第一篇：观察事物教学设计
《观察事物》作文教学设计
课题名称
观察事物
教学目标
1、讲述观察的概念。
2、观察事物时，要按一定的顺序，有步骤地进行。
3、观察要有目的。
4、教学生在日常生活中如何进行观察事物。学习者分析：
学生在写作文时，总会说，不知道写什么，没有什么可写的，我认为就是平时对生活观察得很不够仔细，有的同学认为，天天如此，没有什么可观察的。也有的同学不知道怎么观察，还有的甚至连什么是观察都不清楚，总之，不观察，不会观察，不懂得什么是观察。在学生的脑海中总是一片空白，模模糊糊的。教学重难点分析：
重点是：教学时，学生在观察事物时一定要按顺序进行，不能盲目的观察。难点是：学生在观察事物时要有目的，要把观察到的东西进行思考，进行研究。进行整理，用文字的形式把所观察到的事物表达出来。教学过程：
一、谈话导入
这节课我们来学习观察，什么是观察呢？有的同学会说，观察不就是看吗？观察：观就是看，察就是仔细认真的看，并把所看到的东西进行思考，进行研究。在日常生活中，如果我们不会观察，不懂得观察，脑子里总是空空的，在写作文时就是没有材料，就无话可说。观察是了解事物的过程，必须动用多种器官，除了眼看，还包括耳朵听，鼻子闻，嘴尝手摸，用身体进入环境，用心去认真体会，也就是用脑子把得到的材料综合起来。进行思考，进行研究，最终用文字把所看到的，听到的有条理的写出来。
二、观察事物要有目的
生活中可以观察的事物，千千万万，随时随地都有。如果每一景、每一物、每一人、每一事都去观察，这样既不可能，又没必要。因此，在日常生活中，我们就要有一定的目的去选择性的观察事物。
如写《秋天》同学们就要观察最能反映秋天特征的树林、校园、田野、天空白云等。我们在观察某一事物时，先想好需要了解什么，我们怎么去了解，这个环节我们如何去完成。在我们的脑海里都要有过大致的印象，这样，我们在观察事物时才能做到心中有数。习作中，人是最难写的，要表现人物的那些品质，要突出什么，这就要求我们要通过对人物外貌特征，言谈，心理活动等进行细致的观察。我们才能把人物写得活灵活现。观察是认识事物的前提，如果要对某一事物进行了解，首先要对事物进行认真仔细的观察，其次是把所观察到的素材认真取舍，合理安排。最后用文字把所观察到的事物进行有条理的，详细的表达出来，这样事物就会栩栩如生跃然纸上。在写农民时，就要把农民那种勤劳朴实、不怕苦、不怕累的精神风貌表现出来。如农民在田野里干活时的情景，就要把农民是怎样干活的，哪怕是一些比较细微的动作，如不时用毛巾擦汗等细微的动作写出来，虽然是一些看起来不起眼的地方，但正是这些细小的，不起眼的动作的描写，体现了农民那种不怕苦不怕累的精神风貌，所以这就要求我们在观察时要认真细致，并且观察要有一定的目的，不能盲目进行。
三、观察要有顺序
有的同学说：“我在观察事物的时候，想看哪儿就看哪儿，对哪儿感兴趣就看哪儿，为什么非要有顺序地观察呢？”
这个问题提得好，会观察是我们最基本的作文能力。大家都知道，干什么事情都要有顺序，不然就乱套了。同样，观察也要有顺序，要按照合理的顺序，有步骤地一步一步地观察事物，这样，才能不遗不漏，才能有助于了解事物的内在联系，只有这样，我们才能对所观察的事物形成一个完整的印象，同时，也只有学会了按顺序观察，写文章的时候，才能写出有条理，内容具体的文章来。我们学过的《富饶的西沙群岛》一课描写鱼的那段内容中，已经学习到了这种观察的方法。
这一段先从整体观察鱼“成群结队地穿来穿去。”然后再一部分一部分地观察各种鱼的不同的形态－－“有的„„有的„„有的„„有的„„”告诉我们，鱼的数量多，品种多。同学们，你们一定都很喜欢《美丽的小兴安岭》这篇课文吧，你知道作者是按什么顺序观察的？作者是按春、夏、秋、冬的时间顺序观察的，先介绍了小兴安岭春天的生机勃勃，又介绍了夏天的小兴安岭的枝繁叶茂，再写出了小兴安岭秋天的果实累累，最后写了小兴安岭冬天的银装素裹。小结：，观察是我们了解事物的过程，在观察事物时，必须动用我们的多种器官，除了眼看，还包括耳朵听，鼻子闻，嘴尝，手摸，用身体进入环境，得用心去认真体会，最后用脑子把得到的材料综合起来。这样我们在写作文时，才有话可说，写出来的文章才有条理，有主次之分。观察还要贴近我们的日常生活，在日常生活中要多多留心，这样我们头脑中处处都有作文。写起作来才得心应手。教学反思：
观察是学生了解周围事物的主要方法，也是积累作文素材最基本的方法之一。要写出内容具体，有条理的作文，只有下功夫去观察。因此，作为教师要引导学生去观察，重点引导学生在观察内容、方式等方面去下功夫，在这方面对学生进行具体的指导。同时也是我在作文教学中做得不够的，在今后要多加以弥补。
第二篇：留心观察事物
四年级语文备课主备人：钱倩倩课时编号：002
第二课时
教学内容：留心观察事物
课时目标：
从图启思，感受“无字词典”的重要，初步掌握观察的方法。
教学进程：
一、导入板书
问：查“无字词典”就是要求我们怎么做？
板书：留心观察周围事物
二、学习观察静物
1、回忆老师带大家观察南园一角的方法，结合第五页下图谈谈观察静物的方法
（1）同桌讨论----男女生比赛----小结板书：
按一定顺序、要有重点、展开想象、勤于动笔
（2）动静结合----象什么----当作活的----观察日记----填写表格
2、实践运用
（1）出盆景观察----默默构思----小组交流----代表发言----小结评优
三、学习观察动态事物
1、根据第四页上、中的图讨论方法
2、交流（南北两组学生对抗）
（1）活动：按照进行顺序，重经过
（2）人物：注意神态、动作、语言，留心场面和善于抓住特点鲜明的人来观察
（3）动物：外形、动作、习性（注意动态时的生命力）
3、实践分组
四年级语文备课主备人：钱倩倩课时编号：002（1）按照小队选择观察对象（如：低年级的体动课、小小鱼缸引力大）-------汇报交流------小结评优
四、总结
总结：观察不但要细心，更要耐心、恒心才能从变化中发现乐趣，养成好习惯，练出好眼力。
布置作业：
一周观察日记
1、选定目标反复看
2、写出所得至少3篇
第三篇：写观察事物作文.（推荐）
写观察事物作文”写作辅导教案设计、课堂实录
深入观察作文训练课实录
