听“中国小学语文经典课堂”心得体会（精选5篇）

第一篇：听“中国小学语文经典课堂”心得体会

听“中国小学语文经典课堂”心得体会

听“中国小学语文经典课堂”心得体会

内容摘要：在新标的引领下，当前针对语文教育的探索和改革进行得如火如荼。参加了“中国小学语文经典课堂”的听课活动后，甚觉自己“道行”浅薄，便将对大师级经典的一些感悟略加梳理，以践行之。

关键词；语文教育 价值追求 文化 思想感情

作者简介：赵永强，男，小学高级语文教师，xx市小学语文骨干教师，曾获xx市优质课竞赛一等奖，xx市基础教育教研成果一等奖，四川省基础教育教研成果优秀奖，多篇论文在省、市级刊物发表并获奖。

20xx年5月中旬，我有幸参加了在xx举行的“中国小学语文经典课堂”的听课活动。在为期两天的学习活动中，亲身感受了“浙派语文”课堂教学的大气、灵动之美，亲眼目睹了王崧舟、张化万、盛新凤、虞大明等一线特级教师的风采，真实的触动了我的内心世界——语文教育原来如此美丽！我开始反思我的语文教育：

一、语文教育的核心在价值追求，大家上课的大气体现在朴实 无华

自电教媒体时兴以来，“电教手段”的使用被视为先进课堂教学的标志，甚至有些评课方案中明确地指出“不使用电教媒体的课将被一票否决”，我想大多在区乡工作过的老师感受会更加深切。于是，在xx的各级各类赛课活动中，精彩的课件如雨后春笋般冒出来，这无疑是对绵洲教育的一大推动，电教媒体的使用对于课堂的作用勿庸质疑。但需要明确的是——手段始终是为目的服务的！有一些课，课件获得了全国的大奖，赛课连个市级的尾奖都没评上；有一些人，硬是把课堂弄得花枝招展，把一堂语文课活生生的变成了“动画课”、“音乐欣赏课”，有一些同志把课堂的气氛搞得再热烈不过，搞得学生“小手直举，小脸通红”，参与率超过100%（连旁听的评委和老师都被“互动”起来了），真似场个人演唱会，好不热闹，结果学生连课文都不会读„„语文课堂到底该干什么？王崧舟说：“语文教育的核心在价值追求。”是啊，如果一个语文教师想上好一堂语文课，他得了解学生的情况：学生朗读如何？学生积累如何？学生理解能力又如何？总得了解吧！怎么可能直接上最精彩的“第二课时”！？所以，我一开始都觉得那些只上第二课时的课有一些“假”，那些为了“电教”而“电教”的人也很假。我亲眼目睹了支玉恒老师教学“丰碑”一文，他从“碑”字教起，边教边了解学生，两个小时后，他的学生深深地被文中军需处长那“克己奉公，舍己为人”的精神所感染，沉浸语言文字的魅力中，难以自拔。有人说支老师超时了，但我要说这才是真正的语文，听课者都非常清楚，以当事学生的基础，45分钟是根本完成不了的，除非演戏般的点到为止。上语文课，如果你只想表演自己当老师的才华，那你就“秀”吧；如果你追求的是期末的高分，那你就去找考点练题吧；如果你想让学生学有所获，就要潜下心来，想学生需要什么，上一堂真实的语文课吧！我多次亲眼所见薛发根、支玉恒、王崧舟、于永正他们的那些堪称经典课堂——而成就经典的并非豪华的音像和热闹的表演，是那一颗颗“一切为了学生”的心，大多时候，他们用的教具也就是一黑板，一粉笔而已。

二、语文课要上成文化课，语文老师要做一个文化人

听完薛法根老师的《卧薪尝胆》，我深知自己语文知识的匮乏。看来要倒给学生的那一碗水我都还不具备啊。在上《卧薪尝胆》时，薛老师教学生写“奴仆”一词，并深入浅出从造字法的讲解了 “奴仆”的含义，告诉学生古代“奴仆”与现代“保姆”的质的区别 „„那种信手拈来的淡定，那种游刃有余的大气，那种书卷气，都非是一朝一夕所能炼就。再有王松舟老师上〈〈江雪〉〉一课时，提了一个开放性的问题——“江上老者能钓到鱼吗？他在钓什么？”学生从冰封雪冻的天气推测：江面上冰结得很厚，根本就没法钓鱼！于是怀疑：那柳宗元的这首诗是假的不成？王老师则娓娓道来：当年姜尚直钩垂钓，是钓一种“际遇”，后来他得遇周文王，施展毕生才学，成就一番大事！此处，柳宗元遭贬，他并非真的在钓鱼，而是在钓“机会”，这样一个胸怀大志的人在等待时机东山再起，一展抱负！很显然，王老师是一个地地道道的文化人，这种旁征博引，浑然大气岂是吾辈能及！听完课，我真是感慨：四大名著不读，中国古典不研，连个文化人都不是，连点文化底蕴都没有，你凭什么教语文？！

