二年级上期《生活·生命与安全》教学工作总结

第一篇：二年级上期《生活·生命与安全》教学工作总结

二年级上册《生活、生命与安全》教学工作总结

本学期的《生活·生命与安全》课程“以学生的社会生活为基础，帮助学生建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会，培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我保护的素养和能力。”为目标开展了教学活动。

在教学活动中注意了本课程的综合性、生活逻辑、儿童的实践体验、发展儿童的自助和互助能力、教学形式活泼。在教学采取的主要的教学措施为：

1、采用活动教学

本课程是一种以体验性学习为主的课程。对个体而言，人的感受和体验产生于人的活动，再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验。教师要按照“活动教学”的思想，根据每课创设的情境，以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，通过角色扮演、情境体验、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响。

2、结合实际，活用教材

本课程是师生双方在活动展开过程中逐步建构生成的经验性课程。它是教师引导学生进行活动的工具，也是学生开展活动时可以利用的资源。教师要把教材看做是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例，是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介，是案例或范例，是师生进行对话的“话题”。教师应树立正确的教材观——教师是用教材，而不是教教材；教材不是“圣经”。教师在教学中应结合学的实际，可以补充、修改、拓展等。教师可以用学生身边案例替换，使教学内容与学生的生活实际相吻合。

3、采用多元性、发展性的评价

教师要根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性，采用多种方式的评价，应该采用“调查”、“试验”、“探索”、“讨论”等丰富多彩的评价形式。要重视学生的自评和互评及教师，家长的综合评价等。教师要充分关注学生行为方式的变化，将学生在本课程学习中所形成的情要注重学生参与活动的意识；感态度与价值观作为评价的重点。评价要注重三方面的内容：一要注重学生参与活动的意识；二要注重学生参与活动的质量；三要注重学生参与活动的过程。

经过本期的教学，通过考试，二年级一班只有2个学生的成绩没有达到优秀的等级，二班只有4个学生的成绩没有达到优秀的等级。存在的问题主要是：其一，二年级的学生由于年龄的关系，其上课的有意注意的持续时间较短，因此老师必须要紧紧抓住这短短的时间进行授课，其二，二年学生由于其有意注意的持续时间较短，因此，上课时尽量采用生动形象、学生喜闻乐见的方法充分利用学生的无意注意进行教学。上述两个方面这期做得并不是很好，下一期将充分做好这一方面的工作，让自己的教学工作再上一个台阶，让学生乐学，学得更好。

第二篇：二年级生活生命与安全教学工作计划

二年级生活生命与安全教学工作计划

2018年秋 世英小学黄锦

一、学生基本情况

本学期我担任二年级的《生活·生命与安全》的教学，通过一学年的学习和认识，他们在各个方面都有了较大的进步，特别是在学习习惯和学习态度上有了明显的进步。每个孩子都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是由于年龄小，自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作。通过上一学年的学习，他们认识植物的生命起源,了解了植物的生长过程；了解换牙的科学常识，了解人的生命来源及性别特征；学习和动物朋友安全交往的常识；学习燃放烟花、爆竹要注意的安全事项；逐步养成物品专用的习惯；；学习与同伴交往的方法；了解老师的日常工作，感受老师的辛苦；养成良好的卫生习惯，感受劳动的乐趣等。能认真对待学习，明白学习是自己的事情。在行为习惯方面，懂得礼貌待人，课间不追逐打闹，课上积极举手发言，开动脑筋思考问题，作业工整，不乱涂乱画。在卫生方面，大部分学生能做到不乱扔，不乱吐，只有极个别的学生在不经意间会乱扔乱吐，相信在这一学期的帮助下，一定会改掉这些不好的习惯。这学期要通过各种方式，指导他们掌握科学的学习方法和良好的学习习惯。

二、本期教学目标 在热爱生命版块中，认识痛是经常发生的，了解痛是一种自我保护机能，引导学生了解植物、动物生命的惊人力量，让学生体会生命的脆弱；在安全与健康版块中，使学生学会冷静、合理地应对入室盗抢等犯罪行为，提高学生保护自我人身安全的能力，学会辨别日常生活中潜在的用电危险，认识一些常用的保持室内卫生的方法：在呵护心灵版块中，引导学生感受换位思考，让学生认识马虎、粗心给学习和生活带来的不良影响，感受记忆的乐趣，培养爱思考、勤动脑的习惯；在美化生活版块中，让学生体会创造的快乐、劳动的美好，学会安全、正确地使用剪刀，学习欣赏美和创造美。

