z、c、s和zh、ch、sh训练教案

第一篇：z、c、s和zh、ch、sh训练教案

z、c、s和zh、ch、sh训练

课时：共4课时 课型：示范、训练 教学目标：

使学生学会声母z、c、s和zh、ch、sh的发音方法 教学重点：

了解声母的z、c、s和zh、ch、sh发音方法 教学难点

声母发音z、c、s和zh、ch、sh训练 教学手段：

常规 教学过程

第1课时

教学内容：

z、c、s和zh、ch、sh要点

一．舌尖后音

1、zh：舌尖后、不送气、清、塞擦音

发音时舌尖上翘，抵住硬腭前部，软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流较弱，首先将阻碍冲开一条窄缝，然后经窄缝摩擦成声。如“庄重”、“主张”的声母。

正直zhèngzhí 主张zhǔzhāng 茁壮zhuózhuàng 住宅zhùzhái

政治zhèngzhì

招展zhāozhǎn

辗转zhǎnzhuǎn 庄重zhuāngzhòng。

2、ch：舌尖后、不送气、清、塞擦音

ch发音的状况与zh相近。发音时舌尖上翘，抵住硬腭前部，软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流较强，首先将阻碍冲开一条窄缝，然后经窄缝摩擦成声。只是气流较强。如“车床”、“长城”的声母。

车床chēchuáng 长城chángchéng 驰骋chíchěng 出产chūchǎn 出差chūchāi

充斥chōngchì

超产chāochǎn 戳穿chuōchuān

3、sh：舌尖后、清、擦音

发音时舌尖上翘，接近硬腭前部，形成窄缝，软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。如“闪烁”、“山水”的声母。

身世shēnshì 山水shānshuǐ 生疏shēngshū 上升shàngshēng 事实shìshí 施舍shīshě 舒适shūshì 述说shùshuō

4、r：舌尖后、浊、擦音

r发音状况与sh相近。发音时舌尖上翘，接近硬腭前部，形成窄缝，软腭上升，关闭鼻腔通道，声带振动，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。如“容忍”、“柔软”的声母 柔软róuruǎn 仍然réngrán 忍让rěnràng 荏苒rěnrǎn 容忍róngrěn 如若rúruò

二、舌尖前音：

1、z：舌尖前、不送气、清、塞擦音

发音时舌尖轻轻抵住上齿背，软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流较弱，首先冲开一条窄缝，然后再从窄缝中挤出，摩擦成声。如“总则”、“自在”的声母。

祖宗zǔzōng 总则zǒngzé 藏族zàngzú 曾祖zēngzǔ 造作zàozuò 罪责zuìzé

自尊zìzūn

枣子zǎozi

柔韧róurèn 扰攘rǎorǎng

2、c：舌尖前、送气、清、塞擦音

发音时舌尖轻轻抵住上齿背，软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流较强，首先冲开一条窄缝，然后再从窄缝中挤出，摩擦成声。如“粗糙”、“参差”的声母。

层次céngcì 苍翠cāngcuì 催促cuīcù 粗糙cūcāo

参差cēncī

猜测cāicè

草丛cǎocóng 措辞cuòcí

3、s：舌尖前、清、擦音

发音时舌尖接近上齿背，形成一条窄缝，软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。如“思索”、“松散”的声母

色素sèsù

琐碎suǒsuì 思索sīsuǒ

诉讼sùsòng

松散sōngsǎn 四岁sìsuì

速算sùsuàn 瑟缩sèsuō

第二课时

教学内容：

分清平舌音z c s 和翘舌音zh ch sh-

一．声母辨正：zh ch sh-z c s 由于发声母zh、ch、sh的时候，舌尖上翘，所以又叫翘舌音，发声母z、c、s的时候，舌尖平伸，所以又叫平舌音。全国很多方言区都会出现平翘舌不分，如“开始”读成“开死”。在学习习近平翘舌声母时同样要知道哪些字发平舌音，哪些字发翘舌音，请参看zh-z、ch-c、sh-s辨音字表。

