江南实验学校各学科中渗透德育教育教案剖析（合集五篇）

第一篇：江南实验学校各学科中渗透德育教育教案剖析

江南实验学校2012-2013学年

各 学 科 中 渗 透 德 育 教 育 教 案

惠阳区平潭江南实验学校 2012年9月

语文学科德育渗透课教学设计

《和时间赛跑》教学设计 惠阳区平潭镇江南实验学校

林金瓶

设计理念

1．课堂应成为联结课文和生活的桥梁，真正地实现课内和课外的沟通。老师不再是依据概念去分析课文，而是引导学生遵从认知规律去感知和思考，学会做人与做事，从而提高人的素养。

2．教育者需要用一只眼睛关注孩子行为习惯，一只眼睛关注教育资源，努力挖掘教材中可利用资源，创造性使用教材，实现资源整合，促进孩子积极健康发展。

3．面对现在学生时间观念不强、做事拖拉等现象，设计本课活动时意在唤醒孩子去珍惜与合理利用时间，提高做事效率。

教学目标

1．通过本节课综合性学习，激发学生学语文的乐趣，提高用语文的能力，在学语文中学做人。

2．通过学科整合，让孩子们感知时间一去不复返，感受时间的珍贵，培养孩子们珍惜时间的观念。引导孩子学会挤出时间并合理利用时间，提高劳动(学习)效率。

教学过程

一、谈话引入

1．让学生感觉时间过得真快。

2．温习《与时间赛跑》课文的收获。

二、交流课前留意五分钟能做哪些事

老师课前已经布置你们回去留意五分钟时间能做哪些事?(拿出你的记录卡)谁愿意来交流五分钟内你做的特别有意义的事?

三、利用数学测算一天能有“多少个”五分钟

听说咱们班的孩子很喜欢数学。

来，拿起笔，算一算一天里有多少个五分钟。(提供表格——学生练算)

四、情境再现，激发珍惜时间

1．情境创设。大家好!我特别喜欢三年级四班的孩子，因为他们聪明可爱，又很懂事，老师、家长们都很喜欢大家。可是细心的我呀，发现有些同学还不是最好的呀!你听。

(1)天亮了，小鸟啾啾地叫个不停……“6:30，该起床啦!要不，会迟到的!”奶奶一遍又一遍地催。

“唉，唠叨什么!烦死我啦——”小亮磨磨蹭蹭、不情愿地起床。吃饭又慢吞吞，整整花去了三十分钟。7:20，他从家里出发了。

(2)在学校，你瞧，有些同学就这样扫地。有的抡起扫把开玩笑，有的在看热闹，有的……

(3)课堂上，有人一直发愣：时间快点过去吧。好让我再到游乐园去玩。

(4)放学回到家——要做作业啦，他搬出凳子坐到电视机前边写作业边看电视。

(5)快上学啦!有人背起书包往外走，刚到门口。忽然想到课本、作业忘了带，于是转身拿了课本与作业。又到门口了，又发现落下红领巾与校徽。

唉!孩子们，你是否有过这样的行为呢?

2．孩子们，从你们的眼神、笑声中，我猜到了此时的你们有话要说。(鼓励联系生活实际)

时间过得可真快呀!我想起了时间老人对我说的：世上最长且又最短的是——时间!时间对每个人来说都是公平的，每天都是24小时，每周都是7天……

五、学会挤出时间，合理利用时间

轻轻闭上眼睛，随着音乐找一找一天中什么时候可以挤出五分钟?可以用它来做什么?

1．分小组讨论：早晨一中午—傍晚

2．反馈后小结：好习惯能成大事业!因为有好习惯。我们都很轻松、快乐。

六、谈本节课的收获并动笔题写“座右铭”

1．孩子们，这节课就到这里，有收获的请用笑脸或小手暗示我。

2．小结：老师仿佛看到了三年级四班的同学因为懂得珍惜时间，养成了良好的学习习惯，于是个个都成名成家，在这里，有未来的医生、有未来的律师……

3．孩子们，为了早日实现自己的理想，请提笔写下珍惜时间的格言吧!①如你想提醒自己，请写在蓝纸上。②想劝劝同学的，送给别人的，请写在红纸上。

七、互赠或自勉珍惜时间格言

1．写给自己的，请放声读。

2．得到同学勉励的，请真诚地道声谢!(因为有人在想着你，想帮助你，那是很幸福的事。)

3．老师这里也有一些关于珍借时间的名言，要送给大家，希望你们克服缺点，发扬优点，做一个敢于和时间赛跑的好学生。做一个善于与时间赛跑的好孩子。

八、作业

1．动手装饰格言卡。

2．收集自己喜欢的珍惜时间的名言警句。

语文学科德育渗透课教学设计

《掌声》教学设计

惠阳区平潭镇江南实验学校

李丹丹

教学目标：

1、理解课文，能结合课文理解“犹豫、忧郁”等词的意思。

2、学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：

有感情地朗读课文，感悟掌声的含义。学习准备：

课件 教学过程： 一、复习引入。

二、质疑学文，领会文意。

1、学习第二、三自然段，提出问题。

质疑：英子为什么会忧郁？

2、解决问题。

3、品读文句，交流体会，感悟掌声的含义。

三、联想生活，升华情感。

学习第五自然段，领悟英子对掌声的感激。

小练笔：在你们的生活中，掌声还可以是什么呢？请拿起你手中的笔把它写下来。

四、总结提高，课外延伸。必做题：积累让我感动的句子。

选做题：介绍好书《张海迪的故事》、《钢铁是怎样炼成的》。

品德学科德育渗透课教学设计

《我们小学生要这样做》教学设计 惠阳区平潭江南实验学校

执教者 梁珂珂

教学目标

1、了解并遵守小学生的行为规范。

2、能在成人的督促上，初步养成良好有学习、劳动习惯。重点：了解《小学生日常行为规范》 难点：养成良好的学习。劳动和生活习惯。教学过程

一、参观讨论：做个合格的小学生。

讨论：谈一谈，小学幼儿园有什么不一样，怎样才能做个合格的小学生?

