《果实和种子》教学设计Microsoft Word 文档 （最终5篇）

第一篇：《果实和种子》教学设计Microsoft Word 文档

《果实和种子》教学设计

一、教材分析：

《果实和种子》是苏教版科学三年级下册《植物的一生》单元的第一课时。本单元的教学内容由五部分组成：

第一部分：认识什么是果实，通过解剖常见的果实，找出植物的种子，知道植物的种子外部特征；指导学生通过拨、切等多种方法意识到果实有果皮，内部有种子。

第二部分：通过观看教学课件，认识种子的内部结构，要求先预测种子里面有什么，并画下来。用镊子细心解剖用水浸泡过的种子，用放大镜仔细观察种子的内部构造，再一次画下来，从而使学生经历“预测—解剖—观察—记录—表达”这一探究过程。；

第三部分：探究种子在萌发时需要的条件。课文首先帮助学生设计了一个探究种子萌发条件的实验，在做好这个实验的基础上，让学生继续提出与种子萌发有关的问题，并设计实验开展研究。课文列举的“大种子发芽快还是小种子发芽快？”、“把蚕豆种子头朝下放，根会向上吗？”,都是学生可能会想到的问题。

第四部分：课文安排了“种植物“的活动。这是本课单元一条”隐线“的开始，它将贯穿本单元的每课，强调学生经历”种子“的过程，体验”种子“的快乐，并通过栽培植物，了解植物生长的过程，经历一探究种子在萌发时需要的条件完整的生命周期。

第五部分：了解种子传播的途径。如果种子靠近母株落地，它们只能争夺同一块土地、水、和阳光。为了寻找更好的生存机会，种子需要传播---尽可能远地分散开去。基于这一点，课文的最后一部分引导学生了解种子“旅行“的不同方式。认识每种果实都有它独特的传播种子的方式，以便种子获得更大的生存机会，从而使学生在了解学生种子怎样传播的基础上，初步认识植物体生命的循环。我对这一单元教材进行了整合，在《果实和种子》的第一课时安排了：认识什么是果实，果实的内外部特征；种子传播的途径，两部分教学内容。

教学目标： 知识目标：1）认识果实和种子 2）了解种子传播的途径。

2、过程与方法目标：能够在预测的基础上对植物的果实进行解剖和观察并描述果实的特

3、情感态度与价值观目标：体验到要细致观察才能得到更准确的信息。激发学

生学习科学的兴趣。教学重难点：

重点：解剖并观察种子的内部结构。难点：探究种子在萌发时需要的条件。

教学准备：课件、一些带种子的植物、浸泡过的蚕豆等种子、镊子.放大镜

二、学生学习情况：

对于初次接触《科学》科目的三年级学生，最需要的就是教会

他们一种科学的，有条理的思维方法。为了培养学生的这种能力，并使他们在日后的科学探究道路上形成一种良好的思维习惯，本课的教学注意培养他们积极的探索精神和正确的思维活动，所以教学设计时，我在教学的深度和广度上既根据课程标准要求，又要符合班级学生实际，符合学生心理及思维发展规律进行教学设计。

六、教学过程：

（一）、导入

1、谈话：上节课老师请你们把种子连同“它们的家”一起带来，谁愿意给大家来介绍一下？

2、学生介绍自己带来的种子。

3、教师小结：很多植物会开花结果，种子藏在果实的里面。果实就是种子的家，它们保护着种子不会受到伤害。这节课我们就来研究果实和种子。

4、板书课题。果实和种子

（二）、“看到课题你有哪些问题？”

