第二框 青春有格

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第一篇:第二框 青春有格

第二框青春有格

教学目标:

知识目标:通过教学使学生认识到青春并不意味着肆意放纵,总有一些基本规则不能违反,一些基本界限不能逾越。

能力目标:体会“行己有耻”“止于至善”的含义,能够在学习、生活中做到行己有耻,止于至善。

情感态度与价值观目标:通过教学,培养学生的荣辱意识,“至善”的追求,能够做到有所为,有所不为,能够“见贤思齐”,端正自己的行为,追求理想的境界。教学重点:如何做到“行己有耻” 教学难点:培养学生“至善”的追求 教学方法 :讲授法、讨论法、活动探究法 教具: 多媒体设备 课型:新授课 教课时:1课时 板书设计:

青春有格

教学过程:

一、导入新课生成问题

师:小学生写字时,经常会用到田字格小字本,由这个田字格的“格”你会联想到什么? 止于至

善 行已有

知廉耻,懂荣辱

树立底线意识

耻 “我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。”“言有物而行有格也。”“道之以德,齐之以礼,有耻且格。”这里的“格”,你又是如何理解的呢? 学生讨论回答。

师:是呀,做人总会受到一些规则的约束,总有一些界限不能逾越。今天我们就这一话题展开学习——青春有格。

二、讲授新课: 自学互研生成能力(一)自主预习

1.青春并不意味肆意放纵,总有一些基本规则不能违反,一些基本界限不能逾越。2.我们要知廉耻,懂荣辱;有所为,有所不为。

3.“行己有耻”需要我们有知耻之心,不断提高辨别“耻”的能力。在行动之前,审查愿望;在行动之中,监督调节;在行动之后,反思效果与影响。

4.“行己有耻”要求我们树立底线意识,触碰道德底线的事情不做,违反法律的事情坚决不做。

5.榜样不仅是一面镜子,而且是一面旗帜。

6.“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯,“日省其身,有则改之,无则加勉。”(二)合作探究

探究一:教材P28阅读感悟“卢梭的忏悔”及探究与分享

1.学生分享卢梭的《忏悔录》部分内容(见教材P28),体味其中的道理。

2.在社会生活中存在许多规则,这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如:不伤害别人;不说谎,不欺骗;遵纪守法;相互尊重;信守承诺„„(1)你认为还有哪些规则需要遵守?

交流点拨:遵守交通规则,遵守公共秩序,尊重社会公德,遵守网络规则,等等。(2)有人认为,只要不被发现,说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点?为什么? 交流点拨:我认为这种观点是错误的。因为做人要有自己的底线意识,触碰道德底线的事情不做,违反法律的事情坚决不做。说谎、欺骗是一种不良的道德品质,不利于自己的健康成长。

3.学生分享教材P29“增强自控力”的方法与技能 探究二:教材P30 阅读感悟“微尘”及探究与分享 1.学生分享教材P30 “微尘”的事迹,体味爱的奉献。2.学生分享教材P30童小勇事迹,并探讨:(1)你如何看待上述同学的议论?

交流点拨:上述同学的议论说明了少数同学心目中“对做公益事业能否长期坚持下去”持怀疑的态度;但更多的同学是赞赏童小勇同学的行为,并能从中受到感染、鼓舞,体现了榜样的力量。

(2)看到这封感谢信,你会怎么想?怎么做?

交流点拨:我会被童小勇同学的行为感染,为他点赞,并打算在学习中生活中以自己力所能及的力量去帮助他人、关爱他人。探究三:教材P31相关链接及探究与分享

1.学生分享教材P31“杨震拒贿”,体味慎独的道德准则。2.学习分享教材P31两种观点,探讨:(1)你如何看待上述观点:

交流点拨:上述两种观点说明,做人要加强自身品德修养,对人对事都应尽心尽力,力所能及地承担应负的责任。

(2)想一想:“止于至善”的人应该具备哪些品质?

