第一篇：学习纲要体会
学习《纲要》心得体会
通过学习幼儿园新纲要，我感受深刻，收获颇多。我体会到国家对学前教育的重视程度，我们作为幼儿教师的重大责任.应踏踏实实地在自己的岗位上工作，为幼儿的一生打好基础。
幼儿园教育是终生教育的奠基阶段，我们应该因地制宜地实施素质教育，还要从小培养幼儿良好的行为习惯。俗话说：好习惯难养成，坏习惯一学就会。只有在良好的教育环境下渐渐地养成好习惯，长大后才不会走弯路。现在社会上的青少年犯罪的例子比比皆是，这是需要反思的，这是从小缺乏正确的教育引导的缘故。我们应该营造一个良好的学习环境让幼儿能够更好地正确发展，幼儿园还应该与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
我们应从各方面入手，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
一、健康方面
1.幼儿园在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康，有性格内向或有孤独症的幼儿，我们应及时关注，应在学习和生活上给予更多的关注和关怀，让他们感觉到他也是受关注的，鼓励他们和小朋友一起生活、探索、发现。
2.既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办，鼓励并知道幼儿自理、自立的尝试。由于家长的溺爱导致孩子自立能力下降的例子很多。有些到大学还要父母包办。父母的这种过分的行为会阻碍孩子的自身发展，将来会不适应这个竞争的社会，会产生很多一系列的连环反应。
3.要充分尊重幼儿生长发育的规律。
4.要培养幼儿对体育活动的兴趣，根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。
二、语言方面 1.语言的发展很重要，它会直接渗透在各个领域之中。语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是我们要创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说、并能得到积极应答的环境，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验。
2.幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流，幼儿之间的自由交流等对幼儿语言发展具有特殊的意义。对语言发展较薄弱的幼儿要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高语言能力。
三、社会方面
我们班这个学期来了四位新生，他们对于这个环境是陌生的，我必须让他们尽快适应这个环境。所以我会密切关注他们，向他们介绍班里的小朋友，让小朋友和他们一起玩，引导他们多和大家一起玩。让他们适应下来，不胆怯，对不爱交往的幼儿进行个别指导，让他们感觉到这个大家庭的温暖。
四、科学方面
在区域活动角里，汽车城和建筑区男孩子最喜欢去，根据他们的兴趣我提出了一系列的要求，让他们在原有的基础上进行进一步的探索。
五、艺术方面
我们应从小培养幼儿对艺术的修养。幼儿艺术活动的能力是在大胆地表现过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在与激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。
我觉得新纲要提出的内容与要求更具体更全面，可以让我们更好地借鉴，更好地实施，我们的教育应该跟着纲要的精神走。
第二篇：学习纲要体会
《学习纲要体会》李
