第九章 植物的成花生理复习思考题与答案

第一篇：第九章 植物的成花生理复习思考题与答案

第九章 植物的成花生理复习思考题与答案

（一）名词解释

花熟状态（ripeness to flower state）植物经过一定的营养生长期后具有了能感受环境条件而诱导开花的生理状态被称为花熟状态。花熟状态是植物从营养生长转为生殖生长的转折点。

春化作用（vernalization）低温诱导促使植物开花的作用叫春化作用。一般冬小麦等冬性禾谷类作物和某些二年植物以及一些多年生草本植物的开花都需要经过春化作用。

春化处理（vernalization）对萌动的种子或幼苗进行人为的低温处理，使之完成春化作用促进成花的措施称为春化处理。

解除春化（devernalization）在植物春化过程结束之前，将植物放到较高的生长温度下，低温的效果会被减弱或消除，这种现象称为去春化作用或解除春化。

再春化作用（revernalization）大多数去春化的植物返回到低温下，又可重新进行春化，而且低温的效应是可以累加的，这种解除春化后，再进行春化的现象称再春化作用。光周期现象（photoperiodism）自然界一昼夜间的光暗交替称为光周期。昼夜的相对长度对植物生长发育的影响叫做光周期现象。植物的开花、休眠和落叶，以及鳞茎、块茎、球茎的形成，都受日照长度调节，即都存在光周期现象。但其中研究得最多的是植物成花的光周期诱导。

长日植物（Long-day plant, LDP）在24小时昼夜周期中，日照长度长于一定时数才能成花的植物。如延长光照或在暗期短期照光可促进或提早开花，相反，如延长黑暗则推迟开花或不能成花。典型的长日照植物有天仙子、小麦等。

短日植物(short-day plant, SDP)24小时昼夜周期中，日照长度短于一定时数才能成花的植物。如延长黑暗或缩短光照可促进或提早开花，相反，如延长日照则推迟开花或不能成花。典型的短日植物有晚稻，菊花等。

日中性植物(day-neutral Plant, DNP)成花对日照长度不敏感，只要其它条件满足，在任何长度的日照下均能开花的植物。如月季，黄瓜等。

临界日长（critical daylength）引起长日植物成花的最短日照长度或引起短日植物成花的最长日照长度。如长日植物天仙子的临界日长约为11小时，短日植物苍耳的临界日长约为15.5小时。

临界暗期（critical dark period）引起短日植物成花的最短暗期长度或长日植物成花的最长暗期长度。同临界日长相比，临界暗期对诱导成花更为重要。光周期诱导（photoperiodic induction）植物在达到一定的生理年龄时，经过一定天数的适宜光周期处理，以后即使处于不适宜的光周期下，仍能保持这种刺激的效果而开花，这种诱导效应叫做光周期诱导。成花决定态（floral determinated state）植物经过一定时期的营养生长后，就能感受外界信号（低温和光周期）产生成花刺激物，成花刺激物被运输到茎端分生组织，在那里发生一系列诱导反应，使分生组织进入一个相对稳定的能诱导成花的状态，这种状态被称为成花决定态。

同源异型突变（homeotic mutation）和同源异型基因（homeotic gene）有时花的某一重要器官位置发生了被另一器官替代的突变，如花瓣部位被雄蕊替代，这种遗传变异现象称为花发育的同源异型突变。控制同源异型化的基因称为同源异型基因。

（二）问答题

1.设计一简单的实验来证明植物感受低温的部位是茎尖生长点。答：低温诱导促使植物开花的作用就叫春化作用。植物感受低温的部位是茎的生长点或其它能进行细胞分裂的组织。将植物放在温暖的室内，只对某一部位进行低温处理，若能使植物开花，即能证明处理部位为低温感受部位。

例如可选用盆栽芹菜进行实验，将芹菜植物放在温暖的室内，茎尖用胶管缠绕，通入冷水，芹菜茎尖经低温处理可开花，反之，如果将芹菜植株放入低温室内，向缠绕茎尖的胶管通入温水，芹菜则不能开花。上述结果能证明植物感受低温的部位是茎尖生长点。2.赤霉素与春化作用有何关系？

答：赤霉素可以使许多需春化的植物不经低温处理就能开花；一些植物经低温处理后，体内赤霉素含量较未处理的多；用赤霉素生物合成抑制剂处理会抑制春化。这些都表明赤霉素与春化作用有关，但赤霉素并不能诱导所有需春化的植物开花。植物对赤霉素的反应也不同于低温，被低温诱导的植物抽薹时就出现花芽，而赤霉素虽可引起多种植物茎伸长或抽薹，但不一定开花。总之，赤霉素与春化作用的关系很复杂，尚有待进一步的研究。3.春化作用在农业生产实践中有何应用价值？

答：（1）人工春化处理 将萌动的冬小麦种子闷在罐中，放在0～5℃低温下40～50d，可用于春天补种冬小麦；在育种工作中利用春化处理，可以在一年中培育3～4代冬性作物，加速育种过程；为了避免春季“倒春寒”对春小麦的低温伤害，可对种子进行人工春化处理后适当晚播，使之在缩短生育期的情况下正常成熟。

（2）调种引种 引种时应注意原产地所处的纬度，了解品种对低温的要求。若将北方的品种引种到南方，就可能因当地温度较高而不能顺利通过春化阶段，使植物只进行营养生长而不开花结实，造成不可弥补的损失。

（3）控制花期 如低温处理可以使秋播的一、二年生草本花卉改为春播，当年开花；对以营养器官为收获对象的植物，如洋葱、当归等，可用解除春化的方法，抑制开花，延长营养生长，从而增加产量和提高品质。

4.什么是光周期现象？举例说明植物的主要光周期类型。

答：自然界一昼夜间的光暗交替称为光周期（photoperiod）。生长在地球上不同地区的植物在长期适应和进化过程中表现出生长发育的周期性变化，植物对昼夜长度发生反应的现象称为光周期现象（photoperiodism）。植物的开花、休眠和落叶，以及鳞茎、块茎、球茎等地下贮藏器官的形成都受日照长度的调节，但是，在植物的光周期现象中研究最多的是植物成花的光周期诱导。根据植物开花对日照长度的反应，将植物分为以下三种主要的光周期类型。

（1）长日植物 如小麦、大麦、黑麦、油菜、天仙子等，此类植物在24小时昼夜周期中，日照长度长于一定时数才能成花。

（2）短日植物 如水稻、玉米、大豆、苍耳、菊花等，此类植物在24小时昼夜周期中，日照长度短于一定时数才能成花。

（3）日中性植物 如月季、黄瓜、向日葵、蒲公英、番茄等，此类植物的成花对日照长度不敏感，只要其他条件满足，在任何长度的日照下均能成花。

5.用实验证明植物感受光周期的部位，并证明植物可以通过某种物质来传递光周期刺激。答：植物在适宜的光周期诱导后，发生开花反应的部位是茎端生长点，然而感受光周期的部位却是植物的叶片。这一点可以用对植株不同部位进行不同光周期处理后观察对开花效应的情况来证明。通常实验可得到以下结果：①将植物全株置于不适宜的光周期条件下，植物不开花而保持营养生长；②将植物全株置于适宜的光周期下，植物可以开花；③只将植物叶片置于适宜的光周期条件下，植物正常开花；④只将植物叶片置于不适宜的光周期下，植物不开花。

用嫁接试验可证明植物可以通过某种物质来传递光周期刺激：如将数株短日植物苍耳嫁接串联在一起，只让其中一株的一片叶接受适宜的短日光周期诱导，而其它植株都在长日照条件下，结果数株苍耳全部开花。

6.如果你发现一种尚未确定光周期特性的新植物种，怎样确定它是短日植物、长日植物或日中性植物？

答：将此新植物种分别置于不同的光周期条件下，其它条件控制在相同适宜范围，观察它的开花反应。若日照时数只有在短于一定时数才能开花，表明此种植物为短日植物；若日照时数只有在长于一定时数才能开花，则为长日植物；如在不同的日照时数下均能开花的，则为日中性植物。或将新植物种分别置于一定的光周期条件下，在暗期给予短暂的光照处理，抑制开花的是短日植物，促进开花的是长日植物，对暗期照光不敏感的为日中性植物。7.试述植物激素与成花的关系？ 答：实验证实多种植物激素与植物的成花有关系，但到目前为止未发现一种激素可以诱导所有光周期特性相同的植物在不适宜的光周期条件下开花。因此，我们认为：植物的成花过程（包括花芽分化和发育）可能不是受某一种激素的单一调控，而是受几种激素以一定的比例在空间上（激素作用的部位）和时间上（花器官诱导与发育时期）的多元调控。植物的成花过程是分段进行的，在不同的光周期条件下，是通过刺激或抑制各种植物激素之间的协调平衡来控制植物成花的。在适宜的光周期诱导下或外施某种植物激素，可改变原有的激素比例关系而建立新的平衡。新建立的平衡会诱导与成花过程有关的基因的开启，合成某些特殊的mRNA和蛋白质，从而起到调节成花的作用。

8.为什么说光敏色素在植物的成花诱导中起重要作用？

答：当植物处于适宜的光照条件下诱导成花，并用各种单色光在暗期进行闪光处理，几天后观察花原基的发生，结果显示：阻止短日植物和促进长日植物成花的作用光谱相似，都是以600～660nm波长的红光最有效；且红光促进开花的效应可被远红光逆转。这表明光敏色素参与了成花反应。光的信号是由光敏色素接受的。光敏色素对成花的作用与Pr和Pfr的可逆转化有关，成花作用不是决定于Pr和Pfr的绝对量，而是受Pfr/Pr比值的影响。低的Pfr/Pr比值有利短日植物成花，而相对高的Pfr/Pr比值有利长日植物成花。9.用实验说明暗期和光期在植物的成花诱导中的作用。

答：对植物进行不同时间长度的光暗处理，可以发现：①短日植物需暗期长于一定时数才能开花，如暗期长度缩短将不能开花；②光暗的相对长度不是光周期现象中的决定因子；③用短时间的黑暗打断光期，并不影响光周期成花诱导；④用闪光处理中断暗期，则使短日植物不能开花，继续营养生长，相反地，反而诱导了长日植物开花。这些结果说明，在植物的光周期诱导成花中，暗期的长度是植物成花的决定因素。

以上强调了暗期的重要性，并不是说光期不重要，只有在适当暗期以及昼夜交替作用下，植物才能正常开花。暗期的长度决定植物是否发生花原基，而光期长度决定了花原基的数量，如果没有光期的光合作用，那么花原基分化所需的养料也就没有了。光期的作用不仅与光合作用有关，而且对成花诱导本身也有关系。如大豆固定在16小时暗期和不同长度光期条件下生育，结果指出：①当光期长度小于2小时时，植株不能开花；②在2～10小时的范围内，随光期长度增加开花数也增加；③当光期长度大于10小时后，开花数反而下降。实验表明，只有在适当的光暗交替条件下，植物才能正常开花。10.简述光周期反应类型与植物原产地的关系。答：一般起源于热带和亚热带地区的植物多属于短日植物，因为这些地区终年的日照长度都接近12小时，没有更长的日照条件；起源于寒带带地区的植物多属于长日植物，因为这些地区的生长季节正好处于较长日照的时期；中纬度地区则长日短日植物共存。在同一纬度地区，长日植物多在日照较长的春末和夏季开花，如小麦、油菜等；而短日植物则都在日照较短的秋季开花，如晚稻、大豆、菊花等。

11.举例说明光周期理论在农业实践中的应用。答：（1）引种和育种 不同纬度地区引种时要考虑品种的光周期特性和引种地生长季节的日照条件，否则，可能使植物过早或过迟开花而造成减产，甚至颗粒无收。如南方大豆是短日植物，南种北引，开花期延迟，所以引种要引早熟种。

通过人工光周期诱导，可以加速良种繁育，缩短育种年限。如：短日植物水稻和玉米可在海南岛加快繁育种子；长日植物小麦夏季在黑龙江、冬季在云南种植，可以满足作物发育对光照和温度的要求，一年内可繁殖2～3代，从而加速育种进程。

杂交育种中，可以延长或缩短日照长度，控制花期，以解决父母本花期不遇的问题。如对晚稻进行遮光处理就能使其与早稻同时开花，使早晚稻杂交成为可能。

（2）控制花期 花卉栽培中，光周期的人工控制可以促进或延迟开花。菊花是短日植物，经短日处理可以从十月份提前至六、七月间开花。（3）调节营养生长和生殖生长 对以收获营养体为主的作物，可以通过控制光周期抑制其开花。如将短日植物烟草引种至温带，可提前至春季播种，促进营养生长，提高烟叶产量。12.南麻北种有何利痹？为什么？

答：麻类是短日植物，南种北引可推迟开花，营养生长期长，使麻杆生长较长，提高纤维产量和质量，但因为北方地区较难满足短日作物麻类成花所需的短日条件，因而南麻北种会延迟开花，种子不能及时成熟。若在留种地采用苗期短日处理方法，可解决种子问题。13.根据所学生理知识，简要说明从远方引种要考虑哪些因素才能成功。

答：(1)要了解被引品种的光周期特性，是属于长日植物、短日植物还是日中性植物，以及是否对低温有所要求；

(2)要了解作物原产地与引种地生长季节的日照条件和温度的差异；(3)要根据被引作物的主要器官的经济利用价值来确定所引品种。

在中国将短日植物从北方引种到南方，会提前开花，如果所引品种是为了收获果实或种子，则应选择晚熟品种；而从南方引种到北方，则应选择早熟品种。如将长日植物从北方引种到南方，会延迟开花，宜选择早熟品种；而从南方引种到北方时，应选择晚熟品种。14.哪些因素影响花器官的形成？ 答：（1）内因

①营养状况 营养是花芽分化以及花器官形成与生长的物质基础。其中的碳水化合物对花的形成尤为重要，C/N过小，营养生长过旺，影响花芽分化。

②内源激素 花芽分化受内源激素的调控。如GA可抑制多种果树的花芽分化；CTK、ABA和乙烯则促进果树的花芽分化；IAA在低浓度起促进作用而高浓度起抑制作用。一般说来，当植物体内淀粉、蛋白质等营养物质丰富，CTK和ABA含量较高而GA含量低时，有利于花芽分化。（2）外因