三、主要措施

1.明确活动的目的性，而不是为活动而活动主体意识；

2.儿童是学习的主体, 教师要精心创设教学情景，激发学生学习动机，培养学生的学习兴趣;3.以教师的真情实感调动学生的情感，注意通过学习活动挖掘儿童对生活的感受，丰富学生的情感，帮助学生形成对人、对事的正确态度。

4.注意对儿童课上生成性问题的指导，以及学生对学习的反馈;5.给学生体验的时间和机会，让他们在充分体验的基础上自己得出对生活的看法。

6.学生有自己的兴趣和选择，给学生一个更宽松、更开放的学习空间，让学生能够畅所欲言，真实地表达自己的情感，建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂学习气氛，在选择中提高认识。

7.尊重学生的个性差异，关注每一个学生，能够发现每个学生身上的闪光点，用不同的尺度衡量不同的学生，使每个学生都能得到发展。

四、全期教学进度安排

课题 课时 教学起止时间

1、我们不怕痛 2课时 第二周

2、生命的力量 2课时 第三周

3、我的鸡蛋宝宝

24、节日

25、独自在家

26、家中如何避震

27、小心“电老虎”

28、活着离不开氧气

29、教室卫生有讲究

210、我和爸爸妈妈有约定

211、少一点马虎 多一点收获

12、看谁记得快又牢

213、思维真奇妙

214、我的课程表

215、我会用剪刀

216、漂亮的花边

217、做立体小报 2

课时 课时 课时 课时 课时 课时 课时 课时 课时 课时 课时 课时 课时 课时 课时 第四周 第五周 第六周 第七周 第八周 第九周 第十周 第十一周 第十二周 第十三周 第十四周第十六周 第十七周 第十八周 2第十五周

第三篇：一年级上期生活生命与安全总结

2012—2013学一年级上期

生活生命与安全教学总结

通过一个学期的学习,培养了学生具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活。

通过学习，让学生爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国；珍爱生命，热爱自然，热爱科学；自信、诚实、求上进。初步养成良好的生活、劳动习惯；养成基本的文明行为，遵守纪律；乐于参与有意义的活动；保护环境爱惜资源。掌握自己生活需要的基本知识和劳动技能；初步了解生活中的自然、社会常识；了解有关祖国的初步知识。了解客观世界中生命体和非生命体存在差异；学习与同伴交往的方法，做一个受欢迎的人； 当好老师的小帮手；引导学生调整自己的“害怕”情绪，保持健康良好的心态；学习生活技能；学会整理书包，学会简单的管理等。作为担任这门学科的老师，我们做到

1、认真备课，注意教学方法，加强课堂教学，切实上好每一节课。

2、确立新的教学观，教学方式服务于学习方式。

3、树立科学的学生观，充分尊重学生的人格，创设宽松、和谐、活跃的课堂氛围。

4、争取每个学生都有锻炼的机会。

5、尊重学生的差异，进行开放性的、发展性的、鼓励性的评价。

6、注意调动学生的学习积极性。

7、创造性的使用教科书，开拓性地寻找和使用教学资料。

在今后的工作中，将一如既往的做好本职工作，再接再厉。

第四篇：三年级上期《生活、生命与安全》教学计划

三年级上期《生活、生命与安全》教学计划

土主学校 杨曹荣

一、教学目标

小学《生活、生命与安全》课程是一门以儿童的社会生活为基础，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会；培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我保护的素养和能力。

二、教材分析

1、凸显综合性

本教材以儿童的社会生活为主线，机融合了生命、安全、健康、心理、生活等方面的内容，具有很强的综合性。本教材强调引导学生认识和理解生命的价值和意义，使其热爱生命，形成积极向上的人生态度和健全的人格；促进其身心健康的发展；通过动手与动脑的结合，使学生获得积极劳动的体验，养成良好的习惯，形成基本的生活技能和初步的技术意识，培养创新精神和实践能力。

2、体现生活逻辑

本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，是按照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。教材贴近儿童的学习，贴近生活，贴近社会。以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。同时教材具有适度的开放性，促使学生认知和行为、理论和实践、个人和社会的结合和转化。

