第一篇:滔滔黄河教案
滔滔黄河
向海英
教学目标
[知识与技能]
1、学生通过阅读“黄河水系图”,掌握黄河的发源地、流经的省级行政区和主要地形区、注入的海洋及长度等基本概况。知道黄河上、中、下游的划分以及各河段的特点。
2、学会通过地图、图片的分析,解释黄河各河段产生灾害的原因并提出治理的基本方案。[过程与方法]
1、按照课本上设计的有关黄河的源流概况的思考题引导学生读“黄河水系图”,深入地认识黄河的基本概况。
2、按照课本上设计的“地上河”、“水土流失”、“凌汛”、“断流”等活动题开展课堂讨论,分析黄河的忧患,并具体问题具体分析出治理的措施。
3、按照课标要求,通过启发、设问、循循善诱的方法,结合多媒体课件进行授课,鼓励学生主动性参与。[情感态度与价值观]
1、通过介绍黄河水利建设上的巨大成就,激发学生的爱国主义情感。
2、通过分析黄河的忧患的学习,培养学生的人地协调观念和可持续发展的观念。
3、通过黄河的“功”与“过”的学习,培养学生辩证唯物主义的观念。教学重点
黄河上、中、下游的概况及黄河的综合治理。教学难点
黄河下游成为“地上河”的成因。教学方法
读图分析法、启发式教学法、讨论探究法、多媒体辅助教学法 教具准备
自制《滔滔黄河》多媒体课件 课时安排 1课时 教学过程
一、导入新课 激发兴趣 多媒体课件播放图片和音乐。(课前进行)
(提问)你能根据画面来判断这是哪条河流吗?(多媒体课件出示关于黄河特征的诗。)
(发源地、含沙量大、决口泛滥、入海等内容。)
(导入新课)设疑:我们为什么称黄河为“母亲河”?黄河又为什么会决口泛滥?现在还会泛滥吗?!板书:滔滔黄河„„
二、预习和展示
学生读文本———分析解决问题————交流展示
1、黄河概况
☆看“黄河水系图”回答问题。(发放预习题)
☆指导学生结合预习题,读黄河水系图(P49页),了解黄河源流概况。(5分钟)
(在学生展示的过程中,利用多媒体课件帮助学生掌握并巩固黄河的源流概况)
2、黄河功过 ☆ 阅读教材49—52页,学生归纳黄河的奉献和忧患。(自学—“奉献组” 表功和“忧患组”诉患同时进行PK)(教师提供有关资料)
☆播放视频激起学生治黄欲望。
3、黄河治理
☆归纳黄河忧患以便对症下药。(“上游组”、“中游组”和“下游组”分别进行讨论治黄方案并探究治黄根本。)
三、总结
四、巩固反馈
五、评价
☆结束语:今天,我们更加全面地认识了黄河,应更加热爱黄河,将来更好地保护、开发黄河,化害为利,让黄河更好的造福于人类,无愧于“母亲河”的美誉。
六、板书设计
滔滔黄河
概况 奉献 忧患 治理
治黄关键 治沙
中游水土流失 地上河的治理
第二篇:滚滚长江、滔滔黄河教案
滚滚长江、滔滔黄河教案
一、教材分析
“滚滚长江、滔滔黄河”在中国的河流和湖泊这一节中有着突出的地位。本课时内容主要包括长江与黄河的流域概况、上、中、下游的水文特征,开发利用与保护。
新课程标准要求能够“运用地图和资料说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
二、教学目标
(一)知识与技能
运用地图和资料,说出长江、黄河的概况,以及各河段的主要水文特征。
(二)过程与方法
1.运用具体案例,说出长江、黄河的开发利用价值及两者之间的差异,了解长江、黄河水利建设上所取得的成就,感悟它们对经济社会的影响。
2.了解河流水能开发评价的基本方向,学会河流水文特征分析的一般方法。
(三)情感态度与价值观
通过对现实问题的分析,知道长江、黄河存在的主要问题与治理对策,感悟合理利用和保护河流的重要性。
三、教学重难点
1.教学重点:长江、黄河的发源地,上、中、下游的分界以及对我国经济文化的巨大影响。
2.教学难点:长江和黄河面临的主要问题及对策。
四、学情分析
在之前的学习中学生对长江和黄河有一定的了解,但没有上升到理性和情感的高度。在教学过程中要注意适时的启发、点拨和引导。一方面要培养他们对长江的热爱,增强民族自豪感。另一方面,要让他们了解长江面临的问题,提出解决措施,树立可持续发展观,培养环保意识。
五、教学方法
为了完成以上教学目标,在对教材分析和学生分析的基础上,采用了以下教法和学法:情境导入法、启发分析法、探究法和读图分析法。
六、课时安排 1课时
七、板书设计
滚滚长江、滔滔黄河
一、黄河 1.源头及入海口
