孔店中心学校“评好课”主题校本培训实施方案5篇

第一篇：孔店中心学校“评好课”主题校本培训实施方案

孔店中心学校2010-2011学年度 “评好课”专题校本培训实施方案

一、指导思想

根据区教育局《关于印发<2010-2011学年度中小学（幼儿园）教师全员培训“评好课”专题学习指导方案>的通知》的要求，为切实提高“评好课”专题学习的科学性、针对性和实效性，认真完成2010-2011学年度我校在职教师继续教育任务，结合本校实际情况，经研究，制定本方案。

二、学校情况分析：

1、学校师资情况：

我校共有教师24人，青年教师占任课教师的70%不到，小学高级职称比例高，评上小高别无他求缺乏动力，因此教师适应新形势的整体素质需要提高。

学校不断对师资队伍进行整体优化，并通过校本教研和培训，使得教师素质得到提高。

2、研修气氛浓厚：

近两年，各教研组又围绕“课改”学理念、转观念、力实践，特别是去年学校兑现绩效工资后，各语数教研组组更是发挥贴近教学实际的优势，立足课改，聚焦课堂，发挥组内老师的能动性，教研一体，教研气氛浓厚，教师受益颇多。

3、制度不断完善：

4、存在问题： 课改的实施，教师在理解教育理念的同时，把理念转化为实践难度较大，教师教育实践与科研水平发展不平衡。在研讨培训中，对教师中的优势资源、教师间存在的差异还有待进一步挖掘及利用。教师的发展需求呈多极化趋势，以往的培训对教师的个性化发展需求关注。

三、本年度校本培训工作目标

1、坚持立足教育教学工作的实际需要，注重教研的实效性及应用价值。

2、保质保量完成课程培训的各项任务。

3、创建规范教研组，校本研修先进学校。

4、继续强化教学常规。

5、继续推进以网络为平台的校本研修，从而形成“呈现问题-互动研讨-融合吸收实践论证诊断提升”的校本学习模式。

四、成立校本培训领导小组及指导小组

校本培训领导组：

组长：郑志然（中心校校长）负责学区内各所小学校本培训全面工作

副组长：姚磊（常务副校长）具体负责中心校内校本培训工作

成员：王祥信（教导主任）

陈勇 郑劲松

校本培训指导组： 组长： 王祥信 副组长：陈勇 郑劲松

成员： 张多国 王翠群 洪靖宇

具体分工如下：

王祥信：部署整体工作，指出研修工作的主要方向。陈勇：针对本校实际，制定切实可行的研修计划，并督促其执行。及时总结工作中的经验与不足，及时对计划作出相应的调整；兼管学习型学校建设工程、新教师成长工程。

郑劲松：负责教师政治学习，师德培训教育，教师读书活动，档案资料积累。

张多国：具体安排落实各项活动，负责学时学分统计及相关材料的整理。

其他组员负责语数学科相关工作。

五、主要工作措施

（一）坚持立足教育教学工作的实际需要，注重科研的实效性及应用价值。

1、贯彻“发展为本、研训一体、走向校本、回归实践”的研究和工作思路。

2、加强重视学校科研队伍的建设。针对我校年青教师慢慢增多，每年都有新鲜血液加入的情况，我们将在新的学期里有重点、有计划地重视抓好培训工作。采取“专家引领、同伴互助、自我反思”，请进来，走出去，组织科研座谈和科研讨论等多种灵活的方式，切实使我校的科研能有突破。

（二）立足校本，扎实推进省农村教师素质提升工程。

1．理论与实践相结合。通过教师集中培训、自学理论，再通过教研活动、撰写案例、撰写学习心得等，达到与实践相结合；

2．通过对各校骨干教师的培训，然后依靠广大教师的个体努力即自我研修，如理论学习材料的自学、笔记、心得、案例等，把理论知识进行消化、吸收，从而真正达到教师整体素质的提高。自我研修是集中培训的前提、校本研修的及时补充，由每位教师个体完成。每个教师每周都要安排2－4课时的自学时间，要订出自学计划。

（三）创建规范教研组，校本研修先进学校

1、统一认识，促进校本研修文化的形成。以创建规范教研组、校本研修先进学校评比为契机，提高我校的校本研修水平，真正落实到校研修活动中来，制订切实可行的计划，使之具有可操作性、持续性。

