文献部分总结内容的题

第一篇：文献部分总结内容的题

主题词和关键词的异同 § 主题词：

§ 规范化检索语言 § 表达文献的主要内容

§ 只用一个概念表达同一主题的文献，文献相对集中

§ 各个主题词之间有参照系统和等级关系相互关联，从而文献之间也互相关联 § 一些新出现的名词术语不能在主题词表中及时出现。§ 关键词：

§ 非规范化检索语言 § 表达文献的主要内容

§ 新兴名词术语及时编制成索引 § 简单易于掌握

§ 同一主题的文献分散，需要提供所有的同义词和近义词 § 不能显示出各个关键词之间的关联 § 副主题的定义和作用* § 直接加在主题词之后，与主题词组配使用,对主题词起修饰和限定的作用, 使主题词具有更高的专指性的一类词。

§ 副主题词没有独立的检索意义，其作用是增加主题概念的专指性，提高检索效率。

期刊联合目录：揭示与报道多个文献收藏单位所收藏的期刊目录，是沟通文献信息、实现馆际互借和文献资源共享的重要工具。

§ § § § § MeSH的中英文名称、组成和作用 医学主题词表（MeSH）

Medical Subject Headings,简称MeSH，由美国国立医学图书馆（NLM）出版。26,142个词和词组

作用：选择主题词和副主题词

2、常用的算符

w（1）逻辑算符 ：

AND（逻辑与，可用*表示）OR（逻辑或，可用+表示）NOT（逻辑非，可用—表示）在中文数据库的表示： AND：并且、与 OR： 或者、或 NOT：不包含、非

一，名解：

1，文献：记录有知识的一切载体。

2，知识：是人们在认识和改造客观世界的实践中所得出的认识和经验的总和。是人们通过对信息的感知，获取，选择，处理，加工等一系列思维过程，形成的对客观事物的本质和规律的认识。3，信息：是物质存在的一种方式，形态和运动状态，是事物的一种普遍属性，一般指数据，消息中包含的意义，可以使消息中描述事件的不定性减少。4，信息素养：人们在解决问题时，利用信息的技术和技能。

5，信息伦理：是指人们从事信息生产，加工，分析研究，传播，管理，开发利用等信息活动的伦理要求，伦理准则和伦理规范，以及在此基础上形成的新型的伦理关系。6，信息检索：是为了达到某一特定目的，将信息源与用户需求连接起来，查询，鉴别，选择并确定相关信息的过程。

7，检索策略：是为实现检索目标制定的全盘计划和方案。

8，特种文献：是指专利文献，标准文献，会议文献，科技报告和学位论文的总称。

9，专利：包含专利权，专利技术，专利文献三重含义。二，选择（不定项），填空

1，文献的三个基本要素：知识，记录的方式和手段，物质载体。2，记录的方式：文字，图象，符号，声频，视频

3，记录的手段：书写（刀刻，笔写，石雕），印刷（油印，铅印），光电磁（印刷，照相微缩）

4，物质载体：（现在）：纸张，光盘，录相带，胶片，唱片。（古）：甲骨，金石，竹筒，帛。

5、信息的基本属性：客观性，可知性，传递性。

6、信息、知识、文献的相融关系：信息＞知识＞文献

7、文献按载体划分为：印刷型，电子型； 按出版形式划分为：图书，期刊，特种文献。

8、属一次文献：专著，期刊论文，科技报告，学位论文。属二次文献：索引，文摘，目录，相应的数据库。

属三次文献：综述，评述，进展，现状，发展趋势等期刊文献和百科全书，年鉴，手册等参考工具书。

属零次文献：实验数据，观测记录，调查材料。

9、网上的信息资源包括：政府信息，科研信息，教育信息，文化信息，休闲娱乐信息。

10、因特网信息资源的特点如下：无限性和广泛性，多样性，廉价性，共享性，新颖性，无序性。

11、因特网上信息资源的种类：Web信息资源，Telnet，FTP信息资源，用户组信息资源，RSS信息资源，BT信息资源，Gopher信息资源。

12、信息素养的基本内容包括：要有信息意识；能有效的利用信息资源；能对信息进行批

判性的思考；并将有用信息融合成自己的知识体系；能主动鉴别各类信息；获取所需

信息并能评价和分析；具有开发和传播信息的能力等。

13、信息素养的构成体系为：信息意识和情感；信息伦理道德；信息知识和信息能力。

14、广义的信息检索包括：储存（如；建立数据库）和检索； 狭义的信息检索包括：检索

15、广义的检索策略包括：一，分析检索课题的实质要求，选择合适的数据库或参考工具书；二，确定检索途径和检索用语；三，建立检索提问表达式，并准备多种备用检索方案等一系列策略。