2.流经的省区和主要地形区 3.流域特征 4.忧患和治理
二、长江 1.源头及入海口
2.流经的省区和主要地形区 3.流域特征 4.忧患和治理
八、教学过程
【导入】师生一同观察人民币的背面背景,发现其图景是长江和黄河上的。把学生带进学习长江和黄河的学习氛围。
【承转】欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。(李白《行路难》)下面我们就一起来复习一下中华的母亲河——黄河。
【引导】学习一条河流首先要了解它的主要概况:包括它的发源地、全长、注入的海洋、流经的地形区、省级行政区、上中下游的划分、主要的支流。
【展示】主要复习的重点知识点。要求学生掌握比较分析长江和黄河的流源、流经的地形区及省区、注入海洋、流域特征及忧患、治理。【教师】引导学生复习黄河的流域特征及对社会经济的影响。【学生】学会观察地图,不断提高读图、从图中提取有用地理事物信息的能力。
【承转】孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。(李白:《送孟浩然之广陵》)。
【展示】长江的主要概况及相应的图表。
【教师】引导学生复习长江的流域特征及对社会经济的影响。【学生】注意对黄河和长江有个对比,读图观察分析,不断提高对比分析的能力。
【小试牛刀】展示2012年云南省地理中考题关于长江和黄河的考题(即2014年学业水考试P23页31题),要求学生当堂完成。【结束】“保护长江万里行”和“长江、黄河环保接力棒”需要我们一代一代人的传承。
九、教学反思
思教学成功之处,思教学败笔之处,思教学改进方法,思学生见解,思教师自己的感触。
第三篇:滔滔黄河教学案例
滔滔黄河教学案例
学院:地理与环境科学学院 年级专业:10级地理科学
姓名:xxx 学号:1010010100xx 课程分析:
《滔滔黄河》简要介绍了黄河的概况,然后分析其影响、作用。黄河对经济生产、人们的日常生活产生了重要影响,而且利弊共存;黄河孕育了中华文明,是无法用经济价值来衡量的。本课内容较多,不宜过多地扩展,把设计的重点放在引导学生探讨问题,重点分析“为什么说黄河是中华民族的母亲河?”
学情分析:
学生旅游较多,地理知识较丰富,很多同学去过黄河壶口瀑布及黄河流域,语文课上也多次接触关于黄河的诗、词、文章,如果引导得法,同学们应该是有很多话可说的,课堂上完全可以实现师生有效互动。对于母亲河的奉献,估计同学们能较完整地归纳出来,但是黄河的危害,可能同学们分析的不够透彻,教师应该培养学生辨证地看问题的能力。
设计理念:
根据课程改革的目标,实现以人的全面发展为本的教学观,并根
据诱思探究学科教学论,改变传统教学过于注重传授知识的倾向,让学生自己去发现问题、设计问题并解决问题,实现学生的主体地位。教材中所提供的《黄河流域》图片,蕴藏着丰富的信息,让学生深入分析、动脑思考,利用图文资料,就可以清晰了解黄河的基本情况。教师适当补充一些音像资料,增强真实感,效果会更好。
教学流程:
一、情景导入
请大家欣赏一段乐曲(配录像),思考:这是哪部乐曲? 奔腾的黄河水,激荡的音乐,使学生立刻兴奋起来,他们齐声高呼:是《黄河大合唱》。
“哪位同学给我们朗读一下您收集的有关黄河的诗句?”
学生回答的非常多,有描写黄河壮观的,有赞颂母亲河伟大的,课堂气氛马上活跃起来了。
(点评:学生积极寻找有关资料,参与开发课程资源,老师决不 包办代替。)
教师引入新课:
黄河是中华民族的母亲河,黄河水和黄河精神哺育了中华民族。黄河中下游地区是世界著名的古代文明发祥地之一,是孕育中华民族的摇篮。这节课,让我们去认识黄河,了解母亲河的奉献与烦恼。
二、探索观察
(一)整体把握,理清思路
打出幻灯片:《黄河流域图》与《中国地形图》。提出问题,让学生概括:黄河的基本概况与流程的主要地区。图片和文字的交替使用,直观、形象,学生很容易进入角色,简直是进行了一次模拟旅游,这次旅游的收获是:知道了黄河是我国的的第二长河,发源地是巴颜喀拉山北麓,黄河流经的地区是:青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东。全长5400多千米,注人海洋是渤海。这样,可以建立黄河流域的整体感。
然后在《黄河流域图》上,找出河口、桃花峪,思考以下问题:
1、黄河的上、中、下游呈如何划分的?