二、绘画制作：班级规则板。

1、教师提出制作规则板的内容。

2、讨论：规则板上应该有哪些内容。

3、用绘画方式来姐表现班级的各种规则。

三、交流讨论：上学备忘录。

1、启发儿童交流：每天上学之前应做的准备工作。

2、把内容用图文的方式记录下来，做成自己上学备忘录。

四、实践活动：怎样理书包。

1、开展讨论：说说自己每天的书包是谁整理的以及怎样整理的。

2、实践：整理书包。

3、总结：整理书包的方法。

五、游戏：进步快车。

1、师提要求：教师这里有一辆进步快车想请有进步的，像个合格的小学生的同学来当驾驶员。

2、引导儿童学习按一定的标准来积极评价同伴的行为，明 确作为一名小学生应该怎样做。

六、小结

品德学科德育渗透课教学设计

《快乐的邻里生活》教学设计 惠阳区平潭江南实验学校

执教者：邹德鹏

一、教学目标：

体会自己的生活、成长与周围人和环境的密切关系，有初步的群体归属感；能够认同健康、文明的生活方式；养成正确面对不良生活方式的心态，初步掌握解决这些问题的基本技能，有一定的改善环境的主题意识和能力。

二、课前准备：

1、小演习：邻里运动会

2、搜集自家和邻居家的快乐故事

三、教学过程：

（一）：活动、春节的愉快回忆

1、谈话

春节是中国的传统节日，城市和乡村都有庆祝活动，是群体生活的集中反映。但是由于我国幅员辽阔，民族众多，城乡差别很大，不同地区的人会有不同的活动与生活方式。及时在平时，也会由于民俗、地域的差异很大的。

2、那，老师来数数，我们班有来自多少地区的同学，大家分别在哪儿过的年？

3、快乐吗？有没有和邻居们一起？说说你们在一起的开心事情吧！

4、学生自由谈。（老师适当打断讨论学生所讲的方式是否合适）

5、过渡：刚才我们讲的是春节里的事情，那平时呢？邻居们平时在一起都爱做些什么？

6、自由说。

7、师小结：很多的邻里之间都是那么和睦。看，书上有两幅照片反映的就是邻里之间平时做的一些事情。如果他们是你的爷爷奶奶或叔叔阿姨，你能猜一猜他们的感受吗？

（二）：明辨正误，热情相助

1、过渡：大家谈论了很多开心的事情，现在老师要给大家看两幅图。

2、出示15页图

3、讨论：这样的生活现象好不好，为什么？

4、除此以外，你觉得还有哪些生活现象也不好？

5、对呀，如果我们的生活中出现了大家所说的现象，该多么痛苦呀。老师有一个小朋友叫刘玫，她就非常苦恼。上星期，她给我写了一封信，想听听吗？

6、老师有感情地朗读

7、想办法吧，谁给刘玫出出主意。

8、选定方法，集体智慧给县长写信（以小组为单位）

9、抽小组发言

（三）：总结

健康的生活促使我们健康地成长，我们虽然年龄小，但有责任有义务更有权利监督周围的人，想办法让大家都拥有健康的生活。

（四）：故事明理

1、一起阅读《孟母三迁》

2、讨论：你赞同孟母的做法吗？

3、自由发表意见

4、师小结：

出示：子曰：里仁为美。择不处仁，焉得知。《论语.里仁》

(孔子认为，只有邻里是一些仁人君子，那才是上佳的居住环境。要学会选择居住环境，选择邻里，那才算是智人。)

（五）：活动、我为邻里添欢乐

1、生活有你有我，我为人人，人人为我。邻里对你那样关心，你也应该为邻里做点贡献，添点欢乐。

2、活动：设计快乐活动

要求：如果大家都参加健康的娱乐活动，邻里生活就会充满欢乐，让我们一起为邻居设计几个有意义的活动吧。请各小组成员相互合作，课进行角色分配表演。

3、小组准备、展示

（六）：总结

希望大家在平时的生活中能时刻想着别人，多为他人带来欢乐，给自己带来欢欣。

板书： 3 快乐的邻里生活 提倡健康活动 反对消极生活

品德学科德育渗透课教学设计

《我是谁》教学设计

惠阳区平潭江南实验学校 执教者：周惠玲

教学目标:

1、体验自己在现实生活中的不同角色。、通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

3、愿意在现实生活中当好自己的角色。教学重难点：

引发学生思考人在不同的场合角色有什么变化，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

教具准备：自己在不同场合的照片，8个信封。教学过程：

一、前言导入

同学们，我想问大家一个问题：“我是谁？”，（教师板书“我是谁”）听到同学们的称呼，我感到很亲切，我是杨老师，我还是你们的好朋友，我还有可能是谁呢？

二、讲授新课

1、出示自己在不同场合的照片

第一张是我和爸爸妈妈的合影，在这张照片上，老师是谁呢？

（板书父母的女儿）

第二张是我和女儿在一起，杨老师是谁呢 ？（板书女儿的妈妈）

第三张是我在长岛旅游时的留影，杨老师又是谁呢？（板书游客）“我是父母的女儿，是孩子的妈妈，是游客，在不同的场合，我在变换着不同的角色，那你们呢，在生活中你们承担着什么样的角色？请同学们分小组讨论一下。”讨论结束，请同学们积极回答。