①光照 光照对花器官形成有促进作用。在植物花芽分化期间，若光照充足，有机物合成多，则有利于花芽分化。

②温度 一般植物在一定的温度范围内，随温度升高而花芽分化加快。温度主要影响光合作用、呼吸作用和物质的转化及运输等过程，从而间接地影响花芽的分化。③水分 不同植物的花芽分化对水分的需求不同，如对稻麦等作物来说，孕穗期对缺水敏感，此时缺水影响幼穗分化；而对果树而言，夏季的适度干旱可提高果树的C/N比，反而有利于花芽分化。④矿质营养 在适宜的氮肥条件下，如能配合施用磷、钾肥，并注意补充锰、钼等微量元素，则有利于花芽分化。

15.植物的性别表现有什么特点？受哪些因素的调控？ 答：（1）植物的性别表现有以下特点：

①雌雄性别间的差别主要表现在花器官以及生理上，一般无明显第二性征。

②性别分化表现出多种形式，主要类型有雌雄同株同花型，雌雄同株异花型、雌雄异株型、雌花两性花同株型、雌花两性花异株型、雄花两性花同株型、雄花两性花异株型等。

③一般在个体发育后期才能完成性别表达，其性别分化极易受环境因素和化学物质的影响。(2)性别分化的调控因素：

①遗传控制 植物性别表现类型的多样性有其不同的遗传基础。

②年龄 雌雄同株异花的植物性别随年龄而变化。通常在发育早期先出现雄花，然后再出现雌花。

③环境条件 主要包括光周期、温周期和营养条件。经过适宜光周期诱导的植物都能开花，但雌雄花的比例却受诱导之后的光周期影响，如果植物继续处于诱导的适宜光周期下，则促进多开雌花，否则，多开雄花。较低的夜温与较大的昼夜温差对许多植物的雌花发育有利。一般水分充足，氮肥较多时促进雌花分化，而土壤较干旱、氮肥较少时则雄花分化较多。④植物激素 不同性别植株或性器官的植物激素含量有所不同。外施植物生长物质也影响植物的性别表现。如，IAA和乙烯增加雌株和雌花；CTK有利于雌花形成，GA增加雄株和雄花；三碘苯甲酸和马来酰肼抑制雌花，而矮壮素抑制雄花形成。

第二篇：植物与植物生理 教案

绪

论

教学目标

1、了解植物的多样性，植物与动物有何区别

2、了解植物在社会中的作用

3、了解植物学与农业科学的发展关系

4、学习本课程的目的教学重点

1、明确植物的品种与共同特征

2、明确植物在自然界与国民经济中的作用

3、理解植物学与农业科学的关系

教学内容

一、植物的多样性和我国的植物资源

1、植物的历史

至今，世界上有200多万种现存生物，也经历了35亿年漫长的发展与进化过程。目前已知的植物有50余万种，在不同的环境中生长，形成了不同形态结构的植物种类。

2、植物的多样性

共同特征：①具有细胞壁 ②能进行光合作用 ③具有无限生长的特性，大多数植物从胚胎发生到成熟的过程中，能不断产生新的器官或新的组织结构 ④体细胞具有全能性，在适宜的环境条件下，一个体细胞经过生长和分化，即可成为一个完整的植物体。多样性：参考教材绪论图0-1植物界的分类。

3、我国植物的地带分类

我国南部热带地区，气候温暖，雨水充沛，四季如春，典型植物有橡胶、椰汁、香蕉、荔枝、龙眼、菠萝；台湾生产香樟的宝岛；亚热带地区是全国水稻商品粮重要基地；川南、桂北山上存有100万年前残存的银杉；西南高山是举世闻名的天然高山花园；华北地区和辽东半岛是全国小麦、棉花和杂粮的重要产区，同时盛产苹果、梨、枣等大量经济作物；东北平原、内蒙高原地区除有一望无际的豆科、禾本科大草原外，还种有青稞、荞麦等；西北地区，尤其新疆，主要产优质长绒棉、葡萄、西瓜、哈密瓜等优质果品。

二、植物在自然界和国民经济中的作用

植物是人类赖以生存的物质基础，是发展国民经济的主要资源。

三、植物与植物生理的研究内容、分科和发展趋势。

1、植物学的概念

植物学是研究植物的形态结构、生理机能、生长发育、遗传进化、分类系统以及生态分布等内容的生物学科。

2、研究目的 全面了解植物、利用植物和保护植物，使植物更好的为人类生活和生产服务。

3、分科

植物形态学广义分为植物解剖学、植物细胞学、植物胚胎学

植物分类学按植物类群分细菌性、真菌学、藻类学、地衣学、苔藓学、蕨类学、种子植物学 植物生理学

植物遗传学

植物生态学

四、植物学与农业科学

植物学与农业科学相连，科学技术的迅猛发展，植物学将在发展农业科学中更好地发挥理论基础的作用，为农业生产带来更多贡献。

五、学习本课程的目的和方法

目的：学习作物栽培技术、遗传育种技术、植物保护技术、掌握植物与植物生理的理论知识，进而保护和利用植物资源。

方法：观察、提问、分析、设计、操作、解释。

实验、观察、反复实验、细心观察、综合分析。从局部到整体，从宏观到微观，从实验室到大田。植物体各部分即互相联系又互相制约。

复习思考题

1、什么是植物？动植物有何主要区别？

2、植物与自然有何关系？

3、学习植物与植物生理有何重要意义？

4、学习本课程应注意什么？

5、怎样才能学好植物与植物生理学？ 第一章

植物细胞和组织

教学目标

1、树立辩证唯物主义观点，理解植物体的各个部分在植物生命中的各个作用

2、了解植物细胞的结构、功能和繁殖，了解植物组织的分类和功能，了解植物器官的形态与功能，掌握植物生殖器官的组成和发育过程，掌握植物不同生育阶段的基本特点，掌握植物细胞的观察和种子生命力的快速测定方法，熟练掌握显微镜使用技术及观察植物器官特征的技能。

教学重点

1、植物细胞的结构、功能和繁殖，2、植物组织的分类和功能，3、植物器官的形态与功能，4、植物生殖器官的组成和发育过程，5、植物不同生育阶段的基本特点，6、植物细胞的观察和种子生命力的快速测定方法，7、显微镜使用技术及观察植物器官特征的技能。（教材296页，实验实训一、二、三）教学内容

第一节 植物细胞的结构与功能

一、细胞的形态与大小

类型定义：原核细胞（比如支原体、细菌、放线菌、蓝藻等）由细胞膜、细胞质、核糖体和拟核组成，属原核生物。（参照图1-1）

真核细胞（动、植物均由真核细胞组成，都有细胞核，属真核生物）

植物细胞大小：取决与细胞遗传和生理上功能对环境的适应性。大部分直径10~100um之间。（详见教材图1-2）

二、原生质的化学组成

1、原生质的定义：是细胞内有生命活动的物质，具有一定的弹性和黏性、半透明、不均匀的亲水胶体，是细胞结构和生命活动的物质基础。

2、组成成分：有机化合物和无机盐，以及有机化合物如糖类、脂类、蛋白质和核酸（参照图1-3，表1-1）。

三、植物细胞的结构与功能

1、定义：植物细胞由原生质体和细胞壁两部分组成。

2、原生质体定义：细胞的主要成分，指细胞壁以内各种结构的总称，包括细胞膜、细胞质与细胞核（见图1-

4、图1-5）

①细胞膜（又称质膜）。是紧贴细胞壁而包围细胞质的一层薄膜。主要由磷脂和蛋白质组成。功能是控制细胞内与外界物质的交换，具有选择透性。

②细胞质。是细胞膜内除细胞核以外的原生质。（图1-6）

③细胞核。细胞核的出现是生物细胞进化的主要标志之一。由核膜、核仁、核质3部分组成。核质由核液和染色质组成。

3、细胞壁：包围质膜的一层坚硬而有弹性的细胞外壳叫细胞壁。它是由原生质体所分泌的物质构成的。

实验实训一：光学显微镜的结构、使用及保养（教材296页）

实验实训二：植物细胞构造、叶绿体、有色体及淀粉粒的观察（教材298页）

第二节 植物细胞的繁殖

一、细胞周期

植物细胞分裂方式：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。从第一次分裂结束到第二次分裂结束之间的过程（即分裂间期加分裂期），称之为一个细胞周期。（图1-9）

二、细胞繁殖方式

1、有丝分裂：大大增加细胞数量，使营养器官的根、茎等伸长、增粗、使叶片扩展。分为前期、中期、后期、末期4个阶段。（图1-10）

2、减数分裂：是植物进行有性繁殖时的一个特殊的细胞分裂方式，也称成熟分裂。分裂全过程可分为减数第一次分裂、减数第二次分裂，第一次分裂又可分为偶线期、粗线期、双线期、终变期。（图1-11）

3、无丝分裂：亦称直接分裂，是最简单的分裂方式。

三、细胞的生长与分化

定义：细胞的生长是指经母细胞分裂后产生的子细胞在细胞体积和重量上的增加。

特征：体积增大，液泡由小变大，细胞壁不断增加，细胞壁随之生长加厚，成分也由含大量果胶质和半纤维转为含较多纤维素和半纤维的多糖等物质。

细胞生长受遗传因子的控制外，也受环境因素的影响。

细胞分化是指同源的细胞逐渐变为结构、功能、生化特征相异的过程。

实验实训三：细胞有丝分裂的观察（教材299页）

第三节 植物的组织与功能

一、分生组织

①顶端分生组织 ②侧生分生组织

③居间分生组织

二、成熟组织

①保护组织：表皮（图1-

14、图1-15）、周皮（图1-17）。

②基本组织：吸收组织、同化组织、贮藏组织、通气组织、传递细胞（图1-20）③机械组织：厚角组织、厚壁组织。

④输导组织：运输物质分为两类：导管和管胞，筛管和伴胞。（图1-25，图1-2，图1-27）

⑤分泌组织：在代谢过程中，产生蜜汁、挥发油、树脂、乳汁、单宁、生物碱、盐类等物质。（图1-28）复习思考题

1、什么是细胞？

2、原生质、细胞质和原生质体有何区别？

3、说明植物细胞有丝分裂过程以及各个时期的主要特点。

4、有丝分裂和减数分裂有哪些主要区别？它们各有什么意义？

5、简述：细胞器、真核细胞、原核细胞、有丝分裂、减数分裂、细胞周期、组织、分生组织、成熟组织、同源染色体。

6、实验实训一，教材298页，共4题

7、实验实训二，教材299页，共3题

第二章 植物的营养器官

教学目标：

1、掌握植物营养器官的形成以及生长过程中形态结构的变化规律，单子叶植物与双子叶植物、被子植物与裸子植物在形态结构等方面的差异，营养器官之间的区别与联系等理论

2、用科学的术语描述营养器官形态特征与类型，以及正常器官与变态器官、变态器官与病变器官的能力

3、实验实训四：根的解剖结构的观察；

4、实验实训五：茎的解剖结构的观察

5、实验实训六：叶的解剖结构的观察

6、运用本章理论与技能去指导专业实践。教学目的：

使学生掌握植物营养器官的形成以及生长过程中形态结构的变化规律，单子叶植物与双子叶植物、被子植物与裸子植物在形态结构等方面的差异，营养器官之间的区别与联系等理论；用科学的术语描述营养器官形态特征与类型，以及正常器官与变态器官、变态器官与病变器官的能力；运用本章理论与技能去指导专业实践。

教学内容： 第一节 根（讲授）

一、根的功能

1、支持与固着作用

2、吸收、输导与贮藏作用

3、合成作用

4、分泌作用

二、根的形态

1、根的类型

2、根系的种类（图2-1）

3、根系在土壤中的生长与分布（图2-2）

三、根的构造

1、根尖及其分区（详见教案第23页）

① 根冠 ② 分生区

③ 伸长区 ④ 成熟区

2、双子叶植物根的构造

① 初生生长与初生构造

（1）表皮；（2）皮层；（3）维管柱：中柱鞘、初生木质部、初生韧皮部、髓。② 次生生长与次生构造（教材25页）

(1)维管形成层的发生及其活动：维管形成层的发生和波浪状形成层环的形成；维管形成层的活动及圆环状形成层的形成(2)木桩形成层的发生及活动（图2-9）

3、禾本科植物根的结构特点（使用多媒体投影仪）

① 在植物一生中只具有初生结构，一般不再进行次生的增粗生长，既不形成次生分生组织和进行次生生长。② 外皮层在根发育后期常形成木栓化的后壁组织，在表皮和根毛枯萎后，替代表皮起保护作用。

