天卉中学心得（推荐）

第一篇：天卉中学心得（推荐）

天卉中学参观心得体会

李月香

2013.9 课堂教学的改革和创新是实施素质教育的突破口，为了更好地进行教学模式改革，加强课堂教学的实效性，这次学校组织了教研组长、备课组长远赴围场天卉中学实地考查观麾，通过听取介绍、听课、访谈阅读有关资料，获得了丰富、直观、生动的宝贵信息。下面就谈谈本人这次参观的见闻和心得。

进入天卉中学感觉她就在大山的怀抱里，往里走是一排宣传栏，上面有学生的文章，篇篇精品。站在学校操场中央，面向大山顿觉自己非常的渺小。右边是学生公寓，有意思的是公寓楼的名字，一个“淑女楼”一个“绅士楼”，让人顿觉诙谐幽默的味道。在看这里的孩子，每个人都好像很匆忙，根本无暇顾及我们这一群“不速之客”。天卉中学转一圈到处是励志标语，感受到浓浓的文化气息。踏着上课铃步入操场左面的教学楼，一楼大厅干净整洁，各分栏记录详细清楚，足见幕后工作细致入微。我先粗略的参观了二楼三楼，楼道布置错落有致，内容五花八门，但都很实用。进入一间教室，映入眼帘的不是我们熟悉的排排坐，而是“圆桌会议”共六个大组，每组学生对面坐。前黑板主要作用展示目标，侧面黑板和后黑板都留给学生个人展示用。这样的布置直观上给人感觉天卉中学的学生是课堂的主人，通过听课也充分印证了我的感觉。

这次到天卉中学听了二节课，一节数学，一节物理。它们的课堂教学模式基本上是相同，主要都是体现“先学后教，当堂训练”的指导思想，基本步骤如下：

1、揭示教学目标；

2、自学前的指导；

3、自学；

4、后教；

5、当堂训练。课堂教学模式的一般操作流程大体如下：

一、提示教学目标(1分钟左右)。通过课前制作好的投影或黑板让学生看。目的让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。

二、指导学生自学(约2分钟左右)，让学生知道自学什么、怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。自学指导要层次分明，让学生看了之后，做到三个明确：①明确自学内容。②明确自学的方法。③明确自学后的要求。

三、学生自学，教师巡视，约5-8分钟，使每个学生都积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能。②重点巡视中差学生，可以给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度，使他们也变得认真起来。③要面向全体学生，不得只关心一个学生或少数几个学生，而放弃了督促大多数学生。

四、检查学生自学的效果(约5-8分钟)。让中差生尤其后进生用板演或口答的形式对所学知识进行操作，最大限度地暴露出存在的问题。

五、学生讨论、更正、教师点拨，约8-10分钟。这一环节既是补差，又是培尖，不同层次的学生都有提高，既帮助后进生解决基本问题，又通过纠正错误，训练一题多解，使尖子生理解更加透彻了，促进其求异思维和创新思维，培养了他们的创新精神和一题多解的操作能力。

六、当堂训练，不少于15分钟。包括：①布置课堂作业。②督促学生独立完成课堂作业。③批改部分已完成的学生的作业。注意点：①课堂作业要典型，适度和适量。②课堂作业要低起点，多层次，有必做题，有选做题，有时还有思考题。③尤其是后进生的操作，要给予肯定，让他们尝试到成功的喜悦。④要注意矫正学生的坐姿，培养他们的综合素质。

