8.1_认识压强教案设计

第一篇：8.1_认识压强教案设计

8.1 认识压强

阚疃中学：王甲军 教学目标： 知识与技能：

1.知道压强的概念，能用压强与压力、受力面积关系的公式进行简单的运算

2.知道增大和减小压强的方法 过程与方法：

观察压力的作用效果，用实验探究压力的作用效果与什么因素有关，并在实验中学习控制变量法

情感态度与价值观：

关心生活，生产，自然现象中有关压强的现象，乐于用所学的压强知识解释有关现象和解决生活中的具体问题。

教学过程：

一、引入新课

[情境展示]：人穿鞋直接走在雪地里，会留下深深的脚印，而穿上滑雪板却能滑下而不会陷在雪中。

[设疑]：为什么相同的力作用效果却不同呢？

二、新课教学

（一）什么是压力（展示课件）

[指导看图]：学生根据图8-1（a）（b），对受力面积有一个初步的认识，然后根据“信息链接”栏目提供初步的材料，认识压

力。

[讲解]：物理学中，把垂直作用在物体表面上的力叫做压力。压力作用在物体表面，能使物体发生形变。

（二）探究压力的作用效果

1、问题情境

图针的头做得很尖，就容易嵌入物体；大型载重车安装了许多车轮，就不致于压坏路面。

2、提出问题

压力的作用效果到底与哪些因素有关呢？

3、猜想与假设

[学生讨论]：提出压力的作用效果跟压力大小，受力面积的大小有关，教师进行点评。

4、制定计划与设计实验

[学生活动]：围绕怎样改变压力，怎样改变受力面积，如何观察和比较压力作用的效果（形变）来设计实验方案。教师点拨怎样利用控制变量法。

教师评价实验方案。

5、进行实验与收集证据：

1、将小方桌的正面朝上放在沙面上，观察桌脚陷入沙面的深度并测量。

2、仍使小方桌正面朝上放在沙面上，在桌面上放砖块，观察桌脚陷入沙面的深度并测量。

3、讲小方桌反面朝上放在沙面上，观察桌脚陷入的深度并测量；

4、然后在桌面上放同样大小的砖块，观察沙面下陷的深度并测量。

6、分析与论证：

比较1与2，3与4的实验现象，可知在受力面积相同时，压力越大，沙面下陷的深度越大（力的作用效果越明显），说明压力的作用效果跟压力的大小有关，比较1与3，2与4实验现象，可知，在压力相同时，受力面积越小，沙面下陷的深度越大（力的作用效果越明显）。表明压力的作用效果跟受力面积大小也有关。

（三）什么叫压强

[讲解]；由于压力的作用效果同时跟压力大小和受力面积有关，为了全面地反映压力作用的效果，可以依照描述速度的方法，引入压强的概念。物理学中，把物体单位面积上受到的压力叫做压强。

[学生练习]：仿照密度、速度的概念，写出压强的数学表达式。如果用p表示压强，F表示压力，S表示面积，写出压强公式的字母表达式。

[讲解]：在国际单位制中，力的单位是N，面积的单位是m2,压强的单位就是牛每平方米（N /m2），它有一个专门的名称叫做帕斯卡，简称帕，符号Pa。1Pa= 1N /m。

2[例题讲解]：我国云南省有一种野牛，俗称“白袜子”，属国

家重点保护动物。经动物保护组织测量，成年野牛每只脚掌的面积大约为0.025m2，它在水平沙地上站立时留下脚印的深度是1.8CM。实验表明，使沙地达到相同深度的压强为2*105帕，假设它四只脚印面积相等（取g=10N/Kg）,请算出：（1）野牛对沙地的压力为多少？（2）野牛的质量为多少？

解：（1）野牛脚掌的总面积是：S=0.025m2Х4=0.1m2 由题意可知，野牛对沙地的压强

P=2×105 Pa，则野牛对沙地的压力是

F=PS=2×105 ×0.1m2

(2）设野牛的质量为m，它对沙地的压力等于它的重力，即 F=G=mg 所以野牛的质量为m=F=210N=2×103kg

g10N/kg[学生练习]：1．一个质量是40 kg的中学生，他每只脚着地的面积为120 cm2，他走路时对地的压强是多少帕?(g＝10 N／kg)