学生提问，梳理问题。出示课件：

自探提示：1）什么是果实？什么是种子？2）果实有什么特征？ 自探方法：

1）读书，从书中体会。

2）可以结合自己带来的实物学习。

3、讨论方法“你想用什么方法打开你带来的实物，又想怎么观察呢？” 学生讨论。提醒学生使用刀时注意安全，并进行个别指导。

（三）、观察种子的内部构造

1、谈话：同学们，种子里面是什么样的呢？你们想知道吗？根据你们的经验，大家猜一猜：种子里面是什么样子的？

2、学生猜想，并把自己的猜想画下来。

3、提问：

（1）我们怎样才能看到种子的里面呢？（2）种子这么硬，怎么把它拨开来呢？

4、谈话：老师已经为大家准备好了用水泡过的蚕豆种子，下面就请大家把蚕豆种子拨开，观察蚕豆种子里面有什么？边观察边把看到的情形画在记录纸上。

5、学生观察。

6、教师巡视，鼓励学生细致地观察。为了观察得更清楚，适时提醒学生可以使用放大镜。指导学生观察蚕豆种子里面的每个部分，并适时提出一些问题：这是什么？像什么？„„

7、学生分组汇报观察到的现象。

8、教师肯定学生的发现，可将部分学生画的图贴在黑板上。

9、提问：其他种子里面是不是也和蚕豆种子一样呢？拨开其他一些种子看看，里面有什么？

10、学生观察。

11、学生汇报观察到的现象。

12、小结：花生、大豆、葵花子的种子和蚕豆种子的结构是很相似的。其他种子里面基本也是这样的。

四、种子的旅行：

1、“大自然中有各种各样的果实，当果实成熟后，植物妈妈就会向外传播种子，种子开始了快乐的旅行，你知道它们是怎样旅行的吗？”

学生回答。

2.提问：你知道浆果、刺果、椰子、蒲公英、挪威风、莲蓬、凤仙花等植物的种子是如何“旅行“的吗？

3.交流讨论。

4.阅读短文《植物妈妈有办法》。讨论：植物妈妈是怎样让自己的孩子四海为家的？

5.交流汇报

6.小结：植物传播种子的方法很多，一般分为利用风力、利用动物、利用弹力、利用水力来传播种子等四类。

7.讨论：利用不同方法传播种子的果实在构造和生长环境方面有什么特点？你还知道哪些植物传播种子的方法？

2、出示课件：《种子传播的方式》视频

五、拓展运用：种子为什么要传播

1.激疑：种子成熟后，为什不直接从植株上方垂直掉到地上，而要进行不同的行程的“旅行’呢？

2.学生发表观点。

3.小结：种子之所以要传播，主要有三点原因：（1）避免竞争

假如所有成熟的种子都掉落在母株的下方。即使全部的种子都发芽成为幼苗，往往也会因为分布过密，彼此间产生激烈的竞争，导致大量幼苗死亡。无法有效地繁衍后代。

（2）避免近亲交配

近亲交配会影响后代的遗传和变异能力。假如所有的种子都落在同一个地方，即使大多数幼苗都可以顺利发育，生长成为成熟的植株，由于彼此间距离太近，会有近亲交配的问题。

（4）找寻适当的生育地，扩张族群的分布范围。每一种植物都有适当的生育地点，但往往并非就在母体下方。种子借着传播，一方有机会散播到适当的生育地点，一方面可以扩张族群的势力范围，并取得与其他族群基因交配的机会》