2、“生活是丰富多彩的，我们每个人都在不同的场合担当着不同的角色。现在我站在讲台上，担当的是

杨老师这个角色，孩子们我真想知道你们心目中的好老师是什么样，能告诉我吗？”、、、、、、（学生回答）“听了你们真诚的话，我非常感动，除了感动，我还获得了一些启示，我一定会照着你们说的去做，努力当好老师这个角色。我是老师，你们是、、、、、、，那你们认为怎样做才是一名好学生呢？（学生回答）

3、老师相信你们都用自己的行动证明了自己是好学生，可是，在生活中，我们每个人都会担当不同的角色，那应该怎样做才能当好这些不同的角色呢？现在就让我们一起讨论。

（1）瞧，老师手里拿着8个信封，现在邀请8个同学（小组长）到讲台上来抽取一个信封，然后根据信封里提供的场景进行表演。（学生表演，教师巡视）（2）每一组表演结束，教师提问：从他们的表演中我们可以看出这是发生在什么地方的事吗？（请学生评论）（3）教师小结：

“同学们真能干，评价很到位，每一种角色都有自己的权利和义务，我们要以高度的责任感当好生活中各种不同角色。”

三、板书设计

我是谁

父母的女儿

女儿的妈妈

数学学科德育渗透课教学设计

《平面图形的转换》教学设计

惠阳区平潭江南实验学校

执教者：邹德鹏

教学内容：教科书第27页 教学目标：

1、创设探究式的教学氛围，让学生通过动手操作，合作交流，充分感知长方形、正方形边的特征，并能用自己的语言将它描述出来。

2、让学生在自主探究的过程中，充分发挥自己的个性特长，引导学生探究各种平面图形之间的关系。

3、在活动中，进一步培养学生的观察力、想象力和动手操作能力，激发学生探索数学的乐趣，发展学生的创新意识。

教具准备：教师准备自制课件，做好的风车等；学生准备各种平面图形，毛线（绳子），吸管，铅笔等。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

今天，咱们班来了一位小客人，让我们用掌声将它请出来！

演示：小鸡豆豆自我介绍：我叫豆豆，是图形王国的向导。如果你想到图形王国去游玩，就得先说一说图形王国里面有哪些图形是你学过的？（演示：引出四种平面图形。）

这些图形，已经是我们熟悉的朋友了，今天呀，我们就来学习如何将它们进行转换。（板书课题：图形的转换）

二、动手操作，感知长方形、正方形边的特征 演示：豆豆送来长方形和正方形。

瞧！豆豆给我们送来了什么图形？（长方形、正方形。）

1、认识长方形、正方形的边。你们说，长方形和正方形都有几条边呀？（四条。）演示：四条边分别闪烁，变色。

请大家先拿出长方形的纸，我们一道来摸摸长方形的四条边。（师生同步操作）再拿出正方形的纸，摸摸它的四条边。（师生同步操作。）引导学生认识长方形的两组对边。

好！我们已经认识了长方形和正方形的边。豆豆！你还有什么问题要问？

豆豆：长方形四条边的长度有什么特点？

正方形四条边的长度又有什么特点呢？你们谁知道？（指几名学生口答。）

他们说得对不对呢？下面，我们分组来动手找一找，比一比，说一说。

2、合作交流。探究长方形、正方形边的特征。

大家看一看，红盆中都有哪些东西？（毛线、直尺、笔。）待会儿，你们在找长方形、正方形边的特点的时候就可以用它。当然了，如果你有别的方法，不用这些东西也可以。学生操作、探究、交流，教师指导。

谁愿意把你找的结果告诉大家？

三、探究平面图形之间的关系

刚才，大家用很多方法知道了长方形的长边和长边一样长，短边和短边一样长。也就是说长方形对边相等。（板书：对边相等）

还知道了正方形的四条边都一样长。（板书：四边相等）现在，豆豆要来考靠大家。

1、长方形转换成正方形。（出示一张长方形的纸。）

你能将这个长方形变成正方形吗？拿出长方形纸试试看。把你的方法说给同组的小朋友听。谁愿意说给大家听？（学生边做边讲。）

2、正方形转换成三角形。（出示一张正方形纸。）

怎么样才能将这个正方形变成两个三角形呢？你来试试看！（学生边做边讲。）

3、圆转换成正方形。（出示圆和正方形。）圆和正方形是一对好朋友，你想知道怎么样才能把圆变成正方形吗？好，我们先来看看书上的方法。看明白了，就可以动手来折一折、剪一剪（学生操作。）

4、不规则图形转换成规则图形。

蓝色学具盆里，还有很多不规则图形，拿出来看一看，能不能将它们变成我们学过的图形？

四、小结

今天这节课你学会了什么？图形王国中还有很多奥秘等着我们去探索，下节课，我们接着来学习。

第二篇：教学中渗透德育教育

数学教学中德育的渗透

数学传授的是理性知识，其思想情感是隐藏的。需要我们不断挖掘其丰富的内涵，适时地创造渗透思想教育的环境，使学生在学习过程中铸造健全的人格，成长为符合社会需要，时代需要的人。

俗话说，教师不仅仅是教书，更重要的是育人。新课程标准也强调了德育教育的重要性。德育，即思想品德教育，就是对学生进行政治思想和道德教育。如何在数学教学中进行德育渗透呢？这是我们应该深入研究和探讨的。首先，要增强教师的德育意识，充分挖掘德育素材，注意德育工作的全面性。