深秋时节，万木凋零，翩翩飞舞的秋叶成了一道美丽的风景。为此，我安排了下面的作文训练课。
课前作业布置：每个同学到大自然中去采摘一片叶子。
作文课实录：
师生互相问候之后，教师巡视全班，检查作业完成情况，并发言：大多数同学都完成了作业，采到了五颜六色、形状各异的叶子，请互相展示一下。（课堂气氛很活跃）但是，有几个同学手上没有叶子。当然，这个课下作业似乎无足轻重，可它正是这节课的关键所在。采一片叶子，事情很小，但体现了一个同学对学习、对生活的态度，这是叶子引发我们的第一个思考。（同学们表情严肃）
一个没完成作业的学生：老师，我这就去采。
师：好，我给你们五分钟，去校园采一片叶子。
（几个学生走出教室）
师：大家思考这样一个问题：你是什么时候，在哪儿，为什么采这片叶子的？是什么吸引了你，感动了你呢？请用通顺、有文采的一段话谈谈你这片这叶子的来历。
（几分钟后，陆续有人举手发言）
生（把叶子高举，展示给大家）：这是一片柳叶。我家院里有株柳树，满地落叶，全枯了，或被虫子咬残了。今天早上，我竟意外地发现了它，它完好无缺地躺在哪儿，修长幽雅。它的美让我心动，我就采了它。
又一生站起：同学们看我的这片叶子是法桐叶。这是一片不完整的叶子，它已经碎掉了一个大角。在路边拾起它时，我想到了断臂的维纳斯，残缺也是一种美。
师点头，微笑赞许，带头鼓掌：哪一位同学发言？
（同学们跃跃欲试）。
生：我也捡了一片并不美的树叶，它不仅残缺，你们看，这一面还很苍白，霜痕犹存，脚印斑斑。它一定经历了风风雨雨，经历了苦难；它也一定骄嫩过，茁壮过。它老了，安然回到大自然的怀抱。这是一片沧桑的树叶，就像人的一生，我敬重它。（鼓掌）
（出去采叶子的同学们相继回来）
师：我们问问刚回来的同学，你是怎样找到叶子的？
生：校园里很干净，什么也没有，我正发愁呢，这片叶子恰好飘落在我的头上，我就把它带回
来了。（笑）
师：这叶子跟你很有缘，没有寻找、挑选。思考的快乐，却有意外的惊喜和收获。请同学们继续发言。
生：我的叶子不是新采的。昨天我翻开笔记本，意外发现了它，惊喜地叫了一声。这是一片黄蝴蝶一样美丽的银杏叶，是几年前我和同学在公园里玩时采到的。也是在这样的秋天，它飘落的样子很优雅，因为叶片重，在树根处落了一圈，并不远走，我们每个都收藏了一片的。看见它，我仿佛又回到从前，好象一切就发生在昨天。（鼓掌）
生：我家种了几株细竹。这是一片竹叶，它还是绿的。每次看到竹叶，我就想到《红楼梦》中黛玉所居潇湘馆里那一丛丛的竹子，想到黛玉在风雨的夜里怎样听竹的轻唱、竹的哭泣，想到潇湘妃子寄人篱下的滴滴眼泪。（鼓掌）
生：我采了一片万年青的叶子，它旺盛的生命力吸引了我。
生：我本想采另一片的，可不经意中它刺痛了我的手，所以我采了它来，为了它勇敢的反抗。
一女生显得有些激动：这是一片香山红叶，朋友寄来的。今年春天我们去香山，相约一起考北京的大学，我却失败了，上了补习班。几天前她从北京给我寄来了这片红叶，鼓励我拼搏。每每看到它，我的心就隐隐作痛。鲜红的叶子很刺眼，时刻鞭策着我前进。（鼓掌）
师：同学们都表达得很好。我看到好几个同学都采了松叶，这位同学为什么只采了一小簇？
生：这是校园里松树上的。它绿绿的，还活着，摘下它，它会疼。为了完成作业，我只采了一小点。
师：你很富于同情心，很善良。这位同学采了一大枝，你能说一说吗？
同学们全望着他，他从容地站起来：这也是校园里的松，我看见它们紧紧地靠在一起，谁也不愿意离开谁，我就把它们集体请到这里来了。（笑）
师：你很机智，用较充分的理由为自己洗刷了“残忍”的罪名。但愿我们的作文课不要让校园发生一场浩劫！（大笑）还有很多同学想发言，时间关系，你们可以课下把自己的树叶的故事讲给同学听，也可以把它写进作文。下边，大家仔细看一看你的叶子，看到了什么？可以引发怎样的思考呢？
（不久，有人发言）
生：这片叶子叶脉很清晰，像网一样密密交织着，叶子就是通过叶脉、枝干、根从大地汲取营养的。它老了，很象老年人手上暴凸的青筋和血管，观之肃然起敬。（鼓掌）
生：我的叶子很小巧，可叶片很厚，储藏了很多的水分，这一定是它四季长青的原因。
生：这是一片白杨的叶子，它一面的颜色是深的，一面的颜色是浅的，深的那面一定接受了更多的阳光雨露，而浅的一面则默默忍受着寂寞。
生：这是同一株花上的两片叶子，一片鲜亮润泽，很聪明，善于保护自己；一片瘦小枯干，可
它是勇士，身上还有搏斗的伤疤呢。
生：这是一簇松叶，像针一样根根直立，而且全都指向上方，一副倔强不服输的样子。
师鼓掌：说得好，观察得细。下边调动我们的嗅觉，大家闻一闻，你能闻到什么气味？
不久，有学生站起来：我闻到了泥土的气息，有点甜，似乎还有青草味儿。我正是在路边草丛里找到了它。
生：我闻到了春天杨柳枝被折断后的甜丝丝的味儿，又透着一丝苦，淡淡的，可很清新，直钻鼻孔。我仿佛置身于无边的田野，我似乎看到这片叶子在春风里唱歌。（鼓掌）
生：这是一股纯自然的味道。我想去草地上打个滚，去树林里跑跑步。
生：我的叶子是香的，与香皂、香水不同，它清清爽爽，不含一点渣滓。
生：我实在闻不出任何的味道，可我知道它的花香味儿很浓。（鼓掌）
生：我闻到了腐烂的霉味，它由绿而黄，现在变黑了，这是任何生命都不能抗拒的。可这味道让人回味，是一种包容和坦然。（鼓掌）
生：我闻到了雨夜的味道、花的味道。
师：好！大家的嗅觉非常灵敏。下面，我们看看自己的听觉是不是同样灵敏。我们听一听叶的声音，这更需放飞我们的想象。（有的同学似乎不信：有的把叶子放在耳边，屏息凝神。）我是能听到很多声音的，很动听，你们呢？
（不久，有的学生神情舒缓，似呼听到了什么）
生：我听到了“哗啦啦”的风声、叶子与同伴的拍手声，我还听到了它们的歌声、痛苦的啜泣声。
（很多同学的思路被打开，争相发言）
生：我听到了小鸟的叫声、蜂蝶的呢喃细语，还有叶和花和悄悄话。（鼓掌）
生：这叶子是在教室里摘的。刚才我听到了同学们的读书声，老师的讲课声，“沙沙”的笔记声，板凳、桌椅的碰撞声，还有铃声。
生：这是一片路边的叶。我听到了喧闹的人声、汽车的喇叭声、一对朋友在树下的倾诉、一对恋人的海誓山盟、一个父亲对儿子的呵斥、一位老人的自语“岁月不饶人啊”。（鼓掌）
生：我听到了叶子说：珍惜青春，珍惜生命。
生：我听到它在唱歌，声音像杨洪基那样浑厚苍凉。
