保卫黄河教案（范文大全）

第一篇：保卫黄河教案

《保卫黄河》教案

《保卫黄河》教案

教学目标：

1、理解歌词内容。

2、体会当时日本侵略者给中国人民造成的苦难和抗日军民高昂的斗志。培养爱国主义情感。

3、正确、流利、有感情地朗诵课文。背诵课文内容。

4、学会并掌握文中的生字。教学重难点

1、了解歌词中发生事件的时代背景。

2、理解歌词内容。教学过程：

1、介绍时代背景：自从九一八日本侵占东三省，向华北进犯，所到之处，残害百姓。面对残暴的敌人，抗击的不只有军人，还有百姓组成的自卫队，孩子成立的儿童团，全民抗日，著名诗人光未然，带头成立抗敌演出队，四处演出，唤起民众抗日。当他带领演出队从陕西奔赴山西抗日根据地时，见到黄河呼啸奔腾的壮观场面，见到船工与狂风恶浪搏斗，他联想到全国上下掀起的轰轰烈烈的抗日浪潮，激情创作八篇四百行歌颂黄河，唤起民众坚决抗战的长诗《黄河大合唱》，《保卫黄河》是第七首，“人民音乐家”冼星海读后非常激动，在延安，带病工作六天，谱写成了一曲抗日的战歌黄河大合唱》,这首战歌很快传遍祖国大地，激励千千万万中华儿女奋起抗日。

2、学生欣赏歌曲并汇报自己的感受，从中体会歌词充满战斗豪情。

（出示学习目标）

二、初读课文，整体感知：

1、教师范读，强调读时注意事项，要读出激情。

2、学生齐读，指名读。

3、小组交流反馈自学成果，合作解答疑难问题。

三、品读课文，感受抗日军民高昂的斗志。

1、课文描写了哪几方面的内容？学生快速浏览课文，思考后指名汇报，全班交流。

2、作者向我们展现了一幅怎样的景象？学生展开想象，并用自己的语言描述。黄河如此壮丽，让我们亲眼来看一看，教师播放黄河奔腾汹涌的视频，当时社会状况是怎样的呢？看日军侵略中国时的历史资料。在此基础上，引导学生说出自己内心的感受。

3、朗读指导：中华民族危在旦夕，必须反击，必须把鬼子赶出中国去，这怒火般的仇恨，反抗的力量，如同滔天的黄河之水势不可挡。学生朗读诗歌的第一部分，想象诗人勾画出的山河壮丽，人欢马跃，气势磅礴的抗日画面。

4、这壮阔的黄河岸边，就是抗日的主战场，面对敌人的欺辱，抗日军民是怎样做的？学生汇报，5、学生交流课前搜集的抗日英雄的资料。

6、指导朗读：英雄们们不怕流血，不怕牺牲，心中只有一个坚定的信念——（男生朗读）：他们替亿万军民立下无悔的誓言——（女生朗读）；他们替不屈的中华儿女发出震天的呐喊——（全班齐读）。

四、感悟写作方法：

1、作者是用什么方法把军民抗战的激情表现出来的？（写物赞人的手法巧妙运用、豪放、激昂的呐喊。）

2、朗诵全文，整体感受军民的抗战热情。

3、此时让学生说说心中的感受。朗读并背诵这首歌词。

五、总结：先烈们用鲜血保卫祖国，我们要用智慧来建设祖国，用强大的国力洗去被侵略的耻辱，赢得世界的尊重，换来永久的和平，我们一定要珍惜每天的幸福生活，努力学习。

六、作业：搜集抗日战争的有关的资料。

七、板书设计：

保卫黄河

黄河景观

壮观

万众一心

战斗情景

勇敢

抗战到底

第二篇：保卫黄河教案

《保卫黄河》教案

教学目标：

1、了解《保卫黄河》的相关文化及历史背景。感受抗日战争时期中华儿女奋起杀敌誓死保卫祖国的民族意识和爱国主义情操。

2、通过欣赏《保卫黄河》学会用激昂的情绪、铿锵有力的声音演唱歌曲，唱出黄河儿女的坚强性格。

3、感受作品情感内涵，激发和培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的爱国主义情感和为中华之崛起而发奋学习的信念。教学重点：

