五年级音乐《嘀格调》教学设计

第一篇：五年级音乐《嘀格调》教学设计

授课时间：10月31日 授课地点：云龙实验小学

授课者：射埠镇联校 张璐

课题：嘀格调

一、教学目标

认知目标：学会歌曲《嘀格调》，并能有感情地演唱。技能目标：让学生了解十六分音符的实际唱法。

情感目标：通过对歌曲的学习，感受歌曲所表现的活泼气氛，并通过冲关游戏，激发学生的成功感，培养学生的自信心。

二、教学重点、难点：

《嘀格调》歌谱的教学及对歌曲情感的体会。

三、教学准备：多媒体设备、电子琴、课件

四、教学过程：

（一）、师生问好。

（二）、情境导入：创设去湘西的情境，吸引学生去探究少数民族的神秘。

（三）、新授：

坐火车去土家寨子，节奏练习。（出示课件，学生跟着火车叫声一起打节奏。）

介绍一下湘西的少数民族，出示图片，引导学生去土家寨子看看。课件情境：冲关。

1、发声练习：老师弹电子琴，学生练习。

2、视唱练习：老师弹电子琴，学生练习。

3、学唱歌谱： ① 学生试唱歌谱（边点拍，边唱）。② 老师范唱，纠正学生错误。③ 提醒学生易错的地方。

④ 老师弹琴，学生聆听，在心中默唱，纠正音高。⑤ 学生跟琴，唱谱。⑥ 师生一起唱。

⑦ 随琴听结束部分，把两遍歌谱一起唱。

4、学唱歌词

课件出示土家儿童歌舞并播放嘀格调。同学们，让我们和土家族的儿童一起歌唱吧。① 老师弹琴，学生先在心里歌唱。② 提示“格”的唱法。

③ 师生合唱，感受热闹的气氛，要求学生唱得轻松活泼。④ 分男女唱。

⑤ 随音乐学习土家摆手舞。

四、课堂小结

今天我们都做了一回土家族的客人。高不高兴呢？其实我们土家族的姑娘小伙们见到同学们这么快就能冲过关卡，学会唱《嘀格调》，心里也甜滋滋的。欢迎同学们下次再到我们土家寨来做客。

第二篇：嘀格调教学反思五上

《嘀格调》教学反思

这是我从网上看到的一位名师的教学设计，下面谈一谈我对这堂课的感受,石老师的课上得好，让我大开眼界。他抓住了湘西的民族情调，把学生带入了山青水秀、具有民族特色的湘西。学生学习兴趣高，他们在接受音乐知识的同时很快的掌握了《嘀格调》。学生接受快是与老师精心安排课堂、情感教育有着密切的关系。我有一点点不成熟的看法‘小学生要带着唱一、二遍会唱的更精彩。

石老师这堂课以欣赏《爱我中华》开始，营造了一个欢快的音乐情境。由“五十六个民族就像五十六朵花”自然引入民歌《嘀格调》的欣赏和学唱。在湘西自然风光和民族风情的图片展示和介绍中了解歌曲旋律、介绍《嘀格调》的乐理特色、体会湘西土家族的生活。通过多种形式的教唱和练习唱。基本完成了学唱任务。

本节课我收获到：

1、能把枯燥的理论融入丰富的课堂中。如:民歌的特点，五调式的特点，师生一起在旋律中找出五个音，顺理成章地总结出五调式的特点。

2、情境教学。教师成功地设计了两处情境演唱，都很成功。

3、演唱提高了难度，二声部轮唱，达到了较好的效果。

我很喜欢听音乐课，听音乐课就是一种享受。想提一点看法的是：在教唱上，老师要注意有重点地带一带，先要让学生唱得清晰，才有可能唱得明亮，唱得优美。设计学生练唱上，要注意让个别学生来演唱，让唱得好的学生带动全班。同时这也是日常教学中发现培养“特色”学生的一种方式。

《刮地风》教学反思

歌唱教学是音乐教学的基本内容之一，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。新课程对歌唱教学提出了更高的要求，教师应充分利用各种手段让学生听了还想听，唱了还想唱，和学生一起探索、共同发展。因此在《刮地风》一课中，让学生走进西部、了解西部甘肃、陕西、山西三省位于中国西部，地处黄土高原，这一带有着独特的民间音乐风格，不论是喜、怒、哀、乐哪种情感，都有西部劳动人民抒发它们的歌声，她是黄土地的母语，更是黄土文化的特色和精粹。

