《数字歌》教学设计-教学教案

第一篇：《数字歌》教学设计-教学教案

山东博兴县实验小学 曹同凤

教学目标

1．识字11个，学习常用量词与数词的搭配，读熟《数字歌》。

2．培养学生在具体的语言环境中识字的能力，学习用指读的方法听读识字。

3．使学生感受童谣的韵律美。

教学重难点

在具体的语言环境中识字。

教学准备

生字卡片、多媒体课件（一幅图是：美丽的大自然中，蓝天上鸟儿在飞，碧绿的草地上牛马在吃草，小鸡们在追逐，小虫在地上爬，小鱼、小虾、小鸭子在小河中游。单幅图6幅，上面画有小动物）

设计思路

《数字歌》是一首童谣，插图和课文内容一一对应。在教学中充分利用课件或者插图让学生数小动物，由阿拉伯数字引入汉字，通过指导学生反复朗读课文，使学生理解常用量词与数词的搭配。当学生熟知课文时再采用不同的方法认识11个生字。

教学过程

一、导入新课。

1．师：今天我和小朋友们一起学习第三单元“数字”，我们先来学习《数字歌》。（师板书：数字歌）

2．跟老师读课题后，指导认识“数”“字”。

师：“数”这个字你在哪里见过？（生答：在数学课本上经常见到它。）对，我们在数学课本上经常见到它。可以组成：数字、数学、数数。

二、读课文，熟知内容

1．（听录音。）初步了解童谣内容。

2．师：这首童谣好听吗？跟老师读一下好吗？请边读边用手指着字。

3．请同学们自己用手指着字读一下，看看谁读的认真，能把童谣早读熟。提示学生读时，如果遇到不认识的字，可以问同学，还可以问老师。

4．师：老师发现刚才同学们读得都非常认真，有的同学可能是已经能背了，现在前后桌四个人一组互相读一下，比一比谁读得熟。

5．谁读得熟的同学起来读一读。

6．师：我们齐读一下好吗？

（这首童谣读起来琅琅上口，如果有学前教育的学生，读几遍后就能背得很熟，所以在读熟时可以接着引导学生背诵，引导的方法，可采用老师说前或后，让学生说后或前，反复几遍就可以。）

三、看图加深理解，认识生字。

师：今天这些小动物都来到了我们这里，我们一起把它们找一找好吗？看看它们都有多少。

1．请学生看课本插图，从书上把它们都找出来，用阿拉伯数字在小动物的旁边标出来。

2．学生自己找。找后同桌互查。

3．师：你门都找对了吗？请看大屏幕，老师也都找出来了，你们看咱们找的一样吗？

下面你们再从课文中找出与阿拉伯数字对应的汉字，找出来反复读一下。

4．（出示卡片。）认读。（也可用多媒体，如一头牛，“一”下面点上点，“头”用红字，“牛”用黑字。）

一头牛两匹马三只小羊四只鸡五只鸭十个数字小朋友

5．师：同学们认读得太棒了，现在老师想考考你们，看谁能把下列的字音读得既准确又流利。（多媒体出示或者用小黑板出示。）

一两三四五只个朋友数

6．在游戏中识字---“猜字游戏”

游戏玩法：每两个同学一组到前面来，一个同学面向同学们，另一个同学指出一个字，让同学们看清楚记住。然后让面向同学的那个学生再找。找到一个，他问：是不是？如果不是，同学们齐声回答：不是。再找。如果是：同学们齐声回答：就是。同时伸出大拇指齐说：你真棒！这个游戏，有时找的同学一次找到，有时所有的字都要找一遍。这样学生会反复读生字，在游戏中识字记字，还可调动学生学生字的兴趣。

四、巩固练习。

1．（出示图1：画有三只小鸟）

师：图上有几只小鸟？（有3只小鸟）

２．（出示图2：画有两头奶牛。）

师：图上有几头奶牛？

３．（出示图3：画有3只山羊在山坡上吃草。)

