明德小学吴玉燕培训心得体会

第一篇：明德小学吴玉燕培训心得体会

北京师范大学2014年振豫农村小学

教师培训心得

姓名：吴玉燕单位：龙王庄镇明德小学手机：

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7月14日——7月18日我有幸参加了2014年度北京师范大学振豫教育基金河南农村小学教师培训项目的全程培训。切实感受到了优质、正规师资培训的力量，进一步理解了提升自身教育教学素养的重要性和必要性。

这次的培训对我影响之大，同是我也深深地体会到要想干好一件事，必须要热爱它。只有热爱自己的事业，用心的爱并付之行动，你一定会成功。这时你会发现热爱自己的事业原来有这么多的快乐。

这次的培训让我这位农村教师受益匪浅，因为这次培训层次高。培训班专门邀请了北京师范大学、中央教科所、北京教育科学研究院等知名高校、科研机构的专家、研究员，以及北京市特级教师、骨干教师及学科带头人亲临授课，名师们的精彩授课让广大教师赞不绝口。这次培训内容针对性强。培训课充分考虑了农村小学包班教师和复式教学的实际，在课程设置上既充分体现了先进的教育理念，又结合了农村教育现状和教师的实际需求；既安排了教育理论培训，又安排了符合现状的使用一支粉笔、一块黑板的演示课；既有语文、数学、主要学科，又有体育、音乐、美术等学科。这次培训形式新颖多样。这次培训立意求新，形式多样，既有专题讲座，又有教学观摩；既有自学自练，又有研讨交流。培训模式新，方法多，让学员主动参与，积极思考，深度感悟，与全国知名专家、学者零距离互动，使农村教师不出濮阳就享受到了全国优质教育资源。这次培训负担轻。本次培训的对象大多是我市特困县的农村小学教师，学员的培训费、资料费、餐费是由北师大振豫基金会支付的；像这样的培训少有。

这次培训一共进行了五天，7月14日上午，郭红霞教授主讲了农村小学教师的专业化发展。她着重讲了三大方面的内容：

一、良好的师生关系想教学的起点：

1、以学生的年龄特征为基础，重视个别差异；

2、结合农村学生生活经验开展教学；

3、教师的角色要转变。

二、丰富的农村社区资源是教学的基础和支撑：

1、村庄中的环境、人、事件是教育教学的基础和支撑；

2、家校沟通的有效方式是成绩报告单；

3、教师是农村小学和社区的沟通的纽带。

三、教师之间相互学习、共同钻研是提高教学质量的有效方式。鼓励老师们大胆进行观摩教学，积极开展以教学中的具体问题为核心进行讨论和交流。7月14日下午，卢立涛博士主要讲述了新课程与教师专业成长的理念和方式。

一、新课程与教学变革：更新教学观念；转变学习方式；重建教学制度。

二、新课程与教师的专业成长：换个角度看教师；拿起研究的武器；行为改进，理论提升。给我印象最深是对当前小学一线教师教学研究的形式应该是我们熟悉的行动研究、课例研究和叙事研究。7月15日上午，宋浩志对小学语文课程标准进行了解读和教材教法分析。她主要讲解了对语文课程的认识；课程标准、教材、教学之间的关系；语文教学要追求实效性：

1、低年级语文教学如何突出识字、写字与句子教学；

2、中年级语文教学如何突出段的教学；

3、高年级语文教学如何突出篇的教学。最后，她讲了朗读与朗读教学，并带领学员们进行了课文的朗读。7月16日吴正宪老师借班讲了观摩课《面积和面积单位》。她讲的是四年级的课，用的三年级的学生。吴老师讲课激情四射，收放自如，引领合理，效果极好。通过学习，我发现吴正宪老师在课堂上，不仅是用数学的真谛来拨亮孩子们的心灵，更是用她对孩子的爱心真情来感染他们，用自己人格的魅力塑造他们。她的课，知情交融，师生互动，她的课，充满了童趣、乐趣。40分钟的数学课，像磁铁那样把每一个孩子的心紧紧地吸在一起，把时空有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。7月17日上午杨嘉栋老师和他的团队进行了小学美术课程标准的解读和课例分析。重点培训了折叠纸飞机、剪纸、动物造型等创作方法。虽然杨老师年龄大，但是他热爱自己事业的心让我感动。7月17日下午马龙和他的团队进行了小学体育课程标准的解读和课例分析。重点培训了毽子和跳绳的教学。马老师手中的一根跳绳，就教出不同的玩法，真让人意想不到。7月18日刘莉艳老师解读了音乐课程标准，并结合课例进行了教学和分析。比如，结合作品《小星星》讲了卡农歌唱、声势伴奏等；结合作品《春天在哪里》进行歌唱、声势、律动和打击乐器的参与。令我们印象深刻的是她介绍的乐器分类制作：

1、鼓类乐器：大小纸箱、铁盒可作为乐器鼓伴奏；

2、散响乐器：塑料瓶子与豆类；

3、木制乐器：筷子、木棍、木板等；

4、金属乐器：破旧铝锅及盖子等；

5、其它乐器：杯子、盘子、碗、皮筋、沙包等。使学员们得到了一次高级音乐教学享受。这就是名师，这就是专家。让我发字内心的佩服和崇拜。

通过这几天的学习，我反思，为什么别人的课都能妙趣横生，又收放自如。为什么同是老师，别人能勇敢的站在台上。为什么别人能把一节平常的课上成优质课。我们确实需要思考。

同是我感动，感动培训的老师一个个爱岗敬业，带着对教育事业的热爱和对自己的自信，他们不厌其烦的给我们讲解，让我备受鼓舞。还有我们领队宗老师，自始至终从未离开过我们。刚开始学习的那种消极心情慢慢的消失了。

这次的培训对我影响之大，同是我也深深地体会到要想干好一件事，必须要热爱它。只有热爱自己的事业，用心的爱并付之行动，你一定会成功。这是你会发现热爱自己的事业原来有这么多的快乐。

我希望以后多参加一些这样的培训，我也相信，这种及时、适时、高质量的培训，必将凝聚新的教改力量，让我们的教师更加优秀。

香港成长希望基金会乡村教师培训心得体会

杨 玉 梅

2013年11月19日—23日我荣幸地参加了由香港成长希望基金会资助举办的民和县、互助县、倒淌河共16名乡村中小学教师赴往香港的培训，在短暂的学习时间里我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。期间丰富的学习形式----听课讨论、实地交流、学校参观以及专家讲座等，使我们在办学方式、家校合作、校风建设、小班教育、英语教学、创新课堂等方面留下了深刻的印象，每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的教师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。在这里，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，我相信自己是有所收获的。通过培训，我的体会如下：

一、在合作学习中教师角色的定位

这次培训引发我最深刻的思考是：教师作为课堂教学的主导，在合作学习中的角色如何定位？通过这次的培训学习，我领悟到：走向研究型和富有创造性的教师角色定位是合作学习中教师角色的准确定位。

第一，走向研究型。

知识引领中教师有两种身份。一是合作伙伴。教师只有预先对教学内容进行深入地把握，才能在合作学习的过程中“悄然无声”地介入学生的学习，与学生一起学习，在分享探究、发现、获得过程中体验，必将极大促进学生的进步。二是交往、咨询对象。“教学相长”，课堂上教师既要对问题进行讨论，又要对学生的回答做出评价，还要随时发现、揭示师生双方在对话中存在的内容、意义的差异，以达到师生知识、情感等的互补和共享。学生通过与教师交流，借助教师对要研究的问题前瞻性的指引，增强解决问题、克服困难的信心。合作学习不是教师把学生放到一起，告诉他们要合作；而是教给学生合作的技巧：如何明确具体地分配任务，如何互相辅导，如何协调分歧，如何归纳小组观点，注意倾听他人的发言等。