调动学生情绪，激起学生的爱国热情，积极参与、融入到本课的学习中。指导学生学会用激昂的情绪、锵铿有力的声音演唱《保卫黄河》，唱出黄河儿女的坚强性格。教学难点：

让学生用激昂的情绪、锵铿有力的声音演唱《保卫黄河》，唱出黄河儿女的坚强性格。教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：

一、导入：

1、教师演唱歌曲《黄水谣》

提问：刚才演唱的这首歌曲是哪个历史时期创作的？（抗日战争时期）在整个歌曲中中前后情绪对比有何不同？（前面展示黄河两岸秀[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]丽旖旎的景色，后面表现了百姓流离失所，妻离子散，一片荒凉。）教师导语：同学们，八年抗日，第一个有良知的中国人都不会忘记这段惨痛的历史，八年间日本人在中国犯下了无数灭绝人性的滔天罪行。在硝烟弥漫的抗日战争中，有人拿起刀枪与敌人展开顽强的斗争，也有人用手中的笔创作了催人

奋进的诗词，鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫国。这其中就有诗人光未然的《保卫黄河》。

二、新授：

1、出示歌词，指名学生朗诵。了解歌词含义。指导学生朗诵，诗词表达了作者怎样的心情？

教师介绍：这首诗脱稿后，迅速在全国各地流传开来。音乐家冼星海看到后，心潮澎湃，思绪万千，他激动地对光未然说：“交给我吧，我有把握把它写好”。冼星海拿到歌词后，在延安的一座简陋的土窑里，拖着生病的身体，创作了这首经典歌曲《保卫黄河》，这也是他所创作的大型音乐作品《黄河大合唱》中的第七乐章。

2、下面让我们来聆听歌曲《保卫黄河》，感受曲作者冼星海将这段诗词赋予了怎样的音乐，来表达他的爱国热情？（抗日英雄拿起武器，与敌人展开顽强的斗争！场面雄伟、激昂、热烈！）

3、刚才我们初次聆听了《保卫黄河》，感受到抗日英雄与敌人斗争时那种雄伟、激烈的场面。下面让我们来认识一下作者冼星海。

冼星海：人民音乐家，广州番禺人，1935年积极参加抗日救亡运动，1938年在延安创作大批作品1939年写下《黄河大合唱》，他的代表作有《救国军歌》、《到敌人后方去》、《在太行山上》、《黄河大合唱》、《生产大合唱》等。由于他对发展我国革命音乐所做的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。

3、再次聆听

感受歌曲的速度及情绪？表现了什么样的壮丽情景？ 速度风格：中速稍快，进行曲风格。情绪：明快、跃动、生机勃勃，坚决而振奋。

情景：生动的表现了抗日军民前赴后继、英勇战斗、为保卫黄河、保卫全中国而奔赴战场的壮丽情景。表现了中华民族的优秀儿女奋起斗争的英雄形象。

4、学唱歌曲（1）有感情的朗读歌词（2）具体处理各乐句演唱情绪。

第一乐句：突出“吼”字和“叫”字，强调重音。用高亢有力的声音演唱。第二乐句：做渐强处理。

第三乐句：解决附点与八分音符的连接及空拍的处理。用轻快有力的声音歌唱。第四、第五乐句：用自豪有力的声音演唱，提醒学生注意“少”字要唱足拍子，并注意换气。第六乐句：休止符处声音要处理的干净利索，不要拖拍。注意咬字。

第七乐句：用坚定有力的声音，在逐渐加强的歌声中以必胜的信念结束歌曲的演唱。注意最后一个字的演唱要拖足拍子。（3）有感情的随伴奏完整演唱歌曲 三 课堂总结

《保卫黄河》这部音乐作品激活了每一个中华儿女的记忆。我们是永远不会忘记日本侵略者在中国的土地上对中国人民犯下的滔天罪行，同时也表达了中国人民的心声，凝聚了中华儿女抗日必胜的决心。