狭义的检索策略包括：一，确定检索词，并用布尔逻辑算符；二，必要时用截词和邻近算符等与检索词一起构成检索提问表达式的构思。

16、文献检索的途径分类：

按文献的外表特征形成分为：书名途径，著者途径，序号途径； 按文献的内容特征形成可分为：分类途径，主题途径。（文献检索最常用的途径）17、1999年出版的第四版《中国法》将图书分成二十二个大类，例如：用英文字母进行类号标致，如R.表示医药，卫生。

18、专利的种类：发明专利；实用新型专利；外观设计专利。

19、对授予专利权的发明必须具备“三性”原则；新颖性，创造性，实用性。20、不授予专利的范围：一，科学发现；二，智力活动的规则和方法；三，疾病诊断和治疗方法；四，动物和植物品种；五，原子核变换方法及用该方法获得的物质；六，违反国家法律，社会公德，防害公共利益的发明创造。

21、专利年限为二十年。

22、专利文献的分类：部；大类；小类；主组；分组。其中IPC将全部科学技术领域，分“A－H”八个部。

23、国际标准刊号：ISSN 国际标准书号：ISBN 国内统一刊号：CN

24、题录格式：题名＋著者＋出处 文摘格式：题录＋摘要

25、检索词的选词原则：

一，首选主题词编写检索式；用主题词检索能紧扣问题中心，网罗性强，可用副主题词限定，可进行下位词扩检等优点。二，有部分概念无主题词，可用自由词检索；

三，用自由词检索时，要考虑到同一概念可能不同的表达方式；

四，用自由词检索，若一个检索概念含有两个以上单词，要考虑到词间的相邻距离，用合适的邻近符来连接；

五，少用词组，忌用句子，尽量用概念最小化的词。

26、检索常用的网络数据库；

一，综合性数据库（维普全文数据库；中文期刊网全文数据库；万方数据库）二，专业性数据库（CMCC；CBMDISC；Medline;药学文献数据库等）三，其它数据库：学位论文，专利（中国专利信息网）；成果（国家科技成果网）；引文数据库（维普，万方，清华同方引文库）等。

27、分类检索的优点：

A，具有反应学科体系的特点

B，采用族性检索，涉及同一学科概念的文献查找更加适宜 C，能较灵活扩大或缩小检索范围

缺点：分类结构一旦确定，不易更动，对新概念或跨学科文献难于进行或极易漏检

28、主要检索的

A，专指性强，能满足特性检索要求 B，打破学科界限 C，能适应科学发展需要，随时添加、改换主题词 D，具有很强的组配性

缺点：对一些内容复杂和主题分散的课题，主题词选择有一定难度，组配较为困难，容易漏检。

三，逻辑表达式（P115例1）四，简答题。

1、构建检索策略流程： 分析课题，明确实际要求 ↓

选择合适的检索工具或数据库 ↓

概念分析，并转换成合适检索的语词 ← ↓ ↑

拟定检索提问式，选择检索途径 ↑ ↓ ↑ 检索 ↑ ↓ No ↑

检索结果是否满意 → 重新检索调整策略 ↓Yes

输出检索结果

2、Pubmed与Medline区别

答:(1)Medline中的记录均按Mesh主题词表进行了标引，而pubmed有一部分待标引文献。

(2)Pubmed的收录范围较Medline要广泛。Pubmed收录的学科范围包括与生物医学基础研究及临床研究有关的生命科学、行为科学、化学、生物工程各 学科及相关教育领域，其中收录的多为学术期刊，也有少量报纸、杂志、通讯等。3搜索引擎与数据库的比较