合作学习中评价也应注意三个方面。一是评价指向。在合作学习中，评价应该重视学习过程，而不是只关注学习结果。评价应该成为学生在合作中学习的一部分，评价要关注学生思考能力、问题解决能力的形成、发展。二是评价主体。学生应该成为评价的主体，这是合作学习的拓展。一个学生如果能够对自己或者他人的学习进行得当的评价，则他对这个问题的认识（也即学习的效果）无疑更进一步。学生参与到对自身的评价中来，能充分引起学生对自身学习状况的体察和关注，并深刻感悟到老师的评价。三是评价语言。合作学习的评价语言应该体现激励性。在评价结果的描述中，教师需要讲究策略、技巧，既要实事求是，又要对学生有促进力量；而在教学过程中的评价，因其本身具有自由生成性，评价语言要有针对性，即针对某个细节，某个问题，捕捉教学内容的先机，引导、激励学生徜徉于文本情境或合作氛围中，并给学生找到自我突破的语言基础。

第二，富有创造性。

分工要具有创造性。合作学习首先需要明确、有序的分工；各司其职，有序才会有效。有效合作要求教师要探寻最佳的合作途径。我认为，在长期的合作教学中，这种稳固的小组合作更有实效。互动要独特。首先，要互动。合作学习的灵魂，在合作学习（一般是小组学习）中，学习既是一种交流方式，又是有效的信息互动。没有互动的合作不是真正的合作。教师和学生的互动是合作学习成功的一个重要保障。教师的实际经验、知识水平、思维方式等在师生合作中能够促进师生、生生的互相切磋，共同提高；而知识往往也会在互动中生成。教师主要任务是激发学生的创造性，教师可以通过两种途径来实现。途径一：引导团体研究性学习。个体研究性学习的内容往往限于知识方面。而合作基础上的研究性学习能够引导学生探究不同的阅读方法，它要求学生围绕确定的主题，用各自的形象的语言表述自己的看法，交流体验；并在交流中激发思辨性的观点等；途径二：交流，鼓励，讨论，激发不同观点。

教师要少讲话，多思考，用自己的问题“抛砖引玉”，引出学生的表现力、想象力、创造力！

二、教师应树立全新的教育理念，更新观念

作为一名教师，要坚持不断地学习，积极进行知识的更新。专家教授讲解的现代教育技术与课程整和对我的触动颇深。随着我国经济的高速发展，教育现代化工程的不断推进，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下知识突破了原有书本的限制，不再以点的形式出现，而是以流的形式传递，使教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本改变。传统的“以教师为中心，靠二支粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习，传统观念下的“师者传道、授业、解惑”的观点，也将被基于新课程教学提出来的“教育要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所取代。作为教师应与时俱进，适应时代的发展，正确认识网络环境的特点，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化。因此，在网络环境下，教师应放下架子，转变观念，从知识的传导者的角色转变为信息海洋的导航者、个体学习的指导者、学习生活的组织者、合作探究的辅导者。

这次培训中小班教学是给我影响较深刻的部分，它让我明白了“小班教学”与“合作学习”的关系，小班教学不仅体现在人数的减少，更重要的是为学生提供了一个人性化的学习环境，让教师有更多的空间关心学生，做个别指导及增加学生参与课堂的可能，令学生的个性得到更加充分的发展，其核心价值是更加以人为本。

总之，通过这十天的培训，我开阔了视野，学习了很多的教育教学的新理念，新思想，从思想上受到了极大地鼓舞，这必将为我今后的教学生活明确了努力的方向。

第二篇：吴山镇明德小学工作总结

吴山镇明德小学建设管理总结材料

我校明德小学自05年投入使用以来，为孩子们提供了一个全新的、明亮的学习环境，为教师提供了舒适、轻松的育人条件，纵观学校的整体管理方案，在大力倡导创新自主的新课改中，从以下几个方面做出了最大的努力。

一、开展中华文化经典诵读活动，加强传统美德教育

我们中华民族历史悠久，既创造了灿烂的文化瑰宝，又形成了优良的传统美德，我校明德小学根据王永庆先生在世的要求一直坚持引导学生学习、诵读中华民族经典，教育学生在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好少年。近年来，我校的中华文化经典诵读活动开展的轰轰烈烈、扎扎实实，从而达到了以人为本，提高师生文化修养、育人兴校的目的。

1、建立图书室，制定合理的图书管理制度。

要使学生达到诵读的目的，就要让学生有书可读，有规可依，从而学校制定了严格的图书管理制度，对每本书进行编号入册分类，分册存放管理。建立了以李宏发老师任组长的图书管理小组，并制定了严格的规章制度，及时为学生营造一个安静、舒适、清洁的读书环境，为学生供给充足的精神食粮，并教育学生爱书、护书，要求学生在读书时养成做好笔记、写好心得体会的习惯，培养学生阅读的兴趣，使学生乐读、爱读、要读，如今学校里再无打闹现象。

2、要求辅导老师备好课，学生读好书。学校力保中华文化诵读活动实实在在地开展，成立了以教导主任为组长，各班班主任为辅导员的诵读领导小组，并集体制订计划，集体学习中华文化经典，要求各辅导员备好课，让他们帮助学生诵读，给学生讲述伟人的故事，诵读古典文学精彩内容，讲解文章中疑难困惑，充分利用晨读时间，带领学生一起读书，引导学生把自己的见解及感受及时记录下来，如学校的宋春艳老师经常利用课外活动时间，举行多种形式的诵读，如配乐诵读、表演诵读，并演绎成课本剧，训练了学生的普通话能力、节奏、情感把握度。她经常和学生们在一起交流读后的感受，鼓励学生提出独特的心得体会，有的学生和老师主动探讨、交流、争议，让中华文化经典诵读活动深入人心。

3、开展“中华文化经典诵读”竞赛活动。

学校为了使学生诵读“中华文化经典”成为一种风尚、一种习惯，并鼓励学生做得更好，学校组织开展了“中华文化经典诵读”竞赛。学校以班级为单位组织参赛，选手们个个精神抖擞，普通话规范标准，节奏感协调，感情拿捏有度，字正腔圆，声情并茂。看着他们童稚而认真的态度，看着他们兴趣盎然的表情，会让人心中升起无限的自豪和满足，并以他们为模范典型，推动了整个校园内书声琅琅，掀起了“中华文化经典诵读”的热潮，学生的朗读水平得到了最大程度的提高，我校学生周翔同学在县里举行的演讲比赛中获得了第一名的好成绩。

二、抓好学生劳动服务，培养勤劳朴实的美德。教书的同时要育人，教师不单是个传道授业的解惑者，更要以育人为根本，学校就要为师生提供一个优良的环境，潜移默化地影响他们，形成一种无形的、巨大的教育力量，从而努力培养学生的优良的美德。

1、以做人教育为本，教学生学会做人。

学会做人是学会学习、学会生存的首要目标。我校坚持以做人教育为根本的指导思想，每年当学生入校第一周的入学教育；我们就把“做什么人”、“怎么做人”的教育放在第一课，培养学生良好的习惯及品质，让学生懂得做人比求知更重要，我校针对近几年来农村独生子女多，消费观念转变的实际，把教育的重点放在了艰苦奋斗、自立自强的教育上，以生活上勤俭朴素、思想上乐于进取、意志上百折不挠为主要教育内容，通过强化艰苦奋斗意识，梳理典型，规范行为，使农民的后代不忘父母艰辛的劳动，使他们自觉地形成勤俭节约的好风气。

