《数字阅读》教学设计

第一篇：《数字阅读》教学设计

《数字阅读》教学设计

一、教学设计的背景

我们生活在一个网络时代，网络给我们展现了一个广阔的世界。我们用到的许多资料、信息是在网上查阅和收集的。将这些资料和信息收集和整理起来，就汇成了电子书。不同格式的电子书，它们是什么样的？它们给我们带来怎样的感觉和体验？我们应该怎样合理地利用它们？基于这些问题，我设计了这一节课——“数字阅读”。我的设计思路是：让学生了解如何阅读电子书，合理地利用网络资源来制作自己喜欢的电子书，丰富学生的生活，让好书伴随着学生成长。

为了让学生对于电子书有一个充分的认识，并且防止他们的注意力外移，我制作了一个专题网站——e时代图书馆，在这个网站中我加入了自己制作的不同格式的电子书作品，从视觉、听觉、感觉等方面，给学生带来丰富的体验和感受，使他们充分认识到电子书的优点与作用，进而产生浓厚的学习兴趣，为下一步使用制作软件进行铺垫。在这个网站中，我还加入了各种制作软件的使用说明书以及素材库，学生在制作作品时，可以进行查阅和采集。通过对不同制作软件的实践对比，学生掌握了软件的基本使用方法，学会阅读软件说明书，并总结归纳出各制作软件的特点。这样，学生不仅自主地完成了学习任务，而且掌握了利用网络获取信息和整合信息的方法，各小组成员之间也通过联系和交流建立了团结协作的关系。

二、教学课题——《数字阅读》

三、教材分析

本课是对初中版信息技术第三册第一单元制作电子作品的拓展和提高。它是建立在学生了解制作源文件的基础上，结合一款优秀电子书制作软件来介绍如何制作电子书。通过对不同制作软件的操作和实践，进而使学生对多种电子书制作工具有一个清楚的认识和了解。促使学生认识了解多种电子书制作工具，掌握在网络上观看电子书的技能，学会合理地利用电子书。在设计中注重激发学生的学习兴趣，采用灵活多变的教学手法，寓教于乐，使学生乐在其中，同时产生渴求、探索知识的内动力，不断步入新的境界，达到新的至高点，并获得愉快的享受和美的陶冶。

四、教学目标设计

1、教学目标的确立

本节课的教学目标的确立是在三维一体的教学目标的基础上。知识与能力目标：

（1）了解和掌握多种电子书制作工具的使用方法。（2）培养学生在网络上阅读电子书的能力。

（3）培养学生观察能力、分析能力、自主学习的能力和探究学习的能力。

过程与方法目标:

