人音版小学音乐三年级下册《嘀哩嘀哩》教学设计

第一篇：人音版小学音乐三年级下册《嘀哩嘀哩》教学设计

《嘀哩嘀哩》教学设计

教学目标：

1、指导同学用轻盈而有弹性的声音、清淅的咬字、吐字练唱歌曲《嘀哩嘀哩》，表达对春天的热爱之情，并教育同学们热爱大自然。

2、通过学唱歌曲，引导同学积极参与各项音乐活动，激发同学想象和感受音乐的能力，培养创新意识，并初步体会获得胜利的喜悦。

3、让同学通过自身喜欢的形式来表达对春天的热爱，锻炼同学的综合能力。

教学重点：指导同学用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。教学难点：歌曲的第五、六句（第二乐段的一、二句）。教具准备：钢琴、多媒体、电脑课件。教学过程：

一、组织教学：

1、听音乐《小小迎春花》做律动进教室。

2、师生问好：

二、导入新课：

师：一首《小小迎春花》给我们带来了一年之中最美的季节，什么季节呀？（春天）对，寒冷的冬天已经过去，春姑娘悄悄的来到我们身边，上节课老师让大家出去找春天，同学们都在什么地方找到了春天？

生1：树木长出新的嫩叶，大地绿了，花儿开了。生2：天气暖和了，不用再穿上厚厚的衣服。生3：冬眠的动物醒了，燕子飞回来了。„„

师:同学们观察的真仔细，只要大家用心去看，去感受，其实春天就在咱们每个小朋友的眼睛里。出示课件：（《嘀哩嘀哩》伴奏，边看图片边说）听，春天来了，它想和我们一起唱歌跳舞，看，春天正向我们走来，生机勃勃的春天，万物复苏，花红了，树绿了，太美了。

三、综合练习：

师：看到这么美的景色，开心吗？ 生（齐答）：开心。

师：有个小朋友看到这么美的景色高兴地竟拍起手来！（播放打节奏的声音）他拍地节奏很特别，想不想学一学，来表达我们现在喜悦的心情。（想）

1、（课件出示）拍一拍。

师：以前我们在读节奏的时候都读成“哒”，今天请同学们选择一种自身喜欢的声音来读。（可用小猫、小狗、青蛙的叫声）同学们自身试着拍一拍，哪位同学有胆量自身来试一试？（个别同学试拍）

师：不错，但是有个地方需要注意，大家看，这条节奏里有一个什么符号，（休止符）几分休止符，（八分休止符）所以大家在练习时要注意空半拍，请听老师打一遍，（师示范）大家一起动手来拍一拍。（全班齐拍）

师：老师有一个提议，咱们请出音符婴幼儿，让它们根据这个节奏，给我们谱出一段曲子，相信唱出的旋律一定很动听，有请音符婴幼儿。（师范唱）

2、（课件出示）唱一唱。

师：请同学们用“啦”随老师唱一唱。（同学唱）有信心完整的来一遍吗？ 生（齐答）：有。（同学演唱）

四、学习歌曲。

1、欣赏歌曲。

师：春天的景色是美的，谱出的旋律也是美的，唱出的歌声更美，不信，你们听。（课件播放歌曲《嘀哩嘀哩》）

师：听完这首歌曲，感觉心情怎么样？ 生4：高兴。生5：愉快。

师：给我们带来愉快心情的歌曲还没有名字呢？你能为它起个名字吗？（同学自由发言）

生6：春天在哪里。生7：嘀哩哩。生8：找春天。生9：嘀哩嘀哩。生10：小黄鹂。生11：找春天。„„

师：我们经常在一些光盘和磁带上看到如：《嘀哩哩》《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》这样的歌名，它们都是指的同一首歌曲，还有刚才同学们起的一些很好听的名字都可以作为这首歌曲的名字，我们课本上把这首歌的名字定为《嘀哩嘀哩》。

