《毕升的梦想》教学设计

第一篇：《毕升的梦想》教学设计

设计理念

本课设计遵循阅读教学要以读为本，在读中体会活字印刷术对世界文化的发展作出的巨大贡献。在读中感悟毕升在发明活字印刷术过程中的投入。在教学过程中，力求让学生自主地学习，尊重学生的独特的个性体验，培养学生的语文素养。

教学目标

1．掌握本课8个生字，能正确书写并运用。

2．联系语境理解词语，联系上下文理解含义深刻的句子，体会毕升在发明活字印刷术过程中的努力和投入。

3．正确、流利、有感情地朗诵课文。

4．学习抓住关键词概括毕升发明活字印刷术过程的方法。

教学重点

从直接描写毕升的语言、行为的语句中，感受这位伟大的发明家为实现梦想的努力和投入。

教学难点

学习抓住关键词概括毕升发明活字印刷术过程的方法。

教学准备

搜集有关毕升的资料，生字卡片、多媒体课件。

教学时间

2课时。

教学过程

一、创设情境，谈话引课

1．同学们，印刷术、指南针、火药和造纸术是我国古代的四大发明，其中活字印刷术的发明是印刷史上的一次伟大革命，它为我国古代文化经济的发展开辟了广阔的道路，为推动世界文明的发展作出了重大贡献。它的发明者就是(板书:毕升)今天，我们就来学习13课。学生齐读课题《毕升的梦想》。

2．看了课题，你有什么想问的？(教师相机梳理问题：毕升的梦想是什么？他是怎样实现梦想的？结果怎样？)

二、初读课文，了解大意

1．请同学们默读课文，思考：毕升的梦想是什么？他是怎样实现梦想的？结果怎样？

2．学生带着问题默读课文。学生回答问题。师小结：我们围绕课题提问，再把这些问题用一段通顺的话联系起来就是课文的主要内容。这是归纳主要内容的一个方法。

3．再读课文，读准字音，遇到生字、词多读几遍，勾画四字词语。

4．检查学生生字和词语掌握的情况。

三、精读课文，理解内容

1．同学们，请你朗读课文，课文的哪些地方告诉了我们活字印刷术的重要作用？请你读课文7、8段，一边读一边勾画。

2．说说为什么活字印刷术对世界文化的发展作出了巨大贡献？

让学生们体会活字印刷术对世界文化的发展作出的巨大贡献，引导学生读出赞扬的语气。

3．活字印刷术的发明真是太了不起了。让我们再次走进课文，去感受毕升发明活字印刷术时忘我的投入。请你们细细地读课文，一边读一边把最能表现毕升为实现梦想废寝忘食的词语或句子勾画出来。

4．抽学生回答问题，教师相机点拨。

一个叫毕升的人在雨中慢慢地若有所思地走着，好像丝毫没有感觉到早春的小雨已打湿了他的衣衫。引导学生体会若有所思的意思，体会丝毫没有的表达效果，再引导学生读好这个句子。

一句话让毕升茅塞顿开，他猛地一拍脑袋：我怎么就没有想到呢？说完，他立即跑出家门。他觉得眼前豁然开朗，一点儿也没有听到妻子在后面的呼唤。引导学生体会茅塞顿开豁然开朗的意思，体会一点儿也没有的表达效果，再引导学生读好这个句子。

引导学生抓住自言自语念念不忘冥思苦想体会毕升为实现梦想的执著。(适时板书：若有所思、冥思苦想、念念不忘、自言自语、茅塞顿开、豁然开朗)

