《外婆的澎湖湾》教案人音版五年级

第一篇：《外婆的澎湖湾》教案人音版五年级

人音版五年级音乐

外

婆 澎湖 湾 丁河镇中心小学 的 《外婆的澎湖湾》教案

歌曲分析：

本课是由台湾著名的民谣创始人叶佳修创作的一首民谣歌曲。歌曲以充满激情的抒怀笔调，表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对美好童年时光的怀想。歌曲为4/4拍，宫调式，两段体结构。歌曲的第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，节奏跳跃富有动感，即刻使人联想到，漫步在童年时熟悉的沙滩上，留下一步一个脚印的生动情景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。

歌曲的第二部分，节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情，切分音的运用，较强的表达了对家乡充满着激情的抒发，在“阳光”和“沙滩”的句中出现一拍休止符，更近一步的表达了对童年时美好时光的怀想，句末的旋律在变拍子中有高音，下行结束，表现了那时的童年回忆还是那么记忆犹新，历历在目。教学目标：

1、学习台湾校园歌曲《外婆的澎湖湾》，通过学唱歌曲，使学生对台湾校园歌曲有初步的了解，并感受其清新、轻松、亲切的特点。

2、解决节奏难点，时值为一拍的切分节奏，准确演唱歌曲

3、培养对生活的热爱、潜移默化地对学生进行情感的熏陶，对亲情的感悟。教学重点：准确有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖湾》。教学难点：切分节奏 教学过程：

一、课前歌曲《童年》

[设计意图]电脑播放成方圆演唱的歌曲《童年》，使学生在不知不觉中感受台湾校园歌曲的清新与亲切

二、激趣导入，设疑自探

1、师生问好。

2、课前请同学们调整你的呼吸、端正坐姿，我们一起来进行发声练习。1）1=D→G 2/4 5 4 ∣ 3‖ lu lu 2）1=D→G 3/4 3 0 2 0 1 0 ∣ 3 0 2 0 1 0 ‖ mi mi mi ma ma ma

师：同学们表现的非常好。课前一首清新亲切的《童年》给我们的心注入了无穷的快乐，淘气的你们是不是像歌曲里面唱的一样啊？歌曲不但描述了我们七彩的童年，同时也告诫我们要珍惜美好的时光是不是？尤其是美好的《清晨》（点击课件播放清晨伴奏）

2、演唱歌曲《清晨》

[设计意图]《清晨》是本学期学过的一首台湾校园歌曲，同样具有着清新亲切轻松的特点，并且在学习的时候加入了一些简单的配唱，复习这首歌曲，为后半部分拓展练习的环节创编合唱的方式起到一定的作用。

师：唱的真的不错，这首歌曲同样带给我们轻松愉悦的感受是不是？那么你们知道这两首好听的歌曲同属于哪一类歌曲吗？民族、美声、通俗、还是校园歌曲？是的，它们同属于校园歌曲，而且是台湾校园歌曲，是创作并流行与上世纪八十年代的歌曲，是由台湾流传到咱们内地的，当时咱们大陆的乐坛可以说是正是断奶的时节，正在这时，台湾音乐人创作的这些校园歌曲以它清新轻松而亲切的特点迅速流传开来，一些优秀的歌曲直到现在仍在广泛流传。同学们，你们是不是已经感受到了那些歌曲的清新与亲切了？这节课老师又给你们带来一首非常好听的台湾校园歌曲—《外婆的澎湖湾》。（板书课题）

3、播放《外婆的澎湖湾》，同学们静静凝听。

4、师：好听吗？大家想学习这首歌曲吗？那么听到这么好听的音乐，你想知道哪些问题呐？生一一回答。预设：

a、歌曲一共有几个乐句？

b、旋律中哪些乐理符号是没有学过的？ C、歌曲中的主要节奏型有哪些？ d、歌曲表达了怎样的情绪？ 师进行归纳梳理，出示自探提示：

1、认真观察课本歌谱，以小组为单位用你喜欢的方法解决问题。

2、用横线画出已经学习过的乐理符号，圈出你不认识的乐理符号。

3、数一数那个节奏型出现的次数最多，找出两个。

4、读歌词并结合音乐体会歌曲的情绪。（五分钟）

二、解疑合探

1、师：看到同学们自信满满的表情，效果一定不错吧，老师期待同学们有更好的表现。哪个小组先来说一说你们解决的问题呐？

一一解决，师补充：全曲一共有三个乐句组成，反复记号是我们已经学习过的，并加深记忆。本节课出现的新的乐理符号是连音线，连音线表示连接的两个音要唱的连贯，如果两头是同一个音，那么第二个音不用唱。主演节奏型有切分音和附点，（并指导学生打节奏），歌曲的情绪是活泼、欢快、表达作者思念澎湖湾、外婆和对孩童时期的怀念。