在学习了幼儿园指导纲要后，我觉得自己在认识上有了很大的改观。纲要的理论知识是平时教育教学活动目标制定、内容选择等的支撑点。学习了新纲要我体会到国家对学前教育的重视程度，同时也感觉到我们作为幼儿教师的重任。我们应该踏踏实实地在自己的岗位上工作，精心去培育祖国的花朵。幼儿园教育是终生教育的奠基阶段，我们应该因地制宜地实施素质教育，还要从小培养良好的行为习惯。营造一个良好的学习环境让幼儿能够更好地正确发展，幼儿园还应该与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
环境对于幼儿的发展起着关键性的作用！在环境创设方面，纲要指出要为幼儿创设健康、丰富、能促进幼儿全面发展的生活、学习环境。做为老师，我觉得应该给幼儿提供发挥和施展自己才能的空间，促使幼儿自主性的得到不断发展。让他们在生活中发展，在发展中生活。从而来适应时代的发展，与时代发展要求接轨。如在幼儿园区域环境的创设过程中，教师应该充分认识环境材料所蕴含的教育价值，充分考虑幼儿的自主性发展，有目的，有计划的投放材料，为幼儿创设探索性的环境。
如何有效地利用环境促进幼儿的发展，引导幼儿与环境相互作用？我认为材料所蕴含的教育价值教师要做到心中有数。如自然角花盆里的泥土，我们可以引导幼儿进行感知活动，初步懂得适合植物生长的土壤条件，培养幼儿进行科学探索的兴趣。
要充分发挥环境材料的作用，我们还必须明确每一个墙饰的教育价值。如墙饰“地球妈妈”——教师通过提出问题“地球妈妈生病了，我们应该怎样做？”，引导幼儿和家长一起收集有关地球妈妈生病的原因和为地球妈妈治病的方法。在收集信息的过程中，幼儿也参与了许多环保活动，自觉、主动地保护身边的环境。要使幼儿在与环境的相互作用中主动学习和发展，根据幼儿的兴趣、需要和现有发展水平以及教育目标来设置环境和投放材料是基本前提，但要真正实现还必须有教师的启发、鼓励和引导，在这个过程中，我们应充分调动幼儿的积极性，他们能做得到的让他们自己去做，他们能想得到的让他们自己去想，让幼儿利用已有的知识经验，通过看、听、问等途径获取信息和材料，发展他们获取信息材料的能力和探究解决问题的能力，同时还要给幼儿自主选择和使用材料的权利。我们应尽可能让幼儿自己选择材料，自己决定做什么，并把材料放置在方便幼儿取放的地方，以最大限度地调动幼儿的积极性，便于幼儿不断地与环境材料相互作用。鼓励幼儿积极与环境互动，促进幼儿的发展！
第三篇：学习纲要体会
幼儿也是引导者（纲要学习）
《幼儿园教育指导纲要（试行）》里指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”但通过在以快乐与发展为核心的户外区域性体育活动的教研活动，我有一种发自内心的感叹“幼儿也是引导者”！由衷的感受到了幼儿是活动的真正主人，他们有时会以其独特的方式引导着教师的行为，在幼儿的引导下，教师的教育会变得越来越适合孩子，在幼儿的引导下，师生在一起愉快的成长、共同进步。
一、把引导的权力交给幼儿
人们总是按照自己的动机、需要、经验确定活动的内容和方向，从这个依依上来说，幼儿是一个天生的引导者。幼儿是与成人人格完全平等的独立个体，他们有寻求、探索各种信息的权利；教师不是高高在上的教导者，而是幼儿基本权利的保护者。所以教师要保护幼儿的这种“引导权”，从真正意义上尊重幼儿。在户外体育游戏区“玩车区”中，老师选择用废旧的塑料瓶子做隔离墩，但是由于瓶子太轻，一碰就倒，影响了游戏的进行。这是老师发现吴
小朋友不在做游戏，而是蹲着“玩”起瓶子来，老师并没有制止他，强迫他回到游戏中来，而是悄悄的走过去仔细观察起来。只见楷楷用手轻轻碰了一下瓶子，瓶子摇晃了几下就倒了。他把瓶子扶起来，又碰到，反复几次。老师问他：“你在干什么呢？”他认真的说：“我在想怎么把他变一下，变的重一点，它不就不倒了吗？”这时小朋友们也围过来了，在楷楷这一举动的“引导”下，“如何给瓶子加重”的新活动在孩子们好奇心的驱使下开始了……
二、接纳幼儿的引导方式
幼儿是学习、发展的主人，不是缩小的成人。他们有认识周围世界、表达自身感受的独特方式。教师只有真正成人并尊重幼儿的主体地位，走进他们的内心世界用心去观察、思考，才能捕捉到来自幼儿的一切有价值的信息，觉察并接纳幼儿的引导。
