人音版小学音乐三年级下册《剪羊毛》教学设计

第一篇：人音版小学音乐三年级下册《剪羊毛》教学设计

《剪羊毛》教学设计

【教材分析】

《剪羊毛》这首歌曲是一首在澳大利亚广为流传的民歌。歌词以生动的语言，形象的比喻描绘了羊毛这一劳动情景。以“白云”、“冬雪”、“丝棉”、“皮袄”来形容了工人们剪下来的羊毛，富于想像，很有童趣；歌曲为2/4拍子、大调式、二段体结构。表达了对劳动的热爱和自豪的心情，表现了劳动者有节奏的动作和乐观爽朗的性格，点出了“热爱劳动”的主题。【教学目标】

情感目标：让学生理解歌曲表达的对劳动的热爱和自豪的心情。能力目标：让学生用打击乐器能正确的节奏为歌曲伴奏。

知识目标：指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲，激发学生感受劳动的快乐。【教学重点】

通过有效的聆听和演唱，感受澳大利亚民歌的风格，体验劳动的快乐。【教学难点】

能用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲，唱准附点音符和休止符。【教学准备】

教学课件、电子琴，三角铁，双响筒，碰铃，沙锤 【教学过程】

一、导入

师：同学们，五月有个很重要的节日就要到了，你们知道是什么吗？劳动节是全世界劳动人民的节日，那你们你们平时都热爱劳动吗？

师：找同学上讲台模仿一些劳动让同学们猜这是在干哪项劳动？ 师：今天我们来欣赏一下澳大利亚的劳动歌曲，先来听一遍，仔细听歌曲中澳大利亚人民在做什么劳动？ 师：出示图片，讲解澳大利亚的风土人情

二、学唱歌去

1、初听歌曲，感受情绪

师：你听到歌曲的演唱情绪是怎样的？你应该带着怎么样的心情来演唱？ 生：高兴，愉快，开心

2、教师弹钢琴让学生用“la”音小声的跟唱，熟悉歌曲的旋律。

3、学习第一句歌词（1）加入歌词跟琴范唱。

（2）找出附点节奏，是谁让这首歌曲变的那么的欢快、跳跃？分辨哪一组是小绵阳快速跑过来的，哪一组是小绵羊慢慢走过来的。那我们应该用哪种方式来唱。对了这就是附点节奏的特点，通常附点节奏能带来欢快的感觉。

（3）老师示范演唱第一句让学生感受附点音符。

（4）有一个音的下面没有歌词，为什么，找出休止符，解释休止符的意思。（5）让同学们分组演唱第一句，同学之间相互点评。

4、学习完整的歌曲

（1）一句一句的学唱歌曲，在第二部分演唱时朗读歌词，让学生带着情感来唱，理解歌曲表达的对劳动的热爱之情。（情感）（2）跟琴完整的演唱第一段歌谱

（3）加入第二段歌词演唱第二段歌谱，歌曲学唱结束让同学们跟着伴奏有情感的演唱注意情绪的对比。

（4）跟伴奏完整的演唱（5）男女生分组演唱

三、拓展延伸

创编：把全班分成八个小组每个小组拿一样乐器进行讨论，为歌曲创编节奏，讨论完成派一个代表起来表演，老师给予指导，剩余的同学为他们伴唱。看看那组同学表现的最好。让同学们说说他们还知道哪些地方有牛羊，出示图片。