2、师：我们已经解决了学习中的拦路虎，现在我们就来进行下一环节—学唱旋律：

a、再一次播放旋律，在老师引导下律动。

b、同学们拍的这么起劲是为了什么呀？是不是已经感受到了这首好听的歌曲了？ 接下来请同学们跟着老师一起用“啦”音进行小声模唱。c、小声带入歌词试一试。

捕捉学生演唱不准的地方，进行纠正，解决难点，并对学生的演唱进行鼓励性的评价，提示学生用以气带声的方法来演唱。

再次范唱，提示学生注意切分节奏，象小录音机一样将老师演唱的歌曲一丝不苟的记在心里。

d、我们注意切分音的节奏，这次大胆的演唱一遍。

e、师引导：多么美的景色，多么美的歌词啊，我们已经总结了歌词的情绪，那么老师也搜集了一些资料：这首歌曲讲述了作者童年美好的记忆，那么你们知道澎湖湾在哪里吗？在台湾和大陆的中间有许多小岛，叫做澎湖群岛，美丽的澎湖湾就在那里，但是演唱这首歌曲的词作者潘安邦在唱完这首歌曲之后，一曲成名，澎湖湾也跟着闻名起来，而且更有趣的是，潘安邦那住在台湾的外婆也如澎湖的景点一样，成了游客们拍摄的对象，慈祥的外婆从来不会拒绝游客们的要求，因为她知道，是孙子的歌把他们带到了澎湖。

师：看了这么动人的澎湖美景，是不是也激起了你们对澎湖的向往？等到台湾回归祖国了，我们就可以很轻松的到澎湖湾去游玩了。那么现在让我们带着向往的情绪像小小合唱团一样美美的演唱一遍吧。（放伴奏，师指挥）

3、同学们唱的太棒了，让老师都陶醉了。接下来我们进行小小的变化，男女分开来唱，我们再来试一试。

4、哇，同学们都赶上专业合唱团的水准了，接下来来进行一个小游戏好吗？先跟着老师打这样一个节奏，现在老师把同学们分成两个小组，一个组同学演唱，另一个小组为他们伴奏，然后再换过来。

5、同学们变现得太棒了，就像开演唱会一样。接下来发挥你的想象为歌曲配上优美的舞蹈动作吧。

三、质疑再探

同学们，经过我们的齐心协力我们不仅会演唱歌曲，还会为其配上优美的舞蹈动作，那么我们课前提出的问题都解决了吗？（擦黑板），那么你还有哪些想知道的问题呐？

预设：

1、歌曲的作者是一位怎样的人？

2、还有哪些好听的校园歌曲？

四、总结

这首歌曲是以充满激情的笔调抒发了对美丽的澎湖湾可爱的家园赞美之情，也勾起童年美好时光的怀想，希望同学们也能向词曲作者一样热爱自己的家乡，通过今天学习这首歌曲，珍惜现在所拥有的一切，快乐地过好每一天，愿你们愉快地度过小学这六年美好时光！让我们再来欣赏欣赏一首同样由叶佳修创作的民谣歌曲《走在乡间的小路上》来结束这节课的学习，学生听着音乐出教室。

第二篇：五年级上册音乐教案-4《外婆的澎湖湾》︳人音版（五线谱）

《外婆的澎湖湾》教学设计

教材分析：

这是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽家乡的赞美之情，同时也勾起了对童年时光美好的怀想，歌词朗朗上口，旋律舒展，情绪亲切热情，深受人们的喜爱。

教学目标：

一、学生能够对澎湖湾的地理环境和风土人情有所了解，（知识的扩展，开阔眼界）；

二、在学唱过程中歌曲中出现的易错和重点难点节奏帮助学生掌握。

三、通过学唱理解乐曲的内涵，用歌声诠释歌曲所要表达的思想感情，珍惜幸福的童年生活；

教学重难点：

引导学生用活泼欢快的情绪，优美动听的歌声演唱歌曲；

准确的掌握切分节奏

教学设备：

课件PPT

MP3多媒体设备

电子琴

教学方法：

听赏法、问题法、体验法、练习法等

设计思路：

在设计本课教学之前，我首先对教材进行了深入的研究，对学生的近期学习情况做了认真细致的观察，结合当代的教育的新模式，在这个信息技术不断扩展的时代，把学生从被动的学习模式中解脱出来，让学生们通过先进的现代多媒体设备更直观的看，听，想，歌唱，从兴趣的体验过程中学到知识，使音乐课发挥其应有的效能，提高学生学习积极性、提高学生审美能力、加速教育现代化、变革音乐学习方式，都具有极其重要的意义。让学生想学、愿学、乐学。并给学生提供想像的环境和空间，充分体现学生的自主学习和创造性。