练习课的流程如下：发导学案，教师提示做哪道题，做题；对答案适时点拨强化方法;针对重点讲解方法，学生板演解题步骤，全部学生参与其中，教师画龙点睛。

听课时学生的高涨热情、训练有素、整齐划一无不震撼着我的心灵，我当时想要是我的学生也这样多好！总结天卉中学能有今天的成绩原因我想到几点：

1、朴实、先进的教育理念

2、务实、高效的课堂教学

3、全面、严格的学校管理

4、务本求实的师资培训。当前，我们课堂教学存在着三大难题：一是教师在课堂上讲得太多，不利于培养学生的自学能力；二是学生的课外作业太多，加重了学生的负担；三是有大量的后进生，让许多任课教师和班主任都束手无策。我们多角度的审视天卉经验，具有重要的借鉴价值和启发意义。天卉中学课堂教学模式其实是在长期的教学改革实践中形成的。首先我认为课堂不应该是教师刻板表现的舞台，“满堂灌”只会导至学生似乎是在看戏，听说书，而且老师常常一堂课讲不完两道例题，学生作业都压到课外做，结果抄袭严重，几乎一人对、全班对，学生作业本上找不到一道错题，所以提高教学质量主要出路在于课堂教学，课上做一道题，也比课外做千道题强，天卉中学 “当堂完成作业”，逼着老师少讲这种指导思想是完全正确的。

回来后，总有一个问题萦绕着我，那就是我怎么办。我想我首先在观念上及时更新，多给学生展示的机会，奖励惩罚机制要到小组及个人，上课的流程1.导入新课，出示目标：简洁、有效导入新课，出示学习目标。2.设置提纲，引导自学：教师设计自学提纲指导学生阅读自学。3.分组讨论，合作探究：在自学的基础上，通过分组讨论解决学生自学尚未解决的问题

天卉中学的整齐划一的管理部分基于私立全寄宿制，天卉中学课堂教学模式也是教师长期教学经验的沉积，它不是一朝一夕就形成的。当然天卉中学也有其弊端，走一圈下来，总感觉他们还是没有跳出题海怪圈，只是把做题这件事干得很热闹，在这过程中学生的创新能力有很好的发觉吗，他们课堂能给学生充分的空间吗？所以，那种企图通过到天卉中学听几堂课，回去就把天卉中学课堂教学模式运用自如，是着实可笑的。因此，今天我们学习天卉，不是简单的模仿，而应该是解读与反思。

第二篇：天卉中学学习心得

天卉中学学习心得

上个星期，我非常有幸到天卉中学观摩学习,内心充满了好奇,通过这次三天的学习,我开阔了眼界,转变了思想,天卉中学的一切都是那么的有魅力,深深触动了我，这几天从天卉中学的学生学习和老师教学中体会到了很多新的教学理念，收获颇丰.天卉中学最大的教学特点是真正坚持了“教师为主导，学生为主体”的教学理念。让学生真正成为课堂的主人，充分调动和发挥学生的积极性，天卉中学学生的那句话“我的课堂我做主，我的人生我把握”就是一个真实体现。在天卉中学的所有的课堂上，看不到现代化的教学仪器和设备，只有三面黑板，这些黑板就成了学生展现才华的阳光舞台。整节课，基本上都是学生讲、学生评，学生自主活动。课堂上一位同学讲完，大家立即提问、质疑，马上有新的同学到黑板前，为同学解难释疑，一种思路刚讲完，就会激起同学新的解题思路，对于新的解题思路同学之间提问、争执、辩论，不断有同学精彩地讲解更为精练、简易的新思路，激起阵阵掌声。一个小组讲完，同学们立即涌到下一组讲练习题的地方，立即掀起新的一轮学生讲题、提问、争执、辩论、寻找新方法的学习过程。教室里完全打破了传统的教学秩序，学习热情高涨的学生紧紧地围着讲题的小组同学，如果有了新的解题思路，他会自己站到黑板前津津乐道地讲解他的新思路，接受同学的发问与质疑，也会赢得同学的掌声，而教师只是在必要的时候才指点一番。正是坚持了这种理念，真正把课堂还给学生，坚持以学生为本，学生才能学的开心，学的快乐！