三、没有思想的感情是苍白的，没有感情的思想是灰色的

从来没有研究过“思想感情”这个词，王老师说从“大纲”到“课程标准”都是用的这个词，因为“思想”和“感情”不能分离肢解，语文教学要有可感的思想。是啊，没有感情，怎能体会到文者的思想？没有思想，感情岂不成了“无病呻吟”？语文教学就是把“语言”还原“语境”的过程，只有在一定的语境中我们才可能真正理解一个词语的意思，这个词才会有生命力，学生才能真正的掌握和运用。有这样一个案例颇耐人寻味——“饱经风霜”的两种教法：一则是老师讲到此词，重点分析，且依字典释义，学生笔记，并反复诵读，不可谓不扎实。另一位老师则让学生根据车夫的境况，猜测“饱经风霜”的脸是一张怎样的脸，引导学生想象后用自己的语言来表达，又追问——你在现实生活中见过“饱经风霜”的脸吗？学生用丰富的语言来描述了在生活中见到的一张张“饱经风霜”的脸，教师则相机指导。结果后来考试果然就考到了“饱经风霜”的理解和运用，结果的对比是惊人的：前者全对的学生不足30%，而后者全对的学生超过98%！这组案例对比，给我以深刻的启示：词句中所包含的思想，只有学生在有感性认识的基础上方能“悟”的出来，没有生活的体验，语境的还原，感情的共鸣，学生便无从感悟，即便强行灌输，效果也是很差的。

杨再隋教授曾说：“在基础教育广阔无垠的星空里，每一位教师（包括名师）也许只是一抹云彩，一缕荧光，但他的分量却如同一个星座，永恒地在茫茫的星空中辉煌，在岁月的长河中中灿烂。”我想：我应该做好那一缕分量等同于星座的荧光，照亮孩子们那广袤的思想星空！

第二篇：小学语文课堂教学改革心得体会

小学语文教改模式心得

新阮店乡小学

刘文娟

我是一名参加工作为期十多年的小学教师，在县教育局的倡导的“两抓一评”课改模式下，我认真学习和领悟“两抓一评”的教改理念，并在自己的语文教学中大胆的进行了尝试和实践。在自己进行课改期间，我有过不适应，有过担心，有过失败，有过困惑，但更多的是有了收获的喜悦，有了今天自己在语文课堂教学中的逐步成长。下面就谈一下自己课改后在语文课堂教学中的一些心得体会和困惑。

一、语文课堂教学理念的转变

在刚开始的时候自己还处在过去的强调接受学习,死记硬背,机械训练的教学模式，在课堂上分析课文讲解课文，剥夺了学生的自主性。通过学习，我深刻认识到现在的教学倡导学生主动参与、勤于探索、勤于动手,培养学生搜集和处理信息、获取知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。所以我尝试着把学生的自主学习作为自己组织教学活动的基本理念，首先在教学活动中做了角色的定位：“学生是语文学习的主人”，自己进行角色转换和让位，从“前台”退隐到“导演”的角色地位。同时，帮助学生确立主角地位，培养学生自主学习，让学生自己做学习的主人翁。

二、活动学习是课堂教学的主要方式。

在课堂教学中，通过自己不断的思考以及和学生的接触，结合自己学生的生理、心理特点，我发现通过活动学习，是一个不错的方法，而且小学语文新大纲也强调，要“加强学生自主的语文实践活动”，“开展丰富多彩的语文实践活动”。所以在平时的教学中，做好听说读写实践活动，要让每个学生在语言活动中充分地“操练”起来。同时把利于语文学习的其他活动方式“拿来”，让学生唱唱、跳跳、演演、比比、画画、尝尝、嗅嗅、摸摸、做做等，提高了学生学习的兴趣。