教学过程：

一、组织教学

1听歌曲《外婆的澎湖湾》，学生随音乐进教室。

听音乐起立，音乐声中师生问好。

3听音乐坐下

（设计说明：体现音乐学科以“音乐”为主的特点，播放歌曲《外婆的澎湖湾》，在上课的一开始不但给学生创设一个浓浓的音乐环境，也好通过播放的伴奏音乐给学生以暗示，使学生对歌曲有一个初步的印象。

二、发声练习

歌曲《晚风》作为发声练习曲，用“lu”音发声

师：同学们，上节课我们一起学唱了一首美国歌曲《牧场上的家》，让我们一起复习一下好吗？（随即播放已制作好的多媒体课件，随着孩子们的歌声展示一张张美丽牧场景色的图片）

3演唱歌曲

4师：在这首歌曲中，我们跟随美国小朋友一起游览了他（她）牧场上的家，今天老师将带着大家乘着歌声的翅膀，一起飞到一个美丽的地方.(设计说明：用孩子们喜欢的歌曲发声不但可以激发他们的学唱欲望，而且在上课的一开始就触及他们最敏感的神经，为下面的歌唱做好准备；复习《牧场上的家》这首歌时播放多媒体课件，展示着一张张牧场上的美丽景象，使孩子们更直观的看到歌声中的牧场，有助于他们用动听，悠扬的歌声来诠释歌曲，表达自己对牧场的渴望喜爱。演唱这首歌曲不但做到了复习上节课学习的歌曲，而且也为引出本堂课的新学歌曲做了铺垫)

三、教授新课

（一）引入情境

1展示多媒体图片（澎湖湾的美景）

师：这就是美丽的澎湖湾，它位于台湾海峡，由64个小的岛屿组成，这里的风景十分秀美，而且具有独特的气候，全年的降雨量也很少，独特的环境和气候使得这里生产着丰富多变的植物，白天的澎湖湾在阳光下展现着它迷人的风采，夜晚的澎湖湾也很宁静，在这里生活着的人们享受着大自然给予的特殊的恩赐，他们幸福的生活着。

（一边给学生介绍澎湖湾，一边播放澎湖湾的秀美景色的图片，给学生以直观的视觉刺激，创设情境，激发学生的学习兴趣。）

师：今天老师就给大家带来了一个发生在澎湖湾的故事

（在这个美丽的海岛上，有个活泼可爱的男孩，他的童年就是在这大家看到的这个美丽的小岛上度过的，长达以后，他独自一人到台北去闯天下，当时他想，如果书读的好就继续读书，如果书读的不好就找一份工作，养活自己，可是刚读书没几天，他就被人发现有一副能唱歌的好嗓子，于是他开始了歌唱，经过他不懈的努力，他成功了，生活变的富足了但是在他的内心深处，却仍然保留着对故乡的那份的牵挂和怀念，仍然思念着自己远在他乡的外婆，于是有了几天我们听到的这首传唱了30多年的歌曲《外婆的澎湖湾》。）

孩子们都喜欢听故事，尤其又是在他们欣赏完澎湖湾美景的时候讲这个岛上发生的故事时孩子们就更喜欢听了，这时加入讲故事的环节可以满足孩子们的好奇心，如何激发学生学唱兴趣这个问题就很容易解决了，而且还引出了所教歌曲《外婆的澎湖湾》）

（二）学唱歌曲

1聆听歌曲：听歌曲范唱，熟悉歌曲曲调。

学生听完歌曲，谈听完后的感受

（设计说明：整体感受乐曲，体会乐曲的情绪，激发学生学唱欲望，为学唱作准备）

师：景色这么美，这里的风光这样迷人，你们想随着乐曲去欣赏这里的美景，一起去追寻那些美好的时光吗？我们能否顺利的到达这美丽的海岛呢？那就先让我们跟随着乐曲的节奏去朗读一下这首歌曲的歌词好么？老师读一句，你们读一句，(在朗读过程中把学生容易读错的节奏以及老师要教的重点节奏用多媒体课件出示)

（设计说明：这首歌曲中有些节奏是不容易掌握的，例如切分音节奏，有些小节的节奏也容易被忽略，这样老师读一句，同学读一句，出现难点节奏的时候老师随时纠正并且反复训练，在下面的环节中就可以顺利的模唱歌曲旋律，避免了反复强调歌曲的某些小节；把学生容易读错的节奏以及老师要教的重点节奏用多媒体课件出示，这样使学生更直观的看到了重点的节奏，在相同的节奏反复出现的时候也可以自己掌握，起到了强调的作用，使他们在以后的学唱中再遇到时自己能够掌握）

