《日月明》第一课时教学设计之一

第一篇：《日月明》第一课时教学设计之一

《日月明》第一课时教学设计之一

教学目标：

1.知识与能力：会认13个会意字，正确书写生字“力”。

2.过程与方法：初步知道会意字的构字规律。

3.情感态度与价值观：激发学习汉字的兴趣。

教学重点：读准生字字音，认清字形。教学难点：知道会意字的构字规律。

教学过程：

一、复现学过的生字

1.小朋友们，秋天到了，果园里的苹果成熟了，我们一起去摘苹果好吗？

2.怎么摘呢？别急，要是你们能叫出这些生字宝宝的名字，苹果自己就

乖乖地落到筐里去了。（点击课件）

3.真能干，我们满载而归啦！

4.这节课，我们一起来认识更多非常有意思的的生字宝宝，好吗？

二、直观导入，形象感知

1.（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）

2.（课件出示月升）谁再来说？

3.师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。

4.你知道明是什么意思吗？

5.这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！

三、正确朗读课文

1.赶紧打开书，翻到97页，拿好书，看着书，听我读。（配乐师范读）

2.你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。

3.读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。

4.读得很有精神！自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝

帮忙。

5.会读了吗？咱们分大组对读。

6.男女生也来比比看！男生先开始。老师给你们读课题。

7.大家一起读。

8.读得可真棒！开火车会读吗？开双轨火车。正音：鲜、尖（拼一拼，注意读准变调）休、灭（拼一拼）森、从（开火车读准平舌音）众（读准翘舌

音）

9.还有哪一大组再来试试？

10.听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好书，师读日月——，真聪明，就这么读。

11.好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。

12.去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！合上书，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友来读？还有人自告奋勇吗？

13.这么多人都想读啊！那怎么办呢？一起来读好不好？

14.一（2）班的小朋友就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？你是怎么读出来的？（A古人说，熟读成诵，多读也是学习的好方法！B你真会动脑筋想办法，看看是哪两个字组成的，就会读了！接下来我们也用这种方法读。）

15.不按顺序会读吗？我指到哪，你就读，会吗？指名读。会读的小朋

友都来试试。

四、层层递进识记生字并理解字意

1.你们读得这么有滋有味的，我们再来玩个游戏好吗？猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示：

灭：这一横就像灭火的树枝；

尘：尘土飞扬；

男：男人在田里出力；

休：人要变成“亻”人靠在树下休息。

林：捺要变成丶

2.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？

出示：鲜、尖、从，自由选择来说。

师点拨：

鲜——我想起了一首儿歌，想听听吗？江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。有意思吗？如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大

家哦！

尖——找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？

从——皇帝出行时，都有很多随从。

3.看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗？

猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是

什么字？

拿出卡片，师引说。

5.你能给“众”也编个字谜吗？

五、游戏复现生字

1.小朋友们用了各种好方法记住了这些生字，我要奖励你们！奖什么呢？奖一首优美的曲子。配乐读课文。

2.听着你们这么优美的朗读，我都被陶醉了，小猴也听见了，想带你们

去看看牵牛花开。

3.可是一条小河挡住了去路，怎么办呢？只要你们能正确地读出这些由今天所学的生字组成的词语，就能过河了。

4.牵牛花怎么没有开呢？原来是小猴还想出个难题给大家呢！只要你能认识单个的生字，就能看到漂亮的牵牛花开了！

六、书写指导

1.出示生字“力”齐读。

2.师范写，一边说笔画。

3.问：你知道力是由几笔组成？第2笔是什么？

4.跟师写横折折勾。

5.跟师书空“力”。

6.师在田字格里范写，写横折折勾时应该注意什么？

7.第2笔撇应该注意些什么？

8.师小节：横折折勾要斜一点，撇和勾一样平，撇是放笔要比横稍长。

9.生在书上描一个写一个。

10.投影出示互评，指出优点（尽量不提缺点），再写一个。

第二篇：《日月明》第一课时教学设计之一

《日月明》第一时教学设计之一

教学过程：

一、复现学过的生字

1小朋友们，看！生字宝宝已经排好队等着你们来跟他们打招呼。

（菜园豆角萝卜心又捉迷藏嘴越风）

2要是你们能热情地跟他们打招呼，生字宝宝肯定会露出笑容。

3真能干，看，生字宝宝们笑得多开心！

4这节，我们一起来认识更多非常有意思的的生字宝宝，好吗？

二、直观导入，形象感知

1（出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）

2（出示月升）谁再来说？

3师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（板书明）开火车正音。

4你知道明是什么意思吗？

这节我们就要学习许多像“明”这样的字！

三、正确朗读文

1赶紧打开书，翻到97页，拿好书，看着书，听我读。（配乐师范读）

2你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。

3读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着文，再跟我读。

4读得很有精神！自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

会读了吗？咱们分大组对读。

6男女生也来比比看！男生先开始。老师给你们读题。

7大家一起读。

8读得可真棒！开火车会读吗？

9还有哪一大组再来试试？

10听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好书，师读日月——，真聪明，就这么读。

11好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。

12去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！合上书，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友来读？还有人自告奋勇吗？