一、zh、ch、sh和z、c、s对比辨音练习： 自zì愿－ 鱼刺cì － 私sī人－ 仿造zào－ 志zhì愿 鱼翅chì 诗shī人 仿照zhào 粗cū布－ 姿zī势－ 新春chūn－ 宗zōng旨－ 初chū步 知zhī识 新村cūn 中zhōng止 资zī助－ 自zì动－ 物资zī－ 糟zāo了－ 支zhī柱 制zhì动 物质zhì 招zhāo了近似sì－ 搜sōu集－ 增zēng订－近视shì 收shōu集 征zhēng订 支zhī援－ 主zhǔ力－ 木柴chái－ 资zī源 阻zǔ力 木材cái 申诉sù－ 摘zhāi花－ 午睡shuì－ 申述shù 栽zāi花 五岁suì 树shù立－ 找zhǎo到－ 乱吵chǎo－ 肃sù立 早zǎo到 乱草cǎo

二、读准舌尖后音zh、ch、sh和舌尖前音z、c、s： 振作zhânzuò 沼泽zhǎozé 增长zēngzhǎng 差错chācuò 除草chúcǎo 残喘cánchuǎn 上司shàngsī 绳索shãngsuǒ 四声sìshēng 正宗zhângzōng 制作zhìzuò 资助zīzhù 陈醋chéncù 贮藏chǔcáng 操场cāochǎng 哨所shàosuǒ 石笋shísǔn 宿舍sùshâ

赈灾zhânzāi 杂志sázhì 自制zìzhì 成材chéngcái 财产cáichǎn 磁场cíchǎng 深思shēnsī 散失sànshī 随时suíshí

从cóng来－

重chóng来 商shāng业－ 桑sāng叶 八成chéng－ 八层céng 山shān顶－ 三sān顶

职责zhízé 栽种zāizhòng 自重zìzhòng 出操chūcāo 采茶cǎichá 促成cùchéng 生死shēngsǐ 扫射sǎoshâ 所属suǒshǔ

三、练读下面的绕口令：

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，不要把十四说成四十，不要

s shs shshsh shs shshs

s shshs sh

sh s

s sh

把四十说成十四。

ssh

shs

四．背诵平舌音歌决

平舌音歌诀

第二篇：一年级语文上册 zh ch sh r z c s教案 长春版

zh ch sh r z c s 教学目标：

1．知识目标：与学生共同学习zh ch sh r z c s 读准音认清形，正确书写

2．能力目标：利用绕口令学习拼读、直呼音节培养朗读能力，使他们乐于学习拼音并认识5个常用字

3．情感目标：培养学生对汉语拼音的喜爱之情。教学重点：学会zh ch sh r z c s的发音

教学难点：整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si的拼读 教具准备：图、拼音卡片、生字卡片、画有四线格的小黑板 教学时数：2课时

第一课时

一、复习学过的声母及音节（6分）

二、学习zh ch sh r z c s（20分）1．学习zh的发音

利用图片记忆声母的发音（注意：声母要读的又轻又短）借助“织”音学习zh 2．学习z的发音，借助“自”音学习z 3．学习ch c(同上)4．学习sh s(同上)5．学习r(同上)6．利用想象法了解字母的写法（可根据图片）zh：两个凳子的形状 ch:一个刺猬和一个椅子的形状 sh:一个狮子和一个椅子的形状 r:小苗的形状 z:一个凳子的形状 c:刺猬的形状 s:狮子的形状

[设计意图]充分利用教材内容，读儿歌，猜谜语，将枯燥无味的拼音、识字变得生动有趣，并不失时机地渗透德育教育，真正体现了“在生活中学习语文，在语文中体验生活。”)