在课中，我以“西部放歌”为主题情境，将四首最具有代表性的民歌以“歌、舞、乐”的形式展现给学生，目的是让学生在听、唱、奏、跳一系列音乐实践活动中，了解西部的风土人情及灿烂文化，感受、体验西部民间音乐的独特风格特点、韵味及其内涵的情感和精神，使学生的民族意识和爱国主义情操在潜移默化的音乐活动中得到升华，从而体现弘扬民族音乐的基本理念，成为提高孩子们学习兴趣的一种自觉动力。在教学中，我注意诱发孩子们的兴趣，将情境教学始终贯穿于整个教学过程中。

一、读谱唱歌《刮地风》

在课中能够识读简单的乐谱是《音乐课程标准》对高年级学生的基本要求。课中我将读谱与唱歌结合在一起，让学生自己识读乐谱唱会一首歌，从而获得成就感。基础好的班级可由学生分组自由学习，感受歌曲的特点，并跟唱歌词。再分组自主练唱歌谱，最后进行民歌演唱，比一比，看哪一组唱得最具有民歌特色。将读谱的学习与体验歌曲的风格特点结合起来，才能使学生演唱《刮地风》时更地道、更具有西北民歌风味。

二、口风琴演奏《刮地风》

课中结合甘肃民歌《刮地风》进行口风琴教学。让学生对比两种吹奏效果，再分别学习连音吹奏法和单吐音吹奏法。启发学生根据对歌曲《刮地风》的感受来选择用哪一种吹奏法参与更合适。同学们一致认为采用连音吹奏法最佳。在吹奏中同学们掌握基本的技巧，兴趣倍增，起到了很好的效果。

本课我安排了一系列学习内容，紧扣“西部放歌”这一情境主题，大胆设计充满浓厚西部文化氛围的情境，让学生感受西部民歌的韵味。结合课题“西部放歌”这一主题情境，将听赏与跟唱《黄河船夫曲》、听赏管弦乐曲《走绛州》，演唱《走绛州》以及音乐知识这几个内容进行组合，创设“采风归来”的情境，将读谱唱歌《刮地风》和吹口风琴、扭秧歌《拥军秧歌》这几个内容进行组合……。不管将教学内容进行怎样的组合，教学设计都要以激发学生对西部民歌的兴趣为出发点。高年级学生有一定的收集信息的能力，可以在课前布置学生收集有关西部的历史、地理、风光、民俗、歌曲和歌手等相关资料，以便在学习活动中挖掘与本课相关的内容来启发学生对西部音乐情感和风格的把握。

《拥军秧歌》教学反思

即兴创作即事先没有准备，不照乐谱进行的音乐表现活动，这类型创造活动的目的是培养学生的创造性思维能力及即兴创作能力。

这种教学方法，没有固定限制，可随时在课堂上进行教学。节奏问答，这种方法通常是老师用节奏作问句，学生自由地用不同的节奏回答，这种创作方法可常在节奏练习的时候进行声音模仿，用嗓音表现生活中的各种声音和自然界中各种动物的叫声及各种音响的节奏、音高、音色、强弱等，这种方法可以在各种游戏活动中进行。身体运动，用脚的动作表现节奏，或用全身的运动来模仿动物和其他动作，这种方法也可在各种音乐游戏活动中进行节奏即兴伴奏，在歌唱活动中，即兴创作节奏进行伴奏，可用拍手、拍腿、踏脚等活动，也可选用相适应的打击乐器，让学生创作节奏来为歌曲进行即兴的节奏伴奏。当然，音乐创作教学的方法，不只是以上所说的几种方法，但无论哪种方法教学，都要根据学生的年龄特点，知识结构去组织教学，从学生的实际水平出发，从易到难，循序渐进，充分发挥学生主动性和积极性，引导学生去掌握、创造。

总之，音乐创作教学要注意创作过程的教育功能。在教学中老师要多鼓励、多诱导、多启发，少批评、少强制、不替代。不要过分追求学生创作的结果，虽然学生的创作“成品”是粗糙的、是幼稚的，但它发展了学生创造的精神和能力，这就是音乐创作教学的主要“成果”，也是音乐创作教学所要达到的目的。《祖国在我心中》 教学反思

由湖南文艺出版社组织编写的义务教育课程标准音乐实验教材，定位在：努力用新的理念、新的呈现方式、新的教学机制、新的评价体系，印证义务教育音乐课程标准，落实《基础教育课程改革纲要》的精神。下面从三个方面简要对五年级上册“祖国在我心中”做课后反思。