第三篇：保卫黄河教案

《保卫黄河》教案

长阳龙舟坪中学 覃雪薇

课 题：《保卫黄河》

教 材：人音版教材

第十四册

第一单元《难忘的岁月》 教学年级：七年级 课 型：欣赏课

教学课时：

一、教材分析

《难忘岁月》是人音版七年级下册第一单元的内容，本单元以革命历史题材为单元主题共组织了四个教学内容：演唱《游击队歌》，欣赏歌曲、钢琴协奏曲《保卫黄河》以及《四渡赤水出奇兵》，旨在通过这些作品增强学生对革命历史题材音乐的兴趣，培养学生的爱国主义情怀。我所执教的《保卫黄河》属感受与鉴赏这一学习领域。

《保卫黄河》选自冼星海《黄河大合唱》的第七乐章。歌曲具有进行曲的风格，通过齐唱、轮唱的演唱形式,以及短促跳动、振奋人心的音调，铿锵有力的节奏，生动的表现了游击健儿前赴后继、英勇战斗的壮丽情景。钢琴协奏曲《保卫黄河》选自《黄河》第四乐章，由合唱改编而来。两者虽然艺术表现形式不同，但都具有很高的思想性和艺术性,两者在音乐情绪上都激昂热情，气势宏伟，充分表现出中华儿女不屈不挠的英雄气概。

二、学情分析

七年级学生在生理、心理日趋成熟，参与的意识逐渐增强。他们有了一定的聆听经验，在聆听时能展开丰富的想象，但自己对音乐的体验、感受与见解大胆、准确地用语言表述上大部分人还存在障碍。同时，当今的初中生，对革命题材的音乐不感兴趣，平时对这类作品了解聆听也很少。

三、教学目标

1、能够对革命历史题材的音乐感兴趣，愿意了解与其相关的音乐文化及历史背景，积极参与歌唱、聆听等音乐实践活动。初步了解作品的来历，感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感,加深对祖国的热爱.2、聆听合唱曲、钢琴协奏曲《保卫黄河》，感受和体验其音乐内容、音乐情绪及不同表演形式的不同效果,理解其团结人民、鼓舞人民、打击敌人的战斗作用。

四、教学重点难点

重点：聆听合唱曲、钢琴协奏曲《保卫黄河》，感受和体验其音乐内容、音乐情绪及不同表演形式的不同效果。难点：能够对革命历史题材的音乐感兴趣，能积极参与歌唱、聆听等音乐实践活动。

五、教学用具 多媒体

六、教学准备 多媒体课件

七、教学过程

一、音乐导入、营造氛围

1、由《黄河怨》导入作品 同学们，今天老师将带领大家走进一段难忘岁月。下面老师为大家带来一首歌曲，你们听听歌曲讲述了怎样一个故事？

哪位同学说一说这首歌曲讲述了怎样一个故事？

《黄河怨》这首歌曲以悲痛欲绝地音调哭诉了一个惨遭日寇蹂躏的妇女，痛失丈夫和孩子，最后满怀仇恨投河自尽的真实故事，她是千千万万抗日战争下不幸妇女的代表。面对日本帝国主义的疯狂侵略和惨无人道的屠杀，每一个有良知的中国人都会以各种不同的方式奋起反击，我们的音乐工作者也拿起手中的笔为抗战发出了怒吼。请听。

（设计意图：通过教师演唱的《黄河怨》，拉近此类歌曲与学生的距离，调动学生学习的兴趣。同时教师深情的演唱可感染学生，激起学生对日本侵略中国的仇恨，既可以顺利的过渡到《保卫黄河》的欣赏，也为《保卫黄河》提供了一个对比欣赏的素材。）

二、音乐赏析、情感体验

1、初听《保卫黄河》，谈初步印象。

听完了这首《保卫黄河》，与《黄河怨》做一个对比，大家能不能谈一谈歌曲给你的初步印象。

歌曲的情绪？力度？速度？

《黄河怨》的演唱形式是独唱，那《保卫黄河》你们听出来了吗？

2、《黄河大合唱》作者及创作背景介绍

刚才两首歌曲都出自于同一部伟大的作品——《黄河大合唱》，你们知道创作出这部伟大作品的音乐家是谁吗？简介词曲作者

《黄河大合唱》作品由八个乐章组成。被誉为中国近代合唱音乐的一座光辉的里程碑，也是中国近代大型音乐作品的典范之作。那这样一部伟大的音乐作品是在怎样的情况下创作出来的呢？