2、加强学校学科教研组建设。各教研组长开学初都开好教研组讨论会，确保研修活动的协调性，为开展校本研修提供保障。

3、加强对校本教研活动的管理，要求各学科研训活动的计划、活动记录和教师备课、反思、总结等资料及时归档，资料齐全。

（四）构建多种研训平台，精心组织专项培训，提高全体教师的整体素质

1、做好新教师的培训工作。对2008年以后新分配教师进行师徒结对。落实师徒结对任务，制订帮扶计划，不定期对徒弟进行指导，教导处于期中与期末进行考核。努力使新教教师一年就能站稳讲台。

2、倡导做一个“思考型”的教师。工作三年内新教师，要求课前仔细分析教材，备详案，组织好课堂语言，设想好课堂生成等，课后撰写教学反思，全方位进行思考，多撰写心得体会及论文，提高自已的业务水平。其他教师，要求课前分析教材，备教案，设计教法、学法，课后进行反思，不满足于现有的教学状态，积极进取，不拘泥于现状，设立目标，使自身的教学水平有所突破。

六、拓宽资源利用

1．提供学习资源服务，加强文本、网络、音像等各类资源建设。

文本资源选用需少而精，便于校本学习。围绕专题学习需要，引进和开发具有针对性的远程网络资源及音像资源。

2．农远资源及统一配发的学习材料等。

第二篇：初中“评好课”专题培训实施方案

初中“评好课”专题培训实施方案

初中“评好课”专题培训实施方案

为贯彻落实《安徽省2010—2011学中小学教师全员培训“评好课”专题学习指导方案》的文件精神结合《宣州区教体局2010—2011学中小学教师全员培训“评好课”专题培训实施方案》的要求，为切实有效地开展好我校教师“评好课”专题培训工作，在总结“备好课”、“上好课”专题学习经验和教训的基础上，以“评好课”专题校本培训为重点，以提高培训质量为主线，坚持以校本培训为中心，采取集中培训、远程教育与教师自修相结合的培训模式，不断增强继续教育的针对性和实效性，全面提高教师的师德水平和业务素质。特制定本方案。

一、培训时间

2010年9月——2011年1月

二、培训内容

“评好课”专题中的三个子专题：

专题

一、课堂教学评价中的师德修养

专题

二、教学评价与课堂教学

专题

三、课堂教学评价技能与方法

三、培训形式与学时

远程学习和校本培训相结合。远程培训30学时，校本培训30学时。其中校本培训为必修形式。

四、领导组及成员

领导组：周正富 俞彦 李邦启

成员：吴照华 汪浩 夏仕龙 许圣孝

五、实施步骤

本学期培训工作分两个阶段进行：

第一阶段：准备工作和远程学习

1、组织安排各教师报名参加远程教育培训；

2、安排没有参加远程培训的教师

参加校本研训考核；

3、做好宣传发动工作，结合学校实际初步拟订“评好课”主题培训实施方案和学习计划。

第二阶段：单元学习

1、学习内容：

专题

一、课堂教学评价中的师德修养

专题

二、教学评价与课堂教学

专题

三、课堂教学评价技能与方法

2、学习目标：

更新师德观念，调整师德行为，树立正确的评价的意识；

熟悉课堂教学评价理论，提高课堂教学评价的理论素养;

结合教师自身课堂教学评价簿弱环节和重点问题，理解、掌握教学评价的技能和方法。

3、学习形式

集中辅导：

组织教师进行集中辅导两次。采取集中培训的方式，帮助教师了解“评好

课”的重要性，理解 “评好课”的各个环节与任务，掌握各教学环节中的评价与师德行为的关系，培养良好师德评价意识，提高课堂教学评价的基本技能。

● 培训内容：《评好课与师德行为》和《评好课：应知应会》为主。

● 培训要点

▲评课中的道德诉求和道德观照；

▲评课的环节与任务；

▲教学评价中的师德行为：

① 教学目标评价与师德行为；②教学过程评价与师德行为；③教学策略评价与师德行为；④教学效果评价与师德行为。

个人自学：

结合教师本人教学的实际需要，针对性地选学《评好课：新理念 新方法》、《观课、议课问题诊断与解决》的相关内容；坚持远程学习，坚持边学习边实践边解决问题，突出“评好课”的主题。