师：图上有几只山羊在山坡上吃草？

4．（出示图4：画有小河，小河里有10条鱼。）

师：小河里有几条鱼？

5．（出示图5：画有一棵树，树下有5只鸡）

师：图上有几棵树，树下有几只鸡？

6．（出示图6：有5个小朋友在做游戏。）

师：图上有几个小朋友在做游戏？

（这个练习是为了让学生巩固所认识的几个字和常用量词与数词的搭配，同时训练学生说话的能力。在训练时要指导学生说一句完整的话。）

五、布置作业。

师：今天我们学习了童谣《数字歌》。同学们学的非常认真，非常好！同学们今天回家可以给爸爸妈妈当小老师，把这首童谣读给他们听听。好不好？

《数字歌》教学设计

第二篇：《数字歌》教学设计

《数字歌》教学设计

一、教学目标

1.认读生字：数、一、两、三、四、五、只、个、小、朋、友；

2.学会用数词表示事物的“量”，学会正确使用量词； 3.熟读课文并背诵。

二、教学重点

1.认读11个生字； 2.学会正确使用量词；

三、教学难点

有感情朗读课文并背诵。

四、教学流程

激趣导入——整体感知——初读课文——认识生字——熟读课文

五、教学课时

2课时

六、教学准备

多媒体课件、生字卡片

七、教学内容

（一）激趣导入

小朋友们，你们学习了数学，都学会了哪些数字呢？老师要来考考大家，看看谁是学习小能手。（抽学生说数字，表扬学生）

（二）整体感知

1.数动物：看来，同学们都非常棒，学会了这么多数字。现在，老师遇到了一个难题，想请小朋友们来帮帮我。（课件出示课文背景图）看，在这片草地上有好多小动物呀，老师眼睛都看花了，数也数不清，老师想请几位小朋友来帮老师数一数，谁愿意来？（师指图画中的动物，学生数，说数量，强调量词）

2.表演动物：谢谢同学们，你们可真棒，帮老师把小动物都数清了，现在我想请同学们来当小表演家，把你喜欢的小动物表演一下。你们可以先排练一下。

3.小牛在哪里？有几头小牛？对了，我们只需要一头牛，哪头小牛上来表演？（生上台展示）小马在哪里？快上来两匹小马。（生展示）依次表演下去，注意后边数字大的让下边的同学数一数合不合适。