③ 中柱鞘在根发育后期常部分（如玉米）或全部（水稻）木化。

四、侧根的形成（教材30页）

五、根瘤和菌根

1、根瘤：根瘤是由固氮细菌或放线菌侵染宿主根部细胞而形成的瘤状共生结构。

2、菌瘤：菌根是高等植物根部与某些真菌形成的共生体。

① 外生菌根；②内生菌根；③内、外生菌根

实验实训四：根的解剖结构的观察（教材300页，作业3题）第二节 茎

一、茎的功能

1、支持作用

2、输导作用

3、贮藏与繁殖作用

二、茎的形态（实践、面授、投影仪）

（一）芽与枝条

1、芽及其类型

① 芽的结构

② 芽的类型：定芽和不定芽；叶芽、花芽与混合芽（图2-21）；活动芽和休眠芽；鳞芽和裸芽。

2、枝条及形态特征

节与节间；长枝和短枝；皮孔；叶痕、叶迹、枝痕、牙鳞痕

（二）茎的生长习性

1、直立茎；

2、缠绕茎；

3、攀援茎；

4、匍匐茎

（三）茎的分枝

1、单轴分枝；

2、合轴分枝；

3、假二叉分枝

（四）禾本科植物的分蘖（教材40页）

三、茎的构造

（一）茎的伸长生长与初生构造

1、茎尖分区及结构

（1）分生区。①原套-原体学说。②细胞组织分区学说。

（2）伸长区。

（3）成熟区。

2、茎的伸长生长

（1）顶端生长。（2）居间生长。

3、茎的初生构造

（1）双子叶植物茎的初生构造（教材43页，图2-31，图2-32）。①表皮；②皮层；③维管柱

（2）禾本科植物茎的构造（教材44页，图2-23）

①表皮；②基本组织；③维管束

（二）茎的加粗生长与次生构造

1、双子叶植物茎的加粗生长与次生构造

（1）形成层的发生、组成与活动（教材46页，图2-36）

①维管形成层的发生；②形成层的组成；③形成层的活动；

④年轮的形成及心材与边材

（2）木栓形成层的产生与活动（图2-29）（3）双子叶植物茎的次生构造（图2-

4、图2-41）

2、单子叶植物茎的加粗

（1）初生增厚生长

（2）异常的次生生长

实验实训五：茎的解剖构造的观察（教材301页，作业4题）

第三节

叶（教材51页）

一、叶的功能（面授）

1、进行光合作用，制造有机物

2、进行蒸腾作用，协调各种生理活动

3、具有一定的吸收和分泌能力

二、叶的形态（教材52页）

（一）叶的组成（图2-44，图2-45）

（二）叶片的形态（面授，实践，多媒体投影仪，各种叶片）

1、叶形（图2-46）；

2、叶缘（浅裂叶、深裂叶、全裂叶）；

3、叶脉（网状脉、平行脉）

（三）单叶和复叶（面授、实践）

1、单叶（桃、玉米、棉花）

2、复叶：羽状复叶，掌状复叶，三出复叶，单身复叶

（四）叶序和叶的镶嵌（面授、实践）

1、叶序

2、叶镶嵌（图2-54，图2-55）

三、叶片的发育（图2-56）

四、叶片的构造（面授）

（一）双子叶植物叶片的构造

1、表皮（教案57页）

2、叶肉：栅栏组织、海绵组织

3、叶脉

（二）禾本科植物叶片的结构

1、表皮

2、叶肉

3、叶脉

（三）松针叶的构造

1、表皮系统

（1）表皮；（2）下皮层；（3）气孔

2、叶肉

3、维管束

五、落叶和离层（图2-66）

实验实训六：叶的解剖结构的观察（教材302页，作业2题）

第四节

营养器官的变态

一、根的变态（教材63页）

（一）贮藏根（面授、实践）

1、肉质直根

2、块根

（二）气生根（面授、实践）

1、支持根

2、攀援根

3、呼吸根（图2-70）

（三）寄生根（图2-71）

二、茎的变态

（一）地上茎的变态：肉质茎，茎卷须，茎刺，叶状茎

（二）地下茎的变态：根状茎、块茎、鳞茎、球茎

三、叶的变态（教材69页，图2-77）

1、鳞叶；

2、苞片和总造；

3、叶卷须；

4、叶刺；

5、捕虫叶；

6、叶状柄

复习思考题

1、根具有哪几方面的生理功能？

2、主根、侧根和不定根的区别是什么？

3、植物的根系可分为几种类型，它们有何区别？

4、说明根系在土壤中的分布和环境之间的关系。

5、什么叫根尖？

6、根尖自顶端向后依次分为哪几部分？各部分的生理功能和细胞形态、结构有何不同？

7、列表说明单、双子叶植物根的初生结构，各部分结构的细胞特征和组织类型。

8、说明双子叶植物根的次生加粗生长及次生构造。

9、侧根是怎样形成的？为什么侧根在木根上的分布是较规则的纵列成行？

10、举例说明禾本科植物根的结构特点？

11、什么叫根瘤？豆科植物的根瘤是怎样产生的？它与寄生植物的共生关系表现哪些方面？

12、什么 叫菌根？菌根可分为哪几种类型？菌根中菌丝对寄主植物有何好处？菌根和根瘤的区别是什么？

13、说明茎的一般生理功能。从外部形态上怎样区分根和茎？

14、观察当地果树及园林树木的枝条，根据芽在枝上的着生位置、性质和芽鳞的有无等将芽分为哪几种类型？不同类型的芽有何特点？（实践）

15、如何识别长枝和短枝、叶痕和芽鳞痕？了解这些内容在生产上有何意义？

16、单轴分枝和合轴分枝的区别是什么？这两种分枝方式在生产上有何意义？

17、说明禾本科植物分蘖成穗的规律以及在生产实践中的指导作用？

18、什么叫年轮？年轮是怎样形成的？

19、比较周皮、硬树皮及软树皮的区别。20、简述叶的一般生理功能。

21、植物典型的叶是由哪几部分组成？举例说明叶与不完全叶有何不同。

22、利用显微镜解剖观察双子叶植物和禾本科植物的叶片，比较两者在结构上的异同？（实践）

23、利用显微镜解剖观察当地松属植物，说明松针叶的结构？（实践）

24、叶是怎样脱落的？

25、落叶对植物有何意义？

26、比较根与根茎、块根与快茎、叶刺与茎刺的区别。

第三章

植物的生殖器官

教学目标：

1、了解雄蕊的发育与结构，2、明确植物开花、传粉、受精以及种子形成的过程及规律，3、植物生殖器官的组成、形态掌握等知识，4、具备植物花、果实、种子的形态描述与鉴定能力；