三天来我们听得都是推门课，无论进的每一个教室学生当我如空气一般，在我听课的过程中学校的摄像的，查课的等等来了几拨人，学生均能全神贯注于课堂，无论当时是学生展示还是教师解疑。我想这不仅仅是教师训练不转头就能做到的效果，而是学生就像在看一场球赛，不愿意错过每一个镜头，他们是全身心的投入于课堂。课堂上的做法是先学后教，当堂训练。先学是在课堂上学，老师开讲前，学生在教师的学案引导下自我实践，自主探究，自主学习。后教是在先学的基础上就存在的问题进行相互实践，相互探究，相互学习。

这只是我在天卉中学看到的一小面，还有很多值得我们学习借鉴的地方。总之三天学习我真正意识到高效课堂教学势在必行，打造高效课堂是我们奋斗的目标。在课改路上我们有酸甜苦辣，我们的体验才只迈开了一小步，需要我们坚定信心，脚踏实地，我们时刻牢记赵主任的一句话：“只要思想不滑坡，方法总比困难多”

第三篇：学习天卉中学的个人心得

学习天卉中学的心得体会

固安县第二中学

自去年到山东杜郎口中学学习后，我校就开始了对课改的探索。在实践中遇到了各种各样的问题，但是我们始终在课改的道路积极求索。本学期开学后，我校先后组织4批次60多人次的教师赴房山二中学习，积累了一定的课改经验。这次到天卉中学参观，恰好是我校新学期大力推进课改，仍有一些难题需要解决的关键时刻，本次学习让我们看到了课改的光明前途，坚定了推进课改的决心，学到一些先进的理念和方法，开阔了眼界。

主要体会如下：

一、更新了教育教学理念

天卉中学通过评价、展示把常规工作精细地落到实处！通过展示，把隐性变显性，从而打造出开放课堂、魅力课堂、高效课堂。在天卉中学，我们看到提高教育质量的出路是真正坚持“教师为主导，学生为主体”的教学理念，提升教师授课、学生学习的内驱力，改变孩子的学习方式和生活方式，把学习还给学生，把课堂还给学生，让学习的事情发生在学生身上，还给学生本质的“课堂生态”。归纳起来就是：关注学生，回归主体，教学互动，共同发展。

二、领略了充满魅力的高效课堂

天卉中学是一种称为“大展示、大单元、大读写”的高效课堂模式，简称“3D高效课堂”模式。在课堂上，基本上都是学生讲、学生评，学生自主活动，学生同组异质，异组同质。教师以引导者、参与者、合作者的身分和学生共同学习，师生平等的交流、讨论、言论自由，教师只是在必要的时候才指点一番。以自主、合作、探究为框架，真正做到把课堂还给了学生。学生完全主宰了课堂，也完全主宰了自己的命运。

三、体验了精细化的管理机制和完善的评价机制

天卉实行“三横六纵一个圆”扁平式管理。每个人都是管理者，也都是被管理者。这种管理方式增强了师生的主人翁意识，充分调动了师生的积极性。

学校教学楼外的展板是班级评比，楼内从大厅到教室的外墙壁，公示了各种检查结果，如卫生检查、宿舍检查、纪律检查、教学教研教师评比及得分、督察组的检查结果及改进建议。

在小组评价方面分的极为精细，大到卫生、纪律，小到课上坐姿、学案整理、个人卫生等，要求每堂课一积分，每天一汇总，每周一评比，每月一大评，既对小组评比，也对个人评比，采取物质奖励和精神奖励并用，定期召开小组经验交流会，总结优点，反思不足。明确的小组评价机制，完善的个人评价机制，规范了学生的言行，为个人以及小组成员的成长指明了方向，提供了保障。

全程跟踪考评是课堂教学改革顺利进行并产生良好效果的根本保证。天卉的“缺什么，抓什么；抓什么，来什么”的理念启示我们：没有重点和选择的抓落实、抓推进是不切合实际的。因此常规考评的导向性是重要的，一天一个细节，一周一个重点，两周一个专项……少一些繁冗的表面文章，少一些形式主义，把每一步都走得扎扎实实，效果优异便成为自然的事了。