三、在探索和反思中逐步成长

有人曾说：“写一辈子教案不一定成为名师，但反思三年成名师。”在刚开始课堂教学改革对我来说是比较陌生的，在每堂课中或多或少的都会存在一些问题，为了不使这些问题出现在以后的课堂中，我渐渐的学会了反思。在每上完一节课侯反思自己在课堂设计中的问题，反思自己的课堂教学环节，反思问题的设计，反思自己的教学过程等等。从反思课堂教学慢慢的发展到开始反思自己的教案备写，反思对学生的评价、对学生作业的设计、对教材教法的研究以及对教具和多媒体的合理充分的使用等等，并且把这些问题都写到自己的教后记中，以便及时的翻阅和提醒自己。就这样自己在课改中不断的学习，在学习中不断的探索，在探索中不断的尝试，在尝试中不断的反思，在反思中不断的成长。

四、自己在课改中存在的问题和困惑

虽然自己在不断的尝试课改，不断的在纠正自身课改中的不足，但是还有许多问题和困惑需要在以后的工作中注意：

1.课改的理念还不够新，在自己的课堂上还放的不开，还受到

旧的课堂教学模式的影响，妨碍了自己的课改进展。

2.课改的理论知识还有不够丰富，虽然有了自己一定的课堂教学模式，但是这种模式还不够明显和完善。

3.对有些教材和课堂教学环节处理的还不够得当。4.自己的专业素质和业务能力有待进一步学习和提高 在以后的工作中，针对自己在课堂教学改革中存在问题，我将会认真谦虚的学习和向前辈请教，扬长避短，尽快使自己成长起来，作为一名小学的语文老师，我深感自己的责任之重，因为我们面对的是刚刚才起步的孩子，他们就好比一张洁净的白纸，将来在这张纸上将会绘制出什么样的图画，就要看我们的这第一笔画的好与坏。在课改的路上我会努力学习和钻研“两抓一评”的教学模式，提高教学效率，画出完美的第一笔。

第三篇：小学语文课堂教学改革心得体会

小学语文课堂教学改革心得体会

泾滩小学 潘惠芳

我是一名小学语文教师，在这段时间中，我从一个没有任何教学经验的学生开始，在学校领导倡导下认真的学习名校的好的课改经验，课改方法以及课改模式，虚心的向其他前辈和在课改方面已经取得一定成效的老师请教和学习，并在自己的语文教学中大胆的进行了尝试和实践。在自己进行课改期间，我有过不适应，有过担心，有过失败，有过困惑，但更多的是有了收获的喜悦，有了今天自己在语文课堂教学中的逐步成熟和成长，下面就谈一下自己在语文课堂教学中的一些心得体会和自己的困惑，一、语文课堂教学理念的转变

在刚开始的时候自己还处在过去的强调接受学习,死记硬背,机械训练的教学模式,剥夺了学生的自主性。通过学习我深刻认识到现在的教学倡导学生主动参与、勤于探索、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。所以我尝试着把学生的自主学习作为自己组织教学活动的基本理念，首先在教学活动中做了角色的定位：“学生是语文学习的主人”，自己进行角色转换和让位，从“前台”“退隐”到“导演”（导引）、策划、组织的角色地位。同时，帮助学生确立主角地位，教育、培养并放手使学生自己成为自己的主人。为自己，主动而自主学习，充分表现出主人翁、“主演”的角色形象。

二、活动学习和目标学习是课堂教学的主要方式

在课堂教学中，通过自己不断的思考以及和学生的接触，结合自己学生的生理、心理特点，我发现通过活动来学习，是一个不错的方法，而且小学语文新大纲也强调，要“加强学生自主的语文实践活动”，“开展丰富多彩的语文实践活动”。所以在平时的教学中，一方面做好听说读写实践活动，要让每个学生在语言活动中充分地“操练”起来。同时把利于语文学习的其他活动方式“拿来”，让学生唱唱、跳跳、演演、比比、画画、尝尝、嗅嗅、摸摸、做做等，使其在喜闻乐见，爱做中学习语文。另一方面把其他类型的活动加以演变以适合辅助语文学。

三、在探索和反思中逐步成长

有人曾说：“写一辈子教案不一定成为名师，但反思三年成名师。”在刚开始课堂教学改革对我来说是比较陌生的，在每堂课中或多或少的都会存在一些问题，为了不使这些问题出现在以后的课堂中，我渐渐的学会了反思。在每上完一节课侯反思自己在课堂设计中的问题，反思自己的课堂教学环节，反思问题的设计，反思自己的教学过程等等。从反思课堂教学慢慢的发展到开始反思自己的教案备写，反思对学生的评价、对学生作业的设计、对教材教法的研究以及对教具和多媒体的合理充分的使用等等，并且把这些问题都写到自己的教后记中，以便及时的翻阅和提醒自己。就这样自己在课改中不断的学习，在学习中不断的探索，在探索中不断的尝试，在尝试中不断的反思，在反思中不断的成长。