2、培养学生劳动服务意识，增强学生劳动观念。

学校结合实际，开设了劳动课、手工课，让学生在课堂上动手动脑，学习做饭、叠衣服、修花坛、修剪花草、等等劳动技术，并要求他们理论联系实际，勤动手，爱动脑，自己能做的事自己做，培养他们初步的劳动服务意识及自主的劳动能力，学校的花圃的平整、花草树木的修剪、维护等都是学生们劳动的成果。如学校的黄杨等都是他们修剪的，而且还创造性的剪成了塔形的、圆形的、心形的等，可谓是独具匠心，为师生提供了赏心悦目的 绿色校园。

3、义务清扫，维护校园清洁。

在学校，少先队大队部号召各班成立“义务清扫突击队”，对校园的清洁卫生天天坚持清扫，让学生人人参与义务清扫，人人分享劳动成果，人人从劳动中受到教育，人人都不忍破坏自己亲手创造的干净环境，人人都不允许别人践踏自己的劳动成果，使维护环境卫生成为自己的事，同时，学校还对教室卫生，过道卫生、公地卫生实行了各班责任包办的方法，各班负责清扫、维护、保洁，除红领巾监督岗每天两次检查外，学校还每周不定期的突击检查，发现问题，取消该班本周班卫生红旗。

4、争当环保小卫士，培养学生竞争意识。

在学校劳动服务教育中，“争当环保小卫士”一直贯穿始终，培养学生的环保意识，不随地吐痰、不随手乱扔果皮纸屑，每个班都有分类的垃圾箱，让学生将可回收和不可回收的垃圾分类处理，对于废纸等可回收的垃圾充分利用，让学生发挥自己的才智，进行废物再利用。为此学校开展了“废物利用展览会”，学生们各自拿出自己的发明创造，有用废塑料瓶做的笔筒、废冰棍棒做的花篮„„可谓五花八门，废纸做的衣服更是让人耳目一新，不得不赞叹孩子们的创造力，同时培养了他们的劳动服务意识。学校定期开展社区服务，定期与敬老院联系，带领孩子们为五保护梳头、洗衣、打扫卫生、表演节目等；到街道、公共场所打扫卫生、擦拭护栏、消除公路两旁的杂草等，维护道路的清洁，并在 学校周围让学生下乡教农民学习科普知识等活动，让学生的劳动和社会生活结合在一起，让他们服务于社会、回馈于社会。

三、环境文明整洁，校园文化健康向上。

1、美化、绿化校园环境，创设和谐的环境氛围。

我校自建校以来，便组织教师带领同学们平整操场、整修花圃、种植花木，并大搞环境卫生，创设文明整洁的校园环境，激发师生爱学校、爱学习、爱生活的激情，陶冶师生美的心灵，力求创设一个完美舒适、四季如春的校园环境。我们坚持勤打扫、勤检查、勤评比，从而训练了学生勤劳整洁的好习惯，培养了他们热爱劳动的好品质。由于我校坚持不解的抓这项工作，现已形成了制度，整个校园环境优美，文明整洁，是孩子们学习、生活的乐园。

2、寓教于乐，创设健康向上的校园文化。

我校一直注重寓教于乐、寓教于活动中，为此组织了一系列的活动，如开展了以“中华美德”、“成人与成才”等为主题的一系列教育活动；积极组织学生参加各种社会实践活动，培养学生的社会活动能力；同时邀请法院、司法交警等部门的同志作各类法制、交通安全报告；组织学生定期观看教育片，布置宣传橱窗，办好黑板报，让学生及时了解国际、国内及校园大事；召开家长会，努力营造学校、家庭、社会共同教育的氛围。

3、以班会为阵地，采取灵活多样的教育形式。

学校有效利用现有的资料，以班会课为主阵地，采取灵活多样的教育方式，开展一系列教育活动，有针对性地解决学生中存 在的问题，班级常规教育以落实“班级常规考核”为主要内容，促进学生良好习惯的养成，以学生为主题，召开主题班会、队会、办班报、出学生园地，学生在这些活动中提高了自我教育能力。增强了班集体的凝聚力，形成了健康向上的校园文化风气。

四、加强学校常规管理，创设文明校风。

1、学习规范，让“规范”深入人心。

要让学生具有良好的文明行为，就必须首先学习“小学生日常行为规范”，只有让“规范”深入人心，才可能实施“规范”，为此，我校就“规范”向学生进行了广泛地宣传、深入的学习。一是在开学典礼会上，利用“开学动员会”和大幅标语对“学规范、学做人”这一教育中心进行宣传，营造教育氛围；二是每周升旗仪式，利用国旗下的讲话时间，有计划地进行“学习规范”的系列讲演，让学生学习礼仪常规和待人接物的原则，是“规范”深入人心；三是各年级根据学校的教育重点和学生的实际，每周分重点、分专题对学生进行“规范”的学习教育，是“学规范”更细致、更深入。如我校学生再规范学习后，自觉排成路队，放学字节选路队长，并自己制定出优秀班级的标准、优秀少先队员的标准，并以此为准则，连平时纪律观念薄弱的、出了名的调皮鬼都受到熏陶，从心里接受来“规范”并付诸行动。

2、从常规训练入手，使文明具体化。

对学生进行系统的“规范”学习后，要让学生真正掌握“规范”的内容，运用“规范”待人接物。我们对学生的行为进行训 练；（1）全校性集合排队，进场秩序的训练；（2）广播体操动作规范、整齐划一的训练；（3）站、立行的军事化训练；（4）每天进校时敬礼、问好的姿态训练。

3、争做文明小卫士，形成良好的文明竞争风气。

学校开展“争做文明小卫士”的活动，“文明小卫士”的争当必须通过自荐、班级核实、大队部批准三个程序，也就是只要自己认为自己符合一个“文明小卫士”标准，就可到少先大队部自己推荐自己当“文明小卫士”，不必要学生选举、不需要老师推荐爱你，只要发哦大队部到班级合适，文明行为基本属实，即可当选“文明小卫士”的文明言行，又监督、纠正、制止来不文明行为，在学校形成来认人争当“文明小卫士”的风气。

五、以创新的教学管理制度，提高教育质量。

创新是一个民族的灵魂。学校积极倡导新课改，提升教师的理念素质，以便提高教师实践能力。

1、教研要创新

关注课堂教学、关注教师的教学行为、关注学生的学习过程，开展行动研究，是学校教研工作的重要内容，在新形势下，校本教研是架设在新理念、科研成果和教学实践之间的一座桥梁，教师主动参与教研，加强校本培训教育，养成读书学习的习惯。学校组织开设公开课，变以往的“评课”为“议课”，发现问题----提出问题----分析问题----解决问题，学校充分加大订阅教育报刊和购置图书资料的力度，加大订购多媒体课件试题库资料，优秀教师课堂教学实录的 力度，实现更大范围和更高意义上的优质教学资源的共享，为教师提供良好的专业环境，促进来教师的成长，如我校陈松律师的优质课在县里获得一等奖，陈光敏老师的课被评为县优质课。

2、备课力求创新

学校要求教师用课改的新理念来透视与改变备课的意义和内涵，把备课的重点放在学生的发展上，形成“动态的生成”的新教案，要体现出学生的主动性，“教师搭台，学生唱戏”，要解读并超越教科书，使备课设计教学的每一个环节都要以学生的发展为根本，及时关注时代的发展动向，吸收生活中鲜活的素材，从而使教师的课堂在真情的涌动下回归教育的真实、回归生活发展的自然。如我校宋春艳老师的备课，新颖独特，教学重难点鲜明突出，适应新课改、新理念，受到来同行的一致好评。