四、感受了精神家园般的校园文化

学校的建筑分别命名：博学楼、绅士楼、淑女楼。校园规划有序，环境整洁。环绕操场的是优秀学生的作品和冰心《纸船》展板。

教学楼大厅展示着校长寄语、校训、“高效课堂”要诀、天卉中学“雅行规范”，共十个方面：说话雅、走路雅、集会雅、课堂雅、课间雅、就餐雅、宿舍雅、爱校雅、往返雅、出行雅。楼道内、班级墙壁、横梁，都可以看到一些激励学生积极进取的名言。

每个班级、每个小组都有一个响亮的名字，有组徽、组歌，教室外墙张贴优秀学生的照片。班级侧黑板上方整齐的排列着图书；班级后墙贴满了各种活动的奖状。外黑板上是学生整齐的书写，还有教师的个人反思、学生佳作、学生的汉语、英语书写展示。

充满文化气息的校园文化，向世人展示着高尚的校园精神，陶冶着师生的情操，提升了学生的品味，启迪学生心智，促进学生的全面发展。打造了一个教育人、培养人的精神家园。

五、学以致用，让课改之花落地生根

课改先进校的成果让我们看到了未来和希望，也看到了差距，反思我校的课改工作，我认为可以借鉴一下天卉中学的一篇文章来说，《打造高效课堂必然经历的十大问题及解决策略》，即教师观念明白容易，转变难；学生新习惯说改容易，养成难；集体备课安排容易，做实难；导学案编写容

易，有价值难；学案完成容易，保质保量难；督导检查评价容易，引领难；小组建立容易，建设难；课堂展示泛展容易，精彩难；学习任务设计容易，完成难；教学质量不升反降容易，提高难。

对于我校的课改工作，我们将建立、完善长效机制，从制度建设、教学、教育、后勤保障等多层次入手，创造有利于工作的氛围。而从以上内容，我们可以看到，改革最大的“阻力”不是家长和学生，而是老师。我校将对标天卉中学，建立一套完整的管理机制，引导、激励和督查教师的课改工作，调动教师参与课改的积极性，通过认真且行之有效的方法激励教师有成为名师的愿望。

我校教师在教学中也有好多教育教学经验，尽管我们与天卉中学在体制、师资、学生等方面存在一定的差距，但是我们将持之以恒的落实精细化管理，并与教师、学生的成长、评价紧密结合起来。只要我们能够从我校实际出发，将各种教学理念贯彻落实下来，我们一定能创造比天卉中学更大的奇迹！为固安教育的发展谱写更辉煌的篇章！

第四篇：天卉学习体会

这次天卉之行可以概括

一、为不虚此行，二、流连忘返

三、期待再次。结合本次学习，听报告和与班主任老师的交流，结合本学科谈一谈如何才能打造有效课堂。

走进天卉中学的课堂，无论是哪个年级，哪个班集体都有一个特点：就是小组学习为主，老师为辅。课堂的基本描述是：三型，六部，一概括。由于时间紧，根据老师们的进度我们只听了三型中的预习“展示课，提升展示课”。初步体验六步中的出示课题，目标，要求，时间预设，小组讨论，生成学习成果，小组展示，教师点拨。第三部讨论则无缘听到看到。在所有课型中，预习展示课让我印象最为深刻。在初二（3）班“reading”，此课中教师只有一个任务就是放录音，按暂停，在放录音。一节课中从单词到词组再到句子，到课文，逐步朗读再到齐读对子组读（每个小组中的对子组），从读音上真正给足了学生时间，真正做到了每个学生都会读紧接着第二课堂会读和记住单词，句子，词组。老师在课堂中就是通过传球游戏，通过单词接龙游戏，小组之间比赛等活动拼诵记背单词，如袜子s-o-c-k-s-socks,在反复拼读，记忆过程中学生就真的记住了，真正在一节课中让大部分或者全部学生掌