一、突出体现了“以学生为本”的新课程基本理念

1、在教材的呈现方式上突出了学生的主体地位。首先引导学生观察到：色彩艳丽、绘制精美、极富特色的儿童画铺展于本单元教材，在教材的形式上、风格上定位于“生动的爱国主义教育教材”。鲜艳的五星红旗在蔚蓝的天空高高飘扬，蜿蜒的万里长城和天安门城楼在阳光下熠熠闪光。这样的插图，学生感到特别的亲切，这些不仅拉近了课本与学生的距离，还起到了一种示范的作用、榜样的作用，并鼓励学生根据自己的体验去实践、去发现。因此，祖国在小学生心中不再抽象，而是镌刻在心板上具体的形象。

二、突出音乐学科特点，强化审美体验功能

音乐教育的本质是审美教育。音乐教学应该是师生共同体验美、表现美、创造美和享受美的过程，课堂教学将审美这一本质特征，渗透在教学的方方面面。

1、本单元情境主题为“祖国在我心中”，组织演唱、听赏、活动、读谱唱歌四个教学内容，构建了新颖独特的、反映学生兴趣爱好和贴近学生生活---即在十月这个众所周知的爱国主义教育月的应时情境主题，力求通过生动的审美情境，激发学生的审美情趣和学习兴趣，培育学生美好的道德情操和进行爱国情感的熏陶，达到“随风潜入夜，润物细无声”的教学效果。

2、重视音乐实践，展现课程标准的新领域。

音乐的艺术是表演的艺术，是实践的艺术，音乐学习的教学过程就是音乐艺术的实践活动过程。因此，“重视音乐实践”是音乐教学的十大基本理念之一，本单元拓展了“读谱唱歌”这一教学内容，既让学生学会了读歌谱，又了解了二部轮唱，体验轮唱的乐趣，体会到轮唱所创设的你唱我和的热闹场景。同时为新歌节拍的掌握奠定基础，在体验三拍子摇曳感觉的前提下，体验六拍子歌曲起伏流畅的旋律。

3、注重引导学生体验歌唱的快乐，用歌声表现美、创造美。

歌唱是最动人的、最具表现力的艺术，歌喉是每一个人都有的、得天 独厚的乐器。发声练习是以往教学中的老一套，有专业化训练之嫌，那么新教材能不能有发声练习呢？教材作了独到的处理，《美妙的歌声》即可作为发声训练曲。它有别与专业化的发声练习，注重声音的表现，与情境主题融为一体，趣味性强，富有美感，兼有声音训练指向性，是引导学生体验歌唱的乐趣、学会控制和运用自己的歌喉表现美、创造美的有效途径。

三、改革评价机制，建立便于师生操作的发展性评价新体系。本单元教材在结合课本提示的内容的启发下，设计包括以自我评价为主的过程评价“今天的表现”—口述评、“当课評”—书面评；;相互评价“本节课的小明星”；自我评价“我对自己说”、“给自己亮分”等。

第三篇：三年级音乐《嘀哩嘀哩》教学设计

《嘀 哩 嘀 哩》教学设计

孟州市河雍赵唐学校 张社会

教学内容 ：唱歌《嘀哩嘀哩》 教学目标 ：

1、学唱《嘀哩嘀哩》，掌握前十六后八分节奏的唱法，并能选择合适的速度演唱。

2、能够用欢快、自然的声音有感情地演唱歌曲《嘀哩嘀哩》，表达对春天的热爱之情，并教育学生热爱大自然。

3、能用打击乐器为歌曲伴奏。教学重、难点：

重点：引导学生用轻松而有弹性的声音演唱歌曲，表达对春天的热爱。难点：歌曲中模仿小黄鹂叫声的节奏型：

X X X X X ｜ X X X 0 ｜ X X X X X ｜ X －

嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩，嘀哩哩 嘀哩 哩 教学准备：课件、打击乐器 教学过程：

一、师生问好

二、创设情境，激趣导入

师：同学们喜欢猜谜语吗？老师说两个谜语，看哪位同学能快速的说出谜底。

1、千条线 万条线 落在河里看不见。

2、白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀，捉害虫，保庄稼，还是一只报春鸟。生：小雨滴 小燕子。