3、重视儿童的实践体验

从根本上说，本课程不是侧重于知识体系的教育，而是在于引导学生体验，促进生命的健康发展。通过挖掘一些平凡、细微的生活事件，引导学生从平时熟视无睹的现象和事物中发现问题，提升心灵体验。

4、发展儿童的自助和互助能力

处于发展中的儿童具有自我教育和相互教育的能力。因此，教材始终注意调动儿童自身的教育资源，把儿童放在主体地位。随着实践活动的不断展开，儿童的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的经验在生活中不断生成，儿童所获便会超越教材所提供的知识，从而从整体上提升了教学活动的质量。

5、趣味性呈现，形式活泼

内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式，引用了许多精彩的故事、童话、案例，图文并茂，适合儿童的思维发展特点和阅读习惯，体现了课程内容设计的人文性，增强了趣味性和可读性，对学生经验与认知发展等有很强的促进作用。

三、教学措施

1、采用活动教学

本课程是一种以体验性学习为主的课程。对个体而言，人的感受和体验产生于人的活动，再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验。教师要按照“活动教学”的思想，根据每课创设的情境，以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，通过角色扮演、情境体验、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响。

2、结合实际，活用教材

本课程是师生双方在活动展开过程中逐步建构生成的经验性课程。它是教师引导学生进行活动的工具，也是学生开展活动时可以利用的资源。教师要把教材看做是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例，是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介，是案例或范例，是师生进行对话的“话题”。教师应树立正确的教材观——教师是用教材，而不是教教材；教材不是“圣经”。教师在教学中应结合学的实际，可以补充、修改、拓展等。教师可以用学生身边案例替换，使教学内容与学生的生活实际相吻合。

3、采用多元性、发展性的评价

教师要根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性，采用多种方式的评价，应该采用“调查”、“试验”、“探索”、“讨论”等丰富多彩的评价形式。要重视学生的自评和互评及教师，家长的综合评价等。教师要充分关注学生行为方式的变化，将学生在本课程学习中所形成的情要注重学生参与活动的意识；感态度与价值观作为评价的重点。评价要注重三方面的内容：一要注重学生参与活动的意识；二要注重学生参与活动的质量；三要注重学生参与活动的过程。

四、教学内容

第一单元 热爱生命

1.37度 2.老鼠爱大米 3.蓝色的地球

第二单元 安全生活

4.乘电梯的安全 5.“热闹”中的自我保护

6.公共场所如何避震 7.公共场所失火怎么办

第三单元 健康生活

8.预防近视 9.不偏食 不挑食 10.爱护我们的牙齿

第四单元 呵护心灵

11.看看明天学什么 12.你不怕它 它不烦你13.情绪气象图14.我要谢谢你

第五单元 美化生活

15.我爱清洁 16.今天我做饭 17.面条做法多 18.我会洗餐具

第五篇：一年级上期生活生命与安全教案

第一单元

生

命

奥 秘

1．我和我的布娃娃

教学目标(1)感知并了解生命体的基本特征。

(2)引导学生体验生命现象

教学重、难点 理解生命的意义，生命体与非生命体的区别。鉴于刚刚进入学校的孩子思维和认知特点，本课以比喻的方式，引导学生通过自身生活经验，对比布娃娃和真娃娃的活动能力和方式，感知生命的特征。教学过程

一、活动导入——说说你心爱的玩具会做什么小车会跑，洋女丰蚌会眨眼睛，小狗会叫„„

二、主题活动

◆生命小问号

启发学生总结布娃娃和真实的小娃娃之间的区别，体验这种差异的根本在于“我”是有生命的。

活动一：

看图“可它不喝水，不睡觉，更不知饭菜的味道”，这句点明了生命体的特征之一——生命体需要从外界摄入滋养生命物质；“它不会喊痛，更不会被谁吓一跳”，这句表述的生命体的特征之二——生命体对周围环境有刺激反应；“它永远都那么小，不会像我天天长高”，这句表达了生命体的特征之三——生命体会生长。