师：听？海风轻轻的吹起来了，让我们模仿海风的wuwu声来模唱曲调！

师：听见你们动听的歌声，住在这海边的小朋友也拿着他们最心爱的小螺号加入你们了，让我们再模仿小螺号的dudu声来哼唱旋律好吗？

（设计说明：又一次补充了发声环节，在学唱过程中要反复提醒学生注意演唱的姿势，发声位置，这样既反复熟悉了歌曲的旋律，又为歌唱做了充分的准备）

5跟随老师的琴声加入歌词演唱。

6引导学生有感情的演唱歌曲

师：你们在上语文课时经常给文章分段，那你今天唱会了这么好听的歌曲，你觉得这首歌曲可以分为几部分呢？每一部分你应该用什么样的声音，带着什么样的感情的去唱呢？

学生回答：

（设计说明：引导学生通过自己对乐曲的理解去演唱歌曲，表达感情，学生是主导，老师是配角，在学生表达对歌曲的理解时老师做适当的引导，鼓励每一位学生对乐曲有自己的理解，多角度的理解乐曲，激发学生的演唱热情，使他们总保持旺盛的学习精力和热情）

（三）教学延伸：（创编环节）

1师：风景很美，歌声也美，但是如果此时你们能用手中自制的小乐器来为歌曲配上好听的伴奏，我们的歌曲是不是会更动听呢？下面请你为歌曲即兴编配伴奏吧！

（设计说明：使学生真正成为课堂的主人，让学生自己动手，自己创编，使学生积极主动地参与到教学过程中去，这不仅使学生的才能和个性得以充分展示，而且有利于提高学生的音乐素养，激发他们的创新精神）

播放多媒体课件中的歌曲伴奏，课件中展示澎湖湾的美丽景色，同学和老师一起边唱边即兴为歌曲创编节奏。

（设计说明：播放多媒体课件展现澎湖湾美景为歌曲的演唱创设了情境，老师与同学们一起合作不但使学生感觉到自己成为了课堂上真正的主人，增强了他们的学习信心，而且还融洽了师生关系）

四、教师小结

1师：同学们，这节课我们看到了澎湖湾的美丽景色，也唱出了童年的美好回忆，你们的歌声很动听，你们制作的小乐器很有创意，你们的即兴伴奏也有了很大的进步，希望你们也跟澎湖湾的这个小男孩一样，拥有快乐幸福的童年，也希望你们的歌声越来越甜美。

2欢快的歌声中离开教室

（设计说明：总结，激励，期待）

教学反思：

这是一首中国台湾校园歌曲，它亲切，自然，歌词口语化，朗朗上口，深受人民的喜爱。它位于台湾海峡，那里的美景也是很多孩子很少见到的，为了激发他们的学习兴趣，让他们对陌生的地方渐渐熟悉起来，我把搜集到的澎湖湾的美景图片做成了多媒体ppt课件，从上节课的牧场一下子用图片把他们带到了美丽的大海边，这样他们就很直观的看到了这个美丽的人间天堂，激发了他们的学习热情，在他们还沉浸在这美景之中时我又立刻用澎湖湾的故事吸引了他们的注意力，为学生们理解歌曲的内涵和歌曲的学唱做了铺垫，随后引入教唱环节，读歌词这个环节把乐曲的节奏又重新梳理了一遍，并把难点易错部分的节奏多媒体PPT为学生们呈现了出来，反复练习，为顺利模唱扫平了障碍，在唱好歌曲的基础上又让同学们参与到创编节奏环节中来，让他们真正成为课堂的主人，使课堂气氛达到了小高潮，最后圆满结束。同学们在课上的表现非常好，从欣赏澎湖湾的美景起他们就一直很兴奋，以后利用现代信息技术和多媒体设备这种先进的教学方法我想在我的音乐课上会经常用到，信息技术与音乐学科的整合，必将成为21世纪音乐教育教学的主要方式，它的到来给音乐教育教学带来了又一个转折点。

虽然这堂课我觉得自己通过仔细的准备有了些进步，但在教唱环节中的某些细节以后还应该用心设计，在学生演唱歌曲时还应时刻提醒他们发声位置，发声方法和演唱姿势等，只有这样才能真正的使孩子们的音乐素质一步步的提高，不断反思自己，总结创新，使自己的教学水平再上一个新的台阶。

第三篇：《外婆的澎湖湾》教案

《外婆的澎湖湾》教案

教学目的：

1、通过学唱歌曲《外婆的澎湖湾》，培养学生健康向上的审美情趣。

2、让学生学会正确理解歌曲情绪，用明亮活泼轻松的歌声来演唱

3、通过打击乐器为歌曲的伴奏，培养学生的乐感

4、通过对作者及演唱者的了解，了解台湾校园民谣。教材分析：

这是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。歌曲为宫调式，二段体结构。歌曲第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，第3小结的六度跳进使歌曲富有动感，让人们联想到漫步走在童年时熟悉的沙滩，留下了一步一个脚印的生动场景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。这首歌对于学生们来说已经很熟悉，所以重点在对歌曲的意境的表现上面，用轻松自然的声音来演绎歌曲。教学重难点：

