《在金色的沙滩上》第二课时教学设计

第一篇：《在金色的沙滩上》第二课时教学设计

22、《在金色的海滩上》教案设计

竹杆龙桥小学教师 陈凤鸣

教学目标：

1、认识本课出现的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在自读自悟中积累语言。

3、学习小姑娘乐于助人、诚实、守信的良好品德。教学准备：多媒体课件 教学课时：二课时 教学过程：

一、复习导入

1、播放“赶海的小姑娘”歌曲欣赏

同学们，这首歌好听吗？今天我们跟着老师一起继续了解在金色的海滩上发生的一个让我们感动的故事。（1）板书课题，齐读课题。

（2）读了课题，在我们的眼前仿佛出现了——（生：在我眼前仿佛出现了一片金色的沙滩）

2、品读句段，感受“美”（1）海水美

a、哪些句子能让我们感受到海水美？（指导朗读“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。”）

b、（课件出示海水图）你们看到了什么？（我看到了碧蓝的海水、雪白的泡沫，这大海真美！）

C、是呀，多美的大海呀，把你们的感受通过朗读表现出来吧！d、指名读，评议。e、集体读

师：海水这么美，那么在金色的海滩上还有比海水更美的是什么呢？

（2）小姑娘美

太阳刚刚冒出海面的时候 有一位身穿蓝色连衣裙的美丽小姑娘在这金色的海滩上来拾贝壳，她碰到了一位画家，于是故事就开始了：

a:这位画家请这位姑娘一件什么事呢？谁能在文中找出来？

他脱下衣服和鞋子，指着远处的礁石对小姑娘说：“哪儿的贝壳更好看，你帮我看着东西，我去拾，好不好？”

小姑娘点点头，把东西和画夹放在身旁，望着画家游向礁石。

从这里我们感受到她是一位怎样的孩子？

生回答后板书：助人为乐

b这位可爱的小姑娘是如何为画家看衣服呢？这是课文的哪几自然段？请你们用喜欢的方式，把表现小姑娘美的句子或最使你感动的句子话划下来，带着你的感受多读几遍。并与小组伙伴交流自己划的句子及自己读后的感受。

c、全班交流，读读最令你感到的句子，说说你为什么感动。重点品读以下句子，依照学生发言顺序进行教学：

太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。

（指导体会小姑娘信守诺言，读出她虽然焦急，但仍然在炎热中等待）

一个好心肠的老伯伯走过来 问小姑娘：“孩子，你在等谁呀？”

小姑娘说：“一个画画的叔叔，我给他看着衣服哩。” 老伯伯说：“傻孩子，火热的太阳会把你晒坏的。你回家吧，东西搁在这儿，我给你看着。”

小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”（读出小姑娘的苦苦等待的心情，体会她的诚实守信）

板书：诚实守信

海水轻轻地漫上沙滩。小姑娘站起来，把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。

（体会小姑娘认真负责，读出小姑娘的苦苦等待的心情。）小姑娘摇摇头，对画家说：“我不要，老师说了不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了。”（体会小姑娘虽然喜欢这些贝壳，但她牢记老师的话，不能要别人的东西。）

师：是画家的捡的贝壳不美吗？姑娘不想要吗？ 生自由读文，找出描写贝壳美的句子。

3、贝壳美 美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：‘啊，真好看！’”

小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地捡起来，没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。

（小姑娘面对自己如此喜爱的贝壳，丝毫没有动心，并主动捡起来还给画家，体会小姑娘诚实的美好品德）

板书：不图回报

画家望着小姑娘远去的背影久久不能平静„„ 议议：画家此时正在想什么呢„„

（体会画家此时激动的心情，再次感受小姑娘的高尚品质）

4、总结升华，体验“美”

（1）此时，画家的胸中涌动着千言万语，他想说些什么，谁来帮他说一说？

（生甲：贝壳这么美，你又这么喜欢，我送给你你不要，我故意掉在地上你都不捡，你的行为真是令人感动。生乙：你的品德太高尚了，你的行为令人敬佩！）

（2）时此刻，你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧！（小姑娘，你多么诚实善良，你是我们学习的榜样„„）（3）课文学到这儿，你们对课题中的“金色” 是不是有了更深一层的理解？这金色不光是指海滩，更是指——（生：小姑娘金子般纯洁善良的心。）总结：是啊，小姑娘那美好的心灵，像那美丽的贝壳，像那蔚蓝的大海，像那金色的海滩，感染着画家，也感染着我们每一个人。

5、布置作业，内化“美”