活动二：

说说有生命的事物与没有生命的事物有什么差别，讨论一下这首诗歌的插图中，还有哪些事物是有生命的 ◆生命小秘密

引导学生通过自身体验活动，感受“活着”的生命状态，体会生命现象的奇妙。

活动一：

感知自身的存在。

活动二：让学生尝试使用听诊器，听听同学的心跳。

活动三：

看图说话。看教材第3页下面的图，说说小猫和小草有什么不同，有什么相同。物质的滋养，与环境进行着物质交换(小猫进食、排便，小草需要泥土)。

◆生命小智慧

活动一： 涂色游戏。看图，让学生给有生命的事物涂上颜色，包括大树、蘑菇、花草、两只小兔和一只绵羊。

活动二：

和我一起成长的伙伴。让学生2～4人一组，每组准备一张白纸和一些彩色笔，让同学讨论，并用绘画的方式记录下大家发现的身边有生命的事物。

活动三：看看图片中的豆芽和蜗牛，说一说自己生活经历中种植过什么，或者养殖过什么，与小伙伴一起分享有趣的生命感受。教学后记：

2我的爸爸妈妈

教学目标

(1)通过观察实证，意识到细胞的存在，激起探索生命奥秘的好奇心。

(2)通过砖头的比喻，接受“几乎所有的生物体都是由细胞构成”这一命题。

(3)细胞基本由细胞核、细胞质、细胞膜三部分组成，知道生命体的不同是因为细胞里藏着的秘密不同。教学重、难点

(1)细胞个体是肉眼不可分辨的，需要教师以合理的方式呈现事实，帮助学生理解。

(2)教师对于教学素材的取合和表达尤其需要恰如其分。教学准备

(1)教师准备显微镜、动植物细胞切片供学生课堂观察。条件不具备的学校可准备细胞图片或投影片、相关视频等资料。

(2)学生准备绘画用的纸张、墨水或印泥、彩色笔。教学过程

一、活动导入——生物总动员

请同学们简要讲述几个自己知道的关于生命起源的神话传说故事，或者由教师讲述诸如女娲造人的故事等。

鼓励学生一起来创造自己的生命世界。规则是说出你所知道的生物的名称，由教师写在黑板上。可以把学生分成2～4组，在黑板上分割出相应的板块。已经出现过的名称就不能再次出现了，几个组轮流，看谁的板块里物种最丰富。在这个活动中让学生复习辨别生命体与非生命体，感知生物的多样性。

引导学生思索：生命体为什么会千差万别，它们又都是从哪里来的呢?这是学生积蓄已久的疑虑。要解答这个问题，就要从大多数生物差异的背后其惊人的一致性说起，这就是：大多数生物都是由细胞构成。

主题活动

◆生命小问号

用砖头和房子的比喻帮助学生理解细胞是构成生命体的基本单位。用实物或图片帮助学生直观认知细胞。

活动一： 教师提问：有谁看见过细胞?

活动二：

让学生观察显微镜下面细胞的切片。

◆生命小秘密

活动一：

绘画，认识细胞的基本结构。让细胞膜；然后把圆圈以内，红色圆形以外的部分涂成黄色，这是细胞质，剩下的中间部分是细胞核。

活动二： 比指纹。让学生把拇指涂上墨水或印泥，在纸上留下自己的指纹，并签上名字。

活动三：画树叶。采集不同的树叶，用彩色笔在纸上描出树叶的轮廓的东西不同。

◆生活小智慧

3．我从哪里来

教学目标

(1)知道“我”的生命开始于细胞。精子和卵子结合成为受精卵，在妈妈肚子里孕育成婴儿。(2)知道父母结婚生育是非常慎重的事情，一方面需要生理的成熟，另一方面需要得到法律的认可。“我”是父母爱的结晶。

教学重．难点(1)小男孩、小女孩长大以后，成熟的身体里才有精细胞和卵细胞。(2)精子是通过竞争和卵子结合。“

教学过程

◆生命小问号 通过对“我从哪里来”我是怎样产生的?”

