储滔滔学生毕业论文

第一篇：储滔滔学生毕业论文

论高校蒙汉双语专业《现代汉语》课的教学技巧

铜陵学院文学与艺术传媒系 储滔滔

[摘要] 高校蒙汉双语专业《现代汉语》课的教学质量一直不够理想，针对这一问题文章提出，任课教师必须要做到教学内容有针对性，精讲多练，知识性与趣味性性结合，善于运用激励、提问等技巧，只有这样才能更好地实现教学目标，提高教学质量。

[关键词] 蒙汉双语专业；现代汉语；教学技巧；激励的技巧；提问的技巧

高校蒙汉双语专业是指进入大学以前以蒙语授课加授汉语文，进入大学以后则完全用汉语授课的专业，这一专业的学生基本上都是蒙古族，蒙语是他们的母语，汉语是他们的第二语言。近十年来我一直承担这一专业《现代汉语》课的授课任务，但我发现，这一专业学生的学习质量一直不够理想，当然原因是多方面的，不过我认为教师的教学技巧是与学生的学习质量密切相关的因素之一，这一专业的学生与一般汉语言文学专业的学生相比汉语基础知识普遍较差，因此，我们在教学的过程中更应该讲究教学技巧，经过深入思考，结合我个人的亲身体会，我们认为，要想进一步提高这一专业《现代汉语》的教学质量，教学中应该从以下几方面做起：

第一，教学内容要有针对性，而且要做到循序渐进。

长久以来，蒙汉双语专业和其他专业的学生使用的是相同的教材，没有针 对这一专业学生特点的专门教材，这使我们的教学内容脱离了学生的实际，无法把握学生的学习难点。在准备教学内容时，我们应该考虑到蒙古族学生的实际情况，把蒙汉两种语言对比的内容纳入到教学内容中，让学生了解两种语言的异同，从而更好地学好《现代汉语》。教学的过程中还要做到循序渐进，蒙汉双语专业的学生本来起点就比较低，一下给他们灌输比较深奥的语言学理论，他们往往不能很好地接受和吸收，我们应该从最简单的最基本的语言学概念和理论开始，逐渐深入，比如在讲解语法部分的多重词组的分析时，我们应该从简单的复杂词组开始讲解，然后再分析比较复杂的多重词组，让学生逐步掌握和运用层次分析法。

第二，善于运用激励的技巧，创造宽松的课堂气氛，让学生积极参与到课堂

教学中来。

双语专业的学生由于汉语的水平比较低，听说读写能力差一些，所以他们 总有一些自卑和畏惧的心理，在课堂上不敢积极参与到教学活动中，课堂气氛死气沉沉，学习效果较差。这时教师应该善于运用激励的方法，鼓励学生积极加入师生的课堂互动活动中，不要高高在上，盛气凌人，增加学生的心理负担，这样会让他们更不敢开口，唯恐受到批评，教师应该面带微笑，语言要亲切而且富于鼓动性，比如在给双语专业的学生上课时，尤其是课堂提问的时候，往往没有学生配合，大家都低着头，这时我就会鼓励他们，消除他们心理上的障碍，我会说“我知道大家都是蒙古族，所以汉语应该是大家的外语了，就像汉族学生学英语一样，如果是我的话可能还不如你们呢，所以，说不好不要紧，回答不对也不要紧，如果大家什么都会了，我不是失业了嘛！”这样的话一般能够缓解他们的心理压力，让课堂活跃起来，从而引起他们的学习兴趣。