生：我听到它在哭，因为它受了伤。
生：我听见它说：谢谢你们对我的理解，我终于找到了知音。（笑）
师：我为你们敏捷的才思、富于文采的语言鼓掌。我们已经从多方面、多角度赏析了叶子，我们还要尝一尝它的味道，品一品叶的生活。
（有的同学欣然张口，却皱眉叫“苦”；有的同学把叶子放在嘴里，却不敢尝）
师：谁说说叶子的味道？
生：又若干又涩，这是叶子积了一生的眼泪。（笑，鼓掌）
生：是很苦，可我还想再尝尝，因为很久我都不吃苦的东西了。我挺喜欢吃苦瓜的。吃甜的，吃酸的，吃辣的，也吃苦的，营养才均衡。
师向一生问：你怎么没有尝？
生：我怕有毒，不尝我也知道叶子是苦的。
师：谁对这个同学的发言谈谈自己的观点？
生：他缺乏冒险精神。如果没有第一个吃螃蟹的人，没有第一个敢于挑战生活的人，我们的生活会这样丰富多彩吗？西方一些国家就很崇尚冒险精神，这是一个锐意进取的民族不应该缺少的。
生：我们应该有不怕“苦的”精神。叶子的苦与生活的苦比起来，不知要差多少呢。这么点苦都吃不了，我们怎么能把生活中的苦变成甜呢？
（师生共同鼓掌）
师：这节课同学们讨论得很成功，从你们的表情看，我想你们一定收获不少，想说的话还很多。那么我布置一篇作文：以“叶”为写作内容，自拟题，文体不限，写一篇千字左右的文章。以前，大家总觉得作文没有可写的，一说写作文就唉声叹气。（笑）其实作文源于生活中的一事一物，只要我们留心观察、深入思考，我们自会品出生活的丰富多彩，会发现可以摄入作文的东西原来很多。（同学们点头）好！我希望同学们都能写出丰富多彩、各具特色的作文来。下课！
关于“秋日池塘”观察作文的指导
观察写作指导
这是我熟悉的一个很小的池塘，我也很喜欢它，每一个季节都有它美丽的地方。今天是一个秋雨蒙蒙的天气，我带着初一的同学来到这里，希望同学们能发现它的美丽。
来到池塘边，我先让同学们自由观察。同学们观察后，我问：你们看到了一些什么？那些东西
是自己最感兴趣的？你们是否发现了这个池塘的特点？这些特点又体现在哪里？
这秋日的池塘宁静、美丽，这是同学们的一致感受。
在此基础上，我又问同学们：你打算选取材料，有怎样安排顺序来很好的表现池塘宁静美丽的特点呢？学生交流讨论，我适当进行点拨，形成一下的写作提纲。
写作提纲
中心思想：
通过视觉、听觉、嗅觉等角度描写池塘以及周围的景物，表现秋日池塘的宁静与美丽，表达自己对池塘的喜爱与赞美之情。
写作思路：
一、总写池塘特点（宁静、美丽），领起全文。
二、具体描写池塘及其周围的景物。
1、池周之景
A、植物：柳树、黄花灌木、矮小木本花（视觉、嗅觉；动态、静态）
B、动物：蛐蛐、小鸟（听觉）
2、池中之景
A、池水：清、静
B、游鱼
三、议论抒情，总结全文。
秋日池塘（范文）
宋光荣
秋雨淅淅沥沥的下着，我撑着伞在雨中漫步，不知不觉来到一个池塘边。啊，这池塘是多么的宁静，多么的美丽啊！
池塘边，挺立着高高的柳树，那些柳树仍然没有脱下它夏日的盛装。柔软细长的枝条一直垂到池塘的水面，看上去犹如一位满头长发的女子坐在池边梳洗。秋风轻轻吹来，那些柳条便又翩翩起舞。柳树边有一小片灌木丛，细长的枝条上盛开着一簇簇黄色的小花，绿叶黄花，分外明艳。有些早开的黄花已经凋谢，而且结出了圆而细长的碧绿果实，跟绿豆的豆荚没有什么两样。细细的秋雨落在花叶上，压的那柔软的长枝条如一张弓。此情此景，你一定会联想到杜甫在《春夜喜雨》中写到的诗句：“晓看红湿处，花重锦官城，”真是妙不可言！那一片约有5寸来高的木本花也开得很盛，紫色的小花就像无数紫色的米粒散落在那些细枝细叶之间，又象无
数的紫色星星在那里眨巴眨巴着眼睛。
这秋日的池塘边，没有夏日那翩翩起舞的蝴蝶，没有嘤嘤嗡嗡的蜜蜂，也没有婉转悠长的蝉鸣，但是，那些胆小的蛐蛐正在草丛中无忧无虑的轻轻吟唱；偶尔也有几只小鸟，它们站在枝头，沐浴着绵绵秋雨喃喃低语。
池水清澈见底，游鱼细石，历历在目。那平静的水面犹如一面镜子，细小的雨滴落在上面，激起一圈圈小小的波纹，这些细小的波纹转眼之间就在水面上消失得无影无踪了。一些小鱼儿身着艳丽的服装，在池水中轻轻游动，好像它们生怕破坏了池塘里的这种平静。有些鱼儿一会儿停在水中一动不动，一会儿匆匆的从一道石缝游进另一道石缝，好像正玩着捉迷藏的游戏。站在这蒙蒙的秋雨中，欣赏着这快乐的鱼儿，心中禁不住漾起愉悦的涟漪。
这的确是一个很渺小的池塘，一个很朴素的池塘，可是，它在细心的眼睛里，却呈现出独特的魅力。我默默的站在秋雨蒙蒙的池塘边用心感受着它的那份谦虚的宁静，那份朴素的美丽，于是，我的心儿和那细小的秋雨一起落进这清澈的池塘中，与池水融在了一起。
教学论文：小探“观察作文”
观察作文就是通过观察事物获取对该事物的认识，以作文的形式表现出来。它是作文训练的起点，是一块坚实不移的基石。观察是影响观察作文的直接因素。进化论创始人达尔文曾说过：“ 我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在观察那些稍纵即逝的事物，并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上。”着眼于学生的全面发展，从培养观察能力入手的作文教学思路，为学生提高作文水平提供良好的土壤。
一、观察作文的理论背景
观察是有目的、有计划、有准备的知觉活动，被人们称为“思
维的知觉”。学生的习作本质上是对客观世界的能动反映，任何复杂的认识都离不开来自客观现实的感性材料，只有观察后储备的感性材料十分丰富、正确，才有可能正确认识事物，这就决定着它对学生的作文训练必然起着重要作用：
1、知觉的事物具有形象性，并能被积累、储存在记忆中；
2、感知事物具有概括性、不稳定性，使学生不受眼前感知的限制，在思维活动中不断对其进行能动地加工、整合，使之成为立体的，更具创想的动态画面，有利于学生对客观事物的语言表达。
各种鲜明的表象，只有通过知觉获得，离开知觉对客观事物的直接反映，人的大脑里不会产生任何表象。学生在感知事物的瞬间，头脑中建立起相应的联系，即表象与语言的联系，便自然地由感性认识上升为理性认识，而这些都是以感知为基础的，语言能力也在此基础上得以发展。表象越丰富，而语言也会随之丰富，日渐完善；感知的事物越鲜明、越清晰，对词的理解就越准确，对词的运用就越得当，从这一意义上说，学生作文实际上就是感知积累的结果，即观察的结果。