握了本课单词，这种落实课堂震撼了我，时时处处是落实。边听啊他们的课，反边思自己的课堂根据所学所看的内容，结合英语学科，我认为做好以下几点来打造我们的有效课堂：

加强与同头同科老师的备课：

1、“三人行必有我师.”备好课是上好课的前提，真正的做到同头备课，能够互相帮助，互相学习，共同探讨与提高，备课效果会更好效率更高。

2、同头备课可以做到大单元整合，把16周要讲的知识点进行整合，把语法、单词、句型，练习等等都合理安排，解决现在英语课的练习没时间做，没时间讲、考试和所讲有差异的问题，一句话就是备好课，尽最大努力把课堂还给学生自己。

二、抓好英语阅读和背诵课的落实：

1、根据我校学生实际情况，要想学生的读和背英语得到落

实，就要另外想办法，由于课时有限，可以将学生读英语分散到早读，如早读带着学生认读，相当于天卉中学的三型中的预习展示，认读就只有一个目标就是“会读”。背记单词则在每天的课前小测中进行，每节课的前5分钟。背诵单词要形成家庭背诵作业，听写不能过关的同学利用课间和午休时间改错。让学生们习惯于英语天天读，天天背，相信只要坚持就能落实到位。

2、定期进行单词考级，巩固平时单词的背诵成果；定期进行单词读音过关，做到学生的背诵和读音同步。

三、相对减少课堂容量，激发学生兴趣，活跃课堂。

1、适当减少课堂容量，由于北京版教材起点高，不太符合咱们农村校的学生的特点，如果一节

课把400多字的英语课文读熟的话有可能需要2至节课，那样一个单元就恐怕什么也掌握不了。因此可以根据学生的能力，适当减少课堂容量，争取让每个学生都能有所收获，如A组读熟整篇，B组读熟练重点段等等课堂中以抽号的形势进行抽查比赛。

2、总结归纳知识点，小组讨论，互助互学，让学生们对所学内容进行总结归纳，采取小组组内讲解，抽号班内讲解。（）

四、从细节着手，关爱每个学生并及时鼓励。

从天会的课堂中，我除了注意到节节课有落实之外，我更看到了母亲般，慈父般、朋友般的师生情意，课堂中，当比赛被淘汰时，老师会以拥抱给与安慰，无论是男孩还是女孩竟然都是那么的自然，相信这些老师做的比我们更细心，细致。因此在今后我们的课堂中多给学生们被鼓励的机会，从课堂的点滴入手，从教学中的细小环节入手，关爱每个学生，即使是后进生也要帮他们找到自信、自尊，自我。我期盼着孩子们在我的课堂中拥有阳光的笑脸，能用明亮的、坚定的、自信的、智慧的目光与我交流，共同探讨新知，，那就是我所期盼的。

可以用一句话概括此次天卉中学的考察学习，那就是“不虚此行，”

一、

第五篇：天卉中学学习心得体1

天卉中学学习培训心得体会

王文娟 三天的学习培训结束了，回顾这三天的学习，天天有收益，日日有惊喜，真是受益匪浅，总结一下，主要有以下几点：

1、以学生为本的校园文化，寓教育于无声

走近天卉中学，浓厚的文化气息扑面而来。一座巨大的石碑矗立在学校东侧的山坡上，前面刻的是“学海无涯”，背面刻的是“润物无声”。宿舍楼侧面墙上写的是——“工作因责任而精彩，生命因责任而高贵”。学校大门内墙有三行字“走出家门一步，身负一家荣辱；走出校门一步，身负学校荣辱；走出国门一步，身负国家荣辱”。学生厕所前人行道上的树，都被“中国历史”“包围”着——学校把每一株树用竹片围成方形圈，竹片上书写着名人的生平事迹。操场边，有文学大家的“关怀”，也有天卉学生质朴真实的心灵感悟。