2、黄河的主要支流有哪些?这些支流主要集中在哪个河段?
为什么下游无支流?
(点评:以上问题在图片中很容易找出答案,可不用过多花费时间。)
黄河的不同河段有各自的特点和特色各异的名胜。出示教材提供的景观图片,结合文字描述,请同学讲解。
(点评:诱导学生通过景观图片,挖掘其蕴藏的丰富的信息。老师再加以补充,如:“鲤鱼跳龙门”的传说,“天下黄河富宁夏”“黄河百害,唯富一套”的说法由来,为下面归纳母亲河的奉献作铺垫。)
投影黄河流域几大平原的图片,播放《引黄灌溉》的录像,诱导思考:黄河对经济生产,人们的生活产生了哪些重要的影响?分小组讨论,同学回答,老师提炼。
(点评:直观的图片录像,增强了同学的感性认识,使问题化难为易,深入浅出:母亲河的奉献集中在三点,即塑造肥沃的良田、引黄灌溉,提供丰富的水能。)
教师引导:
母亲河哺育了亿万华夏儿女,但是母亲河也存在着危机。?
(二)局部探讨,找出共性
黄河有什么危机呢?请同学们收集小资料说明。
其中有这样一则新闻:2003年秋天,黄河中下游洪水泛滥。国庆节这一天,温家宝总理亲临陕西一带指挥防洪抢险,慰问灾民,这次黄河秋汛是历史罕见的,带来的损失较大。利用学生收集的新闻,老师很自然地过渡到下列问题:
为什么黄河的中下游泥沙很多,下游防洪困难很大?
播放录像《黄河是世界上含沙量最大的一条河流》。学生归纳原因。
国家采取了哪些措施治理黄河?(图片说明)
作为学生,我们应该怎样保护母亲河?
(可能出现的问题及对策:有的学生回答他家不住在黄河附近,没办法保护母亲河,心有余而力不足。老师应该做正面引导——在日常生活中,我们节约用水、爱护花草树木、不乱丢垃圾、不往江河湖泊倒垃圾、保护环境、宣传环保等,这些其实也是保护母亲河的行动。)(点评:按提出问题,解决问题,由远及近,最后落实到学生的责任问题上,培养学生的爱国情感。)
三、延伸拓展
1、有的人说黄河是中华民族的母亲河;有的人说黄河是中华民族的一条害河。分小组讨论发表自己的看法。
(可能出现的问题及对策:学生们纷纷响应,各抒己见,但是答案基本上集中于本课讲到的内容。
有的同学认为黄河完全是中华民族的一条害河。老师应积极引导:黄河确实在不同的时期曾发生过程度不同的水灾,但是她的奉献远远大于她的危害,可以适当举例说明,如创造了灿烂的历史文化、养育了中华儿女、西部大开发的美好前景。黄河创造了灿烂的历史文化价值,教师可以用图片引导学生从三个方面说明,如:原始人类的出现、古代文化遗址的广泛分布、炎黄子孙说法的由来。这样,就可以充分完整的说明黄河哺育了中华儿女,黄河孕育了中华民族,黄河是中华民族的母亲河。)
(点评:从上面的局部探讨转向综合分析,引导学生正确认识黄河的奉献与危害。我们鼓励学生充分认识母亲河的奉献,但是黄河带来的危害也不应该忽视。鼓励学生发表自己的看法,让学生畅所欲言是这节课的重点,着重发挥他们的主体作用,培养他们的发散思维,大胆地提出自己的看法,亮出自己的底版。学生的某些见解可能会欠成熟,但是分析问题的能力,辨证地看问题的能力却大大地增强了,思维也变得开阔了。)
2、看录像《黄河的介绍》,结合我国西部大开发战略的实施,规划一
下:几十年后,黄河中上游地区会是怎样的一幅壮丽的蓝图。
(点评:理论联系实际,由课本教材过渡到现实生活中,培养学生关心社会、关心生活的责任感及热爱祖国的情感。)
四、结束语
黄河流域是古代文明发祥地之一,在中华民族发展的历程中,母亲河发挥了巨大的作用,在改革开放过程中,母亲河也受到创伤。随着西部大开发步伐的加快,母亲河将带领中华儿女描绘出更美丽壮观的蓝图。
教学反思:
这节课内容较丰富,容量较大,问题的设计有梯度,有难度,还是比较符合学生的实际情况,基本上把课堂还给了学生,有了点“以人的全面发展为本”的味道,感悟到一些诱思探究的精髓。教授的对象是初一的学生,他们分析问题,辩正地看问题的能力还比较弱。如果仅用课本的内容,恐怕难以让学生能完全领会教授的意图,所以我用了较多的图片,相关的录像,较直观地引导学生进入情景,问题的解决就简单多了。关于黄河诗、词、文章的收集,2003年秋汛新闻的收集,黄河的危机等资料的搜集,本人则完全交由学生完全,较好地体现了学生的主体地位。
整节课基本按照“总——分——总”的格局的来设计,先了解黄河的基本概况;再分析母亲河的奉献、危机;母亲河的未来。最后放手发动学生讨论“黄河是中华民族的母亲河还是一条害河?”从全局正确地、全面地分析、评价黄河。较好地实现了学习目标。
这节研究课让我深深地感悟到:开展诱思探究教学,进行课程改革,最根本的是要转变教学思想,真正地信任学生能够实现主体性,能够在老师的诱导下,独立地完成学习任务。同时也深深地体会到新课程改革对教师也提出了更高的要求。只有不断地学习,才能胜任教师的职责。
第四篇:《滔滔黄河》教学设计
《滔滔黄河》教学设计
一、教材分析:
本节课属于湘教版教科书八年级第二章第三节的内容---滔滔黄河,主要围绕对黄河的整体评价,黄河各段的环境问题及治理方案的研讨展开讨论的。它不仅是本章教学的重点,而且也是初中地理教学的重点,因为黄河为中华民族的发展做出巨大贡献,是炎黄儿女的生命之河。同时她有给黄河流域的人民带来灾难。本节知识在教材结构的编排上起到了承前启后的作用。
二、教学目标:
知识目标:学生能说出黄河的发源地、流经的省区、地形区、注入的海洋、长度和上、中、下游的划分。
能力目标:提高学生获取图文信息的能力,分析问题、解决问题的能力,解释黄河各段产生环境问题的原因及治理措施。
情感态度价值观: 通过本节的学习逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展观念,增强学生环境保护意识和民族自豪感。
三、教学重点、难点:
教学重点:母亲河的奉献和忧患。教学难点:黄河各段的环境问题与治理。
四、学法指导:
《新课程标准》指出,要倡导学生主动参与,探究发现、交流合作的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性、创造性不断得到发展,培养学生的创造精神。根据初二学生的年龄特点在学法上给予以下指导:(1)指导学生自主学习、合作学习、探究学习。(2)培养学生获取图文信息的能力,推理分析的思维能力,解决实际问题和创新的能力。
(3)养成学生学习地理知识的良好习惯
五、教学准备:教师准备多媒体课件;学生准备大量资料。
六、设计思路:
(一)创设情景、直奔主题:
展示课件:《黄河钢琴协奏曲》片断,学生在雄壮的旋律中欣赏黄河壶口瀑布的美景。
教师过渡:提到黄河,我们首先想到她是中华民族的母亲河,气势磅礴、一泻千里。黄河就在我们身边流过,大家非常熟悉她。在我们赞美黄河,为拥有黄河而自豪的同时;你可否想到过黄河的治理问题,今天我就和同学们一块来探讨黄河的有关问题。
(二)设计活动、完成教学:
课堂活动1:……黄河知多少(完成知识目标、能力目标)(1)教师展示黄河流域图。
(2)学生将收集的各种信息在小组内交流后进行汇报(诗、图片、歌曲、散文等)。
(3)全班同学在交流中完成知识目标的学习。
教师过渡:黄河为中华文明的发展做出了巨大贡献,是炎黄儿女的生命之河,就象母亲一样无私地奉献着自己的一切。
课堂活动2:……母亲河的奉献(完成教学重点、能力目标、情感态度价值观目标)
(1)学生展示课前收集的反映母亲河奉献的资料与图片。(2)教师展示母亲河奉献的图片。a、上游丰富的水能资源(龙羊峡图)b、黄河水资源的浇灌作用(宁夏平原图)c、中华民族发祥地(黄河流域图)d、旅游资源(壶口瀑布图)