3、归纳总结，板书：借助风力

借助水力

借助动物

借助弹力

让学生明白为了不争夺同一片土地、水和阳光。为了寻找更好的生存机会，种子才要旅行。

总结：一颗小小的种子，最终会发育成一颗茁壮的幼苗，给我们带来无限的力量，下节课让我们一起领略“种子神奇的力量”！

板书：

果实和种子

1、果实有什么特征？

果皮

种子

2、种子是怎样旅行的呢？

借助风力借助动物借助水力

借助弹力

第二篇：《果实和种子》教学设计

苏教版科学三年级下册

《果实和种子》教案

《果实和种子》

教材分析: 《果实与种子》这一课是苏教版小学科学三年级下册第二单元《植物的一生》中的第一课。对本单元的学习起到了开启全文的作用。教学目标： 知识与技能

1、认识果实和种子，了解果实的特征，明确种子是果实的一部分。

2、初步了解种子的构造和传播方式

3、会观察、描述、自己的观察结果 过程与方法

1、能用解剖的方法，利用放大镜对种子进行观察比较。

2、能用简单的语言描述自己的观察结果。

3、能找出种子的相似之处。能用实验验证自己的猜想。情感、态度与价值观

意识到植物的一生是从种子开始的，应该珍惜生命，不损伤一草一木。教学重点：了解果实的特征，了解种子的内部结构和传播方式。教学难点：对植物的种子进行细心解剖，并观察描述种子的内部构造 教学准备：每两个学生1颗泡好的芸豆种子、放大镜、镊子、实验盘。教学课时：本课为2课时，今天上第一课时，根据时间灵活掌握

教学过程：

一、分辨果实，初步了解果实与种子的关系

引入：同学们，我今天请来了很多的“朋友”和大家一起研究果实和种子（出示课题），想认识它们吗？下面就请它们闪亮登场。

1．多媒体出示各种水果和蔬菜：樱桃、花生、豆角、菜椒、苦瓜、胡萝卜、苹果、土豆、洋葱、桃、橙、莲藕

想和它们成为“朋友”就要先回答它们的一个问题，你想挑战一下吗？提问：能说一说哪些是果实吗？同桌可以讨论一下。

2．学生讨论并回答 3．了解果实的特征 师：我们常说“开花结果”，这个“果”指的就是果实。有些同学可能还是还不能够理解如何来分辨果实的，让我们一起来观察图片中的果实吧。注意观察果实的内部和外部有什么？

你找出果实的特征了吗？（外有果皮，内有种子。）

师：对！果实内部都包含种子，而种子以外的部分都称为果皮。小结：凡是有果皮和种子两部分构成的都是果实。（板书：果实 果皮）种子 4．辨一辨

师：老师这里还准备了一些水果和蔬菜的图片，你们能帮老师辨一辨哪些是果实，哪些不是吗？（能）

师：一起进入“智力大闯关”吧!（多媒体课件展示一组水果和蔬菜的图片，学生判断是不是果实，并适时讲解纠正学生的错误认识）（针对香蕉的认知）那么香蕉是不是果实呢？仔细观察！（学生回答）

师：噢！其实黑色的小点就是种子，所以香蕉是果实。5．补充说明：有些果实比如香蕉一般不需要种子繁殖所以它们的种子逐渐退化了。但是香蕉依然是果实。

二、观察种子，探索种子的内部构造

1．过渡：我们已经了解了果实的构成，果实除了可供我们食用之外，它最重要的部分是什么呢？（种子）

师：大多数植物的一生，都是由果实中的种子开始的，种子也给植物带来了更大的生存机会，接下来我们继续来研究——种子。（教师板书）

2．进行预测

师：一颗小小的种子能够成长为形态各异的植物，那么种子里面到底有什么呢？你能根据自己的经验猜一猜吗？（学生发表观点。）

3.解剖实验并观察记录

1）同学们都很聪明，敢于提出自己的观点和猜想，但科学要尊重事实，我们要怎样才能知道种子的内部构造呢？（把它剥开观察）

2）提问：种子这么硬，怎么把它剥开来呢？（浸泡）3）谈话：老师已经为大家准备好了用水泡过的芸豆种子，下面我们来进行解剖实验。同桌两人相互配合协作根据老师的要求动手把芸豆种子剥开，并用放大镜观察芸豆种子里面有什么？边观察边和同桌讨论分析。