2、学习歌曲。

师：这么好听的名字，这么美的旋律，相信读出来也一定非常好听，谁想读一读。

（同学朗读）

师：读的真美，这么美的歌谣，我们赶快来学学吧！咱们用“啦”来模唱旋律，老师弹一句，同学们唱一句。（同学试唱）

师：同学们看在这首歌的歌谱上，有一个我们刚刚提到过的符号多次出现是什么呀？

生12：休止符。

师：大家看在很多地方出现了休止符，有几分休止符？（八分、四分休止符）我们在唱的时候一定要注意空拍，同时还出现了反复记号，当歌谱唱到这个记号处时，需要我们把这段歌谱再重复唱一遍，下面请同学们用“啦”来完整地唱一遍，听好老师的前奏。

师：真不错，咱们把歌词带进来唱好吗？（老师弹亲琴，同学自身带词唱）

师：通过同学们自身带词演唱，你们感觉这首歌哪个地方不好唱呢？ 生13：唱嘀哩嘀哩处时不好唱。

师：这处的旋律跟我们刚才练的唱一唱的旋律，感觉怎么样？ 生（齐）：一样。

师：我们用“啦”来唱时，唱的不错，相信换成黄鹂的叫声一定也不会难倒我们，来跟老师学一遍。（同学们完整地唱一遍）

师：你们的歌声让我陶醉，下面让我们再来欣赏一下这首歌曲。（课件播放歌曲《嘀哩嘀哩》）

师：动听的歌曲百唱不厌，让我们怀着愉快地心情跟伴奏唱一遍。可是大家一起唱有点太单调，可不可以换个形式来唱呢？谁有好方法？

生14：可以男生来问，女生来答，最后黄鹂鸟的叫声一起来唱。

（同学跟伴奏演唱）

五、教学延伸，自我展示。

师：我们不只要唱春天，还可以用你们自身喜欢的形式来表示你们心中的春天，可以动笔画一画，老师这里的黑板就可以当做你们的画板，也可以发挥你们的聪明才智改编歌词用歌声来唱一唱，还可以用优美的舞姿来跳一跳，咱们比比看，看哪一组表示的最棒。

（播放《嘀哩嘀哩》伴奏，小组合作）同学展示：

1、绘画组：同学在黑板上画出春天。

师：好灵巧的小手，把春天打扮的这么漂亮呀！能用简洁的语言描述吗？（同学描述）

2、歌唱组：改编歌词。

师：真了不起，都能创编歌词了，歌声也非常美，说不定有的同学以后还会成为词作家和歌唱家呢！

3、朗诵组：同学朗诵诗歌。

师：朗诵的真美，老师都应该向你们学习。

4、舞蹈组：（带上各种头饰花、鸟、草、树等）放伴奏扮演《嘀哩嘀哩》舞蹈。

师：同学们扮演的真形象，老师太喜欢你们了。

六、小结：

师：大家真了不起，通过刚才的展示，看的出同学们都很热爱春天，热爱大自然迷人的景色，可这些都需要我们每个人的维护才会有的，我希望同

学们都行动起来，去保护、维护大自然，去争做“绿色小标兵”，让我们的学校，祖国，世界变的更美丽。

（听《嘀哩嘀哩》音乐走出教室）

第二篇：三年级音乐《嘀哩嘀哩》教学设计

《嘀 哩 嘀 哩》教学设计

孟州市河雍赵唐学校 张社会

教学内容 ：唱歌《嘀哩嘀哩》 教学目标 ：

1、学唱《嘀哩嘀哩》，掌握前十六后八分节奏的唱法，并能选择合适的速度演唱。

2、能够用欢快、自然的声音有感情地演唱歌曲《嘀哩嘀哩》，表达对春天的热爱之情，并教育学生热爱大自然。

3、能用打击乐器为歌曲伴奏。教学重、难点：

重点：引导学生用轻松而有弹性的声音演唱歌曲，表达对春天的热爱。难点：歌曲中模仿小黄鹂叫声的节奏型：

X X X X X ｜ X X X 0 ｜ X X X X X ｜ X －

嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩，嘀哩哩 嘀哩 哩 教学准备：课件、打击乐器 教学过程：