第三，精讲多练，理论联系实际，让学生变被动为主动。

《现代汉语》课是一门语言课，而语言学被称为“文科中的理科”，它的理论性和逻辑性都比较强，因此教学的内容比较枯燥。面对着这么枯燥的教学内容，如果教师只是一味地讲解和灌输，完全是“填鸭式”教学的话，学生只能被动地在接受，那就使得《现代汉语》课更加枯燥、乏味了，学生提不起学习的兴趣，教师没有教学的激情，教和学根本没有互动，因此，在一定程度上也会使学生产生厌学的思想。在教学过程中教师应该是起主导作用，引导学生去学习，学生应该是学习的主体，而不是完全代替他们学习，重要的概念和理论要细讲、精讲，容易理解的问题教师可以给学生列出提纲，让学生自己学习，自己解决问题。而且课堂上还要适当增加练习的环节，教师光讲理论，不给学生动手实践的机会，往往学习的效果比较差，比如在学习“语音”部分时，讲完发音原理，就应该给出一些词语和短文让学生练一练，又如我们在讲解文字一章中“汉字的整理和标准化、规范化”这一问题时，可以让学生运用已学的知识发现作业中的错别字，引导学生查找报刊杂志和牌匾广告中的错别字，并根据所学的知识分析错别字产生的原因，这样既知其然，又知其所以然，让他们在训练中加深对理论的理解，同时也能激发学生参与的热情，让他们变被动为主动。

第四，注重知识性与趣味性相结合，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中教师还要注意知识性与趣味性相结合的问题，因为语言课理论性都比较强，很难做到生动有趣，所以很多学生不愿意也不喜欢听语言课，对于蒙汉双语专业的学生来说，这个问题就更突出了，所以，教师在教学时要考虑到知识性与趣味性相结合的问题，我们可以紧紧围绕教学内容，增加与教学内容相关的趣闻轶事，以引入正题，从而激发学生的兴趣。比如，我们在讲解声母、韵母的辨正问题时，可以给学生找一些绕口令、精典文学作品的片段等语言材料作为训练的内容；又如修辞部分在讲解选词的基本要求时，我们可以举一些名人炼字的故事，像贾岛把“推”改成“敲”的故事等，以此来说明选词要准确、贴切。这些实例不仅能丰富教学内容，还可以活跃课堂气氛，从而提高学生的学习兴趣。第五，运用多媒体等先进的教学手段，提高学生的学习效率。

多媒体教学能提供多种感官的综合刺激，能够充分调动学生学习兴趣，强化理解、感知、消化、吸收效果，摒弃了传统教学信息不足的弊端，能极大地提高课堂教学的效率，所以，我们应该充分利用这一先进的教学手段，加大课堂容量，使抽象的教学内容更加形象，加深学生对教学内容的理解。比如在进行语音性质的教学时，我们可以在多媒体教室利用课件把“发音器官示意图”形象地展现在学生面前，在讲解声母的分类时，我们可以把每个声母的发音状况示意图展示给学生，使学生能够更直观地看到每个辅音声母的发音部位的状态，从而有利于掌握发音部位和发音方法，我们还可以通过放录音，给学生进行听辨音训练等等。第六，运用提问的技巧，以疑引趣，拓展学生的思维。

提问是教学中教与学双向活动的重要形式，是传递信息的有效途径，也是启发学生积极思考的动力。及时恰当的提问能恰到好处地触及学生思维的兴奋点，能起到加深理解、巩固知识、调动学生学习积极性的作用，所以，教师应该在教学中掌握一定的提问技巧。提问要抓准提问的时机，比如在学生思维处于停滞状态的时候，在学生产生疑问开始议论的时候或者是在课堂气氛沉闷的时候，学生注意力分散的时候等等都是提问的最佳时机。而且问题要有启发性，能够引起他们思考和学习的兴趣，引导他们自己得出结论，而不是教师灌输给他们，这样的提问才是有效的提问。例如我们在讲“修辞的要求”时，其中有一个要求就是“要注意交流思想的对象”，讲解这一问题一般的讲法是先告诉学生选词的要求是什么，然后再举例说明，而我是先举例，然后通过提问，让学生自己得出这个结论，比如先讲一个“秀才买柴”的故事，说的是一个秀才要买柴，他问卖柴人：“其价几何？”，卖柴人因为听到“价”字，所以说了价钱，秀才又说：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之。”卖柴人不知道说什么，担着柴火就走了，秀才没有买到柴火。这时我就会提问：“”秀才为什么没有买到柴呢？学生会回答：“因为秀才说的话卖柴人听不懂”，那我会继续追问：“为什么听不懂？那我们在修辞时要注意什么问题呢？”学生自然而然地会自己得出结论：修辞要注意交流思想的对象。通过这样的提问，能够引起他们的思考，也能吸引学生的注意力，从而提高学习的兴趣。