三、学习书写字母（5分）

观察zh ch sh r z c s在四线格中的位置，练习抄写zh ch sh r z c s声母

四、复习巩固（8分）开火车读字母、做游戏

五、随堂作业（1分）书写本课声母

第二课时

一、复习导入（5分）

1．复习zh ch sh r z c s的读音（利用字母卡片）2．复习音节的拼读 3．复习学过的常用字

二、认识整体认读音节（10分）

1．认读并介绍整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音读长就是zhi chi shi ri zi ci si 2．练习四声

[设计意图]在教学整体认读音节时，通过“找朋友”的方法来重新激起学生学习的兴趣，并以当“小老师”为主线让学生读好整体认读音节及它的四声。）3．背诵整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si [设计意图]在区别平翘舌音的发音时，我设计了游戏，让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识，巩固知识。）4．变魔术。

三、看图读词语认识常用字（3分）

四、说说图上有谁？他们在做什么？（5分）

[设计意图]训练学生的口语表达能力，同时对学生进行爱劳动的教育。）

五、根据拼音读词，注意轻声（2分）

六、通过拼读认识“自”“吃”“司”（7分）

七、巩固练习：（8分）

1．开火车认读字母卡片，小组接力比赛书写字母，碰球拼读音节游戏。

[设计意图]在巩固三拼音节的拼读方法与技巧的同时让学生调动生活的积累，给音节赋予具体的组词、造句，使无意义的音节鲜活生动起来，既锻炼了学生组织语言的能力，又调动了学生学习拼音的积极性。）

2．读一读说一说：看图读音节：擦玻璃、擦桌子、擦地，连起来说一段通顺的话 3．绕口令：范读；强调：注意平翘舌音；通过各种形式读以便熟读成诵；比赛 板书设计： 我们学拼音4 zhi chi shi ri zi ci si

第三篇：zh ch sh 公开课教案

公开课《zh ch sh 》的第一课时教案

教学内容：学习声母zh ch sh 教学目标：

1、学会zh、ch、sh三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、认识zhi、chi、shi、三个整体认读音节，会读其四声。教学重点：学习zh、ch、sh三个声母,并能读准音，认清形。

教学难点：zh、ch、sh、三个声母的发音以及与整体认读音节zhi、chi、shi、的区分。

教学准备：ppt播放，声母房子，拼音卡，图片。教学过程：

一、复习导入

1、小朋友们，上节课我们学习了一首顺口溜，大家还会不会读？整体音节不用拼，专给汉字来注音；声母读音轻而短，整体音节声音长。

2、真不错！那布奇来考考你们，看你还认不认识它们？出示课件——按顺序出示：z、c、s、zi、ci、si。在学生认读的过程中提醒声母和整体认读音节发音的区别，按 z—zi、s—si、c—ci的顺序出示字母，你们还认识他们吗？举手回答。恩，齐声对比读一次，注意发音！真棒！

二、学习zh、ch、sh、的音和形

1、（你们的表现真棒，今天布奇给小朋友们带来了一个故事，你们想不想听？）出示课件——孙悟空师徒四人去西天取经的图片。小朋友们，你们都认识他们吗？对，可是，唐僧师徒四人在西天取经的时候，唐僧被妖精给抓走了，这可把徒弟们给急坏了！大徒弟打探到妖精把唐僧关在了前面森林里的一个山洞中，大徒弟孙悟空必须采取行动拯救师父！

2、出示课件——森林中的石洞图片。这时候，悟空来到了一个大森林里，找到了那个山洞：字母洞。要进入山洞，就得打败三个守门的大将——声母zh、ch、sh，读准他们的音，认清他们的形，而且每一道门都要说出一条口令。这样才能进入字母洞去就师傅。现在请小朋友们一起帮忙救出师傅吧。你们愿意吗？

