老年人对住宅需求问卷调查数据与图表

第一篇：老年人对住宅需求问卷调查数据与图表

1.被调查者性别。

A.男

B.女

男女

选A22个 选 B28个

2.您现在是仅夫妻二人居住还是与子女居住？

A.仅夫妻二人

B.与子女居住

仅夫妻二人与子女居住

选A23个 选 B27个

3.您现有的住房：面积（）平方米，区位（）（市区或者市郊）

60-80平方米80-100平方米100平方米以上市区郊区

60-80有15个，80-100有27个，100以上有8个

市区有41个，郊区有9个

4.你对现有的住所是否表示满意（是，否），哪些方面令您最不满意的 A.面积过小，活动不方便

B.楼层高，没有电梯

C.房间布局差，通风不好

D.区位环境恶劣

面积过小，活动不方便楼层高，没有电梯 满意不满意.房间布局差，通风不好区位环境恶劣

满意12个，不满意38个

不满意中选A11个 B17个 , C4个 ,D6个

5.您觉得您有购买住宅的需要吗？

A.需要

B.不需要

需要不需要

选A22个

B28个 ，6.如果你现在拥有足够的钱，你对自己老年住所有什么设想和新的需求？ A对原有的住所进行适老性装修，改造

B.更换新住所，购买新房子

C.入住养老院

D.其他

对原有的住所进行适老性装修，改造更换新住所，购买新房子入住养老院其他

选A31个 B12个 , C5个 ,D2个

7.您老年主要的经济来源是

A.子女回馈

B.养老金

C.原有储蓄

D.其他

子女回馈养老金原有储蓄其他

选A12个 B17个 , C18个 ,D3个

8.您觉得对现有的住所缺少哪方面的改善

A.楼层过高上下不方便

B.日照通风不好

C.缺少的紧急呼叫设备

D.其他

楼层过高上下不方便日照通风不好缺少的紧急呼叫设备其他

选A25个 B13个 , C5个 ,D7个

9.您觉得你对现在的住区缺少哪方面的改善

A.缺少老人活动设施

B.交通不便利

C.医疗条件差

D.缺少家政服务 E.环境绿化差

F.其他

缺少老人活动设施 交通不便利医疗条件差缺少家政服务环境绿化差其他

选A14个 B16个 , C5个 ,D2个，E10个，F3个

10.您希望你所购买的新住所居住在

A.混合社区（老中青年幼均有）

B.独立的老人住区（主要以老人为主）

混合社区（老中青年幼均有）独立的老人住区（主要以老人为主）选A24个 B36个

11.你希望你自己的住区能给您提供哪些类型的配套服务设施？ A.老人活动中心

B.老年康复保健中心

C.社区老年服务中心（提供日常的家政服务或临时护理）

老人活动中心老年康复保健中心社区老年服务中心（提供日常的家政服务或临时护理）

选A23个 B14个 , C13个

12.如果你可以购买新房子，你希望的户型是？

A.大户型，宽敞舒适

B.中户型，大小适中

C.小户型，更加温馨

大户型，宽敞舒适中户型，大小适中小户型，更加温馨

选A5个 B13个 , C32个

13.您希望您所入住的新房子最适宜的价格为（）元/月

600元以下600元-800元800元-1000元1000元以上

600元以下有7人，600元-800元有24人，800元-1000元有11人，1000元以上有7人

第二篇：《图表语言教学》问卷调查数据分析报告

《图表语言教学》问卷调查数据分析报告

定安思源实验学校傅绘景

图表语言教学是初中化学语言教学中重要的一个环节，因此教学之余对学生进行调查，可以更好地了解学生在学习当中存在的问题，及时调整教学策略与教学模式，有效保障图表语言教学的有效或高效。

一、问卷调查数据汇总

实验班总人数47人，现在调查数据汇总如下：

（一）单项选择题

1.图表语言的理解与掌握情况（）

A．容易理解（9人）B.不容易记忆（19人）C.根本不掌握（19人）

2.针对图表语言知识内容,你认为学不好的原因是什么()