同学们，作者正是抓住了这些细节的描写，才让我们体会到了毕升在实现梦想过程中的艰辛与投入，我们习作时也应该注意人物的细节描写，这样刻画出来的人物形象才鲜明、生动。

四、根据提示，复述课文

同学们，黑板上的词语概括了毕升发明活字印刷术的过程，请根据这些词语的提示用自己的话说说毕升发明活字印刷术的过程。

自由说，再抽学生复述。引导学生对同学的复述进行评价。

附：板书设计

第二篇：毕升的梦想教学设计

《毕升的梦想》教学设计 酇城镇中心小学

胡云

教学目标

1.正确,流利,有感情地朗诵课文。

2.联系语境理解词语,联系上下文理解含义深刻的句子,体会毕升在发明活字印刷术过程中的努力和投入.3.学习抓住关键词概括毕升发明活字印刷术过程的方法.教学过程

一、复习导入

毕昇的梦想是什么？

二、出示学习目标

1.正确,流利,有感情地朗诵课文.2、从直接描写毕升的语言、行为的语句中，感受这位伟大的发明家为实现梦想的努力和投入。

3、体会活字印刷术对世界文化发展的深远影响；

三、自学指导一

读课文，找出雕版印刷术有什么弊端？活字印刷术有什么好处？说说为什么活字印刷术对世界文化发展做出了巨大贡献。先自己读再小组交流。（五分钟）

（让生体会活字印刷术对世界文化的发展做出的巨大贡献，引导读7、8段时读出赞扬的语气）

四、自学指导二

请大家细细地读课文，一边读一边把最能表现毕升为实现梦想而努力和投入的句子或词语勾画出来，并在旁边写一写自己的体会。然后小组内交流感受。（六分钟）

品读句子

1、傍晚，美丽的杭州小城笼罩在一片蒙蒙烟雨之中。一个叫毕升的人在雨中慢慢地若有所思地走着，好像丝毫没有感觉到早春的小雨已打湿了他的衣衫。

这个人在想什么？从“丝毫也没有”可以体会到什么？

2、毕升机械地走回家，在妻子的提醒下，默默地换完衣服，开始帮妻子烧火做饭。火光映红了他的脸，映亮了他那双深思的眼睛。（“机械”表明因为想得入神而走的不自然，“提醒”表明毕升因陷入思考而忘了换衣服。“默默地”表明毕升仍然没从沉思中醒来。）

3为此，毕升冥思苦想了很久也没找出一个解决问题的好办法来。“冥思苦想”什么意思？说明了什么？

（说明毕升面对失败仍不放弃，仍在苦苦寻找办法，表明毕升的执着）

4、无意中得到妻子的提示，毕升是怎样表现的？勾画句子。

出示句子 “一句话让毕升茅塞顿开,他猛地一拍脑袋:'我怎么就没有想到呢 '说完,他立即跑出家门.他觉得眼前豁然开朗, 一点儿也没有听到妻子在后面的呼唤.”引导学生体会”茅塞顿开”“豁然开朗”的意思,体会”一点儿也没有”的表达效果,再引导学生读好这个句子.引导学生抓住“自言自语”“念念不忘”“冥思苦想”体会毕升为实现梦想的执著.(适时板书:若有所思,冥思苦想,念念不忘,自言自语,茅塞顿开,豁然开朗)同学们,作者正是抓住了这些细节的描写,才让我们体会到了毕升在实现梦想过程中的艰辛与投入,我们习作时也应该注意人物的细节描写,这样刻画出来的人物形象才鲜明,生动.五、自学指导三

以下词语词语概括了毕升发明活字印刷术的过程,请根据这些词语的提示用自己的话说说毕升发明活字印刷术的过程.（4分钟）

若有所思 ,冥思苦想 ,念念不忘 ,自言自语, 茅塞顿开 ,豁然开朗

透过这些词语我们看到了一个怎样的毕升？

五、拓展延伸

同学们，你们的梦想是什么？你准备怎样实现自己的梦想？

六、板书设计

毕升的梦想

执 着

投 入

第三篇：毕升的梦想

《毕升的梦想》说课设计

教材简介

《毕升的梦想》是西师大版第十册“生活的智慧”主题单元中的第一篇课文，文中写的是——毕升，一个书坊里普通的印刷工，他为了“用便捷的印刷术取代笨拙的雕版印刷术”这个梦想，不断地思索，不断地实践。最终实现了自己的梦想，发明了活字印刷术——一个造福于世界文化的伟大发明。让我们了解了活字印刷术的来历，让我们为毕升的执着而感动的同时，更为祖国的伟大发明而骄傲。教学目标