3、出示课件——字母图zh。先出示一个大蜘蛛的画面，提问：说说你看见了什么？（一个大蜘蛛）指导发音：我们现在要学习的声母zh跟“蜘蛛”的“蜘”的读音是一样的，只是声母zh要读得轻点、短点。教师示范三次，学生练读。谁可以单独发一次？教师再次范读三次，学生跟读。现在还差一点点孙悟空就可以闯过第一关了，口令是什么？蜘蛛蜘蛛，zh zh zh。悟空带好这张字母卡，准备闯第二关。

4、出示课件——字母图：ch。先出示小男孩吃饭的图片，提问：你看到了什么？（小男孩在吃东西）。对了，声母ch和“吃饭”的“吃”发音是一样的，但是要读得轻点短点。还要注意发ch的音的时候，舌头也要翘起。教师范读三次：ch ch ch。教师范读三次，ch ch ch。那悟空闯关的口令大家猜猜看：吃饭吃饭，ch ch ch。

5、出示课件——字母图：sh。大家想想看，接下来是谁出场？小朋友们真厉害，图片上画了什么和声母sh的发音是一样的？（狮子）那声母sh和老师的师的发音相比，应该怎么读？大家试试看。不错！再跟老师读三次，sh sh sh。现在孙悟空已经闯过第三关啦，只有最后一关就可以拿到字母牌了，有没有信心闯过去？好，再看看这是什么？

6、出示zh ch sh 的课件。小朋友们跟老师一起连起来读一次看，发现了什么？对，zh ch sh 的发音把舌头翘起来了，是翘舌音。男女生再比赛读一次，看谁的表现好？真棒！

7、出示z c s和zh ch sh的对比课件。悟空在读的时候啊，还发现了一个秘密，看你们是不是也有悟空的火眼金睛，也发现了这个秘密？它们长得有什么不一样？zh ch sh都是在z c s的后面多加了一把小椅子h。小朋友们真厉害！

三、指导zh、ch、sh、的书写

悟空打败了三个翘舌音声母大将，结果还有一座石门挡在了悟空面前，只有打开了这座石门才能到达关押师父的密室。进入密室的密码不是口令了，而是要把这三个声母写出来，这个时候悟空可着急了，平时就喜欢打斗，写字可不在行，示范写声母，小朋友们的小眼睛，看黑板！教师在黑板上的四线格中范写zh ch sh。边写边提问：声母所占的格？两个声母靠拢些。

1、送声母宝宝回拼音房子。

2、出示课件——芝麻开门。大部分小朋友都写好了，那这所石门也打开了！小朋友们真是了不得！课中休息：韵律操

孙悟空真厉害，小朋友们真是了不得，奖励大家，我们一起来做个小律动！

四、学习整体认读音节zhi、chi、shi、及其四声（与“独战群妖”和“悟空过河”相对应）

1、出示课件：独战群妖。孙悟空闯进关押师父的密室之后，发现有很多小妖挡在悟空前面，并且一批比一批厉害。

2、出示课件zhi chi shi。第一批小妖精是整体认读音节。整体音节不用拼，专给汉字来注音，直呼出他的名字就可以了，注意他们的发音长而响亮。谁可以试试看？真不错，你当小老师带大家读读看。请大家跟我读。恩，真不错，再看小组比赛读。第一组？第二组？

1、出示课件：整体认读音节的带调读。第二批小妖精更加厉害，你们看，还戴了头盔呢！有没有信心打败他们。你们都是孙悟空的汗毛变的小猴子，分成两组来把它们击败，好不好！恩，第一组？第二组？团结的力量就是大，小妖精一下次全被打死了。请把整体认读音节送回拼音房子。

五、总结：

1、出示课件：悟空唐僧图。悟空向师父飞奔过去说：“师父徒儿来晚了！”唐僧欣慰地说：“悟空，你真不愧是我的大徒弟，而且这次你又长见识了，学了三个声母和三个整体认读音节啊！”

2、出示课件：总结。小朋友们，我们学习了哪三个声母？哪三个整体认读音节？注意发音！好了，小朋友们准备自己的磁力版和磁力贴，请你正确摆放zh ch sh,注意他们占哪个格？