一、师生问好

二、创设情境，激趣导入

师：同学们喜欢猜谜语吗？老师说两个谜语，看哪位同学能快速的说出谜底。

1、千条线 万条线 落在河里看不见。

2、白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀，捉害虫，保庄稼，还是一只报春鸟。生：小雨滴 小燕子。

（课件出示：放伴奏，出示画面让学生观看。）师：同学们，看到刚才的场景让你想到了什么？ 生：春天来了！

师：那你能不能告诉老师你看到的春天都有什么呢？ 生 ：小草 花儿 柳树......师：春天，花开了，树绿了，到处一片生机盎然，太美了！你喜欢吗？ 生：喜欢。

师：其实春天就在我们身边，就在小朋友眼睛里，只要大家用心去观察、去感受。今天我们就学唱一首描写春天的歌曲《嘀哩嘀哩》（课件出示）

三、学习歌曲

1、请同学们欣赏歌曲，边听边感受歌曲的旋律。

（1）这首歌带给你怎样的情绪？（轻快，活泼）所以我们用怎样的速度来演唱？（稍快）

（2）歌曲有几拍？ 四二拍的意思就是以四分音符为一拍。每小节有两拍，它的强弱关系是什么？(强弱)

2、请同学们听旋律，用“lu”模唱。

3、请同学们带着节奏有感情地朗读歌词。

4、节奏练习。

师：多美的春天啊！你们想不想用歌声来表达你的心情呢？ 可是老师

现在遇到了一个小难题，你能不能帮老师解决？ 出示节奏：

X X X X X ｜ X X X 0 ｜ X X X X X ｜ X －

1、认识四分音符，八分音符，十六分音符，四分休止符和十六分休止符。

2、教师示范读节奏。

3、学生练习，然后齐打节奏。

4、练熟5,6乐句，师生一起练习模仿小黄鹂的叫声。X X X X X ｜ X X X 0 ｜ X X X X X ｜ X －

嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩 嘀哩哩 嘀哩 哩

5、找出相同的乐句，不同的乐句。

6、再听歌曲，听完后告诉老师春天在哪里好吗？

6、师范唱。

7、学唱歌曲。

在学唱过程中，可以作自己喜欢的动作来进行演唱，表达自己的感情。

8、指导演唱。

师：同学们，春天美吗？你们爱春天吗？那我们在唱歌时就一定要唱出对春天的热爱。你认为这首歌应该用什么样的情绪演唱呢？

（师引导学生用欢快的情绪和富有弹性的声音演唱）

9、师唱问句，学生唱答句。男女对唱，巩固新知。

四、创编简单的节奏为歌曲伴奏。（出示节奏）学生打节奏。

五、全班合作表演：

1、教师指导一些动作。

2、学生表演。一部分同学扮演花草，一部分扮演小黄鹂，两个小同学跳舞。其他同学用乐器边打边唱。

六、总结

大家真了不起，通过刚才的展示，看的出同学们都很热爱春天，热爱大自然迷人的景色，我希望同学们都行动起来，去保护、维护大自然，去争做“绿色小标兵”，让我们的学校，祖国，世界变的更美丽！

第三篇：人音版小学音乐三年级下册《嘀哩嘀哩》教案

嘀 哩 嘀 哩

教学目标

1、指导学生练唱歌曲《嘀哩嘀哩》，表达对春天的热爱之情，并教育同学们热爱大自然。

2、通过学唱歌曲，引导学生积极参与各项音乐活动，激发学生想象和感受音乐的能力，培养创新意识。

3、让学生通过自己喜欢的形式来表达对春天的热爱。教学重点

指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。教学难点

歌曲的第五、六乐句 教学过程 一 导入新课

1.师：在上新课之前，先请同学们开动脑筋，猜两个谜语： “千条线万条线，落在河里看不见。——打一字。” 白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀，捉害虫，保庄稼，还是一只报春鸟。——打一动物

（屏幕显示，学生回答）

2.师：你们真聪明，回答的真好。寒冷的冬天已经过去，春姑娘已经悄悄来到我们身边，我们找找看，在什么地方能找到春天的影子（出示有关春天的图片）二 传授新课

1.师：春天在哪里呢？春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，在小朋友的眼睛里。既然春天这么美那我们今天我们就来学习关于春天的非常好听的一首歌—嘀哩嘀哩（板书题目）（1）先请学生读歌词。（2）教师弹琴，学生感受旋律。