1.正确、流利、有感情地朗诵课文。

2．联系语境理解词语，通过品读人物神态语言描写感受人物品质，体会毕升在发明活字印刷术过程中的努力和投入。

3．学习抓住关键词概括毕升发明活字印刷术过程的方法。教学重点

从直接描写毕升的语言、行为的语句中，感受这位伟大的发明家为实现梦想的努力和投入。教学难点

学习抓住关键词概括毕升发明活字印刷术过程的方法。教学方法

朗读体会法，自我感悟法，概括提炼法 设计理念

本课设计遵循阅读教学要以读为本，在读中体会活字印刷术对世界文化的发展作出的巨大贡献。在读中感悟毕升在发明活字印刷术过程中的投入。在教学过程中，力求让学生自主地学习，尊重学生的独特的个性体验，培养学生的语文素养。

教学流程

一、走近人物，了解起因

1.出示第一自然段中的句子“一个叫毕升的人在雨中慢慢地若有所思地走着，好像丝毫没有感觉到早春的小雨已打湿了他的衣衫”（1）说说你从这句话中读懂了什么？（2）着重体会“若有所思”这个词。

（3）引导质疑：这个人在想什么？他为什么会这样？（4）生有感情地朗读。

过渡：毕升啊，你为了何事而如此烦心、如此专注呢？引出第二自然段

2.自读第二自然段，说说毕升在想什么事。并用自己的话概括雕版印刷术的缺陷。

这一部分的教学，主要让学生了解雕版印刷术的缺陷，知道事情的起因，初步认识毕生升这个人。为下面的教学做好铺垫。

二、品读语言，感受品质

1．毕升在路上若有所思，回到温暖的家里，他还是这样的吗？请同学们默读课文3----5自然段，画出相关语句。2．学生交流相关语句。

3．出示这些句子，有感情地朗读，说说自己的体会。引导学生抓住“自言自语”“念念不忘”“冥思苦想”体会毕升为实现梦想的执著

4．毕升并非只是想，他还尝试了很多次。看看，毕升尝试的方法好吗？为什么会失败呢？在文中勾出失败的原因。

5.总结：同学们，作者正是抓住了这些细节的描写，才让我们体会到了毕升在实现梦想过程中的艰辛与投入，我们习作时也应该注意人物的细节描写，这样刻画出来的人物形象才鲜明、生动。

三、品重点段，概括步骤

1.默读第六自然段，了解活字印刷术的过程 2.用简单的话概括主要步骤，完成流程图

这一部分的教学，主要训练学生抓住关键语句，概括主要内容的方法。

四、以读代讲，感知影响 1． 课文的哪些地方告诉了我们活字印刷术的重要作用？读课文7、8段，一边读一边勾 2． 3． 说说为什么活字印刷术对世界文化的发展作出了巨大贡献？.让学生们体会活字印刷术对世界文化的发展作出的巨大贡献，引导学生读出赞扬的语气。五.总结全文，名题悟理

.出示一首不完整的诗，学生补充完整。

通过这首诗，达到总结全文的目的，再次回顾活字印刷术是谁发明的，它的重大影响，并点明题目，毕升的梦想什么，懂得梦想的实现在于实践，在于执著的追求。

第四篇：毕升的梦想教学设计

一、教学目标

1.理解课文主要内容，联系上下文理解关键词句的意思，体会毕升在发明活字印刷术过程中的努力和投入。

2.学习抓住关键词概括毕升发明活字印刷术过程的方法。

3.感受活字印刷术的发明对世界文明发展产生的深远意义，激发民族自豪感。4.正确、流利、有感情地朗读课文。

二、学情分析

《毕升的梦想》是五年级下册的一篇精读课文，课文主要介绍了毕升发明活字印刷术的过程，其中毕升为了梦想的执着与努力给人们留下了深刻的印象，本文让人在感动的同时更为祖国的伟大发明而骄傲。其中这位伟大的发明家为实现梦想而做出的努力和投入，是本文的关键点。因此，我把这个知识点作为本节课的重点，从而引导学生从描写毕升的言行举止的语句中去感受毕升的艰辛、努力与执着。