1938年冬，武汉沦陷后，诗人光未然东渡黄河，途中亲临险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布的险地，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。这一切激起了他的创作激情和灵感，一首长诗《黄河吟》变应运而生。1939年的除夕，光未然在延安朗诵了这首诗，当时在场的冼星海听后十分兴奋，从椅子上跳起来一把抓住诗稿激动不已地说：“这是一部民族史诗，我要将它写成一部代表着中华民族伟大气魄的大合唱。”饱受疾病的折磨，经过六天六夜的艰辛创作，一部呕心沥血之作《黄河大合唱》诞生了。（设计意图：初听，让学生对歌曲有一个整体的印象。对比《黄河怨》，通过讨论谈话法让学生初步感受歌曲的情绪、速度、力度，演唱方式。对歌曲创作背景的介绍也会增强学生对作品的好奇心和兴趣。）

3、复听歌曲《保卫黄河》

（1）、再次聆听第七乐章《保卫黄河》，听听歌曲四遍分别运用了怎样的演唱形式，并体会不同的演唱形式带给你的不同艺术魅力。同时提供四副图片与每一段带给你的艺术感觉进行一个对应的选择。

（2）、首先请大家说说这四个线条你会怎样对应的来选择？为什么？由学生的回答得出各段的演唱形式。

（3）、大家把齐唱采用了单根线条，而轮唱采用了多根线条表示，那齐唱和轮唱带给我们有什么不一样的体验？

刚刚说到的轮唱带给我们这种起伏的感觉就像黄河的波涛一样连绵不断，汹涌澎湃，它象征着此起彼伏的抗日浪潮。随着齐唱到二部轮唱再到三部轮唱，声音的不断叠加，巧妙地隐喻了抗日武装队伍由小到大、由弱到强。

（4）、为什么第一段和第四段同为齐唱，第一段要用细线条，第四段用粗线条？

随着速度的加快、力度的加强以及旋律音调的升高将全曲推向了一个高潮，表现了全国人民万众一心，最终汇聚成了一股强大的，不可战胜的革命力量，凸显了中国人民誓将侵略者消灭干净的坚强决心。

（设计意图：复听，深入分析，体会不同演唱形式的艺术魅力。采用图谱教学法，让学生将自己对音乐的体会与四根线条进行对应的选择，可以比较形象直观的了解歌曲的结构及每一种演唱形式的不同艺术效果。结合图谱，教师巧妙的提问：齐唱用单根线条表示，轮唱用多根线条表示，这两种演唱形式带给我们的感受有什么不同？为什么第一、第四段同为齐唱，一个用细线条表示，一个而用粗线条表示呢？鼓励学生大胆的说出自己的音乐感受。）

4、再听 通过刚才的欣赏分析，我们对《保卫黄河》有了更深的了解。让我们再一次在音乐中去体会这首歌曲的深刻含义。

聆听，轻声唱，做动作。

（设计意图：鼓励学生将自己对音乐的理解大胆的表现出来）

（三）、欣赏钢琴协奏曲《保卫黄河》

1、下面我们再来聆听一首《保卫黄河》的音乐片段，与刚才听到的合唱《保卫黄河》的做一个对比，看有什么不同？（学生畅所欲言，教师启发、引导，给予肯定鼓励）

从学生的答案中导出钢琴协奏曲《保卫黄河》运用了变奏的手法，有兴趣的可以去认真听听变奏了几次。

介绍作品：是在《黄河大合唱》诞生三十周年后殷承宗等人将此改编的，共有四个乐章，《保卫黄河》是其中的第四乐章。这首作品的艺术价值极高，音响丰富，寓意深刻，在世界艺术之林也有他的一席之地。