总之，要想提高蒙汉双语专业《现代汉语》的教学质量，任课教师必须要掌握一定的教学技巧，要针对教学对象的特点和实际情况因材施教，只有这样才能做到有的放矢，事半功倍。

[参考文献]

[1] 梁桂峨．掌握提问技巧提高教学质量．化工职业技术教育．2005（2）． [2] 高青松．浅谈大学课堂教学过程中的组织技巧．湖南涉外经济学院学报，2009（1）．

"modern Chinese” teaching skills about the Mongolian and Chinese discipline in colleges and universities

Ma caixia1,2

(1.Beijing Normal University, Beijing 100875;2.the Faculty of Arts, National Taiwan Normal University, Inner Mongolia, Hohhot, 010022)

[Abstract] Modern Chinese teaching quality is not ideal of the Mongolian and Chinese discipline in colleges and universities , in response to the article, teachers must be able to do teaching content focused, refined and more practice, combined knowledge with interest , use motivation skills and question skills, in order to better meet teaching objectives, improve the quality of teaching.[Keywords] Mongolian and Chinese discipline;teaching skills;modern Chinese;motivation skills;question skills 邮政编码：244000电子信箱：c1047080773@163.com [作者简介]储滔滔，1993年7月，男，汉族，安徽安庆人，铜陵学院，学生，主要从事汉语言文字学现代汉语的研究工作。

第二篇：滔滔黄河教案

滔滔黄河

向海英

教学目标

[知识与技能]

1、学生通过阅读“黄河水系图”，掌握黄河的发源地、流经的省级行政区和主要地形区、注入的海洋及长度等基本概况。知道黄河上、中、下游的划分以及各河段的特点。

2、学会通过地图、图片的分析，解释黄河各河段产生灾害的原因并提出治理的基本方案。[过程与方法]

1、按照课本上设计的有关黄河的源流概况的思考题引导学生读“黄河水系图”，深入地认识黄河的基本概况。

2、按照课本上设计的“地上河”、“水土流失”、“凌汛”、“断流”等活动题开展课堂讨论，分析黄河的忧患，并具体问题具体分析出治理的措施。

3、按照课标要求，通过启发、设问、循循善诱的方法，结合多媒体课件进行授课，鼓励学生主动性参与。[情感态度与价值观]

