三年级音乐优秀教学设计-老爷爷赶鹅（★）

第一篇：三年级音乐优秀教学设计-老爷爷赶鹅

一，情景设疑

1、猜谜语

师：同学们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）老师也非常喜欢小动物，不过老师喜欢的这个小动物有点特别，你们猜猜我喜欢的是什么？（出示谜语）（师作律动）

头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。嗯，谁来说说我喜欢的是什么？（请生回答）师：对，是鹅！出示鹅的图片（ppt)今天鹅大哥也来到我们教室，他要用歌声给我们小朋友们讲一个非常有趣的故事我们一起来听听吧！(播放音乐，师做简单动作表演)2，讲故事

师：谁来告诉我，你听到了什么？（1个生答，师再小结）嗯，你听的真仔细！

那你觉得这首歌听上去是一种什么样的情绪？欢快还是悲伤？ 师：说的真好！这个故事发生在罗马尼亚，有位作曲家听到这个故事后，把它写成了一首歌，歌的名字就叫《老爷爷赶鹅》！

师：不过，这群鹅可调皮了，老爷爷一个人还无法赶进城，你们愿意帮助他吗？（愿意）那我们快跟着小鹅的步伐一起进城吧！二，活动解疑： 1，节奏训练 师：快看，（做手势，看ppt）小鹅走路可有趣了，看老师来模仿一次吧！（师示范1次）

哒哒

哒哒哒

空哒哒

哒空

师：同学们，先别着急，你们有没有注意到，在这条节奏里有一个我们的老朋友？你们还认识吗？（生：休止符）对，有两个八分休止符！它表示这里要休止停顿半拍！我们用握拳这个动作来表示，再看我拍一次！（师再示范1次）你们可以吗？试试！（集体练习2遍）

哒哒

哒哒哒

空哒哒

哒空

师：真棒！同学们学得真快！现在咱们再加点难度，在这个八分休止符处在把“空”轻声的读成“嗯”字！谁来试试？（2个学生练习）师：这次大家在心里念“嗯”，不发出任何声音来，像曾老师这样（示范做一次）你们试试！（全部练习2次）

师：现在大家掌握这条节奏没有？（掌握了）那我们来看看小鹅说了什么？（手指ppt填词读节奏）（师示范2句完整的）嘎嘎，老爷爷，嘎嘎嘎！嘎嘎，赶群鹅，嘎嘎嘎！怎么样？你们能行吗？（能）好，看你们的！（全班齐读1次）2，歌词接龙 师：现在我要和同学们玩个接龙游戏，我们请第一排的同学按顺序来读这几句话！边读边拍！我读第1句，你读第2句！你们准备好了吗？（约3个学生）3，完整读歌词

师：嗯，你们拍的真好！接下来我们就按着节奏来读读这个故事！你们跟着我小声的边读边划拍。（师生合作1遍）

4，学唱歌曲（师弹琴分句教唱（1遍）A,学唱歌曲

师：嗯，大家读的很整齐！这首歌曲很简单，前面4句的旋律和后面4句的旋律是一样的，我们来学唱一遍吧，我唱一句，你们唱一句！（教唱1遍）师：同学们，会了吗？（会了）那我们齐唱一次！（全班齐唱）B,启发情绪 师：同学们，刚刚大家唱了一遍，你们觉得这个老爷爷是个什么样的人呀？为什么呀？（善良，乐于助人）

嗯，你说的真对！老爷爷他宁可不要钱，只要别人给他跳舞看！你们说老爷爷是不是个很有意思，很风趣幽默的人呀？你们喜欢他吗？（喜欢）那我们该用什么样的心情来演唱呢？（快乐的）

师：好，让我们带着所有的快乐心情和老爷爷的风趣幽默，再有感情的演唱一次吧注意 5，轮唱

A，引入轮唱概念

A,师：你们的声音真好听！现在我想增加点难度，你们听，看他们演唱和你们刚才演唱的形式有什么不一样？（播放音频）（1个生回答）师：你听的真仔细！他们演唱的歌词和旋律是不是一样的？（是）是不同时一起演唱的？（不是）那是不是同时结束的？（是）师：像这种由2个声部演唱同一首歌曲，不是同时开始唱但却同时结束的演唱形式就是轮唱！它听上去就像大海的波浪一样，此起彼伏，非常有趣！你们想不想试试？（想）B，师生合作开头