四、课堂小结

今天，我们学习了澳大利亚歌曲《剪羊毛》，充分感受了劳动带给我们的快 乐和自豪感，我们懂得了劳动能创造幸福生活，老师希望每一个同学都能做一 个热爱劳动的好孩子。

第二篇：人音版小学音乐三年级下册《赛马》教学设计

第10课五彩缤纷的音色世界

第1课时《赛马》

教学目标：

1、认识民族乐器二胡，并了解二胡的形状、音色极其演奏特点。

2、通过欣赏《赛马》进一步了解二胡的音色及表现手段，能分辨各段所表达的音乐情绪。教学目标：

1、能听辨出二胡的音色。

2、播放《赛马》的音乐片段，联想画面使学生记住音乐主题。教学重难点：识别二胡音色和音乐主题 教学过程：

（一）组织教学

学生听二胡曲《战马奔腾》进教室

（二）了解二胡

1、请一学生实物介绍二胡构造、音色极其演奏特点并作简单的示范演奏

2、教师小结，学生朗读（大屏幕展示）

（三）欣赏《赛马》

1、初听乐曲，初步感受曲子热烈欢快的情绪（由学生演奏）思考：曲子把你带到了哪里？谁能给这个乐曲取一个名字？

从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情？（高兴的、欢乐的）

你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？（无比热爱）

2、再听乐曲，并分段欣赏 分段欣赏：（1）细听第一段

想一想这段音乐表现了赛马比赛的什么阶段？场面怎样？

音乐以坚定有力的强音（唱 ：突出“6”），还有急促的 16分音符，音乐的情绪怎么样？（紧张、热烈）

跟着音乐哼唱一遍这个主题 听第一段音乐，配打击乐（2）细听第二段

听下面这段音乐——旋律2 与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？（悠扬、舒展）音乐刻画的是蒙古族骑手对比赛乐观自信的形象 指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题

再听音乐，要求听辩一种特殊的演奏技巧——拨奏，不用拉弓，而是用手指拨，发出马蹄似的声音。作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律

（二），而主奏乐器二胡却模仿了马蹄的声音，将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现，音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。

第二段音乐的情绪怎么样？（抒情、悠扬）再听第二段音乐，配骑马动作（3）细听第三段

听，结尾的音乐和哪一段相似？（第一段）哪一段情绪更激烈？（第三段）

这段音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？（冲刺）

音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张激烈的场面，在最高潮中结束。（4）完整欣赏

欣赏二胡独奏曲《赛马》和草原牧民赛马的片段集锦

（四）下课

在激烈奔放的二胡乐曲中，学生走出教室。教学反思：

第三篇：人音版小学音乐三年级下册《赛马》教学设计

《赛马》教学设计

教学目标

1、认识民族乐器二胡，并了解二胡的形状、音色极其演奏特点。

2、通过欣赏《赛马》进一步了解二胡的音色及表现手段，能分辨各段所表达的音乐情绪。教学过程：

（一）组织教学

学生听二胡曲《战马奔腾》进教室

（二）了解二胡

1、请一学生实物介绍二胡构造、音色极其演奏特点并作简单的示范演奏

2、教师小结，学生朗读（大屏幕展示）

（三）欣赏《赛马》

1、初听乐曲，初步感受曲子热烈欢快的情绪（由学生演奏）思考：曲子把你带到了哪里？谁能给这个乐曲取一个名字？

从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情？（高兴的、欢乐的）

你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？（无比热爱）

2、再听乐曲，并分段欣赏 分段欣赏：（1）细听第一段

想一想这段音乐表现了赛马比赛的什么阶段？场面怎样？

音乐以坚定有力的强音（唱 ：突出“6”），还有急促的 16分音符，音乐的情绪怎么样？（紧张、热烈）跟着音乐哼唱一遍这个主题 听第一段音乐，配打击乐（2）细听第二段

听下面这段音乐——旋律2 与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？（悠扬、舒展）音乐刻画的是蒙古族骑手对比赛乐观自信的形象 指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题

再听音乐，要求听辩一种特殊的演奏技巧——拨奏，不用拉弓，而是用手指拨，发出马蹄似的声音。作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律

（二），而主奏乐器二胡却模仿了马蹄的声音，将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现，音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。第二段音乐的情绪怎么样？（抒情、悠扬）再听第二段音乐，配骑马动作（3）细听第三段

听，结尾的音乐和哪一段相似？（第一段）哪一段情绪更激烈？（第三段）这段音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？（冲刺）