1、通过介绍黄河水利建设上的巨大成就，激发学生的爱国主义情感。

2、通过分析黄河的忧患的学习，培养学生的人地协调观念和可持续发展的观念。

3、通过黄河的“功”与“过”的学习，培养学生辩证唯物主义的观念。教学重点

黄河上、中、下游的概况及黄河的综合治理。教学难点

黄河下游成为“地上河”的成因。教学方法

读图分析法、启发式教学法、讨论探究法、多媒体辅助教学法 教具准备

自制《滔滔黄河》多媒体课件 课时安排 1课时 教学过程

一、导入新课 激发兴趣 多媒体课件播放图片和音乐。（课前进行）

（提问）你能根据画面来判断这是哪条河流吗？（多媒体课件出示关于黄河特征的诗。）

（发源地、含沙量大、决口泛滥、入海等内容。）

（导入新课）设疑：我们为什么称黄河为“母亲河”？黄河又为什么会决口泛滥？现在还会泛滥吗？！板书：滔滔黄河„„

二、预习和展示

学生读文本———分析解决问题————交流展示

1、黄河概况

☆看“黄河水系图”回答问题。（发放预习题）

☆指导学生结合预习题，读黄河水系图（P49页）,了解黄河源流概况。（5分钟）

（在学生展示的过程中，利用多媒体课件帮助学生掌握并巩固黄河的源流概况）

2、黄河功过 ☆ 阅读教材49—52页，学生归纳黄河的奉献和忧患。（自学—“奉献组” 表功和“忧患组”诉患同时进行PK）（教师提供有关资料）

☆播放视频激起学生治黄欲望。

3、黄河治理

☆归纳黄河忧患以便对症下药。（“上游组”、“中游组”和“下游组”分别进行讨论治黄方案并探究治黄根本。）

三、总结

四、巩固反馈

五、评价

☆结束语：今天，我们更加全面地认识了黄河，应更加热爱黄河，将来更好地保护、开发黄河，化害为利，让黄河更好的造福于人类，无愧于“母亲河”的美誉。

六、板书设计

滔滔黄河

概况 奉献 忧患 治理

治黄关键 治沙

中游水土流失 地上河的治理

第三篇：谭滔滔 廉洁自律心得体会

廉洁自律准则心得体会

中央颁布的这个《准则》，薄薄一页、短短八句，简洁明了，易知易行。老子曰：大道至简。越是简单，越有利于执行；越是简单，越能管长管常。《准则》虽短，全党共知，上下共守。

通过学习《中国共产党廉洁自律准则》，思想上有了更高的认识：法相济才能标本兼治。如果说，法律的生命在于执行，那么纪律的生命就在于遵守。中华民族传统文化，历来都讲德法相依、德治礼序。《中国共产党廉洁自律准则》共计八条，前四条是针对所有党员廉洁自律规范，要求所有党员公私分明、崇廉拒腐、尚俭戒奢、吃苦在前享受在后；后四条是针对领导干部的廉洁自律规范，要求领导干部廉洁从政、廉洁用权、廉洁修身、廉洁齐家。《准则》虽是党内的法规，但坚持的是依规治党与以德治党相结合；《准则》虽然只有八条，但紧扣的是廉洁自律主题，围绕的是理想信念宗旨，重在立德。可以这样讲，《准则》作为党执政以来第一部面向全体党员规范全党廉洁自律工作的重要基础性法规，既有德法相济的‚温度‛，更有标本兼治的‚力度‛。

‚廉洁自律准则‛是针对从政道德伦理提出的高标准要求，高度概括了党员、干部应该具备的思想道德境界，要求公私分明、尚俭戒奢、甘于奉献等。并首次在党的规章中提出‚修身齐家‛要求：‚廉洁修身，自觉提升思想道德境界‛和‚廉洁齐家，自觉带头树立良好家风‛。‚廉洁自律准则‛比党纪的标准更高，‚高于纪律严于纪律。个别党员干部的行为即使没有违反党纪国法，达不到党纪处分的标准，但是有可能违背了廉洁自律准则，不符合党员干部的思想境界要求‛。

王岐山同志说：‚全面从严治党，既要把理想信念宗旨这个核心价值观作为‘高线’，又要守住党的纪律这条‘底线’。‛《准则》第一句就是：全体党员和各级党员领导干部必须坚定共产主义理想和中国特色社会主义信念，必须坚持全心全意为人民服务根本宗旨。这就是我们要坚持的‚高线‛。《准则》内容8条，又为党员和党员领导干部树立了一个看得见、够得着的高标准。这就是我们要守住的‚底线‛。

实际工作生活中，要进一步认识到党员自身的廉洁自律在各项工作中的重要性，要能顶得住歪理。在市场经济条件下，由于利益主义、拜金主义、享乐主义等腐朽思想的侵袭，一些歪理邪说在社会上流行，在正确行使权力时，就必须提高觉悟，坚定信念，锤炼意志，增强免疫力，真正做到理想信念不动摇，大是大非不糊涂，党性原则不丧失，不被歪理邪说所俘虏。要耐得住清贫。树立正确的利益观。并且特别注意处理好‚先富‛与共同富裕的关系。因为社会发展总有个过程，总要经过从少数人富裕到共同富裕的阶段，但这个阶段我们党员、干部绝不能利用职权谋取私利而先富起来，这是我们党的宗旨和执政地位所决定的。要抗得住诱惑，坚持自重、自省、自警、自励。要坚持原则、秉公办事、公私分明；特别要慎重交友、慎重用权；尊重自己的人格，珍惜自己的声誉。