1、能流畅、完整地有感情演唱歌曲。

2、曲中带有切分节奏的音。

3、用自制小乐器准确地为歌曲伴奏，小组之间伴奏配合默契。教学准备：

电子琴、教学课件、打击乐器（沙锤、三角铁）教学课时：一课时

教学方法：采用听唱和识谱相结合的方法。五年级属于小学高段，学生已经具备一定的识谱能力，这又是一首学生比较熟悉的歌，所以采用自己识谱的方法，但歌中切分节奏的掌握有一定难度，需要多听，所以同时采用听唱法，两种方法相结合。教学过程：

一、组织教学，唱《师生问好歌》。

二、导入歌曲

1、师：同学们，我们先来听一首好听的歌，听完后告诉老师第一：你的心情是怎样的？（快乐的，愉快的）

第二：当你听到这首歌时，会让你想起哪些愉快的事？（师点击屏幕，出示背景图，歌曲《童年》）（用一首孩子们都熟悉的歌曲来引入，容 易集中孩子的注意力，提起孩子的兴趣）

2、请同学来说说刚刚老师提的问题。及时评价

3、师：今天老师给大家带来一首吉它弹唱，这首歌也是描绘了一个孩子童年的故事，你们想不想来欣赏一下？在听完之后，我要请你们来告诉老师这是一首表达了什么样情绪的歌曲？

4、师吉它弹唱《外婆的澎湖湾》

5、抽生答：清新、活泼、轻快、温馨

（老师用吉他弹唱的方式来演唱歌曲这一环节的设计是在于一是提高学生对学习这首歌的更大兴趣，二是展示了吉他这样乐器，三是为后面说到的校园民谣大多都是由吉他弹唱来完成的做了铺垫）

6、师：这是台湾作曲家叶佳修根据歌手潘安邦小时候的故事写的歌，潘安邦小时候跟外婆生活在台湾美丽的澎湖边，他对自己可爱的家园有着深厚的感情，长大后成为歌手就用歌声来表达了对故乡的赞美，你们想知道潘安邦到底长什么样子吗？

7、播放课件，师：是不是很帅呀？现在我们跟着潘安邦的歌声一起来欣赏一下美丽的澎湖湾，更要仔细的听听原唱者潘安邦是怎样演唱歌曲的。并请大家边听边跟着哼唱一下。

8、播放课件，随着音乐轻轻地摆动，感受歌手轻松清新的演唱风格。学生跟着音乐哼唱。

9、师：澎湖湾美吗？现在我们来了解一下这首歌的作者叶佳修吧。

10、播放课件，简介叶佳修，简单介绍校园民谣。

11、简单介绍校园民谣，注重风格，应怎样去演唱，（这一环节的设计是进一步提高孩子学习歌曲的兴趣，并在听的过程中跟着哼唱以及了解歌曲的演唱方式表现方式，为下一步演唱好歌曲做好铺垫，而了解作者和校园民谣是对知识面的拓宽）

三、学习歌曲

1、学唱曲调

师：我相信现在大家都已经跃跃欲试，想来亲自演唱一下这首歌曲了是吧？现在请大家把书翻到第22页，我们来看到这首歌，刚刚我们已经跟着音乐哼唱了一次，现在请看到曲调，我们来轻声唱唱曲调。请大家注意歌唱的姿态。（身体坐直，口腔打开，面带微笑）

（识谱是对学生歌唱能力的培养）

2、学生唱曲调，老师钢琴伴奏

3、学生把自己认为比较难的地方提出来单独练习。

师：现在请把你认为不好唱的地方找出来我们一起来唱唱 生找出并多次练习。

（学生自己找出难点是锻炼学生自主学习的能力，同时解决了本课的重难点）

4、完整地演唱曲调。同时注意歌唱的状态：张大嘴巴，声音音量适中，自然的发音，并且带着轻松、清新的感觉来演唱。

5、填唱歌词

师：现在，我们来把这首歌的歌词有感情的朗读一下，并边朗读边想想歌词表达了歌者的怎么样的感情？

6、生朗读歌词后并回答：表达了对童年美好时光的怀想，对家乡澎湖湾的赞美之情。

7、有感情的演唱歌曲（一边回忆那一幅幅美丽的画面，用轻松自然的声音来演唱）。

8、分两组分段演唱，同时用打击乐器为歌曲伴奏 沙锤 x – x---（打击乐器的加入锻炼学生为歌曲的伴奏能力，培养学生的乐感，并提高学生对音乐的兴趣）

9、歌曲演唱会 接下来，请两组分别推举四位同学跟老师组成乐队，两名打击乐手，两名主唱，两组同学分别给自己的乐队起名字，两个乐队pk歌艺，请同学们欣赏并评价。（大大提高学生对音乐的浓厚兴趣，并且达到了培优辅差的效果，因为演唱可以让唱的比较好的同学来担任，锻炼了学生的胆量，发挥了其特长，而打击乐的演奏可以让唱得不好的学生来表演，提高了对音乐的兴趣。学生之间的评价提高了学生对歌唱演唱的鉴赏能力，并且积极的参与，达到了“寓教于乐”的效果。）