2．芭蕾舞演员的体重是475N。接地面积为9．5cm2，一只大象体重60000 N．每只脚掌面积600 cm2，比较芭蕾舞演员足尖对舞台的压强和大象四脚着地时对地面的压强哪个大．

[教师讲评]：(1)在计算的过程中各单位一定要换算成国际单位。(2)要弄清受力面积的大小．例1中学生行走时始终有一只脚着地．故受力面积为一只脚的着地面积．而大象四只脚站立时，受力面积则考虑四只脚着地时的面积．(3)还要注意题中压力的大小就是重力的大小．但不是任何情况下，压力的大小都等于重力。

（四）怎样增大或减小压强

[学生活动]：根据压强公式，讨论图8-6中的实例。哪些有利于增大压强？哪些有利于减小压强？

[讨论]：你还能举出增大或减小压强的其他事例吗？学生发言，教师点评。

[总结]：增大压强的方法有

1、受力面积一定时，增大压力

2、压力一定时，减小受力面积

3、增大压力的同时减小受力面积 减小压强的方法有：

1、受力面积一定时，减小压力

2、压力一定时，增大受力面积

3.减小压力的同时增大受力面积

三、课堂小结

1．压力：是垂直作用在物体表面上的力．压力不是重力。2．压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关 3．压强：是反映压力作用效果的物理量．

4．压强的定义：物体单位面积上受到的压力叫压强．单位：牛顿每平方米(N/m2)

也可用帕斯卡，简称帕(Pa)5．计算公式：压强＝压力/受力面积

即P＝F/S 6．增大压强的方法：

①受力面积一定时，增大压力来增大压强

②压力一定时，减小受力面积来增大压强 ③同时增大压力和减小受力面积来增大压强 7．减小压强的方法：

①受力面积一定时，减小压力来减小压强 ②压力一定时，增大受力面积来减小压强 ③同时减小压力和增大受力面积来减小压强

四、布置作业：P67。1~5

第二篇：《流体压强和流速的关系》教案设计专题

第四节 气体的压强与流速的关系

教学目标

1．知识与技能

●了解气体的压强与流速的关系．

●了解飞机的升力是怎样相关的现象．

●学会通过实验的方法研究物理规律． 2．过程与方法

●通过观察，认识气体的压强跟流速有关的现象．

●通过探究实验体验由气体的压强差异产生的力． 3．情感，态度与价值观

●初步领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近大自然的体验．

●培养学生交流讨论意识和协作精神． 教学重点与难点

重点：气体的压强与流速的关系．

难点：运用气体的压强与流速的关系解释日常生活的现象． 教学课时：1时 教学过程：

引入新课

前几节课我们学习了大气压强，即包围地球周围的大气层中的压强，今天我们介绍某一容器中的气体的压强。所谓某一容器内的气体的压强，例如一个乒乓球内的气体、自行车胎内的气体的压强。

新课教学

一、气体的压强跟体积的关系

1．实验。我们先做一个实验。这是一个注射器，活塞位于筒的中部，用手指堵住前端的小孔，这样筒内就封住了一部分空气，空气跟外界隔绝。这些气体就是一定质量的气体。现在，我们向前推活塞，筒内的定量气体的体积变小，手指有什么感觉？（请几位同学试试看）。这个实验说明一定质量的气体，体积越小，压强越大。向后拉活塞，手指有什么感觉，怎样解释。

2．实验。拿一根两端开口的玻璃管，一端插入装有水银的容器内（边讲解边演示）。用手指堵住上口，管内封住了一些空气，而且这部分空气的质量是不变的。请一位同学用刻度尺测量这段空气柱的长。管内气体的压强等于大气压强。将管轻轻上提，下口仍在水银面下，我们看到管内水银面上升，说明管内气体的压强变小了。再用刻度测量空气柱的长度，显然气体的体积增大了。