综上所述，《准则》虽简，从严管党要言不烦；《准则》虽简，从严治党力度不减。我们体会《准则》的‚简劲‛，就要在贯彻《准则》的过程中，务实求‚简‛，落实求‚劲‛。真正落实好全面从严治党的主体责任，使廉洁自律规范内化于心、外化于行。

第四篇：军训六日，滔滔生辉

军训六日，滔滔生辉

张宇石

炎炎酷暑，毕业季率先而至。我们新一代青年迈着刚健而稳重的步伐走向了新的蜕变。我们脱去了满含稚气的外衣，成为一个勇于攀登、奋发向上的新好青年。早在革命年间，中国曾涌现出一批又一批热血、甘愿为国捐躯的青年。像毛泽东、李大钊、陈独秀、周恩来等一系列后来一直为中华人民所赞颂的伟人。而如今，新中国的成立早已过去六十多年。但国家仍然需要这样勇往直前、不怕困难、克服险阻的新好青年。而我们，也愿意为我们的祖国献一份自己的微薄之力。

转眼间我们已经踏上高中的征途。高中生涯中还有很多苦在等着我们去吃。为了更好地面对今后学习和生活上的种种困难，所以学校特意给我们新一代青年分子安排了军训。以磨砺我们的意志，奋发我们的精神。

来到新的校园，结识了新的朋友，也见识了什么是真正的军训。每天早上五点五十起床，这是距离号角声响起还有半个小时，但我们一定不能迟到罚站，这是我们心中坚守的承诺也是义务。一些天过去了，训练的内容无外乎是些队列训练整齐与否。蹲下起立及步伐一致。但我想要谈谈关于步伐的训练。步伐训练中有跑步、正步和齐步。各种门路都有各种的讲究。但与我产生莫大兴趣的还是正步。09年天安门广场前举行的阅兵式使我记忆犹新。整齐的步伐、高昂的头颅、挺拔的身躯。活脱脱是个预备着奔赴战场的勇士。个个如此，使我大为佩服。

如今但了我们这儿，那样雄伟的姿势使我不能自己。他们踢得好看就是的正步。一甩一踏，一板一眼，我都愿意尽力地做得有模有样。皇宫不负有心人，我的努力使我的正步步伐一天比一天好。同学们也大都如此，努力做到最好终于在最后一天的会操评比上，我们七连312班一举夺得第二名的殊荣，并北选为代表班级上台表演。心底里澎湃已久的激情终于瞬间迸发出来。

再来说说我们可爱可敬的韦教官。第一次见面他那浓重的地方口音使我大感亲切。他那紧张可爱的笑容仍一直在我的脑海中挥之不去。他是伟大的中华人民共和国解放军中的一员，他用他坚强、屹立不倒的身躯和精神，认真诠释了一名伟大军人的责任与勇气

军训六日，滔滔生辉。我们新一代昂扬向上的无限热血，从这里洒向明天！

第五篇：滔滔黄河教学案例

滔滔黄河教学案例

学院:地理与环境科学学院 年级专业:10级地理科学

姓名:xxx 学号:1010010100xx 课程分析：

《滔滔黄河》简要介绍了黄河的概况，然后分析其影响、作用。黄河对经济生产、人们的日常生活产生了重要影响，而且利弊共存；黄河孕育了中华文明，是无法用经济价值来衡量的。本课内容较多，不宜过多地扩展，把设计的重点放在引导学生探讨问题，重点分析“为什么说黄河是中华民族的母亲河？”