想给自己布置点什么作业呢？

1.把课文给你感受最深的句子背下来。2.把你想对小姑娘说的话写下来。

3.板书 ：

用实际行动向小姑娘学习，做诚实守信的好少年。

22金色的海滩上

助人为乐

诚实守信 不图回报

第二篇：二上第4单元《坐井观天》第二课时教学设计[范文]

《坐井观天》教学设计

教学目标：

1.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

2.发挥想象，初步理解寓意。提高学生的分析、解决问题的能力。

3.通过角色体验，创设情景，用心灵去感悟青蛙和小鸟的心理，从而发展学生的语言表达能力。

教学重点、难点：

1.课文二至七自然段青蛙和小鸟的对话。2.理解“坐井观天”的寓意。3.全面、正确地认识青蛙。教学准备：课件、青蛙和小鸟的头饰 教学课时：两课时 教学过程：

第二课时

一、激情导入，复习巩固。

1．（出示动物图片）今天，老师把两位动物朋友请到了我们的课堂，他们是？这是哪篇课文的主人公呢？他们之间发生了一件怎样的事呢？这节课我们一起学习《坐井观天》。2.课件出示课题，读题。

3.复习（生字、课文第一段内容和青蛙小鸟的位置）

师：青蛙说，在学习课文之前要考考你们，你们有信心过这一关吗？谁愿意接受挑战？如果他读对了请大家跟读一遍。

①（出示课件2）认读词语：井沿 口渴 喝水 弄错 无边无际

师：青蛙说你们可真了不起，词语读得这么好，再给你们出一个更难的问题，怕不怕？

②在白板上画出枯井图（这是一口枯井，只有下雨的时候才有一点儿水。）青蛙和小鸟的位置你们知道吗?要不你来说说看？（在白板上画青蛙和小鸟的位置）

③(出示课件3)那“坐井观天”什么意思呢？适时板书课题：坐井观天

二、朗读感悟

（播放课件4）这两只小动物吵吵闹闹，你不让我，我不让你。它们在争论什么呢？这就是 我们今天要学习的内容。

1.默读课文二至七自然段，找出文中小鸟和青蛙的三次对话。（课件5出示阅读要求）2.对话在大屏幕上出示，便于老师指导

3.学习第一次对话，同桌同学扮演角色读。(课件6)青蛙：你从哪儿来呀？

小鸟：我从天上来，我飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。(1)小鸟说它飞了一百多里，说说它有可能飞过哪些地方呢？

(2)（课件7-11）播放小鸟可能飞过的地方。（小鸟飞过这么多地方，“一百多里”说明它飞的路程很远，也说明天非常的大。）

（3）（男女朗读）青蛙的话要读出青蛙好奇、问的语气。小鸟的话“一百多里”要读出路程的远，从而感受天的大。）

过渡：青蛙相信小鸟的话吗？我们来看他们的第二次对话。4.学习第二次对话。（课件12）

青蛙：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 小鸟：你弄错了，天无边无际，大得很哪！（1）小组分角色读对话。

（2）什么叫大话？谁能联系实际说说。（夸张、吹牛不切实际的话叫大话。如“我一个筋斗能翻十万八千里。” “我什么都会做。”）

（3）课文里的“大话”指什么？青蛙为什么认为小鸟说的是“大话”？

（课文中的“大话”指小鸟说自己飞了100多里，而青蛙不相信，就认为小鸟在说大话。）

（4）那么青蛙看到的天是什么样的呢？理解反问句“还用飞那么远吗？”，齐读青蛙的话，体会青蛙的自以为是。

（5）小鸟同意它的看法吗？小鸟看到的天是什么样的？

（6）“无边无际”什么意思？课文中说天无边无际，还可以说什么无边无际？（沙漠、大海、草原等等）。（播课件13）

（7）用“无边无际”练习说话。

（8）朗读指导：青蛙的话要表现出自以为是，不相信的语气，读小鸟的话要表现出诚恳，突出天的大。

过渡：青蛙又怎么反驳小鸟的话呢?请看第三次对话。5.学习第三次对话。(课件14)青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