4、培训方式

问题征集

紧紧围绕“评好课”专题在全体教师中征集教学评价中存在的共性的、重要的实际问题，要求在三个专题中针对教学实际提出急需解决的问题1~2个，建立“评好课”问题库。经指导组梳理后选定共性和突出的问题作为本学期重点培训解决的问题并上报。

专题辅导

以本学期“评好课”的三个专题教材为蓝本，精选部分教师普遍感兴趣的内容或困惑的内容，举办专题讲座，帮助教师理解和掌握教学评价的环节、任务，解决教学评价中的师德修养问题，学习交流

分学科组开展集体备课、上课、评课，解决课堂教学评价中存在的问题。

问题研修

从教师评价过程提出的共性问题中，依据三个学习专题的内容，各选一个问题分学科分层次进行集中研修。充分发挥同学科教师的团队作用，促进经验共享，实施行动研究，提出解决问题 的基本方法。

根据不同学科特点，以公开课、集体备课和研修课为载体，将三个问题由教研组长牵头组织本组教师共同研讨，解决教学评价中存在的问题，报校本培训业务指导组备案。

研修的主要形式有：

①集体备课 分学科组开展集体备课，在“备好课”、“上好课”的基础上着重研讨评课的环节和方法，解决课堂教学中存在的评价问题，使教学评价这一重要教学环节逐步走向规范化、科学化，解决“评好课”中实际存在的棘手问题，提高教师的评价能力和评价水平。

②观课、议课 同伴协助，互相观课议课，检验教学评价的实际效果，找出教学过程中存在的不合理、不科学的评价问题，及时反馈调整，提高课堂教学评价的实效性。

③公开课 以公开课的形式展示研修成果，要求每位教师上一节公开课，课后集中评议，做好记录，总结经验，在组内学习推广；找出不足，在后续教学评价过程中加以改进。

教学反思 对个人的教学过程进行评价反思，不断改进课堂教学评价策略，优化教学过程。

附：校本培训安排：

六、培训检查

注重能力考核，实行统一考核与校本考查相结合，过程性考查和结果性考核相结合的考核制度。校本考查重点以研修过程为主。考核分优秀、良好、合格和不合格四个等级。成绩不合格的，当不能参加职称评定，考核不得为优。

七、学时分配

学年总学时数60学时，本学期完成30学时，具体分配如下：

岗位自学教师针对“评好课”提出问题研读《评好课：新理念 新方法》理论专著兵做好笔记或写好心得；教研组每两周开展一次活动并做好记录。每位教师学期共计不少于字的自学笔记。

完成研修课 完成学校分配到教研组解决的一个征集问题的研修；完成集体备课以及研修课评议获5学时，没按规定完成的，不得学时。

教研活动

① 集体备课 参加集体备课活动，每人主备1次。每次2学时。参加教研活动，有评议记录。全部参加活动4学时、参加3/4次活动3学时，参加1/2次活动2学时，少于1/2次活动不得学时

② 听课、评课 教师听课不少于10节，教研组长不少于15节，主管教学的人员20节以上。评课缺1次，扣1学时，听课节次未达基本要求的，此项不予认定。

③ 教学公开课 设计并上一节1节教学公开课，2学时。承担全组公开课教学活动的教师增补1学时。说课稿交教研组研讨存档。或上一节完整的“无生课堂”课，有会议记录、参与者评议、讲稿。

④教学反思 每周一篇。

教师自选项目：各位教师根据课堂教学评价实际情况，结合本学科特点，进行问题诊断学习、网上自学等，每提供500字的自学笔记为2学时，提供评好课论文1篇或自制课件1节或自制教具1份为3学时。“评好课”相关的论文获区级及以上表彰；不兼课的行政领导可以用讲座代替，主持一次校级培训，每次讲座为5课时，要提供讲稿，以弥补学时不足。

[教师本学期完成30学时校本培训]

八、主要措施

1、加强组织领导

校长是“上好课”培训的第一责任人，对学校培训工作负总责，教导处对培训的组织管理负直接责任。学校行政班子人员不仅对培训有管理的责任，还必须积极参加培训，带头完成规定的培训学时。、加强过程管理