（3）让学生用“啦”演唱歌曲，教师伴奏，掌握歌曲的基本旋律。（4）老师提两个小小的要求： ①演唱时用什么样的声音来表现？

②用什么样的表情来表现？

3.指导学生配上歌词随老师的音乐练唱歌曲直至熟练 4.下面，让我们完整的听一下这首歌（多媒体播放歌曲）好啦，好听的歌曲播放完了，让我们一起来看一看这首歌的节奏 课件出示节奏

1)学生先自己试一试。2）指名打击。3）教师示范。4）全班齐打。5）出示小黄鹂：

模仿小黄鹂叫：嘀哩哩

嘀哩嘀哩

哩嘀哩哩嘀哩哩*（配上简单动作）

5.师：刚才唱了《嘀哩嘀哩》，你认为歌曲的情绪是怎样的？ 你认为应该用什么样的声音来表现歌曲呢？

引导学生用活泼、明亮、有弹性的声音唱，就像小黄鹂的歌声一样。师范唱后，学生演唱，三、展示春天

1）、小朋友喜欢春天吗？

那么你还想用什么方式来表现春天呢？（分组创作：画画、舞蹈、编创歌词、„„）2）、反馈

每组派一个代表展示自己组的作品。

画画的介绍自己画了些什么，从哪里看出来“春天”来。舞蹈的可以表演给大家看。

编词的，根据自己创编的歌词唱一唱，再鼓励大家一起唱一唱 四 教学延伸，创编歌曲（创新）

1.师：春天是美好的，春天终于来到了我们身边。我们可以用各种各样的形式来展现春天。如画画、跳舞、唱歌等多种形式。2.师：下面我们自由结合，采用多种形式来展现对春天的热爱。（学生自由结合进行现场排练，时间大约为五分钟）3.分组表演，展示成果 师：下面，我宣布：“才艺大比拼”正式开始。（请学生展现自己创编的节目，学生可以合作完成，也可以个人完成，并请学生上来展示自我）五 小结

春天里处处有美景，只要同学们细心观察，你会在春天里发现更多更美好的东西。下面让我们踏着春天的脚步到校园、到田野、到大自然去寻找更美的景色吧！（学生听音乐走出教室）

第四篇：人音版小学音乐三年级下册《嘀哩嘀哩》教学实录

课题：《嘀哩嘀哩》教学设计（第一课时）

教材分析：

《嘀哩嘀哩》选自义务教育课程标准实验科研书《音乐》三年级下册的第一课，是由望安作词、潘振声作曲的儿童歌曲，深受学生的喜爱，它以天真活泼的语气歌唱了美丽的春天，抒发了孩子心中无限欢乐的感情。

歌曲曲调通顺流畅，节奏简洁明快，结构规整，每乐段都是由四个4小节乐句构成。第一乐段的第一乐句由大调主三和弦的三个音do、mi、sol构成，开始时作下行，在明亮的音调中揉入了柔和的色彩，给人以明朗、亲切之感。这一乐句是全曲的核心，揭示了歌曲咏唱的主题－－春天。第二乐句在前句的音调基础上略作发展，与之呼应。在第一乐句重复出现(即第三乐句)之后，第四乐句不再像前面三个乐句那样划分两个乐节，而是全句一气呵成，句末则运用休止符阻断形成顿挫感很强的节奏：显得活泼、俏皮，颇具童趣。

第二乐段的前两个乐句以同音重复的旋律进行和活泼的节奏，配上象声词：“嘀哩嘀哩”，生动而形象地模拟可爱的小黄鹂鸟的鸣叫，富有童趣。第二乐句是第一乐句的下行四度模进，音区一高一低，仿佛是枝头黄鹂一唱一和，相互对答。这一乐段的第三、四乐句是第一乐段末句的变化重复及完全重复，以再现的手法进一步渲染了春天的美好景象，加强了歌曲的统一感。