基于数据库的搜索 全文检索者站内搜索软件系统

原 理 数据库搜索 对数据库数据进行html解析、图片缩略，分词，索引，实现站内搜索。

检索效率 非常低下 消耗大量硬件资源 高效

检索范围 无法完成全文检索（可以用sql的单字索引功能最简单的完成索引功能实现最低级的全文检索），只能进行标题检索。数据库效率太低，无法开展各种附加功能。标题＋内容 基于内容分析的排序方法。基于内容分析排序是最佳的排序方法。标题和内容可控制，搜索结果准确到位。内容可控，用户可对搜索的内容范围和体现的结果进行精确的控制 检索语法 无 支持标准的国际搜索语法。动态摘要 无 提供动态摘要，摘要清晰精确，便于用户快速寻找到需要的信息。关键词飘红 无 有

内容的范 可控制 可有效控制，您可以把多个字段拆分合并，可以确定那些需要，哪些不需要。所有动态网页和没有链接的网页均可有效收入。栏目控制精准。图片缩略 无 有 同义词 无 有 相关性排序 无 有 其他 低效率低质量的平台无法开展增值服务 具有持续不断的升级能力和良好的售后服务

成本 低 以产品形式运作，多家客户分摊成本，成本相对低廉。运维成本低。维护成本 不大 以产品形式运作，多家客户分摊成本，成本相对低廉。运维成本低。

一、搜索速度慢，服务器资源占用大；

二、搜索的准确性差，用户搜索不到想要的结果；

三、用户搜索行为分析，进行智能匹配搜索结果；

四、各种方法的组合关键词搜索。跨平台性――适用于Linux与Windows系统，支持SQL Server、ORACLE、MySql、Sybase、Postgresql等数据库大容量性――目前可以支持1000万级的数据在毫秒级的查询时间，每秒100人的并发访问 功 能 性――支持分词、多个关键字、句子查询等实 时 性――数据库数据的实时更新，方便客户，数据加载自动完成，不需要人工的干预，最大限度降低企业成本可制定性――可根据企业的需求对系统进行功能上的修改，包括数据库检索的内容、搜索结果排序算法、显示界面等。

使用搜索引擎搜索引擎系统就不用花钱购买任何设备和软件，提高数据处理能力无须再无止尽的购买设备，再无任何费用。

第二篇：文献综述(国外部分

2.国外教育救助政策及研究

2.1 国外义务教育阶段教育救助政策

教育是对贫困人口进行素质改造的最主要途径。从经济学角度来看，教育是一种公共品1，尤其是“扫盲”性质的基础素质教育绝对算得上是一种纯公共品。

美国在政府预算中，对中小学教育给予最优先的地位。所有符合年龄要求的儿童和少年都有免费在所居住的昂公立小学和中学的权利。联邦政府最大的一个教育拨款教育计划是“一号计划”（title one program），用于低收入的学区为学习成绩不佳的学生提供教学帮助，使低收入家庭的孩子不因其家庭贫穷而降低学业成绩。2

基于义务教育发展不平衡而造成的严重的教育和教学问题，英国教育当局在1967年《普劳斯顿报告》中正式提出教育优先发展区这一概念，即着眼于创造一种教育手段，使处于“劣势循环”的地区接受教育经费的特殊倾斜和资助，并使经费配置有客观标准可遵循，以达到地区间、学校间和个体间的教育机会均等。3

1954年日本政府制定的《学校餐饮供给法》规定，全国施行义务教育制的学校（包括中小

4学、特殊教育学校等）都必须实施“学校餐饮供给制度”，即免费营养午餐和牛奶供给制度； 日

本的公共教育费用由中央政府和县市政府共同承担，每级政府从各自的税收和其他收入中支付各自的教育费用，九年制义务教育的教科书一律实行免费制度，费用由国库承担。5一些地方还为学生提供学习用品和交通补助。

印度政府将全民普及义务教育作为各项工作的重中之重，其初等教育采取10+2 的教育体系，1年级到8年级为全免费的义务教育，学校不会向学生收取任何学费，教材由政府专门拨款购置并向学生免费提供。除此之外，每位学生每年还可以免费领取冬、以及春秋季三套校服。其中，在小学阶段，每个学生还可以有一份政府提供的2卢比的免费午餐。6