师：现在我想请男生和我合作演唱一次，就只唱前面2句。（师指出前2句）女生仔细听，回答：我是在男生唱到哪一小节哪个字时开始演唱的？男生你们先唱，按照自己的节奏，不能停下来等我！准备好了吗？（好了）（师生合作演唱1次，女生回答问题）师：嗯，不错！（竖指表扬）（师指出具体的那句话）也就是第2小节，第3拍，（师再示范唱一次，并划拍子）明白没？（明白）现在你们大家一起和我试试！我先唱，你们慢唱！C，师生合作结尾

师：真不错！现在老师问问大家：刚才我比你们先唱，但是我又要和你们同时结束，你们有没有什么好的主意？（2生回答）

师：你们真是太聪明了，我要重复多唱一句才能等到你们！那我们再试试，男生准备，我们从“爷爷回答说”这里开始，唱到“送你一对鹅”。我先唱，你们慢唱，（师再示范唱“爷爷回答，爷爷回答”）明白没/（明白）女生听：我重复演唱了哪句话？咱们试试！（师生合作1次后请女生回答）

师：同学们听的真认真！我重复演唱了“送你一对，送你一对”这句，现在你们大家和一起我试试！你们先唱，记得要重复演唱“送你一对，送你一对”这句，准备好没？（好了）（集体师生合作1次）D,分组合作轮唱（唱2遍）

师：现在我把大家分成2个组，A组一声部，先唱，B组二声部，慢唱！看看哪个小组唱的更准对，有没有信心？（有）A组的同学记得重复演唱“送你一对，送你一对”，好，大家看我的手势！（老师给手势）（小组合作1次）

师：嗯，唱的还不错，不过我觉得你们的声音还可以再小点，轻声唱，要把老爷爷厚实的声音模仿出来（师示范1次），听自己声音的同时还要听别人的声音。能不能做到？（能）好，我们再来一次！E,轮唱加齐唱（1遍）

师：嗯，真棒！当我们2个小组唱到这里同时结束后，后面部分我们大家同时一起唱！（师示范2句）那这首歌我们就用了2种演唱形式，分别是什么？（轮唱和齐唱）我们再试试！（完整演唱1次）F,启发情绪（1遍）师：嗯，不错！在这么短的时间内就能把轮唱唱好（竖指表扬），但是后面齐唱的部分，小鹅终于进城了，他是不是非常高兴呀？（是）那我们唱的时候是不是也要唱的很快乐？（是），并且小鹅被老爷爷送给别人了，他离我们越来越远了，那声音是不是也会越来越轻越来越小声了？（是）（师再示范唱一下）

师：那我们再试试，注意轮唱部分要唱的风趣幽默，齐唱部分要唱的快乐活泼，声音渐渐弱下去！（全班再演唱1遍）（老师打指挥）三，拓展升疑 1，加入衬词

师：同学们，你们表现的真棒!老爷爷说，现在他想和你们玩一个游戏！看，他在歌曲中加了1个什么字？和我们唱的有什么不一样？（师示范唱几句并做动作）(生回答）师：你们可以吗？（可以）好，你们试试！还可以设计几个动作哦 2，由学生唱自己创编好的歌词（2个学生）启发他们边唱边做动作 师：嗯，编的真好听，老师也想到一些，一起来看！（ppt）（师唱出来并做动作）有个老爷爷（哦），进城跟群鹅（咦）。听到有人喊（喂），要买一对鹅（好）。爷爷回答说（说吧），我的老大哥（啥事）给我跳个舞（跳吧），送你一对鹅（哈哈）嘎嘎，老爷爷！嘎嘎嘎

嘎嘎，赶群鹅！嘎嘎嘎 嘎嘎，老爷爷！嘎嘎嘎

嘎嘎，赶群鹅！嘎嘎嘎 3，启发学生做动作（启发演唱要带情绪）,师：怎么样？我们也跟着老爷爷一起唱唱吧！我们边唱边做动作！（集体边唱边表演）四，小结：

师： 谢谢同学们的精彩表演！在这堂课上，大家不仅学会了轮唱，还用自己的聪明才智使歌曲变得更加有趣，并且表演的这么开心，老师希望每一个同学都能像这位老爷爷一样，做一个风趣快乐的人，做一个快乐的阳光少年！