交流点拨:有远大志向、积极进取、乐观向上、不畏挫折、意志坚强、自强不息,等等。拓展空间

每晚睡觉前,回忆一天的所作所为,反思自己一天的行为,有哪些进步?有哪些不足?思考如何改进不足,让自己变得更好? 交流展示生成新知 1.分组分别展示自主预习的内容,此部分可以一组展示,另一组负责评价,学生展示完后,必须有一定时间强化记忆,巩固基本知识点。2.合作探究部分,组与组之间展开竞争、评比。

本课小结:青春有格,我们要做到行已有耻,树立底线意识,有所为有所不为。同时要完善自己,止于至善,它是人的一种境界,要以修身为本,积善成德,学习榜样,自省,慎独。布置作业:三导练习册P17-18选择题7-15题,非选择题2-3题,能力拓展题。课后反思:

第二篇:第三课 第二框 青春有格

第二框

青春有格

【教学目标】

1、理解行己有耻,止于至善。

2、运用多媒体、学生小组活动,让学生发挥课堂的主体作用,探究合作的解决问题。

3、青春期我们要知廉耻,懂荣辱,有所为,有所不为;养成自我省察的习惯。

【重点难点】

教学重点:理解行己有耻,止于至善

教学难点:理解行己有耻,止于至善

【教学过程】

一、导入新课

(多媒体显示)

思考:“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德,齐之以礼,有耻且格”

你如何理解这些句中的“格”?

提示:格是正确、形式、规矩

教师讲述:放飞梦想的青春时代,我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹,但是做起事来我们要遵守规矩,我们要让青春风格。这一节课就让我们来探讨青春有格的话题。

二、新课讲授

目标导学一:行己有耻

(多媒体显示图片)

很多时候,公交车上年轻人们“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上,丝毫没有意识到身旁站着的老人,如果换成是自己的爸爸妈妈或是爷爷奶奶呢?

(1)理解“行己有耻”

提示:学生分组讨论,注意举例说明

教师总结:“行己有耻”简单说是一个人行事,凡自己认为可耻的就不去做。正如朱熹说“人有耻,则能有所不为。”这就告诉我们要知廉耻,懂荣辱;有所为,有所不为。

(多媒体显示)勾践卧薪尝胆

(2)越王为什么“置胆于坐,饮食尝之”?

提示:这是告诉我们要知廉耻,懂荣辱;有所为,有所不为。

(3)教师讲述:“行己有耻”的要求:

“行己有耻”需要我们有知耻之心,不断提高辨别“耻”能力。正如孟子说”“羞恶之心,义之端也”

教师总结:羞恶之心引到我们判断是否善恶,明确行为选择的理由。他在我们行动之前,审查愿望;在行动之中,监督调节;在行动之后,反思效果与影响。

(多媒体显示)

在社会生活中存在许多规则,这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如:不伤害别人;不说谎,不欺骗;遵纪守法;相互尊重;信守承诺„„

思考:(1)你认为还有哪些规则需要遵守?

提示:纪律、规章、法律、道德

(2)有人认为,只要不被发现,说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点?为什么?

教师总结:在我们的生活中除了要遵守道德、法律等规则以外,我们还要遵守纪律、规章制度等规则约束自己的行为。对于这些规则的约束,不管我们的行动是否被发现我们都应该遵守规则。““行己有耻”要求我们树立底线意识,触碰道德底线的事情不做,违反法律的事情坚决不做。

过渡:我们看一看这个片段

(多媒体显示)

今天我们实行无人监考的考试方式考试数学,考完后排名。老师发完卷子走了,刚开始大家在认真做题。一会儿,我遇到一道难题怎么算也不行,看看邻座的同学已经做出,而老师没在。我心里还是纠结“这是考试不管老师在不在,都要遵守考试纪律”“这次考试完,老师排名次,如果这道题写错了,名次我有可能就排在后面,回家妈妈有得唠叨我”

活动二:出谋划策

我该怎么办?帮我出出主意?

提示:看吧,没有老师监督;不看,不管有没有老师我们都要遵守考试纪律。

教师讲述:“行己有耻”要求我们树立底线意识,触碰道德底线的事情不做,违反法律的事情坚决不做。同时“行己有耻”更需要我们磨砺意志,拒绝不良诱惑,不断增强自控力。掌握增强自控力的方法和技巧:增强“我不要”的力量;增强“我想要”的力量;加强自我监控。

目标导学二:至于行善

(多媒体显示)

“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善”--------选自《大学》

活动三:说一说

(1)《大学》这本书的宗旨是什么?

提示:《大学》的主旨是在于使人的美德得以彰显,在于鼓励天下的人革除自己身上的旧习,在于使人达到完美的境界。“止于至善”是人的一种精神境界,我们应该有自己的格调,有我们的“至善”追求。

阅读---------阅读感悟微尘”

(2)谈谈自己的想法?说一说以后的打算?

提示:行善在于是心,在于是行动。我们要从点滴小事做起,积少成多,积善成德。

(多媒体显示)

活动四:探究合作

探究合作一

(1)你如何看待上述同学的议论?