四 拓展部分

小结：今天我们学会了一首校园民谣《外婆的澎湖湾》，希望同学们通过今天学习

这首歌曲，珍惜现在所拥有的一切，快乐的过好每一天！请同学们下节课收集关于大陆校园民谣和台湾校园民谣的歌曲，并学会其中的一首，下节课我们来开个民谣演唱会，在歌声中回归自然，感受自然。最后，让我们在潘安邦的歌声中结束我们今天的愉快学习，下节课再见。（最后对于校园民谣歌曲的收集学习和演唱，进一步拓宽学生的视野，了解中国流行乐坛，形成系统的概念，对流行音乐的历史也有了有了更多的了解，无论是欣赏还是演唱都有了进一步的收获。）

教学反思

在演唱的过程中，学生能够按照教师的要求，准确的，有感情的演唱完整首歌曲，整节课学生都能积极配合教师教学，积极参加音乐活动，课堂教学气氛也较活跃，充满激情的演唱也感动着我，学生们在本课的学习中品尝到了成功的喜悦。

虽然本堂课教学环节基本没有什么大的问题，但还是有颇多不足的地方，在教学的过程中，语言还不够精炼丰富，语言过多难免有些累赘，与学生的互动还是欠佳。对于五年级的学生来说，特别是男生，G大调的歌曲音似乎高了一点，教学前没有及时意识到，应该可以再降一个调演唱。在演唱过程过，只注意到了节奏要把握，情感要把握，却没有把握住学生的歌唱气息，学生后来气息不够也没有及时给与纠正。

总之，本课教学环节较流畅，目标明确，但还有很多细节问题需要注意，并加以改正，我将在今后的教学实践中不断探索，努力使自己成为教学上的“调味师”和“魔法师”给学生们带来教学上更大的快乐。

第四篇：《外婆的澎湖湾》教案

《外婆的澎湖湾》教学设计

教学内容：人教版小学音乐教材五年级第四课《外婆的澎湖湾》 教学对象：五年级

教学目标：

1、知识与技能：通过歌曲的学习能正确理解歌曲的情绪并能唱准歌

曲中的附点和切分节奏并能用打击乐器为歌曲的B部分伴奏。

2、过程与方法：通过聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得

愉悦的感受与体验。

3、情感态度与价值观：通过歌曲演唱，感受歌曲对美丽的澎湖湾可

爱故乡的赞美之情，同时也勾起对童年美好时光的怀念。教材分析：这是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。歌曲为宫调式，二段体结构。歌曲第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，第3小节的六度跳进使歌曲富有动感，让人们联想到漫步走在童年时熟悉的沙滩，留下了一步一个脚印的生动场景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。

教学重难点： 教学重点：能完整、流畅，并带有感情的演唱全曲。

教学难点：能唱准歌曲中带有切分节奏及附点节奏的旋律，并能

用打击乐器为歌曲后半部分伴奏。

教学方法： 听唱法，欣赏法，情境法、模唱法，教唱法，示范法、表演法 教学课时：一课时 教学过程：

（一）、组织教学，师生问好。

（二）、导入歌曲

师：同学们，我们首先来听一首歌（出示背景图，歌曲《童年》），听完后告诉老师你的心情是怎样的？（快乐的，愉快的）刚才老师播放的歌曲是由歌唱家罗大佑演唱的校园民谣《童年》。当你听到这首歌时，会让你想起哪些愉快的事？接着解释校园民谣的含义，导入我们来认识一位台湾音乐人——叶佳修，他写了很多校园民谣：《外婆的澎湖湾》、《乡间的小路》等等，今天我们就来学习其中一首《外婆的澎湖湾》

现在我们到澎湖湾去游览 师：美丽的澎湖湾就在这里，潘安邦因演唱这首歌曲而出名，澎湖湾也被越来越多的人所熟知。（介绍澎湖湾的地理位置），老师从网上找到了一些澎湖湾的风光图片，下面请同学们欣赏。（多媒体展示澎湖湾秀美的景色）学生倾听谈自己感受，激发学生学唱歌曲情绪。

三、学习歌曲

1、初听歌曲。思考：（1）歌曲是几拍子的？（2）歌曲分为几个乐段。（3）歌曲的情绪是什么样的？小结：歌曲表达了对澎湖湾的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。