第二篇：三年级音乐优秀教学设计-老爷爷赶鹅

一，情景设疑

1、猜谜语

师：同学们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）老师也非常喜欢小动物，不过老师喜欢的这个小动物有点特别，你们猜猜我喜欢的是什么？（出示谜语）（师作律动）

头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。嗯，谁来说说我喜欢的是什么？（请生回答）师：对，是鹅！出示鹅的图片（ppt)今天鹅大哥也来到我们教室，他要用歌声给我们小朋友们讲一个非常有趣的故事我们一起来听听吧！(播放音乐，师做简单动作表演)2，讲故事

师：谁来告诉我，你听到了什么？（1个生答，师再小结）嗯，你听的真仔细！

那你觉得这首歌听上去是一种什么样的情绪？欢快还是悲伤？ 师：说的真好！这个故事发生在罗马尼亚，有位作曲家听到这个故事后，把它写成了一首歌，歌的名字就叫《老爷爷赶鹅》！

师：不过，这群鹅可调皮了，老爷爷一个人还无法赶进城，你们愿意帮助他吗？（愿意）那我们快跟着小鹅的步伐一起进城吧！二，活动解疑： 1，节奏训练 师：快看，（做手势，看ppt）小鹅走路可有趣了，看老师来模仿一次吧！（师示范1次）

哒哒

哒哒哒

空哒哒

哒空

师：同学们，先别着急，你们有没有注意到，在这条节奏里有一个我们的老朋友？你们还认识吗？（生：休止符）对，有两个八分休止符！它表示这里要休止停顿半拍！我们用握拳这个动作来表示，再看我拍一次！（师再示范1次）你们可以吗？试试！（集体练习2遍）

哒哒

哒哒哒

空哒哒

哒空

师：真棒！同学们学得真快！现在咱们再加点难度，在这个八分休止符处在把“空”轻声的读成“嗯”字！谁来试试？（2个学生练习）师：这次大家在心里念“嗯”，不发出任何声音来，像曾老师这样（示范做一次）你们试试！（全部练习2次）

师：现在大家掌握这条节奏没有？（掌握了）那我们来看看小鹅说了什么？（手指ppt填词读节奏）（师示范2句完整的）嘎嘎，老爷爷，嘎嘎嘎！嘎嘎，赶群鹅，嘎嘎嘎！怎么样？你们能行吗？（能）好，看你们的！（全班齐读1次）2，歌词接龙 师：现在我要和同学们玩个接龙游戏，我们请第一排的同学按顺序来读这几句话！边读边拍！我读第1句，你读第2句！你们准备好了吗？（约3个学生）3，完整读歌词

师：嗯，你们拍的真好！接下来我们就按着节奏来读读这个故事！你们跟着我小声的边读边划拍。（师生合作1遍）

4，学唱歌曲（师弹琴分句教唱（1遍）A,学唱歌曲

师：嗯，大家读的很整齐！这首歌曲很简单，前面4句的旋律和后面4句的旋律是一样的，我们来学唱一遍吧，我唱一句，你们唱一句！（教唱1遍）师：同学们，会了吗？（会了）那我们齐唱一次！（全班齐唱）B,启发情绪

师：同学们，刚刚大家唱了一遍，你们觉得这个老爷爷是个什么样的人呀？为什么呀？（善良，乐于助人）

嗯，你说的真对！老爷爷他宁可不要钱，只要别人给他跳舞看！你们说老爷爷是不是个很有意思，很风趣幽默的人呀？你们喜欢他吗？（喜欢）那我们该用什么样的心情来演唱呢？（快乐的）

师：好，让我们带着所有的快乐心情和老爷爷的风趣幽默，再有感情的演唱一次吧注意 5，轮唱

A，引入轮唱概念

A,师：你们的声音真好听！现在我想增加点难度，你们听，看他们演唱和你们刚才演唱的形式有什么不一样？（播放音频）（1个生回答）师：你听的真仔细！他们演唱的歌词和旋律是不是一样的？（是）是不同时一起演唱的？（不是）那是不是同时结束的？（是）师：像这种由2个声部演唱同一首歌曲，不是同时开始唱但却同时结束的演唱形式就是轮唱！它听上去就像大海的波浪一样，此起彼伏，非常有趣！你们想不想试试？（想）B，师生合作开头