4）学生观察，教师巡视，鼓励学生细致地观察。为了观察得更清楚，适时提醒学生可以使用放大镜。指导学生观察芸豆种子里面的每个部分，并适时提出一些问题：

a想把芸豆的种子掰开，我们要先剥掉种子最外面的一个部分？它是什么?给它起个名字吧。

b把种皮剥掉后，我们可以把芸豆的种子掰开了，成几瓣?这两片豆瓣有什么特点？

c豆瓣的中间还有一个小部分，用放大镜观察它的两头，分别是什么样子的？你能形容一下吗？

d一颗芸豆的种子至少有几个部分组成呢？

5）课件出示芸豆及胚的结构示意图并讲解种子各个部分的作用。镊子剥下的芸豆的皮叫种皮，白白嫩嫩的两片是子叶，露出的尖尖的是胚。尖尖冒出来的部分是胚根，被子叶包裹的是胚芽。胚根和胚芽合起来我们把它叫做胚，胚是种子里最具有生命力的部分，别看这小小尖尖的胚，将来能发育成长为一株植物呢！而两片肥厚白嫩的子叶都是为胚提供养料的。（板书：种皮 子叶 胚）

让我们通过一个短片来了解一颗种子是如何长成一株植物的。

三、知识归类，了解植物种子的传播方式

1、过渡：我们已经弄清了种子的内部构造，大多数植物繁衍后代都要靠种子的传播，种子又是怎样展开这趟生命之旅的呢？我们的“朋友”又要考考大家了：

2、多媒体播放儿歌《蒲公英》，边读边思考，蒲公英是怎样传播种子的？

蒲公英，开黄花，花儿落了把伞打。小白伞，长长把，风儿一吹上天啦。落到哪儿，哪儿安家，明年春天又开花。

3、你还了解哪些植物种子的传播方式？一起进入“智力大闯关”第二关，指名学生回答。教师根据回答适时板书。

4、播放视频：种子的传播

师：植物妈妈真有本事，有各种不同的方法来传播自己的种子，老师也为大家准备了一段视频，让我们一起来了解种子的传播方式吧。

师：在漫长的生物进化过程中，植物为使自己的种子获得更大的生存机会而慢慢适应环境，慢慢形成了各种不同的传播种子的方式。

四、全课总结，回顾果实和种子的知识

1．总结：进入“智力大闯关”第三关，说一说：这节课你们了解了果实和种子的哪些知识？（学生回答）

同学们今天表现真不错，全体通关！（对学生的表现给予鼓励和肯定）

2．拓展：虽然今天的学习结束了，但其实有关果实和种子还有许许多多的知识等待我们去观察，去发现，想留个问题给大家课后思考：一颗种子需要哪些条件才能萌发呢？能不能用实验来验证呢？大家好好想想，下节课和老师一起交流，好吗？

五、板书设计：

果实和种子 果实 果皮

种子 种子： 种皮

子叶

胚 胚根

胚芽

种子的旅行：利用风力

利用动物或人 利用水力 “自我爆破”

第三篇：花果实种子教学设计

《花、果实和种子》教学设计

教材与学情分析：

《花、果实和种子》是教育科学出版社出版的小学科学四年级下册第二单元第三课的内容。第二单元的主题是“新的生命”，这一单元的学习是从植物入手，通过对植物的花、果实和种子的观察研究，让学生了解每一种开花植物都要产生足够的种子，以延续它们的物种。然后从植物的种子到动物的卵，指导学生运用更多的方法进行观察，获得有关植物和动物繁殖的认识。

“花、果实和种子”是一个继“观察各种各样的花”的教学活动后开展的又一个专题观察活动。这样，一方面通过对花的观察专题活动的开展，自然发展到对植物的花的认识，并聚焦到对花的雄蕊、雌蕊进行更细致的观察方面；另一方面又可以参照学习《各种各样的花》的方法，来学习这一部分的知识，让学生体会科学学习的方法和规律。这一课内容包括：观察花的雄蕊和雌蕊、请小蜜蜂传播花粉和观察油菜的果实和种子三部分。

研究了油菜的花、果实和种子，那么其他植物的花、果实和种子是怎样的呢？教材随后安排了“比较油菜和豌豆花、果实和种子”的内容，并进入到“观察更多的果实和种子”的学习。所以学好这部分内容十分重要，它是这单元教学的重点之一。教师可以引导孩子们根据雄蕊和雌蕊可能具有的功能，观察雄蕊花药里的花粉是否容易抖落，雌蕊的柱头是否有粘性等等。然后再根据观察到的事实证实自己的猜想是否正确。这也是培养孩子们推理能力的一个很好的载体。如果在观察活动中补充一个模拟实验：将“花粉”分别飘落在有粘性和没有粘性的“柱头”上。比较二者结果，将更有利于孩子们自己分析雄蕊和雌蕊的功能。教学设计 教学目标