在学校的教育教学管理中，我校坚持建设“和谐教育”、“创新教学”、“抓实常规教育”三者和谐发展，富于学校以生机性、时代性、创造力，使学校与时俱进，科学地可持续发展。

吴山镇明德小学

2011-3-16 8

第三篇：学习体会--吴燕

民主生活会发言稿

我认真的学习了“八严禁”、“十二不准”，有如下几点体会

1.作为教师:要忠诚于教育事业，对教育尽心竭力，处理好事业需要与个人利益的关系。要关心爱护学生。就是要以学生为本，一切为了学生。要承担起“人类灵魂工程师”的神圣职责，对自身的道德、人格要有更高的要求。要自觉为人师表，作道德的表率。在教育工作中，对学生的要求，应该也是对自己的要求；要求学生做的，首先自己要做到。在日常工作和生活的各个方面，也要严格要求，做出表率。

2.作为党员:要自觉把贯彻落实“八严禁”、“十二不准”作为生活态度、工作责任和精神追求。从平凡小事做起，勤学习、强素质，促能力。

总之，不管是作为教师或作为党员，应该自觉地意识到，对学生的教育和影响不只是在教室里，教师日常生活的每一个言行都会对学生产生影响，都是一种教育，或是好的，或是坏的。只有时时处处严格要求自己，才能无愧于教师的神圣称号,才无愧于自己作为一名中国共产党党员的称号.吴燕

2013年10月22日

第四篇：文玉燕讲稿

教育因追求而绚丽

因奉献而精彩

---------记我的成长之路

阳信县实验小学

文玉燕

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！

刚才孙主任的介绍让我非常惭愧，因为确实不那么优秀。虽然我取得了一点小小的成绩，但我不敢归功于我自己，虽然有我的努力，但更多的得益于老师们的帮助，得益于我团队的协助，我只是最终的受益者。

今天我能做到这里和老师们一起交流，首先感谢教育局陈主任和流坡坞中心学校的各位领导给我提供了这样宝贵的学习机会。说实话，作为一名一线教师，如果让我上一堂课我觉得是比较轻松的，但参加这样的会议，当着这么多人讲话，我还是第一次。所以，当陈主任给我打电话的时候，还是有一些忐忑的，因为我刚刚工作8年，在座的有很多老师您走过的桥都比我走过的路多，区区8年，我怕自己梳理的东西拿不出手？心里也非常纠结。但是我又一想，这是一次机遇，我可以借这样的机遇去梳理自己、提升自己、历练自己。如果没有这样的机会，我可能永远也不会去梳理我自己的成长之路。有句话说的好，机遇就像小偷一样，来的时候悄无声息，走的时候损失惨重。我可不能让自己有这样的损失，所以我要抓住这样的机遇。同时，抱定学习的态度，历练的决心，把自己定位成一名刚刚起步，正在成长中的教师，和大家分享我的成长故事，如果大家听故事的过程中能有一点启发，有一点收获，我将不胜荣幸。

下面我将从以下几个方面来讲：

结缘

信念

启程

追梦

破茧

反省 结缘：

在座的都是老师，每个人与教育结缘肯定都有自己的故事，也许是自己从小的梦想，或者是阴差阳错的巧合，甚至是出于无奈。反正今天我们都走在了教育的道路上，都是同事。我与教育结缘要感谢我初中的班主任------劳店中心校的李同军老师。在即将毕业那年，有一天，李老师把我叫到办公室，问我：文玉燕，你长大想做什么。我当时特犹豫，因为从来没想过这事。老师帮助我分析了我的年龄、学习特点和家庭情况，然后告诉我，上师范当老师吧。那时候我特崇拜老师，他教语文，字写得漂亮，语言优美，听他的课就是一种享受，听不够。那时候初中的孩子调皮，学老师走路，唯独不学李老师，觉得他神圣不可侵犯，对学生那没的说,曾经因

为种种原因吧，爸爸不让我上学，让我去学裁剪，做衣服。我不愿意，就告诉了老师，我的老师先后三次到我家做说服工作，最终将我从裁剪得到上拉回学校。我想，我要是当老师就当我班主任这样的语文老师，那将是多么幸福的事情。自从埋下当老师的这颗种子，我就直接打消了上高中的念头，一门心思去师范。就现在来看，这颗种子生根发芽，开花结果-------我已经是一个从教8年的幸福的小学语文教师。在此，再次感谢我的班主任。从他的身上我也悟到了：作为老师，要真心为学生好，为孩子的未来着想，一句话：教孩子6年，想孩子60年。

这样的结缘让我觉得自己非常幸运，都说人生有三兴：出生时有一对好父母，上学是遇到一个好老师，工作后遇到一个好领导，还要有一个好家庭。在上学时候就遇到了一个好老师。他让我怀揣教育梦想，踏上教育征程。

信念：

我是2005年9月，作为省优秀毕业生，我享受县里的优惠政策，被分配到实验小学任教。8年的时间里，有很多付出、挫折、收获。激励我一直摸爬滚打，走下去的是这样的一个信念：

一个人成长固然有赖于好的环境，但更重要的取决于自己的心态和作为。只要务实肯干，就会在现实生存的土壤中找到自己的生长点，从这个意义上说，谁来给自己良好的成长环境？首先是我们自己。

我来自农村，父母是地地道道的农民，我从小跟随父母一起下地劳动。父亲又是一个干活特别认真，又特别较真的人，他曾经很认真的把我拉到现场，教我怎样把一个麦秸垛垛得又大又圆；怎样把一车棒子秸装的有楞有型。我16岁那年，父亲就教我打药，我会看各种药的兑水比例，曾经一个暑假，我单独管理过二亩地的冬枣园，药全是我打的，晒得黝黑，两个肩膀勒的通红，但是我收获了累累硕果，那冬枣啊，吃得比什么都甜。这让我知道一个亘古不变的道理，只有付出才有收获。在我参加了无数的劳动后，农村那片肥沃的土壤将脚踏实地的精神和一股子倔强的劲头植入我的生命----让我我坚信，一个人要自强不息，要奋力拼搏。不管将来在哪个单位，从事哪门工作，只要埋下头来，任劳任怨，就能做出成绩，显出自己存在的价值

所以我始终认为，不管你来自何处，家在何方，只要你给努力，一定会打造一个属于自己的小小空间。

所以我又觉得我很幸运，我出生时候就遇到一对好父母，他们怎么那么舍得让我干活，让我在劳动中锻炼了坚强的意志。

窦桂梅老师。语文届教育名师，从一个小山村，从一个补缺的老师，成为清华附小校长。怎样的历练，环境重要，人更重要。

再次说，谁来给自己良好的成长环境？首先是我们自己。只有内力驱动，你自己是积极主动的，别人才能帮助你。你就像扶不起墙的阿斗一样，人家怎么帮你。

坚定这样的一个信念，让我一直激励着我不断开辟新的土壤，踏上教育启程之路。

启程：

说到启程，其实很残酷。每个人都要启程，而且我们手中握着的是一张单程车票，只有去，没有回。而且样样都是现场直播，没有重播。所以在启程的时候一定要思考：我是干什么的，该怎样干？我这件事做对了，我老早就定位了：我就是来干老师的，我要当一名合格的、优秀的人民教师。这是我的思考。

当年与我一起分到学校的有4个大学生。只有我一个专科。我有压力，并没有自卑，师范多年班干部的经历，让我知道知识或者说学历并不等于能力。我自己肯吃苦，肯努力，一样可以创造自己的天空。