师：现在我想请男生和我合作演唱一次，就只唱前面2句。（师指出前2句）女生仔细听，回答：我是在男生唱到哪一小节哪个字时开始演唱的？男生你们先唱，按照自己的节奏，不能停下来等我！准备好了吗？（好了）（师生合作演唱1次，女生回答问题）师：嗯，不错！（竖指表扬）（师指出具体的那句话）也就是第2小节，第3拍，（师再示范唱一次，并划拍子）明白没？（明白）现在你们大家一起和我试试！我先唱，你们慢唱！C，师生合作结尾

师：真不错！现在老师问问大家：刚才我比你们先唱，但是我又要和你们同时结束，你们有没有什么好的主意？（2生回答）

师：你们真是太聪明了，我要重复多唱一句才能等到你们！那我们再试试，男生准备，我们从“爷爷回答说”这里开始，唱到“送你一对鹅”。我先唱，你们慢唱，（师再示范唱“爷爷回答，爷爷回答”）明白没/（明白）女生听：我重复演唱了哪句话？咱们试试！（师生合作1次后请女生回答）

师：同学们听的真认真！我重复演唱了“送你一对，送你一对”这句，现在你们大家和一起我试试！你们先唱，记得要重复演唱“送你一对，送你一对”这句，准备好没？（好了）（集体师生合作1次）D,分组合作轮唱（唱2遍）

师：现在我把大家分成2个组，A组一声部，先唱，B组二声部，慢唱！看看哪个小组唱的更准对，有没有信心？（有）A组的同学记得重复演唱“送你一对，送你一对”，好，大家看我的手势！（老师给手势）（小组合作1次）

师：嗯，唱的还不错，不过我觉得你们的声音还可以再小点，轻声唱，要把老爷爷厚实的声音模仿出来（师示范1次），听自己声音的同时还要听别人的声音。能不能做到？（能）好，我们再来一次！E,轮唱加齐唱（1遍）

师：嗯，真棒！当我们2个小组唱到这里同时结束后，后面部分我们大家同时一起唱！（师示范2句）那这首歌我们就用了2种演唱形式，分别是什么？（轮唱和齐唱）我们再试试！（完整演唱1次）F,启发情绪（1遍）

师：嗯，不错！在这么短的时间内就能把轮唱唱好（竖指表扬），但是后面齐唱的部分，小鹅终于进城了，他是不是非常高兴呀？（是）那我们唱的时候是不是也要唱的很快乐？（是），并且小鹅被老爷爷送给别人了，他离我们越来越远了，那声音是不是也会越来越轻越来越小声了？（是）（师再示范唱一下）

师：那我们再试试，注意轮唱部分要唱的风趣幽默，齐唱部分要唱的快乐活泼，声音渐渐弱下去！（全班再演唱1遍）（老师打指挥）三，拓展升疑 1，加入衬词

师：同学们，你们表现的真棒!老爷爷说，现在他想和你们玩一个游戏！看，他在歌曲中加了1个什么字？和我们唱的有什么不一样？（师示范唱几句并做动作）(生回答）师：你们可以吗？（可以）好，你们试试！还可以设计几个动作哦 2，由学生唱自己创编好的歌词（2个学生）启发他们边唱边做动作 师：嗯，编的真好听，老师也想到一些，一起来看！（ppt）（师唱出来并做动作）有个老爷爷（哦），进城跟群鹅（咦）。听到有人喊（喂），要买一对鹅（好）。爷爷回答说（说吧），我的老大哥（啥事）给我跳个舞（跳吧），送你一对鹅（哈哈）嘎嘎，老爷爷！嘎嘎嘎

嘎嘎，赶群鹅！嘎嘎嘎 嘎嘎，老爷爷！嘎嘎嘎

嘎嘎，赶群鹅！嘎嘎嘎 3，启发学生做动作（启发演唱要带情绪）,师：怎么样？我们也跟着老爷爷一起唱唱吧！我们边唱边做动作！（集体边唱边表演）四，小结：

师： 谢谢同学们的精彩表演！在这堂课上，大家不仅学会了轮唱，还用自己的聪明才智使歌曲变得更加有趣，并且表演的这么开心，老师希望每一个同学都能像这位老爷爷一样，做一个风趣快乐的人，做一个快乐的阳光少年！