13这么多人都想读啊！那怎么办呢？一起来读好不好？

14小朋友就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？你是怎么读出来的？（A古人说，熟读成诵，多读也是学习的好方法！B你真会动脑筋想办法，看看是哪两个字组成的，就会读了！

1不按顺序会读吗？我指到哪，你就读，会吗？指名读。会读的小朋友都来试试。

四、层层递进识记生字并理解字意 小老师领读生字

1你们读得这么有滋有味的，我们再来玩个游戏好吗？猜一猜的游戏。听，猜猜是什么字，灭：古时候，起火了，就用一跟树枝来灭火

尘：起风了，操场上尘土飞扬

男：男人在田里出力；

休：一个人靠在树下休息。

林：左边一棵树，右边一棵树 从——皇帝出行时，都有很多随从

森：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？

你能给“众”也编个字谜吗？

鲜——老师念一首儿歌，你来猜猜，江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。

尖——找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？

五、游戏复现生字 齐读生字。

六、书写指导“力、手、水”

第三篇：《日月明》课时教学设计

《日月明》课时教学设计

第一课时

（一）激趣导入

老师拿出日和月的图片：这是日，这是月。太阳和月亮发出很亮的光，合起来就是日月明。日月明。你们能不能根据黑板上的图片，用老师刚才的认字方法猜猜这些图片表示什么生字？（本课生字用图画出来，如人靠树木休息的图画，二棵树，三棵树靠在一起的图画等。老师把图按顺序一一贴在黑板上。）

（二）学生看图识字学文

1．学生看图猜字，并用该字组词。2．指名说。

生1：“很多很多的树木在一起就是森林的森。我还知道两棵树木在一起就是林，森林的林。”

生2：“林就是树林的林。”

生3：“林还是林苗鑫的林。因为我的同桌是林苗鑫，所以我知道林可以是人的姓。”

老师：“这个小朋友好厉害，还知道林可以是姓。”

生4：“我老家有很多很多的竹子，很多的竹子在一起叫竹林。”

生5：“很多很多的树木在一起叫林海，因为这些树林很多很多，看不到边，像大海一样看不到边，所以叫林海。”

„„

3．生看图猜字义，并组词，带读生字。说对了，把图送给该生，老师随即把该生字贴在黑板上。

4．师过渡：“今天，我们学的这些生字，都是由二个或二个以上汉字组成，它的意思是这几个汉字意思的组合。刚才你们都认读得很好，给它们挪个地方还认识吧？请小朋友们打开课本第97页，读课文，注意读准字音。

[评析：采用直观、形象的手段让学生认字，猜字义，加强了识记效果，提高识字效率。]

（三）朗读课文

1．学生自由读课文，要求读准字音，读顺课文。2．齐读，拍手读。

3．指名上台看黑板上生字卡片提示拍手读。

[评析：本课韵文读起来琅琅上口，加上学生富有节奏感的拍手，真令人不敢相信这是一堂语文课。]

（四）完成课后“读读想想”

1．四人小组讨论交流字音、字义。2．指名说。

（五）扩展活动。

1．学生拿出自己搜集的包装纸、包装袋等，在四人小组内交流自己认识的生字。

2．指名上展示台交流、展示。

[评析：把识字延伸到生活中，让生活成为学生识字的大舞台，培养学生养成随时随地识字的习惯。]

第二课时

（一）复习导入。

指名上台拍手读课文。

（二）指导写字。

1．请学生认真观察田字格里的范字，说说要注意什么。2．师范写，生描红，练写。

3．同桌互相评议，自己修改，展评。

[评析：学生在评议的时候，不仅注意了范字在田字格中的位置，同时也锻炼了口语表达能力。]

（三）课后延伸

仿照课文形式，把自己课后认识的字编成韵文，请爸爸妈妈写下来。

[课后反思：本课让学生自己看图猜字，说出字的意思，并利用所学的字组词，初步了解了会意字的特点。通过本课的学习，学生不仅了解了许多汉字是由两个或两个以上汉字组成的，而且知道它的意思就是这几个汉字意思的组合。老师的巧妙引导，学生积极主动的学习，不仅让学生感受到识字的乐趣，而且激发了学生的识字热情。有的学生在课后还仿照课文的形式把自己认识的汉字编成韵文。如郑吴量就自己编了这样一篇韵文：“云力动，禾斗科。果页颗，米立粒。„„”真是了不起！]