四、自己在课改中存在的问题和困惑

虽然自己在不断的尝试课改，不断的在纠正自身课改中的不足，但是还有许多问题和困惑需要在以后的工作中注意：

1.课改的理念还不够新，在自己的课堂上还放的不开，还受到旧的课堂教学模式的影响，妨碍了自己的课改进展。

2.课改的理论知识还有不够丰富，虽然有了自己一定的课堂教学模式，但是这种模式还不够明显和完善。

3.由于参加工作的时间不长，自己在课堂教学中的经验欠缺，对有些教材和课堂教学环节处理的还不够得当。

4.自己的专业素质和业务能力有待进一步学习和提高

在以后的工作中，针对自己在课堂教学改革中存在问题，我将会认真谦虚的学习和向前辈请教，扬长避短，尽快使自己成长起来，为一名小学的语文老师，我深感自己的责任之重，因为我们面对的是刚刚才起步的孩子，他们就好比一张洁净的白纸，将来在这张纸上将会绘制出什么样的图画，就要看我们的这第一笔画的好与坏。所以我们必须坚持课堂教学改革，教无定法，但各有各法，在课改的路上我会探索出适合自己的教学法和课堂教学模式，提高教学效率，画出完美的第一笔。

第四篇：回归简单的语文课堂--听名师课堂心得体会

回归简单的语文课堂--听名师课堂心得体会

2013年10月26—27日，我有幸被学校选派参加第十届全国“相约名师 聚焦课堂”小学语文教学观摩研讨会。两天的认真学习，聆听各名师对教学的诠释，令我受益匪浅、不虚此行。不得不发出感慨，名师就是名师，独特的教学风格、教学见解，值得深刻的学习、反思。

有位哲人说过，生命的旅程，目标并不重要，重要的是在生命的旅程中与谁为伴。在贾老的生命旅程中，与他相伴的是倾注了刻骨铭心之爱的语文教育事业！正是这事业与生命的结合，使贾老的语文教育事业如春洪一般壮阔，也使贾老生命如歌。与当下不少热闹的公开课相比,贾志敏的公开课安静平和。在贾老师的课上很少见到投影设备,他也从来不放音乐,更不用视频助阵, 没有表演，没有渲染，也没有小组讨论，有的只是听、说、读、写——而这正是语文课所需要的。他只用最普通的教具——一块黑板、一支笔。教师泛读、学生朗读,教师启发、学生思考,教师说、学生写„„这些属于语文的教学方法,在贾老师的课堂上都能找得到，他倡导语文课堂应该回归简单。

1、教学目标要简要

现在的课堂教学中过于注重形式，过于注重教法，过于注重使用电脑课件等，为达到课堂效率，教学内容繁重，一堂课中既要学生感情诵读，又要学生仿写练习，还要学生当堂背诵。每一堂课，应把握“三个维度”和阅读教学的阶段目标，依据课文的特点与单元训练重点，彻底解决一两个切实需要解决的阶段目标，拟定简而明的目标。

《给予树》是人教版三年级下册中的一篇课文。于永正老师所设置两课时的教学目标就是三点：１．学习生字生词，正确规范写“予”“即”“盼”，理解“如愿以偿”；２．正确、流利、有感情朗读课文；３．以“小女孩”的名义，给金吉娅写一封信。这样的教学目标，体现了语文工具性与人文性的统一，既把握了课文的特点，又简约明了。

2、教学内容要简化

语文教学，要教给学生的东西太多了，可是课堂教学的时间是有限的，学生的学习精力也是有限的。因而一篇课文不必要也不可能面面俱到。这就需要老师深入研读教材和教学内容，发现那些学生真正需要的、有用的东西，以充分发挥教材的价值。

《低年级识字教学》教师让学生从“苹果树”上摘下带有学生认识的字的“苹果”贴到黑板上，共十个字，大部分学生抢不到，学生贴不到，教师按自己的板书设计贴好，然后让学生齐读生字。学生“抢摘”后，仅仅和同学们一起齐读了一遍，这种看似活跃的“自主学习”对大多数学生来说，纯属无效劳动，因为参与活动的孩子不过是随意“抢摘”而已，匆匆忙忙之间又有多少思考与选择的时间？整个课堂语文活动占用语言活动的时间，语文课上的主要活动应是学生学习语言的实践活动，即听、说、读、写活动，以及与此相关的观察、思维、想象活动、情感活动。