一、数学知识的教学与生活实际的应用相结合，可以激发学生的学习兴趣，明确学习目的。

知识来源于生活又应用于生活，在教学中，通过说明数学在日常生活、生产、科技方面的广泛应用，可以不断地激发学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，深入浅出地对学生进行学习目的的教育，让学生把今天的学习同国家的社会主义建设逐步联系起来。在这方面，我经常让学生解决一些实际问题。如学了计量单位和长方形和正方形面积和周长公式后，让学生测量操场的跑道长度、教室的面积等。还学习了解答应用题的方法，让学生运用方法去解答生活中的实际问题。这样，学生将逐步体会到：生活中处处有数学，人们生活与国家建设都离不开数学，只有学好数学，将来才能适应社会，更好地为建设祖国服务。从而不断激发学习兴趣，逐渐养成学好数学的信心和兴趣。

二、通过数学教学训练，培养学生实事求是的科学态度和积极进取的良好品质。

数学是一门系统严谨、论证严格的学科，要求运筹有章、计算有法、应用有方、分析有规，始终要求人们不可违背数学的科学规范。在数学教学中，应着意引导学生分析、推理、概括、判断、遵循一定的逻辑规律，做到步步有据可依、有理可推。通过对数学解题规范性的训练，严格要求书写整洁，认真练习，有错必改，使学生形成严谨认真的作风，明白数学来不得半点虚伪和欺诈，需要的是诚实、正直和实事求是的科学态度。

在解题教学训练中，教师还可以经常鞭策、鼓励学生，去克服、解决一些困难，或者有意设置一些难点让学生去突破，如一题多解、一题多变的训练，以此来培养学生刻苦钻研、积极探索的精神。还可以用数学家解决数学问题不屈不挠的故事激励学生，用他们自己过去取得的成绩，用已经取得的进展鼓舞学生，设计一些问题在班级中征解，开展竞赛式练习，并及时进行公布表彰。学生通过自己不懈的努力，才能领略到数学的真谛，对知识产生浓厚的兴趣、高涨的热情，才会主动积极地不断进取，努力去探索数学天地的奥妙。

三、在教学中充分渗透思想品德教育。

《分数的初步认识》这节课，这一内容与学生的生活实际联系的非常紧密，因此，我在选择题材时尤为注重其教育性。在上这节课的前两天，正好是中秋佳节。在导入时我创设了这样一种情境，问：同学们前天是什么节日呀！同学们异口同声的说是中秋节。那你们吃月饼了吗？你们在吃月饼时，是不是把最好吃的月饼让给了你们的爸爸妈妈，今天我们这节课就以月饼入手„„我是这样设计，一方面让学生了解我们国家的传统节日是那一天，另一方面就是要向学生渗透“如何做人、孝敬父母”。本节课始终是围绕分月饼，在讲解分数时，强调的是要平均分。我便顺势说：“在我们同学之间或其他的人面前，我们都要公平的对待，要诚实。因为老师和你们的爸爸妈妈最喜欢诚实的好孩子。我相信，只要在教学中结合学生的思想实际和对知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，就可以达到德育、智育的双重教育目的 以上是数学教学中渗透德育教育的几点尝试，数学学科在培养学生良好的道德品质方面有广阔无限的领域，形式多样，方法多异。我们要主动去琢磨、去思考、去挖掘，把教材、学生和当前的教育目标有机地结合起来，勇于探索实践，寓德育于课堂教学之中，使学生逐渐形成健全、优秀的思想道德素质，推进素质教育的全面实施。

在数学教学中渗透德育教育

教育，既是教书又是育人，它肩负着国家的兴旺，民族的存亡，因此，教育好每个学生是我们每个教师的义务。作为数学教师，要根据小学数学的特点，把思想教育贯穿于教学之中。

一、在数学教学中加强对学生爱国主义教育。

一个人不爱自己的国家，这个人就不会有高尚的情操，不会有为他人服务的思想，那么这个人活在世上，不管他的知识是如何渊博，对社会也没有多大的贡献。所以，我们在课堂教学中，要注重对学生进行爱国主义教育，让学生不但学会知识，更要学会做人。在小学数学教材里就有许多爱国主义的教育内容，我们在教学时，就要把它深入地挖掘出来，变为学生可以接受的东西，开拓学生的认识视角，从而提高他们的认识能力，培养爱国情感。如我在教“圆”这一内容时，在进行完知识的学习以后，我紧扣教材，讲述我国数学家对数学的突出贡献：南北朝时数学家祖冲之计算出的圆周率在3.1415926和 3.1415927之间，成为世界上第一个把圆周率的计算精确到六位小数的人，他的计算，比欧洲人把圆周率的计算精确到六位小数，要早1000多年。这样，学生心中就油然产生一种民族自豪感和民族自尊心。

二、在数学教学中加强对学生节俭思想教育 勤俭，是我们中华民族的传统美德，然而，随着经济的不断发展，独生子女的增多，攀比风、奢侈风盛行，这样下去很不利于学生的健康成长。因此，在课堂教学中我会根据所教内容对学生进行节俭思想教育。如我在教学分数应用题时，特意设计了这样一道例题：一个农民每次碾35千克大米，撒在碾米机螺缝里的米有，假设这个人700生活了70年，碾米50年，每年碾10次米，这个人一生撒掉了多少千克米？学生先试做，列出算式：35×1/700×10×50=25（千克）。“啊，要浪费这么多米！”学生算出后都惊讶地叫起来。平常看起来的这么一点点，通过累积，就会变成一个很大的数目。这时，我因势利导，抓住时机，对学生进行节俭教育：在我们身边，有很多同学一瓶牛奶只吃一半就扔了，馒头只吃一丁点就把它扔进了垃圾箱，虽然我们每天只扔一点点，但时间一长，累积起来就是一个大数目。这样，通过自己计算，再给他们讲积少成多，积水成河的道理，使他们认识到，现在生活虽然比过去好多了，但也要勤俭节约，不能乱浪费。