在教学楼一楼的大厅里，天卉中学校长胡志民的校长赠言赫然印入眼帘，“让学生成为影响世界的人”浓缩了天卉人的办学理念与不懈追求。大门口展示的是每一个教师课堂的优缺点、每一个处室即将开展的工作。教学楼两侧还有专供师生练字的黑板，一个个粉笔字都工工整整、苍劲有力。楼道和教室的墙壁上展示着学生的和小组的作业、反思、作文、进步情况等等。即使是装饰楼道的图片都是学生创作的图画。每个班级里有自己的主题文化，就有自己班级特别的名字。走进教室，“面对的不仅是对手，追求的不仅是荣誉”、“用勤奋赢得尊严，用汗水改变命运”、“先学做人，再做学问”……班内有班级图书库、有记录学生成长的记录薄、有上课发言积极加分的积分卡、有班级公约、有每日评比、有反思栏。总之，目之所及，都能感觉到天卉中学的浓郁文化底蕴，自己的情感都会为之陶醉，为之震撼。

2、良好的习惯培养，彰显了教育质量的提升

在天卉中学，你随时可以感受到学生良好的学习习惯，所有教师、学生工整、清秀的粉笔字，导学案上的苍劲有力的钢笔字令人惊叹；学生的平均阅读速度能在每分钟1300字左右的极高阅读速度令人震惊；学生展示的时候几十人站起来居然听不到任何桌子、椅子的碰撞声令人感慨；跑操时整齐的步伐、铿锵有力的口号声令我震惊。这些习惯，体现了学生良好的素质。一件小事给我留下深刻印象，早晨第一节上课前，刚擦完的地面还未干，我们走在楼梯上，左面两个学生抱着刚刚印好的厚厚的两摞导学案，脚下一滑导学案落在地上，同行的范晔老师帮着将导学案捡起，但是最下面的一张导学案因为沾上水了有一个小角牢牢地粘在地上，另一个学生一手抱住厚厚的导学案，弯下身吃力地用指甲撬起粘在地上的一小角纸。从那双小手专注的动作，我看到了一种习惯和责任，也看到了学校对孩子的习惯培养已经深深的植根于孩子的心里。

3、高效的课堂，知识的盛宴

课前学生集体唱歌，凝聚了学生的士气。课上小组合作学习，充分发挥了学生的主体地位，每个学生都是老师，他们围绕问题，合作攻坚，做到了兵帮兵，兵练兵，兵强兵。教师把展示任务分配给各个学习小组，并提出展示的要求，让各个小组准备，于是各小组的组长忙了起来，他召集本小组的同学，把展示的任务分配下去，谁负责板书、谁负责讲解、谁负责质疑、谁负责补充……课堂展示是天卉课堂教学的灵魂，是天卉课堂文化的精髓，当老师“开始展示”的口令下达后，短短四五秒钟的时间，学生便迅速站好了位置，有坐着的、有站着的错落有致、互不影响。这时候课堂真正成为了学生展示自我的舞台，展示、质疑、补充、评价、生成，学生一个个口齿伶俐、积极展示，进入了忘我的状态，课堂体现了良好的师生关系，老师站在一旁观察着整个局势，偶尔加以点拨。真正地成为学生的合作者、引领者。

4、几点思索

（1）关于语文学科的高效课堂的预习(导学案)。探究活动也是“做中学”的核心活动，语文课上，学生亲自动手操作、亲自体验、亲身经历一个又一个的探究过程。针对语文课的探究性很强的特点，提前预习会影响学生的探究欲望，学生的学习兴趣会大大降低。所以实验课和实践课不适用于预习（导学案）。

（2）关于科学课的问题导入。小学生和初中学生的年龄特点不同，中学生的接受能力强可以直接由问题引入，而小学生提出问题比解决问题更重要，所以要通过“新、奇、趣”情境导入，把学生的思维自然引到新知识当中，激发学生的学习热情和浓厚的求知欲，使学生愿学、乐学。

（3）小组构建和展示。小组构建和展示是高效课堂的两大亮点，也是最值得我们学习的两大环节，小组如何构建，对子组如何展示如何培养，需要我们的教师在实践中慢慢的摸索，不多的探索改进。