2、教师范唱歌曲，学生用“啦”音模唱旋律，有困难的地方请学生提出来，师生共同解决； 跟琴唱旋律，注意切分节奏和休止符的唱法；设问：在这部分出现了两个四分休止符，怎样才能把它休止得更合理些呢？（拍手“恰恰”，或回声伴唱）

3、有节奏朗读歌词，体会意境。播放多媒体图片。过渡：下面，我们来分乐段学习歌曲。

4、学唱第一部分：（1）解决节奏难点。师：歌曲很好听，但要唱好有一点难

度，因为在第一乐段中十六分音符运用得比较多，尤其

是“后十六”的出现。（学生：看节奏，试拍击）

（2）随琴试唱第一乐段第一部分。（学生可能会拉长声，此

时指导口形和气息，即短音弹唱方法。并再次强调“逐、缀、薄”的发音。总之，以灵活为原则。）

（3）随琴慢速演唱，再次强调演唱技巧。指出顿音演唱能表

现出欢乐的、轻松的情绪。

（4）完整演唱第一乐段。强调歌曲的第一部分是主人翁的“怀

想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚

即可，唱得轻快，声音稍弱一些，用以气带声的方法演唱。指导演唱第二部分：（1）聆听第二乐段，介绍：第二乐段节奏变得舒展，更加

抒发了对美好家园的热爱之情。

（2）试唱这一句，然后指导“浪”字唱法。（短而轻，不

拉长声。）有感情演唱歌曲。

老师：台湾校园歌曲给我们带来了美的感受，现在，让我们也带着对台湾和祖国的美好祝愿将这首歌曲唱得更亲切、动听一些吧！

5、男女生分组演唱，小组接龙唱，个人唱，齐唱。

（四）表现歌曲

分组比赛，每组推选四名同学演唱，四名同学伴奏，上台表演唱歌曲。师生共同点评。让学生选择自己喜爱的方式，师生再次共同演唱歌曲。

六、总结歌曲

这首歌曲是以充满激情的笔调抒发了对美丽的澎湖湾可爱的家园赞美之情，也勾起童年美好时光的怀想，希望同学们也能向词曲作者一样热爱自己的家乡，通过今天学习这首歌曲，珍惜现在所拥有的一切，快乐地过好每一天，愿你们愉快地度过小学这六年美好时光！让我们再来欣赏欣赏一首同样由叶佳修创作的民谣歌曲《乡间的小路上》来结束这节课的学习，学生听着音乐出教室。

教学反思：

歌曲《外婆的澎湖湾》围绕“培养学生良好的合作意识与团结协作精神”为专题”去上的。运用新课程理论来指导学生开展有效合作学习： 歌曲《外婆的澎湖湾》是一首校园歌曲，学生非常喜爱，当听一遍时，学生就基本会唱了。当学生学会歌曲后，当他们倾听时就想跃跃一试。于是我启发引导他们分组合唱，每组唱其中一句：第一组唱第一句，第二组唱第二句，第三组唱第三句，第四组唱第四句，最后在乐曲反复地方，全班同学一起唱，老师要求各组用自己的感受对歌词的理解去唱，并注意与其他组配合默契。在全组演唱中，每位学生尽管在其中担任了不同的角色，但由于任务明确，学生积极主动参与，所以大家的合作表演配合默契，生动投入。

第五篇：《外婆的澎湖湾教案

学习歌曲

教学过程设计：

一、导入：

每当提起“家”这个词，就会使人想起自己的亲人，和在家中度过的美好时光。一首同学们耳熟能详的歌曲——《外婆的澎湖湾》，就唱出了对儿时的家的回忆。这就是我们今天要学习的歌曲。

1、聆听歌曲。引导学生用各种方式打节拍，或拍手，或指挥。师：这首歌曲讲述了对童年美好生活的回忆。

2、介绍澎湖湾

师：同学们，你们知道澎湖湾在哪里吗？

介绍澎湖湾。澎湖列岛位于台湾海峡的南部，在中国台湾海峡断裂带中，面积约127平方千米。由64个大小岛屿组成其中44个为无人岛。澎湖风景优美，雨量稀少，正因为这个原因，造就了丰富多变的植物物种，在阳光下展现迷人风采。请大家听听歌曲描绘了澎湖湾哪些美丽的景色？

3、介绍歌曲背景 创作背景

潘安邦与叶佳修，打造外婆的澎湖湾

音乐人叶佳修于民国68年在唱片公司安排下认识了潘安邦，知道了潘安邦童年在澎湖与外婆祖孙情深的故事，为他写下这首歌，潘安邦当天立刻用公用电话，从台北打长途电话到澎湖给外婆。他说，当时他在电话里唱了这首歌，可是电话的那一头在他唱完后没有任何声音，他可以感觉到外婆在啜泣、流眼泪。