学情分析：

学生旅游较多，地理知识较丰富，很多同学去过黄河壶口瀑布及黄河流域，语文课上也多次接触关于黄河的诗、词、文章，如果引导得法，同学们应该是有很多话可说的，课堂上完全可以实现师生有效互动。对于母亲河的奉献，估计同学们能较完整地归纳出来，但是黄河的危害，可能同学们分析的不够透彻，教师应该培养学生辨证地看问题的能力。

设计理念：

根据课程改革的目标，实现以人的全面发展为本的教学观，并根

据诱思探究学科教学论，改变传统教学过于注重传授知识的倾向，让学生自己去发现问题、设计问题并解决问题，实现学生的主体地位。教材中所提供的《黄河流域》图片，蕴藏着丰富的信息，让学生深入分析、动脑思考，利用图文资料，就可以清晰了解黄河的基本情况。教师适当补充一些音像资料，增强真实感，效果会更好。

教学流程：

一、情景导入

请大家欣赏一段乐曲（配录像），思考：这是哪部乐曲？ 奔腾的黄河水，激荡的音乐，使学生立刻兴奋起来，他们齐声高呼：是《黄河大合唱》。

“哪位同学给我们朗读一下您收集的有关黄河的诗句？”

学生回答的非常多，有描写黄河壮观的，有赞颂母亲河伟大的，课堂气氛马上活跃起来了。

（点评：学生积极寻找有关资料，参与开发课程资源，老师决不 包办代替。）

教师引入新课：

黄河是中华民族的母亲河，黄河水和黄河精神哺育了中华民族。黄河中下游地区是世界著名的古代文明发祥地之一，是孕育中华民族的摇篮。这节课，让我们去认识黄河，了解母亲河的奉献与烦恼。

二、探索观察

（一）整体把握，理清思路

打出幻灯片：《黄河流域图》与《中国地形图》。提出问题，让学生概括：黄河的基本概况与流程的主要地区。图片和文字的交替使用，直观、形象，学生很容易进入角色，简直是进行了一次模拟旅游，这次旅游的收获是：知道了黄河是我国的的第二长河，发源地是巴颜喀拉山北麓，黄河流经的地区是：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东。全长5400多千米，注人海洋是渤海。这样，可以建立黄河流域的整体感。

然后在《黄河流域图》上，找出河口、桃花峪，思考以下问题：

1、黄河的上、中、下游呈如何划分的？

2、黄河的主要支流有哪些？这些支流主要集中在哪个河段？

为什么下游无支流？

（点评：以上问题在图片中很容易找出答案，可不用过多花费时间。）

黄河的不同河段有各自的特点和特色各异的名胜。出示教材提供的景观图片，结合文字描述，请同学讲解。

（点评：诱导学生通过景观图片，挖掘其蕴藏的丰富的信息。老师再加以补充，如：“鲤鱼跳龙门”的传说，“天下黄河富宁夏”“黄河百害，唯富一套”的说法由来，为下面归纳母亲河的奉献作铺垫。）

投影黄河流域几大平原的图片，播放《引黄灌溉》的录像，诱导思考：黄河对经济生产，人们的生活产生了哪些重要的影响？分小组讨论，同学回答，老师提炼。

（点评：直观的图片录像，增强了同学的感性认识，使问题化难为易，深入浅出：母亲河的奉献集中在三点，即塑造肥沃的良田、引黄灌溉，提供丰富的水能。）

教师引导：

母亲河哺育了亿万华夏儿女，但是母亲河也存在着危机。?