孩子的一言一行都是他们对身边事物的反应，老师要充分让幼儿表达自己的想法，在“投掷区”中主要是让幼儿练习投准，开始我们是让幼儿练习打固定的物体，比如“打灰狼”的游戏，但是游戏了一会，孩子们就渐渐的失去了兴趣，投得不够积极，有的小朋友两个人互相打起来，有的幼儿用沙包击打树上的悬挂物，因为空中的悬挂物随风摆动，对幼儿来说是一个挑战，还能练习幼儿向上抛物的动作。于是教师用欣赏和鼓励的眼光告诉他们是好样的，我们带领孩子们一起制作了很多的悬挂物，并和他们一起把悬挂物挂在不同高度的树上、墙上，幼儿游戏起来趣味性更浓了，活动效果更好了。
三、通过材料发挥幼儿引导的主动性
幼儿所喜爱的玩具材料是激发幼儿积极性的最基本前提，只有幼儿对玩具材料感兴趣，才能最大限度的发挥潜能，发挥幼儿引导的主动性。
在“角色建构区”里，我们组织孩子们玩混龄游戏“小小搬运工”。教师在场地一端（幼儿对面）当交通指挥员，幼儿当小司机从场地另一端堆放材料处出发，按交通行使要求向自己家的方向开去，当教师说儿歌时幼儿开车前进，当说到最后一个字时教师猛回头，幼儿立刻把头藏在搬运的材料中，如发现幼儿的头，则重新回到起始位置，以先到者为胜，当本组所有小朋友全部到达后游戏重新开始。幼儿在游戏中发现他们用的材料（大乌龟、轮胎、拳击袋、球、）对他们藏起来不太适合，在下一次的游戏中他们就找来了一些大纸盒子还有泡沫板子，他们能很自如的把头藏起来，幼儿游戏的兴趣增加了。又如在“综合游戏区”中玩“滚动游戏”的时候，他们除了发现一些玩具能滚动之外，还发现了自己的身体也能来回滚动，这时老师没有制止他们，因为对于小班幼儿来说，他们最喜欢和自己的身体做游戏，他们的身体对他们来说是最好的玩具，老师积极的鼓励他们想出用身体滚动的方法，但是同时也要告诉幼儿自己滚动的时候要怎样保护好自己的自身安全。孩子在和自己身体做游戏中体验到了滚动的乐趣，并知道了怎么滚才是最安全的，培养了幼儿做事情不能盲目的好习惯。
四、让幼儿的引导成为“适合儿童教育”的起点
教育，必须符合幼儿的身心特点和发展规律；培养，必须以幼儿感受到自身价值为前提。我们要在幼儿的引导下发现他们的年龄特点和个体差异，引导教师做出适合孩子的教育决策；教师要从幼儿天真活泼的举动中发现他们的兴趣所在，同时暗示这些兴趣背后的发展需要。在“钻爬平衡区”老师带领孩子们玩“猫捉老鼠”的游戏，在这个游戏中主要是发展幼儿灵活钻、爬以及平衡的能力。在游戏初期，孩子们有的拉着布做的老鼠在前面钻、爬，有的当猫在后面捉老鼠，踩到老鼠尾巴（尾巴是粘贴上的）多的获胜。慢慢的，孩子们为了捉到更多的老鼠尾巴，他们不再过障碍物进行钻、爬、过“小桥”了，直接在操场上追逐跑起来。老师针对这种现象，和孩子们商量了新的游戏内容，我们几个小朋友都是小花猫，我们是一家人，小猫在妈妈（能力较强幼儿扮演）的带领下去外婆家玩，去外婆家的路很远，要跟好妈妈走，到了外婆家，小猫帮助外婆捉老鼠（教师扮演），这样孩子们很感兴趣，在“老鼠”的带领下，孩子们很高兴的钻过拱形门，爬过垫子，走过独木桥，发展了幼儿的钻爬能力。“幼儿也是引导者”是幼儿教育的客观规律，还教育主体的本来面貌，这是理念到实践的一个升华，我们要逐步把它变成师生的日常行为。给孩子一个机会，他们会还给我们一个惊喜。
第四篇：学习教育规划纲要体会
学习《规划纲要》，引领学校发展
根据教育和科技局的安排，从4月11日至25日参加了学习贯彻全教会精神和《教育规划纲要》专题培训，在十五天的学习中，聆听了袁贵仁部长、张小娅副部长和各位专家的报告，学到了很多关于义务教育发展的知识。我认为，作为一名农村中学校长，在今后的办学中，应按《教育规划纲要》要求，做好以下工作：
一、搞好保学控辍工作。
《规划纲要》提出：学校要采取必要措施，确保适龄儿童少年不因家庭经济困难、就学困难、学习困难等原因而失学，努力消除辍学现象。