◆生命小秘密 通过对自己父母成长、结婚等生命历程的审视，知道生小宝宝与长大、成熟、结婚有关。

活动一： 分享照片。将“我”的全家福照片和父母照片与同桌分享交流。

活动二：

细胞运动会。引导学生阅读教材“细胞运动会”故事，了解生命的秘密。“精细胞生长在哪里?小男孩有吗?”精子生长在长大的男子身体里。

活动三： 贴照片。将全家福贴在教材上。引导学生讲讲自己的长相、习惯、性格等哪些地方像妈妈，哪些地方像爸爸。

活动四：考一考。教师考考学生：“小男孩和小女孩可以结婚生宝宝吗?”、“随便两个叔叔阿姨在一起就可以生宝宝吗?” 教学后记：

第二单元

安全生活

4、上学路上

(1)能充分意识到“上学路上”可能引发危险的一些重要因素。

(2)知道上学路上的危险有三类：危险的地方、危险的行为和危险的东西。(3)学习一些防范危险发生的简单方法。

教学重．难点(1)行路过程中存在危险的种类辨别。(2)基本的规避危险的方法。教学过程 安全小问号

体会上学路上可能出现的危险状况，初步建立学生防范危险的意识；通过对上学路上可能面临的危险的分类认识，了解引发危险的因素，加强对行路途中危险的辨别能力。

活动 连环画呈现两个小男孩上学路上的情景危险的行为：不注意往来车辆，强行过马路。◆安全小博士学习简单的规避危险的方法，并渗透预测危险的意识。

活动一：学生应在教师的引导下，通过这个活动有针对性地了解、认识、学习和初步掌握规避危险的简单方法。

活动二：我的上学路。引导学生根据自己的生活经验，提出更多的规避危险的方法和行为。

◆安全小卫士检验评估学生对行路过程中潜伏危险的预见性和应对策略，运用对危险的认识和避险的方法，来解决实际问题并内化为自身的行为习惯。

活动一：“火眼金睛”。教师给学生补充一些关于行路安全的案例，让学生通过生动有趣的群体表演，呈现所认识到的危险瞪和应对危险的方法。活动二：“说说我的上学路”，5．安全游戏才快乐

教学目标1)感知校园游戏中可能引发危险的各种因素。2)借助分类，认识和辨别游戏过程中的各种危险。3)能对危险作简单的预测和学会安全游戏的方法。

教学重、难点

(1)能对校园游戏中的不同危险进行辨别。

(2)学会安全游戏的简单方法。

教学过程 ◆安全小问号 体会校园游戏中存在着许多的危险，帮助学牛初步建立游戏中的“危险意识”。

活动

发现游戏中存在的危险

◆安全小博士了解、学习简单的安全游戏的方法，渗透、培养学生游戏中预测危险的意识。

活动一：“友情提示大征集”

活动二： 说一说。以讨论的形式检验学生对游戏中危险的了解和掌握情况，通过辨析进一步加深学生对如何安全游戏的认识

◆安全小卫士

运用对游戏中危险的认识和安全游戏的方法来解决实际问题，进一步内化意识和行为并激发学生的学习兴趣。活动：

“小小设计师”。要求学生设计或改造一个好玩又安全的游戏，并和小伙伴们一起玩一玩 教学后记：

6．校园避震有办法

教学目标(1)了解、认识校园内地震发生时可能出现的危险。(2)学习、掌握基本的在地震中自我保护的方法。

教学重、难点学习掌握基本的在地震中自我保护的方法。教学过程

◆安全小问号

了解、认识发生地震时校园内可能出现的状况和危险，初步了解在地震中自我保护的方法和需要注意的地方。

对这六幅图的教学可以分为三个步骤。

第一步，引导学生观察第一、二幅图，第二步，观察、理解第三、四幅图，学习、模仿在过道中如何选择地点和姿势进行自我保护。在这两幅图观察、讨论和理解的过程中，教师可以引导学生体会教师对学生忘我的保护，感受老师对学生的爱。

第三步，观察、理解第五、六幅图，学习、模仿当震动停止后如何有序、迅速地离开教学楼。

教

◆安全小博士

回顾、总结地震发生时，在校园内正确进行自我保护的方法。

◆安全小卫士

安全避震演练，将方法内化为学生的行为。

此环节的活动是进行一次避震演习，地点的具体要求是在教室和楼道中。教学后记：

7．坐、立、行、卧

教学目标(1)知道不正确的坐、立、行、卧姿势对自身的危害。(2)了解并掌握正确的坐、立、行、卧姿势。教学重、难点 了解并掌握正确的坐、立、行、卧姿势。教学过程

◆健康小问号

认识、了解不正确的坐、立、行、卧姿势，讨论其危害，初步探究正确的坐、立、行、卧姿势。

活动一 ：

观察三幅画。画中分别呈现了一个小男孩不正确的坐、立、卧姿势。趴在桌上看书、趴着睡觉和扭动身子、歪着肩膀站立都是小学生在日常生活中经常喜欢采用的不正确姿势。

活动二：

照镜子。要求学生反思自己在日常生活中不正确的坐、立、行、卧姿势。这个活动的目的在于将学生对日常行为习惯的了解、学习与生活实际联系了起来，拉近知识与生活之间的距离，同时也可以激发学生的学习兴趣。