三、在数学教学中加强对学生爱惜时光的教育

俗话说：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。但现在有些孩子，由于家庭环境比较好，学习不认真，上课不听讲或搞小动作，学习是一塌糊涂，白白浪费光阴。于是，我在数学教学中就对学生进行爱惜时间的教育。如我在教学“时、分、秒的认识”这一内容时，首先让学生感受一秒钟有多长，一分钟有多长，一个小时有多长，让学生知道，光阴易逝，时光难追，告诫他们“少壮不努力，老大徒伤悲”，教育他们从小就要爱惜时间，努力学习，把自己培养成为一个有知识，懂科学的人，长大了报效祖国。

四、在数学教学中加强对学生的社会环境教育

现在的孩子是祖国未来的人才，他们素质的好坏，直接关系到中国未来的发展，因此，培养孩子良好的素质，让他们养成好的习惯，是我们做老师的义不容辞的责任。现在有些孩子养成了乱丢乱扔的坏习惯，这样，不但造成了巨大的浪费，也破坏了我们的环境。于是，我在教学“统计”这一内容时，我就让学生统计他们的家里一天要扔多少个塑料袋？一周要扔多少个？一个月要扔多少个？假设以一个家庭每天用5个塑料袋计算，我们全校有2500多名学生，一天要扔多少个？一周要扔多少个？一个月要扔多少个？现在的塑料它是一种不易分解的物质，这样，再过几年，想像一下，我们的地球将会是什么样子？这样，学生通过统计、计算，着实地认识到使用塑料袋对环境的危害，他们就会自觉自愿地站在抵抗使用塑料袋的行列里来，减少白色污染。

总之，教育并不是简单的说理，而是要通过实际的案例，计算，让学生在潜移默化的影响下慢慢变成一个品德高尚的人，一人对社会有用的人，这也是我们做教师的责任。

谈小学语文教学中的德育教育

小学语文教材中描写革命英雄人物的高尚品质，有的颂扬劳动人民的智慧和才干的，有的描写祖国秀丽河山的，有的反映祖国发展文化、科技、等等，这些文章都蕴含深刻道理以及丰富的思想感情，语文教学的思想品德教育是凭借语文教材进行的。在教学中，教师要透彻熟悉教材后，引导学生从词、句、段、理解课文内容，体会文章的思想感情以及主要内容，从而受到深刻的教育，根据小学语文德育的透彻结合我平时教学中，浅谈我以下的几点做法：

一、在“词语”教学中进行思想品德教育。所谓“词语”能体现文章的“道”，因为词语是组成文章的基本单位。对词语的理解，老师的引导更必须紧抓不放。例如：在《金色的脚印》一课中，“金色”一词本质是什么？小狐狸一家能得到人们的关心而合家团聚，回到树林中，这是美好的临阵脱逃意义的一件事，因而在“金色”来赞美这件事，小狐狸虽说动物，但是它也像人一样，生命同样珍贵，“金色”也包含着人们其他生命的珍重与爱护，体现着人类美好的思想感情，又如在《为中和华之掘起而读书》，一文中的“中华不振”这个词语的含义，在教学中，引导学生边读边想象课文中的情景，如那位妇女是怎样哭诉的？那个中国巡警又是怎样训斥的？站在一旁的洋人会说些什么？在让学生谈谈作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种怎样的感受。想想当时的画面，使学生从中体会到当时我国贫穷落后，遭受帝国主义侵略的社会现实，更加深刻地理解“中华不振”的含义，从而鼓励学生认真学习，激发对社会主义社会的热爱。

二、在“句子”教学中进行思想品德教育。从文章的重点句子可以体现文章的思想内容，在教学时，必须深入引导，理解文章的思想感情，从而受到教育。例如：《只有一个地球》一课中，文中引用的宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”是学生理解的一个难点，引导学生理解这一点，首先，让学生找出句子读一读，说一说是在什么情况下讲的？然后抓住这个句子的重点词语“可爱”、“破碎”，同时联系全文，说说“可爱”、“破碎”各表现在哪里?为什么要强调“同时”体会地球的“可爱”可从遥望地球所见到的景色和自然资源去考虑，理解地球的容易“破碎”可以“不加节制”，“随意破坏”去思考，“同时”就是强调地球的重要性，既有可爱的一面又有破碎的一面。又如在《桃花心木》一课中，“不只是树，人也一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼一棵独立自主的心”这句含义深刻的话，可采用边阅读边思考，使学生逐步从事情蕴含道理，比如，“不确定”，“树木的“不确定”是指什么？人的“不确定”又是指什么？从而激发学生联系生活实际，使学生从中受到了人要生存和发展，就必须克服依赖性，去接受考验和磨练。

三、在“段”中进行思想品德教育。

文章的重点段是体现作者的写作目的，教学时必须引导学生细读口味，体会文章的思想感情，例如在《白杨》一文中，先让学生默读“爸爸一手搂一个孩子„„几棵小树正迎着风沙成长起来”可以从两方面引导学生加以理解。一是提问；二是联系上下文。爸爸在介绍白杨树后为什么“一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入深思”？他沉思什么？为什么“他的嘴角又浮起一丝微笑”？启发学生思考树和人的关系，使学生从中体会到在爸爸的教育关爱下，会像小树一样，将来成为建设边疆的栋梁之材。