5、掌握植物种类的鉴定，熟悉开花、传粉与受精等理论知识在实际应用目的。教学重点：

1、植物开花、传粉、受精以及种子形成的过程及规律

2、植物生殖器官的组成、形态

3、植物花、果实、种子的形态描述与鉴定 教学难点：

1、花的组成分别与花的分类

2、花被排列方式的区分

3、雄蕊与雌蕊的区分

4、子房位置的需找

5、花程式与花图式对花的鉴别

6、花、果实、种子的各种分类、组成。教学内容：

第一节 花（教材73页）

一、花的组成及形态（面授、实践）

（一）花柄；

（二）花托；

（三）花被：

1、花萼，2、花冠（离瓣花冠、合瓣花冠），离瓣花冠又分为：十字形花冠、蝶形花冠、蔷薇型花冠

合瓣花冠又分为：唇形花冠、管状花冠、舌状花冠、漏斗状花冠、钟状花冠

3、花被排列方式（图3-3）：镊合状、旋转状、覆瓦状

（四）雄蕊群：

1、雄蕊的组成：花丝、花药

花药在花托上着生方式不同又分（图3-4）：

1、丁字着药，2、个字着药，3、广歧着药，4、贴着药，5、底着药，6、背着药

2、雄蕊群（图3-5）：单体雄蕊、二体雄蕊、多体雄蕊、聚药雄蕊、二强雄蕊、四强雄蕊

（五）雌蕊群：

1、雌蕊的组成（花中央部分）

2、雌蕊的类型：单雌蕊（大豆、蚕豆、桃和李等）、离生雌蕊（毛茛、乌头、草莓和莲等）、合生雌蕊（棉花、南瓜、番茄等）

3、子房的位置：子房上位、下位、下半位

胎座的类型：边缘胎座、侧膜胎座、中轴胎座、特立中央胎座、基生胎座、顶生胎座。

（六）禾本科植物花

二、花的类型：（面授、实践）

（一）依花中有无花萼和花冠分类：双被花、单被花、无被花、重瓣花

（二）依花中有无雄蕊群和雌蕊群分类：两性花、单性花、无性花

（三）依花冠是否对称分类：辐射对称花、两侧对称花和不对称花

三、花程式与花图式（面授）

（一）花程式（教材80页）

（二）花图式（教材81页）

四、花序（面授）

（一）无限花序（图3-12）：总状花序、穗状花序、伞房花序、伞形花序、葇荑花序、头状花序、隐头花序

（二）有限花序：单歧聚伞花序、二歧聚伞花序、多歧聚伞花序、轮伞花序、复合类型的花序（又称混合花序）

五、花的功能（面授）

（一）雄蕊的发育与构造（教材84页）

1、花药的发育与构造

2、花粉的发育与构造

3、花粉败育和雄性不育

（二）雌蕊的发育与构造（教材86页）

1、胚珠的发育与构造：直生胚珠、倒生胚珠、弯生胚珠、横生胚珠

2、胚囊的发育与构造

（三）开花与传粉

1、开花（教材87页）

2、传粉：自花传粉、异花传粉、植物对异花传粉的适应，异花传粉分为3种方式：单性花、雌雄蕊异熟、雌雄蕊异长、自花不孕

农业上对传粉规律的应用。（教材89页）

3、受精：（1）花粉粒萌发

（2）花粉管的生长

（3）被子植物的双受精及其意义

（4）受精的选择作用

（5）无融合生殖及多胚现象

第二节

果实（教材92页）

一、果实的形成与组成（面授）

1、果实的形成

2、果实的组成和构造

（1）外果皮；（2）中果皮；（3）内果皮

二、果实的类型（面授）

1、单果：肉质果（图3-22）；干果（裂果图3-

23、闭果图3-24）

2、聚合果：聚合蓇葖果；聚合瘦果；聚合核果；聚合浆果

3、聚花果（又称复果，例桑葚）

第三节

种子（教材96页）

一、种子的形成（面授）

1、胚的发育（教材96页）

2、胚乳的发育：核型胚乳；细胞型胚乳

3、种皮的发育

二、种子的形态结构（面授）

种子的结构部分：种皮（种脐、种孔、合点、种脊、种阜）；胚乳；胚（胚根、胚轴、胚芽、子叶）；外胚乳（部分种子有这部分）

三、种子与幼苗的类型（面授）

（一）被子植物的种子的类型

1、有胚乳种子（图3-31）

2、无胚乳种子（图3-32，图3-33）

（二）幼苗类型

1、子叶出土的幼苗（图3-34）

2、子叶留土的幼苗（图3-35）复习思考题

1、花的组成包括哪几部分？各有何特点？

2、举例说明花冠的类型。

3、举例说明雄蕊与雌蕊有哪些类型。

4、解剖观察具有上位子房、中位子房和下位子房的花，并说明它们的区别？

5、以小麦、水稻为例，说明禾本科植物花的结构特点。

6、举例说明双子叶植物花的结构特点。

7、举例说明什么是单性花和两性花。

8、什么叫雌雄同株、雌雄异株与杂性同株？

9、举例说明花序的类别和特点。

10.什么叫花序？说明花药、花粉粒的发育与结构。

11、说明胚珠和胚囊的发育与结构。

12、什么是传粉？为什么异花粉具有优越性？植物对异花传粉具有哪些适应特点？

13、什么叫受精作用？说明受精作用的过程及受精的生物学意义。

14、果实有哪些类型？各有什么特点？

15、什么叫无融合生殖？无融合生殖有哪些方式？什么叫多胚现象？产生多胚现象的原因是什么？

16、农业生产上是怎样对传粉规律进行利用的？

17、植物种子由哪几部分组成？说明其特点。

18、举例说明植物幼苗的类型。

第四章

教学目标：

植物的分类

1、了解植物分类的方法、分类单位及命名法则。

2、了解植物界基本类群，低等植物和高等植物。

3、了解植物界的发生阶段以及被子植物进化的基本规律。

4、掌握双子叶植物、单子叶植物只要科的基本特征和识别要点。

5、通过实验实训，学会藻类、细菌、真菌的制片技术及观察方法。

6、掌握植物标本的采集、压制、蜡叶标本的鉴定与制作方法。教学重点：

1、植物的分类及命名

2、植物类群的识别

3、植物界的植物链

4、双子叶植物、单子叶植物的基本特征和识别

5、利用显微镜观察藻类、细菌、真菌的制片及观察

6、标本的鉴定及制作

7、实验实训七：花药、子房结构的观察 教学难点：

1、植物的主要类群的分辨及用途

2、植物界的进化规律

3、被子植物的分科及特征

教学内容：

第一节 植物分类的基础知识（教材103页）

一、植物分类的方法（面授）

1、人为分类法（根据植物的某些特征、特性进行分类）

2、自然分类法（又称系统发育分类，按照植物间形态、结构、生理上的相似程度，判断其亲缘关系，再将分类成系统。）

二、植物分类的各级单位（教案104页，面授）

三、植物命名的方法（每种植物只有一个合法的名称叫学名）

四、植物检索表的编制及其应用

1、定距检索表

2、平行检索表

第二节 植物的主要类群（教材106页）（表4-2）

一、低等植物（面授）

（一）藻类植物（表4-3）

1、一般特征（图4-1）

2、经济用途

（二）菌类植物

1、细菌门

2、黏菌门

3、真菌门（教材109页）

（三）地衣植物

1、一般特征（壳状地衣、叶状地衣、枝状地衣）

2、经济用途（教材113页）

二、高等植物（面授）

（一）苔藓植物门（教材114页）

1、一般特征

2、代表植物（地钱、葫芦藓）

3、经济用途

（二）蕨类植物门（教材115页）

1、一般特征

2、经济用途

（三）裸子植物门（教材116页）

1、只要特征

2、代表植物（银杏、松属）

3、经济意义

（四）被子植物（教材118页）

1、主要特征

（1）具有真正的花

（2）具雌蕊（3）具有双受精作用（4）孢子体高度发达

2、经济用途

第三节 植物界的进化概述（教材120页）

一、植物界的发生阶段（表4-6）

二、植物界的演化

1、植物界的进化规律

（1）在形态结构方面（2）生态习性方面（3）在繁殖方式方面（4）在生活史方面

2、植物界的演化路线

第四节 被子植物分科概述（教材122页）（表4-7）

一、双子叶植物纲

1、木兰科（代表植物：木兰属、含笑属）

2、毛茛科（代表植物：毛茛属、芍药属）

3、十字花科（代表植物：芸薹、荠属）

4、石竹科（代表植物：石竹属、繁缕属）

5、蓼科（代表植物：荞麦属、蓼属）

6、蝶形花科（代表植物：大豆属、落花生属）

7、杨柳科（代表植物：杨属、柳属）

8、蔷薇科（代表植物：苹果属、桃属）

9、锦魁科（代表植物：棉属、木槿）

10、芸香科（代表植物：柑橘属）

11、菊科（代表植物：向日葵属）

12、茄科（代表植物：茄属、番茄属）

13、葫芦科（代表植物：甜瓜属、赤瓜属）

14、苋科（代表植物：苋属）

15、藜科（代表植物：菠菜属、甜菜属、藜属）

16、唇形科（代表植物：藿香属、薄荷属）

17、旋花科（代表植物：番薯属、打碗花属）

18、大戟科（代表植物：蓖麻属、大戟属、铁苋菜属）

19、伞形科（代表植物：胡萝卜属、当归属）

20、木犀科（代表植物：丁香属、连翘属、木犀属）

二、单子叶植物纲

1、泽泻科（代表植物：泽泻属、慈姑属）

2、百合科（代表植物：葱属、百合属）

3、石蒜科（代表植物：石蒜属、水仙属）

4、兰科（代表植物：兰属、天麻属）

5、莎草科（代表植物：莎草属、荸荠属）

6、禾本科（代表植物：小麦属、稻属、玉蜀黎属）

实验实训七：花药、子房结构的观察（教材302页）

复习思考题

1、名词解释：人类分类法、自然分类法、种、世代交替、原叶体、维管植物、非维管植物、种子植物。

2、植物分类的单位有哪些？哪个是基本单位？

3、植物的学名由哪几部分组成，书写中应注意什么？

4、低等植物和高等植物的主要区别有哪些？

5、简述藻类植物的主要特征与经济意义？

6、简述菌类植物的主要特征。细菌和真菌在形态、结构上有什么特点？常见真菌有哪些？

7、地衣有什么特点？地衣按形态、结构、生态分布与生殖方式等方面的主要特征。

8、简要说明苔藓植物在形态、结构、生态分布与生殖方式等方面的主要特征。

9、被子植物与裸子植物的主要区别有哪些？为什么说被子植物是地球上最进化的类群？

10、举例说明植物进化的一般规律。

11、植物界的发生阶段可分为哪些时期？各时期有哪些主要的代表植物类群？

12、双子叶植物纲和单子叶植物纲的主要区别有哪些？

13、简要说明十字花科、蝶形花科、茄科、唇形科、蔷薇科、锦葵科、菊科与葫芦科的主要特征。

第五章

植物的水分代谢

教学目标：

1、了解水在植物中的重要性

2、植物细胞吸水的方式

3、水势、溶质势、压力势、衬质势的概念

4、了解根系吸水的原理，蒸腾作用在植物生活中的重要作用，蒸腾作用的气孔调节

5、水分在植物体内的运输和传导途径，水分沿导管上升的动力

6、作物需水规律和合理灌溉的生理指标

7、通过实训练习，学会用小液流法测定植物组织的水势的方法（实验实训十：植物组织水势的测定小液流法；实验实训十一：质壁分离法测定渗透势）

教学重点：

1、水在植物中的重要性，水分在植物体内的运输及动力

2、植物细胞吸水的方式，3、根系吸水原理，蒸腾作用在植物生活中的作用，4、作物需水指标

教学难点：

1、植物细胞对水分的吸水

2、蒸腾作用在植物生活中的重要作用

3、作物需水指标

4、小液流法测定植物组织的水势的方法（实验）

5、水的化学势和水势的算法

教学内容：

第一节 水在植物生活中的重要性（教材148页）（面授）

一、植物的含水量

二、植物体内水分的存在状态

三、水在植物生命活动中的作用

1、水分是原生质的主要成分

2、水分是代谢作用过程的反应物质

3、水分是植物对物质吸收和运输的溶剂

4、水分能保持植物的固有姿态

5、细胞的分裂和延伸生长都需要足够的水

第二节 植物细胞对水分的吸水（教材149页）（面授）

一、植物细胞的渗透吸水

（一）水的化学势和水势（教材149页）

（二）渗透作用（图5-1，图5-2）

（三）植物细胞的水势 细胞水势=渗透势+压力势+衬质势

1、细胞的渗透势（又称溶质势）

2、压力势

3、衬质势

（四）细胞间的水分移动（高→低，水势差异越大移动越快）

二、植物细胞的吸胀吸水

三、植物细胞的代谢性吸水

第三节 植物根系对水分的吸水（教材153页）（面授）

一、根部吸水的区域

二、根系吸水的方式

1、被动吸水

2、主动吸水

三、影响根系吸水的因素

（一）根系自身因素

（二）土壤条件

1、土壤水分状况

2、土壤通气状况

3、土壤温度

4、土壤溶液浓度

第四节 蒸腾作用（教材154页）（面授、实验）

植物吸水2方式：代谢、蒸腾作用

一、蒸腾作用的部位和方式

二、蒸腾作用的生理意义

1、蒸腾作用是植物吸水和水分上升的主要动力

2、蒸腾作用能降低植物的温度

3、蒸腾作用有利于物质运输

4、蒸腾作用使气孔张开，有利于气体交换

三、蒸腾作用指标

1、蒸腾速率

2、蒸腾比率

3、蒸腾系数

四、蒸腾作用的过程和机理

（一）气孔的大小、数目及分布

（二）气孔蒸腾过程

（三）气孔开闭的机理

1、淀粉与糖转化学说（教材157页）

2、钾元素积累学说

3、苹果酸代谢学说（图5-6）

五、影响蒸腾作用的因素

1、温度，2、大气温度；

3、光照；

4、风；

5、土壤条件

第五节 植物体内水分的运输（教材159页）（面授、实验）

一、水分运输的途径和速度

（一）水分运输的途径

1、经过死细胞

2、经过活细胞

（二）植物体内水分运输的速度

二、水分运输的动力

1、根压；

2、蒸腾拉力； 第六节 作物的水分平衡（教材161页）（面授）

一、作物的需水规律

1、不同作物对水分的需要量不同

2、同一作物不同生育期对水分的需求量不同

3、作物的水分临界期

二、合理灌溉的指标

（一）土壤含水量指标

（二）作物形态指标

（三）灌溉的生理指标

1、叶水势

2、植物细胞汁液的浓度

3、气孔开度

4、叶温-气温差

实验实训十：植物组织水势的测定（小液流法）（教材308页，作用2题）

实验实训十一：质壁分离法测定渗透势（教材309页，作用2题）复习思考题

1、名词解释：自由水、束缚谁、水势、渗透势、压力势、衬质势、渗透势、吸胀作用、质壁分离、蒸腾速率、蒸腾效率、根压、蒸腾拉力、水分平衡、内聚力学说。

2、水在植物生活中有哪些作用？

3、植物体内的水分存在状态有哪2种？不同水分的存在状态对植物代谢和抗性有何影响？

4、了解质壁分离及复原在农业生产上有何指导意义？

5、根系吸水和细胞吸水有什么不同。

6、解释

1、作物在盐碱地生长不好的原因是什么？

2、为什么作物苗期化肥施用过多，会产生“烧苗”现象？

3、植物为什么会产生根压和蒸腾拉力？

4、为什么说麦收“八、十、三场雨，瑞雪兆丰年”