◆健康小博士

认识、掌握正确的坐、立、行、卧姿势。

在的演示。：坐如钟，站如松，形如风，睡如弓。坐、立、行、卧姿势。

◆健康小卫士

掌握、运用正确的坐、立、行、卧姿势。

活动一：

‘ “说一说’’ 活动二：“评一评” 教学后记：

8． 趣是个好老师

教学目标(1)引导学生懂得坚持自己的兴趣就能够取得进步、取得成功。

(2)让学生感受做自己感兴趣的事是快乐的。

教学重、难点引导学生认识到坚持自己的兴趣，才有收获。

一、暖身活动——谁的耳朵灵

教师说两句话(下面例句供参考，可自行更换)，看谁能准确无误地选择其中的一句记下来。

（1）我们班星期五举行讲故事比赛，将评选出“故事大王“，有精美礼品等着你哦。

(2)在量子动力学中，夸克除了具有“味”的特性外，还具有红、绿、蓝三种“色”的特性。

二、主题活动

◆心理聚焦

(1)阅读教材中的情景图片，组织学生讨论，引导学生对“兴趣’’有简单的认识。

(2)想一想：小组讨论，全班分享。

◆心灵视窗

通过“说一说’’，引导学生过渡到自身，帮助学生认识并体验做自己感兴趣的事情时，我们的心情是快乐的。

(1)阅读教材中的情景图片，结合图中的人物表情及语言，组织学生讨论：

“他们在说什么?他们的心情是怎样的?”教师请个别学生发言，随即进行小结：在做自己感兴趣的事情时，我们的心情是快乐的。

(2)说一说：组织学生进行四人小组讨论，重点引发学生积极表达自己的感受及尽量多地思考自己感兴趣的事情。

◆心灵氧吧

通过教材中两个案例的理解，引导学生认识到对自己的兴趣持之以恒，才会进步、走向成功。

阅读教材中的故事。请学生个别回答对张衡和篮球小明星经历的理解和感受。

可以组织学生讨论：自己是否有过这样的经历?(在坚持做自己感兴趣的事情之后进步了，成功了)

小结：‘‘兴趣让我开心，给我热情；兴趣让我进步，给我成功。，．

◆心海起航

结合“兴趣之船’’的经历，鼓励学生保持自己的兴趣。

阅读“兴趣之船”的经历，重点激发学生在遇到困难和挫折时也要坚持。教师组织进行“我的兴趣之船”活动，让学生体会坚持才能走向成功。

教学后记：

9．我和大家一起学

教学目标（1）体会与他人合作的快乐和好处。（2）初步形成与他人合作的意识。

（3）学习与他人合作的有效方法。

教学重、难点

初步形成与他人合作的意识，并学习一些合作方法。

教学过程

讲“五个兄弟”的故事。并请学生谈一谈自己的体会。教师小结：大家合作做事，要比一个人做来得快，也做得好。

◆心理聚焦

通过故事讨论

指导学生阅读教材中的配图故事。组织学生小组活动：

(1)质疑：先前，小乌龟和小松鼠都没有吃到可口的水果，为什么?

(2)提问：吃到果子后，小乌龟和小松鼠分别会说什么?