3．这两个实验中的气体温度没有变化。可见，在温度不变时，一定质量的气体，体积越小，压强越大；体积越大，压强越小。

4．一定质量的气体，压强跟体积的关系在日常生活中经常得到应用。我们人体的呼吸就是这个道理。

人吸气时，胸部扩张，肺泡同时扩散，肺的容积增大，肺内的气体压强变小，小于外界的大气压强，大气压将新鲜空气压入肺中。呼气时则相反。胸部收缩，肺容积减小，肺内气体压强增大，超过了外界大气压，肺中的一部分气体呼出体外。青少年积极参加体育锻炼，提高胸部肌肉的力量，有利于增大肺的收缩和舒张，对增大肺活量和改善呼吸大有好处。

二、打气筒

定量气体的压强和体积的关系还应用在打气筒、抽气机、空气压缩机和喷洒农药的喷雾器上。

这是一个打气筒，将它拆开，我们发现它的构造很简单（边讲边拆）。在金属圆筒中有一个活塞，活塞上安装一个橡皮圆盘，俗称皮钱。它和金属筒之间有空隙。活塞下压时，活塞下的定量气体体积变小，压强增大，橡皮盘紧贴筒壁使气体不能漏出，较大的压强冲开轮胎的气门芯进入轮胎。活塞上提时，活塞下边的气体体积增大，压强减小，筒外的空气顺着橡皮盘周围的缝隙进入活塞下边。这样往复运动，可以将大量的空气打进轮胎（学生叙述）

根据打气筒的原理和工作过程可知，打气筒中的关键部件是橡皮盘，它必须大小合适、且成凹形。这为我们维修打气筒提供了线索。

打气筒可以使定量气体的压强增大到三个大气压，要得到压强更大的压缩空气，应使用空气压缩机。我们这里只简单介绍压缩空气的应用。

三、压缩空气的应用

在很多机器设备上都要使用压缩空气，矿山上用压缩空气开动风镐、风钻，电车和汽车用压缩空气开关车门；火车上用压缩空气制动等等。小 结： 板书设计：

第四节 气体的压强与流速的关系

1．气体压强与流速的关系

流速越大的地方，压强越小 2．飞机的升力

机翼上下表面的压强差是飞机上升和升力 3．压缩空气的应用

第三篇：8.1 认识压强教学设计

《8.1认识压强》教学设计（第1课时）

备课人：黄明静

【教学目标】

1.知识与技能

(1)知道压力的概念，知道压力的作用效果跟什么因素有关；(2)知道压强的概念，公式和单位，能用压强公式进行简单计算； 2.过程与方法

(3)经历“探究压力的作用效果跟哪些因素有关”的科学探究过程，学习运用控制变量法研究问题；

3.情感态度和价值观

经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

【教学重,难点】

重点：（1）探究压力的作用效果跟什么因素有关；

（2）压强概念的建立和压强的公式。

难点：（1）压力的大小与重力的关系；

（2）压强的概念理解和压强公式的运用。

【教学思路设计】

本节课的内容一般在学习了力的作用效果之后进行。这节课的设计意图在于体现新课程标准的“从生活走向物理，从物理走向社会”和“注重科学探究，提倡教学方式的多样化”的理念。

首先通过生活实例，引发学生们思考其中的原因，激发学生们的求知欲。紧接着图片展示让学生交流讨论找共同点总结出压力的作用点在物体表面，压力方向垂直于物体表面指向被压物体。然后通过重物压钢尺和玻璃瓶微小形变感知压力的作用效果。再次让学生受压气球和手压笔尖感知压力的作用效果并猜想影响压力作用效果的因素，通过学生探究实验，使其明白其中的道理。在实验的基础上建立压强的概念，最后把所学的知识应用于社会生活。