而为什么每个学生的观察效果不同呢？因为它还受到主体的需要、动机、情绪、爱好等因素的制约。如何提高学生感知的丰富性？这就是教师的工作价值所在。学生感知中已有，固然感知水平较高；而对于那些薄弱的感知领域，教师要善于根据学生的感知特点，通过训练，逐步引导学生把感知发展成为有目的、有系统的观察行为，教育学生积极地对待生活、去观察生活，养成良好的观察习惯。
二、创设观察作文的情境，培养兴趣，提高能力
作文训练要生活化、真实化，光靠课堂上利用作文课这一点点时间去提高写作能力显然是不够的，要把作文训练整合化、渗透化，让它成为学生视线的一部分。
1、活动后体验交流新方法，让学生勇于写
每一次参观、祭扫…… 都是塑造人格工程的一项措施，要鼓励学生积极参加，亲身体验，引导学生从中接受科学，获得知识，大开眼界，让他们有新鲜的收获，真切的感受，激起他们交流的需要，倾吐的欲望。以此作为作文训练的素材，学生对于这些亲身体验的过程，不仅能说出看到的，还能阐述自己的个人看法，真正体会到作文不仅是一个语言运用的过程，更是启发思维的结果。在引导学生大胆说的同时，教师应注意培养学生认真听的习惯，因为听的过程也是思考的过程，对于叙述错误或是不准确的地方，听者会立即做出反映，并组织语言进行纠正，这就是语言提高的训练过程。在教学中，我引导学生对发言同学的谴词造句等问题进行辩讨，开展“补丁”办法，所谓“补丁”法就是让学生在听完发言后，针对某些用词不当、不生动或句子组织得不太合理的地方发表看法，达到比较完美的表述效果。这一方法的应用效果明显：（1）、愿意交流的学生多了；（2）、交流中积累了大量词汇；（3）、形成了认真听别人说话的好习惯；（4）、交流中，学生应用语言的能力得到提高，说不清楚的地方越来越少了。
2、课堂上要有视觉新亮点，让学生值得写
“‘眉开眼笑’，谁能用表演一下？”一个同学上台做出了这个表情。“‘心花怒放’就是比刚才那位同学更高兴一点，你为什么心花怒放呢？心里想的是什么？”又是那位同学走上来做出了这个表情，我问他：“你在想什么而心花怒放？”他说：“刚才我表演的‘眉开眼笑 ’同学们都很满意，老师又说我表演得好，所以‘心花怒放’了。”接着又有同学要求表演，他们心里想的事各不相同。“那‘手舞足蹈’呢？”同学们纷纷把手举得高高的，同学们一个个表现的十分真实生动，课堂气氛十分活跃。以上是我在教学第八册语文《积累•运用 四》 的“读读写写”中的教学情景。当天晚上，同学们在日记中不约而同的写出了这节课中的生动情景，同学们的一个动作、一个表情都被他们栩栩如生地记录在日记中。
观察无处不在，只要吸引学生的眼睛，让学生认真去看、乐于去观察，就能让学生热爱观察身边的一切，包括一个动作、一个表情。
在教学《丑菊》中，我让学生带来自家的一株植物进行观察、交流，写成日记。在教学《倔强的小红军》时，通过作者对小红军的外貌描写，引导学生去观察同桌的外貌，进行片段练习。经过教师的有心引导，学生的观察兴趣提高了，作文不再是无话可写了，而且越来越从作文中感觉到他们有一双慧眼。
3、生活中要有新发现，让学生乐于写
如果学生在生活中不能发现新的东西，总觉得“似曾相似”，甚至“天天如此”，就会失去观察的意义，也就谈不上观察，更不会把它写进作文中，为此，在教学中要重视引导学生在生活的观察中寻求新意：（1）、积极开展各种课外活动，不断用新内容充实学生生活，引导他们用心体味，经受锻炼，以增长见闻，提高认识。“三•八”妇女节,在班内开展“这件事，我来做”活动，让学生做一件有意义的事，通过全程参与，获得感受；植树节到来时，根据各家场地小的
实际情况，让学生种几棵大蒜，并照管它长大；定期制作剪报，收集各方面的信息，更真实、科学地认识身边的事物。（２）、引导学生在认识事物时寻求新的角度，为了达到这一训练目标，我常指导学生对学过的文章进行换角度分析，让学生懂得可以从不同的角度去观察、分析，得到的结果也不同。作文时，选取新角度去观察，这样他们的思维就更加丰富了，观察到的形象就更加生动了，即使一个“天天如此”的事物，也变得新鲜。
三、指导观察作文的点滴心得
１、有顺序地观察
认识事物要抓住事物间的联系，而事物的联系是多方面的，各式各样的。在教学过程中，让学生认识观察人、景、物可以按哪些顺序，并根据事物的特点或学生的需要，选择观察的角度，指导学生确定好观察的顺序，这样有利于学生有条理的思维和表达。
２、全面细致地观察
观察全面就是对事物的每个部分都要看清楚，只有这样才能了解全貌，找出重点；观察细致是对事物细微之处都能看出变化，只有这样才能注意细节，抓住特点。在观察实践中，我们要引导学生用看一看，听一听，摸一摸，闻一闻的方法，调动学生的多种感官，从各方面了解事物的组成、用途、气味等。从而在头脑中形成鲜明的形象，有利于学生进行思考，使文章内容更加具体。
3、进行比较地观察
善于比较才能准确地抓住特点，在观察中，要引导学生从大脑中及时提取出以前见过的类似的事物进行比较。比较的过程也是语言组织的过程，思维的过程。首先，比较是两个相类似事物间的比较；其次，比较是在类似事物中发现不同，更有利于在语言表述的准确性。
４、展开联想地观察
为了提高作文能力，获得更加丰富的语言表现力，我们应该指导学生在观察的同时，注意启发他们由这一事物而引起的联想，并鼓励他们用比喻、拟人的方法赋予生命，启发思考，激活思维，加深对眼前事物的认识，丰富观察的感受。
５、反复地观察
观察可在反复训练中升华，每一次观察都意味着新的发现；每一次观察又代表着对事物认识的深入；每一次观察又是组织语言的一次实践活动，而反复地观察就是对语言反复修改、加工的过程，这无疑是提高作文能力的“好处方”。
此外，根据记忆是有遗忘的规律，及时指导学生把观察的结果记录下来，如果时间一长，就会对观察对象淡漠下来，不能完全恢复到观察时的效果，所以及时记录是提高观察作文水平的最佳方法之一。
总之，知识源自生活，美源于自然。教师要带领学生用眼睛收集身边的点点滴滴，丰富学生的内心世界，通过观察作文培养写作兴趣，树立写作信心，提高写作能力。
写作辅导：学会观察 作文真的好简单
广东中山市古镇古四小学 肖颖
一、走出观察的误区