(3)学生联系实际生活举例进一步说明母亲河奉献这一主题。教师过渡:黄河不愧为中化民族的“母亲河”,毛主席每每提到黄河,无不一往情深地说:“没有黄河,就没有我们这个民族。”但自古以来黄河流域就存在着许多环境问题,这便成了母亲河的忧患。
课堂活动3:……母亲河的忧患(完成教学重点、能力目标)(1)学生展示课前收集有关黄河环境问题的资料与图片。(2)学生合作完成表格上、中、下游环境问题的不同表现,从自然和人为两个方面因素感知。
(3)教师展示课件:上游(荒漠化、凌汛)中游(水土流失)下游(地上河、断流)
(4)教师展示图片学生讨论中游水土流失严重、泥沙含量大的原因。(古人称黄河是“一石水,六斗泥”)
教师过渡:黄河是世界上最难治理的河流,但我相信,只要同学们都能积极发挥自己的聪明才智,主动参与到我们的活动中来,一定会找到治理黄河的好办法。
课堂活动4:……我为治黄献计策(完成教学难点、能力目标、情感态度价值观目标)
(1)各小组合作探究,解决治理黄河的措施,并合作填完成表格。
(2)各小组汇报,共享成果。
(3)在学生探究治理黄河的过程中,引导学生上网查找有关水利工程图片资料,进行知识的拓宽,展示学生现代科学技能掌握的情况。
教师过渡:人们说:“天下黄河富宁夏”,我们作为黄河岸边的中学生能为保护母亲河做些什么呢?(学生自由发言),通过此环节表现学生对母亲河的热爱之情,同时又增强了民族自豪感。
(三)教师总结、治理黄河取得了举世瞩目的成就,我们要树立人地协调的可持续发展的观念,努力学习,掌握科学知识,为保护母亲河做出自己的最大的贡献。
第五篇:黄河教案
教学目标
1.了解黄河的源流概况,以及各河段的水文特征,知道黄河是我国的第二长河。2.了解黄河在水能及灌溉方面的巨大作用,以及黄河在我国国民经济中的重要意义。3.了解黄河的开发利用状况、现存问题及治理黄河的关键。
4.通过对黄河水害成因及治理黄河措施的讲解,使学生了解新中国以来治理黄河的成就,培养学生的责任感。
5.通过对“黄河”的学习,使学生认识到:一是黄河哺育了华夏儿女,是“中华民族的摇篮”,被誉为“母亲河”;二是千百年来,黄河又给中华民族带来过深重灾难,是世界上公认的最难治理的河流,从而培养学生辨证的思想方法。
6.进一步树立正确协调人地关系的思想及可持续发展中“区际公平”的意识。重点和难点:
重点: 黄河中游含沙量特别大以及下游成为“地上河”的两大特征;黄河的治理及开发利用。难点:黄河中游含沙量特别大的原因;下游成为“地上河”的原因;凌汛的形成。【教具】:有关图片。【教学过程 】:
[引入]:前一节课我们学习了我国的第一大河--长江,这节课我们继续来学习我国的第二长河--黄河。
[讲授新课]首先我们来了解黄河的基本情况。[板书]
一、黄河的基本概况
[活动]请学生读黄河流域水系略图,并依次回答以下几个问题。
1、找出黄河的发源地和入海口:巴颜喀拉山脉和渤海;
2、读课本及地图,明确黄河干流的长度和形状:5500多千米、几字形;
3、找出黄河干流流经的省区:青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东共九个省区;
4、结合中国地形图,看看黄河流经了哪些主要地形区:青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原;
5、在图上明确黄河上、中、下游的分界点:内蒙古自治区河口镇和河南旧孟津;
6、找到黄河的主要支流:汾河和渭河,并请学生注意,这两条支流分别位于黄河的哪一个河段。
[教师过渡]:黄河源于雪域高原,曲折东流,注入渤海湾,那么,它有哪些主要特征? [板书]
二、黄河的水文特征
[教师提问]:大家注意看,课本上说黄河是中国第二长河,为什么不能说它是中国的第二大河呢?