在学校继续教育校本培训领导组

和校本培训业务指导组的指导下，构建学校继续教育校本培训管理网络；对培训内容、课程设置、培训过程进行检查指导。

不定期抽查教师备课情况，并及时反馈检查结果；

继续实行校本培训领导组、业务指导组推门听课制度，从课堂教学实效反观备课行为，确保做到上课务实。

学校将校级业务指导者的工作纳入本人工作量，让业务指导者有充分的时间和精力履行业务指导的职责。

3、在区教研室指导下，开展课题研究，推进教育科研工作，提高教科研水平。

4、由业务指导组对学校教育教学工作全过程进行监督，学期中、末分别进行两次校本教研检查，发现问题及时纠正。

5、建立激励机制，将教师的业务培训与岗位聘任、学期考核挂钩，并记入教师业务档案，结合省级教科研课题

加强课程改革教学研究，激励教师不断进步，努力打造一支师德优良、业务精湛的教师队伍。

6、结合学校办学情况和师资水平状况，划拨继续教育专项经费，有计划地安排学科教师参加市、区两级组织的培训、业务进修和教学观摩活动。

7、建立校本研训活动档案，内容包括：学校校本研训活动的方案、计划，自主培训活动材料，学员个人档案和认定材料等。把教师参加校本培训情况作为教师职称评定、职务聘任、评优、评先的依据。

第三篇：2010-2011学“评好课”校本培训工作总结

左集中学2010-2011学“评好课”

校本培训工作总结

为进一步深化课堂教学改革，促进教学内容、教学方法及教学模式革新，加强课堂教学的监控和管理，切实提高教学质量，2010--2011学，根据《安徽省2008--2012年中小学教师继续教育实施方案》、《淮南市2008--2012年中小学教师继续教育实施方案》和《凤台县教育局2010--2011学中小学教师 “评好课”专题学习指导方案》精神，结合我校的具体实际，制定了“评好课”校本培训实施方案，并严格按照方案实施。通过学习和培训，全体教师在借鉴中感悟，在实践中探索，在学习中升华，在反思中前进，更新了教师的教育教学理念，提高了学员的教育教学质量，具体总结如下：

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以深化基础教育课程改革、全面推进素质教育为目标，以促进教师专业成长为根本，以提高教师新课程教学能力为重点，充分发挥校本培训的作用，探索富有实效和特色的校本培训模式。

二、培训目标

1．更新师德观念，提高师德水平。

2．帮助教师确立自我进修和发展的意识，树立终身学习的观念，增强教师自我发展的能力。

3．领会新课程理念，把握课改方向，提高教师现代教育理论素养，明确教师专业发展内涵。

4．帮助教师及时掌握学科教学改革与发展的最新成果，不断更新知识结构和教育教学观念，适应时代发展的要求。

5．熟悉课堂教学理论，提高课堂教学理论素养；探索将新课程理念转化为具体教学行为的途径，结合课堂教学薄弱环节和重点问题，全面提高课堂教学技能，提高课堂教学效率。初步具备课堂教学

反思与研究能力。

6．帮助教师改进教学方法，提高教师运用现代教育技术的能力和教育科研水平。

三、组织领导

根据 “评好课”主题校本培训的文件精神及左集中学的教育教学工作需要，首先成立了“校本培训工作领导小组”。由校长担任领导小组的组长，分管校长担任副组长，教导主任及班子成员等担任领导小组成员。成立了“校本培训工作指导小组”，由分管校长担任组长，教导主任担任副组长，教研组组长担任指导小组的成员。领导小组和业务指导组统一思想，提高认识，分工协作，责任明确。制定出《左集中学2010--2011学教师全员培训“评好课”主题培训实施方案》。

组织全体教师认真学习《凤台县2010--2011学中小学教师全员培训“评好课”专题学习指导方案》和《凤台县左集中学2010--2011学教师全员培训“评好课”主题培训实施方案》，广泛宣传校本培训的价值及对各位老师的重要意义，加深教师对校本培训的正确认识，端正态度，统一思想，为“评好课”主题校本培训工作做好思想上的准备。

四、培训内容

1．教学基本能力培训

遵照县教育局关于“校本培训”实施意见，以“备好课、上好课、评好课”为目标，以提高教师新课程教学能力为重点，联系教师教学工作实际，重点学习和研讨“课堂教学评价与师德行为调整”、“课程论与课堂教学评价”、“ 观课评议问题诊断与解决”、“观课与议课案例研修”等。