作文难，主要是同学们熟视无堵，没留心观察，不善于观察。我曾对600名学生做过调查，问他们什么是观察，90%的同学回答说：“观察就是看，认真地看，仔细地看，仔仔细细地看，一丝不苟地看。”有6%的同学说：“还要想”！有4%的同学说“要留心看，要善于观察。”
我还调查了30名小学语文教师，回答是“观察要抓住事物的特点，要让学生善于观察，养成留心观察的好习惯。！
我追问，那到底怎样指导学生善于观察，留心观察呢？老师们表示说不清楚。
总之，简单地说，“观察就是看”。因此，可以这样说，学生作文难，“看”之过。如果优秀的同学，能把看到的写300字，那要完成400－500字的作文还是有困难的。显而易见，学生的观察是残缺的。
二、观察六大绝招
观察简单的说就是6大感觉。如果，我们从字数单项推断，我们做这样一个大约的分配、计算：视觉：眼动 就是用眼看（写300字）把看到的写成词、句子听觉：耳动 就是用耳听（写50字）把听到的写成词、句子嗅觉：鼻动 就是用鼻闻（写50字）把嗅到的写成词、句子味觉：嘴动 就是用嘴尝（写50字）把嗅到的写成词、句子触觉：身动 就是用手、脚、身体接触（写50字）把触到的写成词、句子心觉：心动 就是心理感受（写50字）。把心里感觉到的写成词、句子然后把这些词、句子有机的、巧妙的连起来（组合起来），组成意思连贯的话，就变成了生动、细致的优秀作文，作文变简单了吧！算算看，一篇500字左右的作文是不是很轻松呢！
三、看的秘密
我发现，就“看”这一单项，来研究学生的观察，其实，他们也不知道怎样看才算会看。他们睁着大大的眼睛，可是，在写作文时，好象什么也没看到过。看的秘密：我们要巧选事物的“看点”
用眼看，看什么呢？我们要巧选事物的“看点”，从事物的（1．看大小2．看高矮3．看宽窄4．看厚薄5．形状6．看颜色及颜色的变化7．看动作8．看姿态、9．看材料
10、看结构11．看表情及变化、12．看位值13．看比例14．看粗细、长短15．看组合等）去看。当然，我们写作时不需要把以上看到的全都写下来，但我们至少要知道看的路径。这样，根据事物的特点和作文的需要，适当选择就可以了！
四、巧用看点，一个词变成一句具体的、描写细致生动的话（按一定的顺序组合、添加）魔法训练营：作文变！变！变！！
变成一句话
葡萄 一串葡萄。
一串串葡萄。（加数量词）一串串绿色的葡萄。（加颜色）
一串串绿色的指头尖大小的葡萄。（加大小）一串串绿色的指头尖大小的葡萄，晶莹透亮。（质地）
一串串绿色的指头尖大小的葡萄，晶莹透亮，像珍珠一样美丽。（加比喻）
一串串绿色的指头尖大小的葡萄，晶莹透亮，像珍珠一样美丽，挂在葡萄架下；（加动作）又像小猫的眼睛，躲在叶子下面一眨一眨的，惹得我都流口水了。（＋比喻＋动做＋感觉）（想一想，怎样由2个字变成50字，是把那些“看点”像糖葫芦一样串起来，成为生动美妙的句子）变成一段话
一串串绿色的指头尖大小的葡萄，晶莹透亮，像珍珠一样美丽，挂在葡萄（量词 色 大小 质地比喻动作）
架下；又像小猫的眼睛，躲在叶子下面一眨一眨的，惹得我都流口水了，我多么（比喻 动作 感觉）
想吃它呀！我小心的摸摸颗颗葡萄，凉凉的，润润的，滑滑的，就像婴儿的脸上（心理 动作 感觉 比喻）
一样舒服，没熟的葡萄还有点硬，熟透的就软软的，只要你轻轻一掐，葡萄就哭（感觉 感觉 动作 拟人）
了，泪汪汪的，流出汁水来。葡萄的果肉是半透明的，还有很多细细的，好象天（动作 质地 粗细）鹅绒的。短短的丝。摘一颗放如嘴里，呀！好爽呀！你要是不小心，葡萄就自己（比喻 长短 动作 感觉）
滑到你喉咙你去呢！比吃果冻美多了，甜甜的，酸酸的，可是，多吃几颗，就越（动作 比较 味）来越酸。要是你太贪吃，就是你喝水，喝粥，也让你酸得捂住牙直叫唤，你的牙（味 感觉）已让葡萄酸倒了。谁叫你谗呢！（感觉）
（找一找用了“6大觉和15点的那些方面）怎么样，生动、具体吧，流口水了吗？ 变成一篇作文
一、6觉流水写。眼 视觉：
1．看颜色： 我看见盘中有个苹果红红的。
2．二看形状： 我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的
3．看大小： 我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大。
4．看动作（态）：我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了2圈。
5．看特殊标记（斑点、花纹……）：
我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了2圈，苹果上下有2个小窝窝，下面的小窝窝里还有一个小五星呢。
6．看比例： 我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了2圈，苹果上下有2个小窝窝，下面的小窝窝里还有一个小五星呢，只有小窝窝的六分之一大。
7．看位置： 我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了2圈，就停在小猫咪的前面，苹果上下有2个小窝窝，下面的小窝窝里还有一个小五星呢，只有小窝窝的六分之一大。
8．看构成： 我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了2圈，就停在小猫咪的前面，苹果上下有2个小窝窝，下面的小窝窝里还有一个小五星呢，只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。
（看的方法主要就这8法，写作文时，根据需要选几个看法，写出来，组合就可了，就可以写得很具体）
二、耳 听觉
耳是来听声音的（声音有自然界的声音、人为制造的声音、人说的话、人的唱歌声……）1．听动物声：
我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了2圈，就停在小猫咪的前面，小猫咪瞄瞄叫了几声，把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有2个小窝窝，下面的小窝窝里还有一个小五星呢，只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。