四、在“朗读”中进行思想品德教育。

这是帮助学生理解课文的内容，明白所揭示的道理，感受写作特点的重要手段。如：《在去年的树》一课中，树说的话饱含着请求，请求；鸟的回答语气坚决，比较肯定，后面的三次对话，鸟都在寻找树，要用询问的语气来读，读时要突出一次比一次伤心，三个角色的语气其身份不一样，朗读也应有所区别，读树根的话要读出同情，伤感，因为树根也是树的一部分；读门先生的话，声音要平淡；小姑娘的回答，声音要嫩稚些。又例如：《丰碑》一文中，“一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着„„衣服紧紧贴在他的身上”，要怀着对冻死的老战士的崇敬，要读出一种庄严、悲痛的情调，语速较慢，句调平直，学生们通过阅读，从中受到了珍惜今天的生活是来之不易的。

总之，在语文教学中参透德育的方法是多种多样的，没有一种万能固定不变的方法，但应注意把思想教育与语言文字训练结合在一起，结合学生实际情况和新时期德育的特点，对德育的方法不断创新、总结、发展。

第三篇：如何课堂教学中渗透德育教育

如何课堂教学中渗透德育教育

常言道:“百年育人,德育为先”,尤其是中等职业学校的学生,毕业后直接面向社会,走上工作岗位,在与社会、与人的广泛联系和接触过程中,一个人的道德修养、思想观念对其工作态度及完成工作的质量等方面具有极其重要的作用。因此,职业教育中的德育更是重中之重。

德育是素质教育中的一个重要组成部分,它不仅仅存在于德育课堂上,而是贯穿于整个教学始终。“各科教学是向学生进行思想品德教育最经常、最基本的途径,它对培养学生的思想品德是具有最重要作用”。因此,以学科内容实际出发,加强教学教育性,应把思想品德教育贯穿于整个教学始终。把德育教育放在首位,坚持社会主义办学方向,重视思想政治教育工作,是有中国特色社会主义教育事业的鲜明标志,是培养合格人才的重要保证。

无论是在哪些学科的教学中,其教学内容都渗透了德育因素,我们教师应努力挖掘这些德育因素,以知识为载体,适时适度地在教学中渗透思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。让学生在学习的过程中,在思想上也得到良好的熏陶,树立正确的思想和培养良好的品德;使他们明确学习的目的,端正学习态度,培养克服困难的意志和毅力,得到良好的思想情感教育。那么,究竟如何在教学内容中渗透德育教育呢?

一、渗透原则 1.紧密性 教师依据教材在施教过程中,应该充分利用教材挖掘德育素材,找准教材中知识教学与德育的“结合点”是至关重要的。以电子商务专业中《网络营销》课为例,基于网络安全、交易安全等知识点,教师可以在教学过程中渗透诚信教育,网络交易更需要诚信,才能增加网络消费者的信任度,才能使自己的网上营销更有市场。2.实效性

在渗透过程中,发掘的信息要针对学生的实际,让学生乐于接受,我们还以网上交易为例,我们可以让学生以不同的身份进行实验,当学生作为一个消费者在网上消费的时候,最不希望的就是遭遇网上欺骗,反过来,教师可以启发学生,作为网络经营者最需要的就是诚信,通过这样的实际模拟、换位思考,学生会更加容易接受这种方式的诚信教育。

二、渗透方法 1.教学手段的创新

其实,教材当中还有许多内容遵循着学科当中渗透德育的原则,关键在于我们如何挖掘运用并渗透到教学当中。教师在备课与课堂教学过程中,要恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体,在课堂教学过程中,当好一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参与者、评价者。按照教学的自身规律,认真进行课程改革,树立新的教学观念,培养具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的一代新人。在《电子商务师资格教训课》的教学中,教师可以采用“模拟公司”教学方法开展教学,通过这种教学改革实验,不仅大大提高了学生的学习兴趣,同时也对学生的工作态度、服务意识、诚实守信的职业道德方面进行了潜移默化的教育。2.教材教法的研讨

要贯彻德育为首的方针,就要充分发挥课堂教学主渠道作用,全面加强和改进学校德育。开展教材教法的研讨,有利于教师充分挖掘寓于教材中的德育因素,做到融德育与智育为一体,形成教学特色,提高学生全面素质。

职业学校的专业课和技能课是学生普遍欢迎的学科,如能抓住这块阵地,进行德育教学,能起到意想不到的效果。当然,这些课程在教学中的德育与专门的德育课程有着重大区别。它的重点是专业和技能的教学,教师必须在课程上按照教学计划,保质保量,按时完成教学任务,不允许教师在此之外占用太多的时间单独讲德育理论。它必须是结合本学科的教学内容,因势利导、潜移默化地进行德育教育。例如,在我校一年级的《基础会计》学科教学中,通常以“道德:最基本的会计原理”为开场白,增加职业道德规范的内容,使学生们一开始学习会计就接触职业道德,感受到浓重的道德氛围。

三、以渗透德育教育为目标的教学改革尝试

课堂教学中的德育教育是学校教育中最基础,也是最根本的育人环节,学生成长过程中所需要吸收的“精神复合营养”,主要是通过课堂来提供,因为课堂教学能在有限的空间和时间内集中传递古今中外、不同国家、不同民族、多种多样的精神文明的内容。所以,课堂教学中的德育具有最基础、最丰富的特征,它伴随着学生在校阶段的始终,对学生的健康成长具有特别重要的意义和作用。1.贴近现实生活,把握职业特点,调整教学内容