教师小结：大家合作做事，可以解决问题，体验成功的快乐。

◆心灵视窗

进一步体验与大家一起完成任务的高效率和快乐心情。

◆心灵氧吧

结合图例，帮助学生思考、辨识什么是真正的合作，从而学习与人合作的有效方法。

◆心海起航

小组讨论“集体逃生”的办法，体验合作可以克服困难、度过难关，增强团队合作意识和合作技能。

(1)小组成员尽可能畅所欲言，尽可能多地思考逃生的办法。

(2)小组成员不对他人的设想评头论足，不否定任何一种办法。

(3)小组讨论，筛选形成可行的逃生方案。

(4)在班上展示各小组的逃生方案，并组织学生讨论最佳的逃生方案 教学后记：0．心爱的小闹钟

教学目标(1)知道时间的重要，合理安排管理自己的时间。(2)逐步养成珍惜时间的良好习惯。教学重·难点

认识时间的重要性，初步建立时间观念。教学过程

一、主题活动 ◆心理聚焦

1．猜一猜

． 教师为学生朗读教材中的谜语，请学生猜是什么。

2．游戏：模仿小闹钟——“我是小小闹钟人’ 3.想一想 说一说，如果你是小闹钟，◆心灵视窗

◆心灵氧吧

读一读课本中的儿歌，引导学生说一说时间的宝贵。

◆心海起航

让学生动手连一连，教学后记：

11．我爱我家

教学目标(1)体会、理解家人的爱和关心。(2)学会表达自己对家人的爱。教学重·难点

体会家人亲情，学会关爱家人。参与营造温馨家庭。教学过程

一、活动导入——歌曲《相亲相爱一家人》，以《相亲相爱一家人》的歌曲导入，听歌或唱歌，引出每一个人都有家，家是我们温馨的港湾。

二、主题活动 ◆心理聚焦

指导学生看图 ◆心灵氧吧

引导学生学会表达对家人的爱

◆心海起航

画一画自己的家。教学后记：2．早晨我该做什么

教学重·难点

(1)学会洗睑和整理自己的小床。

(2)检查督促学生每天自己洗脸穿衣的情况，逐步培养学生生活自理的良好习惯。

教学过程

一、活动导入

组织讨论和交流：我是小学生了，繁忙的早晨我应该做些什么呢?

讨论应包含两层意思：

(1)了解学生的现状，“早晨我做了些什么?”

(2)繁忙的早晨不给父母添麻烦。“我应该做些什么?”

活动一：学学做做

洗脸是每个人每天少不了的工作，学会了洗脸就能给父母减少麻烦，也增强了自己的自理能力。

洗脸活动中需要强调的是洗脸的步骤：

提问：早晨你们坚持自己洗脸了吗?你觉得自己的事自己做，心里愉快吗? 了解学生早晨是否自己洗脸了，对学生进行评价。对做得好的学生进行表扬。

二、主题活动

◆学学做做

’

1．叠被子

活动一：

．

教师演示叠被方法

活动二： 学生练习叠被方法。

活动三：

让学生以小组为单位，进行比赛。看谁叠得又快又整齐。

2．穿衣服

穿毛背心和校服外套。

◆想想做做

“谁对，谁不对?”

让学生看图、思考，并组织学生讨论。

：准时起床不睡懒觉，自己穿衣、洗脸、刷牙，整理自己的小床，按时上学，都是小学生应该做到的。

课后反思：3．我的小书包

教学目标⑴让学生学习整理书包的基本方法。(2)学习自我管理，从整理书包做起。

(3)养成每天整理书包的好习惯。并感受其中的乐趣。

教学重·难点学会按需要划分区域整理自己的小书包。长期坚持自己整理书包。教学过程

提问：你整理过书包吗?你会整理书包吗?整理过的书包和没有整理过的书包有什么不一样?? 了解学生的现状，每天的书包是自己整理，还是家长帮你整理，或者是在家长的帮助下自己整理讨论：书包怎样整理最方便使用? 学习用品要分类放，位置要相对固定。

二、主题活动◆学学做做

学习整理书包

活动一

认识自己的小书包。

每个同学都仔细观察自己的小书包，看看它分成几层，每一层在什么位置，有多大，适合放什么东西。活动二：学习整理书包。根据自己书包的结构和前面的讨论，将书本、文具和其他物品分区放置，这样使用起来才方便。

活动三：

整理文具。几支削好的铅笔、橡皮擦、尺子等，把它们整齐地放在文具盒或笔袋里。

三、布置课后任务

会整理书包了就要坚持天天整理，下次上课我们首先要检查，看谁的书包整理得最好，使用起来最方便

提问：你今天的书包整理了吗?你每天都坚持整理书包了吗?