【教学方法】

讨论与观察法，实验法、启发式教学

【教学器材】

多媒体课件、图钉、气球、铅笔，海绵，钩码 等 【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入新课

学生比一比谁先扎开奶茶，展示所用的吸管（一个平口，一个尖端）。

饮料的吸管一端为什么要做成尖的呢？这与压力的作用效果有关。那么什么是压力呢？压力的作用效果跟哪些因素有关呢？

二、新课学习

（一）什么是压力？ [教师引导]： 观察图片，学生思考讨论：（1）三幅图中的力有什么共同点？（方向和作用点方面引导）

（2）压力的大小和重力相等吗？（演示实验）

[师生总结]： 压力

1、定义：物理学中，把垂直作用在物体表面的力叫做压力。

2、符号：F，单位：N

3、产生条件：相互接触挤压。

4、方向：垂直于受力物的表面且指向受力物。

5、作用点：受力物的表面处。6.大小：不一定等于重力。

感受压力的作用效果

学生实验

1、用铅笔的两端分别用大小不同的力按压手心,谈感觉。

2、用手心和手指压气球，观察接触处的形变程度

（二）探究压力的作用效果

1、提出问题：

你认为压力的作用效果可能跟哪些因素有关？

2、猜想与假设：压力的大小和受力面积的大小

3、制定计划与设计实验：（1）具体谈谈怎样控制变量？

(2)根据问题引导，明确了设计思路，下面制定实验方案并选择合适的器材进行实验，以小组为单位，相互交流，完成活动二。看哪一小组设计的精彩，有创意，一会儿给大家展示。

4、进行实验与收集证据：学生分组实验 A.探究压力的作用效果与压力的关系

结论：在受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。B.探究压力的作用效果与受力面积的关系

结论：在压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。[教师总结]：

1、压力作用效果和压力以及受力面积有关。

2、当受力面积相同时,压力越大,压力的作用效果越明显；当压力相同时,受力面积越小,压力的作用效果越明显。

动脑筋：压力，受力面积均不同如何比较压力作用效果（引导类比速度的定义）引入压强的概念

（三）压强

学生阅读课本相关内容，完成下列问题

1、定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。

2、公式：压强= 压力/受力面积

3、单位：帕斯卡，简称帕，符号Pa，1Pa = 1N/m=1N•m

4、物理意义：每m面积上受到的压力是1N。

三、课堂练习：

1、关于压力产生的说法正确的是（D）A．压力都是由于物体的重力产生的 B．压力的大小总是等于物体的重力 C．竖直作用在物体表面上的力叫做压力 D．压力的大小有时等于物体的重力

2、下列事实中，最能说明压力作用效果跟受力面积有关的是（C）A．相同形状的实心铜块和铁块放在同一海绵上，铜块产生的效果显著

22-2B．同一个人站在水泥地上和沙坑中，在沙坑中会留下较深的脚印 C．同一块砖平放和竖放在沙面上，竖放时陷入沙中的程度较显著 D．行驶在同一泥地上的载重汽车，满载时在泥上的留下的痕迹深

3、下列有关力学知识说法中，正确的是（B）

A．举重运动员在将杠铃举高的过程中，他对地面的压强越来越大 B．短跑运动员到达终点后不会马上停下来，是由于运动员具有惯性 C．踢出去的足球在地面上越滚越慢，说明物体的运动需要力来维持

D．站在领奖台上的运动员，受到的支持力和运动员对领奖台的压力是一对平衡力

四、课堂小结：

【师生交流】学过本节课后，你有什么收获？还有哪些问题？

五、作业布置：自我评价与作业1、2 【板书设计】

第一节 认识压强

一、压力

定义:垂直作用在物体表面上的力 方向:与受力物的表面垂直

压力的作用效果与压力的大小和受压面积的大小有关

二、压强

物理意义:表示压力作用效果的物理量 定义:物体单位面积受到的压力叫做压强 公式: p=F/S 单位: Pa 1Pa=1N/m2

第四篇：1_认识生物_教学设计_教案

七年级上册生物认识生物的教学设计

1.教学目标

知识目标：观察生物和非生物，比较它们的区别。能力目标：学生能够举例说明生物具有的共同特征。情感态度价值观：

1、培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。

2、增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。

2.教学重点/难点

教学重点 ：

1、学生能够举例说明生物具有的共同特征。

2、增强热爱大自然，保护大自然的情感。教学难点：

培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、什么是生物

1、观察有山、水、虫、鸟、树、石头的多媒体画面，欣赏与画面协调的音乐，请学生描绘所看到的大自然，并回答所看到的画面中哪些物体是生物，哪些物体是非生物。

2、观察绚丽多彩的大自然挂图，说出其中的生物与非生物。

3、学生拿出自带的物体。通过观察常见的物体，如盆栽花卉、西红柿、黄瓜、蝴蝶、课桌、讲台等，来认识生物与非生物。

设计意图：从身边熟悉的事物开始，引导学生分析、区分生物和非生物。

二、生物的特征

1、实物对比，通过分析小鸟具有的一些生物特征后，学生拿出自己所带的生物与小鸟对比，说出这些生物具有的与小鸟相同的特征，大家各抒己见，互相补充，得出生物所具有的共同特征。