（1）通过对制作工具软件的学习和认识了解多种电子书，培养学生的努力探索、自主学习、积极实践的精神。

2（2）通过小组的交流与协作，促进学生相互团结、相互探讨、共同提高。

情感态度与价值观：

（1）培养学生勇于探索、勇于创新的精神。（2）培养学生的审美意识，陶冶学生的情操。（3）培养学生利用网络进行阅读和交流的能力。

2、学习重、难点： 学习重点：

（1）学习制作工具“EBOOK”的使用方法。

（2）通过阅读多种制作工具的帮助说明书来学习如何制作电子书。学习难点：

（1）认识网络上的电子书及观看方法。

（2）总结归纳多种制作工具的优缺点。

3、学习者特征分析：

（1）学习特点：学习对象为初中九年级学生，他们对信息技术学科有着浓厚的学习兴趣，对于计算机的一些基本操作较为熟练，对网络有一定的认识，能够利用学习资源。

（2）学习习惯：初中九年级学生知识面有一定的广泛性，对于自主学习与实践有一定的尝试和体会，但独立发现和分析问题的能力有待提高。

（3）学习交往：初中九年级学生在信息技术课堂中经常以小组的形式进行学习，小组交流与协同讨论学习机会很多。

4、学习环境与资源：

学习环境：LANSTAR多媒体教室控制系统、多媒体网络教室、局域网与广域网。

学习资源：专题网站“e时代图书馆”、教师提供的优秀电子书作品、学生使用的素材库、制作软件及其说明书。

5、教法学法：

教师教法：教师在本节课中占用的时间较少，采用演示法、指导法、任务驱动法、引导探究法来达到教学效果。

学生学法：学生实践操作的时间在课堂上占的比例比较大，采用小组的形式，通过讨论法、观察法、实践法、归纳法促进学生自主学习、主动探究、积极合作、共同提高。

五、教学过程

1、创设情境，激趣导入

（1）指导学生进入网站“e时代图书馆”，观看网站中种类繁多的电子书目录。

（2）学生仔细观看教师利用多种工具精心制作的电子书。教师引导学生在查阅、欣赏的过程中观察电子书的组成、格式及阅读方法。

当学生看到《哈利波特》、《红楼梦动画版》、《猫和老鼠之三十六计》时，兴趣被极大地激发出来，进而产生积极主动的学习想法，开始迫切地想要制作自己喜欢的电子书。

2、探讨电子书的优点

学生积极展开讨论，讲述电子书的优点：方便阅读、美观大方、不仅能看、能听、能动，还能环保和节省资源。

3、提出学习任务和要求：

在积极热烈的氛围中提出本节课的学习任务和要求： 学习任务：

（1）认识网络上的电子书的格式及观看方法。（2）学习制作工具“EBOOK”的使用方法。

（3）通过阅读多种制作工具的帮助说明书学习制作电子书的方法。（4）总结归纳多种制作工具的优缺点。学习要求：

（1）明确本课的学习目标，以学习任务驱动为方式，进行探讨、发现和总结，让学生自主学习。

（2）充分利用网络资源，联系所学知识和技能，对信息进行获取、收集、加工、处理，提高学生自主学习的能力。

4、利用网站学习制作工具“EBOOK”。

学生观看教师示范讲解的录像，进行同步练习。在练习中学生注意观察，动手实践，并相互讨论，掌握制作软件的设计步骤。

教师进行个别化指导，对于重难点之处要注意学生的接受和理解能力。发现共性问题，针对性进行讲解。

5、创作时间：

（1）在掌握“EBOOK”的使用方法的基础上，让学生进入到网站中学 5习其它电子书制作工具的使用方法。

（2）学生通过阅读各种制作工具的说明书，以小组为单位，选择一种自己认为合适的工具，在网络上或素材库中搜集素材，进行加工和整理，生成自己喜欢的电子书。

6、作品展示：

进行作品的展示，学生讲述小组成员的创作意图、作品内容等。展示的过程锻炼了学生的语言表达能力及语言组织能力，通过交流，分享成果，拓展了思路，使认识和情感得到提升。

7、拓展提高：

（1）学生说明各制作工具的使用情况，并与EBOOK对照，发现不同制作工具的相同性和差异性。在学生讲解过程中，教师多给学生鼓励与肯定，激发学生持续探究的兴趣。

（2）教师点拨：分析各软件的特点和使用技巧，并指出优秀的电子作品所应具备的特点，鼓励学生不断地学习、发现、探索，制作出令人满意的电子作品。

六、教学反思

通过这节课的教学，我发现在课堂中进行新知识的讲解时，应当注重创设情境，开拓学生的视野，将新技术、新软件与学生的实际紧密结合起来，这样才能激发学生学习新知识的自觉性和积极性。