第四篇：《识字二·日月明》第一课时教学设计

开课范围：鹿城区语文新课程研讨课

听课人数：３００人

开课时间：２００４年１１月１０日

课堂组织者：邓夏秋

合作者：上陡门一小语文沙龙（成员：蒋春燕、郑艳、郑芝、仇飞雪、潘朝晓、杨轶）

学习者：２００４届（２）班全体小朋友

【教学目标】

１、知识与能力：会认１３个会意字，正确书写生字力。

２、过程与方法：初步知道会意字的构字规律。

３、情感态度与价值观：激发学习汉字的兴趣。

【教学重点】

读准生字字音，认清字形。

【教学难点】

知道会意字的构字规律。

【教学过程】：

一复现学过的生字

１、小朋友们，秋天到了，果园里的苹果成熟了，我们一起去摘苹果好吗？

２、怎么摘呢？别急，要是你们能叫出这些生字宝宝的名字，苹果自己就乖乖地落到筐里去了。（点击课件）

３、真能干，我们满载而归啦！

４、这节课，我们一起来认识更多非常有意思的的生字宝宝，好吗？

二、直观导入，形象感知

１、（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）

２、（课件出示月升）谁再来说？

３、师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。

４、你知道明是什么意思吗？

５、这节课我们就要学习许多像明这样的字！

三、正确朗读课文

１、赶紧打开书，翻到９７页，拿好书，看着书，听我读。（配乐师范读）

２、你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。

３、读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。

４、读得很有精神！自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

５、会读了吗？咱们分大组对读。

６、男女生也来比比看！男生先开始。老师给你们读课题。

７、大家一起读。

８、读得可真棒！开火车会读吗？开双轨火车。正音：鲜、尖（拼一拼，注意读准变调）休、灭（拼一拼）森、从（开火车读准平舌音）众（读准翘舌音）

９、还有哪一大组再来试试？

１０、听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好书，师读日月──，真聪明，就这么读。

１１、好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。

１２、去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！合上书，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友来读？还有人自告奋勇吗？

１３、这么多人都想读啊！那怎么办呢？一起来读好不好？

１４、一（２）班的小朋友就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？你是怎么读出来的？（a古人说，熟读成诵，多读也是学习的好方法！b你真会动脑筋想办法，看看是哪两个字组成的，就会读了！接下来我们也用这种方法读。）

１５、不按顺序会读吗？我指到哪，你就读，会吗？指名读。会读的小朋友都来试试。

四、层层递进识记生字并理解字意

１、你们读得这么有滋有味的，我们再来玩个游戏好吗？猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示：

灭：这一横就像灭火的树枝；

尘：尘土飞扬；

男：男人在田里出力；

休：人要变成亻人*在树下休息。

林：捺要变成丶

２、会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？

出示：鲜、尖、从，自由选择来说。

师点拨：

鲜──我想起了一首儿歌，想听听吗？江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。有意思吗？如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦！

尖──找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？

从──皇帝出行时，都有很多随从。

３、看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗？

猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？

拿出卡片，师引说。

５、你能给众也编个字谜吗？

五、游戏复现生字

１、小朋友们用了各种好方法记住了这些生字，我要奖励你们！奖什么呢？奖一首优美的曲子。配乐读课文。

２、听着你们这么优美的朗读，我都被陶醉了，小猴也听见了，想带你们去看看牵牛花开。

３、可是一条小河挡住了去路，怎么办呢？只要你们能正确地读出这些由今天所学的生字组成的词语，就能过河了。

４、牵牛花怎么没有开呢？原来是小猴还想出个难题给大家呢！只要你能认识单个的生字，就能看到漂亮的牵牛花开了！

六、书写指导

１、出示生字力齐读。

２、师范写，一边说笔画。

３、问：你知道力是由几笔组成？第２笔是什么？

４、跟师写横折折勾。

５、跟师书空力。

６、师在田字格里范写，写横折折勾时应该注意什么？

７、第２笔撇应该注意些什么？

８、师小节：横折折勾要斜一点，撇和勾一样平，撇是放笔要比横稍长。

９、生在书上描一个写一个。

１０、投影出示互评，指出优点（尽量不提缺点），再写一个。

第五篇：《日月明》第一课时教案

教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。接下来，小编为您介绍了《日月明》第一课时教案，感谢您的阅读!

教学目标：

1、认识11个生字，会写5个生字。

2、正确、流利地朗读韵文。

教学重点：

认识11个生字，会写5个生字。

学前准备：

1、制作生字卡片。(师生)

2、制作多媒体课件。(教师)

教学过程：

一、谈话导入。(用时：5分钟)

1、出示生字卡片。

导入：同学们，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字?看谁能发现这些汉字有什么特点?

2、板书课题。

二、初读韵文。(用时：15分钟)

1、引导学生自由朗读韵文，要求

(1)圈出生字，读准字音。

(2)把课文读正确，读流利。

2、检查学生的自学情况

(1)哪些字音需要提醒大家注意?

(2)出示生字卡片，组织学生认读。

(3)指名当小老师带领大家读。

(4)引导学生去掉拼音自由认读。

(5)引导学生分小节朗读韵文。

三、指导书写。(用时：15分钟)

1、课件出示要求5个会写字，引导学生开火车认读。

2、课件出示田字格，教师范写。

3、强调书写要点。

4、组织学生练习书写。

5、组织展示。

四、布置作业。(用时：5分钟)

课件出示作业

抄写5个会写字。

教学反思：

随着识字方法的积累，学生的识字能力越来越高，他们能够利用“熟字记忆”“加一加”“减一减”“换一换”“猜字谜”等好方法识字。在交流识字方法时，要尊重学生的选择，随着学习的深入，学生会不断地积累识字方法，形成自主识字的能力。