（三）初读课文

1.同学们说了那么多的数字，也表演了那么多动物，现在让我们打开语文书，一起来学习《数字歌》（生翻开书）。

2.教师范读。

3.教师教读，注意让学生用手指着字，一个字一个字读，老师边教边检查纠正。4.全班齐读两遍。

5.抽学生读，比比谁读得最好。

（四）认识生字

1.出示生字卡片让学生读，师教读。

2.把生字卡片贴在黑板上，从一开始指，让学生读。

3.指生字，让学生练习背课文，例：师指一，生读“一头牛”。

（五）熟读背诵

1.学生在读到小朋友们笑哈哈时，引导学生有感情地来读，笑着读课文。

2.再抽学生表演读，指导背诵。

八、作业布置

背诵《数字歌》

第三篇：语文A版《数字歌》教学设计

语文A版《数字歌》教学设计 教学目标

1．认识9个生字。认识2个笔画：横、竖。了解笔顺规则：先横后竖。

2.自主积累词语。

3.读准字音，认清字形，了解字义。4.正确朗读课文，背诵课文。

5.培养孩子们参加集体活动，主动交朋友的意识。教学重点

认识9个生字，会写4个字。朗读并背诵课文。教学难点

学会4个字的书写，感受汉字的字形美。教学准备

识字卡片或多媒体课件，写字本。教学过程

一、联系生活，话题导入 1.说一说

同学们，在我们的生活中处处都有数字。谁来说说，你在哪里看过数字？

（班级后黑板、数学课本……）

是啊，数字在生活中无处不在呢！瞧，（出示：商场价格标签、生日蛋糕上的数字、日历本、时钟……）2.揭题

今天，我们就要开始学习第三单元——“数字”。

（板书单元主题）全班跟我读。再自信一点。

数字宝宝可喜欢大家了，这不，它们和大家玩起了捉迷藏。藏呀藏，藏呀藏，它们藏进了一片农场里，唱起了一首《数字歌》。

（板书课题）谁会读题目？

他的翘舌音读得多标准。谁也会读？请你。哎呀，他的表情多陶醉。全班跟着一起读。

二、看图说话，识字写字

1.教师范读，学生指读

同学们想到农场里去逛一逛吗？接下来，侯老师就当一回导游，带领大家到农场里去转一转。不过，在老师朗读课文的时候，丁丁有话要说哦！（出示金钥匙，播放录音）

哦，原来丁丁要告诉我们：指着字读，可以认识更多生字宝宝呢！同学们，你们会指着读吗？好，那老师要开始啦！2.观察图片，认识动物

看到同学们这么认真地认识它们的名字，农场里的小动物们忍不住要跳出来和大家交朋友啦！

（出示农场图片）哇，第一位向我们招手的是天上的? 让我们跟它们打打招呼：（出示：小鸟）

天上一共有几只小鸟？哦，六只。我们在小鸟旁边标一个数字“6”。（出示：六只小鸟）

听，小鸟在叽叽喳喳地说着话呢！（播放小鸟叫声）它们可能在说什么？

朵朵白云在小鸟清脆的叫声中轻轻飘动。草地上还有一些小动物想和大家交朋友呢！谁认识它们？（出示：牛、马、小羊、鸡、鸭）

哇，想听听它们的声音吗？（播放牛、马、羊、鸡、鸭叫声）这时，几只小虫子在土地上慢慢的挪动，轻得一点声音都没听到。看，水里游着什么?（指名答）

（强调讲完整句）

刚才，同学们按照“从上到下”的顺序介绍了农场上的小动物。（板书：从上到下）观察图片就得像这样有顺序地观察。

农场里的动物不但品种多，而且数量多，饲养员叔叔数了半天也数不清，小朋友能帮他数一数吗？这些小动物分别有几只呀？请同桌两个一起合作，在书上数一数每种动物有多少，把数字标在旁边。

（指名答）你可真是数数高手！同学们，咱们一起来夸夸他！3.随文识字，“一”“三”并行 这么多的小动物，你最喜欢哪一种？

（指名答）

（随机出示：一头牛、两匹马、三只小羊、四只鸡、五只鸭、六只小鸟、七条鱼、八只虾、九条小虫）

（1）“一”是这一课的生字，怎样才能写好这个字呢？谁来说一说？

嗯，同学们在写字的时候要观察“一”在田字格中的位置。这一笔正好落在田字格的横中线上。左右两边都要留一点空间。请同学们把手举起来，跟着侯老师书空。起笔一点，轻轻拉直，落笔一顿，美观工整。下面，请同学们在本子上描一个，写一个。

（提醒：①写字注意三个“一”：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远；②纠正错误的握笔姿势。）

（2）“三”是这一课的生字，怎样才能写好这个字呢？谁来说一说？

嗯，同学们在写字的时候要观察“三”在田字格中的位置。三笔一样长吗？不一样。中间那笔正好落在田字格的横中线上。第一笔比第二笔长一点点，第三笔比前面两笔长。请同学们把手举起来，跟着侯老师书空。起笔一点，轻轻拉直，落笔一顿，美观工整。下面，请同学们在本子上描一个，写一个。

（提醒：①写字注意三个“一”：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远；②纠正错误的握笔姿势。）

同学们真是写字高手！4.连一连，摘苹果

为了奖励大家，侯老师决定带领大家到农场里去摘苹果。哪个同学能最快摘到果子呢？

（出示苹果连线题）

（提醒：用尺子画直线，先看上排一个数，再从下排找对应数字，连线）

三、回到原文，多样朗读

看来，同学学习的本领很强！农场里的动物们很高兴，正招呼你们去做客呢！现在用你最喜欢的方式，自由朗读吧。可以跟同桌一起读，也可以自己读。1.指名读

谁能来为大家读一读这篇童谣？他的小手举得真高。

谁来评价一下他读得怎么样？你评价的是他的声音/感情/表情…… 2.自由朗读

能指出别人的优点，你有一双善于发现美的眼睛。我们班的男生敢不敢和女生比赛比赛，看谁读得最好？男生先来。现在轮到女生了。小腰板，挺起来。3.全班读

你们的表现太棒了，我们不仅要善于夸奖别人，自己表现好的时候也要自信地夸夸自己。来，一二，起！

四、拓展延伸，提升能力 1.记忆考察

我们班朗读高手一个赛一个，真是顶呱呱。如果，老师给课文变个小魔术，你还能读得出来吗？（出示：一 牛，两 马，三 小羊找妈妈。

四 鸡，五 鸭，六 小鸟叫喳喳。

七 鱼，八 虾，九 小虫慢慢爬。

十 数字真有趣，小朋友们笑哈哈。）

2.这些词语叫“数量词”。你还可以用这些词语来介绍东西的数量吗？（出示范例：一个（学生/书包/文具盒……）；一头 ；一条 ；一匹 ……）

五、总结升华，布置作业

同学们，今天我们到农场里参观，认识了不同的小动物，知道了它们的数量，还学会有顺序地观察图片，大家可真棒。回去之后，请大家完成生字本上的书写作业：“一”和“三”各写一行。