在学校的第一次亮相是一次普通话演讲。和我一起来的4个老师都没有报名，说普通话不好。说实话，当时我的普通话确实一般，二级乙等，达不到语文教师的资格。但是我想这是一次机会啊，当着全体教师的面去展示，多好的人是机会啊。我就报名了。报了名我还在琢磨呢，当时想，确实有讲坏了的可能。可是我是新来的，都不认识，我怕谁？要是讲坏了，就当为自己打广告了。人真的有时候需要点初生牛犊不怕虎的精神，需要点阿Q精神。

应下这件事，我要尽全力做好，因为这代表年级组。周六周日我没有回家，写演讲稿，一篇1500多字的演讲稿，我修改了将近20遍。改完后我在教学楼里面背，特别是晚上，借着微弱的灯光，我站在楼梯阶上，幻想着下面有无数观众，而把自己想象成董卿或者朱君，楼道有点拢音，那感觉，就像在中央电视台上一样，特别来自信。年级组长让我在办公室里背给老师们听，我真想让老师们听听，指导一下，但是开始真不好意思，拉不下脸来。后来把心一横，豁出去了，后来越练脸皮越厚，越练越自信。甭说在办公室里背，就是让在楼顶上背，我也能做到。演讲那天，我买了新衣服，像一个小学生一样，鞠躬演讲，在台上我就找到了我是董卿的感觉。我获得了一等奖第一名的好成绩。会后我就听老师们打听，那个新来的、演讲最好的老师叫什么？我很高兴，我用自己的辛勤付出，还有初生牛犊不怕虎的精神给老师们留下了第一印象，为年级组挣了光。同样也为我后来在县里演讲，市里演讲打下了基础。

这次演讲让我知道，一个老师尤其是新老师，要学会厚着脸皮去学习，抓住机遇，硬着头皮去挑战自己。

其实每个年龄段都有他自己的底色。年轻人什么底色，初生牛犊不怕虎，不要怕输，不要怕失败，上天就给了年轻人这样一个特权，你有输的资本，年轻啊。放开胆子干就行。

第二次亮相是学校听新教师的课。我提前准备着，写出教案让老教师看，让他们听我的课，以便更好的迎接学校领导听课。我在宿舍里一遍遍的练，照着镜子练，宿舍的门上、床上、地上到处是我写的板书。我舍友就笑话我，你至于吗，一节校级课，多大的事，你弄得跟上省课一样。我说怎么不至于呀，我们有什么大事，又不让我们建房子，又不让我造飞机。上课就是大事。即便是你觉得他天天上，是小事，那把小事做到极致，也是不简单啊。那此听课的效果不错，赢来领导的四个字评语：值得培养。这多么有实质的评价。并且，几天后派我外出学习。当我接到那个外出学习的通知时，我那高兴劲就甭提了，也就差点没蹦起来。我就想啊，我也可以去出发，去学习了。你说我一个农村的孩子，我也可以去出发、去学习了。“出发

学习”多么光荣的事情啊。我就高兴向父母炫耀，我要“出发”了，学习去。爸爸问我去哪里，我说去滨州，学一下午。可能很多人不屑一顾，可当时的我如获至宝，虽然一下午，带来的近期回报很少，我的能力也得不到大的提升，但是，我们不能把眼光局限在自己得到了什么，而应该看到“我能够得到这个机遇”的本身价值。因为，我可以像很多优秀老师一样“出发学习了”。这时候我也深切感受到，机遇垂青于有准备的人！英语老师写到我的毕业留言册上的。后来，教育局组织去学习，去哪儿我忘了，听的窦桂梅、闫学、王松舟那些名师的课，去的时候我带了好几本听课本，回来后一个字没写，光顾着听了，太好了，顾不得记。我知道好课就是这样的，我不在为自己上了一个比较好的可而沾沾自喜了。我有了目标了，好课就那模样，定位就高了。

也许是这样的开场和准备赢得欣赏。2006我迎来了第一个机会---------综合实践活动优质课评选。当时，我们办公室里的老师什么反应呢“鸡肋”。不是自己学科—劳动，时间很紧，只有5天，也不一定弄出什么成绩，食之无肉弃之有味。但对于我来说，特别渴望这个机会，我想管他成绩不成绩，鸡肋不鸡肋的，我能锻炼就行，参加了再说。窦桂梅曾经有一句话：做了，就是得到。后来，业务校长真的推荐了我。我记得是上的《学用钳子制作铁丝衣架》，我又是买钳子，又是买铁丝，还学着制作那种小手，学生做好了，好奖励一个，忙得不亦乐乎。再加上上班时间短，我是2005年9月参加工作，那是2006年好像是5月参加这个比赛，我刚工

作一年，说实话，我连课的结构都迷糊着，上了推翻，推了再上，我就觉得我像塞棉花一样往我的脑袋里塞环节。那5天可以说没有黑夜，眼见得人一圈圈消瘦，自己更像是蜕皮一样煎熬。当时周立华老师带我，上课前一天有一句话我还不会说，大家也没想好。我就看见大家看我的眼神怪怪的，说重了吧，怕打消了我的自信心，不说吧，一个新老师在课堂上出现什么情况都可能。我看到这些我就想，反正明天上也得上，不上也得上，干嘛不让人家吃个定心丸，让他们睡个好觉。我告诉他们不用着急，虽然我上不了很好，但是我也不会上的多么出格，这句话你梦不用想了，我会想出来的。我想了一宿，第二天节课顺顺当当，漂漂亮亮的过去了，我获得一等奖。当场出结果，当时周老师小声告诉我，第一，我当时更不相信了，我就问，周老师倒着还是正着？太不相信，因为幸运来得如此快。那次比赛我还可以去省里上课，由于家里有事没去成。

这次锻炼以后，我真切感受到这样几个核心词：

准备（心态

敢于挑战

不服输）

机遇

环境。

启程之路，我们要积极准备，抓住机遇，才能创造环境，做一名优秀的人民教师。

二、追梦

梦是2012年至今说的最多的一个国内字。大的梦就是自我规划，小的梦想就是短期目标。我想也许我不能向周恩来一样从小立下大志，但起码我能做到苏联著名教育家、心理学家赞科夫所说的一句话：明天一定要比今天做得更好——这是一个创造性地工作的教师的座右铭。当然在追梦的过程中也会遇到挫折。

自从2006年拥有了这次成绩，我更加有信心，有激情。我想就以这样的状态，带着这样的热情在我所喜欢的语文学科也取得一些成绩，那该多好。于是我整天激情洋溢的穿梭于班级，我的学生经常说我是连蹦带跳的进教室，那激情，简直没处释放。夸张一点，觉得一锨掘个井都不在话下。也许是激情过度，或者是骄傲自满。反正2006年的小小成绩使年轻的我飘飘然起来。我觉的一切都不在话下，我很厉害。2008年我有机会参加市语文优质课评选，抽到的课题是《难忘的启蒙》，当时，说实话连三维目标是什么都很模糊，觉得目标有什么用，我把课的课顺下来，目标根据我讲的定就可以。所以，李淑芳老师和高建峰老师跟我说课，我觉得像听天书一样，有时候他们就训，你光听，记呀。我缓过神来，记什么呀？特尴尬、无奈。就这样的状态，我告诉你，我还没忘了做白日梦，参赛前我躺到床上，时常幻想着，我会上得多么精彩，得到多少掌声，甚至觉得得个一等奖都不太过瘾。那节课上得一塌糊涂，参赛完，结果出来——连个三等奖 的机会都没给我留！当时的我，深刻感受到《和平年代》里的一句话：当幻想和现实面对面时，那是相当痛苦。