2．听人说的话：
我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了2圈，就停在小猫咪的前面，小猫咪瞄瞄叫了几声，把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有2个小窝窝，下面的小窝窝里还有一个小五星呢，只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。妈妈从外面走进来看见了说：“这猫真调皮，真是可爱”。
3．听制造的声音：
我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了2圈，就停在小猫咪的前面，小猫咪瞄瞄叫了几声，把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有2个小窝窝，下面的小窝窝里还有一个小五星呢，只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。妈妈从外面走进来看见了说：“这猫真调皮，真是可爱”，突然，苹果叭的一声掉在地上，直滚到我的脚下。
4．听唱歌声：
我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了2圈，就停在小猫咪的前面，小猫咪瞄瞄叫了几声，把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有2个小窝窝，下面的小窝窝里还有一个小五星呢，只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。妈妈从外面走进来看见了说：“这猫真调皮，真是可爱”，突然，苹果叭的一声掉在地上，直滚到我的脚下。这时窗外飘来歌剩，是小虎队的《青苹果乐园》。
5．听自然界的声音：
我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了2圈，就停在小猫咪的前面，小猫咪瞄瞄叫了几声，把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有2个小窝窝，下面的小窝窝里还有一个小五星呢，只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。妈妈从外面走进来看见了说：“这猫真调皮，真是可爱”，突然，苹果叭的一声掉在地上，直滚到我的脚下。这时窗外飘来歌剩，是小虎队的《青苹果乐园》。仿佛中，我听大哗哗的声音，呼呼的声音，原来外面下雨了。
（声音有很多，根据需要添加，你的作文就越来越精彩！口 味觉
妈妈做的饭菜很香，你就抢着吃，你的作文如果有了味道，人们就抢着读，抢着看。
我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了2圈，就停在小猫咪的前面，小猫咪瞄瞄叫了几声，把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有2个小窝窝，下面的小窝窝里还有一个小五星呢，只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。妈妈从外面走进来看见了说：“这猫真调皮，真是可爱”，突然，苹果叭的一声掉在地上，直滚到我的脚下。这时窗外飘来歌剩，是小虎队的《青苹果乐园》。仿佛中，我听大哗哗的声音，呼呼的声音，原来外面下雨了。这是，我肚子呱呱直叫，我拣起苹果，洗都没洗，就咬了一口，哇！不吃不知道，味道好及了，酸酸的，甜甜的，沙沙的，还流出汁水来。
鼻 嗅觉
我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了2圈，就停在小猫咪的前面，小猫咪瞄瞄叫了几声，把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有2个小窝窝，下面的小窝窝里还有一个小五星呢，只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。妈妈从外面走进来看见了说：“这猫真调皮，真是可爱”，突然，苹果叭的一声掉在地上，直滚到我的脚下。这时窗外飘来歌剩，是小虎队的《青苹果乐园》。仿佛中，我听大哗哗的声音，呼呼的声音，原来外面下雨了。这是，我肚子呱呱直叫，我拣起苹果，洗都没洗，就咬了一口，哇！不吃不知道，味道好及了，酸酸的，甜甜的，沙沙的，还流出汁水来。一股浓浓的苹果香钻进我的鼻里、口里，一直香到心理。
身体（手、脚、躯干）触觉
我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了2圈，就停在小猫咪的前面，小猫咪瞄瞄叫了几声，把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有2个小窝窝，下面的小窝窝里还有一个小五星呢，只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。妈妈从外面走进来看见了说：“这猫真调皮，真是可爱”，突然，苹果叭的一声掉在地上，直滚到我的脚下。这时窗外飘来歌剩，是小虎队的《青苹果乐园》。仿佛中，我听大哗哗的声音，呼呼的声音，原来外面下雨了。这是，我肚子呱呱直叫，我拣起苹果，洗都没洗，就咬了一口，哇！不吃不知道，味道好及了，酸酸的，甜甜的，沙沙的，还流出汁水来。一股浓浓的苹果香钻进我的鼻里、口里，一直香到心理。苹果很快就剩下半边了，我有点舍不得吃了，在手里摸挲着，硬硬的、光光的、凉凉的。那感觉真是那个美呀！
心 心觉