教学目标：

1、引导学生对歌曲《老爷爷赶鹅》大胆演唱，是学生深刻感受到歌曲所表达的音乐形象。

2、指导学生能用自然的声音，有表情的演唱歌曲，并参与二声部轮唱，以及歌词的创编。

3、通过演唱歌曲，感受活泼、愉悦的情绪，想象农村自由、快活的生活。教学重点、难点

准确掌握八分休止符的演唱、二声部的演唱 教学过程：

一、谜语导入

1、出示谜语

头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。

提问：同学们，你们能猜出它是谁吗？谁能模仿一下它的叫声？

（认识，说出是鹅，模仿鹅的叫声）

2、出示鹅的图片

师：同学们，你们快听，美丽的大鹅在向我们打招呼了。嘎嘎

大家好！

嘎 嘎 嘎

师：我们的同学们也非常的有礼貌，我们也赶紧和大鹅打个招呼吧！

嘎嘎

大鹅好！

嘎 嘎 嘎

二、新授

1、同学们，音乐里有美丽的风景，动人的传说，还有有趣的故事，今天大鹅也用音乐给我们讲了一个很有趣的故事，大家想不想听？

好，那我们仔细的听听大鹅给我们讲了个什么样有趣的故事？（师范唱歌曲《老爷爷赶鹅》）

设问：看看一会谁能用简洁的语言来描述一下这个有趣的故事。生答

（师总结，出示课题《老爷爷赶鹅》）

设问：大家想不想跟着老爷爷一起赶着这群调皮的鹅进城呀？ 生答„„

师：老爷爷说了，要想跟着我进城，你们要完成下面的任务才行。

2、读歌词 A、师先做示范 B、学生跟节奏读词 C、解决难点“

”

D、生自主完整读词

E、加入旋律，学唱第二部分歌曲。F、学唱第一部分歌曲 三、二部轮唱

师：同学们唱的真好，老爷爷听了很高兴，他说呀，你们这么出色的完成了前面的任务，现在他高兴地宣布，你们可以和他一起赶鹅进城啦。

1、播放音乐，师和生一起律动演唱《老爷爷赶鹅》。

2、欣赏《老爷爷赶鹅》录音

提问：同学们，你们听到刚才录音里的小朋友们的演唱形式和我们刚才的演唱有什么不同吗？

（两组人在唱，好像不是一个人在演唱）

师：同样的旋律，形成此起彼伏，连续不断地模仿效果，这种演唱形式称为轮唱。这样的演唱能错落有致的，此起彼伏的交错在一起，形成好听的和声感觉，表现出热闹，快活的演唱情绪。我们也尝试着用这种形式去演唱我们的歌曲好不好？当然了，这首歌曲还是有一定的难度的，这节课我们先来完成前半段的轮唱联系。

3、生做读歌词的轮唱联系

4、播放音乐，生在心中默默地跟唱自己的声部

5、生轻声的跟着音乐唱二声部轮唱。

6、生跟琴唱二声部练习。

7、完整演唱歌曲。

四、歌词创编

1、师：同学们，你们唱表演的真好！可是老爷爷知道你们呀都非常的聪明，他想请你们啊帮他把这些衬词加入到歌曲中，让歌曲的内容更加的丰富有趣，好，小组之间抓紧时间讨论一下。

有个老爷爷（哦），进城跟群鹅（咦）。听到有人喊（喂），要买一对鹅（嘎）。爷爷回答说（说吧），我的老大哥（啥事）给我跳个舞（跳吧），送你一对鹅（哈哈）

嘎嘎，老爷爷！嘎嘎嘎

嘎嘎，赶群鹅！嘎嘎嘎 嘎嘎，老爷爷！嘎嘎嘎

嘎嘎，赶群鹅！嘎嘎嘎

2、小组展示

3、全体同学一起展示

五、小结

今天，我们这节课上的非常有意思，先通过学习歌曲，我们知道了一首非常有意思的歌曲，我们还学会了用轮唱的形式把这首歌曲重新演唱，最后，大家还给歌曲加入了衬词，使这首歌曲更加有意思，更加活泼、风趣、形象了。课下大家可以尝试用其它的形式来表演一下这首歌曲，也是完全可以的呀，你们可以尝试一下。