2．深化集体备课

为了使我校教学工作更切合学生实际，更切合课改精神，进一步提高课堂效率，促使教学质量不断提高，充分发挥整体优势，加强集体研究，团结互助，资源共享，学校进一步深化了集体备课，使集体

备课落到实处。

3．青年教师专业发展培训

为尽快培养一批具有较新的教育理念，较高的教学水平、较强的科研能力和创新精神的青年骨干教师，学校开展了结对帮扶活动，安排富有教学经验的老教师帮扶年轻教师，使他们迅速成长起来。

4．现代教育技术运用能力培训

对全体教师进行了信息技术的普及性培训和提高性培训，使全体教师能够熟练地运用计算机和网络辅助教学。

五、培训方式

1．专业引领

结合教研片的教学活动，组织各学科教师，积极参加教学研讨，通过专家的引领和学科带头人的专题辅导，“同课异构”等活动，解决了校本研讨中难以解决的问题，如教学论及课堂教学的有效性等。

2．岗位自学

结合本校实际，安排了学习内容的自学进度。要求自学要有目标、有重点。做到边学习边实践边解决问题。

3．问题研讨

对教师在自学中提出的共性问题分学科分层次进行研讨。充分发挥校本指导团队的作用，促进经验共享，实施行动研究，提出解决校本问题的方法和策略。以教研组为单位，以理论学习、案例研修等方式制定教学计划、开展学习交流。具体做法：

1）学习问题单

以教师学习问题单的形式，收集教师在评课中有关师德修养、课堂教学评价理论知识学习、课堂教学评价实践方面存在的问题，以教研组为单位，通过组内交流等形式进行研讨。

归档材料：填写教师学习问题单，上交教研组汇总。

2）网络研讨

开展以“评好课”为主题的网络研讨。发挥网络便捷性与交互性、时效性强的优势，开展以“观课、评课问题诊断与解决”为主题的现

场论坛，以倡导教师学习系统的理论知识为抓手，探寻课堂评价中的薄弱环节并通过集体智慧提升教师的专业素养。

归档材料：网络更贴。

4、评课实践

以观摩课例为途径，选择课堂教学大赛获奖录像课等分教研组教师进行教学评议。通过教师评课、议课，有效提高教师综合素质和整体水平，从而更好的促进全体教师的专业成长。各教研组针对本学科特点，分学科进行观摩、评课、议课，促进教师课堂教学能力。

归档材料：评课案例，学习记录，教研组汇总上缴。

5、个人学习与反思

通过学习活动，大家反思了自己的教学，写出了交流文章。

六、培训效果

1、本次校本研修活动目标任务明确，考勤制度严格。

2、在校本研修活动中，老师积极参与，主动投入，借机充分利用暑期加强自我学习。

3、分组活动在认真准备学习材料基础上有目标、有研读、有研讨、有记录，相关资料上交及时。

4、通过培训使教师进一步提高了师德修养，熟悉了新课程改革下课堂评价理论，能结合课堂教学评价薄弱环节和重点问题，掌握教学评价技能与方法，优化教育教学行为，同时，增强了教师对课堂教学的评价与研究意识，以评价促教研，使校本教研活动更加规范化、更具实效性，提升了教师的课堂教学水平和整体素质。

凤台县左集中学

二0 一一年六月三十日

第四篇：“评好课”校本培训个人总结

“评好课”校本培训个人总结

从2010年12月至2011年3月，我有幸参加了“评好课” 专题校本培训活动，在培训过程中，我本着虚心学习，提升自我的态度，积极参与其中，收获匪浅。现就个人学习情况总结如下：

一、参加培训的意义

“评好课”校本培训为适应基础教育改革与发展的需要，旨在提高教师评课能力，增强教师对课堂教学评价与研究的意识。通过培训能使教师进一步提高师德修养，熟悉新课程改革下课堂评价理论，结合课堂教学评价薄弱环节和重点问题，掌握教学评价技能与方法，优化教育教学行为，增强教师对课堂教学的评价与研究意识，以评价促教研，使校本教研活动更加规范化、更具实效性，提升教师的课堂教学水平和整体素质。所以参加这次培训具有十分重要的意义，我也十分珍惜这次的培训机会。