2、全曲有六分多钟，我在反复聆听这首作品后觉得大家在聆听的时候从这三个方面去把握这首作品。（展示PPT）在听的时候，听到你熟悉的旋律可以跟唱。

3、问题：乐曲中出现了哪些熟悉的旋律？在出现这段熟悉的的旋律时，大家脑海中浮现出的是一副副怎样的画面呢？还有哪些熟悉的旋律？你联想到什么？

三、拓展延展、引发思考

1、老师这里还有两段视频，大家看看这些人你熟悉吗？ 边看边说：你们熟悉这位运动员？她是世界单人花样滑冰最优秀的选手金妍儿。她演绎的作品是什么？

再来看第二段视频，这位钢琴家你们应该熟悉吧？谁？他是最优秀的华人钢琴家。他在天安门广场上表演的是哪首作品？这是朗朗最喜欢的一个作品，在他的每一次重大的个人演奏会上都会演绎这首作品。

大家想一想为什么这些国内外的优秀青年代表都会在重大比赛和表演中演绎《保卫黄河》？为什么这首诞生于抗日战争年代的歌曲，已经历七十多年的时光，为什么仍在华夏大地上传唱不衰？

（设计意图：通过这两个环节进一步激发学生对这类作品的兴趣，将中华民族坚强不屈的民族精神植根在学生心中。）

2、每一次聆听《保卫黄河》依然能让我们受到一种鼓舞。这首作品可以说深深的印在每个华人骨髓中，它是一种民族力量和精神的象征。下面就请大家将中华民族的这种气魄，这种精神也融入到自己的歌声中，跟着老师的琴声来演唱这首歌曲。

四、小结

九、教学反思 本课在引导学生主动收集、整理相关音乐资料进行音乐学习方面进行了大胆的尝试，在欣赏《黄河大合唱》第七乐章后，让学生唱唱《保卫黄河》这首歌曲，或者对于基础较好的班级，在欣赏钢琴协奏曲后，引导学生也即兴为《保卫黄河》的主题创作一段简单的变奏曲，这样，会更有利于学生理解音乐，对培养学生音乐学习兴趣，提高创造思维能力大有裨益。教无定法，贵在得法，只要符合学生实际，切实有效的就是好方法。

这节课中，有两个问题是需要改进的。

1、让学生参与的部分不够多。由于七年级学生的年龄性质，学生很少能大胆的参与到教学中来，对于音乐课，教师应该多让学生放下包袱积极发言，参与到音乐中。本课中，由于课堂内容较大，我设计的让学生跟教师交流的部分就少了，或许将其中的环节缩减或是语言简单化，就会给学生们留出更多的交流时间，让他们积极地参与到音乐中来，感悟音乐的魅力所在。

2、语言艺术魅力欠缺。其实以前，我早就发现这个问题，在串连词和描绘语言上，我的语言一直不够漂亮，这与本身的文学功底是分不开的，其实音乐跟文学应该是不能分家的，要让学生感悟到音乐的魅力，教师就应该用享受的语言启发学生对音乐的共鸣，让他们觉得音乐的魅力，才能达到素质教育的标准。

第四篇：保卫黄河教案

《保卫黄河》教案

教学内容：《黄河大合唱》——《保卫黄河》 教学目标：

通过欣赏，了解黄河——中华民族的母亲河，感受、体验音乐内容、音乐情绪及不同表现形式的不同效果,体会在《保卫黄河》中所表现的黄河的汹涌气势和中华民族的精神，理解其团结人民、鼓舞人民、打击敌人的战斗作用，唤起学生的爱国热情

教学方法：引导视听、启发思考讨论、引导模唱等。

教学准备：多媒体教学设备、音乐影像、琴等。

教学重、难点：学唱歌曲《保卫黄河》，注意休止符的时值准确，合唱练习《保卫黄河》。

教学过程：

一、导入：

１、师：我们的祖国幅员辽阔，景色壮丽。今天老师就带大家一起去领略一下我们祖国的大好河山。（播放黄河及沿岸的图片）

现在我们来到了哪里？（黄河）黄河是中华民族的母亲河，千百年来滋养着中华民族的土地，是我们华夏文明的重要发源地之一，是我们中华民族的象征。自古以来，无数的文人墨客看到黄河的壮丽景色都要吟诗作赋，那么关于黄河的诗词你知道哪些？（学生讨论，多媒体展示）