第四篇：数字歌教学反思

《数 字 歌》教 学 反 思

三界小学教师 李晓玲 《数字歌》是一首通俗易懂、生动有趣的童谣。童谣以十个数字贯穿其中，九种小朋友们生活中常见的小动物成了小配角，读来琅琅上口。为了调动一年级小朋友学习的积极性 引导他们逐步养成良好的学习习惯，我在朗读教学中设计了以下环节：

一、图文结合，数字相辅。

这首童谣的插图与课文内容一一对应，而小朋友们也已学完了1到10的十个阿拉伯数字，有了这些基础，在出示挂图后，我让学生找出农场中有哪些小动物，它们各有多少？数出之后用阿拉伯数字标在小动物的旁边。小朋友们表现出极大的兴趣，很快就溶入到课文中的学习中来。有不少小朋友边数数还边读起《数字歌》来呢。

二、多形式变换朗读方法。

朗读是小朋友们喜欢做的一件事。可是要让他们一遍遍地朗读同一首童谣直到会背，又不失去学习兴趣，那可就是件难事了。在指导小朋友朗读这首童谣时，我采用了自己轻声读，老师范读，同桌练读，指名读，全班拍手读，做动作读，有表情地读，看提示背诵，看图背诵等形式，学生在读读、拍拍、比比、跳跳中快乐地完成了对这首童谣的背诵，特别是在做动作读这一环节，小朋友们觉得还不过瘾，争先恐后地想到台上来表演表演。

三、结合生活，寻找“语文”。

生活中到处都有“语文”，我们的身边也随处可见许许多多能用数出来的物体。在学生学会背诵这首童谣后，我及时地提出了：小朋友们，在我们的身边也有许多数字宝宝，你看，老师手中有一支粉笔，我们都有十个手指头。我们的身边还有哪些东西是可以数出来的，小朋友们也学着老师的样，认真地找一找，数一数，然后告诉大家。小朋友们纷纷拿出手指笔来认真地数起自己见到的物体的数量。例如：四个学生，一块黑板，五张桌子，一扇窗户等等。这样，小朋友们在数数中进一步加深了对十个数字的认识，在老师的帮助下能准确运用数量词，并初步感悟到身边处处有语文，学习语文可以结合身边的一点一滴。

四、课后拓展，鼓励积累

课后，我让学生找一找含有数字的儿歌。第二天，孩子们带来了好多首儿歌。例如：《对韵歌》，《冰雪诗》等等，我鼓励孩子们背诵，增加积累，进一步加深对十个数字的认识。这一课的教学虽然有以上成功之处，但也有不尽人意之处，那就是课堂教学的组织太难太费时。面对这些刚刚从幼儿园进入小学的好动而又不懂事的一年级的小朋友，教学中，特别是在纪律方面，如何做到既让小朋友们适当的时候静下心来认真听课，又不扼杀他们学习的积极性。对于这一点，还要在今后的教学实践中继续摸索，积极向有经验的教师请教。篇二：数字歌教学反思

《数字歌》教学反思

太平小学 杨亚文

一、图文结合，数字相辅。

这首童谣的插图与课文内容一一对应，而小朋友们也已学完了1到10的十个阿拉伯数字，有了这些基础，在出示挂图后，我让学生找出农场中有哪些小动物，它们各有多少？数出业后用阿拉伯数字标在小动物的旁边。小朋友们表现出极大的兴趣，很快就溶入到课文中的学习中来。有不少小朋友边数数还边读起《数字歌》来呢。

二、多形式变换朗读方法。

朗读小朋友们喜欢做的一件事。可是要让他们一遍遍地朗读同一首童谣直到会背，又不失去学习兴趣，那可就是件难事了。在指导小朋友朗读这首童谣时，我采用了跟录音轻声读，同桌练读，全班拍手读，做动作读，有表情地读，看提示背诵，看图背诵等形式，学生在读读、拍拍、比比、跳跳中快乐地完成了对这首童谣的背诵，特别是在做动作读这一环节，小朋友们觉得还不过瘾，争先恐后地想到台上来表演表演。