A.自己本身不感兴趣（15人）B.教师上课不注重学习方法介绍（9人）

C.自己没有多做练习题加以巩固（23人）

3.针对图表语言知识内容,你认为教师采何种方法教学比较合适()

A.讲授法（5人）B.启发式教学（11人）C.实验探究法（13人）D.问题式教学（7人）E.多种方法的灵活运用（11）

4.在图表语言试题的测练中,你最容易出错的方面()

A.元素周期表（7人）B.实验装置图（8人）C.关系图（15人）D.知识网络图（17人）

5.你期待关于图表语言的课堂教学应该有哪些特征()

A.教师上课风趣,并要全面剖析文字语言的内涵;（21人）

B.教师要善于激发学生学习的热情;（10人）

C.教师要善于评价学生的学习情况；（4人）

D．教师要引导学生善于发现与总结有关原理。（12人）

6．你认为关于图表语言的学习应该如何开展（）

A．有效预习--听课--做练习--总结--再做练习—复习（巩固与提高）（24人）

B．只要听好课与做练习即可；（7人）

C．只要做大量练习即可；（0人）

D．要及时发现不懂的问题，及时解决。（16人）

7．通过化学实验能提高学习化学的兴趣吗？（）

A．能（15人）B．一般（23人）C．不能（9人）

8．你认为做好化学实验主要依靠（）

A．自身较强的思维能力和动手能力（32人）B．靠老师的讲授（7人）

C．靠简单的方法和捷径（8人）

9.在实验操作中不做实验的原因是（）

A.不会做（29人）B.不敢做（9人）C.不想做（9人）

10.在化学实验过程中，你做实验的状态是（）

A.自己动手做实验（12人）B.与其他同学合作（27人）

C.看其他同学做实验（5人）D.无目的玩实验器材（3人）

11．在图表语言的学习过程中，当你遇到实验问题时，主要的处理方法是（）

A.请老师指导（18人）B.自己分析解决（10人）C.忽略问题继续做（7人）D.干脆不做（12人）

12.在图表语言的学习过程中，你较认同的实验教学方法是（）

A．认为老师讲解不需要做（2人）B．只需要老师演示就可以（2人）

C．同学示范，老师个别指导，自己亲自做（43人）

13.在图表语言的学习过程中，你认为同学示范这种教学方法对你有什么帮助时，（）

A.有增强完成实验的信心（13人）B.比同学做的更好（6人）C．遇到问题容易交流（28人）

（二）简答题

你认为学习《图表语言》知识的过程中，最大的障碍是什么？

答：全班35%的学生对图表语言的学习当中最大的障碍是看不懂，难理解。

二、学生学习状况分析与对应的教学对策

通过以上的数据进行全面剖析，发现学生对图表语言的学习存在以下几个方面的情况：

1.学生对图表语言的理解与掌握

学生现状：全班有20%学生理解与掌握图表语言内容，40%的学生不容易记忆，40%的学生根本不掌握。

教学对策：教师要善于运用启发式与类比教学，引导学生深刻理解与记忆图表语言知识。

2.学不好图表语言的原因

学生现状：全班32%学生对图表语言不感兴趣，19%的学生认为教师不注重教学方法，49%学生认为自己自己没有多做练习题加以巩固。

教学对策：教师要安排学生完成一定量的练习题，并及时批改与点评，加强学生的解题能力。

3.关于图表语言的教学方法

学生现状：全班11%学生选用讲授法，23%学生选用启发式，28%选用实验控究法，15%学生选用问题式教学，23%选用多种教学方法灵活运用。

教学对策：教师在文字语言教学中，最好是采用多种教学方法灵活运用，特别是要善于采用实验探究法教学，这样有利于培养学生思维能力与良好的科学素养。

4.图表语言测练中容易出错的知识

学生现状：15%学生认为元素周期表容易出错；17%的学生认为实验装置图容易出错；32%学生认为关系图容易出错；36%的学生认为知识网络图容易出错。

教学对策：教师应该针对关系图与和识网络图的知识点进行深刻详细分析，同时要求学生也要学重视元素周期表与实验装置图的系统复习。

5.图表语言课堂教学的特征分析

学生现状：全班45%的学生认为：教师上课风趣,并要全面剖析文字语言的内涵，21%学生认为：教师要善于激发学生学习的热情；9%学生认为：教师要善于评价学生的学习情况；25%教师要引导学生善于发现与总结有关原理。