二、积极主动自学理论

培训开始后，我认真学习学校的培训计划精神，制定了个人学习计划。然后有计划、有目的、有重点地进行自学评好课的理论书籍：《评好课与师德行为》、《评好课应知应会》、《观课议课问题诊断与解决》，通过自学，我掌握了评好课的理论知识，懂得了如何去评价一节课。评课，不是为了评课而评课，它要遵循一定的原则：如科学性原则，整体性原则，全面性原则，方向性原则等，评课的目的，就是使教师的教学行为更加规范，使教师的教学水平更加趋于完善。过去，在评课时，大家关注的都是教师，评的也是教师的教。新的评课理念，不光是评价教师的教，更重要的评价学生的学，关注学生在课堂上的表现，关注学生的学习方法、学习习惯等。在自学的同时，我积极做好自学笔记的记录并撰写自学反思，这些都在很大程度上提高了我的教育教学水平。

三、认真参加培训

2010年12月——2011年3月，安徽省举行了“评好课”专题校本培训专家辅导活动。在学习期间，我坚持认真做好听课记录。专家们都是精神饱满，激情四溢，高度投入。他们或妙语连珠，或循循善诱，或旁征博引，或幽默风趣，各有所长，各展风采。通过培训，我明确了“评课”的主旨和方法，提高了认识。使我受益匪浅。以前在学校参加的听评课活动多是走过场。作为听课者，拎着板凳去听课，课后要么不评，要么就是浮光掠影、蜻蜓点水似的说些授课教师的优点；作为授课者，按照上级或学校的安排，讲完一节课了事，听不到具有实质性和现实意义的评价，根本不可能参评教师在业务能力上有所提升。参加了这次培训，我认识到了以前听评课大家所走入的误区，学习了听课评课的基本技能，接受了了观课议课的新理念，并决定从听评课者的角度反观自己的课堂教学，以评课标准质化、建构自己的课堂教学。

四、积极投身于评好课学习

这次校本培训学习提高了我的师德修养。懂得了教师应该如何修养自己的职业良心，懂得了高尚的师德是教师的立身之本。丰富了我的专业知识。每个专家都做了精彩的讲座。专家们在讲座中阐述了他（她）们的独特见解，对新课程的各种看法，对教学方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识。从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸到清新的空气，倍感振奋。

五、认真进行自我反思，力求提升自己

新理念下的评课，是以学生发展为目标，以观察研究为主的评课过程，目的就是实现教师的专业发展。作为一名教师，上好课的同时，参加评课活动，参与课堂观察，进行课堂探究，无疑会在研究、合作、发展等方面让自己的素质得以提升。以前我的教学中肯定存在不少问题，通过这次培训，我希望自己不但能够做好今后的听课评课工作，更重要的是，我要学会以被“评”为“好课”的标准上好我每一节课。

总之校本培训活动，给我提供了一个充实自己，提高自己的机会。

第五篇：“评好课”专题校本培训工作计划1

红旗学区“评好课”专题校本培训工作计划

为进一步提高我学区中小学教师的业务素质和教育创新能力，增强教师科研意识及科研水平，促进教师专业化成长，根据县教育体育局相关文件及砀山县2010—2011学师训工作会议精神，结合我学区的工作实际，特制定2010—2011学中小学教师“评好课”专题校本培训工作计划。

一、组织领导

在学区统一领导下，成立了继续教育“校本培训”领导组及业务指导组。具体安排如下：

领导组：

组长：汤凤亭

副组长：陈成英

成 员：张会兵李建超甘志勇黄世鹏王迎丽 李正进

李玉印胡宜振范忠宝冯安全刘志民

业务指导组：

组长：陈成英

成员：杨宁刘勇李洪龙李振斗苗则英王大妨

二、培训方式

根据学校实际，采取灵活多样的培训形式，注重集体学习与岗位自学相结合，提高培训效果。

三、实施步骤

（一）第一阶段：准备工作（2010年8月—2010年9月）

1、根据相关文件精神，拟定红旗学区2010—2011学中小学教师“评好课”专题“校本培训”计划实施方案，2、成立领导组及业务指导组。

3、制定校本培训行事历。

（二）第二阶段：组织实施

第一学期（2010年9月—2011年12月）

岗位自学

1、小学教师。结合学校实际，安排时间让教师自学《有效评课—观课议课的研究与实施》、《评好课应知应会》等培训教材。自学要有目标、有重点、有心得（每一个专题要写一篇心得笔记），坚持边学习、边实践、边解决问题。检查重点是教师个人自学计划、学习心得笔记以及提交真实问题的情况。