（二）局部探讨，找出共性

黄河有什么危机呢？请同学们收集小资料说明。

其中有这样一则新闻：2003年秋天，黄河中下游洪水泛滥。国庆节这一天，温家宝总理亲临陕西一带指挥防洪抢险，慰问灾民，这次黄河秋汛是历史罕见的，带来的损失较大。利用学生收集的新闻，老师很自然地过渡到下列问题：

为什么黄河的中下游泥沙很多，下游防洪困难很大？

播放录像《黄河是世界上含沙量最大的一条河流》。学生归纳原因。

国家采取了哪些措施治理黄河？（图片说明）

作为学生，我们应该怎样保护母亲河？

（可能出现的问题及对策：有的学生回答他家不住在黄河附近，没办法保护母亲河，心有余而力不足。老师应该做正面引导——在日常生活中，我们节约用水、爱护花草树木、不乱丢垃圾、不往江河湖泊倒垃圾、保护环境、宣传环保等，这些其实也是保护母亲河的行动。）（点评：按提出问题，解决问题，由远及近，最后落实到学生的责任问题上，培养学生的爱国情感。）

三、延伸拓展

1、有的人说黄河是中华民族的母亲河；有的人说黄河是中华民族的一条害河。分小组讨论发表自己的看法。

（可能出现的问题及对策：学生们纷纷响应，各抒己见，但是答案基本上集中于本课讲到的内容。

有的同学认为黄河完全是中华民族的一条害河。老师应积极引导：黄河确实在不同的时期曾发生过程度不同的水灾，但是她的奉献远远大于她的危害，可以适当举例说明，如创造了灿烂的历史文化、养育了中华儿女、西部大开发的美好前景。黄河创造了灿烂的历史文化价值，教师可以用图片引导学生从三个方面说明，如：原始人类的出现、古代文化遗址的广泛分布、炎黄子孙说法的由来。这样，就可以充分完整的说明黄河哺育了中华儿女，黄河孕育了中华民族，黄河是中华民族的母亲河。）

（点评：从上面的局部探讨转向综合分析，引导学生正确认识黄河的奉献与危害。我们鼓励学生充分认识母亲河的奉献，但是黄河带来的危害也不应该忽视。鼓励学生发表自己的看法，让学生畅所欲言是这节课的重点，着重发挥他们的主体作用，培养他们的发散思维，大胆地提出自己的看法，亮出自己的底版。学生的某些见解可能会欠成熟，但是分析问题的能力，辨证地看问题的能力却大大地增强了，思维也变得开阔了。）

2、看录像《黄河的介绍》，结合我国西部大开发战略的实施，规划一

下：几十年后，黄河中上游地区会是怎样的一幅壮丽的蓝图。

（点评：理论联系实际，由课本教材过渡到现实生活中，培养学生关心社会、关心生活的责任感及热爱祖国的情感。）

四、结束语

黄河流域是古代文明发祥地之一，在中华民族发展的历程中，母亲河发挥了巨大的作用，在改革开放过程中，母亲河也受到创伤。随着西部大开发步伐的加快，母亲河将带领中华儿女描绘出更美丽壮观的蓝图。

教学反思：

这节课内容较丰富，容量较大，问题的设计有梯度，有难度，还是比较符合学生的实际情况，基本上把课堂还给了学生，有了点“以人的全面发展为本”的味道，感悟到一些诱思探究的精髓。教授的对象是初一的学生，他们分析问题，辩正地看问题的能力还比较弱。如果仅用课本的内容，恐怕难以让学生能完全领会教授的意图，所以我用了较多的图片，相关的录像，较直观地引导学生进入情景，问题的解决就简单多了。关于黄河诗、词、文章的收集，2003年秋汛新闻的收集，黄河的危机等资料的搜集，本人则完全交由学生完全，较好地体现了学生的主体地位。

整节课基本按照“总——分——总”的格局的来设计，先了解黄河的基本概况；再分析母亲河的奉献、危机；母亲河的未来。最后放手发动学生讨论“黄河是中华民族的母亲河还是一条害河？”从全局正确地、全面地分析、评价黄河。较好地实现了学习目标。

这节研究课让我深深地感悟到：开展诱思探究教学，进行课程改革，最根本的是要转变教学思想，真正地信任学生能够实现主体性，能够在老师的诱导下，独立地完成学习任务。同时也深深地体会到新课程改革对教师也提出了更高的要求。只有不断地学习，才能胜任教师的职责。