2、结合自身，分析表述。

观察书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动，然后学生分小组，以自身为例讨论人是否也具有书中描述的生物特征，选出代表，举例说明，各组间可针对不同观点进行辩论，使大家认识到生物的共同特征。

3、集思广益，调动思维潜力，学生观察某些生物图片或多媒体课件，结合平时了解的生物知识，协作互补，从记忆中搜索信息，说出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物有一定的寿命等。

设计意图：通过学生积极主动地参与，培养学生的发展思维能力、观察能力和分析能力

三、小结

本课是学生接触生物学的第一课，首要问题是解决什么是生物，什么是非生物，从而总结出生物的特征。内容比较易懂，和学生每天的生命活动相关，学起来很容易。

在小组讨论生物的特征的时候，对于能呼吸，能排泄这种每时每刻都进行的生命活动，更容易被忽略。稍加提示就会想起。对于应激性这种专业术语学生理解不太好，但是换种说法，生物会对外界刺激作出一定的反应后，就易理解得多。

板书

第一单元 生物和生物圈 第一章 认识生物 第一节 生物的特征

1、生物生活需要营养。

2、生物能进行呼吸。

3、生物能排除身体内产生的废物。

4、生物能对外界刺激作出反应。（应激性）

5、生物能生长和繁殖。

第五篇：认识自我教案设计修改版

一、课题

寻找未知的自己

二、授课对象

初中一年级。中学生在自我意识的发展具有三大特点：独立性和自主性明显增强、强烈关注自己的外貌和体征、开始趋向于自己的内心世界。在自我概念方面则有自我概念的抽象性和理想化、自我概念在结构上更加分化等特点。正处于青春期的中学生同时也处于自我意识的第二次飞跃的时期，也是第二次反抗期，即对一切外在力量予以排斥的意识和行为倾向。与此同时中学生的自我同一性也处于探索与发展过程中。在这一充满能量和矛盾的阶段，中学生对自我的认识开始不断深入的，但同时也存在自我认识不足的普遍现象，并因此产生诸多心理与行为问题。此时引导中学生学习更全面、客观地认识自我对其自信心的建立、自我发展和同一性的建立都是有积极作用的。

三、教学方式

教师讲授式、讨论式、活动参与式。

四、教学媒体

黑板板书、多媒体课件。

五、教学目标

1、能基本说出生理自我、社会自我、心理自我的含义和特点；

3、能说出全面、客观认识自我的重要性；

4、能掌握和运用从主观、客观两方面认识自我的主要方法。

六、教学重点、难点1、2、教学重点：能认识到全面、客观认识自我的重要性。教学难点：能掌握从主观、客观两方面认识自我的主要方法。

七、教学内容自我的概念（略讲）

① 弗洛伊德把人格分为超我、自我、本我、本我。自我处于本我和超我之间，代表理性和机智，具有防卫和中介职能；它按照现实原则来行事，充当仲裁者，监督本我的动静，给予适当满足。任何能成为意识的东西都在自我之中，但在自我中还有仍处于无意识状态的东西。

② 威廉·詹姆斯把自我分为主体我与客体我，主我是对自我进行认识与知觉的主体，执行自我的功能，支配自我的活动，客我是自我的客体，是自我观察的对象。

自我：个体对自己以及对自己与周围事物的关系的认识和把握，是整合和统一个人人格的核心。

自我是一个由多种成分组成的自我调节系统，它是通过自我认识、自我体验和自我控制三个环节的相互作用控制着个体的心理活动和行为。认识自我：自我认识是在自我感觉、自我表象的基础上对自己的洞察和理解。认识自我的重要性：