在教学过程中要注意通过引导、观察、归纳等方法，鼓励学生自主学习，锻炼和提高学生的思维能力，使学生既动脑又动手，增强信心，这样才能使学习的效果事半功倍。

还有，在教学设计时要选择和区分易难的使用和操作，充分满足不同学习层次的学生的要求。

第二篇：数字游戏教学设计

数字游戏教学设计

袁庆松

一、活动导入

1、同学们会报数吗？

师：刚才从你们的报数当中，老师特别留意了这几个数字：3 6 9 12，他们都是 3的倍数，能被3整除的数就是3的倍数，咱们就利用3的倍数搞一个活动——数字陷阱。

2、咱们今天就是讲一节习作课——数字陷阱游戏。要做活动，必须交代清楚时间，地点，人物和活动名称。

3、（出示游戏规则）（1）从1依次往后报数

（2）报到3的倍数的同学不报数，拍掌通过(3)违反规则的同学要请到讲台上的陷阱里

二、练习习作

1、现在写一写这一段的收获，你会写什么？（出示要求）

（1）在什么时间，什么地点开展数字陷阱游戏？（2）这个活动怎样展开？

（3）活动前你的心情如何？同学们表现怎样？

（要求不说话，不抬头，不停笔，时间：4分钟。学生开始写）

2、习作点评，师生互评。

3、制造紧张的氛围，引导学生说出感受。

4、游戏开始

（当第一个同学李亮说错后，被请到陷阱里）老师指导观察生的表情，心情，动作，眼睛等。

5、训练习作 出示要求：

（1）数字陷阱游戏开展的顺利吗？

（2）哪位学生首先掉入陷阱？他又怎样的表情？有那些不自然的动作？他的心里仿佛在想什么？（时间八分钟）

6、交流互评

7、游戏继续，指导学生观察。

8、平凡的小事中要写典型的。它就像一朵花，点缀你的文章。看看陷阱里人有什么有趣的表现？陷阱里人满了，但我们不能把他们都请到你的文章中去，你应该重点写游戏过程中的典型的人物，要有详有略。出示写作提示：

（1）陷阱里拥挤着那些同学？他们有什么有趣的表现？（2）数字陷阱游戏好玩吗？为什么？

三、自由拟题。

第三篇：《数字歌》教学设计

《数字歌》教学设计

一、教学目标

1.认读生字：数、一、两、三、四、五、只、个、小、朋、友；

2.学会用数词表示事物的“量”，学会正确使用量词； 3.熟读课文并背诵。

二、教学重点

1.认读11个生字； 2.学会正确使用量词；

三、教学难点

有感情朗读课文并背诵。

四、教学流程

激趣导入——整体感知——初读课文——认识生字——熟读课文

五、教学课时

2课时

六、教学准备

多媒体课件、生字卡片

七、教学内容

（一）激趣导入

小朋友们，你们学习了数学，都学会了哪些数字呢？老师要来考考大家，看看谁是学习小能手。（抽学生说数字，表扬学生）

（二）整体感知

1.数动物：看来，同学们都非常棒，学会了这么多数字。现在，老师遇到了一个难题，想请小朋友们来帮帮我。（课件出示课文背景图）看，在这片草地上有好多小动物呀，老师眼睛都看花了，数也数不清，老师想请几位小朋友来帮老师数一数，谁愿意来？（师指图画中的动物，学生数，说数量，强调量词）

2.表演动物：谢谢同学们，你们可真棒，帮老师把小动物都数清了，现在我想请同学们来当小表演家，把你喜欢的小动物表演一下。你们可以先排练一下。

3.小牛在哪里？有几头小牛？对了，我们只需要一头牛，哪头小牛上来表演？（生上台展示）小马在哪里？快上来两匹小马。（生展示）依次表演下去，注意后边数字大的让下边的同学数一数合不合适。