这次失败给了我沉痛的打击，那一段时间常常以泪洗面，偷偷的哭，觉得自己什么也不是了，什么也没有了。不能提及“上课”两个字。见到老师们，我躲着走，不敢与他们的目光相遇。我就觉得自己像一匹孤独的狼一样，躲在一个阴暗的角落独自舔着伤。有一次回家看父亲，他老人家看到我的状态，笑着说，咱农民的孩子哪有经不起失败的，你从小就像盐碱地的红荆条一样，有韧性，有恒劲，再拿出你上学时候，第一个在咱们镇上办辅导班、寒假、暑假你和商家联系做推销员、做售货员的敢闯敢拼的劲头来，还有过不去的坎。一番话唤醒我不服输的倔强劲头。我就想，是啊。我又不是什么大人物，我输得起，同样也爬得起。

感谢上天，他让你跌入人生低谷，实际上是让你紧贴地面行起走，让你有机会蹲下来，才能跳得更高。

我迅速调整、反省自己。我为什么失败了呢？我热情不足吗，我激情不够吗？后来，我看到了革命家王若飞说的一句话：热情像熊熊的火焰，是一切的原动力，有了伟大的热情，才有伟大的行动，可是要是缺乏革命的理智，就会迷失方向，变成盲目的行动。要是把热情和理智结合起来，就会无往而不胜。那革命的理智换做我们教育行业来说就是教育教学理论的指导和约束啊，这是我缺乏的。由此我知道了，一个教师光有激情、热情是不可以，你还要学习、要读书、有理论、有思想。一个只有激情、热情的人就像一个漂亮的空壳，只有读书、学习才会使你拥有灵魂，让你有思想。读书就像和一个高人交流思想。萧伯纳曾说过一句话：你有一个思想，我有一个思想，相互交换，我们各自有了两种思想，寻求一加一的裂变，我们得出无数思想，一个人拥有无数思想，相当于给这个人插上隐形的翅膀。

明确了方向，接下来我攀登了书山：我阅读了《小学语文课程标准》《爱心与教育》《给教师的建议》《教育的理念与信仰》《最吸引学生的课堂切入点》。我还购买了很多窦桂梅的书籍《为学生生命奠基》《课堂捉虫手记》《课堂深度解析》，还有《叶圣陶教育专辑》《语文其实很简单》《语文名师课堂》，小学语文所有刊物，我天天读，我还为自己定好，每周都要听一节录像课。读书的日子真好，他让我觉得非常充实的，心是踏实的，是宁静的，是接地气的。自己更是非常自信，无论与人交流还是会上发言，都觉得自

己的思维怎么那么敏锐，有时候都不用打草稿。什么叫文思泉涌，什么叫滔滔不绝，这些词用在一个读书人身上都不为过。哪怕是今天早晨刚读到的，现学现卖的，老师们听了都觉得新鲜，你那得意劲就甭提了。眼见得自己成长，能感觉得到的成长，这是多么幸福啊。当然读书还让我得到另一个评价:底蕴厚。这对语文教师来说，多么有价值的评价。读书的日子我也明白了：进行理论武装是一个教师专业提升的前提，老师们也只有读书才能从优秀走向卓越。这时候我要重新审视三个词：

准备（读好书 理论）

机遇

环境

2010年我迎来第二次语文优质课的机会。之前的三周，教育局安排送课下乡，原则上要求不要上一个课题，为了多锻炼自己，当着领导的面我说我要一周换一个课题，这样才有挑战性，领导当机应允。说完我就后悔了，其实我也没有多大把握能一周备出一节课，说这样的大话不是讨好领导的，也不是显示自己的，实际上是想把自己退缩的后路堵上，好好的锻炼自己。有时候有了打算不说出来，可能遇到困难就退缩了，但是要是说出来，话说得越大，我们做的动力或者必须做的责任就大，退缩的可能性就越小。三周我执教了《鸟的天堂》《桥》《将相和》，事实证明，这样的做法我大受裨益。特别感谢教育局领导创造的空间，搭建的这个平台，我接触了那么多的学生，原先就怕学生回答不到自己想要的答案，有时候还生气，这学生怎么回答的。现在觉得自己不害怕了，你转了三周了，什么样的学生没接触过，什么样的问题也有数了，所以不害怕了。

提前七天抽课题，我抽到的是《人物描写一组》。回学校一说抽到着个课题，老师们有的说一声，有的连说都不说就去读文本，在课间、走廊里，甚至上厕所的路上就跟我说，我读出了什么什么，哪个地方。我去试讲，贴一个通知，第几节课，去哪班试讲，我叫上几个老师，还有很多老师不用我叫，就去听，听完以后就跟我说，哪里哪里觉得不好。有时候李淑芳老师、高建峰老师陪我备课到12点，七天了，不说天天，也差不多。当我推着车子走出校园，清冷的大街上只有星星月亮为伴。家不远，但也要10分钟的路程。为了驱赶害怕，我就唱歌，给街上的路灯、树木讲课。当我托着疲惫的身子爬到楼上，却又常常看到满地狼藉，我的老公抱着不到2岁孩子已经睡在沙发上，孩子的腮边满是泪痕，这也是我最心酸、最脆弱的时候，我也曾泪流满面，想到过放弃。但我又一想，我不能啊，多少人的心血，多少人为之努力，这已经不是我一个人的事了。在想想，我有多么幸运，我有这么好的团队，无怨无悔的陪伴着我，领导多次批示，不要

牵扯她太多，让他好好备课。我有多么好的家庭，孩子的眼泪告诉我，他肯定哭着要妈妈，但是我的家人没有给我打一个电话，他们都在支持我。我怎么能放弃。再说，一个人一定不能半路撂挑子，这也是做人的底线。我咬牙坚持着，也是在这样的坚持中，我明白了，原来一堂课教学目标最重要，他决定着教什么，怎么教。一堂课也只有围绕目标展开，才有理有据，正如王荣生教授所说：一堂好课最起码的要求：一是教师对自己的教学内容要有意识，即知道自己在教什么，并且知道自己为什么教这些内容；二是一堂课的教学内容要相对集中因而使学生学得相对透彻。

优质课那天，高建峰老师正在滨州出发，学校责令，立马坐车赶往邹平陪同我上课。高老师家里孩子老婆全病了，但他二话没说，准时赶到邹平。临上课那一晚上，李淑芳老师还电话追踪，那个地方的板书不写了，写上耽误时间，效果也不是太好。第二天上课，上的非常精彩，一声下课，台下不说是掌声雷动，经久不息也差不多。我当时还琢磨呢，你说2008年我那么渴望掌声，一个巴掌也没有，2010年我没想，这掌声却来了。看来我们做事情不能太功利，重要的是过程，而不仅仅是结果。高老师在台下听课，一个字也没写，记得全是时间，他说，这节课上出了你的水平，你的灵气全出来了。我心里明白，要是没有教育局提供的锻炼空间和平台，接触不了那么多学生，要是没有学校团队的力量，那么多的预设，上哪里来的灵气。当时我也心怀感恩，感谢我的团队，感谢学校、教育局的培养。

这一年的优质课我获得一等奖。

这不得不让我再次审视这三个核心词： 准备

机遇

环境（氛围）

也许因为这样的成绩，为我创造了更多的机会。我参加县“教坛新星”评选，同工作十几年的老师一起参加滨州市教师业务大赛；参加县语文教学能手评选，参加市“语文教学能手”评选。月月都要准备课，天天都要学习到深夜，人就像高速旋转的陀螺，停不下来。有人说，你不累吗？说实话，当时真不累，没时间去累。很充实，夜深人静的晚上，与文本、视频对话，很快乐。别人眼中你是孤独的、寂寞的，但你的精神是愉悦的。

同时我也知道，人的潜能是无限的，当你用积极的心态迎接一切，给你多少挫折你就会反弹多少坚强或者倔强。我把所有一切事情当成对我的磨练，我感到充实，我甚至想像海燕一样呼唤：让暴风雨来得更猛烈点。