7、蒸腾作用有哪些形式？蒸腾的数量指标如何表示？

8、简述水分沿导管上升的动力。

9、说明水分在植物体内运输的途径和速度

10、简述气孔开闭的机理

11、何为水分临界期？了解水分临界期在农业生产上有何意义？

12、合理灌溉的生理指标有哪些？

13、举例说明在农业生产、城市绿化中，育苗移栽和园林树木移栽时怎样维持水分平衡？在移栽后应采取什么措施？

14、简述灌水增产的生理原因和节水灌溉技术的措施。

15、如何理解农业生产中“有收无收在于水”这句话？

第六章

植物的矿质营养

教学目标：

4、了解植物生长发育所必需的矿质元素，必需矿质元素的生理功能及缺素症状。

5、了解植物根系吸收矿质元素的原理和吸收过程。

6、根系对矿质元素的选择吸水，以及影响吸水矿质元素的因素。

7、掌握矿质元素的运输途径，植物对矿质元素的利用，作物需肥的基本规律，合理施肥的生理指标，施肥原理及合理施肥技术

8、观察植物营养缺乏症的现象及分析（实践）

9、实验实训八：植物的溶液培养和缺素症状的观察

教学重点：

1、植物的必需元素对植物生长发育过程中的重要作用

2、植物对矿质元素的吸收、运输、利用

3、合理施肥的生理指标，施肥原理及合理施肥技术

4、植物营养缺乏症现象的观察及分析 教学难点：

1、植物的必需元素及其确定方法

2、矿质元素的运输和利用

3、生物固氮、硝酸盐的还原、氨的同化 教学内容：

第一节 植物体内的必需元素（教材166页）

一、植物的必需元素及其确定方法（面授、实验）

1、确定是必需元素的3大标准

第一、缺乏该元素，植物生长发育不正常，不能完成生活史

第二、缺乏该元素，植物表现出专一的病症，而加入该元素后，逐渐转向正常

第三、对植物营养的功能是直接的，而不是由于改善土壤或培养基条件所致。

2、确定方法：溶液培养法（亦称水培法，图6-1）

二、各种必需的元素的生理作用及缺素症

（一）大量元素：氮、磷、钾、硫、钙、镁

（二）微量元素：铁、猛、硼、锌、铜、钼、氯、镍（教材170页）

第二节

植物对矿质元素的吸收和运输（面授、实验）

一、植物对矿质元素的吸收

（一）根系对矿质元素的吸收

1、根系吸收矿质元素的部位

2、植物吸收矿质元素的特点（相对吸收、选择性吸收、单盐毒害和离子拮抗）

（二）根系吸收矿质的方法

1、被动吸收；

2、主动吸收

（三）根系吸收矿质元素的过程

1、离子交换吸附

2、吸附在根原生质表面的离子转移到原生质的内部

（四）植物地上部分对矿质元素的吸收

二、矿质元素在植物体内的运输和利用（教材174页）

1、矿质元素在植物体内运输的形式

2、矿质元素在植物体内的运输途径和速度

3、矿质元素的利用

三、影响根部吸收矿质元素的条件

1、温度；

2、通气状况；

3、溶液浓度；

4、氢离子浓度

第三节 氮代谢（教材175页，面授）

一、生物固氮

二、硝酸盐的还原

三、氨的同化（图6-5）

第四节 合理施肥的生理基础（教材177页）

一、作物的需肥规律

1、不同作物需肥量不同

2、不同作物需肥形态不同

3、同一作物不同生理期需肥不同

二、合理施肥增产的生理原理

1、促进光合作用，增加有机营养

2、调节代谢，协调作物的生长发育

3、改善土壤环境，满足植物生长的需要

三、合理施肥的生理指标

（一）追肥的形态指标

1、相貌；

2、叶色

（二）追肥的生理指标

1、营养元素；

2、淀粉含量；

3、酰胺含量；

4、酶活性

实验实训八：植物的溶液培养和缺素症状的观察（教材303页）

复习思考题

（教材180页。共14题）

第七章

光合作用

教学目的：

1、了解叶绿体结构及叶绿体中色素的种类、颜色和各色素的作用

2、掌握光合作用的概念、反应过程、影响因素和光合作用产物的种类及其运输的形式、途径、速度和分配规律等相关知识

3、利用光合作用的原理理论指导农业生产

4、掌握叶绿体色素的提取和分离及定量测定等技术

教学重点：

1、光合作用的概念、特点、意义、过程、机理、影响因素、与作物的产量，利用光合作用提高产量的途径

2、叶绿体的形态结构和化学成分

3、光合色素

4、叶绿素的生物合成及其相关条件

5、实验实训十二：叶绿体色素的提取和分离

6、实验实训十三：叶绿素的定量测定（分光光度计法）

教学难点：

1、叶绿体的形态结构和化学成分

2、光合作用机理

3、光合作用蓄能过程

教学内容：

第一节 光合作用的概念及其意义（教材181页）（面授、实验）

一、（1）光合作用的概念CO2+H2O→（CH2O）+O

2（2）光合作用的特点（氧化还元）

二、光合作用的意义

1、蓄积太阳能量

2、制造有机物

3、调节大气成分、带动生态良性循环

第二节

叶绿体和光合色素（教材182页）（面授）

一、叶绿体的形态结构和化学成分

1、叶绿体的形态和大小

2、叶绿体的结构（图7-1）：

1、叶绿体膜；

2、类囊体；

3、基质

3、叶绿体的化学成分

二、叶绿体的光合色素及其吸收光谱与荧光

（一）色素的种类（表7-1）

（二）光合色素分子结构的特点

1、叶绿体分子结构的特点（图7-2）

2、类胡萝卜素分子结构的特点（图7-3）

3、光合色素的光学特性

（三）光合色素的光学特性

1、吸收光谱（图7-4）

2、荧光现象和磷光现象（图7-5）

（四）植物的叶色

三、叶绿素的生物合成及其相关条件

（一）叶绿素的生物合成

1、与光无关的酶促反应阶段

2、与光有光的转化阶段

（二）影响叶绿素合成的外界条件

1、光照；

2、温度；

3、水分及氧含量；

4、营养元素

第三节

光合作用机理（教材187页）

一、光合作用的过程（教材187页）

（一）光反应和暗反应在叶绿体内的空间位置

（二）原初反应

1、光能的吸收及传递

2、光化学反应

（三）电子传递与光合磷酸化

1、电子传递系统

2、光合磷酸化作用

（1）非环式的光合磷酸化

（2）环式的光合磷酸化

（四）光合碳同化

1、C3途径：羧化阶段、还原阶段、再生阶段

2、C4途径（教材191页）

（1）概念

（2）C4植物叶片结构

（3）C4途径的生化过程

①羧化（固定）阶段

②还原阶段或转氨基阶段

③脱羧阶段

④受体再生阶段

（4）C4植物光呼吸很低而净光合强度高的原因

①C4植物具有C3途径和C4途径两条固定二氧化碳的途径

②C4植物光合作用底

③ C4植物的二氧化碳补偿点比C3植物低

④ C4植物的耐旱能力比C3植物强

⑤ C4植物固定二氧化碳的能力比C3植物强

3、光呼吸

（1）光呼吸的概念（2）光呼吸的过程—乙醇酸的氧化途径

① 光呼吸基质乙醇酸的产生

② 光呼吸基质乙醇酸的氧化（3）光呼吸的意义 ① 回收碳素

② 维持C3植物光合碳化还原循环的运转 ③ 防止强光对光合机构的破坏 ④ 消除乙醇酸

⑤ 提供有机物合成原料

二、光合作用的蓄能过程（教材195页）（面授）

（一）可利用能的生化转化

1、水的光解和氧的释放

2、伴随环式电子传递发生的可利用能的生化转化

3、伴随非环式电子传递发生的可利用能的生化转化

（二）光合作用单位及光合能量转化效率

1、光合作用单位

2、光反应中的光能转化效率

3、C3途径中的能量转化效率

第四节

同化产物的运输和分配（教材196页）（面授）

一、光合作用产物

二、植物体内同化物的运输

（一）同化物的运输系统

1、高等植物体的两大运输系统：同质体、质外体

2、短距离运输

（1）细胞内运输（2）细胞外运输

① 质外体运输 ② 共质体运输 ③ 质外体与共质体之间的运输

3、长距离运输

（二）同化物运输的形式与速度

三、植物体内同化物的分配

（一）源与库的概念及相互转化

1、代谢源与代谢库的概念

2、代谢源与代谢库的相互转化

3、代谢源与代谢库关系的3种类型

（1）“源”限制型（2）“库”限制型

（3）“库-源”互作型

（二）同化物质的分配规律

1、优先运向生长中心

2、就进供应

3、纵向同侧运输

（三）同化物的分配与再利用

（四）同化物质的分配与产量

1、源的输出能力

2、库的拉力

3、输导组织的分布

四、影响和调节同化物运输的环境因素

1、温度；

2、水分；

3、营养元素:氮、磷、钾、硼

第五节 影响光合作用的因素（教材202页）

一、光合速率及表示单位：真正的光合速率=净光合速率+呼吸速率

二、影响光合作用的内部因素（面授）

1、叶绿素的含量

2、叶片的发育及结构

3、光合产物的积累与输出

4、不同生理期

三、影响光合作用的外界因素（教材203）（面授、实践）

（一）光照强度

1、光饱和点

2、光补偿点

（二）二氧化碳

1、二氧化碳补偿点；

2、二氧化碳饱和点

（三）温度

（四）水分

（五）矿质元素

（六）光合作用的日变化

1、无云的晴天

2、炎热的夏季

3、多云天气

第六节 光合作用与作物产量（教材206页）

一、作物产量的构成因素（教材206页）

二、作物对光能的利用

（一）光能利用率（表7-2）

（二）栽培作物光能利用率不高的原因

1、漏光的损失

2、光饱和现象的限制

3、环境条件的影响

三、提高作物光能利用率以提高产量的途径

（一）提高作物群体的净同化率

（二）增加光合面积

1、叶面积系数

2、合理密植

3、改变株型

（三）延长光合时间

1、提高复种指数

2、延长生育期

（四）提高光合速率

1、选育光能利用率的品种

2、调整栽培环境

3、补充人工光照

4、加强田间管理

实验实训十二：叶绿体色素的提取和分离（教材310页）实验实训十三：叶绿素的定量测定（分光光度计法）（教材311页）

复习思考题

教材210页，共16题

第八章 植物的呼吸作用

教学目标：

1、2、教学重点：

1、呼吸作用的概念、类型、生理意义、机理、过程

2、电子传递与氧化磷酸化

3、呼吸作用能量的利用 了解呼吸作用的概念、强度、类型、意义及场所 预测造成植物无氧呼吸的条件和调整栽培措施的目的

4、光合作用与呼吸作用的关系

5、影响呼吸作用的因素

6、呼吸作用在农业生产上的应用

7、实验实训十四：光合速率的测定

8、实验实训十五：呼吸速率的测定（教材314页）

教学难点：

1、呼吸作用的类型、过程

2、电子传递与氧化磷酸化

教学内容：

第一节 呼吸作用的概念、类型及生理意义（教材211页）

一、呼吸作用的概念

二、呼吸作用的类型（教材211页）

1、有氧呼吸

2、无氧呼吸

3、有氧的光呼吸

三、呼吸作用的生理意义

四、1、为植物生命活动提供能量

2、中间产物参与植物体内的有机物合成

3、利于植物体抗病免疫

第二节 呼吸作用的机理（面授）

一、呼吸作用的场所–线粒体

1、线粒体的形态

2、线粒体的结构

（1）外膜；（2）内膜和嵴；（3）基质（衬质）

3、线粒体的功能

二、呼吸作用的过程

（一）高等植物体内呼吸系统综述

（二）糖酵解（教材214页）

1、糖酵解

2、糖酵解的生理意义（教材215页）

（三）有氧呼吸系统

1、三羧酸循环及其特点及意义

（1）三羧酸循环

（2）三羧酸循环的特点和生理意义（教材216页）

2、磷酸戊糖循环及其特点和生理意义

（1）磷酸戊糖循环

（2）磷酸戊糖循环的特点和生理意义（教材218页）

（四）无氧呼吸（发酵）（教材219页）

1、酒精发酵

2、乳酸发酵

三、电子传递与氧化磷酸化

（一）生物氧化的概念

（二）电子传递系统-呼吸链的概念和组成

（三）氧化磷酸化的概念及类型（教材220页）

1、氧化磷酸化的概念

2、氧化磷酸化的类型

（1）底物水平磷酸化（2）氧化水平磷酸化

四、呼吸作用中的能量利用效率

五、光合作用与呼吸作用的关系（表8-1）第三节 影响呼吸作用的因素（教材222）

一、呼吸作用的生理指标

1、呼吸速率及表示单位

2、呼吸商

二、内部因素对呼吸速率的影响

1、植物种类（表8-2）

2、器官、组织

3、生育期

三、外界条件对呼吸速率的影响（教材224页）

1、温度

2、水分

3、氧化

4、二氧化碳

5、机械损伤

第四节 呼吸作用在农业生产上的应用（教材226页）（面授、实践）

一、呼吸作用与作物栽培

二、呼吸作用与农产品贮藏（教材226页）

（一）呼吸作用与粮食和种子的贮藏

1、粮食和种子贮藏期间的生理变化

2、粮食和种子贮藏期间的适宜条件

（二）呼吸作用与果蔬贮藏

1、肉质果实贮藏期间的生理变化

2、肉质果实和蔬菜贮藏的适宜条件

（三）呼吸作用与块根、块茎的贮藏

三、呼吸作用与植物抗病

实验实训十四：光合速率的测定（教材312页）实验实训十五：呼吸速率的测定（教材314页）复习思考题：教材229页，共16题

第九章 植物的生长物质

教学目标：

1、掌握植物激素、植物生长调节剂的基本概念，植物激素的种类

2、了解植物激素的发现，激素在植物体内的分布与运输

3、熟知植物激素的主要生理效应

4、了解植物激素间的相互关系

5、掌握植物生长物质在农业生产上的应用技术及注意事项

6、实验实训十六：生长素对根和芽生长影响的观察 教学重点：

1、植物生长激素

2、植物生长调节剂

3、植物生长调节物质在农业上的应用 教学难点：

1、脱落酸的生理效应

2、乙烯 教学内容：

第一节 植物生长激素（教材231页）（面授）

一、生长素

（一）生长素的发现

（二）生长素在植物体内的分布和运输与存在形式

（三）生长素的生理效应

1、能促进营养器官的伸长生长（图9-2）

2、促进器官和组织分化

二、赤霉素

（一）赤霉素的发现

（二）赤霉素在植物体内的合成部分和运输与存在形式

（三）赤霉素的生理效应

1、促进茎的伸长

2、打破睡眠

3、促进抽薹开花

4、促进雄花开化

5、促进单性结实

6、促进坐果

三、细胞分裂素

（一）细胞分裂素的发现

（二）细胞分裂素的分布、运输与存在形式

（三）细胞分裂素的生理效应

1、促进细胞分裂和扩大

2、促进芽的分化

3、延缓衰老

4、促进侧芽发育，解除顶端优势

四、脱落酸

（一）脱落酸的发现

（二）脱落酸的分布和运输

（三）脱落酸的生理效应

1、促进脱落

2、调节气孔运动

3、促进休眠

4、抑制生长

五、乙烯

（一）乙烯的发现

（二）乙烯在植物内的分布和运输

（三）乙烯的生理效应

1、改变植物的生长习性

2、促进果实成熟

3、促进衰老的脱落

4、促进开花和雌花分化

六、其他植物生长物质

（一）油茶素甾体类物质

（二）茉莉酸类

（三）水杨酸

（四）多胺

七、植物激素间的相互关系 第二节 植物生长调节剂（教材239页）

一、常用植物生长调节剂

（一）植物生长促进剂

1、生长素类

2、赤霉素类

3、细胞分裂素类

（二）植物生长抑制剂

1、三碘苯甲酸

2、马来酰肼

3、整形素

（三）植物生长延缓剂

1、CCC；

2、B9；

3、PP333；

4、烯效唑；

4、缩节胺

（四）乙烯释放剂

二、植物生长调节物质在农业上的应用（表9-1）

实验实训十六：生长素对根和芽生长影响的观察（教材316页）

复习思考题：

教材245页（共4题）

第十章 植物生长与分化

教学目标：

1、了解植物生长、分化和发育的概念

2、掌握种子休眠的原因、生产中打破与延迟种子休眠的方法，种子萌发的过程及各种因素的影响、植物营养生长的基本特性及其与环境条件之间的关系

3、具备种子生活力快速测定的技能，达到能够运用所学知识进行理论分析及解决生产中的实际问题

教学重点：

1、植物休眠与植物萌发

2、植物的营养生长

3、实验实训十七：植物生长物质在农业生产中的应用

4、实验实训十八：种子生活力的快速测定 教学难点：

1、植物休眠的原因

2、植物生长的区域性和周期性

3、植物生长的基本特征 教学内容：

第一节 植物休眠与种子萌发

一、植物休眠及其生物学意义

二、植物休眠的原因

1、种子休眠的原因

（1）种皮的影响（2）胚休眠

（3）抑制萌发的存在

2、芽休眠的原因

3、植物激素对休眠的调节作用

三、打破休眠的方法（教材248页）

四、种子的萌发（教材249页）

（一）种子的萌发

1、种子萌发过程（图10-1）