2.2 国外高、中职教育阶段教育救助政策

在印度，9到10年级为高中，9年级以上会收取相应的学费，数额根据印度各邦的发展水平及福利状况而各不相同，具体从48卢比到360卢比不等（5卢比约合人民币1元7）。世界经济论坛（WEF）最近发布的《2010——2011全球竞争力报告》表明，瑞士的全球竞争力总1 乐章.社会救助学.北京：北京大学出版社，2008:137钟仁耀.社会救助与社会福利.上海：上海财经大学出版社，2005：160钟仁耀.社会救助与社会福利.上海：上海财经大学出版社，2005：164胡承康.学校供给营养餐：日本的强国战略[J].新教育，2006（4）郭玲.从国外教育救助谈中国教育救助的再发展[J].河南职业技术师范学院学报，2008（3）

6陈继辉.印度八年义务教育只收240元 [J].陕西教育，2006（1）

7陈继辉.印度八年义务教育只收240元 [J].陕西教育，2006（1）。按照2011年10月25日的汇率，1印度卢比=0.1280元人民币，由此可见，印度的确将教育作为对学生提供的一种福利。

1排名仍居榜首。瑞士的成功得益于其职业教育与高等教育并重的教育体系所培养的高素质职业

人才。瑞士的职业教育救助主要是从整体上为其提供经费。在2003年世界经济合作和发展组织公布的资料中，瑞士的教育支出占其GDP的6.7%，而1993年职业教育经费占公共教育经费的16%，与高等教育所占的17%的份额大致相等。2瑞士将继续提高国家对高等职业教育的经费投入，由现在的不足1/5提高到1/4。

2.3 国外高等教育阶段教育救助政策

从一定意义上说，美国是世界上大学生资助体系最发达的国家。为了使最困难的学生获得的资助最多，并且支付的成本最小，美国政府采取了“资助包”的办法，即把联邦政府的、非联邦政府的各种资助混合成一个“包”，通过一定的规范的程序协同学生解决困难，以期实现教育机会平等，扩大自由选择，培养独立精神。另外，还有种类繁多的助学贷款供家庭贫困者选择。

自1977年起，英国公立大学全日制本科生的学费和生活费均全免，学费由国家拨款支付，生活费则由地方政府根据父母的实际收入情况来决定是否支付和支付多少。20世纪80年代，活费补助实际价值开始降低，不够维持个人的生活费用，1990年，政府出台助学贷款政策，规定个人可以通过抵押贷款解决一半的生活费，另一半由政府补助或由父母支付，免学费措施仍旧不变。1999年，高等教育资助委员会公布了不同高校中低社会阶层以及弱势群体聚居地学生的比例，促使弱势群体学生积极申请并易于挑选有潜力成功的学生。3

在高等教育的救助上，日本也制定了专门法律《日本育英会法》来规范贷学金行为。日本的贷学金分为两种：无息贷学金适用于出身贫寒、经济困难的大学生，有息贷学金所有学生均可申请。除助学贷款以外，日本的大学也提供勤工俭学的机会，同时，每个学校也会根据不同的标准实行学费减免，从而来减轻学生经济上的负担。4

印度高校按科类、专业和层次实行差别收费。印度公立高校一直实行低收费政策，把高等教育视为社会福利事业，收费标准上调幅度很小，有的学校则几十年没有调整标准。5

2.4 相关研究综述

国外对教育救助制度的研究主要集中在教育和贫困的关系、维护教育公平、教育的人力资本投资功能、贫困家庭子女的早教救助问题等方面。诺贝尔经济学奖获得者，经济学家阿玛蒂1swissinfo.ch.经济金融.瑞士仍是最优竞争力的国家.2010.9.13.国家教育发展中心.欧洲发达国家职业教育改革的趋势及启示——瑞士、瑞典职业教育考察报告.中国教育绿皮书 [M].北京.教育科学出版社.2000：157---166.钟仁耀.社会救助与社会福利.上海：上海财经大学出版社，2005：165钟仁耀.社会救助与社会福利.上海：上海财经大学出版社，2005：166刘立柱，钟磊.印度高等教育福利化对我国的启示[J].教育研究，2007（2）