学生分析：

三年级的学生还处于充满好奇、活泼好动的年龄阶段，爱幻想、爱表现是他们的特点，他们渴望通过各种生动有趣的音乐实践活动来表现自己心中的音乐形象，我在设计这一课的同时，也充分考虑到了学生的这一特点，把表现音乐情感和刻画音乐形象放重要位置上来加以处理，将春天的声音，风声、雨声、小鸟的叫声结合起来，让学生在模拟、合作、欣赏、表演中积极热情地去表现春天的音响，突出趣味性、游戏性，合作性，并给学生创设一种能激起学生学习兴趣的情境，在此情此景学生对音乐进行深一步的学习，让学生真正融入到歌曲所表现的那一情境。

设计理念：

本课通过“春之舞进入春天”，“春之声表现春天”，“春之乐唱春天”，“创设情景演春天”，始终以学生为主体，从他们的兴趣爱好出发，运用多种形式和手段，创设情境吸引学生，营造生动活泼的气氛。通过看、想、说、演、听、唱等直观手段和体验，以音乐审美为核心，以小组合作为载体，以音乐实践为羽翼，给学生营造一个丰富、直观、生动的自主探索、合作交流的教学氛围，倡导自主、合作、探究的学习方式，引导和调动学生的情感体验，通过形式活泼，内容丰富的活动激起学生的学习热情和学习兴趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的合作能力。力求在整个课堂教学中体现出人文性、综合性、愉悦性和主体性。

教学目标：

1、通过对歌曲《嘀哩嘀哩》的学习，指导学生用轻盈而有弹性的声音和灵活清晰的吐字演唱。

2、通过学唱歌曲，引导学生感受春天的美，表现春天的美，进而激发学生对美丽的大自然的热爱之情。

3、在体验歌曲中，通过小组合作表现春天，让学生注意各声部的相互配合，声音和谐统一。

教学重难点：

重点：歌曲的演唱及情感体验，让学生感受春天的美，表现春天的美，激发学生对美丽的大自然的热爱之情。

难点：前十六音符节奏的演唱。

嘀哩理 嘀哩 | 嘀哩

哩O | 嘀哩哩嘀哩 | 哩 ——

教学流程：

一、“春之舞”进入春天。

1、学生欣赏《春晓》，教师舞蹈进入。

2、提问：这段音乐描写的是什么季节？（春天）有人说春天像个大画家，只要它一来，树绿了，花红了，世界就变得五彩缤纷了，而我说呀，春天倒像个音乐家，因为它会给我们带来了许多独特的声音。刚才在欣赏《春晓》时，你都听到了什么独特的声音？（风声、雨声、小鸟叫声）你能模仿一下吗？

【设计说明：《春晓》是一首家喻户晓的诗句，学生通过聆听歌曲《春晓》，并充满新奇的观看教师的舞蹈，让学生感受到春天的美丽。接着教师通过提问：“你在音乐中到听到了什么独特的声音？”把学生一下子就带入春天的回忆，为下面的教学打下基础。】