2、初中教师。本学期主要培训方式是集体学习，分学科教研组（教研组长负责）观看“国培”光盘，按光盘上的讨论题进行研讨。在学习过程中要有考勤记录、学习笔记，参与研讨时的发言稿，边学习、边研讨、边解决问题。检查重点是教师个人学习笔记、研讨时发言记录以及提交真实问题的情况。

个人练兵

参训教师要在集中辅导和岗位自学基础上，每人每学期至少要上两节公开课并参加不少于六节公开课后的评课、议课活动。检查的重点是公开课教案、听课教师到自己公开课的评课、议课记录和自己对其他教师公开课的评课、议课记录。

问题研讨

适时开展集体学习与问题研讨活动（每月一次）。检查重点是校本培训活动记录、参训教师的学习笔记。

专业引领

在这一学年里，中心校“校本培训”业务指导团队将不定期深入我校，通过

推门听课、同课异上、参与教研活动等形式帮助教师解决在教学、评课、议课方面难以解决的问题。检查重点是各项活动记录、专家讲稿、教师学习笔记及心得体会。

以上各检查重点所提到的材料，是2010—2011学学时认定时学校和教师个人必备的材料。

单元考查

对第一学期集中理论学习、岗位自学和校本实践研修的效果，中心校将进行必要的考查。考查形式包括试卷测试、业务检查、问卷调查、座谈等。相关考查结果，及时上交教师进修学校备案。

校本培训过程中，教师要认真填写好继续教育报告册中的相关内容。第二学期（2011年1月—2011年5月）

岗位自学

1、小学教师。本学期主要培训方式是集体学习，分学科观看“国培”光盘，按光盘上的讨论题进行研讨。在学习过程中要有考勤记录、学习笔记，参与研讨时的发言稿，边学习、边研讨、边解决问题。检查重点是教师个人学习笔记、研讨时发言记录以及提交真实问题的情况。

2、初中教师。本学期主要培训方式是岗位自学。结合学校实际，安排时间让教师自学《有效评课—观课议课的研究与实施》、《评好课应知应会》等培训教材。自学要有目标、有重点、有心得（每一个专题要写一篇心得笔记），坚持边学习、边实践、边解决问题。检查重点是教师个人自学计划、学习心得笔记以及提交真实问题的情况。

校本训练

以新课程课堂教学评价学技能、新方法和课堂教学评价反思方法专题学习资

源为主要内容，重点开展新课程课堂教学评价学技能、新方法和课堂教学评价反思方法的全员训练活动。

教师个人校本培训资料：（所有资料要有年月日）

1、教师个人自学计划、学习心得笔记（10篇）以及提交真实问题的情况。

2、观看“国培”光盘的笔记（18讲），研讨时的发言记录以及提交真实问题的情况。

3、公开课教案（2篇）、听课教师对自己公开课的评课、议课记录（2篇）和自己对其他教师公开课的评课、议课记录（6篇）。

4、师德学习体会（2篇）。

5、校本培训报告册。

附行事历：

2010年

八月份

制定《红旗学区2010—2011学中小学教师“评好课”专题“校本培训”实施计划》和《红旗学区2010—2011学中小学教师全员培训“评好课”专题学习指导方案》。

九月份

部署2010—2011学继续教育校本培训工作，提出要求，狠抓落实。十月份

分教研组观看“国培”光盘。

十一月份

进行集中学习，观看“国培”光盘。（11月20日全学区教师集体学习）十二月份

学区进行单元考查。

2011年

一月份

继续教育工作总结。

二月份

安排教师假期的各种培训及自学工作。安排新学期的继续教育工作。三月份

组织小学教师进行集体学习，观看“国培”光盘。

四月份

全学区校本培训工作初评工作。

全学区教师集体学习（4月9日）

五月份

2010—2011学继续教育工作的检查与总结。