教学对策：针对《图表语言》教学，教师应努力达到以下课堂教学特征：

其一：教师上课风趣，并要全面剖析文字语言的内涵；

其二：教师要引导学生善于发现与总结有关原理；

其三：教师要善于激发学生学习的热情。

6.有效学习图表语言如何开展

学生现状：全班51%的学生认为可以采用：有效预习--听课--做练习--总结--再做练习—复习（巩固与提高）；15%的学生认为：要及时发现不懂的问题，及时解决；0%的学生认为：只要听好课与做练习即可；34%的学生认为：只要做大量练习即可。

教学对策：教师在上课当中应采用“有效预习--听课--做练习--总结--再做练习—复习（巩

固与提高）”的教学模式有效开展文字语言教学。

7．通过化学实验能否提高学生的学习兴趣：

学生现状：81%的学生认为可以。19%的学生认为不可以。

教学对策：在图表语言教学中，可以采用化学实验的方法调动学生学习的兴趣。

8．你认为做好化学实验主要依靠：

学生现状：68%学生认为做好化学实验主要依靠自身较强的思维能力和动手能力；15%学生认为做好化学实验主要依靠老师的讲授；17%学生认为做好化学实验主要依靠简单的方法和捷径；

教学对策：教师在教化学实验时，应该尽采取自主、合作探究方式组织学生学习。

9.在实验操作中不做实验的原因是：

学生现状：62%学生认为不会做；19%学生认为不敢做；19%学生认为不想做；

教学对策：教师要激发与鼓励学生大敢做实验，同时进行实验有效指导，保障每一位学生动手做实验。

10.在化学实验过程中，你做实验的状态是：

学生现状：26%的学生是自己动手做实验；57%的学生是与其他同学合作；11%的学生是看其他同学做实验；6%的学生是无目的玩实验器材。

教学对策：教师要对化学实验进行硬性要求，让每一位学生自主或合作完成实验探究。

11．在图表语言的学习过程中，当你遇到实验问题时，主要的处理方法是：

学生现状：38%的学生请老师指导，21%的学生自己分析解决；15%的学生忽略问题继续做，26%的学生干脆不做。

教学策略：在教学中先让学生独立思考解决，解决不了才进行指导。对于不做的学生进行硬性要求，对于忽略问题继续做的学生进行有效整改。

12.在图表语言的学习过程中，你较认同的实验教学方法是：

学生现状：4%的学生认为：老师讲解不需要做 ；4%的学生认为只需要老师演示就可以；

92%的学生认为：同学示范，老师个别指导，自己亲自做。

教学策略：在图表语言教学中，教师宜采用的实验教学方法为：同学示范，老师个别指导，学生自己亲自做。

13.在图表语言的学习过程中，你认为同学示范这种教学方法对你有什么帮助，（）学生现状：28%的学生认为示范这种教学方法的帮助：有增强完成实验的信心；13%的学生认为示范这种教学方法的帮助：比同学做的更好； 59%的学生认为示范这种教学方法的帮助：遇到问题容易交流。

教学策略：在图表语言的教学中，教师宜采用同学示范这种教学方法组织课堂教学，有效保障学生学习图表语言的高效性。

第三篇：资阳市老年大学对老年人生活方式的问卷调查

资阳市老年大学对老年人生活方式的问卷调查 您好，我们是资阳市老年大学，为提高学校办学水平、了解老年人对市老年大学的认识及上老年大学的意愿特做本次调查。我们由衷的感谢您的理解和支持，首先祝您天天好心情。