（1）指名上台戴头饰朗读对话。问青蛙：小青蛙你刚才在笑谁啊，你笑小鸟什么啊？问小 鸟：小鸟，老师刚才看到你也笑了，你一定在笑青蛙对吧，你为什么要笑青蛙呢？

（2）白板上写句子：“我（）不会弄错的” 如果要在括号里加个词，你会怎么加？（3）如果你是这只小鸟，你会觉得这是一只怎样的青蛙？

6.男女同学分角色朗读三次对话，注意读出它们不同的语气。（课件15）

三、揭示寓意

理解寓意是本文的难点，用4个问题层层深入，通过讨论引导学生理解寓意。1．讨论以下问题：

（1）青蛙和小鸟为在争论一个什么样的问题？（“天有多大” 白板板书）（2）他们两的观点分别是什么？（“无边无际

井口那么大” 白板板书）（3）同一个天，为什么他们的观点截然不同。你认为青蛙和小鸟谁说得对？（4）用“因为„„所以„„”说说小鸟的看法。

（播课件16）帮助学生理解小鸟的观点：播放课件小鸟飞了一百多里，飞过了高山、大海、城市„„让学生理解小鸟的观点是正确的。用练习说话的方法：因为小鸟飞呀飞，飞过（），飞过（），飞过（），还没有看到天的边际，所以它说天是（）。来理解天的大。

过渡：小鸟没有错，那是青蛙错了吗？青蛙看到的天空为什么只有井口那么大？ 2．实验（突破难点：）

让学生把硬纸卷起来看看黑板有多大？看后交流观察所得。（再播放课件17）青蛙坐在井里看天的课件，帮助学生理解青蛙的观点，因为深深的井壁挡住了青蛙的视线，所以青蛙看到的天空只有井口那么大。

4．那他们俩谁错了？错在哪？这是一只怎样的青蛙？（固执、自以为是、骄傲、没有知识、眼界不开阔、没头没脑、不听话等）（指名在白板上写，展示漫游）

5.小鸟与青蛙相比，这是一只怎样的小鸟？（白板板书：见多识广）6.从小鸟和青蛙的身上你明白了什么呢？让学生自由发言。

7.（播课件18）“坐井观天”是比喻那些像这只井底之蛙一样目光短浅、眼界狭小还自以为是的人，我们应该像小鸟一样见多识广。所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长见识，才不会成为一个坐井观天的人。

四、认识青蛙

1．同学们，现在老师做个调查：喜欢这只青蛙的请举手，不喜欢的请举手。

2.千百年来，直到今天，这只青蛙一直受到人们的批评指责，一直受到不公正的待遇，太可怜了，这是一只可怜的青蛙！（白板板书：可怜）老师非常同情他的遭遇，你知道这是为什么吗？

2．（出示课件19）利用枯井图画引导理解。

（1）青蛙并没有说谎，他说的是真话，他看到的天的确只有井口那么大，这是一只诚实的青蛙。（2）这一口枯井太深了，青蛙那么小，光凭他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。

（3）这一只青蛙一生下来就呆在这一口枯井中，没有亲人，没有同伴，太孤独太寂寞了。（4）井底没有丰富的食物，只能吃一些不小心掉进来的小虫子，有时还要饿肚子。（5）这只青蛙很有礼貌，见到有人来就跟他们打招呼。他是一只有礼貌的小青蛙。（6）他永远也无法享受外面精彩的世界。

五、结课

1.同学们，刚才我们分析的这几点足以说明这也是一只可怜的青蛙。我们不应该讨厌他、指责他，而应该同情他、帮助他。现在，谁来想个巧妙的办法帮助这只青蛙离开这口枯井呢？

2．青蛙被你们救上来以后，他惊呆了，他会看到什么？会说些什么呢？（课件20）3.总结：同学们，尽管这只青蛙值得同情，但在他身上也存在着很多缺点。我们不能像这只井底之蛙一样目光短浅，自以为是，应该让自己变得像小鸟一样见多识广。最后老师送给大家一句话“欲穷千里目，更上一层楼。”（课件21)4.出示课后练笔（课件22）

板书：

小鸟图 天：无边无际

（见多识广）

枯井图

青蛙图 天：不过井口大

（目光短浅 自以为是）

第三篇：六年上第五单元二课时教学设计

Unit 5 I t Was Here Just Now

第二课时 教学设计

教材分析：本课学习内容为陕旅版六年级英语上册Unit 5 I t Was Here Just Now.课文内容，以方位为依托，渗透一般过去时态。这对学生来说是一个全新的时态，首先由系动词be的过去式入手来进行学习。

教学目标：1.能听懂，会流利朗读并理解Let’s talk 部分对话。掌握对话中以下四会单词和短语：heavy,in front of, just now, last night,yesterday;掌握重点句型：have to do sth,be lost

2.初步认识一般过去时态，掌握is，am的过去式was，are的过去式were的正确用法。

3.启发学生养成有序摆放物品的良好生活习惯。

教学重点： 能听懂，会流利朗读并理解Let’s talk 部分对话，掌握对话中四会单词，短语及句型的用法。初步认识一般过去时态，掌握is的过去式was，are的过去式were的正确用法。