六、教学反思：

本节课存在的问题：及时评价少，语言也单调。在具体的操作中，整体认读音节没有让幼儿去操作，归结原因，遇到该放手让学生自己学的地方，不敢放，怕学生能力不够，学的不扎实，低估了学生的能力。在教的过程中，我们往往一直记挂着那几位发音有困难的学生，生怕他们跟不上。其实，那是完全没必要的。在以后的教学中，要充分相信学生，要做到有扶有放，稳中求放。

第四篇：zh ch sh r教案

——《zh ch sh r》教学设计二（1）

教学目标：

1、学会4个声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能够准确拼读音节，会读拼音词。

3、学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。

教学重点难点：能够准确拼读音节，会读拼音词。

能正确认读三拼音音节。

教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。

主要板书计划：

8、zhchshr

zhzhīzhízhǐzhì

chchīchíchǐchì

shshīshíshǐshì

rrīrírǐrì

作业设计、安排：

课内：写字本上抄写声母。

会读声母，整体认读音节,会拼音节。

课外：抄写音节，读熟拼音。

完成练习册。

教学过程：

第一课时

一、复习检查

1、抽读声母卡片：zcs

指名说说zcs叫什么音。

2、引读顺口溜：

像个2字zzz。

仙人掌带刺ccc。

丝瓜须儿sss。

3、抽读卡片：zicisi

指名说说这3个音节叫什么音节。

二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容

1、引导看情境图。

（1）图上画的是什么时候？你从哪儿看出来的？

（2）图上画的是什么地方？画了谁？它们在干什么？

（3）学生回答时，相机出示音节：zhichishi

2、听语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。

三、教学声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri

1、教学声母zhchshr。

（1）教学声母zh。

①引导看图：图上画的是什么？谁在干什么？

②告诉学生：“织”的声母就是zh。

③听老师读zh，讲解发音方法。

④学生练习发zh。

⑤比较zh和z的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和z。

⑥指名说说怎样记住zh。

⑦引导自编顺口溜：z加椅子zhzhzh。

（2）教学声母ch。

①引导看图：图上画的是什么？它是什么样儿的？

②告诉学生：皮尺的“尺”，读音有点像ch。

③教师发ch音，学生讨论发音要领

④学生练习发ch音。

⑤比较zh和ch的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和ch。

⑥学生讨论：用哪句话记住ch？（皮尺弯弯chchch，c加椅子chchch。）

（3）教学声母sh。

①出示s，指名读，再在s后加上h。

②请小朋友想想zhch的读音。试读sh，教师注意纠正读错的音。

③sh像什么呢？请小朋友仔细观察图画。指名说说图画内容。

④你能用一句话帮助记忆sh吗？（人耍狮子shshsh，s加椅子shshsh。）

（4）教学声母r。

①引导看图，图上画的是什么？（太阳和大树）太阳还有个名字叫什么？（日）

②“日”和一个声母的读音差不多，出示：r。

③我们来学习r的发音。

④教师范读，学生模仿。

⑤指名说r像什么。（树枝长杈rrr，一棵小芽rrr）

⑥告诉学生：zhchshr都是翘舌音。

2、教学音节zhichishiri。

（1）教音。

①zhchshr和zcs一样，它们也有一个特殊的朋友。

②出示：zhichishiri，告诉学生：这里的“i”也不能读成衣，它是哑巴，不和声母相拼，它和zhchshr站在一起，也叫整体认读音节。读时比读原来的声母稍响一些、长一些。