二、“春之声”表现春天。

1、学生讲出，教师出示。

1）雨声

沙

沙

| 沙沙

O | 沙

沙

| 沙沙

O

提示：雨声要念的轻巧。

2）风声

呼

——

| 呼

——

| 呼

——

| 呼

——

提示：风声要念得圆滑、连贯

3）小鸟的叫声

嘀哩

嘀哩 | 嘀哩

哩

| 嘀哩

嘀哩 | 哩

——

嘀哩理 嘀哩 | 嘀哩

哩O | 嘀哩哩嘀哩 | 哩

——

A、导入：在春天里可少不了小鸟的叫声，它们像在唱歌、像在说话、又像在做游戏。这里也有两只小鸟，你觉得哪只春天的小鸟叫的更欢快点，为什么？

B、教师范念，学生分辨。

因为这里出现了前十六音乐和休止符，他们就有着神奇的力量，使小鸟的叫声更欢快、轻巧了。

C、学生学念（慢——快）

D、强弱对比

春天里的小鸟最喜欢呼朋唤友了，听听远处它的朋友是怎样回应它的？

a教师范念，学生回答。

b学生学念

E、出示曲谱，教师范唱，学生跟唱。

让我们随着小鸟一起来唱唱歌吧！

F、分组唱

G、齐唱。

【设计说明：《嘀哩嘀哩》是一首深受学生喜爱的歌曲，所有的学生都能哼唱这首歌曲，但几乎没有一个

学生能完全唱对，主要是出错的地方就是教师出示的这条黄鹂鸟的节奏，在这里我通过春天的各种声音“风声”“雨声”“小鸟的叫声”这种形式把这个难点展示出来，并通过对比，让学生加深前十六分音符的印象。之后又通过让小鸟来教小朋友唱歌，抓住学生善于模仿、多好胜的特点，使学生在不知不觉中解决了这首歌曲的难点部分。】

2、两种声音进行合唱。

【设计说明：学生在进行两声部的合作中，指导学生不仅要听到自己的声音，并能聆听同伴的声音，发展了学生的相互配合能力，让学生初步的感受两声部的和谐美，为三声部的合唱打下了坚实的基础。】

3、三种声音合唱。

【设计说明：根据循序渐进的教学原则和从易到难的学习特点，从让学生进行两声部合唱到三声部的合唱，降低了学习的难度，又提高了学习的积极性。三声部的合唱让他们仿佛置身其间，再次感受到春天的气息，从而更好的营造一个春天的氛围。】

三、“春之乐”，学唱歌曲《嘀哩嘀哩》

导入：在这充满生机、充满活力的春天里，最高兴的就要数这群黄鹂鸟了，它们笑着、闹着、让我们随着歌曲《嘀哩嘀哩》与它们一起去寻找春天把！

1、听范唱（播放课件，学生欣赏）

提问：你们找到春天了吗？（找到了）

2、出示歌词，教师与学生接龙念。

3、学生与教师接龙唱。

你们能不能用音乐来回答老师呢？

【设计说明：这首歌曲学生都很熟悉，在解决了难点的基础上再唱这首歌曲学生就很容易解决，所以在这里师生采用问答的形式练唱歌曲，这样不仅使学生更好的掌握歌词，更有利于促进师生关系的和谐发展，营造民主、亲切的学习气氛。】

4、歌曲处理

1）提问：歌曲的速度是怎样的？应用什么声音来演唱歌曲？（活泼、明亮、有弹性的声音）老师唱的时候情绪是怎么样的？（欢快、活泼）唱的时候也要跳跃点，唱出欢快、活泼的情绪。

2）学生齐唱，教师弹琴伴奏。

【设计说明：在学生掌握了歌曲的演唱、了解了歌词的基础上，再进一步的在节奏、速度、情绪等方面进行了巩固，使学生更好的把对春天的喜爱和赞美之情，更加充分地表现出来。】

5、纠正（最后两个乐句）

1）

比较“最后一句与哪一句是一样的，旋律与哪句也是很相似的”

2）

视唱曲谱，进行对比。

“让我们来唱唱旋律，看看是否很相似。”

3）

配词演唱，提示节奏。

6、学生齐唱，听伴奏带。

7、合唱。分三组，一组演唱、一组当雨声、一组当风声。

【设计说明：把学生分三组，增加了演唱的形式，比起单调的、反复的齐唱学生更有积极性，在这种合唱中，让学生进一步感受了合唱的和谐美，更能表现出春天意境。】

四、“演春天”创设情景。

教师导入：现在让我们把我们找到的春天完整的展现一下吧！

1、学生背诵《春晓》

教师导入：春天在哪里？你听！几年几班的同学们正在寻找自己的春天呢！

2、学生演唱歌曲《嘀哩嘀哩》

教师导入：春天来了，带着春风和春雨，带着幸福和憧憬悄悄的回到了我们的身边。

3、小结：

春天像一首诗，春天像一段舞，春天像一幅画，春天像一首歌，春天是我们的希望，让我们乘着春天的列车到室外再去寻找我们的春天吧！

（播放音乐，学生随音乐出教室）

【设计说明：在最后一个环节中，给学生创设一种春天的情境，在此情此景学生对音乐进行深一步的学习，让学生真正融入到歌曲所表现的那一情境，关注了学生的主体性、参与性、合作性，培养和激发学生对音乐学习的兴趣，发展他们的合作能力