让学生进行自评。然后，以小组为单位，检查同学们整理书包的情况。看看比比谁的书包最整洁。

另外，教师还要检查教材后面的评价表，了解学生在家整理书包的情况，做到心中有数，并给予点评和建议。

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四、主题活动：学学做做

活动一：

感受整理书包会给我们带来便利。

一个不公平的比赛：

教师让某同学闭眼，然后将他整理好的书包故意弄乱，甚至可以将文具从文具盒里拿出，放在另外的地方。睁开眼后，让他与另一同学比赛。教师发令：上××课，请马上拿出××书，或要做××作业，请拿出××文具，开始!看谁拿得又准又快。比赛完了让学生进行点评。

这个游戏很有趣，能让学生在快乐的气氛中感受到了整理书包给我们的学习生活带来的便利。

活动二：

整理自己的小课桌

我们除了整理自己的小书包外，还有个重要的工作，就是整理自己的小课桌

活动三：课桌整理大赛

(1)主持人：教师。

(2)参赛人员：全班同学以小组为单位参加

2)在规定时间内完成。

3)桌面整理到位，桌面等擦拭干净，抽屉里摆放整齐。

4)拿到学习用具时，能迅速准确无误，并且不把抽屉翻乱。

◆想想做做

1．“怎样背书包才是正确的呢?看看谁对，谁不对，为什么?”

教材上第一和第三幅图中学生的背包姿势是正确的。

2．“看看谁的书包整理得最整齐。”

每个同学的书包结构不一样，书本、文具的分区也就不一样，但是都有一个共同的整理标准：整洁、合理、使用方便 教学后记： 4．文具是我的好朋友

教学目标

(1)掌握刨笔刀和橡皮擦的正确使用方法。(2)进行爱护清洁和注意安全的教育。(3)让学生感受自我服务的乐趣。

教学重·难点 掌握刨笔刀的正确使用方法。教学过程

（1）让学生看图认识一些文具，以及他们的功能。

（2）让学生从中找出自己常用的文具——铅笔、刨笔刀、橡皮擦。

问：你认识这些文具吗？它们有什么作用？你每天用得最多的是哪些？你能把它选出来吗？

一、主题活动

学学做做

1、学习刨笔刀的使用（1）认识刨笔刀的构造。（2）用刨笔刀刨笔。

（3）收拾笔削。要养成爱护清洁的好习惯，将笔削接在废纸上，倒进垃圾桶里。

2、铅笔的保管 组织学生讨论。

问：创好的铅笔应该怎样管理？告诉大家你是怎么做的？你的小伙伴又是怎么做的？哪些地方做得好，哪些地方做得还不够？可以怎样改进？

3、认识异型铅笔

有的铅笔形状是椭圆形的，只能用小刀削。可由教师演示削这种铅笔，学生观摩。

15．教室的整洁靠我们

教学目标

（1）学习做清洁的基本程序，掌握每一个程序的基本方法和要领。（2）让学生感悟，教室变得更加美丽、整洁，是我们劳动的贡献。教学重、难点

清洁地面的正确方法。怎样将桌椅每个部分都擦干净。教学过程

一、活动导入

1、看图——整洁明亮的教室

地面干干净净，桌椅整整齐齐，窗户一尘不染，让人赏心悦目的教室。

问：看了图中的教室你有什么样的感觉？为什么？教室里给你留下印象最深的是什么？ 10

你觉得最好的地方在哪里？

2、组织学生讨论

为了教室的清洁，我们能做什么？

讨论中应包含两层意思：一是清洁的打扫，二是清洁的保持。

二、主题活动

◆学学做做

1、教室的通风透气

问：你知道教室为什么需要开窗开门，通风透气吗？

教室属于人口密集的区域，每天至少三次，每次不得少于10分钟的通风换气，保持教室内空气清新。

2、擦黑板老师讲解擦黑板的方法和注意事项，并示范，再请同学演练。

3、清洁地面

问：清洁地面要怎样做才能打扫得干净？有哪些工作需要做？先做什么？后做什么？ 学生讨论，筹划；再每组推选一名代表，选择一项任务，参加一项任务，参加示范和示 范演练。要强调同学之间的协作与配合。

三、布置课后作业

每个同学回家至少练习一次清洁地面的工作。可以和家长共同完成，并请家长对学生的 家庭作业进行评价。

问：桌椅板凳怎样摆放既整齐好看，又有利于同学们的学习？

1、清洁用具的管理

问：你知道学校对清洁用具的管理，有什么要求吗？

2、今天我当值日生

问：你做过值日吗？做值日生时你都干了些什么工作？你认为还有什么工作是值日生 值日生的哪些工作可以使我们的教室保持整洁和美观？

组织学生讨论：要保持教室的整洁和美观，我们每个同学应该怎样做？ ◆想想做做

1、“为了保持教室整洁，我们还应该做什么？” 课后反思：