存在的困惑：面对刚刚从幼儿园进入小学的好动而又不懂事的一年级的小朋友，教学中，特别是在纪律方面，如何做到既让小朋友们适当的时候静下心来认真听课，又不扼杀他们学习的积极性。篇三：《数字歌》教学设计及反思(1)数字歌

教学目标：

（一）情感、态度、价值观： 1．感受童谣的音韵美；

2．培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情趣。

（二）知识要点：

1．学习并朗读这首童谣。

2．能正确认读本课11个生字。

（三）学法和习惯：

1．学习用指读的方法听读识字。2．能在具体的语言环境中学习汉字。

教学重点：

认读本课的11个生字；通过朗读感受童谣的音韵美。教学难点：

两、朋、友这三个字学生不常见，掌握起来是难点。

教学过程：

一、导入

小朋友，你们数学学数字了吗？（学了）今天这节语文课,我们就来学习一首和

数字有关的儿歌“数字歌”（老师板书）。

二、讲授新课

1．这首小儿歌非常有趣，里面藏着好多小动物呢！打开书第11页看看你能不能 很快找出都有哪些小动物。（训练学生说完整话。）2．如果你们能数出这些动物朋友各有几只，他们就会从课本中跑出来和你们做

游戏。请用数字标在图旁边。（老师把阿拉伯数字贴在黑板上。）学生汇报动物的只数，（要训练学生说完整话。）学生每说出一种动物老师就在黑板上贴小动物的图片，并把

它们贴到相对应的数字下面。3．自己小声地读一读，把不认识的字用你喜欢的符号标出来。4．听文录音，（整体感知课文）尤其要听清你不认识字的字音。在听录音时要用 手指着每一个字，听到哪，指到哪。（培养学生指读习惯，渗透听读识字的方法。）(良好学习习惯的培养，就应这样长抓不懈。如：说完整话；指读方法的训

练)5．谁愿意当小老师，带着大家读？注意：边读边用手指着。读后，你有什么收

获？

（引导学生进行自评，学有收获的意识。）6．自己再读儿歌，如果还有不认识的字，你可以向同桌请教，也可以问老师。

如果认识了，就把记号擦掉。

（教给学生识字的途径）

7．你们学得真努力，课文里的字娃娃想看看你们是否真的认识它们了。瞧，他

们偷偷的溜出了门。（从黑板上的课文中拿出

一、两、三、四、五、六、七、八、九、十。）他和谁是朋友？（不按顺序出示，让学生把这些汉字与黑板上的数字一一对应贴。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。）8．孩子们，还有几个字在跟我们捉谜藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字”）

每个词两生读，再齐读。9．现在更难了，谁还会读？（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让生

单独认读。字为红色，读完贴在黑板上课文中的空白处）在读“只”时，老师把“只’字放

在课文中：三小羊、四鸡、五鸭，（生读。）谁还能照样子说说？再读“个”时，问生：看

看周围，你还能想到什么？（引导生联系生活说出几个用“个”做量词的短语）你们不光

字记的好，还能在生活中注意积累，真是很了不起。

（注重引导学生联系生活实际进行学习，巩固了知识，培养了能力。）10．我们手里都有生字小卡片，请两个同学一起互相说说“悄悄话”，说说你都认 识哪个字了，怎么认识的？不会想想怎么办？ 11．字娃娃都回家了，你们还愿意读课文吗？同桌两个人互相读：如果都他读对

了，你就用你喜欢的方式，夸夸他。如果他不仅读对了，而且读得特别好，你可以奖励

他一颗小星星。如果他还有不认识的字，你就帮帮他。

（把评价的权利还给了学生，为他们交流情感、分享收获、体验成功提供了空

间。）

三、复习巩固 1．师生对读。2．男女生对读。3．做数字拍手歌。（两人结成一组，用你拍一，我拍一的方式，填上数字歌的词，老师可先和一名同学做个示范。）

四、小结

谁说说你这节课的收获？

（引导学生进行自评，强化学有收获的意识。）你们的收获课真不小，能用你们的收获来帮助小猫解决问题吗？出示第14页

小猫钓鱼的图，全班共同作练习。

图中有： ______条船 ______两只猫 ______个水桶 ______条小鱼。

五、作业

我们的生活和数字密切相关，回家后你可以用数字画一幅画，也可以编一个有

关数字的故事或儿歌；也可以找一找有关数字的儿歌。

六、板书设计

数字歌

5

（一）（二）

（三）（四）

（五）6 7 8 9

（六）（七）

（八）七、教学反思：

这是一个与数学学科紧密联系的单元，因此在教学中设计了通过数数来了解插图中的数量，运用已知的阿拉伯数字，来认识对应的汉字。对于课文中的一些汉语中的常用 的数量词，让学生在反复的朗读中认识，并能结合生活实际进行简单的练习，让学生体