第五篇：三年级音乐上册《嘀哩嘀哩》教学设计

三年级音乐上册《嘀哩嘀哩 》教学设计

单桥镇中心小学 王晨洁

一、学情分析

歌曲《嘀哩嘀哩》又称《春天在哪里》，是一首深受孩子们喜爱的歌曲，它以儿童天真、活泼的语气歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情。

二、教学目标

1、知识目标：通过学习《嘀哩嘀哩》，使学生用轻快活泼的语气演唱《嘀哩嘀哩》。

2、能力目标：培养节奏能力，使学生充分掌握好前十六分音符“嘀哩哩”的唱法，用富于弹性的声音演唱歌曲。

3、情感态度与价值观：通过学习《嘀哩嘀哩》，表达对春天的热爱之情，并教育同学们热爱大自然。

三、教学方法

情景教学法、示范法

四、学习重点与难点

1、引导学生以轻快的声音和喜悦的心情演唱歌曲，表达对春天的热爱之情。

2、将“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩”的节奏唱准确。

五、教学用具

电子琴、多媒体课件

六、教学过程

（一）导入

1.出示关于春天景色的图片。看树木发芽了、桃花开了、湖面上的冰融化了、懒惰的狗熊和青蛙也钻出了洞穴，大家想一想这是在什么季节呀？有哪个同学可以说说？

2、那么春天在哪里呢？让我们一起在音乐和图画中去寻找春天吧。

3、（播放音频）大家欣赏完一遍这段音乐后，请你们回答一个问题，春天到底在哪里呀？(青蛙叫声、鸟儿叫声、小溪流水、鸭子叫声)

4、大家刚才听得都很仔细，除此之外，春天还体现在哪里？我们一起来模仿一下。（春雨、春风、春雷、春水）

(二)学习歌曲

1、乐理知识

X(四分音符)XX(八分音符)XXX(前八后十六)XXXX(四个十六)拍号：2/4

表情符号，力度术语

3、识读乐谱

（1）教师：请同学们仔细观看简谱，找出你不认识的音符并记下来。

（2）演唱简谱，根据范唱轻声哼唱旋律。

4、请同学们从歌词中找出“春天在哪里”？

5、同学们跟着琴声逐句摩唱。

(三）难点节奏解决

1.教师：同学们想像春天美丽的景色，用活泼、开心、欢快的情绪演唱歌曲，我来为大家伴奏，好吗？

①我刚才发现大家都唱得不错，就是有一个地方的节奏处理得不太准确。（在课件上出示节奏谱：嘀哩哩嘀哩嘀哩哩）哪位同学能来打一打这条节奏？（重点介绍前十六分音符的打法）

②好，现在我们再把这段来演唱一下吧。

2.教学效果：

通过带有趣味的节奏设计，使学生看到节奏练习后不感到枯燥、乏味。

七、表现

1、请同学们完整地把歌曲演唱一遍。

2、现在大家想一想，我们应该用什么样的声音来表现这首歌曲更为恰当呢？《活泼、跳跃并且富有弹性的声音》

3、现在我们请男生来唱一段歌词，女生来眼唱第二段歌词。我们来比比看谁唱得活泼更快乐？

八、拓展

教师：其实啊还有很多表现春天的歌曲，比如《小燕子》,大家一起来演唱一遍好吗？

九、课后作业

我是作词家：看歌词，发挥自己的想象，春天还可以在哪里呢？ 例如：春天在哪里呀，春天在哪里，春天在哪摇摆的柳枝里。

十、课堂总结

同学们，其实处处有春景，只要我们大家用心去仔细观察，就会发现更多更美好的东西，就让我们一起到校园、到田野、到大自然中去寻找美丽的春景吧！（在《嘀哩嘀哩》的音乐声中结束本课。）