第三篇：《老爷爷赶鹅》教学设计

《老爷爷赶鹅》教学设计

一、教学目标

【情感态度与价值观】

鼓励参与艺术实践活动，增强自信心和与他人合作的能力。

对多元音乐文化感兴趣。

【过程与方法】

以听、唱、表演相结合，在学生的实践、体验与协作中学习歌曲。

【知识与技能】

能用自然的声音、较准确的节奏和音调有表情地参与二声部轮唱。

二、教学重难点

【重点】能够用自然的声音、较准确的节奏和有表情的演唱《老爷爷赶鹅》。

【难点】准确和谐的演唱二声部轮唱。

三、教学用具

钢琴、多媒体

四、教学过程

创设情境，图片导入

老师展示四幅图片，学生根据图片模仿小动物的动作，引出大家熟知的鹅以及关于鹅的诗和歌曲，学生演唱《咏鹅》。

学生评价

老师总结：歌唱的姿势要正确，歌唱时要自然、洪亮、自信的歌唱。老师啊又给同学们带来一首新的关于鹅的歌曲。这是一首罗马尼亚的儿童歌曲，他的名字就叫《老爷爷赶鹅》。我们一起感受一下这位罗马尼亚的老爷爷赶鹅的故事。

新教授

1欣赏歌曲

设置问题：这首歌曲是讲的什么样的小故事?

学生自由回答。

老师归纳总结：这是一个非常有趣的故事，故事讲述了“一个老爷爷进城赶鹅，就听见有人要买鹅，老爷爷就说你如果跳个舞，我就送你鹅”的情景。

2学唱前半部分

老师唱一句，同学们唱一句。

老师弹琴，学生学唱。

学生评价。

老师归纳总结：声音很洪亮、歌唱很自信。这里的高音“1”是个难点，我们要用吸气的方法、积极的、自信的歌唱状态来歌唱。

学生再次演唱。

3学唱后半部分。

聆听后半段

老师设置问题：你们觉得后半部分有趣吗?为什么?

学生自由回答。

老师归纳总结：这是一个非常有趣的画面，感觉鹅越来越多，一群一群的，都跑来了，表现的特别生动。

学生学唱后半部分。

①老师范唱歌曲后半部分，学生模唱

②节奏练习，注意休止符。③加入歌词。

④学生演唱

⑤学生评价

⑥老师归纳总结：首先要跟着节奏唱歌，歌唱时要注意休止符。

⑦学生演唱后半部分

4完整的有情感的演唱整首乐曲。

巩固提高，情感升华

1学习二声部轮唱

欣赏音乐

老师设置问题：我们唱的这个版本和这首音乐有什么不一样?

学生讨论回答，老师及时奖励

老师归纳总结：同学们回答的非常好!其中有一部分人先唱，有一部分人后唱，这种演唱方式叫轮唱，是合唱的一种，这样的演唱方式比之前我们学过的更加有趣了。

学唱二声部轮唱

老师引导：上部分是高声部，下部分是低声部。看好老师的指挥!

①学生看老师指挥并演唱

②师生互评

老师归纳总结：老爷爷赶鹅的场景是非常有趣的，一群又一群的鹅有规律的来回动，所以我们演唱时要注意节奏，不能慌乱;演唱时看指挥跟着指挥的手势演唱，这样节奏就不会乱;应该注意的是唱着自己的听着别人的，要全身心的投入;最后结尾的时候，低声部可以少唱一小节或者高声部多唱一小节。

③学生再次投入的演唱

2分组表演

老师设置疑问：以前还学过很多种演唱的方式，你都知道哪些种?

学生自由回答。

老师归纳总结：我们学过独唱、齐唱、二重唱、三重唱、轮唱等很多的演唱方式。

分成三组，用你自己喜欢的演唱方式来唱一唱这首《老爷爷赶鹅》

学生小组讨论并练习表演

小组表演。老师及时的奖励

堂小结

今天我们学习了《老爷爷赶鹅》，感受到老爷爷是一个非常有趣的人，用轮唱的演唱形式来演唱了这首歌曲，而且我们还用不同的演唱形式进行歌表演，脑袋里是不是总浮现老爷爷赶鹅的场景。下后大家也可以用不同的演唱形式表演其他的歌曲，相信会有更多的感触。

第四篇：老爷爷赶鹅教学设计1

一、教材分析

《老爷爷赶鹅》是一首活泼、风趣的二部轮唱歌曲。歌曲短小集中，形象鲜明。以卖鹅的老爷爷与路人的对白，引出风趣、形象的鹅叫模仿声，生动地刻画了老爷爷赶鹅的场面，具有较强的生活气息，歌曲为C大调，单乐段重复带扩充的结构。第二声部在第一声部演唱一个小节之后进入，形成二部轮唱，轮唱的前16个小节多属平行三度和声音程，音响较丰满、协和、悦耳。在最后一小节处汇合成同一音调，在化，朗朗上口，具有浓郁的罗马尼亚民歌风味。