（三）初读课文

1.同学们说了那么多的数字，也表演了那么多动物，现在让我们打开语文书，一起来学习《数字歌》（生翻开书）。

2.教师范读。

3.教师教读，注意让学生用手指着字，一个字一个字读，老师边教边检查纠正。4.全班齐读两遍。

5.抽学生读，比比谁读得最好。

（四）认识生字

1.出示生字卡片让学生读，师教读。

2.把生字卡片贴在黑板上，从一开始指，让学生读。

3.指生字，让学生练习背课文，例：师指一，生读“一头牛”。

（五）熟读背诵

1.学生在读到小朋友们笑哈哈时，引导学生有感情地来读，笑着读课文。

2.再抽学生表演读，指导背诵。

八、作业布置

背诵《数字歌》

第四篇：数字游戏教学设计

《数字游戏》教学设计

一升二

刘玉慧

【教学内容】 数字游戏 【教学目标】

（1）知识目标：让学生在生动活泼的情境中体验数字游戏的乐趣。

（2）能力目标：培养学生初步的观察、概括和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。

（3）情感目标：感受到数学的美感，感受到生活中处处有数学。【教学重难点：】

（1）找到数字变化后的特点。（2）理解数字位置和图形的关系。【教具：】 多媒体课件 【教学过程】

师：小朋友，你们喜欢做游戏吗？那和数学有关的游戏你们玩过吗？数青蛙，数螃蟹等等，这些游戏不仅有趣，而且可以锻炼大家的数字计算能力哦。

[利用游戏话题吸引学生注意力，然后引出课题内容。] 师：数字游戏可以激发我们的学习兴趣和热情，下面就用我们学过的数字来做几个小游戏。看看这个图，1只青蛙，大家不要以为是玩数青蛙，一只青蛙有什么可数的，不要小看这只青蛙，它是由很多数字组成的，大家发挥一下你们的火眼金睛，找一找，这里有哪些数字？看谁找的最快？

师：我们可以从青蛙的嘴巴找起，沿着边边走，看看有哪些数字，张开的嘴巴像什么？把青蛙转一下，看看，嘴巴像一个3，手这里有恰好是一个4，左腿这里好像没看到什么数字，但是老师把青蛙转一下，看看有哪个数字，一个趴着的5，青蛙的屁股呢，看看是一个仰躺着的6，右腿有一个7组成，青蛙背上的花纹，恰好就像一个8，这个很明显大家都找到了，还有吗？青蛙的眼睛，一个9，还有眼珠子，像一个0，这些数字，大家都找到了吗？是不是很神奇呢？这写数字经过不同的摆放，就组成了我们的小青蛙。继续看看另一个图，一只小猪，它也是由好多数字组成，大家也来找找。

[PPT展示课题练习题]

师：刚才我们从图画中找数字，现在呢我们尝试利用数字来画画，大家看看。例2、将下面的数字按从小到大的顺序连起来，看看它们都是什么东西。师:连线画图，按数字从小到大的顺序连起来，大家要注意不要连错了。画出后，我们看一下，是什么图案，恰好是一只小猫。这些数字放在不同的位置，按顺序连接后，就组成了小猫的尾巴，四肢，头部和身体。Z画画看着很简单，大家千万不能粗心大意连错了，不然就不对了。

例

3、拼图游戏：把一个正方形纸板按图分成12块，回答问题

师：一个正方形，先分成四份，就变成了四个小正方形，这四个小正方形大小是相等的，把它标为1号，把其中一个1号正方形，再分成四份，又是四个相等的小正方形，标为2号；把另一个1号正方形，分成四个三角形和一个正方形，三角形标为3号，正方形标为4号；再把一个1号正方形分成2个三角形，标为5号。

用3号的三角形拼出2号的正方形，一起来摆一摆，拼拼看，2个3号三角形恰好就拼出一个2号正方形；继续用3号三角形拼出4号正方形，一起摆一下，三角形最长的这边和正方形的边一样长，试着把四个3号三角形拼起来，恰好组成一个正方形，这个正方形和4号正方形一样大；又用3号三角形拼出5号三角形，试着摆弄一下，摆一摆，用4个3号三角形就拼出了一个5号三角形。

师：拼图游戏中为什么能用小的三角形组成其他图形，是因为其他的图形，如正方形，大三角形都可以分成几个大小相等的小三角形，所以也就可以用小的三角形组成正方形，大三角形了。

[课堂练习题，给小朋友思考的时间，走到小朋友身边查看思考情况，适当给予提示。]

师：课题练习题的游戏大家都做好了吗？现在请小朋友一起来揭晓游戏答案吧。

[学生举手，老师点名回答问题，引导学生说出答案和解题思路。] 师：今天我们学习了许多的数字游戏，在这些游戏中我们认识了数字的奇妙，通过不同的摆放，可以组成不同的图案，形状。通过这些游戏，可以更好地激发我们的学习兴趣和热情，继续在数字的乐园中探索。