注：本调查选项可根据您的情况多选

1．被调查人情况

(1)您的年龄岁(2)性别男女

(3)您的文化程度小学初中高中大学其它

(4)您原来从事的职业干部职工经商办企业其他

2．现居住地街道（镇）社区（村）

3．您一天从事的主要活动？

A家务劳动B看电视C看书看报D听广播E到公园或广场F老年活动室G其他

4．平时参加户外活动吗？A每天都参加B偶尔参加C不参加

5．您是否了解老年大学？

A非常了解B基本了解C略有了解D不了解

6．若您参加老年大学学习，您喜欢什么样的项目？

A书画B歌舞C棋艺D武术E摄影F保健 G其它

7．若您参加老年大学学习，一周能抽出多少时间学习？

A一个半天B一天C两天D有足够空闲时间

8．老年大学的位置对您来说有影响吗？

A有影响B影响不大C不影响

9．老年大学的场地、设备设施、教师队伍对您来说重要吗？ A非常重要B无所谓

10．您最希望的养老方式是？

A与家人一起享天伦之乐B与同龄人相处轻松而充实C其它

11．请您提出对市老年大学的建议？

第四篇：《数据图表与分析》教学设计

《数据图表与分析》教学设计

教材分析：

本节内容对应于《纲要》中“信息的发布与交流”模块，承接前两节的Excel的数据的加工操作，在表格的相关知识的掌握基础上，通过与文字和表格表达信息的方式进行对比，了解使用图表表达数据的优点，并且在任务完成过程中认识三种图表类型的特点，培养选择合适的信息表达方式和图表类型的能力，达到自主学习的目的，完成知识的自我建构。【在教材分析中体现了教材的地位、作用和内容。但在三中图标类型中可以细化：哪三中图标，有什么特点等？】

教学目标： 知识与技能： ① 了解使用文字、表格和图表表达信息的特点及使用场合。② 掌握图表制作、修改和美化的方法。③ 知道柱形图、折线图和扇形图的特点，选择合适的图表类型应用于不同的数据表达。过程与方法：

通过任务驱动、自主学习对不同图表类型进行比较学习，提高学生自主探究的能力，培养自主建构知识的能力。情感态度与价值观： ① 培养学生思考问题的习惯，提高学生解决问题的能力。② 培养学生动手和探究的能力。③ 通过奥运会金牌数据的分析，培养民族自尊感和自豪感。

教学重点：图表的制作、修改和美化方法。这是本节内容的操作部分，也是任务设置的主要内容，通过将教师的示范指导与学生的自主学习相结合，充分发挥教师的指导作用与学生的主体作用，以教师演示一个例子，学生掌握基本方法可以运用到其他两种方法上去，培养学生举一反三的能力。【教学重点设置的过多，本节课的重点就一个图表的制作一般步骤，因为无论是什么图表其基本操作步骤是一样，在教学过程中通过在第一个任务中教师直观的演示教学，引导学生掌握图表制作的过程，在通过任务2、3，通过学生自主学习来加以巩固的目的。】

教学难点：图表的三种类型的特点和适用场合。学生在学习图表的制作时，不仅应该知道我该怎么去做，也该知道我为什么要这样做，在掌握技能的基础上进行知识上思考，设置比较的任务，通过表格填写和相互交流，最终能选择合适的图表类型表达数据信息。【难点设计的比较得当，学生掌握了不同图表的制作过程的同时，更要了解不同图表的特点和使用场合，其到活学活用的教学目的。在教学过程中，通过设置比较不同图表特点的任务，通过表格填写和相互交流，最终能选择合适的图表类型表达数据信息】 补充【教学方法：任务驱动法和情境导学法。】 教学过程：

一、情境导入，激发兴趣 1.创设情境：同学们，2008年奥运会在我国北京举办，你知道那一年中国拿到多少金牌吗？老师这里有三分资料，分别描述了1988年至2008年中国获得奥运会金牌的枚数。2.分组，一二组阅读文字资料，第三组获得表格资料，第四组获得图表资料。