教学难点：掌握is，am的过去式was，are的过去式were的正确用法。教学准备：ppt，录音材料及音响，卡片，彩色图片，磁铁 教法：视听法，情境教学法，指导小组合作，学生展示 学法：带问题听录音，小组合作，多种形式朗读练习，成果展示 教学过程：

一、展展

组织学生进行主题作业展示What do you wear on a...day?师生

共评。

二、说说

1、复习上节课单词，引出方位词，谈论物体的位置，学习

新方位in front of

2、在情境演示中渗透一般过去式，引入was，以及过去的时间词just now, last night,yesterday...三、听听

1、教学挂图导入Let’s talk

2、ppt出示问题，组织学生带着问题听录音材料，初步感知课文内容；探讨问题答案

3、组织学生跟读录音，模仿发音

四、练练

1、集体分角色朗读课文

2、小组内练习朗读并表演

3、抽查小组进行展示

五、讲讲

1、ppt展示本课挑出来的含有时态的重点语句，引导学生前后对比，发现规律。

2、以简易时间轴，引导学生理解一般过去时态的含义，以及was，Were的用法。

六、用用

1、出示去年我的房间陈设图，点名一学生进行讨论，进行示范交流。

2、组织学生在小组内讨论这个房间去年的摆设，使用was，were进行交际。

3、抽查小组进行交际展示；现场加大难度，点名同学根据实际情况进行描述，旨在引导学生区分什么时候是一般现在时态使用is和are，什么时候是一般过去时态使用was和were

七、总结，课后作业

1、What do you know from this lesson?

2、主题作业：用本课所学知识调查采访身边人过去在哪里，并完成调查表格，下节课两人一组进行ask and answer.

第四篇：飞驰在高速公路上第二课时教案

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道沪宁高速公路宽、平、长的特点和交通方便快捷的作用。

3、学习作者观察和表达的方法。

教学过程：

一、复习导入。

多媒体显示：沪宁高速公路图。同学们，经过上堂课的学习，你知道课文主要写了什么？

（讲了我和爷爷乘车到上海去，飞驰在高速公路上的新发现和感受。）

（从复习的问题看，把课文当作记叙文来教，是对的。这样的课文，千万不要把它当作说明文来教。）

二、讲读课文第二段。

过渡：作者发现了高速公路的哪几个特点？请大家阅读课文，用画出有关的句子。

1、整体明确沪宁高速公路的三个特点。

（1）自读。

（2）交流。学生答后，板书：宽平长

（3）多媒体出示三句话，有感情地朗读。

（引导学生从整体上阅读思考，抓住三个自然段的总起句，这样的设计是对的，有利于培养学生的阅读能力。）

2、细读，进一步理解三个特点。

过渡：作者是怎么发现沪宁高速公路三个特点的？下面请同学们分小组进行学习、讨论。

1、自学，研读。

2、交流。

（1）汽车一驶上高速公路，作者就发出一声赞叹：这条路好宽啊！作者怎么会这样赞叹？他又是怎样向我们介绍的呢？

学生阅读第3自然段。根据学生的回答，多媒体分别显示高速公路示意图：双向四车道的结构、分隔带、超车道、行车道、紧急停车道和防护网。从而很好地理解高速公路的宽的特点。

指导朗读第3自然段。

（2）高速公路宽的特点，是给人一眼就能看出的。那么坐在汽车上能知道它很平呢？

多媒体显示（动画片）课文上所描绘的情景。学生看后回答。要求学生再读课文，想一想，作者举了哪两个例子作了说明？

哪几位同学乘坐过高速公路的汽车。你们有什么感觉呢？

（3）看到了高速公路的宽，感受了公路的平，作者又是怎么知道它很长的呢？

多媒体出示：沪宁高速公路经过的城市图。

讨论这条路全长274千米，真是串着珍珠的黄金纽带呀的意思。珍珠和黄金纽带分别指什么？

介绍六个城市在我国举足轻重的地位。

指导朗读。我们有这么重要的一条高速公路，心情会怎么样？爷爷的话应该怎么读？分角色朗读对话。

（引导学生细读课文，讨论作者是怎么发现沪宁高速公路的三个特点，又是怎么向人们介绍的。这一步的教学层次很清楚，而且把阅读、观察、表达的训练有机地结合起来了。）

3、小结。

小作者坐在车上，通过看、感受和听，了解了沪宁高速公路宽、平、长的特点，了解了它的作用。今后我们出门参观、旅游时，不仅要用眼睛看，用耳朵听，还要用心感受，这样才能有所发现。下面让我们跟随作者再次感受一下高速公路带给我们的全新感觉。