【总结】

第五篇：《数字的用处》教学设计

枝柯中心校 乔秀娥

一、教学目标：

1、经历设计编码的过程,体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。

2、能在具体情景中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。

3、使学生体会数字与现实生活的紧密联系，激发学生学数学的兴趣，增强学生应用数学的意识。

二、教学重难点

重点：探索数字编码的编排规则和方法，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。

难点：学会用数字编码的方法来解决实际生活中的简单问题。三． 教学过程：

课前游戏。

1、师：同学们，我们先来做个游戏放松放松好吗?请仔细听清楚游戏规则：老师说“1”你们就举左手，说“2”呢你们就举右手，说“3”的时候你们就拍拍手，听明白了吗?好，开始了，1、2、3。再来一次，3、1、2。刚才这几个动作同学们是一个一个做的，下面要求同学们能按老师给的指令连起来做动作，有困难吗?(没有)好，请听好：“3、2、1”，再来一个“3、2、2、3、1”…………

2、师：，游戏做完了，老师有问题要问了，在以前的学习中，数字“1、2、3”可以表示什么?(数量、顺序)，在刚才的游戏中，数字“1、2、3”表达和传递的是什么?(信息)也就是说数字不仅可以表示数量和顺序，还可以表达和传递信息。可见，“数字的作用”真的很大，今天我们就进一步来研究“数字的用处”。

板书课题。

师：随着科技的进步，数字在生活中的作用也会越来越广泛！发明和利用它的人也真是了不起！同学们想不想也来当一回了不起的人呢？下面我们就来挑战自我，为我们六年级的每名同学都创编一个学号，好吗？（师板书：学号编码）

师：开始行动，请把你 编的学号写在自己的本子上，然后同桌交流你的 编方法。（学生自编学号，老师边看边问边指点）师：谁愿意到前面来，展示、说明一下你 编的学号呢？ 生1：我编的学号 20080601011 2008代表入学年份，0601代表六年一班，01是我的学号，1是单数，表示我是男生。

师：很好，非常有创意的想法，掌声鼓励——谁来挑战他？

生2：我编的学号是200803322 师： 从他编的学号中，你们能读懂什么呢？

生：

2008代表入学年份，03 代表三班，32是我的学号，2是双数，表示我是女生。

师：谁还有问题要提?

生问：表示班级的数字为什么用“03”，而不用“3”?

生答1：一个年级的班级数可能超过10个，所以班级要用两个数字表示，3班没超过10，所以3前面的0是占位的。

生答2：一个班级的人数肯定超过10人，但比100个人要少，所以座号也是用两个数字来表示。

师：嗯，我明白了！刚才呀，老师看到我们每位同学的编码都非常富有创意。但是由于时间的关系，我们就先汇报到这里，我现在的感觉是：我们班的同学真是“太棒了！”“太有才了”

师：下面大家请看——

【课件 出示】淘气为全校每名同学都编了一个号码，其中包括了入学年份、班级、学号、性别（1为男生，2为女生）等主要信息。按照这样的规则，请你说一说200804072表示的是哪名同学呢？

四、信息交流，研究邮政编码的有关知识

师：生活中，还有哪些地方使用了“数字编码”呢？谁来说一说。

生1：QQ号码，手机号码、座机号码；

生2：车牌号、门牌号；邮政编码，存折帐号……

师：刚才，这名同学提到了邮政编码，大家对邮政编码有哪些了解呢？ 活动：邮政编码：(5分钟)

师：请同学们介绍课前调查的关于邮政编码的有关知识

生1：我知道学校的邮政编码是033406，生2：我知道邮政编码都是由数字组成的。

生3：邮政编码都有6位数字。

生4：不同地区的邮政编码都不一样。

师：邮政编码作用很大，其中又有哪些秘密呢？下面请同学们打开课本，看书72页，进一步了解关于邮政编码的知识。

师：说一说你又有什么新的收获。

生：我知道了邮政编码的前两位数字表示省份。

生：我知道了前三位数字表示邮区（城市）。

生：我知道了前四位数字表示县、区。

生：最后两位数字代表投递局。

师：谁有补充？

师：（课件6）对，我国的邮政编码由六位数字组成。其中前两位数字表示省——生：省(师：包括自治区、直辖市)；前三位数字表示——生：邮区，师：一个省划分若干个邮区，可以简单地理解为市；前四位数字表示——生：县(包括区)；最后2位数代表——生：投递局，师：可以简单理解为“乡镇”，师：按照这样的编码规则，同学们想一想：学校所在地的邮政编码是033406，你知道这些数字代表的意义吗？（课件7）