1、能对自己提出的问题说出大致的探究思路。能在前两课用多种方法观察花的基础上，进一步经历按一定顺序观察，对雄蕊和雌蕊这样更细小的物体进行专题观察的过程。

2、有探究花的奥秘的欲望。乐于尝试着用学到的科学知识改善花的授粉条件。

3、知道植物的花承担着生产种子、繁殖生命的任务，能用自己擅长的方法表达雄蕊和雌蕊的特征。能用图片或其他形式表述植物的花——果实的成长过程。教学重点和难点

1.重点：观察花的雄蕊和雌蕊的构造和油菜花的果实和种子。（传粉是植物生命延续的第一步，观察花的雄蕊和雌蕊的构造的特殊性，就是为了让学生自主发现并思考植物传粉现象存在的可能性，从而探究果实的成长过程。）

2.难点：了解花粉是如何在雄蕊和雌蕊之间传播，并使雌蕊内的胚珠受精成长。教学准备

1、放大镜、镊子、白纸、油菜果实、油菜花和其他植物的花等供分组探究用。无油菜花的也可用白菜花、萝卜花等。

2、显微镜2台。

3、有关植物传粉、受精的课件 教学活动

一、导入

我们已经观察了油菜花，还认识了大自然各种各样的花，知道许多植物会开花、结果。可是南瓜的雌花，有的结了瓜，有的却结不成瓜。苹果、桃子、玉米、油菜等植物也有开了花不结果或少结果的现象。这是怎么回事呢？你们的解释哪些是正确的呢？我们还是仔细地观察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！设计意图：

激发探究的兴趣，这能较好地调整学生学习的兴趣。教师根据学生回答，引入课题，并将讨论的焦点引导到花的雄蕊、雌蕊的观察上。

二、观察油菜花的雄蕊和雌蕊

1、油菜花很小，雄蕊和雌蕊更难观察，我们用什么方法才能看清楚呢？用什么方法才能通过观察雄蕊和雌蕊作出正确的解释呢？

2、学生分组讨论并汇报，师生共同归纳研究方法。（参考书上提示的探究方法）

其他还有什么要研究的吗？

思考：雄蕊和雌蕊的这些构造特点与它繁殖后代的功能有什么联系？为什么有的花会结果，有的花不会结果？

3、学生分组观察、轻声讨论。

4、全班研讨。

5、教师根据学生发言，适时展示蜜蜂传播花粉图和花的受精图。

6、浏览课文：雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果实和种子开始成长，油菜的花朵开始凋谢。

提问：你还看到过其他昆虫传播花粉的现象吗？植物还依*哪些力量传播花粉？ 设计意图：

在观察方法上，除了运用多种感官观察，借助工具：放大镜、显微镜、镊子等观察外，还提示孩子们可以通过实验帮助我们观察。教师可以引导孩子们根据雄蕊和雌蕊可能具有的功能，观察雄蕊花药里的花粉是否容易抖落，雌蕊的柱头是否有粘性，等等。然后再根据观察到的事实证实自己的猜想是否正确。这也是培养孩子们推理能力的一个很好的载体。然后用画图的形式将你观察到的花的雌蕊与雄蕊记录下来，并建议他们阅读课本上的资料认识各部分的名称（雄蕊：花药、花丝，雌蕊：子房、花柱、柱头）。