亚·森在《以自由看待发展》一书中指出，1通过对社会与经济地位都处于弱势群体的学生提供教育机会，既可以让其增加知识，也可以增加其向更上一阶层流动的机会，阻断贫困的代际传递，提升他们的社会地位。作为一个在社会发展方面能给出最有影响力的教育政策的机构，世界银行（Word Bank）颁布的大量文件都指出，在与贫穷的斗争中，教育作为一个基础性的工具和手段，依然扮演者核心角色。2世界银行和国际货币基金组织（IMF）最新联合所作的《脱贫政策报告》（Poverty Reduction Strategy Papers(PRSP)）3总结道，政府部门“好的实践”就是投资于教育，尤其是那些最贫困的地区。Xavier Bonal 4则从拉丁美洲的教育和脱贫失败的实践中总结出三点反思：如果忽视了贫困对教育的影响，教育政策就不会有效；必须重视教育与社会融合的关系；学生学业上的不成功不能仅归因于贫困，学生的学习需要集体的多边参与——家庭、学校和社会的介入。

许多学者还认为，贫困救助制度和政策对于维护维护教育公平具有重要的作用。科尔曼(James．Coleman)以“教育机会均等”这一概念来论述教育公平，他认为，教育机会均等首先要为所有儿童提供同样的教育机会，最后发展到追求教育结果的均等，并指出，教育机会均等，“只可能是一种接近，永远也不可能完全实现”。5 李永生和高洪源认为美国解决弱势群体的教育问题是一项寻求推进社会公平的国家政策设计，并将美国长期的国家政策实践体现的对弱势群体教育公平追求的脉络梳理为对弱势群体教育机会均等的追求、享有教育资源公平分配的追求及弱势群体的教育效果平等的追求以及由此而行成的对弱势群体的教育进行补偿。6 儿童的早教对其一生有着重要的影响，由于经济等资源缺乏，贫困家庭子女在起跑线上就输给了富裕家庭的子女7，Katherine Magnuson 和Hilary Shager对低薪贫困家庭子女的早期教育问题做了研究，认为为了教育的公平，在孩子的早教问题上，必1 阿玛蒂亚森.以自由看待发展.北京：中国人民大学出版社，2002 2World Bank,1999a.Educational Change in Latin America and the Caribbean.World Bank, Washington, DC.World Bank, 1999b.Education Sector Strategy.World Bank, Washington, DC.World Bank, 2001.World Development Report 2000/2001.Attacking Poverty.Oxford University Press, New York.World Bank, 2004.Inequality in Latin America and the Caribbean: Breaking with History?World Bank,Washington, DC.3 The creation of a PRSP is now a prerequisite for Highly Indebted Poor Countries(HIPC)if they are to gain access to further credit.The EU has also used PRSPs as a basis for its five-year development aid programme in Africa, the Caribbean and the countries of Southeast Asia.4 Xavier Bonal, 2007.On global absences: Reflections on the failings in the education and poverty relationship in Latin America.J.International Journal of Educational Development 27, 86–100.科尔曼(James．Coleman)．教育机会均等的观念，参见张人杰．国外教育社会学基本文选[M]．上海：华东师范大学出版社，1989：199李永生, 高洪源.美国解决弱势群体教育问题的政策与实践.[J] 基础教育参考，2007(3）.Knudsen, E., Heckman, J., Cameron, J., & Shonkoff, J.(2006).Economic, neurobiological and behavioral

perspectives on building America's future workforce.Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, 103(27), 10155−10162.须对这些家庭进行经济援助。1

学者Putnam 则从人力资本（human capital）的角度去分析教育救助行为，认为教育救助作为一项社会投资，可以通过对受助者知识能力的训练，帮助贫困家庭子女提高生活技能，进而提升整个社会的人力资本水平，而人力资本对推动整个社会的发展举足轻重。2

在提出相关措施，改进教育救助水平方面，国外学者米奇利(Midegley·J)提出了社会发展的观点，他认为社会救助的方式应更强调整体性与动态的过程；社会救助的策略应更注重那些被救助对象的参与，并重视他们的潜能发展；社会救助的策略将趋于多元化。3