我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了2圈，就停在小猫咪的前面，小猫咪瞄瞄叫了几声，把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有2个小窝窝，下面的小窝窝里还有一个小五星呢，只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。妈妈从外面走进来看见了说：“这猫真调皮，真是可爱”，突然，苹果叭的一声掉在地上，直滚到我的脚下。这时窗外飘来歌剩，是小虎队的《青苹果乐园》。仿佛中，我听大哗哗的声音，呼呼的声音，原来外面下雨了。这是，我肚子呱呱直叫，我拣起苹果，洗都没洗，就咬了一口，哇！不吃不知道，味道好及了，酸酸的，甜甜的，沙沙的，还流出汁水来。一股浓浓的苹果香钻进我的鼻里、口里，一直香到心理。苹果很快就剩下半边了，我有点舍不得吃了，在手里摸挲着，硬硬的、光光的、凉凉的。那感觉真是那个美呀！我的心有一种说不出的舒服。我忽然想起爷爷说过的一句话：“苹果好吃，树难栽啊！这时，小猫还在我面前瞄瞄叫唤，我想：“小猫也想吃苹果吧！”我把剩下的放道猫的嘴边，猫咪嗅了嗅，叫这走开了，好象还在哭呢！哦，猫咪是不吃苹果的，它是吃鱼的，它大概是因为我吃掉了它的玩具，伤心了吧！
加个有趣的标题： 我·苹果·猫
加开头：朋友，你爱听故事吗！我给你讲个《我·苹果·猫的故事》，可有意思了。
那是一天中午，第四节课是体育课，我饿极了，一放学，我就跑回家，一进大门，我就我看见桌子上有个盘子，盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了2圈，就停在小猫咪的前面，小猫咪瞄瞄叫了几声，把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有2个小窝窝，下面的小窝窝里还有一个小五星呢，只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。妈妈从外面走进来看见了说：“这猫真调皮，真是可爱”，突然，苹果叭的一声掉在地上，直滚到我的脚下。这时窗外飘来歌剩，是小虎队的《青苹果乐园》。仿佛中，我听大哗哗的声音，呼呼的声音，原来外面下雨了。这是，我肚子呱呱直叫，我拣起苹果，洗都没洗，就咬了一口，哇！不吃不知道，味道好及了，酸酸的，甜甜的，沙沙的，还流出汁水来。一股浓浓的苹果香钻进我的鼻里、口里，一直香到心理。苹果很快就剩下半边了，我有点舍不得吃了，在手里摸挲着，硬硬的、光光的、凉凉的。那感觉真是那个美呀！我的心有一种说不出的舒服。我忽然想起爷爷说过的一句话：“苹果好吃，树难栽啊！这时，小猫还在我面前瞄瞄叫唤，我想：“小猫也想吃苹果吧！”我把剩下的放道猫的嘴边，猫咪嗅了嗅，叫着走开了，好象还在哭呢！哦，猫咪是不吃苹果的，它是吃鱼的，它大概是因为我吃掉了它的玩具，伤心了吧！
加结尾：我的故事有趣吗？听说，苹果是智慧之果，好了，出到智慧题给你：“请问，一个苹果，三刀切块，怎样切？”这个趣题，阿笨猫当然不会，那就看你的啦！
（加开头，加结尾，可以用从不同的角度、方法去写，只要与主题联系紧密就ＯＫ啦）怎么样，做文简单吧！有趣吗，就像拼图游戏，赶快行动吧！中年级观察作文指导
调兵山一小
刘丽丽
观察作文，又叫素描作文，是中年级作文的主要训练形式。在教学中，我紧紧围绕“认真看，仔细想，善比较，悟道理”十二字，指导学生写好观察作文。
一：以观察室内静物为主，注意观察顺序和观察重点，培养学生想象能力。
如指导学生观察教室的摆设情况，写静态片断，要求学生做到：认真看，按方位顺序，把教室的摆设和布置一件一件说清楚。
学生观察口述后，要求学生仔细想——发挥联想和想象，把事物写具体，然后把下面两段短文进行比较，从中悟出写作方法。如：我们的教室在图书楼下，正面墙上挂着国旗，国旗下面是黑板……
我们的教室在图书楼下第一间，教室宽敞明亮，干净整洁，正面墙上挂着一面鲜艳的国旗。每当我抬头看到国旗，心中就肃然起敬，它是千百万革命先烈用鲜血染成的，它激励着我们为祖国美好未来而努力学习……
通过比较，学生明白：抓住事物特征，运用数字，写出静物的形状、颜色等，注意发挥联想和想象，能把事物写得具体生动些。
二：扩大观察范围，从室内到室外，由静到动，从颜色、形状、大小到发展变化，从看、听、想等方面写动态片断。
如指导写“初冬到了，天气一天天寒冷”片断，我让学生利用课余时间观察初冬树木的变化，然后写在本子上，在课堂上念给大家听。如一个学生这样写“一阵秋风刮来，树叶沙沙直响，几片黄叶飘飘悠悠掉下来。我往地下一看，爸爸昨天扫得干干净净的院子，今天又撒下许多树叶……”有的学生还能与其它树进行比较；并写进心里想的话。如“……只有松树、柏树，它们不怕寒冷，还那么青绿，屹立在严寒之中。我想我也要像松柏那样，不怕寒冷”…… 写动态片断，要注意观察事物发展变化过程，如写“春雾”片断，向学生提供观察提纲，提醒学生有顺序有重点地进行观察：①太阳出来前后，春雾怎样？（形状、颜色、飘动）②春雾中的景物和人们怎样？通过仔细观察，大部分学生能按观察顺序写下来。如：“春天的一个早晨，我打开门，一股寒冷潮气迎面扑来。原来天下大雾啦！那灰蒙蒙的大雾，像一个巨大的纱罩，把地上的一切都蒙住了。公路上，人们在雾中行走，真像电影里的神仙在天际遨
游。不远处的自行车，只听到铃声，却看不到影子。汽车也不得不打开黄色的车灯，不停地按着喇叭缓缓前进……”
三：观察人物的外貌和动作。在指导观察人物外貌时的做法是
(1教给人物外貌基本写法：①抓住人物外貌主要特征。②按一定顺序写。③通过比喻等修辞手法把外貌写具体。
(2人物外貌素描。由教师或选班上一位学生当模特，用教师教给的写法，进行素描，然后上台念给同学听，进行评价。
(3猜谜活动。选校内一名教师或班上一名同学进行具体描绘，不要写出名字，写好上台念，让同学猜他（她）是谁，猜对说明写得好。
指导写人物行动时的做法
(1教给人物行动基本写法：①抓住人物主要动作；②按人物动作先后顺序写；③准确选择动词。
(2由教师演示动作，如批改作业，炒鸡蛋等，让学生素描。(3让学生回忆扫地、洗碗、做作业等动作，按顺序写。
中年级观察作文的指导要强调观察的重要性和写作的趣味性，突出方法的导行，体现了小学生由简单到复杂的学习过程，符合中年级学生学习的心理，体现了作文教学的整体优化。
第四篇：简单事物的排列教学设计
搭配——简单事物的排列
教学设计
教学内容
三年级下册第八单元搭配第一课时（教材第101页及相关习题）【教学目标】