三、观察油菜的果实和种子

1、观察油菜的果实。做一个游戏：分组按成长的顺序把实物排列在纸上，并指出哪一部分是刚刚受精后的果实雏型。

2、小心剥开油菜的果实，观察油菜种子是怎样排列的？数数角果荚里有多少粒种子，再数数一株油菜可能长多少个角果荚，算一算一株油菜的种子有多少？

3、说说为什么豌豆荚里有的豌豆很饱满，有的却只有很小的一粒？ 设计意图：

在第一课教学活动中孩子们已经画了花蕾未来的变化连续图。观察油菜的果实和种子活动将在此基础上引导孩子们进一步研讨油菜果实的成长过程，并用自己擅长的方式表述研讨结果，教材提示的“按成长顺序把它们排列在纸上”是其中适合学生年龄特征的一种表述方式，此外，我还让学生可以用画简图、口述等方式表诉研讨结果，让孩子们在活动中进一步体验“受精”对于花的发展是何等重要。

在学生观察时，要注意提醒学生“小心地剥开油菜的果实”，这是在提醒孩子们关爱植物小生命。提示孩子们可以用工具辅助（如放大镜）观察，但并非自始至终都用放大镜。还可以直接用肉眼观察种子的排列，想办法数数角果荚里种子的个数，再数数一株油菜大致长多少个角果荚，算一算一株油菜的种子有多少„„这就可以把数学统计的知识应用到科学上来。这一部分的观察活动有承上启下的作用，它既是第一部分的继续，又是第4课“豌豆荚里的豌豆”的准备。教师应鼓励孩子们仔细观察提出新的问题。

四、思考、延伸

1、果农为了防止果树不结果，往往采用什么措施？为什么？

2、同学课后做一个南瓜雌花授粉和不授粉的对比实验，怎样才能成功？ 设计意图：

要扩大学生的视野，不要局限于教材上的几种植物，大自然是最好的老师，鼓励学生走向自然。当学生学了本课的内容之后，如果走到大自然中，会自觉地仔细地观察一棵植物花，会用教材上的方法进行研究，那么教学的目标就实现了。本科教学方法设计意图：

教材从生命的高度，编写本单元的内容。因此，教师要有一种敬畏、珍爱生命的意识，来教学本课的内容。让学生自始至终要有一种爱惜生命、珍爱自然的思想感情，无论在研究花，还是果实、种子的时候，尽量做到不伤害动植物的生命，竭力在自然状态下进行观察研究。观察花蕊，孩子们会发现：雄蕊花药上有很多花粉、雌蕊柱头上有很多黏液。这就自然引发了学生对传粉的认识活动，要让学生认识传粉是植物生命延续过程的第一步。

从以下方面突破难点：1.观察图片：关于昆虫传播花粉的研究，教材提供了蜜蜂传播花粉的图片。2.实验：教师引导孩子们用一根棉签接触雄蕊，让他们亲眼看到棉签满身都是花粉的情景，感受昆虫传播花粉的作用。3.课件展示：孩子们初步感知后，教师用多媒体课件展示油菜花受精的过程。运用电教媒体可以通？过动态的形式具体地帮助我们解决难点。这时，让孩子们自己来解答诸如“有的丝瓜、南瓜开花为什么不结果”等问题，那是很有乐趣的事。此外，通过交流经验、查阅资料等方法了解植物传播花粉的其他情况。

第四篇：花、果实和种子教学设计

花、果实和种子

【教学目标】

1、果实和种子是植物开花传粉受精以后形成的。雄蕊和雌蕊在形成果实和种子的过程中有十分重要的作用。雄蕊和雌蕊有特殊的构造，使胚珠可以受精长成果实和种子。

2、进一步发展比较事物相同点和不同点的能力。按一定顺序对雄蕊和雌蕊这样更细小的结构进行专题观察。

3、保持探究花的奥秘的欲望。乐于尝试应用学到的科学知识。培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。

【教学重点】观察花的雄蕊和雌蕊。【教学难点】花与果实和种子的关系。【教学准备】

演示：植物传粉、受精的课件或挂图。

分组：放大镜、镊子、白纸、油菜果实、油菜花和其他植物的花。【教学过程】

一、提出问题

Ppt出示石竹、虞美人、向日葵与孔雀草的图片

师：春天到了，许多花儿都开放了，石竹、虞美人、向日葵、孔雀草都相继开花了，一段时间后，花凋谢了，泥土里留下了许多种子。Ppt出示石竹、虞美人、向日葵、孔雀草的果实及种子 师：那么植物的果实和种子是怎样形成的呢？