2、影响种子萌发的因素

（1）影响种子萌发的内部因素

（2）影响种子萌发的外部因素：水分、温度、氧气、光照

（二）种子的寿命（表10-3）

第二节 植物的营养生长

一、植物生长的区域性和周期性

（一）植物生长的区域性

1、茎的顶端生长

2、根的顶端生长

3、其他生长区

（二）植物生长的周期性

1、植物生长的昼夜周期性

2、生长的季节周期性

3、生物钟

二、植物生长的基本特征

（一）植物生长大周期

（二）植物生长的相关性

1、地上部分与地下部分的相关性（表10-4，表10-5）

2、主茎与分枝、主根与侧根的相关性-顶端优势

3、营养器官和生殖器官的相关性

4、器官间的同伸关系

实验实训十七：植物生长物质在农业生产中的应用（教材316页）

实验实训十八：种子生活力的快速测定（教材317页）

复习思考题：

教材257页（共10题）

第十一章 植物的成花生理

教学目标：

1、掌握春化作用、光周期现象对植物成花的影响特点及实践应用

2、具备利用植物成花理论指导生产实际的技能

3、理解和掌握春化作用、光周期现象的理论知识，应用于植物的品种繁育、异地引种、控制花期、调节营养生长的生殖生长等措施中

教学重点：

1、春化作用的概念、类型、条件、特征、机理、应用

2、光周期反应类型、诱导、应用

3、花芽分化的概念、影响因素

4、实验实训十九：花粉生活力的观察

5、实验实训二十：春化处理及其效应观察 教学难点：

1、春化作用的类型、条件、特征、应用

2、光周期反应诱导、应用

3、花芽分化的概念、影响因素 教学内容：

第一节 春化作用（教材258页）

一、春化作用的特性

1、春化作用的概念

2、春化作用的类型和条件（表11-1）

3、解除春化与春化效果的积累

二、春化作用的机理

1、感受春化的时期和部位

2、春化效应的传递

3、春化过程的生理变化

三、春化作用的应用

1、调种引种

2、调节播期

3、控制花期

第二节 光周期现象

一、光周期反应类型和光周期诱导（教材260页）

（一）光周期反应的类型

1、长日植物

2、短日植物

3、日中性植物

（二）光周期诱导

1、光周期诱导中光期与暗期的作用

2、光周期刺激的感受和传递

（三）光敏素在成花中的作用

二、光周期现象的应用

1、引种与育种

2、调控营养生长

3、控制花期

第三节 花芽分化（教材265页）（面授、实验）

一、花芽分化的概念

二、影响花芽分化的因素

1、营养状况

2、植物激素对花芽分化的影响

3、环境因素

实验实训十九：花粉生活力的观察（教材319页，作业2题）

实验实训二十：春化处理及其效应观察（教材320页，作用2题）

复习思考题：教材266页（共7题）

第十二章 植物的生殖与成熟

教学目标：

1、明确种子和果实的发育成熟过程

2、植物从成熟走向衰老的生理表现和器官脱落的特点

3、具备测定植物花粉粒生理活性的技能，达到理解和掌握植物花的形成与开放、授粉与受精、胚与胚乳的发育、果实与种子的生长和成熟等一系列过程。教学重点：

1、受精生理

2、种子和果实的成熟生理

3、植物的衰老与器官的脱落 教学难点：

1、受精生理

1、种子和果实的成熟生理

2、植物的衰老与器官的脱落

教学内容：

第一节 受精生理

一、花粉的化学组成

二、花粉的寿命和贮藏

三、柱头的生活力

四、受精过程

1、双受精

2、影响受精的环境因素：温度、湿度、其他环境因素

第二节 种子和果实的成熟生理（教材268页）

一、种子成熟时的生理变化

1、贮藏物质的变化

（1）糖类的变化（2）脂肪的变化（3）蛋白质的变化

2、植物激素及呼吸作用的变化

二、果实成熟时的生理变化

1、果实的生长

2、果实成熟时的生理变化

（1）果实由酸变甜、由硬变软、涩味消失。

（2）色泽的变化（3）香味的产生（4）乙烯的产生

（5）呼吸强度的变化

三、外界条件对种子与果实成熟的影响

1、外界条件对种子成熟过程的影响

水分、温度、营养条件

2、外界条件对果实成熟过程的影响

第三节 植物的衰老与器官的脱落

一、植物的衰老

1、衰老时的生理变化

（1）光合色素散失（2）（3）（4）（5）核酸的变化 蛋白质的变化 呼吸作用 激素的变化

2、衰老的调控

二、植物器官的脱落

1、器官的脱落与离层的形成

2、影响脱落的因素

光照、温度、水分、矿质营养、其他因素

3、脱落的调控

复习思考题：教材274页（共5题）

第十三章 植物的逆境生理

教学目标：

1、明确低温、干旱、盐分过多、病害微生物及环境污染对植物的各种影响

2、具备利用电导法测定寒害对植物的影响的技能

3、达到利用所学知识，在生产实践中采取适当的措施减少植物受害和提高其抵抗不良条件的能力

教学重点：

1、植物的抗寒性和抗热性

2、植物的抗旱性和抗涝性

3、植物的抗盐性

4、植物的抗病性

5、实验实训二十一：观察寒害对植物的影响

教学难点：

1、植物的抗寒性和抗热性

2、植物的抗旱性和抗涝性

3、植物的抗盐性

4、植物的抗病性

教学内容：

第一节 植物的抗寒性和抗热性（教材277页，面授、实践）

一、植物的抗寒性

（一）冷害与植物的抗冷性

1、冷害；

2、冷害类型：延迟型、障碍型；

3、冷害症状；

4、冷害机理；

5、抗冷性及其提高途径：低温锻炼、化学药剂处理、培训抗寒早熟品种

（二）冻害与植物的抗冻性

1、冻害；

2、冻害机理

（三）提高植物抗冻性的途径

二、植物的抗热性

1、高温对植物的伤害

（1）间接伤害（2）直接伤害

2、植物抗热性机理

（1）有较高的温度补偿点（2）形成较多的有机酸

3、提高植物抗热性的途径

（1）高温锻炼

（2）培养和选用耐热作物和品种（3）改善栽培措施

4、化学药剂处理

第二节 植物的抗旱性和抗涝性（教材281页）（面授、实践）

一、植物的抗旱性

（一）旱害及其类型

（二）干旱对植物的影响

1、暂时萎蔫和永久萎蔫

2、干旱时植物的生理变化（1）水分重新分配（2）光合作用下降（3）体内蛋白质含量降低

（4）呼吸作用增强

（三）干旱使植物致死的原因

1、机械损伤

2、膜透性改变

3、硫氢基假说

（四）植物的抗旱性

（五）提高植物抗旱性的生理措施

1、干旱锻炼

2、矿质营养

二、植物的抗涝性

1、谁涝对植物的危害

1、湿害；

2、涝害

2、植物抗涝性及抗涝措施

（1）植物的抗涝性（2）抗涝措施

第三节 植物的抗盐性

一、土壤盐分过多对植物的危害

1、盐分过多，使植物吸水困难

2、盐分过高造成毒害

3、盐分过高造成生理代谢紊乱

二、植物的抗盐性及其提高途径

1、植物的抗盐性

聚盐、泌盐、溪盐、拒盐

2、提高植物抗盐性的途径

（1）选育抗盐品种（2）抗盐锻炼

（3）使用植物生长调节剂

第四节（4）改造盐碱土

植物的抗病性（教材287页）

一、病原微生物对植物的危害

1、水分平衡失调

2、呼吸作用增高

3、光合作用下降

4、同化物运输受干扰

二、植物抗病机理

1、加强氧化酶活性

（1）分解毒素

（2）促进伤口愈合

（3）抑制病原菌水解酶活性

2、促进组织坏死

3、病菌抑制物的存在

4、植保素

三、植物的抗病性

1、避病；

2、抗侵入；

3、抗扩展；

4、过敏性反应 第五节 环境污染对植物的影响（教材289页）（面授、实践）

一、大气污染

1、有害气体对植物的危害方式

2、有害气体危害植物的特点

（1）有明显的方向性

（2）植物的受害程度与离工厂远近有密切关系

3、大气污染对植物的危害

（1）二氧化硫（2）氯气（3）氟化物（4）臭氧（5）过氧乙酰硝酸脂（6）煤烟粉尘

二、水体污染

1、酚类化合物

2、氰化物

3、三氯乙醛

三、土壤污染

1、土壤污染的主要来源

（1）工业“三废”对土壤的污染（2）农药、化肥对土壤的污染

2、土壤污染的毒害

（1）重金属污染的毒害

（2）土壤中农药的残留及危害

四、植物在环境保护中的作用

1、净化环境

（1）吸收和分解有毒物质（2）分解污染物

2、环境监测

实验实训二十一：观察寒害对植物的影响(教材321页)

复习思考题：

见教材294页，共8题

第三篇：成信院就业指导复习思考题及答案

就业指导复习思考题

1.简述就业信息收集的内容和方法。

答：(一)搜集相关就业信息

择业决策的过程包括信息搜集、处理和转换，在择业过程中，不论是职业目标的确定、求职计划的设计还是决策方案的选择，就业信息的搜集和处理都是基础。

1.用人单位的信息。

2.职业情况

3.相近及相关行业现状和发展趋势

(二)就业信息搜集的渠道

现在获得就业信息的途径很多，尤其是网络上的资源十分丰富，但是每个人的时间和精力有限，不可能关注到所有的就业信息，获得就业信息应把握两个原则，一是便捷，二是权威。主要途径有：

1、学校毕业生就业主管部门

学校毕业生就业主管部门的就业信息精确、可靠、多样、具体。主要来源于各用人单位、各地方人事部门发来的就业信息；各类供需见面会的就业信息等等

2、各种类型的双选会

每年人才服务中心或就业指导中心都会举办规模不等的毕业生供需见面会，可能是分行业、分地区举办，通过双选会毕业生可以获取更多就业信息。

3、各类媒体

如网络、报刊、杂志广播、电视等。

4、实习、社会实践、社交等活动

5、亲朋好友

2.对当前就业的形势，你如何完成角色转换，实现从“校园人”到“社会人”的转变?

答：年轻人的大学阶段是专业知识的积累时期，那么当我们步入社会，走上工作岗位，成为一个真正的社会人的时候，我们更应该学习的是，如何说话和办事，如何靠会做人来做好事，如何树立个人品牌，如何拥有自己的人际支持网络等。

社会是一个大舞台，跟单纯而有保障的校园环境大不相同，曾心存浪漫情调和美好幻想的年轻人在现实面前常常茫然无措。我们曾经以为凭借自己的能力和学历就能找到喜欢的工作，但满腔激情一次次被残酷的现实打压，甚至激不起一点波澜。

人在一生中要扮演多种角色，要发生多次的角色转换。其实，大学毕业到一个新的单位工作，就是一次角色转变的过程，即实现由“校园人”到“职业人”的转变。而从学校到社会，从学生到职场中，这个过程总是会有茫然与苦闷相伴随。

所谓角色转换，是指个体的人因社会任务和职业生涯的变迁，从一个角色进入另一个角色的过程，其根本的变化是社会权利和义务的变化。在社会生活中，每个人都履行着不同的社会责任，遵循着不同的社会规范，扮演着不同的社会角色。对自己的社会角色认识得越清晰越全面，就越能顺利地实现角色的目标与任务，就越符合社会的期望。一个人只有符合社会的期望，他才会受到社会的接纳和欢迎。

一个人的角色认识过程既是认识自己、认识他人、认识社会的过程，也是通过自己所承担的角色，让他人和社会了解自己的过程。由学生角色向职业角色的转换，在我们每个人一生经历中占着十分重要的位置。这个过程，也是一个人走向成熟的过程。

实现从“校园人”到“社会人”的转变我认为应该做到以下几个方面：

学会独立，做好角色定位：年轻人走上工作岗位以后，要迅速地完成角色的转变，认识自己在新环境中的位置和所承担的工作角色，明了该角色的性质、职责范围和自己应承担的义务，这是顺利度过适应期的重要一步。社会与学校相比，生活环境、工作（学习）条件都有着很大的变化，难免使那些心存幻想、踌躇满志的年轻人产生心理落差和强烈的冲突。因此，年轻人在这个过程中要着重锻炼自己的独立生活能力、心理承受能力以及应对挫折的能力。要明白，你已经是一个成年人，要对自己的未来负责任，学会自己独立解决问题，不要动辄向父母或朋友伸手求援，或是遇到一点挫折就灰心丧气。要知道，你人生中的“万里长征”才刚刚起步呢！

虚心学习，在实践中增长才干：刚步入工作岗位的年轻人，不要仍然沉湎于大学的轻松、浪漫生活，要尽快全身心投入到新的环境中。一个人在学校学到的东西毕竟有限，大部分知识和能力仍需要在工作实践中学习、积累和锻炼。一切有经验的领导、师傅、技术人员和同事都是很好的老师，我们在岗位上工作多年，具有丰富的专业知识和实践经验。这些都是你所需要的，只要你肯虚心请教，一定会学到很多有用的东西，而这些都是你将来获得更好的发展、做出更好的成绩的资本。

增强人际交往能力，加强协作意识：年轻人走入社会后，人际交往能力的发挥是适应环境的关键。人际关系是社会中人与人之间必然发生的联系或关系。人际关系如何对于一个人未来的发展至关重要。好的人际关系可以帮助你在事业上取得成功，更好地实现自己的人生价值；糟糕的人际关系则会使你陷入孤立的境地，消极被动。很多刚步入社会的年轻人都有着较强的个性和极强的自尊心，我们活泼有余，热情不足，往往孤芳自赏，放不下架子去同周围的同事搞好关系。特别是当周围的人学历低于他的时候，他更有一种优越感，因此目中无人。我们独来独往，在工作上也不懂得与人合作。不善于与人交往，难以沟通，难免将自己封闭起来，以致带来诸多烦恼与痛苦。人际交往能力是刚步入社会的年轻人首要重点学习和培养的能力。主动与人交往，建立自己的人际网络，加强与他人的合作意识，对自己的未来有百利而无一害。总之，从校园环境到社会环境，肯定会面临很多复杂的、难以把握的状况，刚出校园的你或许应付能力还不够，但不要逃避，尽快完成自己从校园人到社会人的转换过程！

3.请阐述毕业生就业的流程。

一、办理就业协议书。毕业生找到接收单位后（含办理人事代理），按照《全国普通高等学校毕业生就业协议书》（以下简称协议书），内容如实填写，接收单位和主管部门（无主管部门的可省略）盖章，持《协议书》一式三份到市人才交流中心审核盖章，盖章后将《协议书》返回学校，签发报到证，转递档案。报到证的作用是：到接收单位报到的凭证；证明持证的毕业生是纳入国家统一招生计划的学生；干部身份证明；凭报到证以及其它有关材料办理户口手续。

二、报到。应届大中专毕业生本人应持毕业证、报到证或《就业协议书》到市人事劳动局北楼一楼人才市场报到，填写《求职登记表》，免费录入毕业生信息库.三、参加招聘会。毕业生可免费参加市人才交流中心逢双月10日举办的人力资源招聘会。

四、办理毕业生就业手续。已落实就业单位（仅指各类企业）的毕业生，须持报到证、毕业证，填写《汝州市大中专毕业生双向选择意向书》，单位盖章后，到市人才交流中心办理人事代理及相关就业手续。行政、事业单位坚持“凡进必考”。

五、如何办理人事（档案）代理。未落实就业单位的（含出国、升学、外地打工、暂时不想找工作）都可以办理人事代理。没报到证前持《就业协议书》、毕业证到市人才交流中心盖章，盖章后返给学校签发报到证，转递档案。然后持毕业证、报到证、到市人才交流中心办理代理手续。

六、在择业期内办理改派手续。在两年择业期内，允许改派一次。改派到我市就业的毕业生，持毕业证、原报到证和与用人单位签订的新《协议书》到市人才交流中心审核盖章，盖章后到报到

证发证机关办理改派手续。

七、接收省外院校毕业生，须持以下材料到省毕分办办理报到、审核手续，再签转到接收单位。

1.《毕业证书》原件；2.《报到证》原件；3.《户口迁移证》原件；4.已落实就业单位的，须携带已签订的协议书。

八、超过择业期手续办理。按照国家规定毕业生择业期为两年。两年内没有办理报到手续的则视为自动放弃，档案转到生源所在地人才交流中心人事代理部门，毕业生两年后找到工作单位（或办人事代理）的，持毕业证、报到证到市人才交流中心，按“五大”毕业生手续办理。

九、档案及组织关系接转。

1.毕业生档案一律由人事部门接转，超过报到规定时间的，分别转往生源地人才交流中心。

2.毕业生报到后，凭学校党组织出具的组织关系介绍信，转至市委组织部，再转至接收单位党组织；

3.人事档案在市人才交流中心托管的党员，其党组织关系应转至本人工作单位或单位所在地街道或本人居住地街道党组织。如暂时不具备以上条件的，其党员组织关系可临时转到市人事代理人员流动党支部，待条件具备后再转出。

4.面对求职，简述毕业生通常应具备哪些健康的求职心态？

对于一名毕业生来说,了解大学生就业形势,掌握就业政策,调整好择业心态,做好充分的心理准备,勇敢地迎接挑战,在择业过程中是非常重要的.(1)毕业生要客观评价自己,树立良好的心态;(2)正确认识社会,寻找最佳位置;(3)努力转变就职择业观念;(4)努力克服求职择业中的心理障碍;(5)以学习的态度对待工作.良好的择业心态主要表现在以下几个方面:

①确定适当的择业目标.一个人的择业目标和本人具备的实力相当或接近,有利于增强其自信心,从而使自己在择业中处于优势地位.②避免理想主义.及时调整就业期望值,不刻意追求理想化的结果.③避免从众心理.一切从自身的特点、能力和社会需要出发,不与同学攀比.④克服依赖心理.⑤克服自卑、胆怯的心理.树立自信心,树立敢于竞争的勇气.⑥不怕挫折.遇到挫折,不消极退缩,采取积极的态度,勇于向挫折挑战

5.你认为应该如何准备面试，面试应该注意哪些问题和环节？

一个成功的面试者，在面试之前一定不会没有任何准备的。我们知道，机遇总是会被有准备头脑的人抓住的。那么，在面试之前究竟需要做好那些准备呢？面试又应该注意那些问题呢？下面谈谈我的看法吧：我们应该对要面试的公司做一定的调查。总公司概况：总公司所在地、规模、在全球的活动概况等最好事先有概略性的了解，如无法得到书面资料，也要设法从该公司或其同业中获得情报。从打电话询问开始，公司即开始考核求职者的表现，因此，以良好的态度询问可望予人留下较佳的印象，以便在回答问题的时候心底有获，同时也证明你对这次面试的重视程度。我们应该懂得一定的商务礼仪知识。在面试过程中，一个有礼貌的人，总是会得到更高的评价的。而且还可以从侧面反映一个人的良好素质。

3面试时，一定不要迟到。宁可早些时间去等候也不要让考官来等待你的姗姗来迟。这样只会留下邋遢的第一印象，面试成功的机率也大打折扣了。面试前，着衣要得体。根据面试的岗位不同，尽量穿着大方，自然，得体。克服面试时的紧张心理。不必把考官想象的过于高深，神秘。也许以一颗平常的心态去回答问题还会带来更乐观的效果呢。回答问题一定要坦诚以对，实事求是。切勿撒谎，以假乱真。诚实是一个人最基本的素质，说谎话其实也是对自己的不负责任。一旦被发现，最终的结果可想而知。在回答问题的时候，一定要自信。不要说自己这也不会那也不行，要相信通过自己的努力一定会成功的。只有自己对自己有信心，别人才会对自己有信心。回答问题要简明扼要。干净简洁，不要过于罗嗦，更不要答非所问。因为考官面临很多面试者，一定很累，如果过于罗嗦，只会让其更加反感的。一定要谦虚。当自己的观点和考官相违背的时候，不要抢话，也不可以与考官争论。要谦虚的听取他们的建议。在描述自己的时候，一定要体现亮点，不可毫无逻辑的说一些与职位没有多大关系的内容。那样也会显的你夸夸其谈。同时，表明自己的求职动机。应该实际而具体地提出公司发展潜力与个人欣赏公司风格的地方，华丽空泛的形容词反而弄巧成拙，表达自己的工作热忱才是上策。

6.毕业生在签约时应当着重注意哪些问题和环节？

毕业生就业协议明确三方的权利和义务，具有法律约束力，也涉及到毕业生的切身利益，因而毕业生在就业签约时应注意以下几个问题，以切实维护自身在就业过程中的合法利益。

（1）查明用人单位的主体资格。

签订就业协议的当事人必须具备合法的主体资格，一般而言用人单位必须具有从事各项经营或管理活动的能力，单位应有录用指标和录用自主权。由于就业市场招聘单位类型多样，不乏有鱼目混珠的情况，因此毕业生在与用人单位签约时应慎重，要仔细了解用人单位的基本情况，才能做出正确的判断，以避免浪费其他的就业机会。

（2）按规定的程序签约。

毕业生就业协议的签订应按照规定程序进行，在我校毕业生领取的协议书是由学校统一印制的并加盖学校和学院公章的，毕业生与用人单位一经签约即生效。

（3）有关条款的内容必须明确。

毕业生就业协议一般由主管部门事先拟定，对毕业生与用人单位起示范作用。毕业生与用人单位经协商对有关条款可拟协商，还可以增加相关条款。因而毕业生与用人单位在签约时，应尽量采用示范条款。如确有必要进行变更或增加，亦应在内容上必须明确，不要产生歧义；尤其是涉及福利待遇、工作期限、违约责任等应明确，否则一旦发生争议，由于事先约定不明确，不利于自身合法权益的保护。如无附加条款，应当将协议书中的空白部分划去，注明以下空白。

（4）注意与劳动合同的衔接。

由于毕业生就业协议签订在先，为避免在日后订立劳动合同时产生纠纷，应尽可能将劳动合同的主要内容体现在就业协议的约定条款中，并明确表示在今后订立劳动合同时应予确认。否则双方日后就劳动合同有关内容达不成一致意见，且事先无约定时，若毕业生表示不愿在该单位工作，用人单位反过来要毕业生承担违反就业协议的责任。因而毕业生在就业过程中应就劳动报酬、试用期、住房、服务期限等劳动合同的主要条款与用人单位事先协商，体现在就业协议中，并将协议结果书面化，而不应只作口头约定。

（5）对合同的解除条件做事先约定。

毕业生就业协议一经订立，就对当事人具有约束力；一方不得随意解除，否则应承担违约责任。毕业生如对用人单位情况不是很了解或感到不完全如意，但又担心就业市场的变化，一旦放弃后落实就业单位可能更困难；或本人又在考研、准备出国。在这种情况下，毕业生可与用人单位在就业协议中就解除条件作约定。若约定条件一旦成立，毕业生可依约解除协议，而无须承担违约责任，避免产生经济损失或其他争议。

第四篇：第八章复习思考题答案

第八章

复习思考题答案

一、名词解释

答案详见教材。

二、单选题

1.A2.D3.A4.B5.A6.C7.C

三、多选题

1.BC2.BCDE3.BCE

四、简答题

答案详见教材正文。

五、论述题

答案详见教材正文。

六、案例分析题

启示：企业文化是企业生存和发展的精神支柱，我国零售业必须加强企业文化建设，形成文化体系，规范企业文化制度，保障文化的具体落实，形成整个零售业良好积极的文化氛围。

具体而言有以下几方面。

（1）尊重顾客，时时刻刻为顾客需要着想。

（2）以人为本，重视企业员工，调动员工的积极性。

（3）通过改进技术，降低企业经营成本。

（4）保障产品质量，诚信经营。

第五篇：2013年形势与政策复习思考题答案

形势与政策复习思考题

一、中央的宏观经济政策取向为何从“保增长”转向“稳增长”？

当前中央经济政策的调整基于我国当前经济形势的变化。

一是长期原因：中国总人口中劳动年龄人口比例正经历峰值期并将趋于下降，加上年轻劳动力供给增量趋于减少，会逐步对潜在供给增速产生某种收敛作用。另外随着中国与发达国家可比人均收入差距缩小，也意味着潜在后发优势发挥空间逐步收窄，制约潜在供给增速。

二是周期原因：调整上一轮景气周期累积矛盾与失衡因素，客观要求一段时间减缓经济增速。经济适度减速对调整宏观金融过度扩张累积矛盾具有必要性。

三是短期原因：为应对国际金融危机冲击以及国内经济快速下滑形势，2008年底我国出台一揽子刺激经济措施，对稳定当时就业形势与助推宏观经济2009年2季度开始V-型回升发挥了积极作用。然而刺激措施毕竟是通过透支未来收入与需求发生作用，好比采用激素治疗方案后患者身体会有一段时期出现不适症状一样，刺激措施“功成身退”后会由于“透支回补效应”派生经济减速现象。

应对目前经济减速形势，需告别“刺激经济保增长、行政干预抑通胀”调控模式。应在继续目前温和宽松的总需求管理政策基础上，趁势实施经济调整方针，着力推进关键领域改革，为新一轮自主性景气增长到来积极创造条件。

目前经济增速低于潜在长期供给增速，需要实施温和宽松的宏观政策以避免经济增速过度下滑。近来中国政府实施的积极审慎的稳增长保增长政策，大体符合温和宽松政策范畴。最新数据显示的宏观经济明显企稳回升动向，说明前一段温和宽松的稳增长措施正在产生预期效果。

在实施逆周期宏观调节政策的同时，需总结过去十余年宏观调控实践经验与教训，对开放型市场经济下宏观调控政策的功能、目标与定位加以反思，针对转型期宏观失衡现象的深层体制根源进行调整改革，使短期总需求管理政策与长期结构性改革措施形成合理匹配与动态协调。

当我们实施积极宏观政策保增长的同时，需明确应保或力求的是自主性与内生性增长，而不是刺激政策催生的增长；是准入公平与鼓励竞争的增长，而不是维护垄断前提下的增长；是品质提升惠及民生的增长，而不是质量低下和运营粗放的增长；是稳健与可持续增长，而不是失衡累积难以持续的增长。宏观政策基本功能应回归调节总需求，不能指望通过宏观调控解决所有深层结构问题。

保增长是力争达到某一个增长率，而稳增长不以提高增长率为准，而是将增长率稳定在某一个数值。稳增长的好处是，可以提升增长的质量，减少资源消耗，调整产业结构，提升就业率以及提升呢过工人工资，促进消费。稳，就是要保持宏观经济政策基本稳定，保持经济平稳较快发展，保持物价总水平基本稳定，保持社会大局稳定。

根据以上分析可以看出，基于我国当前的经济形势，经济政策从“保增长”转变 到“稳增长”就更具有科学性和现实性，将会更加有利于我国经济的发展。

二、近十年来，我国在科技创新方面取得哪些主要成就？

1.神舟五号

发射时间：2003年10月15日9时整

2.神舟六号

发射时间：2005年10月12日9时整

3.神舟七号

于2008年9月25日21时10分04秒成功升空 4.一期工程

5年（1992一—1997年）

二期工程

6年（1998——2003年）

三期工程

6年（2003一—2009年）

5.青藏铁路

已于2006年7月1日9:00全线通车

6.2003年5月25日，我国成功将第三颗“北斗一号”导航定位卫星送入太空。前两颗“北斗一号”卫星分别于2000年10月31日和12月21日发射升空。第三颗与前两颗“北斗一号”工作星，组成了完整的卫星导航定位系统，可以确保全天候、全天时提供卫星导航信息。第三颗北斗卫星的发射升空，标志着我国成为继美国全球卫星定位系统(GPS)和前苏联(俄罗斯)的全球导航卫星系统(GLONASS)后，在世界上第三个建立了完善卫星导航系统的国家。

7.嫦娥一号发射成功并获得清晰月面图像 8.研制成功特深井石油钻机 9.癌症治疗研究获重大进展 10.实现六光子薛定谔猫态

11.发现6.32亿年前动物休眠卵化石

12.首架自主知识产权的支线飞机完成总装下线 13.发现世界上最大的似鸟恐龙化石

14.发现玻恩—奥本海默近似在氟加氘反应中完全失效 15.建成首个野生生物种质资源库 16.大豆新品种创亩产371.8公斤高产纪录 当代大学生应如何培养自己的创新意识和创新能力？

1.善于观察：善于观察、见微知著是产生创新思维的重要前提。

2.展开想象：想象是创新的先导，伟大的创新皆起源于激发人们创造动机的伟大想象。

3.求异思维：求异思维是孕育一切创新的源头，求异思维的核心是疑。不疑就不会有异，没有异就没有新。

4.累积知识：知识是创新的前提，创新没有捷径。现有厚积，而后才能薄发。

5.勇于实践：只有勇于实践才能勇于创新。

三、腐败是“越反越多”吗？结合你了解的身边情况谈谈认识。

1.关于对腐败现象的客观认识

腐败现象是一种超越历史界限和国家界限的存在，作为权力的滋生物，无论在什么样的政治制度和体制下，凡有公共权力和公共关系的存在而没有完整的监督和防范体制，腐败行为就会有可能存在。反腐倡廉是关系到国家和政党生死存亡的大事，因此各国的政府和政党都把反腐倡廉看成一项至关重要的工作。反腐倡廉是党自成立以来就一贯坚持的治党原则和治国方略。

2.我国在反腐问题上做出的努力

（1）推进反腐教育

（2）强化监督制约

（3）完善反腐败法律法规制度

（4）建立防御腐败的相关机制体制制度

3.我国在反腐败工作中取得的成就

（1）反腐倡廉各项工作呈现出整体推进均衡发展的趋势

（2）校级腐败现象进一步得到遏制

（3）反腐倡廉积累了一些宝贵经验

（4）反腐国际合作取得了突破性进展

（5）反腐倡廉得到人民群众和国际社会广泛认可和高度评价

（6）反腐倡廉为改革发展稳定大局提供重要保证

四、结合我国国情及国外反腐情况，谈谈我国反腐该如何借鉴国外相关经验，并进行有效的国际合作。

当今世界，腐败已成为全球性问题，而腐败发生较多较频的地域国家，往往是新旧体制并存交错，制度不完善，腐败的滋生、蔓延繁殖空间较大的国家。我国作为发展中国家，虽然这些年我们不断加大反腐力度，但形势依然严峻。

众所周知，腐败即滥用受委托的公共权力谋取私人利益的行为，显然，这种行为是我们所不允许的。曾有人说我国当前的反腐形势为：成效明显和问题突出并存、防治力度加大和腐败现象易发多发并存、群众对反腐期望值不断上升和腐败现象短期内难以根治并存。

要解决腐败问题我们必须了解它的成因。我国的腐败并是有诸多原因的，主要有激励机制上的缺陷，有：公职人员工资性收入明显偏低，工资地区差距、部门差距又扩大趋势，单位内部范培仍按平均主义。而对于行政经费预留缺口，鼓励从事营利性活动，对创收采取财政提成的现象无疑会滋生腐败。有些非公职人员、非国有部门、地方政府为寻求利益最大化向掌握资源分配权的官员行贿。同时，我国的约束腐败机制也存在着缺陷。因此，我们学习吸收国外反腐成功经验十分必要，应该在比较中借鉴吸纳。