（课件出示：放伴奏，出示画面让学生观看。）师：同学们，看到刚才的场景让你想到了什么？ 生：春天来了！

师：那你能不能告诉老师你看到的春天都有什么呢？ 生 ：小草 花儿 柳树......师：春天，花开了，树绿了，到处一片生机盎然，太美了！你喜欢吗？ 生：喜欢。

师：其实春天就在我们身边，就在小朋友眼睛里，只要大家用心去观察、去感受。今天我们就学唱一首描写春天的歌曲《嘀哩嘀哩》（课件出示）

三、学习歌曲

1、请同学们欣赏歌曲，边听边感受歌曲的旋律。

（1）这首歌带给你怎样的情绪？（轻快，活泼）所以我们用怎样的速度来演唱？（稍快）

（2）歌曲有几拍？ 四二拍的意思就是以四分音符为一拍。每小节有两拍，它的强弱关系是什么？(强弱)

2、请同学们听旋律，用“lu”模唱。

3、请同学们带着节奏有感情地朗读歌词。

4、节奏练习。

师：多美的春天啊！你们想不想用歌声来表达你的心情呢？ 可是老师

现在遇到了一个小难题，你能不能帮老师解决？ 出示节奏：

X X X X X ｜ X X X 0 ｜ X X X X X ｜ X －

1、认识四分音符，八分音符，十六分音符，四分休止符和十六分休止符。

2、教师示范读节奏。

3、学生练习，然后齐打节奏。

4、练熟5,6乐句，师生一起练习模仿小黄鹂的叫声。X X X X X ｜ X X X 0 ｜ X X X X X ｜ X －

嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩 嘀哩哩 嘀哩 哩

5、找出相同的乐句，不同的乐句。

6、再听歌曲，听完后告诉老师春天在哪里好吗？

6、师范唱。

7、学唱歌曲。

在学唱过程中，可以作自己喜欢的动作来进行演唱，表达自己的感情。

8、指导演唱。

师：同学们，春天美吗？你们爱春天吗？那我们在唱歌时就一定要唱出对春天的热爱。你认为这首歌应该用什么样的情绪演唱呢？

（师引导学生用欢快的情绪和富有弹性的声音演唱）

9、师唱问句，学生唱答句。男女对唱，巩固新知。

四、创编简单的节奏为歌曲伴奏。（出示节奏）学生打节奏。

五、全班合作表演：

1、教师指导一些动作。

2、学生表演。一部分同学扮演花草，一部分扮演小黄鹂，两个小同学跳舞。其他同学用乐器边打边唱。

六、总结

大家真了不起，通过刚才的展示，看的出同学们都很热爱春天，热爱大自然迷人的景色，我希望同学们都行动起来，去保护、维护大自然，去争做“绿色小标兵”，让我们的学校，祖国，世界变的更美丽！

第四篇：三年级音乐上册《嘀哩嘀哩》教学设计

三年级音乐上册《嘀哩嘀哩 》教学设计

单桥镇中心小学 王晨洁

一、学情分析

歌曲《嘀哩嘀哩》又称《春天在哪里》，是一首深受孩子们喜爱的歌曲，它以儿童天真、活泼的语气歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情。

二、教学目标

1、知识目标：通过学习《嘀哩嘀哩》，使学生用轻快活泼的语气演唱《嘀哩嘀哩》。

2、能力目标：培养节奏能力，使学生充分掌握好前十六分音符“嘀哩哩”的唱法，用富于弹性的声音演唱歌曲。

3、情感态度与价值观：通过学习《嘀哩嘀哩》，表达对春天的热爱之情，并教育同学们热爱大自然。

三、教学方法

情景教学法、示范法

四、学习重点与难点

1、引导学生以轻快的声音和喜悦的心情演唱歌曲，表达对春天的热爱之情。

2、将“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩”的节奏唱准确。

五、教学用具

电子琴、多媒体课件

六、教学过程

（一）导入

1.出示关于春天景色的图片。看树木发芽了、桃花开了、湖面上的冰融化了、懒惰的狗熊和青蛙也钻出了洞穴，大家想一想这是在什么季节呀？有哪个同学可以说说？

2、那么春天在哪里呢？让我们一起在音乐和图画中去寻找春天吧。

3、（播放音频）大家欣赏完一遍这段音乐后，请你们回答一个问题，春天到底在哪里呀？(青蛙叫声、鸟儿叫声、小溪流水、鸭子叫声)