目前中等职业学校的政治思想教育课,几经调整、修改,已初步形成了自己的学科体系。课程设置已基本固定为《经济政治》《人生观》《法律常识》和《职业道德教育》,比较符合中专生的实际情况,职业学校的学生面临就业,职业生涯规划是一个极其重要的内容,这对学生将来选择工作岗位具有深远的影响。因此,在许多学校的德育课课程改革中把“职业生涯规划”作为一项重要教学内容。这就要求我们教师根据学生年龄、知识层次等条件选择贴近学生的生活,符合学生思想实际的教学内容。比如,电子商务类的学生在《经济政治》学科的教学中可适当增加有关商品、货币、价值规律、资本的周转等方面的内容,在《职业道德》中应侧重遵纪守法、诚实守信品质的培养。

2.改进教学方法,突出职业道德素质教育

中等职业学校的办学目标是为社会培养大批高素质的劳动者和初中级人才的。与普通中学生相比,其培养的学生中大多数将进入单位直接就业,因此,对于中等职业学校的学生而言,在进行带有普遍意义的中学生基本思想政治观点、基本道德、基础文明行为教育和个性心理品质培养的同时,应着重突出其道德品质教育的职业特色,为今后的求职就业打下良好的思想道德素质基础。为此,我们在思想道德教育中要着重于以下几方面品质的培养。(1)为他人服务,乐于奉献精神的培养 每一个工作岗位都是社会发展不可缺少的环节,每一份职业都应该受到社会的尊重,但不同的分工往往会影响人们在社会关系中的地位和人们的生活环境,因此,人们在选择职业的时候,向往自己感兴趣的岗位,寻求能够施展自己才华的职业,是无可非议,甚至是值得肯定的。但是职业的选择,既是个人对社会的选择,也是社会对个人的选择。

(2)遵纪守法,诚实守信品质的培养

中等职业学校的学生毕业后在不同的岗位为他人和社会服务,如果他们违法乱纪、营私舞弊,将直接给他人和社会带来损失,甚至是重大损失。因此遵纪守法,诚实守信品质的培养对他们来说应该是思想道德素质教育中的重中之重。要对学生讲明“一时利”与“一世利”的关系,“大利”与“小利”、眼前利益与长远利益之间的关系。(3)与人协作,团结互助品质的培养

每一个就业的人都要同职业团体内部人员之间、同行之间及其他行业的人员发生关系。这就要求我们教育学生,在今后的社会里,人们之间的协作越来越重要,任何人靠自己的单打独斗终将一事无成,甚至无法生存。当然,在市场经济条件下,提倡团结协作,并不排斥公平竞争。但竞争不能建立在贬低他人、损害他人的基础上。(4)勇于竞争,创新意识的培养

竞争是一种普遍的社会现象,就业者在激烈的竞争中必须接受社会对自身的智慧、能力和劳动成果的检验,接受优胜劣汰的考验。我们要培养学生敢于“表现”自己的勇气,在实践中锻炼自己,克服闭锁心理,敢于在大庭广众之下展示自己的才华。增强竞争意识还要培养学生不怕承担风险、不怕遭受挫折的心理准备,培养跌倒了能再爬起来的勇气。要有开拓创新的精神,敢于创造,做他人没有做过的事,走前人没有走过的路,善于开创新局面。

总之,课堂教学是德育教育的主阵地,每一个教育工作者,都要将德育教育渗透到教学工作中,让德育教育在课堂教学中开花,培养出一批批适合岗位需要的具有良好思想道德品质的社会主义劳动者。作者单位:长春市第二中等学校电子 商务专业

第四篇：渗透德育教育的教案

渗透德育教育的教案

【教学目标】 科学概念：

各种自然力量在重塑地表形态的过程中，也会影响人类的生产生活。人类自身的活动也在改变着地表的形态，我们要尽量减少土地遭受侵蚀。过程与方法：

通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。情感、态度、价值观：

认识到各种力量在重塑和改变地表的地形地貌时，也给人们的生产和生活带来正面或负面的影响。

认同人类活动要尊重自然规律，减少因自身活动带来负面影响的观点。认识到土地对生命，以及人类生产生活的重要意义。

关注人类为防止水土流失，保护土地不被破坏而采取的各种措施。【教学重点】通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。【教学难点】对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。【教学准备】

分组器材：长方形塑料水槽（或大盘子）、土、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。

教师演示：防治水土流失的图片、录象或课件。【教学过程】

一、引入

1、流水、风、冰川、波浪和重力等都会侵蚀土地。侵蚀使某些地方的土壤流失，改变了地形地貌，同时对人类的生产生活也产生了极大的影响。为了保护自己的家园，人们想办法尽可能地减少侵蚀。出示预防水土流失的图片、录象或课件。

2、今天我们就运用我们在这个单元所学的知识，在一个大水槽里建造一个有山地有平原的地形，然后选择地形中的一个地方建造房屋。如果暴雨即将来临，我们的家园能经得住风雨的袭击而不被破坏吗？我们就以小组为单位来比一比吧。