提示:看到同学的优点,心理。

(2)看到这封感谢信,你会怎么想?怎么做?

提示:分组讨论,探究合作

教师总结:我们应该把童小勇作为榜样,向他学习。榜眼不仅是一面镜子,而且是一面旗帜。好的榜样昭示着做人、做事的基本态度,激发我们对人生道路和人生理想的思考,给予我们自我完善的力量。我们要做到“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”在生活中寻找“贤”,将他们作为榜样。向榜样学习,汲取榜样的力量,我们的社会、我们的国家才会变得更加美好。

(多媒体显示)

小明这学期又被选上“三好学生”,这是他连续三次当选了。当有同学问他时,他说:我每天晚上都要对自己今天的行为进行思考、检查,看看是否有不足之处,今后注意自己的言行。

探究合作二

(3)小明的话对你有什么启发?

提示:小明平时做到的事

教师讲述:小明做到了“日省其身,有则改之,无则加勉”。“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯。检视自身不足,不盲目自责,积极调整自己,通过自省和慎独,端正自己的行为。

(多媒体显示)

探究合作三

(1)你如何看到上述观点?

提示:观点结合实际情况,举例说明。

(2)“止于至善”的人应该具备哪些品质?

教师总结:一个人要做到独善其身,以宽广的胸襟、坚定地信念和刚上的品格行事处世,始终拥有信心、不断激励自己,克服困难取得成功。在社会中还要关心、帮助周围的人。

三、课堂总结

今天学习知道青春有格,就是青春需要我们去经历、去体验。以修身为本,行走在“止于至善”的路上,在学习中成长,在成长中收获,是对青春最好的证明。也就是“少年之则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步”让我们做一名有志青年,张扬自己的青春,放飞自己的梦想。

❸板书设计

行己有耻

青春有格

止于至善

❹教学反思

1.情景创设,贴近学生生活,体现以学生为主体的教学理念。

尽最大努力为学生创设多种方式活动以激发学生的学习积极性,让每一个学生活动起来,让他们畅所欲言。

2.这节课设计的内容,对学生来说有些陌生,理解困难。

3.学生课堂上讨论不激烈,对于一些观点不能较好说出自己的理解。对于国学知识知道太少,思想道德素质有待提高

第三篇:第二筐青春有格

七年级 道德与法治

第三课第二框《青春有格》教学设计

教学目标

情感态度与价值观

青春期我们要知廉耻,懂荣辱,有所为,有所不为;养成自我省察的习惯。

知识与能力

理解行己有耻,止于至善。

过程与方法

运用多媒体、学生小组活动,让学生发挥课堂的主体作用,探究合作的解决问题。

教学重点:理解行己有耻,止于至善 教学难点:理解行己有耻,止于至善 教学过程

一、导入新课

(多媒体显示)

思考:“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德,齐之以礼,有耻且格”

你如何理解这些句中的“格”?

提示:格是正确、形式、规矩

教师讲述:放飞梦想的青春时代,我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹,但是做起事来我们要遵守规矩,我们要让青春有格。这一节课就让我们来探讨青春有格的话题。

二、新课讲授

目标导学一:行己有耻

材料分析:卢梭在其自传体作品《忏悔录》中 卢梭做的对么?

内心隐隐作痛说明卢梭是个怎样的人? 引出观点:需要我们有羞耻之心(1)理解“行己有耻”

提示:学生分组讨论,注意举例说明

教师总结:“行己有耻”简单说是一个人行事,凡自己认为可耻的就不去做。正如朱熹说“人有耻,则能有所不为。”这就告诉我们要知廉耻,懂荣辱;有所为,有所不为。

(3)教师讲述:“行己有耻”的要求:

“行己有耻”需要我们有知耻之心,不断提高辨别“耻”能力。正如孟子说”“羞恶之心,义之端也”

教师总结:羞恶之心引到我们判断是否善恶,明确行为选择的理由。他在我们行动之前,审查愿望;在行动之中,监督调节;在行动之后,反思效果与影响。

(多媒体显示)

在社会生活中存在许多规则,这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如:不伤害别人;不说谎,不欺骗;遵纪守法;相互尊重;信守承诺„„

思考:(1)你认为还有哪些规则需要遵守?

提示:纪律、规章、法律、道德 授课班级:七年级 授课教师: 授课时间:

(2)有人认为,只要不被发现,说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点?为什么?