二、学情分析：

低年级的学生特点是好奇心强，对新鲜事物感兴趣。模仿能力较强。但课堂上不免有部分学生注意力容易分散，为此我把激发兴趣作为本课的切入点，利用交互式白板进行有效的课堂教学，在本课的音乐教学中，我主要采用以下的教学方法：故事引导、兴趣激发、参与体验、创设情境等教学方法。

三、教学目标：

学情决定着教学的实施方法和手段。音乐课程标准把“激发学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动。发展表现音乐的能力，丰富和提高艺术想象力”作为教学的重要理念和依据。根据学生的学情和关注学生学习音乐的情感、态度、价值观，从培养学生音乐的兴趣入手为此，我为本课设置了以下教学目标是：（1）初步了解说唱艺术。通过学习，使学生能用轻快明朗的声音来演唱有趣的叙事歌曲。

（2）在歌曲的学习和二部轮唱的实践中，增强孩子们参与合作的意识，不断提高他们的协调能力。

四、教学重、难点：

1、准确掌握休止符的音值

2、二声部轮唱训练的协和与均衡

五、教具准备：

多媒体、钢琴

六、教学过程：

1、导入 的反复中结束。歌曲富于变同学们大家好：今天这节课老师先来给同学们们讲个生动、有趣的故事，听完之后呢请小朋友们来说一说故事中都有哪些人物，并说一说老师今天讲的故事 和你以前听过的故事讲述的方式有何不同。（引入主人公老爷爷、大白鹅）

（教师用说唱的形式“节奏念词”来讲故事，关注兴趣，以说唱故事作为本课的切入点，这样容易激活孩子们学习的兴奋点，让孩子们感受歌曲的节奏美的同时也感受人声的音色美。）

2、解决节奏难点

我用问侯的方式进行难点的突破。进入节奏练习：

嘎嘎大家好嘎嘎嘎 嘎嘎老师好嘎嘎嘎

（因为歌曲的后半部分节奏出现明显加快，孩子们不容易唱准八分休止符，我把它作为难点来突破。）

3、学习新课

这只大白鹅非常的有礼貌，我们也要在日常的生活中多讲礼貌，接下来我们就来学唱这首歌曲。

老爷爷赶鹅

1=C 2/4 活泼的罗马尼亚儿歌

（1）教师范唱（让学生能有更真实音乐感受，激起学生的歌唱激情。）（2）学生跟着老师的琴声慢速唱谱（孩子们在识谱中获得更多的自信心和乐趣）（3）填词练唱（分句听音准，填入歌词，及时提示学生用活泼跳跃的情绪演唱，并纠正个别字的咬字发音）

（4）随琴伴奏完整演唱，整体感知（重点让学生体会歌曲风格，通过提问老爷爷为什么要说“给我跳个舞送你一对鹅”引出老爷爷与大白鹅是好朋友，他并不是要卖鹅，还和路人开玩笑，让学生充分感受到歌曲诙谐幽默的一面，并引导学生用歌声能够表现出来，另外，让学生还通过探索，掌握演唱大白鹅的时候，不能用以往喊唱和一味追求声音洪亮的方法进行演唱，而应用短促，有弹性的声音表现大白鹅，为二部歌曲学唱打好基础。克服学生出现“喊唱”“赶拍”的现象）（5）歌曲轮唱练习，两声部尝试合作

①先让学生了解轮唱的概念（此处加入指挥手势示范轮唱）②一组同学先唱，教师带领二声部轮唱

③全体同学跟随音乐伴奏，看教师指挥手势进行完整的二声部演唱

4、歌曲的二度创作体验

根据创设的情境，我引导孩子们用人声这一天然乐器来完成歌曲的表演的同时，让学生模仿大白鹅的形态，边歌边舞，生动形象地体会歌曲。（1）创设情境：（歌曲的开始）同学们，一个赶着鹅群的老爷爷从远处正向我们走来呢!你们能用动听的歌声来表现吗？（诙谐、风趣的情绪）（2）创设情境：（歌曲结束）

现代化的城市是文明整洁的，这俩鹅群如果在城市呆的时间长了，会污染我们的环境，我们能不能想想办法用歌声把它送走呢？慢慢地„„它们渐渐地„„走远了。请你们用动听的歌声来表现！