在农村中学，实际的说，辍学现象很严重，每年都要达到5%以上，辍学的原因主要有：
1、学生厌学。学生厌学的主要原因是学习压力过重，学校、教师为了不在成绩排名上落后，总是千方百计加重学生的学习负担，有的学生承受不了学习压力，学习成绩差，受教师批评，家长打骂，结果厌学、辍学。这一切都是现在的教育制度造成的。现在考核学校、教师的指标主要是看学校的教学质量，教师的教学成绩，教育局评价学校，主要是看每年中考学校有多少学生考上重点高中、学校的成绩在全县排名第几；教师评职称、评优秀、绩效工资的多少都是以成绩来确定。如果考核评价方式再不改变，学生厌学、辍学的现象就不会改变。
2、家长不重视子女教育。在农村有很多家长没有文化，没有认识到子女教育的重要性，认为：没有文化照样能出去打工，照样赚钱。一年忙于在外打工，无法管教子女，子女的学习根本无法照看，子女学习好坏无人管。在没有家长管理教育的情况下，有的学生学习没有目的，没有动力，对学习不感兴趣，久而久之，就养成了厌学的德性，不想学习，只想玩，最终导致辍学。
为了搞好保学控辍工作，学校采取以下措施：
（1）、及时动员学生复学。每学期放假期间，学校安排教师到学生家进行家访，了解学生家庭情况，掌握哪些学生有可能辍学，提前做好思想动员工作。开学报名结束后，没有到校报名的学生，学校及时将情况向教育局和当地乡人民政府汇报，及时组织教师下乡动员学生复学。
（2）、落实保学控辍责任。学校与所有教师签订保学控辍责任书，规定教师不得歧视学习成绩差的学生，不得以任何理由赶成绩差的学生回家，否则要受到处理，对保学控辍工作做得好的教师和班主任给予奖励。
（3）、开展活动留住学生。学校开展丰富多彩的课外活动，让学生积极参与，让学生感受到在学校学习生活很快乐，让学习差的学生在体育、音乐、美术上有所发展，有成就感，让他们进得来留得住。
二、提高教学质量。
《规划纲要》提出：学校要深化课程与教学方法改革，推行小班教学，开足开好规定课程，提高教学质量。从目前的情况来看，提高教学质量是学校管理的中心工作，要提高教学质量，就必须重视教学常规管理，很抓教学常规管理。为了高教学质量，我校制定有教学常规、奖惩制度，对教师的教学工作进行考核，由教务处对教师的教案、作业批改情况进行检查和考核，期末对教师进行德、勤、能、绩考核，将考核成绩作为教师岗位竞聘、教师节评优、考核评优的依据。学校按规定开足开齐课程，上足课时，初一开设11门课程，初二开设12课程，初三开设11门课程，全体教师严格按照教学常规开展教学，认真组织好课堂教学，向45分钟要质量。学校制定有听课、评课制度，开展优质课竞赛。校长、副校长每学期听课20节以上，教师听课10节以上。各教研组每学期开展二教研活动，建立教研组教育实验项目和教研课题。成立课外兴趣小组，组织学生开展丰富多彩的文体活动，让学生快乐学习，全面发展。
三、增强学生体质。
《规划纲要》提出：学校要科学安排学生的学习、生活、锻炼，开展“阳光体育”运动，改善学生营养状况，提高学生健康水平。
在我们农村中学，学生的学习不存在课业负担过重的情况，与城里的学生相比，我们的学生课业负担实在是太轻了。为了让农村的孩子能象城里的孩子一样学习好，学校开足开好课程，严格管理，让学生在良好的环境里接受良好的教育。
生活上，现在农村经济有了一定的发展，外出务工的人多了，农村家庭经济条件有了改善，很多学生一个星期到校有30元的零花钱。现在学校一分钱都不收了，不存在学生因家庭经济困难、就学困难而辍学的问题。为了让学生更好的安心学习，学校用公用经费给学生买作业本。虽然不是所有的学生都有生活费补助，但是学校安排所有的学生都免费吃菜。对父母双亡、家庭特别困难的学生每星期给予10元的早餐补助。每个星期还发两个鸡蛋给学生吃，改善学生营养。