三、重点难点

重点：从闭塞好难过的语言、行为去感受这位伟大的发明家为实现梦想而做出的努力和投入。

难点：抓住关键词语描述毕升发明活字印刷术的过程。

四、教学过程

第二课时 教学活动

导入

一、回顾课文，谈话导入

1.同学们，今天我们继续学习，读题目。课文讲了毕升的梦想是什么？他为了自己的梦想做了什么？那么他实现了他的梦想吗？

2.本节课，我们来细细品读课文，从直接描写毕升的语言、行为的语句中，感受这位伟大的发明家为实现梦想努力和投入。同时体会活字印刷术对世界文化发展的深远影响。

活动

二、整体感知，思考问题

1.请同学们默读课文，并从文中找出描写毕升为梦想而执着探索的几个词或者勾画出相关的语句.2.请在相关内容旁边写一写自己的体会。（时间五分钟）

三、品读语句，感受人物特点

（一）品读第1自然段

1、指名读课文第1自然段

—

2、品析语句：“一个叫毕升的人在雨中慢慢地若有所思地走着，好像丝毫没有 感觉到早春的小雨已打湿了他的衣衫。” — ①这个人在想什么？

— ②从“丝毫也没有”可以体会到什么？ —

明确：写出了毕升思索的专心致志。—

（二）学习第2自然段

— 师:毕升是谁？他在想什么呢？请大家快速阅读课文第2自然段。— 1.毕升的身份是什么？（一家书坊的印刷工）— 2.他的梦想是什么？（想用新的印刷术代替雕版印刷）— 3.他遇到了什么难题？（简述雕版印刷术的弊端即可）

4、师：我们已经了解了毕升的身份和他的梦想。现在，让我们跟随毕升的足迹走进他的家里去。

（三）学生默读第3自然段.1、师：毕升在街上若有所思，回到温暖的家里还是这样的吗？从哪些地方可以看出来？

引导学生抓住重点词语“提醒、默默”来理解问题。

“提醒”表明毕升因为陷入思考而忘了换湿衣服；“默默”则表明毕升一直处于沉思之中，没有醒来；当他帮妻子做饭的时候，眼睛仍然流露出“沉思”的信息，可见他对印刷术的思考从来没有停止过。

2、师：毕升对他的梦想如此投入，他有没有想出什么新的印刷方法吗？

（四）学生自读第4、5自然段。

师：毕升的方法怎么样?为什么会失败？ 1.品析语句:“为此，毕升冥思苦想了很久也没找出一个解决问题的好办法来。”

2.理解“苦思冥想”，你从这个词语中体会到了什么？

3.师：那毕升的难题接下来解决了吗？怎么解决的？请学生分角色朗读第5自然段。

4.师：“念念不忘、自言自语”什么意思，你从中看出了什么？ 5.师：妻子随意的一句回答提示了毕升，毕升听后表现如何？ 品析语句；“一句话让毕升茅塞顿开，他猛地一拍脑袋：“我怎么就没有想到呢？”说完，他立即跑出家门。他觉得眼前豁然开朗，一点儿也没有听到妻子在后面的呼唤。”

6.师：“立即跑出、豁然开朗”什么意思？表明了毕升什么样的心情？从“一点也没有“体会出什么？

（五）师：毕升得到启发后，立即跑出家门，他去做了什么？让我们跟他去看看。

学生自读第6自然段。

组织谈话：用自己的语言说说毕升发明的活字印刷术是怎样操作的?