4、大家刚才听得都很仔细，除此之外，春天还体现在哪里？我们一起来模仿一下。（春雨、春风、春雷、春水）

(二)学习歌曲

1、乐理知识

X(四分音符)XX(八分音符)XXX(前八后十六)XXXX(四个十六)拍号：2/4

表情符号，力度术语

3、识读乐谱

（1）教师：请同学们仔细观看简谱，找出你不认识的音符并记下来。

（2）演唱简谱，根据范唱轻声哼唱旋律。

4、请同学们从歌词中找出“春天在哪里”？

5、同学们跟着琴声逐句摩唱。

(三）难点节奏解决

1.教师：同学们想像春天美丽的景色，用活泼、开心、欢快的情绪演唱歌曲，我来为大家伴奏，好吗？

①我刚才发现大家都唱得不错，就是有一个地方的节奏处理得不太准确。（在课件上出示节奏谱：嘀哩哩嘀哩嘀哩哩）哪位同学能来打一打这条节奏？（重点介绍前十六分音符的打法）

②好，现在我们再把这段来演唱一下吧。

2.教学效果：

通过带有趣味的节奏设计，使学生看到节奏练习后不感到枯燥、乏味。

七、表现

1、请同学们完整地把歌曲演唱一遍。

2、现在大家想一想，我们应该用什么样的声音来表现这首歌曲更为恰当呢？《活泼、跳跃并且富有弹性的声音》

3、现在我们请男生来唱一段歌词，女生来眼唱第二段歌词。我们来比比看谁唱得活泼更快乐？

八、拓展

教师：其实啊还有很多表现春天的歌曲，比如《小燕子》,大家一起来演唱一遍好吗？

九、课后作业

我是作词家：看歌词，发挥自己的想象，春天还可以在哪里呢？ 例如：春天在哪里呀，春天在哪里，春天在哪摇摆的柳枝里。

十、课堂总结

同学们，其实处处有春景，只要我们大家用心去仔细观察，就会发现更多更美好的东西，就让我们一起到校园、到田野、到大自然中去寻找美丽的春景吧！（在《嘀哩嘀哩》的音乐声中结束本课。）

第五篇：音乐教案-嘀哩 嘀哩-教学教案（推荐）

纪铭

一、教学目标

1、用欢快的语气演唱《嘀哩嘀哩》，表达对春天的热爱之情，并教育同学们热爱大自然。

2、让学生自制“乐器”，给音乐伴奏，提高学生动手能力，掌握一些基本的伴奏形式。

3、让学生通过自己喜欢的形式来表达对春天的热爱，锻炼学生的综合能力。

二、教学重点

结合美术，舞蹈等形式学习、理解本课。

三、教学准备

磁带课件风琴黑板乐器

四、教学思路

感知—尝试—探讨—创新

五、教学过程

（一）、导入新课（感知）

1、在上新课之前，先请同学们开动脑筋，做一道谜语题：“三人同日出，百花其争艳——打一字”（春）现在就是春天，寒冷的冬天已经过去，春姑娘悄悄的来到我们身边，上节课老师让大家出去找春天，同学们都在什么地方找到了春天？（请同学回答）

同学们观察的很仔细，从这么多的地方都看到春天到了我们的身边，春天终于到了我们的身边，我们脱去了厚重的棉衣，现在就让我们在明媚的阳光下活动活动，感受一下春天的气息。（律动音乐）

今天我就要学习一首关于春天的歌曲，先请大家欣赏一下（课件）

（二）、传授新课（尝试）

1、先请同学读读歌词

2、听老师唱一遍，请同学用手给老师打节奏

3、请同学用“啦”唱歌曲（一段）掌握歌曲的基本旋律

4、.请同学根据歌词、旋律分析歌曲该如何演唱，并根据分析请同学演唱

5、请同学为歌编排舞蹈，并表演

（三）、请同学拿出自己准备的“乐器”为歌曲伴奏（探索）先请同学介绍自己制作的乐器，并如何为歌曲伴奏

（四）、自我展示（创新）春天是美好的，同学想用什么方式来表达自己对春天的热爱？用自己喜欢的方式表现。（同学们可以合作完成，也可以个人完成，并请个同学上来展示自我）

（五）、小结

看的出同学们都很热爱春天，热爱大自然迷人的景色，可这些都需要我们每个人的保护才会有的，我希望同学们都行动起来，去爱护、保护大自然，去争做“绿色小标兵”，让我们的校园，祖国，世界变的更美丽。