抗日战争时期，也有两个人创作了一部关于黄河的作品——《保卫黄河》。这是谁的作品？（冼星海）不错，《保卫黄河》就是赢得“人民音乐家”光荣称号的冼星海的不朽之作《黄河大合唱》中的第七乐章。那今天我们就来一起了解一下由光未然作词，冼星海作曲的这部历史佳作《黄河大合唱》。

二、新课进程：

（一）介绍《黄河大合唱》

《黄河大合唱》是一部表现我国人民在抗日战争年代，与敌人顽强斗争，展现伟大民族精神的经典音乐作品，是我国音乐史上不朽的传世名作。为什么说它是不朽之作呢？因为它极其民族特色的音乐和创作手法具有很强的艺术感染力和震撼力。全曲通过不同演唱形式和表现手法的八个乐章，生动地描绘了中国人民英勇抗战的历史，反映了中国人民不畏强暴、坚强不屈的民族精神，展现了抗战必胜前景。第七乐章《保卫黄河》是这部大型声乐作品的主题歌。乐章一开始，便是短促有力的号声和朗诵，随后是合唱。《保卫黄河》运用的主要表现形式是什么？（齐唱、轮唱）我们来欣赏一下这个主题歌《保卫黄河》，欣赏的同时领悟：这首作品表现了一幅什么情景？（视频：《保卫黄河》）

（二）学唱《保卫黄河》

今天我们就一起来学习一下这首《保卫黄河》，首先大家一起来聆听一遍它的主题旋律，想一想：这首歌曲的旋律特点和节奏特点？（《保卫黄河》的范唱）——铿锵有力、振奋人心 刚毅、自信、充满力量

歌曲旋律重复了几遍？各用了什么演唱形式？（两遍 齐唱、轮唱）第二遍是第一遍休止两拍的轮唱，第一遍的最后“国”唱了几拍？（1拍）

4、完整听赏一遍（《保卫黄河》范唱）

5、学唱歌曲：

跟琴学唱：先放慢速度学唱一遍。

这首歌运用的什么节奏比较频繁？（符点）（范唱和跟唱一遍）。音乐中休止符有什么作用？（表现游击健儿那种抗战的刚毅、自信、充满力量的决心。）逐句学唱，反复纠正、练习，完整跟琴唱一遍，与学生交流，对不熟练的乐句再次进行示范、练习。

跟范唱齐唱一遍。（跟伴奏唱）

三、拓展活动

1、因为这首曲子非常之经典，好多音乐家也将它改编成不同版本的音乐作品，用不同的形式来再现中华人民对自由幸福的追求和最终取得胜利的信心。其中，有比较典型的就是钢琴协奏曲《黄河》，那下面我们来欣赏一下由殷承宗演奏的钢琴协奏曲《黄河》。

2、这段音乐非常令人振奋，这首钢琴协奏曲形式与我们刚学习的主题旋律相比在气势上有什么不同？（雄壮而激奋、气势磅礴、具很强的震撼力和渲染力，让我们大家不约而同有一种想加入进来的冲动）作品展现了一幅幅英勇抗战的壮丽画面，时而由乐队奏出硝烟弥漫、战马奔驰、游击健儿勇敢杀敌，革命队伍勇敢杀敌、千军万马、势不可挡的伟大气势，时而又由钢琴和乐队奏出抗日军民与敌人浴血奋战的英雄形象。

四、教师小结

《黄河大合唱》以黄河为背景，以群众歌曲的音调为基础，广泛吸收了民间音乐的因素。是这部巨著的音乐语言明快简练，通俗易懂。作品生动描绘了中国人民英勇抗战的历史，反映了中国人民不畏强暴，坚强不屈的民族精神，展现了抗战必胜的前景。这部作品具有写实性、史诗性、交响性的特点，也具有鲜明的民族风格和强烈的时代特点，为我国现代的音乐创作提供了典范。