体育上，为了学生的全面发展，学校非常重视学生的体育锻炼。我们的学生晚上10点钟准时睡觉，早上6点30分起床，中午12点30分至1点30点睡午觉，每天睡眠9个半小时。每天早上，在学生做完广播体操后，由班主任组织学生进行长跑，七年级学生跑600米，八年级学生跑800米，九年级学生跑1000米，我们的“阳光体育”运动天天开展；每天下午第四节课由教师组织学生开展体育活动，有篮球、排球、羽毛球、乒乓球比赛，有各种兴趣小组活动，各项活动丰富多彩。
第五篇：学习省纲要体会
学习《中长期教育改革和发展规划纲要》心得体会
21世纪是中华民族伟大复兴的世纪。从现在起到2020年，是我省全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的关键时期。必须清醒认识到，目前的教育还不适应经济社会发展的要求。教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进困难；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺；教育体制机制不活，学校办学活力不足；教育结构和布局不尽合理，城乡、区域教育发展不平衡，贫困地区、民族地区教育发展滞后；教育投入不足，教育优先发展的战略地位尚未完全落实。
我省结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》制定了《辽宁省中长期教育改革和发展规划纲要》并指出战略目标是，到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。发展任务包括学前教育，义务教育，高中阶段教育，职业教育，高等教育，继续教育，民族教育，特殊教育。体制改革包括人才培养体制改革，试招生制度改革，建设现代学校制度，办学体制改革，管理体制改革，扩大教育开放。保障措施包括加强教师队伍建设，保障经费投入，加快教育信息化进程，推进依法治教，重大项目和改革试点，加强组织领导。
教育优先发展，这是增强国力，雄立于世界民族之林的需要；育人为本，我感到我们要培养一个除了德智体美劳全面发展外，还需要有极强个性、极强独立创造性的人才，这是我们国家最后走向强大，挤身于世界先进行列的必要条件。我国自古就有一句话：“行行出状元”，只要是有社会责任感，具备实践创新能力，敬业奉献精神，为国家为社会发挥自己的聪明才智，并有所贡献，都是社会需要的人才。而教育的进步，正是为社会源源不断地培养数以千万计的普通劳动者和无数专家学者等专门人才。教师也因此而同样如此，必须引起国家教育部门的充分重视；而制度的改革创新，则重点放在有利于人才的培养上，提高质量应该把培养有极强个性、极强独立创造性的人才防在首位。学校既是培养人的地方，又是一个有着极深文化底蕴的地方。虽然现在提倡所谓的素质教育，家长也很重视孩子的才艺培养，如学钢琴、学围棋、学唱歌跳舞等等，层出不穷，只是他们更多的关注孩子技术技能的掌握，而忽视了个性的培养。为什么在大家的眼里，中国人的形象从鲁迅笔下的麻木不仁，到了今天仍是缺乏素质修养？择校问题，不仅仅反映的是一种教育现象，更是一种社会问题。家长们挤破脑袋，砸锅卖铁也要为孩子选择一所升学率高的学校，问题的关键还是在一张考卷上。教师的名利就在这张纸上，学生的前途也在这张纸上。
学习了《纲要》后，更能理解“生活即教育”这句话的含义，孩子有能力在体验后思考和决定，在犯错误和改正错误中有效地学习。孩子由此获得的学习能力是可持续的，由此获得的成长动力也是可持续的！因此我们更应该“解放孩子的头脑；解放孩子的双手；解放孩子的嘴巴；解放孩子的空间；解放孩子的时间。”因为在玩中学习，是遵循了兴趣牵引孩子进步的规律，由此获得效率，不是约束和传统的激励可以实现的！
作为一名一线教师，学习贯彻纲要精神，就是要加强自身师德修养；积极参加教育教学研究，不断学习，努力提高教学业务能力；爱岗敬业，爱生如子，忠诚于党的教育事业；把自己的教学工作当做一种职业做实做好，只有这样才能真正提高教学质量，才能真正培养出国际化的人才。
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