三、复述过程，体会人物精神。

四、体会作用，感受伟大

学生自读最后两个自然段，体会活字印刷术的优点以及它对世界文明的影响。

五、总结回顾，练习巩固

六、作业布置

七、拓展延伸，升华情感

梦想的实现在于实践，在于执着的追求！

八、板书设计

13.毕升的梦想

若有所思

→

冥思苦想

↓

念念不忘 自言自语

↓

茅塞顿开

↓

豁然开朗

第五篇：毕升的梦想教案

《毕升的梦想》教学设计

教学目标：

1、从直接描写毕升的语言、行为的语句中，感受这位伟大的发明家为实现梦想的努力和投入。

2、体会活字印刷术对世界文化发展的深远影响。教学准备

教师：搜集有关毕升的资料。

学生：搜集有关中国古代四大发明的资料和相关的故事。教学设计：

一、读通课文，初步感知

1、毕升的梦想是如何实现的？请大家通读课文，注意遇到生字或难读的字多读几遍。

2、出示全文的生字新词，诵读，自主识记，并把生词所在的句子读一读。

3、交流课前准备的资料。

4、读完全文，你能找出描写毕升为梦想而执著探索的几个词吗？

二、复习回顾，视频引入

三、细读课文，感受美好

第1段：让我们走近毕升，去感受他为自己梦想的实现而作的努力。

1、齐读课文，你能从此段中获取哪些有用的信息？（学生交流，适时点拨学生抓住要点简洁地说，并营造意境）

2、出示“一个叫毕升的人在雨中慢慢地若有所思地走着，好像丝毫没有感觉到早春的小雨已打湿了他的衣衫”这句话。⑴自己品读，体味这句话的意思。着重体会“若有所思”这个词。⑵结合自己对课文的感知，说说这句话的作用。⑶生有感情地朗读。

第3段：让我们从毕升的记忆里走出来，回到生活中他的身边去。

1、朗读此段。毕升在街上若有所思，回到温暖的家里，他还是这样的吗？从哪些地方看出来的？

2、从他那双深思的眼睛里，你能看出什么来？想象一下，用自己的话说出来。

第4段：让我们再次回到毕升的记忆里，一起和他去体味失败的苦涩。

1、默读，为了能找到代替笨重的雕版印刷术的方法，毕升并非没有尝试过，相反，他还尝试了很多次。看看，毕升尝试的方法好吗？为什么会失败呢？在文中勾出失败的原因。

2、出示句子

⑴品读句子，哪一个词能反映出毕升在尝试失败后的表现？ ⑵“冥思苦想”这个词是什么意思？说明了什么？

（“冥思苦想”说明毕升面对失败仍不放弃，仍在苦苦寻找办法，表明毕升的执著）

第5段：执著的毕升遇到了思维上的瓶颈，我们不禁为他着急，他能解决这个难题吗？

1、朗读。在生活中我们是否有过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的那种峰回路转、豁然开朗的感受？坐在灶前烧火的毕升就遇到了这种情况。看看，困扰他多日的难题是如何得到解决的？

2、读妻子说的话，从妻子说的话中你有何启示？

3、无意中得到妻子的提示，毕升是怎样表现的？勾画句子。师出示句子：一句话让毕升茅塞顿开，他猛地一拍脑袋：“我怎么就没有想到呢？”说完，他立即跑出家门。他觉得眼前豁然开朗，一点儿也没有听到妻子在后面的呼唤。

⑴生品读。这句话表明了毕升什么样的心情，你是从哪些词语中看出来的？（“一点儿也没有”）

⑵联系你对本文的了解说说这句话在文中的作用。

（相机出示“一个叫毕升的人在雨中慢慢地若有所思地走着，好像丝毫没有感觉到早春的小雨已打湿了他的衣衫”，两句比较，体会前后对应和毕升为了实现自己的梦想而付出的努力）

4、分角色有感情地朗读本段。

第6段：得到启发的毕升迫不及待地又冲入了蒙蒙烟雨中，他要干什么呢？别急，让我们跟随他的身影去瞧瞧。

1、默读，妻子的一句无心之语，却提示了毕升，于是活字印刷术在毕升手中诞生了，看看这一对后世有深远影响的印刷术是如何诞生的。

2、对比第4段，你觉得毕升前几次试验失败的原因是什么？ 小结：至此，我们和毕升一起见证了活字印刷术的诞生，你认为毕升成功发明活字印刷术的原因是什么？

（在生活中处处留心，对梦想有锲而不舍的执著精神）第7～8段：毕升用他锲而不舍的执著精神实现了自己的梦想，却没想到，他梦想的实现能造福子孙后代。

1、朗读。新的印刷术的出现，带来了哪些好处？带来了哪些影响？

2、有感情地朗读。

四、积累拓展

主题阅读《海水为什么是蓝的》

五、作业

1、写一写自己的梦想。

2、读一读中外发明家的故事。板书设计： 13 毕升的梦想

锲 而 不 舍

执 著

坚 持

西师大版五年级语文下册

《毕升的梦想》教学设计

湍东镇龙头中心小学

郑娟