《保卫黄河》教学设计

李 琪

第五篇：保卫黄河教案

《保卫黄河》教案

一、教学目标

1.初步了解《黄河大合唱》创作背景，能够对革命历史题材的音乐感兴趣;听赏《保卫黄河》，了解相关的音乐文化和历史背景。

2.通过学习歌曲《保卫黄河》，感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象以及音乐的时代表现力。富有表情、激昂地演唱歌曲；正确且形象地演唱二部轮唱。3.通过听赏合唱及钢琴协奏曲《保卫黄河》，感受体验音乐作品内容、音乐情绪及不同表演形式的效果。感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感，加深对祖国的热爱

二、教学重点、难点

教学重点：富有表情、激昂地演唱歌曲《保卫黄河》。

教学难点：学习轮唱的演唱形式，并能跟随老师的指挥进行简单的二部轮唱。

三、教学过程 一）组织教学：导课

1．师生问好！欣赏电影片段。

思考：讲述我国哪个历史时期的电影？你看到的场景是哪里？ 2.简介电影《黄河绝恋》

提问：抗战题材音乐作品你知道哪些？ 二）讲授新课

1.简介《黄河大合唱》创作过程，及词曲作者。2.作品共分八乐章，欣赏并学唱第七乐章《保卫黄河》

1）聆听全曲：思考：a歌曲情绪怎样，描绘怎样壮丽的情景？ b歌曲共演唱几遍，运用哪些演唱形式？ 2）分段学唱（歌曲第一遍）：

小声哼唱思考：a演唱形式及表达艺术效果是怎样的？

b师弹琴生视唱旋律，并手指画旋律线,使用哪些有特点的节奏

型，表达的情绪是怎样的？ c切分音及附点节奏的大量使用，确定其音乐风格为进行曲。d加歌词随琴完整演唱，注意重音及力度变化，较完整表达音乐

情绪。e教师指挥清唱，再次注意音乐情绪的表达。3）分段学唱（歌曲第二遍）： 聆听思考：a演唱形式及表达艺术效果是怎样的？

b为什么一声部女，二声部男？这样演唱有什么意义？ c学唱二声部旋律，师弹琴生随琴视唱，后加歌词巩固。d二声部轮唱练习,强调一声部空拍及二声部及时跟进。e完整二声部轮唱，及时纠正加以巩固。4）分段听赏（歌曲第三遍）：

聆听思考：a:演唱形式及作曲家想要表达怎样的心情？ b衬词“龙格龙格”在音乐中的作用。5)分段听赏（歌曲第四遍）：

聆听思考：a:演唱形式及音乐要素发生了什么变化？

3.视频欣赏《保卫黄河》经典合唱，小声跟唱。感受感受作品所蕴晗的爱国情感。4.随伴奏演唱《保卫黄河》：领读、第一遍、第二遍、第四遍。三）音乐拓展

视频欣赏器乐曲钢琴协奏曲《保卫黄河》片段，简介1969年殷承宗等人将冼星海的《黄河大合唱》改编为钢琴协奏曲《黄河》的第四乐章《保卫黄河》。思考：对比合唱版《保卫黄河》音乐作品情绪及表演形式的效果有何不同？ 四）回顾总结：

我们欣赏学唱了《保卫黄河》，从中我们感受到中华民族怎样的伟大精神？

《黄河大合唱》是一部具有史诗性、交响性、写实性的经典艺术作品，它以真挚的情感，深邃的意境，表现了中华民族的伟大精神。它诞生在国家生死存亡的危急时刻，给曾经浴血奋战的全国军民带来了极大的鼓舞。如今70多年后的今天，她依旧经典传唱，经久不衰，我们的母亲河黄河那坚忍不拔永不言败的品格，依然存在与华夏儿女的血脉之中！她激励着我们顽强拼搏前赴后继，更让我们明白，没有强大的祖国就没有幸福安宁的家！所以，让我们怀着对祖国深深的眷恋与热爱，请自强不息，振兴中华！