4、播放录像。

（在这里播放全文的录像，教学效果比较好。）

三、讲读第三段

1、轻声自由朗读，思考：哪些词语可以看出汽车跑得很快？用线画出来。

2、汽车跑得快了，给人们生活带来什么方便呢？

3、指导朗读。

高速公路给人们生活带来了好处，创造了更高的社会经济价值，要读出自豪感，幸福感。

四、质疑拓展。

阅读了这篇课文，了解了高速公路的三个特点，你还想知道关于高速公路的其它知识吗？

学生质疑，课堂交流或课后探究。

（课文介绍了沪宁高速公路的三个特点，就文章而言是够好的了。也许同学们对它的了解还不止这些，或者同学们对它的了解还不满足。因此，安排这样的交流或探究是非常有意义的。）

五、作业。

1、有感情地朗读课文。

2、收集、整理有关高速公路的知识。

板书：飞驰在高速公路上

宽 双向四车道

一点也不觉得颠簸

平很少晃动

一滴水也没溅出来

长 274千米

第五篇：18 在金色的沙滩(2012)教案（小编推荐）

在金色的沙滩上

教学目标

1能在阅读的过程中认识10个生字。

2理解重点句子，了解沙滩上发生的事，感受大海、沙滩、贝壳的美。3有感情地朗读课文，体会小姑娘乐于助人、诚实守信、不图回报的美好品质。4能按提纲复述课文。重点和难点

1能在新的语言环境中识记生字。

2了解大海沙滩上发生的事，体会小姑娘的美好品质，受到美的熏陶和感染，并在生活中传播美。3能按提纲复述课文 教学过程：

一、创设情景、引入新课：

1同学们，你能用一句话说说刚才看到的景色吗？

2同学描述的大海多美呀，让人情不自禁地想去看一看。瞧，现在又出现了怎样的景象呢？自己轻声读一读（出示第一节）。1人。

3大海、小姑娘、脚印，多么赏心悦目。你能读出心中的感受吗？（多么动人的一幕，多么迷人的情景）

4这就是小姑娘拾到的贝壳。有（沙蜊子）有（扇贝）有（小螺蛳）5把带拼音的词语读正确。（沙蜊子，小螺蛳）

6你能用合起来的方法学习红色的生字吗？它们都是海洋中的贝类。

7刚才，我们感受到了海边的景色美，沙滩上的贝壳美，我们今天要学习的课文里还有比这些更美的东西，那究竟是什么呢？让我们一起来学习第18课。

夹放在身旁）。她望着画家（学生读）。

3你觉得这是一个怎样的小姑娘？怎么看出来的?（板书助人为乐）你很会根据课文中的语句概括人物的特点。

4请男同学读关于画家的第2、第4小节，女同学读关于小姑娘的第3、第5节。5你能借助填空复述这部分内容吗？自己先练习一下。

（二）学习6—12节并复述

1小姑娘朝画家游的方向望去，只见（学生读）海水一浪接一浪，相互碰撞着，激起了许多泡沫，那激起的泡沫冲上沙滩，像一堆堆—白雪。在这句话里把泡沫比做——白雪。多么恰当的比喻，把你的感觉读出来！（2人。多美的画面）2可是，这么美的景色小姑娘却无心欣赏，你们看（学生读）

3从太阳刚冒出海面，一直到太阳越升越高，小姑娘已经等了很长时间，她的额头上（），眼睛里（）。你能给沁换个字吗?(冒，渗，透)4请你发挥想象，把当时的情景说得再具体一些。

5这么热的天，一位好心肠的老伯伯劝小姑娘回家，可她却不听老伯伯的劝告，这是为什么呢？自己轻声读8-11小节，用“因为„所以„”的句式说说原因。还可以换种说法吗? 6老伯伯走了海水（学生读12节）谁能读得轻一些？读得慢一些？

7让我们一起读6—12节，感受这个助人为乐的小姑娘还是一个怎样的小姑娘？（诚实守信）

8老师准备了一些词语，希望能帮助你更好的复述6—12节。自己准备一下。9现在只有一句概括的话，你还能说吗？

美，沙滩美，贝壳多又美，小姑娘的心灵更美！）8．让我们夸一夸小姑娘吧。

四总结课文。

师：在这篇课文中我们领略了大海的美，贝壳的美，更体味到小姑娘金子般美好的心灵。怪不得课文的题目叫（金色的沙滩），金色不仅仅指沙滩的颜色，更指的是小姑娘金子般美好的心灵。

18金色的海滩

看管衣物 助人为乐 等待画家 诚实守信

小姑娘 谢绝贝壳 不图回报 捡还贝壳

心灵美