在介绍国外教育救助制度方面，国内学者冯英、聂文倩编著的《外国的社会救助》一书概要性的介绍了英国、美国、德国、日本等发达国家的社会救助制度，涉及教育专项救助的部分进行了简要罗列；姚建平在其著作《中美社会救助制度比较》中通过比较研究的方法，较为详细地介绍了美国教育救助的内容、特点和影响。

总的来看，国外学者对贫困家庭的教育救助问题无论是在理论层面还是实践层面都做了很充分的研究，对中国的教育救助问题的解决具有很好的借鉴意义。国内关于教育救助的研究，多数着眼于决策前的政策分析，缺乏政策实施效果的跟踪研究。鉴于此，我们对我国的教育救助政策实施效果进行了调查研究。Katherine Magnuson , Hilary Shager, 2010.Early education: Progress and promise for children from low-income families.J.Children and Youth Services Review 32, 1186–1198.2 Putnam, R., 2004.Education, diversity, social cohesion and social capital.Paper Presented at the OECD International Meeting: Rasing the Quality of Learning For All, 18–19 March, Dublın.孙莹.贫困的传递与遏制[M].北京:社会科学文献出版社，2005.21一22.

第三篇：文献综述一般包括哪些内容

文献综述一般包括哪些内容

一、问题的提出。

说明研究的问题及其研究目的。

二、研究方法。

确定文献与资料的分布范围，包括时间跨度和主要分布，分析的维度，分析的程序。

三、正文。这是文章的主体部分。

（1）分阶段系统清理所研究问题的发展过程，说明每个时期课题研究的主要问题、主要特点、发展水平、重要进展。

（2）阐明当前所研究的重点和热点问题，在1---2个主要问题上争论的观点、代表著作。

（3）在研究方法层面上对以往的研究进行反思。

四、主要文献目录。

文献综述格式一般包括：

1．文献综述的引言：

包括撰写文献综述的原因、意义、文献的范围及基本内容提要；

2．文献综述的正文：

是文献综述的主要内容，包括某一课题研究的历史(寻求研究问题的发展历程)、现状、基本内容(寻求认识的进步)，研究方法的分析(寻求研究方法的借鉴)，已解决的问题和尚存的问题，重点、详尽地阐述对当前的影响及发展趋势，这样不但可以使研究者确定研究方向，而且便于他人了解该课题研究的起点和切入点，是在他人研究的基础上有所创新；

3．文献综述的结论：

文献研究的结论，概括指出自己对该课题的研究意见，存在的不同意见和有待解决的问题等；

4．文献综述的附录：

列出参考文献，说明文献综述所依据的资料，增加综述的可信度，便于读者进一步检索。文献综述的基本要求：

1．文献综述不应是对已有文献的重复、罗列和一般性介绍，而应是对以往研究的优点、不足和贡献的批判性分析与评论。因此，文献综述应包括综合提炼和分析评论双重含义。

2．文献综述要文字简洁，尽量避免大量引用原文，要用自己的语言把作者的观点说清楚，从原始文献中得出一般性结论。

3．文献综述不是资料库，要紧紧围绕课题研究的“问题”，确保所述的已有研究成果与本课题研究直接相关，其内容是围绕课题紧密组织在一起，既能系统全面地反映研究对象的历史、现状和趋势，又能反映研究内容的各个方面。