音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张激烈的场面，在最高潮中结束。（4）完整欣赏

欣赏二胡独奏曲《赛马》和草原牧民赛马的片段集锦

（四）下课

在激烈奔放的二胡乐曲中，学生走出教室。

第四篇：人音版小学音乐三年级下册《法国号》教学设计范文

《法国号》教案

一、教学目标：

1、演唱《法国号》这首歌，并学会用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色，用连贯而充满热情的声音表现自信的我。

2、认识法国号的外形，知道其另外一个名字——圆号，并熟悉其音色。

3、通过聆听、对比、表现感知三四拍的强弱规律，体验速度不同带来的音乐情绪、情感的变化。

二、教学重点：用富有弹性以及充满热情、自信的声音表演歌曲。

教学难点：学生感受三拍子的强弱，并用肢体动作及语言表现三拍子的规律

三、教学准备：多媒体课件 电子琴

四、教学过程：

一、激趣导入：（3）

1、课前活动让我们一起随音乐做律动。

2.复习上节课学习的《小青蛙找家》，学生根据歌词表演唱小青蛙怎么找到的家。

二、点拨探究：（3）

1、观看图片，学生根据图片模仿大象走路，体会三拍子的特点 学生单独模仿 大家一起模仿

2、学生小组讨论用哪些方式表现三拍子这种强弱弱的声音（学生之间进行纠错评价）

3、学生用自己喜欢的方式随音乐感受三拍子节奏。

4、教师总结三拍子的乐曲：圆舞曲也叫华尔兹。我们也可以用舞步来表现。三拍子的舞步特点就像小船在水里荡漾。（师演示）两人一组随音乐感受一下。

三、学习新知：（14）感受《法国号》旋律

1、（师出示法国号图片）通过对图片的观察，小组讨论

“你们认识它吗？它叫什么乐器？它是什么形状的？”（学生教师进行纠错评价，引出知识点：认识圆号。）

圆号又叫法国号，是用嘴吹奏的铜管乐器，它的演奏姿势非常的特别。（学生模仿圆号演奏姿势）

2、出示钢琴、小提琴、圆号的图片，学生根据声音片段区分三种乐器的不同音色，并小组讨论总结出银色的不同特点。学唱歌曲：

1、教师用手拍打节奏，学生跟随老师的节奏有韵律的读出歌词。

2、聆听音乐，学生随音乐模仿老师进行拍手击打节奏。

3、再次聆听音乐，随音乐小声哼唱歌曲。

4、出示旋律图谱，学生根据图谱唱准旋律部分，感受音符的跳跃，把手伸出来，全体同学跟随音乐一起画旋律线。

5、完整演唱歌曲，探究讨论歌曲的情绪，用自豪的感觉唱出来

四、创编展示：（15）表现歌曲

1、请几个同学到前面来唱，谁愿意上来的？

“我们来听这四个同学唱得怎么样？他们唱得好不好？好在哪？老师是怎么给他们伴唱的？”

小组交流：他们唱得好不好？好在哪？（纠错评价过程）生：------谁是最细心地孩子，老师是怎么给他们伴唱的？（师轻声唱“啪啪啪”给学生提示）在哪儿伴唱的？ 生：------

2、师生合作：学生给老师伴唱。学生分组合作。

3、刚才老师用了这么多的演唱形式，那你们还可以用什么不一样的演唱形式来把这首歌唱得更好呢？大家也来走一走、跳一跳，让我们一起来随着音乐一边唱一唱一边动一动。（学生小组合作，进行创编表演。）