教师总结:在我们的生活中除了要遵守道德、法律等规则以外,我们还要遵守纪律、规章制度等规则约束自己的行为。对于这些规则的约束,不管我们的行动是否被发现我们都应该遵守规则。““行己有耻”要求我们树立底线意识,触碰道德底线的事情不做,违反法律的事情坚决不做。

过渡:我们看一看这个片段

(多媒体显示)

今天我们实行无人监考的考试方式考试数学,考完后排名。老师发完卷子走了,刚开始大家在认真做题。一会儿,我遇到一道难题怎么算也不行,看看邻座的同学已经做出,而老师没在。我心里还是纠结“这是考试不管老师在不在,都要遵守考试纪律”“这次考试完,老师排名次,如果这道题写错了,名次我有可能就排在后面,回家妈妈有得唠叨我”

活动二:出谋划策

我该怎么办?帮我出出主意?

提示:看吧,没有老师监督;不看,不管有没有老师我们都要遵守考试纪律。

教师讲述:“行己有耻”要求我们树立底线意识,触碰道德底线的事情不做,违反法律的事情坚决不做。同时“行己有耻”更需要我们磨砺意志,拒绝不良诱惑,不断增强自控力。掌握增强自控力的方法和技巧:增强“我不要”的力量;增强“我想要”的力量;加强自我监控。

目标导学二:至于行善

(多媒体显示)

“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善”

--------选自《大学》

活动三:说一说

(1)《大学》这本书的宗旨是什么?

提示:《大学》的主旨是在于使人的美德得以彰显,在于鼓励天下的人革除自己身上的旧习,在于使人达到完美的境界。“止于至善”是人的一种精神境界,我们应该有自己的格调,有我们的“至善”追求。

阅读---------阅读感悟微尘”

(2)谈谈自己的想法?说一说以后的打算?

提示:行善在于心,在于行动。我们要从点滴小事做起,积少成多,积善成德。

(多媒体显示)

活动四:探究合作

探究合作一

(1)你如何看待上述同学的议论?

提示:看到同学的优点,心理。

(2)看到这封感谢信,你会怎么想?怎么做?

提示:分组讨论,探究合作

教师总结:我们应该把童小勇作为榜样,向他学习。榜样不仅是一面镜子,而且是一面旗帜。好的榜样昭示着做人、做事的基本态度,激发我们对人生道路和人生理想的思考,给予我们自我完善的力量。我们要做到“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”在生活中寻找“贤”,将他们作为榜样。向榜样学习,汲取榜样的力量,我们的社会、我们的国家才会变得更加美好。

(多媒体显示)

小明这学期又被选上“三好学生”,这是他连续三次当选了。当有同学问他时,他说:我每天晚上都要对自己今天的行为进行思考、检查,看看是否有不足之处,今后注意自己的言行。

探究合作二

(3)小明的话对你有什么启发?

提示:小明平时做到的事

教师讲述:小明做到了“日省其身,有则改之,无则加勉”。“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯。检视自身不足,不盲目自责,积极调整自己,通过自省和慎独,端正自己的行为。

(多媒体显示)

探究合作三

(1)你如何看到上述观点?

提示:观点结合实际情况,举例说明。

(2)“止于至善”的人应该具备哪些品质?

教师总结:一个人要做到独善其身,以宽广的胸襟、坚定地信念和刚上的品格行事处世,始终拥有信心、不断激励自己,克服困难取得成功。在社会中还要关心、帮助周围的人。

三、课堂总结

今天学习知道青春有格,就是青春需要我们去经历、去体验。以修身为本,行走在“止于至善”的路上,在学习中成长,在成长中收获,是对青春最好的证明。也就是“少年之则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步”让我们做一名有志青年,张扬自己的青春,放飞自己的梦想。

青春有格

❹教学反思

1.情景创设,贴近学生生活,体现以学生为主体的教学理念。

尽最大努力为学生创设多种方式活动以激发学生的学习积极性,让每一个学生活动起来,让他们畅所欲言。

2.这节课设计的内容,对学生来说有些陌生,理解困难。

3.学生课堂上讨论不激烈,对于一些观点不能较好说出自己的理解。对于国学知识知道太少,思想道德素质有待提高。

第四篇:七年级下-第三课第二框-青春有格-教学设计

安春晖 青春有格 教学设计

青春有格

七年级下册第三课第二框

一、教学目标

1.通过在田字格里写字的活动,让学生认识到青春并不意味着肆意放纵,总有一些基本规则不能违反,一些基本界限不能逾越。

2.体会“行己有耻”“止于至善”的含义,能够在学习、生活中做到行己有耻,止于至善。3.通过教学,培养学生的荣辱意识,“至善”的追求,能够做到有所为,有所不为,能够“见贤思齐”,端正自己的行为,追求理想的境界。

二、重点难点

重点:如何做到“行己有耻” 难点:培养学生“至善”的追求

三、教学过程

(一)导入新课

活动:请四位学生上讲台,在黑板的田字格里分别写“青、春、有、格”。问题1:小学写字时,经常会用到田字格写字本,在田字格里写字有哪些便利?