当然也取得不错的成绩。滨州市教师业务大赛一等奖；被评为滨州市“语文教学能手”，获得阳信县“教坛新星”称号。算起来，这一年我参加市级比赛就是6趟。同学们说我厉害，其实我知道，风雨过后是彩虹，拿诗人艾青的一句名言：“光荣的桂冠从来都是用荆棘编成的。”

当所有证书发下来，学校的老师们都夸奖我，看到他们发自内心的祝福，特别是李淑芳老师，都笑的成一朵花了。我特别感动，我得了奖，比他们自己得了奖都高兴。也给我上了一堂师德课。我觉得这就是一种教育情怀，不怕后来者超越，这也可能只有我们教育上多特有的宽广的情怀。我就想，我不能做个永远的索取者，高尔基说过，给永远比拿愉快。我不能光拿，我要给予，要奉献。学校给了我那么多，团队给了我那么多，也该是我奉献、回报的时候了。

2010年9月，我被调入教务处，担任教务副主任，校长告诉我，你是第一个从普通教师直接调入中层的人，而且是经过校办公会公开投票。我很兴奋，因为我得到了认可。我有压力，因为我不能辜负大家的期望。岗位的变化带来角色的转变，我要从管好自己走向带领大家。

在领导的指导下，我带领我们学校老师一起读书，每天晚上2小时，雷打不动，很多老师发表读书论文，获了奖，我真是特别高兴，觉得就和自己得奖是一样的。我们获得了县读书活动一等奖，当我上台领牌子的时候，我也特光荣，学校培养了我这么多年，我也算给学校一点小小回报了；在李淑芳老师的指导下，我组建起了我们学校的“青蓝工程”，优秀教师带领青年教师成长。我当时就问，我当老师还是徒弟呢，李老师说，你还当徒弟，你出土了，当老师吧。我就带领我们学校张冬梅老师，我把我自己会的也全交给他，只要他上课、开展一项活动，我立马全力以赴，去帮助。因为我曾经也得到过这样的帮助。活动开展的轰轰烈烈，至今，结对的老师师徒相称，互帮互助。我组织我校教师参加教师基本功大赛，我们学校获得先进单位。当时县里发奖，电水壶、大电饭煲，那一年正好没抽着我，我虽然领了来，费了不少心，奖品没有我的。但是丝毫没有抢功的念头，没有一点嫉妒的感觉，我当时看到老师们领自己的奖品，我就特别高兴，赶紧领走，那是你应得的，我发自内心的快乐，也感到光荣。

一句话，教育因追求而绚丽，因奉献而精彩。

那段时间，每天我是来的最早的一个，也是走的最晚的一个。我知道我是一个年轻人，没有经验，只有靠勤奋的努力和付出才能赢得老师们的支持和信任，才能胜任这个职务。

2012年9月，我又被调到政教处，担任政教主任。这是一个大的挑战。现在刚干工作一年，还有很多问题需要去解决。但是这个岗位将会让我学到令我终生受用的东西。他让我知道，一个中层最重要的是执行力。业务骨干，管理的行家。校长交给的事，别打价，因为校长再交给你的时候就已经掂量好多次了，只有你做是最合适的。我放低身段，和老师们打成一片，不再那么高高在上，不再那么自我，遇到事情能换位思考，有时候你

想什么不是你决定的，而是你的屁股就决定你的思想。而且学会了沉稳（查卫生的例子），学会掌控场面（举例，毕业典礼、开学典礼的会场布置）、怎么样进行团队协作（班主任会上的例子）等等方面的财富。也许在这个岗位上还有许多难题需要我解决，但是我相信，明会比今天做得更好。我已经准备好了迎接一切！

经历就是财富，经历就是成长！

三、破茧

在我不断的组织活动的过程中，我明显的意识到，教学上我非常吃力，我的教学似乎就陷在一个怪圈里，提升不了，只在一些小的教学技巧上晃过来晃过去，找不到大的突破，这就是人们所说的陷入了瓶颈。我像一个没头的苍蝇一样四处乱撞，自己觉都不会上课了，也特别讨厌自己上的课。那段日子特别难受，2011年的远程研修，一下子为我打开了视野，可以说，为我开启了一扇通向外界的大门。当时我既是我们学校的远程研修组织者又是参与者。作为组织者我要不折不扣执行上级的要求，制定研修方案，抓好团队建设，勤于沟通。作为参与者，我给自己一种思想：无论什么活动，想学习的人总能学到东西。这样的思想让我有了潜心学习的态度。在这里，我读到了那么多专家的文章，吴忠豪的，沈大安的，贺成金的，他们就像号着我的脉一样，说的那么准确，简直就是说我。我如饥似渴的学着，把所有专家的文章都进行了收集，反复阅读、咀嚼。每次作业都要反复思考、斟酌。在很多教师都不愿意担任研修组的执教者的时候，我捡了一个大便宜，我执教了，这正是理论加实践，绝好的锻炼机会。我发表的“谈教师指令和要求的明确性”被省专家推荐到省资源库，我执教的课例《给予树》获得省一等奖。

正是因为有了这样的付出，为我今后铺平了道路。2012年4月份我被推荐到省参加新课标培训。我见到了那个严肃又博学的老头，沈大安，他其实很和蔼，他讲的报告，理论加事例。这下可让我开了眼了，回来以后学校给我搭建了平台，在联片教研中我做了报告《学习践行新课标》，这让我在理论上有了质的飞跃。

今年四月份，我去省里参加远程研修资源开发。我得以和沈大安、李家栋、张志刚、徐慧颖、咱们市教研员刘红星老师等等一些特级教师、教研员在一起学习7天。我学到很多，我看到了他们身上对教学的一丝不苟，钻研教材的缜密思维，对前沿教学观念的把握，对课标的准确深入的解读。他们每个人都有独特的风格，对语言文字那种特殊的敏锐性，在选择教学内容时候大胆的取舍，实效：做到薛法根老师的三不教：学生会的不教，能自己学会不教，怎么教也学不会也不教。一切以学生为准，准确掌握学生的最近发展区。他们在教学一篇课文的时候，从来不是只看教材，高于文本，又源于文本。他们一直在强调，文本只是一个例子，要着眼于学生的发展。我这才知道了什么叫叫教材，什么叫用教材教。这些都激起我对自己课堂教学强烈的探索欲望-----我要创造有生命力的语文课堂。这正如一句话：现实生活中，你和谁在一起的确很重要，和勤奋的人在一起，你不会懒惰；和积极的人在一起，你不会消沉；与智者同行，你会不同凡响；与高人为伍，你能登上巅峰。这些优秀的老师带给我的是观念的转变。

回学校以后，在田春燕老师的带领下，积极尝试新课标下语文教学，重新设计《七颗钻石》教学，首现确定教学目标，选择语言文字要素，抓住语文本体性内容，关注学生语文素养提升，我们上了一堂扎扎实实的语文课。把这节课送到了很多乡镇。

今年7月份，我又被聘请为远程研修省专家，又是7天的紧张工作，对我又是一次提升和洗礼。那些特级教师，都有晚睡早起的习惯，干起一件事情来聚精会神，效率特高，尤其他们善于积累的精神，让我痛恨我的懒惰。商德远老师，青岛一个特级教师。打开中华语文网，让我看，你看都是些名师，我发了一百多篇文章了，最近又发了一篇文章了。我又发现了一个规律，我又找到了一个突破口，这是我先提出来的，这个观点我和哪位特级教师的不谋而合。原来，这些优秀教师在鼓捣这个，教师可以达到这样的高度。