③领读，小组读，集体读。

（2）练习四声。

出示：zhīzhízh?zhì

chīchích?chì

shīshísh?shì

rīrír?rì

①自由练读四声，同桌互相检查。

②指名读。（任意抽读）

③选音组词。

四、巩固练习

1、指读声母卡片：zhchshr

2、听音拿卡片：zhzchcshs

3、抽读音节卡片：zhichishiri

4、听下面的句子，指出声母是zhchsh或zcs的音节。

五、作业

8、zh ch sh r zhi chi shi ri

一、教学目标：

1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书

二、教学重点：

使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。

三、教学难点：

使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。

四、课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

3、能够看图说一句意思完整的话。

教学过程：

一、复习检查。

1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）

2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá

cì

sǎ

sī

sū

zã

cù

zǔ

cā等音节，做摘果子游戏。

二、明确教学目标。

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）

三、教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。

1、教学zh和zhi。

（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。

（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）

（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch）

（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？

（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。

（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）

（7）对比读：zh—zhi

ch—chi

sh—shi

3、教学r和ri。

（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。

（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。

（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。

（4）r—ri对比读。

四、指导书写，并书空。

声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。

五、练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。

六、巩固练习。

七、小结。

这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

第二课时

教学目标：

1、巩固四个声母和四个整体认读音节。

2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

5、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书

教学过程：

一、复习检查。

1、认读卡片。

（1）z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。

（2）zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？

2、用活动卡片直呼音节。

二、教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

1、出示书上的音节：zha

zhe

zhu

zhua

cha

che

chu

chuo

sha

she

shu

shuo re

ru

ruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。

2、板画太阳和小苗苗，在其上填写zhà

zhã

chē

shā

shâ

chū

chà

shú

zhù

rì

râ 等音节。（自己读读，指名读）

三、看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。

4、谁能用上这些词语来说一句话？

四、拼读儿歌。

1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？

6、课后能够背诵儿歌。

五、认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

六、巩固练习。

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

七、小结。

第五篇：一年级语文上册 zh ch sh r z c s 第二课时教案 长春版

z c s 本课共2课时，预计上课的周次为3周 文本分析：

《 z c s》的学习是在学生掌握了一定的拼读音节能力的基础上，再接触声母，主要是刚接触整体认读音节，容易把音节和整体认读音节混淆，要学生巩固发音特点，了解整体认读音节直接给汉字注音的特点，同样要求学生在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义，掌握声母的发音特点，借助日常用语学习音节的四声，让学生学习借助拼音识字，激发学生学习汉语拼音的兴趣。教学内容： z c s

第一课时

教学目标：

1.学会 z c s三个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写。2.学会 zi ci si3个整体认读音节，能读准它们的四声。

3.读准 z c s与单韵母a e u,复韵母ai ao ou ui组成的音节，掌握拼读方法。4.激发学生学习拼音的兴趣。

教学重点：z c s 及 zi ci si的整体认读。教学难点：z c s 及 zi ci si的整体认读。教学过程：

一、复习旧知，引出新知。（4分钟）1.声母（卡片）

2.带调韵母：ú ā ù ǎ ǒu áo uì āo 3.音节（卡片）

师：今天，老师又带来了几位新朋友跟大家见面，希望大家能够很快地认识它们。

二、图记z的音和形，认识整体认读音节。（10分钟）1.出示图，看图、编儿歌记z的音和形。

小弟弟在做什么？（写字）它下面的字母应该怎样读？（生尝试读）师：把字的第一声读得轻而短就是它的音。（生各种形式的练习读）Z 像什么？（编儿歌记z的形：像个2字Z Z Z）2.认识整体认读音节zi 师出示红方块里的zi,引导学生比较：

（1）z 和zi有什么不同？（z比红方块里的zi少了一个i）

师：写在红方块里的zi叫整体认读音节zi。i就像z不能分离的小伙伴，i在这里不读i，不能和z拼，只能和z组成一个整体认读音节。整体认读音节可以直接给汉字注音，不用拼读，要整体认记。（教师带同学说几遍：整体认读音节zi）你们知道整体认读音节zi应该怎样读吗？（教师示范：把声母z读得响而长就是它的音。）