4．文献综述的综述要全面、准确、客观，用于评论的观点、论据最好来自一次文献，尽量避免使用别人对原始文献的解释或综述。

第四篇：民主生活会部分参考内容

建议会议议程

‚三严三实‛专题民主生活会会议议程仅供大家参考，可根据实际进行调整。

一、通报2014民主生活会整改落实情况；

二、通报“三严三实”专题民主生活会征求意见情况；

三、开展集中学习

1.必学内容。中央、省委、市委、县委民主生活会精神，党章、《中国共产党纪律处分条例》和《中国共产党廉洁自律准则》；

2.选学内容。根据本单位实际选择学习内容。

四、开展批评与自我批评

1.党委（党组）书记代表班子作对照检查；

2.党委（党组）书记带头开展对照检查，其他班子成员逐一对其开展批评，批评结束后被批评人作表态发言（口头简短表态）；

3.其他班子成员参照逐一进行。

五、到会指导领导讲话

六、党委（党组）书记作总结讲话

参考内容

一、不严不实问题：

1.修身不严的问题。理想信念动摇、信仰迷茫、精神迷失，宗旨意识淡薄、忽视群众利益、漠视群众疾苦；党性修养缺失，不讲党性原则，组织意识弱化、纪律约束松弛、个人利益至上；热衷于吃喝玩乐、声色犬马，生活作风不检点等问题。

2.用权不严的问题。落实管党治党责任不到位，不遵守党的民主集中制，不依法办事，滥用权力；我行我素、掌权为己、中饱私囊，以权谋私、以权压法；设租寻租，官商勾结、权钱交易、利益输送等问题。

3.律己不严的问题。无视党的政治纪律和政治规矩，尾大不掉、妄议中央；组织观念淡薄、纪律松弛，有令不行、有禁不止，党内生活不经常、不严肃、不认真，该请示的不请示、该报告的不报告；心中无党纪、眼里无国法，顶风违纪还在搞‚四风‛、不收敛不收手等问题。

4.谋事不实的问题。推进后发赶超、同步小康建设思路不宽、办法不多，摆花架子、喊空口号；急功近利，只顾眼前、不顾长远，热衷造‚典型‛、搞‚盆景‛、出‚经验‛等问题。

5.创业不实的问题。进取意识、担当意识、机遇意识、责任意识不强，执行中央、省委和市委决策部署打折扣、搞变通；求稳怕乱，不直面问题、不负责任、不敢担当，不想干事、不愿干事，工作敷衍塞责、得过且过，消极应付等问题。6.做人不实的问题。对党不忠诚、做人不老实、办事不踏实，阳奉阴违、自行其是；当面一套、背后一套，台上道貌岸然、台下乌烟瘴气；团团伙伙，亲亲疏疏，搞小圈子；心胸狭隘、挑拨离间，搬弄是非、捏造诬告等问题。

二、省委提出的“四个缺少”

陈敏尔书记在第三次专题研讨的讲话中提到：要在解决问题上见实效。坚持敞开大门、畅通渠道，通过群众提、自己找、上级点、互相帮，实行组织力量、班子力量、个人力量、群众力量相结合，把问题找准找透找全。当前，一些党员干部思想作风和能力素质方面存在的突出问题主要表现为‚四个缺少‛：缺少研究的态度，文件来了画圈过，事情来了应付一下，对事情不是要问个究竟，不深入用心做事情；缺少创新的精神，工作得过且过，习惯用老的一套，不动新的脑筋；缺少落实的力度，满足于只是开个会、发个文了事，不问结果、不盯落实；缺少律己的自觉，严格要求自己的意识不够强，落实廉洁自律准则不够坚定。

三、有关问题

1.关于兼任同志参加民主生活会的问题

（摘自省委组织部、省委党建办印发《关于开展‚三严三实‛专题教育有关具体问题的意见》）

2.关于发言材料审核的问题

党性分析材料的审核，要充分借鉴教育实践活动的做法，党委（党组）书记对班子成员的材料要严格把关，确保质量，具体以民主生活会通知要求为准。

3.关于非领导职务党员干部如何参加专题教育的问题 参加所在党组织的专题组织生活会，撰写简要党性分析材料，开展批评和自我批评。

4.关于挂职干部如何参加专题教育的问题

挂职时间在半年以上的挂职干部，按挂职单位的要求参加‚三严三实‛专题教育。

5.关于查摆问题个数的问题

根据市委党建办回复，对照检查材料上，每个方面至少3个。

6.关于民主生活会和组织生活会能否一起召开的问题 根据市委党建办回复，专题民主生活会是针对班子的，组织生活会是针对支部的，不能一起开。

7.关于人数较少的问题 民主生活会主要针对班子成员，班子成员人数较少的建议扩大到不进班子的党员干部。

8.关于驻村干部如何参加专题教育的问题 回原单位参加民主生活会和组织生活会。

注意事项

一、材料准备

为抓好‚三严三实‛专题民主生活会筹备工作，请大家提前准备相关材料，主要是：xxx单位党委（党组）班子‚三严三实‛专题民主生活会工作方案、对征求到意见建议的梳理情况报告、2014年民主生活会整改落实情况报告、班子对照检查材料和个人发言提纲、xxx单位党委（党组）班子‚三严三实‛专题民主生活会筹备工作情况报告。材料准备好后再对接召开时间。