3、教学方法要简明

陶行知指出：“凡做一事，要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子，去收最大的效果”。“以读为本”语文教学中离不开读，体会课文内容靠读。因此，课堂要充分的时间给学生读，自由读、分角色读、动情地读，读出课文韵味、情感、神韵。

如二年级《流动的画》，在情境导入后，先让学生自由读文，要求学生在读课文中遇到不认识的字先用笔圈出来，解决生字问老师问同学或查字典，在随文读字词。再鼓励学生进行读文比赛，一人一个自然段，要求读课文要连贯、流利，读后师生评价；接着要求学生默读思考问题：这是一幅怎么样的画？最后细读品文，比如学习第一小节，在学生读的过程上，引导学生：你们知道了什么？你从课文的那些词语看出来这是一幅流动的画，你能把小作者坐在火车上愉快的心情读出来？显然，读可以引导学生随文识字；读可以指导字词的读音；读可以读通课文；读可以了解课文内容；读可以对课文理解和感悟。如此，环环相扣，逐层递升，总之，把读贯穿于整个教学过程中。简明的教学方法就是读。

语文老师就是教孩子学语文。语文学科是教学生学习语言文字，了解祖国文化和历史。学生获得基本的素养，使他们具有实际需要的识字写字能力，阅读能力、写作能力、口语交际能力。

通过这次活动，让我收获很多很多，我将以名师为榜样，总结经验，善于思考，学习，学习，再学习，在学习，路漫漫兮，吾将上下而求索。努力成为一名合格的优秀的教师。

第五篇：小学语文课堂教研学习心得体会

小学语文课堂教研学习心得体会

3月27日上午，我有幸被学校派去县里参加小学语文课堂教学研讨暨期末质量分析会活动。作为一名毫无经验的新教师，任何一次外出听课都是我学习的大好机会，从中不仅可以取得真实课堂教学中的经验，而且能激发自己积极向上、快速提高的欲望。当天上午我听了伏山镇中心小学王月丽老师执教的二年级语文课程《一匹出色的马》以及县第一小学李芳青老师执教的五年级课程《桥》的第二课时，两位优秀教师的课着实是很精彩，让我学到了很多，三位来自不同学乡镇的教师经验介绍，也让我感受颇深，收获很多。潘主任幽默的语言更是激励了在座的每一位教师，语文教育不是简单的脱贫，而是让每一个学生都能够学会文字，用自己的语言说话！

在我看来，听两位老师的课简直就是一种享受。置身于课堂教学中，其中，王月丽老师的《一匹出色的马》，整堂课气氛融洽，王老师生动优美的声音深深吸引了我，对待学生温柔，充分调动学生的积极性，让学生学有所得，充分展示了自己。而李芳青老师的《桥》又是另一种风格，她充分挖掘学生在课上的闪光点，让学生主动走进文章，主动发表自己的见解，将课文分析的无比透彻，最后变成自己的东西，这堂课生动有力，更是博得了所有听课教师的阵阵掌声。两位教师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花……赞叹之余，更多是深深的沉思，他们为什么会有如此的魅力? 1.吃透教材是最根本的。老师的语文功底扎实，语文素养要高，深入研读教材。例如：教师在文章的指点，列举问题等方面，他们都明确指出，便于学生理解并从文章中找出，尤其是对于低年级的学生来说，教师的辅助引导所起的作用是无比大的。

2.驾驭课堂教学能力要高。巧用心思，精心设计，从学生出发备课是必不可少的。从这两节课可以看的出来，由于在备课时已经“预测”到学生会提这样的问题，因此，老师在指导学生解决这个问题的过程，显得尤为巧妙，具有艺术性。整个过程她们都没有作正面的解释性回答，而是让学生描述自己的答案，在言语实践中自然感悟问题的答案。3.简简单单教语文，静下心来钻课文。当学生提出问题时，他们没有简单化处理，而是引导学生来联系自己，从实际出发，进而得到情感世界的升华和丰富。

从这些老师身上，彰显出非浅的功底和教学智慧。榜样就在身边，我要更加努力!路漫漫其修远兮，吾将上下而求索"……

一上午的学习感受颇多，教文本的同时，更注重能力的培养，在熟读中体味作者的情感，实现作者与读者的心灵共振，语文课很有语文味，是几位老师的共同之处。教书难，教好书更难！身为新课程改革一线的语文老师更应该锤炼语文功底，加强文化底蕴，焕发语言魅力，这样才能真正成为一位不负众望的好老师。

东疏镇花园完全小学

李文娟