唱得怎么样？老师觉得大家唱得非常好，自己给自己鼓鼓掌！

五、拓展延伸：（5）

聆听比较不同速度的《法国号》，感受体验情绪的变化。

1.随着《法国号》的音乐，我们走进了西方国家，我们的小音乐家是快乐的、自信的，美妙的音乐都让我们陶醉了。2.现在，音乐要变了，听！它变得怎么样？

那我们跟着音乐也来体会一下它的热情，好不好？起立！我们一起唱起来、动起来！

3.听！音乐又变了，又变得怎么样？

让我们一起来静静地感受一下摇篮法国号的柔美吧，跟老师做做动作。

4.小结：同样是《法国号》的旋律，老师只是将它的速度变了一下，给我们的感觉确是完全不同的。一会儿充满激情，一会儿又变得很柔美，音乐真的很神奇！

六、结束

今天这节课我们就上到这，谢谢同学们！让我们唱起《法国号》，结束我们今天快乐的音乐课堂吧！

第五篇：人音版小学音乐三年级下册《法国号》教学设计2

《法国号》教学设计

教学内容：歌曲《法国号》 教学目标：

1、学唱《法国号》这首歌,并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色;用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。

2、能认识法国号的外形,知道其另一个名称——圆号,并熟悉其音色。

3、通过《法国号》的演唱和声势的练习,掌握四三拍的强弱规律。教学重点和难点：

1、对最后一句音准的把握。

2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。教学过程：

一、导入新课：

1、随《法国号》伴奏音乐引导学生打节奏,初步体验感受歌曲节奏特点。

2、鼓励学生用自己喜欢的方式随音乐拍四三拍节奏。并从中掌握四三拍的节奏规律。

二、律动:

1、教师教三拍子。

2、跟音乐做律动。

“让我们跟着音乐来做一做(前奏晃身体准备,第一、二句左右做,第三、四句前后做。)

三、歌曲教学：

1、学唱歌谱。

2、解决难点: 观察歌谱:(1)有几个乐句?(4个)(2)观察前3个乐句有什么发现?(第1、3乐句是完全一样的)对比唱比较像的第2乐句和第1乐句,注意音准。(3)师:观察一下谱子,哪一句音节的变化最多? 生:第四句。

师:老师再弹一遍,听一听这句的旋律有什么特别的? 课件出示第4乐句。

教师弹琴,学生听一听第4句的旋律特点。总结:像水波纹一样。课件显示旋律走向加深印象。跟琴演唱,注意4和7音,要唱准确。

提问:怎样唱才能体现水波荡漾的感觉?提示:借鉴强弱的规律。学生再次跟琴集体唱一遍第四句。注意音准和强弱规律。师:好,让我们从头完整地唱一遍。

3、用打击乐器为旋律伴奏 出示伴奏歌谱感受节奏。

观察歌谱,节奏类型:0 X X ︱X--︱ 学生自由练习。教师演奏,学生伴奏。

教师:同学们打得节奏很整齐,象乐队一样。老师用电子琴为大家伴奏,大家边唱旋律边用打击乐伴奏。

4、学唱歌词

(1)初听范唱,教师带领学生用身体的语言表达对音乐的感受。(2)教师带领学生有节奏地读歌词。

(3)完整地演唱歌曲。(启发、提示学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色;用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。(4)介绍乐器法国号的有关知识

(5)、听法国号的音色,请班里同学现场演奏法国号。

六、小结

老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻,那我们再次唱起《法国号》

教学反思

此曲采用自问自答形式,用夸赞口吻炫耀自己“会唱歌”的法国号。轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行,生动地表现了人们对法国号的喜爱,夸赞。在演唱时,模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口吐字要清晰富有弹性,不宜过重。是新课标指出要“面向全体学生”。我们的教育不是培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。在我们的音乐教学中，或许 我们关注的只是几个极好或极差的学生，中间的学生常常被我们所遗忘。每个孩子都享受音乐的权利，只是我们的老师给他们创设的音乐活动太少、给他们参与的机会太少。今天的音乐课，每个孩子都参与到了课堂当中，而且参与的很精彩，参与的很融洽，参与的很开心。师生互动，生生互动，使我们每一个孩子从音乐中感受到了合作，感受到了快乐。