（2）读整体认读音节的四声。（抽读卡片：zī zí zǐ zì）

三、看图记c s的音和形，认识整体认读音节。（15分钟）1.出示图，看图、编儿歌记c s的音和形。小刺猬在做什么？

师：把刺的第一声读得轻而短就是它的音。（生各种形式的练习读）C 像什么？（编儿歌记C的形：C像左半圆）2.认识整体认读音节ci 师出示红方块里的ci,引导学生比较：

（1）c 和ci有什么不同？（c比红方块里的ci少了一个i）

师：写在红方块里的ci叫整体认读音节ci。i就像c不能分离的小伙伴，i在这里不读i，不能和c拼，只能和c组成一个整体认读音节。整体认读音节可以直接给汉字注音，不用拼读，要整体认记。（教师带同学说几遍：整体认读音节ci）你们知道整体认读音节ci应该怎样读吗？（教师示范：把声母c读得响而长就是它的音。）（2）学生练习发音

（3）读整体认读音节的四声。（抽读卡片：cī cí cǐ cì）4.出示带调音节，先让学生自由练习读后指名读。5.s 和si教学过程与z c相同

四、指导在四线格中书写z c s（10分钟）1.教师范写，学生观察：占哪个格？由几笔写成？ 2.学生描红。3.随教师范写仿写。

五、作业：在四线格中抄写声母z c s（1分钟）

第二课时

教学目标： 1.学会 z c s三个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写。2.学会 zi ci si3个整体认读音节，能读准它们的四声

3.读准 z c s与单韵母a e u,复韵母ai ao ou ui组成的音节，掌握拼读方法 4.激发学生学习拼音的兴趣.教学重点：z c s 及 zi ci si的整体认读。教学难点：z c s 及 zi ci si的整体认读。教学过程：

一、复习带调韵母、声母。（10分钟）

师：我们已经认识了12个韵母朋友，谁能和他们打打招呼，叫准他们的名字？ 1.认识12个韵母（看卡片读）

师：我们给2.认识带调韵母。（看卡片读）3.拼读音节（卡片）

（1）说说拼音方法：前音轻短后音重，两音相连要迅速。（2）拼读音节，巩固拼音方法。（3）整体认读音节（卡片）

二、指导学生在四线格中正确书写zi ci si（10分钟）1.指导在四线格中写z和zi（1）读一读z，注意发音。（2）指导书写。

教师范写引导学生观察：z占哪个格，由几笔写成。

学生描红，观察从什么地方起笔，到什么地方结束。（教师巡视指导）（3）读一读zi，注意和z区别。（4）指导书写。

教师范写，比较和声母z有什么区别。（5）声母z和音节zi在书写上有什么不同？

师：音节zi是一个整体，书写时要写紧凑，两个字母不能分开。（6）学生描红，练习书写，教师巡视指导。

2.指导学生自己观察c 和ci 有什么不同，描红，书写。（注意站格）3.指导在四线格中写 si，注意行笔方向。（1）出示卡片，学生认读。（2）指导书写s 教师范写，学生观察写在哪个格；（上中格）教师范写，学生观察s从什么地方起笔及行笔过程。

教师指导学生描第一个，自己试着描第二个，跟着老师写一个。（3）描红，仿写。（课中休息）说儿歌或背古诗

三、读准 z c s与单韵母a e u,复韵母ai ao ou ui组成的音节，掌握拼读方法。（zú cá sù sǎ zǒu cái suì cāo）（15分钟）

1.出示音节（把这些音节写在花瓣上，用小蜜蜂采蜜的形式），学生自由拼读。（前后位互相拼一拼，听一听，看谁会拼，看谁拼得对）

2.指名拼读，说一说：你是怎样拼出来的？（前音轻短，后音重，两音相连要迅速）3.根据拼读要领，自由练习，再指名拼读。

四、作业：在四线格中抄写音节。（各一行）（5分钟）。