①正确认识自我可以获得自信，我国文化的谦虚传统下，个人往往妄自菲薄，胆小自卑；

②正确认识自我促进个人发展，知己知彼百战不殆，先有自知，才能自省，进而自我完善

；③正确认识自己可以对自己准确定位，既不自视过高也不妄自菲薄，找准定位有利于自我发展和社会适应。全面认识自我，自我分为心理自我、社会自我、心理自我。心理自我是自己对自己身体的认识和评价；社会自我是自己对自己在社会生活中所担任的各种角色的认识和评价；心理自我是自己对自己思想、态度、价值观的认识和评价。客观认识自我。

以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。(孙昭远)最困难的事情就是认识自己。（希腊）

自知之明是最难得的知识。（西班牙）

要想了解自己，最好问问别人。（日本）

只有在人群中间，才能认识自己。（德国）

天上的繁星数得清，自己脸上的煤烟却看不见。（马来西亚）

客观认识自我主要的方法：①他人评价；②自我反省；③客观成就。

八、教学过程与方法

1导入教学

“认识你自己”相传是刻在德尔菲的阿波罗神庙的三句箴言之一，也是其中

最有名的一句，出自古希腊七贤士之一，斯巴达的喀隆，也有人说是苏格拉底。早在古希腊，哲人们就开始探索自我的奥秘，那在21世纪的今天，老师也要给同学们提出几个问题：你认识自己吗？你认识真实的自己吗？你知道如何认识自己吗？请思考老师提出的问题并做下面这件事，我们来做一个简单的游戏，老师手上有班级中两名同学的对自己的简要自述，老师念给大家，请你们猜猜这两个同学是谁。

2揭示教学、3强化教学

从这个小游戏可以看出，一个人对自己定义不是一件容易的事，你所了解的自我往往不是完整的、准确的，除了你明确意识到的那一部分自己，还有一部分被你忽略的自己，找到它们，你才能看到真正的自己、才能找到那个较完整的自我。因此，学习认识自我是非常重要的。

呈现玛丽的案例，引出没有正确的自我认识会影响个人的正常生活、发展，从而引出认识自我的重要性。

①正确认识自我可以获得自信，我国文化的谦虚传统下，个人往往妄自菲薄，胆小自卑；

②正确认识自我促进个人发展，知己知彼百战不殆，先有自知，才能自省，进而自我完善；

③正确认识自己可以对自己准确定位，既不自视过高也不妄自菲薄，找准定位有利于自我发展和社会适应。

那什么是自我？（简略从弗洛伊德的理论和威廉·詹姆斯的理论入手阐述自我的感念。）

全面认识自我要从生理自我、社会自我、心理自我、自身优缺点几个方面进行。自我分为心理自我、社会自我、心理自我。心理自我是自己对自己身体的认识和评价；社会自我是自己对自己在社会生活中所担任的各种角色的认识和评价；心理自我是自己对自己思想、态度、价值观的认识和评价。

4反思教学

学习了如何全面认识自我，让每个学生写“我的自白书”，尝试从生理自我、社会自我和心理自我三方面全面地分析自我。同桌分享对方的自白并进行补充，同时引出要客观地认识自我。

5延伸教学

刚才的活动，同学们都积极地和同桌分享了自白书，大多数同学都通过同桌的补充进一步完善了自己的自白书，同学们在这个活动中有什么体会呢？你有没有发现那部分未知的自己呢？请几个同学和全班分享自己的体会。

引导学生发现认识自我的过程中从他人那里得到的信息非常重要，可以补充自己未发现的方面也能纠正自己不准确的自我认识，从而引出要客观认识自我。

客观认识自我有多种方法，请同学起来回答有哪些方法。总结后主要有三种，即他人评价、自我反省、客观成就。

6回归教学

总结了客观认识自我的方法，再回顾今天的主要内容，就是为什么要全面认识自己，怎样全面认识自己，让同学集体回答。

7检测教学

布置家庭作业，制作一份图文并茂的“我的自画像”，要求尽量形象、特点突出，同时全面客观。