生：03代表山西省；033代表山西省吕梁市市（邮区）；0334代表山西省吕梁市中阳县邮局；06代表枝柯镇支局。

师：那为什么用两个数字表示山西省呢？（稍停，学生不能回答时引导：用一个数字为什么不行呢？）

生：（我国有31个省、直辖市、自治区，一位数不够）

师：他说的很有道理

掌声送给他！

3、对“邮政编码”你还有什么疑问吗?

生问1：寄邮件时已经写了收件人的详细地址了，为什么还要填写邮政编码呢?

生答：分拣机可以根据邮政编码快速分拣邮件。如果不写邮政编码、或邮政编码写得不规范，机器就分拣不出来，就需要人工分拣，这样费时费力。活动：身份证。(10分钟)研究身份证号码的编码规则

师：下面，请你们猜一猜刘老师今年多大了？

生1：40岁

生2：42岁

生3：43岁

……

师：想知道正确答案吗？（生：想）

师：想，我也不告诉你。不过我可以给你们提供一串数字，看看它是什么？你能从中找到答案吗?（课件2出示）

生1：我找到了正确答案了，老师今年44岁了！

师：你怎么知道的？

生1：老师给的是身份证号码，其中的1970、08、05分别是您出生的年、月、日，今天是2014年，通过计算应该是44岁。

师：恭喜你，答对了！真是一个聪明的孩子！那你收集了谁的身份证号码？能不能告诉老师呢？

师：还有哪些同学愿意与我们分享你的身份证号码呢？（课件3生边说师边操作收集学生身份证号码）

师：好，都是爱学习的孩子。下面，我们就来观察这些身份证号码，看看你发现了什么呢？请同学们先在小组内进行交流。

（学生交流，教师先板书身份证号码再巡视、倾听并顺势指导。）

师：好了，现在谁愿意把你的发现和大家分享呢？

生1：我发现身份证号码有18位数字组成。

生2：我发现有些数字相同，有些数字不相同。

生3：我发现相同的数字有1423322002师：按照刚才那位同学所说，2002应该表示我们出生的年份，那你知道前面的142332表示什么吗？你还知道哪些信息，跟我们分享吧……（课件4：出示身份证号码的编写规则）

师：好，刚才通过观察与交流，我们不仅了解了身份证号码的一些特点，而且知道了身份证号码中的一些秘密，那么你们是怎么知道这些知识的呢？

生1：我问爸爸、问妈妈。师：（询问他人）

生2：我请教老师，与同学交流。师：（请教专业人士，学会倾听）

生3：我看辅导书上的资料，还上网从百度上搜索……师：（小调查，网络查询）

师：很好，刘老师也是用这些方法来了解身份证中的秘密的。那你们知道吗？目前，身份证是我国唯一的法定个人身份证件，所以我们一定要注意妥善保管好自己的身份证，既不要把它弄丢了，也不要把它随意借给他人。

3、一张身份证编码上的知识还真多啊!还有人要补充吗?

生问1：身份证号码要表达的意思可以用文字表达?那为什么还要用数码来表示? 与学生共同探讨，总结出编码的优越性和科学性。

师：这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息!它非常的简明、科学，而且是唯一的，使用起来也方便，这也就是编码的优越性。(板书：简明、科学、唯一)[ 小练习

1、小明收集的是爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，你知道这四个号码分别是谁的身份证号码吗？

***229 ***653 ***638

***226

5、师：学到这里，我们认识和了解了那么多的数字编码，你有什么感受?请你想象：假如没有数字编码会怎样? 生自由发言。

师：同学们的发言特别精彩，想象很丰富，下课后就写一篇题目是“假如没有数字编码”的数学日记。

五、板书设计：

设计编码

邮政编码

身份证号码