生猜测：与花有关；花的雄蕊将花粉传给了雌蕊…… 板书课题：花、果实和种子

二、大胆猜测

师：上两节课的学习，我们已经知道花的结构，它由哪几部分组成？（萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊）你认为花能结果，产生种子是因为它哪部分的作用呢？（雌蕊、雄蕊）谁能具体说说？

师：为了令我们的猜想更有说服力，我们可以利用实验来寻找证据。今天的课堂上，我们的研究对象是花的哪部分？（雄蕊与雌蕊）至于花瓣与萼片就放一角，不用特别关注。

二、探究过程

1、观察花的雄蕊和雌蕊。

（1）我们可以用哪些方法观察雄蕊与雌蕊呢？（看、摸）为了更好地观察雄蕊和雌蕊，可以借助什么？放大镜。（2）教师ppt展示简单步骤：

镊子解剖（连着底部）

整体观察（将几种花的雄蕊、雌蕊摆在一起观察它们各自的共同点与不同点）

借助放大镜

轻轻抖动、触摸

（3）学生分组观察、轻声讨论。（4）全班交流汇报。

师：这几种花的雄蕊有什么不一样吗？（外形与颜色等有些区别）

它们有什么共同点吗？（外形上都是上面大，下面细）由几部分组成，我们习惯 称为花药与花丝。用手抖动及轻触后有什么发现？（花药上有花粉，而且花粉容易掉落）

师：这几种花的雌蕊又有什么相同点呢？（上大，中间细，底部最大）由几部分组成，我们习惯称为柱头、花柱、子房。其它发现呢？（柱头上有粘液）这粘液起到什么作用？（能黏住花粉）百合花的粘液很明显。油菜花、杜鹃花的雌蕊有粘液吗？如果没的话会怎样？

师：刚刚的观察中，我们找到了哪些证据证明我们的假设是正确的？ 生：花粉容易掉落，柱头上有粘液。

（5）想不想帮花传粉呢？Ppt出示实验步骤，师分发棉签。

实验后，师提问：现在你们实验桌上的雌蕊都黏上花粉了吗？

像这样人为地将雄蕊上的花粉传到了雄蕊上的柱头，我们

习惯称之为（人工授粉），那么大自然中的花儿那么多，人类不可能都去授粉，它们如何授粉呢？

学生回答（动物、风）后，教师播放视频（植物依靠动物或风授粉，以及授粉后的变化）

（6）师：在整个开花结果过程中，花瓣与萼片有发挥作用吗？（保护）

（7）师总结：在动物或风的帮助下，雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，花朵开始凋谢，果实和种子开始成长。

2、观察油菜的果实和种子

（1）发放油菜的果实。观察油菜的果实并按生长变化的顺序排列。（2）小心剥开一个快要成熟的油菜的果实，观察油菜种子是怎样排列的？数数果荚里有多少粒种子？

（3）全班交流汇报。比较各组的数据与发现。

1个果荚约20粒种子，一株油菜又有许多的果荚，而一株油菜却是由一粒种子发芽生长的，可见油菜的繁殖能力多强啊！

三、总结拓展 雄蕊和雌蕊的结构。雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果实和种子开始成长，花朵开始凋谢。阅读资料，解决课堂上提出的其它问题