3.比一比：哪一组的同学最先找到那一年中国获得了28枚金牌？这一年的奥运会在哪个国家哪个城市举办？

4.由上面两个小比赛，你能归纳出三种信息表达方式的特点吗？ 5.学生填写表格，师生交流，谈谈感想。

【教学思路：通过创设奥运奖牌的教学情境，组织学生通过观察文字、表格、图表等不同形式的描述，来感受图表作用和特点，一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面可以培养学生的民族自尊感和自豪感】

二、布置任务，获得新知 任务一：制作表格

1.教师：你能制作这样的一张图表吗？

2.操作演示，根据表格数据插入一张柱状图，操作过程中讲明操作步骤以及注意点。3.布置任务：你能将这些数据制作成一张折线图吗？ 4.学生自主探究，制作折线图。5．教师：你还能制作一张扇形图吗？

【这一个过程是教学的重点，在任务的设置上感觉较为简单：任务一：教师演示柱状图操作过程（在此过程中，归纳出图表制作的一般步骤：步骤

1、步骤2等）；任务二：组织学生制作折线图（在此过程，通过教师巡视，发现学生存在的一些共性问题，并在学生演示过程中加以指导）；任务三：学生自主选择不同图表形式，在此熟悉图表的操作过程。（教学思路：图表的制作，对于学生来说是一次全新的体验，因此通过教师直观的演示教学，组织学生归纳出图表操作的步骤，然后将课堂的舞台交给学生，让学生自主完成折线图的制作，在此过程中及时学生巩固操作的过程，又是发现学生操作错误的过程；任务三是让学生进一步体验不同的图表其表现形式虽然不同，但操作过程是相同，在此熟悉操作过程。）】 任务二：分析比较

1.教师：我们为什么有的时候使用柱状图，有的时候使用折线图或者扇形图来表达数据呢？

2.学生交流讨论，完成三种图表适用场合表格的填写。3.教师提问，并板书。

柱状图：适合数据的大小比较。折线图：适合表达数据的变化趋势。扇形图：适合表达数据占整体的比例。

【这一个环节，我认为要有两个过程，一是比较，二是运用。比较通过观察、表格的填写，来发现图表的特点；运用可以通过不同的数据源如：工厂每个月的产量（折线图）、学校兴趣班的人数统计（扇形图）等。不光要让学生知道区别，难点在于不同图表的正确选择。】 任务三：图表修改和美化。1.提问：“当工作表数据发生改变时图表数据是否会自动更正？” 2.结合以前的知识经验，尝试对表格进行美化操作。（1）如何改变图表的类型？（2）如何改变图表的背景？（3）如何改变图表文字的设置？（4）图例的大小位置怎样调整？

3.教师请学生演示操作方法，补充并进行点评。

【这一环节是一个扩展的过程，可以回到情境中去，围绕情境中修饰过程图表，来组织学生发现自己的表格和演示的图表有什么不同，引出图表的修饰等。从而起到首尾相连的作用】

三、成果展示，课堂小结【展示学生已经修饰的图表，引导学生归纳图表操作的过程，选择图表的原因，对图表做了哪些修饰等。一句话让学生真正成为课堂的主人。】

同学们，通过本节课的学习，大家掌握了在Excel中图表的制作，并且知道了在适合的时候

使用图表去表达数据以及使用哪种图表，希望大家在以后的日常生活中可以用今天学习到的知识去对财务报表数据、科学实验数据等进行适当的描述。

第五篇：数据图表与分析(二)教学反思

数据图表与分析

（二）教学反思：

和上节课一样，在我讲解演示完后，让学生自己绘制三种类型的图表，柱形图，饼图，折线图，有的学生几分钟就可以完成，原因是上节课掌握的比较好，因为这节课的图表就是要求在上次对表格数据处理之后完成的，在演示时，我又把前面的内容复习了一下，所以大部分同学完成情况还是比较好。