问题2:“言有物而行有格也。”“道之以德,齐之以礼,有耻且格。”这里的“格”,你又是如何理解的呢?

提示:格是正确、形式、规矩

教师讲述:放飞梦想的青春时代,我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹,但是做起事来我们要遵守规矩,我们要让青春风格。这一节课就让我们来探讨青春有格的话题。

(二)新课讲授(多媒体显示图片)

很多时候,公交车上年轻人们“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上,丝毫没有意识到身旁站着的老人,如果换成是自己的爸爸妈妈或是爷爷奶奶呢? 分组讨论:理解“行己有耻”,注意举例说明。教师总结:“行己有耻”简单说是一个人行事,凡自己认为可耻的就不去做。正如朱熹说“人有耻,则能有所不为。”这就告诉我们要知廉耻,懂荣辱;有所为,有所不为。

(多媒体显示)

今天我们实行无人监考的考试方式考试数学,考完后排名。老师发完卷子走了,刚开始大家在认真做题。一会儿,我遇到一道难题怎么算也不行,看看邻座的同学已经做出,而老师没在。我心里还是纠结“这是考试不管老师在不在,都要遵守考试纪律”“这次考试完,老师排名次,如果这道题写错了,名次我有可能就排在后面,回家妈妈有得唠叨我” 活动:出谋划策“我该怎么办?”

教师讲述:“行己有耻”需要我们有知耻之心,不断提高辨别“耻”能力。“行己有耻”要求我们树立底线意识,触碰道德底线的事情不做,违反法律的事情坚决不做。同时“行己有耻”更需要我们磨砺意志,拒绝不良诱惑,不断增强自控力。掌握增强自控力的方法和技巧:增强“我不要”的力量;增强“我想要”的力量;加强自我监控。

探究与分享

(教材30页)童小勇每周都抽空去敬老院做志愿者,为几位老人读书读报,陪老人聊安春晖 青春有格 教学设计

天,坚持两年不间断。敬老院给学校发来一封感谢信。学校号召大家向童小勇学习。对此,几位同学有如下议论。

A同学:他能坚持一辈子?我才不相信呢。B同学:我也当过志愿者,我去了还几次呢?

C同学:虽然我没做过,不过小勇能做到,我也可以试一试。D同学:小勇真棒!换成我,不一定能做到。问题1:如何看待小勇的行为? 教师提示:我们应该把童小勇作为榜样,向他学习。榜眼不仅是一面镜子,而且是一面旗帜。好的榜样昭示着做人、做事的基本态度,激发我们对人生道路和人生理想的思考,给予我们自我完善的力量。我们要做到“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”在生活中寻找“贤”,将他们作为榜样。向榜样学习,汲取榜样的力量,我们的社会、我们的国家才会变得更加美好。问题2:你如何看待上述同学的议论?

教师提示:1.行善在于是心,在于是行动。我们要从点滴小事做起,积少成多,积善成德。2.“止于至善”是人的一种精神境界,我们应该有自己的格调,有我们的“至善”追求。3.“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯。检视自身不足,不盲目自责,积极调整自己,通过自省和慎独,端正自己的行为。

(三)课堂总结

今天学习知道青春有格,就是青春需要我们去经历、去体验。以修身为本,行走在“止于至善”的路上,在学习中成长,在成长中收获,是对青春最好的证明。也就是“少年之则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步”让我们做一名有志青年,张扬自己的青春,放飞自己的梦想。

四、教学反思

1.情景创设,贴近学生生活,体现以学生为主体的教学理念。2.这节课设计的内容,对学生来说有些陌生,理解困难。3.学生课堂上讨论不激烈,对于一些观点不能较好说出自己的理解。对于国学知识知道太少,思想道德素质有待提高。

第五篇:青春有格说课稿说课稿

《青春有格》说课稿

大家好,今天我说课的课题是《青春有格》。下面我对本课题进行分析:

一、说教材(地位与作用)