（演唱力度由强渐弱，体现越走越远；在这过程中，充分发挥学生的潜能，根据孩子们对歌曲的理解，完美地演绎歌曲。这样，充分发挥了孩子们的想象力、表演能力，也增强孩子们的环保意识，促进孩子们审美情趣的提高和创造性思维的发展）

5、课堂小结

通过本课学习，学生基本把两个声部的轮唱演唱出来了，具体轮唱的效果、声音的细化处理要延续下一课时继续巩固练训练。

人教版课程标准实验教材

-------------三年级上册第二单元

《老爷爷赶鹅》

教 学 设 计

第五篇：老爷爷赶鹅教案

《老爷爷赶鹅》

教材版本：人教版三年级上册 教学对象：三年级 教学课时：一课时 教材分析：

《老爷爷赶鹅》是一首活泼，风趣的歌曲。歌曲短小集中，以卖鹅的老爷爷与路人的对白，引出风趣、形象的叫声，生动地刻画了赶鹅的场面，具有较强的生活气息。教学目标：

1、学会八分休止符节奏，了解轮唱这种演唱方式。

2、指导学生能用自然的声音，有表情的演唱歌曲，以及分角色表演歌曲。

3、通过演唱歌曲，感受活泼、愉悦的情绪，想象农村自由、快乐的生活。教学重点：

1、准确掌握八分休止符的演唱。

2、有表情的演唱歌曲及其分角色表演歌曲。难点：准确掌握八分休止符的演唱。教具：钢琴 多媒体 教学过程：

一、谜语导入

师生问好（欢迎同学们再次来到我们的音乐课堂，首先先请小朋友们来猜个谜语：）

出示谜语（ppt展示）

头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。师：小朋友们，你们能猜出它是谁吗？（恩，是鹅，你们可真聪明，老师为你们点个赞。）

今天就请小朋友们跟老师一起走进罗马尼亚，来学习——老爷爷赶鹅。（板书）

二、探究新课

1、初听歌曲，说出歌曲的情绪。（这首歌给你的感觉是什么样的？）（板书：活泼地）

2、复听一遍，说一说这首歌跟我们之前学的歌曲有啥不一样的地方？（生：好像有两个人在唱。师：说的很准确，但他有一个很专业的名字：轮唱，ppt介绍，我们这节课先把歌曲学会）

3、你们想听老师唱吗?老师有个小小的要求，听听这首歌曲有几个部分，你觉得那一部分最有趣？师跟伴奏加动作演唱。(生：可以分为两个部分，嘎嘎老爷爷那一句最有趣。师:老师也觉得第二部分最有趣，那我们先来学习最有趣的这一部分吧。）

4、（出示那两句的节奏，师：观察它有什么不同之处？生：前面有个0.师：在音乐学科中它有一个很好听的名字—休止符，我们来看看该怎么打？请你像我这样做，我就像你这样做，（左右手指）师先示范此节奏的打法，第一遍把空拍读出来，第二遍把它放到心里，生跟老师一起打，填上歌词来一遍）

5、按节奏读前一部分的歌词。(师先示范，跟琴生自主完整读加动作，注意位置，笑肌抬起来，坐端正）

6、用啦模唱歌曲旋律。（师一句一句教，注意位置。）

7、填上歌词，慢唱，再恢复原速。

8、师：小朋友们想一想，老爷爷赶了一群鹅进城的心情是什么样的啊？（引导用欢快、活泼的感情来演唱歌曲。）

9、师生合作演唱歌曲（师唱前一句，生唱后一句，然后互换）

10、不看歌词，加上感情再完整的跟音乐唱一遍。

三、分角色，表演歌曲。

小朋友们，这首歌曲你学会了吗？下面我们来分角色表演歌曲，现在小组讨论一下，角色怎么分配，讨论好了可以来领道具。（10个人为一组）师：两个小组互相评价：谁表演的好？（表情，动作到位）哪一组唱的好（音准，节奏，感情）

四、小结

小朋友们，你们开心吗？老师也很高兴，就让我们唱着这首欢快的歌曲结束本节课吧！

同学们，再见！

五、板书

老爷爷赶鹅

1=c 2/4 活泼地

XX XXX OXX XO

洛龙区李楼太平明德小学

崔鸽鸽