第五篇：小学科学教学设计 果实和种子

《果实和种子》

教学目标：

一、过程与方法

1．能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察并用画图的方式描述观察结果。

2.能够针对种子萌发提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。

二、科学知识

1．认识果实和种子。

2．了解种子“旅行”的多种方式。3．

知道种子的内部构造。

三、情感态度与价值观

1．体验到要细致观察才能得到更准确的信息。

2、愿意主动发表自己的意见，听取其他同学的看法和意见。教学准备：

一、教师准备

1．种子传播方式的视频资料。

2、浸泡过的蚕豆等种子，镊子，放大镜、（12组）。

二、学生准备

1．把自己认为是果实的带来。

2、纸巾、小刀。教学过程：

一、认识什么是果实

（四人小组的学生把自己认为是果实的集中在一起观察比较）

1、找一找，它们有什么共同特征。

2、学生活动后交流，发现从外表无法找到共同特征，老师启发学生可从内部去找。

3、学生解剖果实。老师提醒学生注意安全。

4、汇报交流。

5、老师小结：果实都有果皮，内部都有种子，这是果实的共同特征，要判断它是否是果实，主要看它内部是否有种子。当然现在人们为了方便，培育出了无籽西瓜、葡萄等，它们仍然属于果实。

6、老师出示土豆：它是果实吗？

7、学生讨论，分组活动。

8、汇报交流。

（评析：果实的概念学生十分模糊，往往不能作出正确的判断。这一环节的目的就是按照由外到内的顺序，让学生找一找，剖一剖，看一看，比一比，发现果实里面有种子这个特征。反馈发现，学生现在很容易就能把果实找出来了。）

二、认识种子的各种“旅行”方式。

1、谈话：果实成熟后，植物妈妈就会向外传播种子，你知道哪些传播种子的方法吗？

2、学生汇报交流。

3|、同学们知道得真不少，老师也准备了这方面的视频资料，一起来看一下，注意：片中介绍了几种传播种子的方法？这种方法传播的种子有什么特点？

4、学生观看视频资料。

5、汇报交流。

6、师小结板书。

（评析：种子的旅行方式学生知道一些，但不全面，本环节目的是在了解学生原有知识的基础上，给学生一个全面的认识。视频的播放一方面可以激发学生的兴趣，另一方面学生通过观看，不仅知道了常见的几种传播方式，而且也了解了每种传播方式的种子的特点。）

三、认识种子的构造。

1、谈话：刚才在片中我们看到种子落到土壤里，生根发芽长成了一株新的幼苗，请你预测一下：种子里面有什么？并把你预测的结果画在活动记录上。

2、学生活动，汇报交流。

3、谈话：刚才同学们作了种种预测，怎么才能知道自己预测得对不对呢？

4、师示范操作 ：用镊子仔细地剥开用水浸泡过的蚕豆等种子，用放大镜仔细观察种子的内部构造。

5、学生分组活动，老师提醒学生把看到的画在活动纪录上。

6、学生汇报交流。

7、师小结板书。

（评析：学生在观看种子的旅行的视频资料时，看到一株小苗破土而出，发出了阵阵惊叹，他们迫切地想知道种子里到底有什么，此环节正是在学生的这种需求下安排的，教师采取先猜一猜、画一画，解剖后再看一看、画一画、比一比的方法，非常适合学生的认知需求，学生不仅了解可以用画图的方式来描述自己的观察结果，知道种子里面有“植物宝宝”，还懂得了细致观察对于科学学习的重要性。这对于以后的科学学习是非常有帮助的。）

四、课后延伸：探究种子萌发时需要的条件。

1、谈话：今天老师带来了很多种子，粮店里也有很多种子，为什么这些种子一直是种子而没有发育成一棵棵小苗呢？

2、学生交流讨论。

3、课后想办法设计实验验证自己的想法。

（评析：探究种子萌发需要的条件是一个开放的问题，也是需要时间验证的问题，本课老师通过一系列的活动，让学生对果实和种子产生了浓厚的兴趣，自然就很想知道种子的萌发条件，这是他们课后想办法去猜想、设计实验验证的动力。课后，同学们想到了多种办法去验证自己的想法，并认真做了纪录，在第二课时探究种子萌发的条件时，同学们发言积极，气氛热烈，效果非常好。同时学生也想到用自己萌发的种子种植一株植物，并坚持做好观察日记，这远比老师要求他们去种植、去纪录要好。）