「外婆的澎湖湾」这首歌背后藏著许多潘安邦与外婆的祖孙故事，用真情唱自己的故事，潘安邦进录音室唱一次就OK！唱片出版之后，歌曲爆红，潘安邦人也红了，更有机会回到澎湖，在自己小时候看电影的戏院登台演出，外婆也来了。

潘安邦表示，外婆有很严重的关节炎，而中兴戏院有很多的阶梯，但是外婆为了看他演出，一阶一阶的爬上楼梯，坐在位子上面，他当天唱这首歌的时候眼泪忍不住的掉了出来，因为他觉得外婆为了来看孙子的表演很辛苦。背后故事

这首歌和潘安邦后来还一路红到大陆去。潘安邦在1990年正要去四川长沙和几位歌手一同做好几场演出，却接获外婆过世的噩耗，他放弃演出立刻奔回澎湖，结果潘安邦没出场的第一天演出，就发生暴动，许多观众摔桌椅抗议，潘安邦只好忍住悲痛赶往长沙。

潘安邦说，他上台就告诉观众外婆去世了，当场现场一片哗然后安静了下来，接著突然从那两万名观众中传出了「外婆的澎湖湾」这几个字，本来只打算登台说句话道歉的潘安邦，当下决定要唱最后一次的外婆的澎湖湾，结果却发生无法解释的现象，这首他唱了上万次的歌，第一次他连起了三次音都无法跟开场旋律搭上，紧接着音响还莫名发出刺耳的怪声音。

潘安邦指出，音响四边的舞台开始唧唧、嘎嘎地乱叫，他与音响师互看，检查后发现音响没问题，于是他在心里跟外婆说，这次是为了她而唱，希望外婆能让他好好唱完这首歌，最后终于顺利唱了下去。

「那是外婆柱著杖将我手轻轻挽，踩著薄暮走向余晖暖暖的澎湖湾„一个脚印是笑语一串，消磨许多时光，直到夜色吞没我俩在回家的路上」潘安邦说，唱到澎湖湾的时候，想到躺在澎湖马公的外婆，眼泪就掉下来了，下面的观众开始跟著一起唱，那个场面令他难忘，还有观众安慰他别难过，外婆也会听见。

潘安邦在之后近15年都没有再公开演唱这首歌，直到2003年他历经大病重新复出后，灌录唱片才再度重唱了这首外婆的澎湖湾。而他澎湖老家也出现了模拟他外婆与童年潘安邦的雕像，配合这首歌成了澎湖吸引台湾人，甚至大陆观光客的活广告，但摆脱商业意义，这首歌永远牵动许多人的心。

二、学习歌曲。

1、初听歌曲。

思考：（1）歌曲是几拍子的？（2）歌曲分为几个乐段。（3）歌曲的情绪是什么样的？

2、请同学们朗读歌词。师：“踩”和“踏”哪个更好？（与文学整合，渗透文字推敲的理念。）强调“逐、缀、薄”的读音。

3过渡：下面，我们来分乐段学习歌曲。4 学唱第一部分。（1）解决节奏难点。

师：歌曲很好听，但要唱好有一点难度，因为在第一乐段中十六分音符运用得比较多，尤其是“后十六”的出现。生：看节奏，试拍击。

（2）随琴试唱第一乐段第一部分。（学生可能会拉长声，此时指导口形和气息，即短音弹唱方法。并再次强调“逐、缀、薄”的发音。总之，以灵活为原则。）

（3）随琴慢速演唱，再次强调演唱技巧。指出：顿音演唱能表现出欢乐的、轻松的情绪。

（4）完整演唱第一乐段。强调：歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚即可，唱得轻快，声音稍弱一些，用以气带声的方法演唱。5 指导演唱第二部分。

[较难节奏不必讲解，能合着老师的伴奏演唱即可。另外，要注意倒数第五、六小节的音准，加入拍手或伴唱的方式，指导“浪”字的唱法。]（1）聆听第二乐段，介绍：第二乐段节奏变得舒展，更加抒发了对美好家园的热爱之情。（2）设问：在这部分出现了两个四分休止符，怎样才能把它休止得更合理些呢？（拍手“恰恰”，或回声伴唱）

（3）试唱这一句，然后指导“浪”字唱法。（短而轻，不拉长声。）6 有感情演唱歌曲。

师：台湾校园歌曲给我们带来了美的感受，现在，让我们也带着对台湾和祖国的美好祝愿将这首歌曲唱得更亲切、动听一些吧！

三、创编歌曲，分组练习四 总结歌曲

这首歌曲是以充满激情的笔调抒发了对美丽的澎湖湾可爱的家园赞美之情，也勾起童年美好时光的怀想，希望同学们通过今天学习这首歌曲，珍惜现在所拥有的一切，快乐的过好每一天.