[学生讨论、回答](教师可以将长江、黄河和珠江的流量列成表)因为水量不大。[板书]
1、水量不大
[提问]提起黄河,你的第一印象如何?(水特别浑浊)这说明什么?(黄河泥沙多)结合黄河流经的地形区,想一想为什么会这样? [学生讨论、回答]略
[教师小结]黄土覆盖且疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物保护是导致黄河中游含沙量特大的主要原因。
(如有条件可以播放录像黄土高原水土流失)[板书]
2、中游含沙量大
[补充]:黄河每年输入下游的泥沙达16亿吨。如果把这些泥沙筑成高宽各一米的长堤,其长度是地球与月球距离的3倍,可绕赤道27圈。黄河每年带走的氮、磷、钾肥约4000万吨,相当于全国每公顷耕地被冲走375千克肥料。所以,一位外国朋友惊讶地说:黄河流走的不是泥沙,而是中华民族的血液;不是微血管出血,而是主动脉破裂。[转折提问]:黄河中游大量的泥沙流到哪里去了?
[教师引导学生分析]形成地上河的原因(黄河出孟津后,水流平稳,大量泥沙淤积而成)[板图讲解]地上河的形成过程。[板书]
3、地上河
[提问]这样的悬河有什么危害?
(如有条件可以播放黄河泛滥时人民逃难的录像)引导学生阅读教材中的痛苦的回忆部分阅读材料(从公元前602年到公元1938年的2500多年间,黄河决口1590次,大的迁徙改道26次,平均三年有两次决口,百年有一次大改道。每次灾难都夺去千万人的生命,流离失所者不计其数。1938年黄河改道,滚滚黄水汹涌南下,冲进淮河,淹没了豫东、皖北、苏北的大片土地,受灾人口1250万,死亡89万,使得黄淮平原的千里沃野变成了一片凄惨、荒凉的黄泛区。),加深对黄河之害的理解,培养学生治黄的责任感。[板书]
4、易泛滥
[过渡]黄河除了经常会泛滥之外,还有其它的灾害,下面我们就一起来看一看。大家注意看黄河的流向,在上游和下游地区都出现了由低纬向高纬流动的河段,到了要结冰的季节,会出现什么情况? [讲解]介绍凌汛。
①危害:容易冲垮堤坝;对船只也有威胁 ②发生河段:上游宁夏和下游山东境内
③发生时间:春末夏初和秋末冬初(引导学生利用气候知识分析)④解决措施:爆破 [板书]
5、凌汛
[补充]除了上述的不利影响之外,还有一种,那就是断流。[板书]
6、断流
[活动]请学生读 黄河断流阅读材料并讨论:
形成的原因:自然(降水较少);人为(上游和中游人口增多,工业及农业用水量过大,超过了自然限度)
解决措施:统一管理,计划调配。[提问]现如今,还有什么新的危害吗? [学生讨论回答]水污染问题等。
[转折提问]黄河虽然有这么多的不利方面,但它被称作是中华民族的母亲河,为什么?如果没有黄河,中国将会是什么样子? [学生讨论回答]略
[教师小结]黄河为中华文明的发展作出了巨大的贡献;使宁夏平原被称作?quot;塞上江南;是华北平原的塑造者。[过渡] 黄河是中国的母亲河,同时又是一条害河,它在历史上曾多次决口泛滥,给黄河流域的人民带来了深重的灾难。因此,摆在我们面前的重要任务就是要治理与开发黄河。[板书]
三、黄河的治理与开发
[引导学生分析]:黄河多灾的原因是下游形成地上河,易泛滥成灾,但其根本原因是来自中游的泥沙,所以治黄的关健是治沙。[板书]
1、中游治沙
[引导学生思考]:治理黄河应该怎么做?
2、治黄的措施:
下游:加固大堤:(应使学生明白这是应急措施,是治标。)
中游:①保持水土,植树造林;(是治黄的根本措施,是治本,展示图片)②打坝淤地,修筑梯田;(展示图片)
③修建水利枢纽工程;三门峡和小浪底水利枢纽工程。(展示图片)
(②③两点是为了进一步保证①的实现;同时强调治理黄河一定要标本兼治)。开发利用:
①梯级开发上游水电;(请学生读图,找出龙羊峡、刘家峡、青铜峡等大型水利枢纽工程,让学生明确位置)。
②引黄灌溉;(介绍宁夏平原、河套平原与华北平原,说明其有利的一面)。【教学小结】
1、黄河的源地、入海口、长度、流经的省区和地形区、分界
2、主要支流--汾河和渭河;
3、龙羊峡、刘家峡、青铜峡、三门峡和小浪底等水利枢纽名称和分布;
4、黄河的水文特征及成因;
5、黄河治理及开发利用;