二、设计和建造我们的家园

1、我们建造什么样的地形，用什么材料？选择什么位置建筑房屋？小组讨论并画出设计图。

2、全班交流展示设计图，并描述为什么这样建造地形，解释为什么这样选择家园的位置，以及选择建造地形及房屋所需要的材料的理由。

3、评价、小结。

4、预测暴雨过后，我们的家园会怎样？

三、暴雨对我们的家园有什么影响

1、思考：在比赛实验中，每组的什么条件应该保持相同，为什么？

2、学生进行比赛实验：用喷水器装水模拟暴雨降临，观察自己的家园能否经得住暴雨的袭击。

3、交流讨论并评价比赛实验结果。

4、反思：如果重新设计建造自己的家园，我们会对地形做哪些改进？我们仍将房子建造在最初选择的地方吗？为什么？我们将房子建造在哪里？

四、总结、拓展延伸

1、我们已经知道了哪些力量会改变地球表面的地形地貌？

2、地球的各种力量包括人类自身在改变地表的地形地貌时，会对我们造成哪些灾害？

3、调查一下，人们采取了哪些措施来防止这些灾害的发生，以及尽量减少灾害造成的危害。

板书设计： 教学后记：

第五篇：《物理教学中德育教育的渗透》教案

《物理教学中德育教育的渗透》教案

教学目标：结合物理学科的特点，对学生进行爱国主义、思想道德、学习习惯、社会责任感的教育。

教学过程：

一、引言：在我们物理课本当中，有哪些发明创造是属于我们中国人?

二、共同探究

（一）、介绍物理学取得的成就，激发学生爱国热情。

（1）我国古代人的四大发明。

造纸术，印刷术，指南针、火药。介绍四大发明对生产、生活、军事、航海方面的作用。指南针的发明，不仅在生产、生活中得以广泛应用，而且在航海、军事上作出过重要贡献。造纸、印刷术使书写、记录、复制的工作量减少很多，使“汗牛充栋”成为了历史。火药的发明，至今还在军事、生产等领域起着非常重要的作用。（2）介绍沈括发现的磁偏角

他是世界上第一个清楚的、准确的论述磁偏角的科学家，这比西方哥伦布1429年横渡大西洋发现的磁偏角早400多年。

（3）介绍张衡的地动议。构思巧妙，堪称世界之最。

（4）介绍我国原子弹、氢弹的研制

在以邓稼先、钱学深为首的科学家协手努力下，我国先后试验成功了原子弹和氢弹，并把卫星送上太空。今天更是实现了中国人的太空行走，也许在不久的将来，在月球或其它星球的表面也将留下中国人的足迹。

学生讨论，补充，畅谈我国从古至今的发明创造(二)、通过科学家的故事对学生进行德育教育。

（1）介绍“两弹一星”功臣邓稼先 的事迹

邓稼先主要从事核物理、理论物理、中子物理、等离子体物理、统计物理和流体力学等方面的研究并取得突出成就。他自1958年开始组织领导开展爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究，对原子弹的物理过程进行大量模拟计算和分析，从而迈开了中国独立研究设计核武器的第一步，领导完成了中国第一颗原子弹的理论方案，并参与指导核试验前的爆轰模拟试验。原子弹试验成功后，立即组织力量探索氢弹设计原理、选定技术途径，组织领导并亲自参与1967年中国第一颗氢弹的研制和试验工作。1979年，邓稼先担任核武器研究院院长。1984年，他在大漠深处指挥中国第二代新式核武器试验成功。翌年，他的癌扩散已无法挽救，他在国庆节提出的要求就是去看看天安门。1986年7月16日，时任国务院副总理的李鹏前往医院授予他全国“五一”劳动奖章。

（2）介绍钱学森的事迹

钱学森，中国科学家，中国著名物理学家，世界著名火箭专家。被誉为“中国导弹之父”。1935年赴美国研究航空工程和空气动力学，1938年获加利福尼亚理工学院博士学位。后留在美国任讲师、副教授、教授以及超音速实验室主任和古根罕喷气推进研究中心主任。为了报效祖国，放弃美国给于的各种优越条件的诱惑，励志为祖国的强大而奋斗。1950年开始争取回归祖国，当时一位美国海军的一位高级将领金布尔说：“钱学森无论走到哪里，都抵得上5个师的兵力，我宁可把他击毙在美国也不能让他离开。”因此钱学森受到美国政府迫害历经5年，1955年10月冲破种种阻力才回到祖国。1959年，加入中国共产党。1958年起长期担任火箭导弹和航天器研制的技术领导职务。为我国火箭技。术的腾飞，做出了杰出的贡献。

学生讨论，补充，畅谈我国科学家的感人事迹

（三）、通过特定知识的学习，培养学生良好的行为习惯（1）速度——超速的危害。

（2）压强——超载的危害（3）惯性——超载、超速的危害（4）能源——节能的意识

（5）噪声的危害——在公共场所如医院、学校等公共场所不大声喧哗

学生讨论，补充，畅谈物理知识对我们良好行为习惯的养成的影响

（四）、通过危害社会的现象，培养学生社会责任感。（1）次声波——地震的危害。结合5.12地震测感受地震带给人类的 危害是毁灭性，当地震发生时，作为新世纪的青年应该挺身而出，做些力所能及的事，献出我们的一份爱心，帮助受灾人民度过难关。

（2）避雷针——通过讲解它对高大建筑物的保护作用，平时我们在楼 顶上看到的一圈钢筋，也就是起到了避雷针的作用，所以不能破坏这些设施。

（3）能量守恒——针对目前我市农民对桔杆焚烧的危害认识不到位，我们加强相关知识的宣讲，让学生把焚烧桔杆的危害传达到每一个家庭，特别是借助能量守恒的学习让学生明白节约能源和有效利用能源的必要性。

学生讨论，补充，畅谈我们应该怎样从身边小事做起，提高自己的社会责任感。三：教师总结

从物理中，我们不仅学到了知识，还学到很多以外的东西。四：小结：通过这节课学习，你有什么收获。五：作业：你最崇拜哪位科学家？他有哪些事迹？