A 通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的组合数。B 使学生在解决问题的过程中，体验解题策略的多样性，初步学会用数学的语言表达自己的观点.C 培养学生全面、有序思考问题的意识，养成与人合作的良好习惯。【重难点】
能够有顺序、全面的思考问题并用数学语言及符号清楚的表达自己的观点。【教学过程】
课前谈恰：猜老师的父亲年龄（4、8）
师：上课前咱们先玩一个猜一猜的游戏，猜猜老师父亲的年龄？给你一个信息，老师父亲的年龄是由4、8组成的没有重复的两位数。有几种可能？为什么不是84？看来你们已经具备了全面思考和推理问题的能力。今天咱们就一起来解决像这样与顺序有关的排列问题。（板书：简单事物的排列）一【情景导入】
1、出示密码锁：咱们一起去今天的数学乐园看看、瞧，通往数学乐园的大门处有一把密码锁，解开后才能进入今天的学习。读一读？最多试几次也就是求什么？生独立在本子上写一写。
2、生汇报
师：是这样吗？取个名字吧！（固定十位法）按照这种思路，我们还可以固定哪儿？（固定个位）会写吗？依次是…… 二【探究新知】
1、恭喜同学们进入今天的数学王国，瞧咱们要解决什么问题（齐读）？（出示课件）
师：与刚刚的问题比较，有什么不同？（多了数字0）多了0、会有什么不同吗？
2、两人合作探究。（出示要求）
3、教师巡视搜集有重复的，有遗漏的，有规律有序的。
师：瞧这是老师随机抽的几个小组的，为什么大家的结果会不同呢？（议一议）老师发现有几组既没有重复也没有遗漏，你们是怎么做到的呢？ 请这几组的同学依次上台边板书边汇报一下你们的想法
4、交流汇报：预设组1：十
个
预设组2：十
个
预设组3：十
个 0
0
0 1 3
0
0 1 5
0
0 3
0
0（固定十位）3
5（固定个位）
3（连线法
5、师：你能清楚的看出他的想法吗？为什么大家的呈现的顺序会不同呢？（思考的顺序不同）评价一下他们组的做法，有什么相同点，有什么不同点？ 比较一下这几种方法，那种更好？好在哪里？
谁能再说一说这一组他们是怎样排列的？（固定十位法）
小结：搭配时要按照一定的方法，有顺序的排列才能不重不漏。可采用固定法、连线法等。根据具体的问题具体选择更优化的方法。
5、挑战智慧屋：用1、3、7、9这四个数字能组成多少个没有重复数字的两位数？赶快试一试吧！
指名汇报 师：其他的同学也和他一样吗？
6、比一比：师：同样都是用四个数字组成的两位数，为什么结果会不相同？（因为前者数字中有0，两位数中，0不能在十位上，所以少了三种情况）三【知识应用】
师：同学们前面已经学会了对简单数字进行排列，知道排列时要按照一定的顺序思考，才能不重复不遗漏。接下来我们就用我们掌握的方法去解决生活中的排列问题吧！1.教材练习二十二第1题.请生扮演角色后再抽象出符号数字。
师：这里是要对（）进行排列呢？（人物 板书）师：怎样表达书写能让人清楚的看出每一种排法？（用不同的一类符号分别代替人物和位置在进行排列。）理解题意后独立解决
2、书101页，做一做第二题。把5块巧克力全部分给小丽、小明、小红，每人至少分一块，有多少种分法？要求：在数学书上写一写，并用符号或文字记录下来。
3、四个垃圾桶摆在四个位置上成一排，其中3号垃圾桶不能摆在最左边，这样的摆法一共有多少种？请你在学习卡上写一写。
注意引导：排列的事物是垃圾桶，目的是找有多少种摆法，跟位置有关。我们可以将四个位置从左到右先编号或者画好方框。四【课堂小结】
谈谈这节课，你收获了什么？师：老师希望大家要将本节课学习的这种有序、全面思考的习惯带到生活中，并且学会用数学语言和符号表达你所遇到的生活中的难题，你会发现数学会越来越简单。五【作业布置】
P101页做一做第一题。P104页第二题 【板书设计】
简单事物的排列
（固定十位法）
十个
（固定个位法）十
个
数字
人物
垃圾桶
有序、不重、不漏
用数学语言和符号来表示
第五篇：积极看待事物教学设计
《积极看待事物》教学设计
教学目标：知识与能力目标：本站主要让学生知道培养和保持乐观愉快心情的重要性，叫他们保持快乐心情的方法。
方法与过程目标：通过典型事例分析、故事、典型人物报道、视频等感官体会使学生感同身受的获得保持愉快心情的办法。情感与价值观目标：学生在生活中不被消极情绪左右，而是真正以乐观的态度去面对生活和学习中的事情。
教学重点：获得快乐的几种方法都是重点。教学难点：以奉献社会为人生最大的快乐。
教学手段和方法：多媒体、讲授法、案例分析法等。教学过程：
一、导课：直入课题：第三课第二站《积极看待事物》
二、探究新知：
（一）、保持的乐观愉快心态原因
1、读卡森案例、出示问题。
2、生交流后回答问题
3、教师总结：保持乐观愉快心态的原因
（二）、获得乐观愉快心态的方法
1、保持愉快的心情，要有一双发现和欣赏美得眼睛
①、说平时对咱胡家自然环境不太满意的地方，然后展示胡家景观，对比谈感受
②、校园生活不太尽如人意或抱怨说出来，展示我们生活的好环境，校园中的好人好事 ③、看鸡蛋等图片
④、小结结论一：保持愉快的心情，要有一双发现和欣赏美得眼睛
2、乐观者善于从积极的角度去考虑事情 ①、出示故事：《秀才赶考》看问题、回答问题 ②、讨论：乐观与悲观对待事物有何不同？总结。③、读相关链接：找积极看待事物的一个基本原则？ ④、小结结论二：乐观者善于从积极的角度去考虑事情
3、全身心投入学习和工作的人才真正快乐。①、出示：林俊德事迹，用一句话说感受
②、展示和他有类似经历的人的图片，李文波、罗阳、周月华和艾起 ③、他们的快乐在哪里？学生交流回答
④、小结结论三：全身心投入学习和工作的人才真正快乐
4、助人为乐、助人能乐
①、播放视频《80后爱心会长岳献巍》
②、岳献巍做的是什么事业？这种事业体现了一种什么精神？ ③、展示：夏治国陈玉珍夫妇、高淑珍、何玥
事迹经历，他们的快乐和幸福又在哪里？ ④、小结结论四：助人为乐、助人能乐，奉献社会是人生最大的快乐。
三、课堂总结：怎样保持乐观愉快的心情？四点
四、课堂练习：选择题和事例分析
五、教师寄语：《快乐理由》
六、作业：
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