为什么要借鉴国外反腐斗争的经验呢？

一是整个国际社会反腐败斗争的目标基本是趋同的，即抚平社会冲突，赢得民心民意，争取发展环境，巩固政权利益，但各国的政权利益是不尽相同的。

二是中国的反腐败工作应该具有中国特色。

三是中国的反腐积极参与国际合作，学习研究世界各国反腐败的先进经验败制度正在走向一条社会化、法制化、国际化的道路。国外反腐成绩突出的国家，都经历过市场经济初期腐败频发高发期，相应地，他们在上层建筑领域也进行了长时间的摸索，形成了一些非常有价值的理念，如：“绝对的权力导致绝对的腐败”、“以权力制约权力”等。

因此，加强国际合作共同反腐是很有必要的。

对于我国的反腐败措施，我认为应该反腐败必须坚持惩防并举，突出惩治和预防相结合，强化制度建设，依靠法制来解决问题，强化监督制约机制，有效规范权力的正确运行，不断加大国际合作力度，抓紧推动我国刑事司法改革，注重教育预防的基础作用、建立完善的反腐廉政制度、加大权力运行的监督作用、不断进行社会主义经济和政治体制改革、增强公众的参与能力与发言权。让权力在阳光下运行，还我们一个健康的社会，和谐的明天。

五、从“三位一体”到“四位一体”，再到“五位一体”，这其中的变化说明了什么？

三位一体：经济建设、政治建设、文化建设。四位一体：经济建设、政治建设、文化建设、社会建设。

五位一体：经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设

唯物主义历史观从社会生产实践出发，把人类社会理解为复杂的大系统。物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活过程。在社会机体中，生产力起决定作用，是社会有机存在和发展的物质基础：生产关系的总和构成社会的经济基础。经济基础、上层建筑和思想上层建筑。三者相互联系、相互制约。

“三位一体”、“四位一体”、“五位一体”的认识这是一个理论联系实践、不断发展的过程。是根据经济发展和社会条件变化而来。由一定发展阶段的生产力所决定的占统治地位的生产关系总和，构成一个社会的经济基础，因此经济基础决定上层建筑。

经济是基础,政治是方向。“五位一体”为中国未来的发展定下了总体规划和努力的方向,对中国的未来将起到至关重要的作用。它们之间的关系是相辅相成,相互依存,又相互促进的。把每一方面的建设都搞好,中国特色社会主义把握得更全面,它的规律性认识就更加深刻。

六、加强生态文明建设，当前最重要的是从哪些方面做起？

要加强生态文明建设，必须要从这以下几个方面做起：

1.政府方面：制定相关的生态文明建设法律，采取与生态文明建设相关措施，做好监 督工作，加强生态文明意识教育。政府要制定环境保护法，从法律上确立保护生态文明；要大力和环境整治工作以及建设工作。

2.企业方面：做好产业转型升级，大力发展低碳经济的产业，节能减排的产业，资源循环利用。

3.公民方面：处参与生态文明的建设，生态的消费方式、生态的文化、理好生活垃圾，植树造林，爱护环境，适度消费，杜绝铺张浪费。

七、党的十八大报告提出的“三个自信”带给了你哪些启示？

（一）、深刻认识中国特色社会主义道路，坚定道路自信。

1.回顾光辉历程，增强底气。

2.明确当前方位，保持清醒。

3.认清前进方向，自觉担当。

（二）、深刻领会中国特色社会主义理论体系，坚定理论自信。

1.这一理论体系，是马克思主义中国化的最新成果。

2.这一理论体系，是中国特色社会主义的行动指南。

其一，这一理论体系已经指引中国特色社会主义取得新成就。

其二，这一理论体系必将指引夺取中国特色社会主义新胜利。

（三）、深刻把握中国特色社会主义制度，坚定制度自信。

1.这一制度特色鲜明，必须自豪自信地看待。

2.这一制度优势明显，必须毫不犹疑地坚持。

3.这一制度不尽完美，必须循序渐进地完善。

（四）、总结

坚持和发展中国特色社会主义是一项长期而艰巨的历史任务。我们一定要深刻领会、准确把握中国特色社会主义的科学内涵、根本成就、鲜明特色和基本要求，不断坚定道路自信、理论自信、制度自信，毫不动摇坚持、与时俱进发展中国特色社会主义。

八、为什么说制度成功创造中国奇迹？

制度，是一个国家的根本和基础。一个国家的先进与落后，也必然体现在制度竞争的结果之上。如果从这个角度审视中华人民共和国六十年，我们是不是要得出这样的结论：制度的成功决定了中国再度复兴。中国在世界范围的落后和挨打，始自1840年的鸦片战争。尽管随后进行了洋务运动，但却惨败于葺尔小国日本，旧的东亚体系全面崩溃，随后便全面沦为西方的殖民地。如果不是西方列强之间的矛盾，中国早已被彻底瓜分。中国之失败显然在于实行了一千多年的封建专制制度已经无法适应新的时代发展需要，是制度之败。到现在，这一点应该不会有异议。在美国长期生活的孙中山也认识到了这一点，提出以美国为范本重建中国的制度，并最终于1911年取得成功，终结了晚清七十年的屈辱历史。然而，在中华民国三十八年间，别说中国再度复兴，甚至连国家统一、主权独立的历史任务都没有完成。更可怕的是，反而沿着1840年以降的下滑轨道加速沉沦：国家进一步分裂、国力进一步衰微。其实民国成立不到半年，民国元老章太炎就公开提出“民国亡国论”，实是振聋发聩、远见卓识。袁世凯称帝固然有其权力私心，但中华民国不适合中国也是其理由之一。张勋复辟固然和他个人对清王朝的愚忠有关，但同样也是中华民国的失败造成的。因此，1949年中华人民共和国取代中华民国也就是历史的必然。

中国制度的优越性还在于超强的纠错能力。谁都知道中国的决策素来以高效著称，但纠错的能力和效率却往往被人所忽视。新中国六十年，最大的失误有二：一是三年灾荒，二是十年文革。中国纠正这些错误一是时间短，分别为三年和十年，二是自我纠错。资本的力量在中国虽然迅速崛起，但仍然臣服于政治权力之下，一旦资本逐利本性恶性发展，政治权力可以迅速解决。三鹿奶粉事件发生后，尽管企业本身妄图收买媒体和当地政府掩盖真相，但却在最高政治权力面前碰的粉碎。如果同样的事情发生在美国，必将会是第二个“两房”。

中国的现行制度如何，从自身取得的成就，从纵向与满清、民国相比，从横向与西方相比，都可以得出无容置疑的结论。如果套用西方的话语模式，至少是“最不坏的制度”。也就是制度的成功，才创造了中国的复兴这一人类历史上唯一一个文明衰落后再度复兴的奇迹。

九、核心价值观与核心价值体系有何不同？

社会的核心价值体系是确保该社会系统得以运转、社会秩序得以维持的基本精神依托。价值作为一个关系范畴，是指人们在认识和改造世界的过程中形成的一种满足与被满足的关系。人们在创造和实现价值的过程中，必然要形成一定的价值观。价值观就是主体以自身的需要为尺度，对外在于自身的事物或现象所蕴涵意义的认识和评价，它往往表现为信念、信仰、理想、追求等形态。一定的价值观是处于一定经济和社会关系之中的人们的利益需要的反映，它决定着人们的思想取向和行为选择。不同的主体有不同的利益需求，因此必然会产生不同的价值观。

核心价值观是一个社会中居统治地位、起支配作用的核心理念，也是一个社会必须长期普遍遵循的基本价值准则，它具有相对稳定的特点。社会主义价值观是对社会主义价值的总的看法和最根本观点。社会主义核心价值观，是指那些在社会主义价值体系中居统治地位、起指导作用的价值理念，比如富强、民主、文明、和谐、公平等，都属于社会主义核心价值观。以社会主义核心价值观为内核、全面体现社会主义意识形态本质要求的、系统化的核心价值理论，我们称之为社会主义核心价值体系。社会主义核心价值体系是建立在社会主义经济基础之上、反映社会主义经济、政治和文化制度要求、体现社会主义发展趋势的核心思想意识和价值观念。党的十六届六中全会明确提出:“马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。”党的十七大报告也重点强调：“社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。要巩固马克思主义指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。”社会主义核心价值体系四个方面的基本内容是一个相互联系、相互制约的有机整体。

谈谈你对“培育”与“践行”社会主义核心价值观的认识。

通过自己的知识储备和活力优势，推动“八荣八耻”正确世界观、人生观和价值观的普及和升华。

1.荣辱观是社会存在的一种反映，是在世界观、价值观基础上形成的。坚持马克思主义指导思想，马克思主义是我们立党立国的根本指导思想。2.宣传和坚持中国特色社会主义共同理想。理想是一个民族、一个社会的灵魂所系。3.坚持和发扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。4.坚持和树立社会主义荣辱观。

其次，在推进社会主义核心价值体系当中发挥应有的的作用,就必须弄清生命观也就是生命的价值观。

1.生命是世界存在与发展的基础，有生命的个人的存在更是人类历史的第一个前提。2.生命价值观从层次上看，既有原始的、朴素的、零碎的，也有科学的、系统化、理论化的。前者更多的是感性的、自发的，而后者则更多的是理性的、自觉生成的。社会主义核心价值体系下的生命观，使生命价值观摆脱自发、感性、零碎的痕迹而超升到理性、系统和科学的境界。

3.对于生命有广义和狭义两个方面的理解。

广义看，生命是指一切具有新陈代谢力、繁殖力、生长力和环境适应力的动植物和无机物，生命的存有必须满足三个条件：一是生命体不能脱离与外界的关系而存在；二是构成生命的各个系统内部、系统之间以及系统与外界之间能作出有机反应；三是生命的各个组成系统不是封闭的，而是开放的，正是在开放中才能与外物进行物质与能量的交换，实现生命的成长与发展。

从狭义上看，生命就专指人的生命，具有三个特质：一是与其他个体密切关联；二是具有一个内在的完整结构，这个结构是一个有系统的整体，因此是一个生物；三是经过不断努力的自我超越，以达到更高形式的自我实现或自我改造。

4.与“生命”相关的还有两个概念，一个是“生活”，一个是“生存”。“生活”是人在其一生中所经历的人生事件、人生过程、人生滋味的总和，“生命”是“生活”的基础，没有“生命”就没有“生活”；“生活”是“生命”的表征和显现。一般而言，生活的存在更多地带有特殊性，每个人所经历的人生事件、人生过程和体验到的人生滋味都各不相同；但从生命的存在角度看，则更多地显现出“普遍性”的品格：人的自然生命都源于一种血缘性存在，都具有相同的生命构成的化合物，人的文化生命都源于人的超越性本能，这可称之为生命的“大同”。但是，这种生命的“大同”只是一种基础性存在，由于人的生活的“个性化”倾向和“特殊性”特征，每一个人所演绎出的现实的生命画卷又驳杂纷呈，这就造就了生命的“大异”，生活就是生命从“大同”走向大异的中介。“生存”泛指一切生命的存在，即一切有生命的东西的存在都可称为“生存”，它是一种物性、感性的对象性的实存。对人而言，“生存”是指人的生命的最起码的存活状况。“生命”是“生存”的前提，也是“生存”始终围绕着展开和旋转的轴心和主体。

5.在社会主义核心价值体系下，人们是为了什么以及怎样“生活”和“生存”？马克思主义者认为，人生观与世界观有着密切的联系。人生观是世界观在人生领域中的具体体现，世界观是人生观的思想理论基础，一般说来，有什么样的世界观就有什么样的人生观。由于人们在社会生活中所处的社会地位不同，世界观不同，也必然形成不同的人生观。

6.“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”为什么参加党的一大的代表，随着历史车轮的滚滚前进，有的成了英雄，流芳百世，有的却成了狗熊，遗臭万年呢？我想，一个重要的原因就是由于当初他们参加正确的时候，其人生的看法、人生的态度、人生的目的各不相同。

7.正确的人生观，是指在无产阶级世界观的指导下所形成的对人生的根本看法和态度。

十、日本右翼为何猖獗？

军国主义、狭隘的大和民族主义

1.历史遗留

2.日本属于多政党

3.有民众基础

4.符合日本部分集团利益 中日关系走出困境的出路在哪儿？

此次“钓鱼岛事件”引发的海上领土主权争端问题，导致了中日两国“民族情绪”的空前高涨，政治经济外交关系降到冰点。使两国政治经济都受到影响。如何减少两国损失建立正常外交，如何使中日关系走出困境创造共赢局面才是当下最要紧的问题。主要应从以下几方面入手：

1.安培执政后握有改善中日关系的机遇。安培参在第一次执政时实现了中日关系的破冰之旅，为两国关系扭转做出过贡献。2013年是中日缔结和平友好条约的35周年中日可以抓住这一时机改善中日关系，给东北亚注入正能量。而且山口向总书记转角的亲笔信也为实现中日关系转寰再度铺路。

2.美国态度对安培的涉华外交影响较大。中方需抓住机遇，与美国就日本问题多沟通。安培对华战略思路是：把中国作为日本21世纪外交与安全的最大课题，企图通过强化日美同盟并从中国周边地缘矛盾中寻找针对中国的合作伙伴。日方特别需要确认的，或者反复希望美国表态，以便决定在钓鱼岛问题上面打什么牌。美国的态度仍将是影响日本对华外交决策的最重要外部因素。

3.中日有可能发生不测事态，中国需抓住战略机遇期，不断增强综合国力。对于中国来说，最重要的是把自己的事情做好，不断增强综合国力，这样，在维护国际领土主权、海权问题上才能采取有实质意义的步骤和措施。

4.当代大学生的责任：作为新世纪的当代大学生，牢记少年强则国强，少年富则国富。所以我们处在大学这样好的环境中，就应关注时事，好好学习，提高自身素质，通过我们在社会中的努力，增强中国的竞争力，使之成为当之无愧的强国，为中国的安定团结尽自己的一份力。

总之，中日两国一衣带水，毗邻而居，和平发展才是真实的共同利益。殖民主义、帝国时代一去不复返，中国已经不是当年的中国，日本也难以复活战前的军国主义。只要日本继续走和平发展道路，中日关系就大局可稳。