《青春有格》是新人教版七年级下册道德与法治第三课《青春的证明》第二框内容。通过前面两课的学习,在学生对青春的身心变化有所认识的基础上,本课内容在于帮助学生认识在青春期需要遵守的道德规范,引导学生在日常生活中注意自己言行。为以后的成长打下基础,因此在教材中占有重要地位。我将从以下四个方面进行说课:

二、说教学目标:

依据课程标准的要求、教材的内容和学生的实际,我将本框的教学目标确定为以下三个方面:

1、情感态度价值观:通过教学,培养学生的荣辱意识,“至善”的追求,能够做到有所为,有所不为,能够“见贤思齐”,端正自己的行为,追求理想的境界。

2、过程与方法:体会“行己有耻”“止于至善”的含义,能够在学习、生活中做到行己有耻,止于至善。

3、知识与技能:通过教学使学生认识到青春并不意味着肆意放纵,总有一些基本规则不能违反,一些基本界限不能逾越。

三、说教法方法

基于以上分析,我采用以下三种教学策略:

主探究法:运用教材设置的探究与分享,让学生进行自主探究学习。

小组合作法:以小组竞赛的形式,鼓励学生勤动脑,勤动口,勤动手,积极地参与课堂学习。

三、说教学过程:

本课教学过程按照以下三个环节进行。

(一)创设情境,导入新课 学生讨论回答。

师:是呀,做人总会受到一些规则的约束,总有一些界限不能逾越。今天我们就这一话题展开学习——青春有格。

设计意图:这一环节通过信息技术的运用,使学生有了直观而生动的感受,创设了小学一年级的情境,勾起学生的记忆,通过适当的提问,自然地导入新课。

(二)、学习行己有耻

1、含义

一个人行事,凡是认为可耻的就不去做

2、行己有耻对于青少年的要求?

(1).我们要知廉耻,懂荣辱;有所为,有所不为。

(2)、行己有耻”需要我们有知耻之心,不断提高辨别“耻”的能力。在行动之前,审查愿望;在行动之中,监督调节;在行动之后,反思效果与影响。

(3)行己有耻”要求我们树立底线意识,触碰道德底线的事情不做,违反法律的事情坚决不做。

(4)磨砺意志,拒绝不良诱惑,不断增强自控力 探究一:

1.在社会生活中存在许多规则,这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如:不伤害别人;不说谎,不欺骗;遵纪守法;相互尊重;信守承诺„„

(1)你认为还有哪些规则需要遵守?

交流点拨:遵守交通规则,遵守公共秩序,尊重社会公德,遵守网络规则,等等。

(2)有人认为,只要不被发现,说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点?为什么?

交流点拨:我认为这种观点是错误的。因为做人要有自己的底线意识,触碰道德底线的事情不做,违反法律的事情坚决不做。说谎、欺骗是一种不良的道德品质,不利于自己的健康成长。

(三)、学习止于至善

1、止于至善的含义

是人的一种精神境界,是一种“虽不能至,心向往之”的实践过程,是一种向往美好、永不言弃的精神状态

2、止于至善对我们青少年的要求?

(1)、每个人都可以从点滴小事做起,积少成多,积善成德。活动二:分享教材P30童小勇事迹:

你如何看待上述同学的议论?

交流点拨:上述同学的议论说明了少数同学心目中“对做公益事业能否长期坚持下去”持怀疑的态度;但更多的同学是赞赏童小勇同学的行为,并能从中受到感染、鼓舞,体现了榜样的力量。

看到这封感谢信,你会怎么想?怎么做?

交流点拨:我会被童小勇同学的行为感染,为他点赞,并打算在学习中生活中以自己力所能及的力量去帮助他人、关爱他人。

(2)、在生活中寻找“贤”并将他们作为榜样。

(3)、养成自我省察的习惯,检视自己的不足,不盲目自责,积极调整自己,通过自省和慎独,端正自身行为

3、榜样的作用?

榜样不仅是一面镜子,而且是一面旗帜好的榜样昭示着做人、做事的基本态度,激发我们对人生道路和人生理想的而思考,给予我们自我完善的力量,善于寻找好的榜样,向榜样学习,汲取榜样的力量,我们的社会、国家才会变得更好。

(四)小结

今天学习知道青春有格,就是青春需要我们去经历、去体验。以修身为本,行走在“止于至善”的路上,在学习中成长,在成长中收获,是对青春最好的证明。也就是“少年之则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步”让我们做一名有志青年,张扬自己的青春,放飞自己的梦想。

四、说板书设计

本板书设计内容简洁眀了,重难点突出。

(五)课后可够作业

当堂演练达成目标

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