回校后，我把领悟到的、学到的东西运用到实践，尝试着写了一篇教学设计，现已接到录用通知，发表在《小学教学参考》上。然后我又和高建峰老师又一起探索怎样基于学情确定教学目标、教学内容的课题，因为奥苏泊尔说过：“如果我不得不把全部教育心理学还原为一条原理的话，我将会说，影响学习的唯一的最重要的因素是学习者已经知道了什么。我们从学生的字词、感知、感悟、质疑等方面进行设计，利用假期建立了六个年级的《乐学手册》，达到以学定教，先学后教的目的。我终于知道，一个教师不能仅仅知道上课，还要在教学、教研方面敢于探究、突破，这才是走上专业道路的标志。

后来我申报了一项市级课题，一项县级课题。

有人说生不逢时是最痛苦的。我太幸运了，生在这样一个好的年达。我可以在网络上打折滚的学习，我们县，教育上的环境如是好，为我们创造了三名工程、青年教师基本功、读书活动、外出学习、学历提升、远程研修等等，我们想干多么好就干多么好，机会有的是。就看我们是不是能意识到这是机会，敢不敢去抓机会。

现在我又充满了信心，我就是一个草根，但我坚信，只要不断审视自己每天都在进行着的、习以为常的教学行为；只要既紧贴地面行走，又怀抱问题意识，大胆尝试探索；只要有着向更高的教学境界迈进的强烈愿望，新课标下的教学实践就不会是个问题，创造充满生命活力的课堂就不会是遥不可及的事情。

四、反省

反思是一个人的能力。教师是否愿意花时间反思自己的工作，是教师是否具有专业素养的标志。没有最好，只有更好。学海无涯，亦无止境。教师的专业追求、探索、提升都要靠不断的反思。教师要学会在言说和行动中思考，对自己的一言一行不断反思，在反思批判中成长。这应该成为自己需要时时温习的功课。

以下是针对自己的不足和未来展望所写的警醒：

1.积极的心态。有人说，积极的人像太阳，照到哪里哪里亮，消极的人像月亮，初一十五不一样。心态决定成败。心理学说过，事情本身并没有改变，改变的是你对他的态度。面对困难，你觉得他是灾难，你可能就被打倒，凋谢；你觉得它是磨砺，你就会绽放、成长。用积极的心态看待一切，他会让我们的心胸豁达，路越走越宽。当你遇到艰难时，学会改变态度！享受过程！活在当下！

2.传递你的团队精神。在我成长的每一步中，都要感谢我的团队，我的老师们。他们无所索取，在你需要的时候，陪你到凌晨，毫无怨言的帮你弄好一切，我心怀感恩。要把这种精神传递。这是一种文化的传承，是一个学校的命脉。

年轻教师，当领导说你值得培养的时候，绝不是为了你的谢谢。请你心怀感恩的同时，把团队带起来，接过接力棒。这才叫值得培养。

3.读书一生——爱读书的教师即使再坏也坏不到哪里去，不读书的教师即使再好也好不到哪里去。当今社会飞速发展，而教育又是先导与社会发展的，教育要为未来社会培养人才。我们必须用发展的眼光看待一切。必须靠读书学习进修自己，要像永不干硬的海绵一样不断地吸收和纳取。我们不要为校长读，不要只为学生读，而为我们自己读！只要心静，真正地读书，内化成我们内在的东西，让读书成为我的生活。读书，对于女人是最好的化妆，对于男人是对好的武装。

4.以写促思——写作不仅是积累经验的一种方式，更是逼迫自己勤于阅读和思考的强劲动力。不管文笔多么稚嫩，坚持用文字记录自己的教育生活，让忙碌的自己不断与宁静的自己进行对话，让冲动的及不断接受理智自我的批判，让实践的自己不断接受理论的自我的提升。文字是最美丽的

容颜。相信，只有活得精彩，我们写得精彩！

5.实干。成绩的取得没有捷径。一句话：我们要想获得认可，出成绩，“就是实干”。

敢于挑战

敢于付出

敢于抓住机遇

甘于寂寞

甘于奉献

甘于但闻耕耘

莫问收获

老师们，未来的路还很长，激情要有，思想一生。有人说我有思想，这是教师的追求。

“天行健，君子以自强不息。”要使我们的教学达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界，需要忍受“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的寂寞。给自己一些“苦心人，天不负，三千越甲可吞吴”的勇气，给自己一些“有志者，事竟成，百二秦关终属楚”的梦想，给自己一些“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河”的坚韧。一步一步走下去，不断增加生命的厚度，也就是在延伸生命的长度。

亲爱的老师们，让我们勇敢的去追求属于自己的一切，去挑战追求路上风光无限的险峰，去领略追求路上最美的风景，放眼前方，让我们携起手来风雨兼程，让追求成为我们每一个教育者永远的幸福追求！

怀揣历史，脚踏实地，又展望未来！

第五篇：分享阅读在线研讨心得体会 蔡玉燕

分享阅读在线研讨心得体会

蔡玉燕

分享阅读至在我园开展以来，不仅受到了家长的关注，奕阳教育的老师们也十分关注，常常给我们解疑答惑，给予了我们很多的帮助，奕阳教育的李老师这次又为我们三幼的教师开展了分享阅读在线研讨，活动的主要目的就是为一线教师教学过程遇到的问题提出有建设性的指导建议。

虽然是线上交流讨论，但是李老师的亲切语气还是很能吸引我们跟上她的节奏。以提问的形式，与我们教师保持着良好的沟通状态，李老师是很值得向之学习的前辈。我们的线上分享是围绕第二阶教学段常见问题及策略展开的。不过李老师是带领大家一起先回顾了一下分享阅读课程教学的三个阶段，分别是：初级阅读与理解、深入阅读与理解、延伸与拓展，同时还向我们介绍了各阶段的阅读教学目标：第一阶段的主要目标是完整理解图书的基本内容，第二阶段目标是深入理解图书内容，学习书面语言，第三阶段是表达自己的理解与感受；在生活中加以运用；拓展经验与视野。

对于第二阶段的教学很多老师都会有疑问，大家也各抒己见，把实际操作中遇到的问题提出来一起分享。比较突出的一些问题有：第一阶段把内容都上完了，第二课时单纯的重复；幼儿对文字的学习感觉好像是教师的强行灌输，幼儿并没有真正理解、第二阶段不知道阅读怎么开展等问题。李老师针对大家的提问也是十分积极的给予了回答。她提出通常我们会将注意力集中在于文字，但是很显然，儿童文学的受众还牵涉到阅读的氛围，文本同时也是语境，有时文本是不被写下来的。学习文字时，我们不提倡机械识字，而是强调伴随识字，在第二阶段的阅读识字，是在一定的理解基础上进行的，除了字的学习，还有词及一些成语，或是对于孩子来说比较生僻的词。这里李老师分别拿读本《中秋节》、《我的自行车》、《跳芭蕾舞的牛》、《我喜欢跳》、《礼物》给我们做了一个解释，我们需要让孩子连接他已有的经验并结合图画去理解。

在第二阶段的阅读中要让孩子对书的基本结构，如封面、封底、扉页、页码、正文等有一个认识，阅读小书时有一个常见问题就是阅读形式化，我们需要真正的给予孩子自由阅读的时间，正常三至五分钟，根据不同年龄段不同内容，给孩子真正的自由阅读小书，让他们自由的去接触图书。

李老师的分享对于我们一线的老师都是十分实用的，而且对于每位老师提出的疑问都给予了积极回应，在此也要谢谢李老师的分享。与我们老师而言，这样的机会在线研讨对我们的帮助是十分大的，希望以后能有更多的机会提升自我。