1.材料的第一部分‚

一、遵守党的政治纪律、政治规矩和组织纪律等情况‛内容，只谈做法，不谈问题。

2.材料第二部分‚

二、践行‘三严三实’存在的主要问题‛，要查摆落实党风廉政责任和排查基层干部不作为、乱作为等侵害群众利益问题方面存在的突出问题。

3.材料第三部分‚

三、不严不实问题的根源剖析‛注意用词，特别是在语气上一定要把握好度，要对照正反典型剖析问题原因。

二、相关要求

1．会上，相互之间不称职务，只称同志。

2．自我对照检查要直截了当，以查摆问题和剖析思想根源为主，时间控制在20分钟左右。

3．批评要不绕弯子、不兜圈子、直奔主题、直插要害，辣味要足。4．批评同志不按排名顺序，每名同志都必须发言，指出的问题尽可能不要雷同，且原则上不要少于两个。

5．批评结束后，被批评的同志要表态发言，对其他同志指出的问题，要照单全收，有则改之、无则加勉。

第五篇：文献综述部分写作要求

浙江农林大学本科生毕业设计（论文）文献综述的基本要求

一、文献综述的功能

文献综述是由学生通过系统地查阅与所选课题相关的国内外文献，进行搜集、整理、加工，从而撰写的综合性叙述和评价的文章。在文献综述中，要较全面地反映出与本课题直接相关的国内外研究成果，特别是近年来的最新成果和发展趋势，也要指出该课题所需要进一步解决的问题。文献综述的写作是本科学生毕业设计（论文）创作中的一次重要的研究实践活动。文献综述的写作能反映出学生多方面的能力，其中主要的则是中外文献阅读能力和综合分析能力。通过文献综述对中外研究成果的比较和评论，不仅可以进一步阐明本课题选题的意义，还可以为本课题组织材料、形成观点奠定基础。

二、文献综述的基本特征

1.综合性。文献综述是对某一时期同一课题的所有主要研究成果的综合概括。因此，要尽可能把所有重要研究成果搜集到手，并作认真的加工、整理和分析，使各种派别的观点清楚明晰，不遗漏重要的派别和观点。

2.描述性。文献综述在对各种派别的观点作介绍时，应该保持这些观点的“原味”，这就要求对被介绍的观点作客观性的描述。因此，撰写文献综述，首先要站在客观的立场上转述各派的重要观点；同时，在归纳各种观点时要抓住要点，表述时应简明扼要。

3.评价性。文献综述不能囿于介绍研究成果，传递学术信息，还要对各种成果进行恰当而中肯的评价，并表明作者自己的观点和主张。文献综述重点在于“述”，要点在于“评”。由于评价的倾向性，通过文献综述，就会引导出对课题今后发展动向或趋势的说明。

三、文献综述部分的内容和格式

文献综述写法多样，没有固定的格式。可按年代顺序综述，也可按不同的问题进行综述，还可按不同的观点进行比较综述，不管用那一种格式综述，都要将所搜集到的文献资料进行归纳、整理及分析比较，阐明有关主题的历史背景、现状和发展方向，以及对这些问题的评述。应特别注意代表性强、具有科学性和创造性的文献引用和评述，并将全文主题进行扼要总结，提出自己的见解并对进一步的发展方向做出预测。文献综述所使用的参考文献，不仅表示对被引用文献作者的尊重及引用文献的依据，而且也为评审者审查提供查找线索。参考文献的编排应条目清楚，查找方便，内容准确无误。

文献综述字数至少要在1000字以上。文科类的参考文献应在15篇以上，其中外文文献不应少于5篇。文献综述的格式规范与毕业论文正文的通用格式一致，参照论文格式指南。