会到在生活中处处都能学语文。利用儿歌读起来朗朗上口的优势激发学生读书的兴趣，在读中识字、边识边读。在教学中培养学生指读的习惯，给学生渗透听读识字，随文识

字的方法，为今后的教学打好基础。同时，让学生从图入手，整体感受课文插图的美以

及小动物的可爱，为学生创设快乐的教学氛围。因为孩子们刚入学不久，所以发言积极

性、回答时声音要响亮的习惯、认真倾听的习惯还有慢慢培养。篇四：《数字歌》《山村》教学设计

第三单元 课时课题 《数字歌》 第2课时

第三单元

课时课题

《山村》

第1课时 篇五：数字歌教学设计

数字歌

一 二 三，爬 上 山。

四 五 六，翻 筋 斗。

七 八 九，拍 皮 球。

十 个 手 指 头，就 是 两 只 手。

教学目标：

1、通过音乐欣赏安抚幼儿情绪，增强秩序感。

2、通过反复阅读加深理解，提升幼儿阅读兴趣。

3、通过游戏化形式加深幼儿理解巩固记忆同时训练幼儿动手能力。

4、通过绘本阅读丰富幼儿想象空间，加深心里感触，使幼儿学会多角度思考问题。

活动准备：音乐《雪之》、《春野》、《嘉禾舞曲》，卡纸，水彩笔，固体胶。

教学过程：

一、导入：

1、师：看看今天来了几位小朋友，让我们来数一数，1 2 3 4，四位小朋友。首先欢迎大家，那现在我们来听一首好听的音乐吧。请小朋友轻轻的闭上眼睛。

老师播放《雪之梦》。引导幼儿安静倾听。

2、师：现在请大家睁开眼睛，和老师一起来做一个手指游戏。小手拍一拍。

生:拍一拍。

师：播放《嘉禾舞曲》。大家一起边说边做。

二、儿歌学习。

师：那刚才我们的手指游戏里面有几个数字啊？

生:10个。

师：他们是？

生：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 师：好，真棒。那今天我们就来学习一首数字歌好不好？ 生：好。

师：现在请小朋友先看看你的儿歌上面的图画，数一数有几个手指。生：10个。

师：好那现在请跟老师读一遍。

1、老师教读。

2、幼儿集体朗读。

3、分角色朗读。

4、个别幼儿朗读。

5、师生集体朗读。

三、儿歌巩固。

师：

1、那刚才小朋友表现的都很好，我们给自己一个鼓励的掌声！接下来请小朋友跟老师来学动作。

2、那现在我们带着音乐来做一遍。

3、请幼儿分别上台表演。

4、集体表演。

四、绘本《鼠小弟的小背心》，音乐《春野》。

讨论：（1）谁都穿了鼠小弟的小背心，穿上后是什么表情？（2）最后小背心变成什么样子了，为什么？

五、手工：撕纸粘贴画：百变鼠小弟。音乐《雪之梦》。

第五篇：《数字歌》教案

（一）看图引入。

孩子们，瞧这幅美丽的图画上都画了些什么呀？哟！那图画上都画了哪些动物呢？你能数出每种动物的数量各是多少吗？

（二）出示课题。

这些数字多有趣呀，小朋友们都笑哈哈，下面我们就来听听由这些数字所组成的一首有趣的童谣--《数字歌》（板书课题）。请孩子们一边听录音一边看图数动物的数量。（放录音，师指图，学生看）

（三）自读课文。

1、（出示大屏幕）师提示学生看字上的注音，一边读文一边看图，师带读两遍。

2、学生自己借助拼音反复读课文，要求读准字音。

3、多种形式朗读课文（同桌互读--指名读--齐读）。

（四）指导学生背诵。

1、不看字，只看图背。

2、自己练背。

3、同桌互背（或指背）。

4、齐背。

（五）学认11个汉字。

1、在插图旁用阿拉伯数字标上每种动物的数量（指名一生在投影仪上标出，其他在书上标）再从课文中找出与阿拉伯数字对应的汉字认读。

2、同桌互教互学-～十十个汉字。

3、学习只、个、数、小朋友这几个汉字。