五年级音乐留给我教学设计[五篇范文]

第一篇：五年级音乐留给我教学设计

唱歌课《留给我》

代疃小学

辛丽丽

教师用课件的形式让小鸟与同学们打招呼；接着播放海浪的声音引出大海；通过提问引出我们共同生活的星球---地球；（播放地球课件）；（播放地球环境污染的课件）；让我们快快行动起来，救救地球吧！有一首歌曲正好唱出了我们大家共同的心声，这就是今天我们要学唱的歌曲《留给我》。通过观看视频说感受，说说把所看到的。

教师播放歌曲音乐并让学生回答歌曲带给的感受呢？请和你的小组同学交换意见，然后把你的感受告诉大家。

教师出示歌谱并请同学们随着歌曲的伴奏音乐来朗读歌词。（播放歌曲的伴奏音乐）

如果地球上没有了太阳还会有森林吗？有了大海，地球上的空气变得更加的湿润，土地还会出现沙漠化现象吗？留下绿洲给草原，留下草原给牛羊，如果没有新鲜嫩绿的小草，牛羊会怎么样？

让我们再来完整地聆听一遍歌曲，同时找出歌曲中出现的难点节奏。（播放录音范唱）

小组进行讨论歌曲带给的感受 有感情的有节奏的朗读歌词 回答老师的问题

聆听音乐并找出难点。你认为在歌曲中哪个字的时值最长？（教师指谱）谁知道这个“漠”字唱几拍？。

接着，出现了一连串的八分音符，在八分音符的后面紧跟着出现的是几分音符？ 瞧，老师将这个小节的附点节奏转移到了这里：X· X X —|，附点四分音符的时值是多少？

谁能来划拍读出节奏。

请大家注意看，在歌曲的最后部分出现了什么节奏？

你能按节奏读出歌词吗？大家一起来试一试。

为什么在歌曲的结束句中要反复地演唱“留给我”呢？你认为这里的“我”指的是谁？ “妈妈”指的又是谁呢？那么，你觉得“留给我”应该用什么样的口气来演唱？是命令还是祈求？ 学生回答教师提出的问题

组织学生进行展示。

同学们，我们只有一个地球妈妈！让我们拉起手，让更多的人听到我们的呐喊，保护每一寸空间，使明天的山更青、水更净、天更蓝，以使明天的地球妈妈更加美丽可爱！让我们成为爱护环境的小卫士。

《留给我》教案设计

代疃小学

辛丽丽

教学目标：

1、指导学生用自然、真挚的歌声、动作来表现歌曲，并为歌曲设计演唱方式。

2、通过歌曲学唱，教育学生要爱护环境、保护环境。

3、鼓励学生体验、参与各项音乐活动，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。教具准备：

大屏幕、电脑、课件、电子琴

教学过程：

1、律动进教室。（播放音乐）

师：同学们，热爱自己的家乡吗？希望我们生活的家乡是什么样的？（生：有很多树，一片一片的绿草，有清澈的小河，成群的牛羊，蔚蓝的天空……）

2、师：是啊，我们都希望生活在这样的环境里，可是我们看（播放环境污染的课件），这些行为对吗？会导致什么样的后果？（生：工厂冒的黑烟会污染空气，看不见太阳、蓝天；乱砍树木会使水土流失；地球上最宝贵的就是水，现在很多地方都严重缺水，连种地都没有水……）

师：听了大家的看法，我们知道这些都是破坏环境的行为，是不对的，而且都是人类一手造成的。那么我们应该怎样做呢？听一听歌曲是怎么唱的吧！（出示歌篇）听听歌词里写了什么？你认为这里的“我”指的是谁？（地球上的一切生灵）“妈妈”指的又是谁呢？（地球）（教师范唱《留给我》）

（生：“我”指的的是地球上的一切生灵，“妈妈”指的是地球。如果天空总是雾茫茫的，我们就看不到美丽的星星和晚霞。如果河水被污染了，小鱼就不会生存。如果大自然中没有了绿草、没有了鲜花，就会听不到小鸟欢快的歌声。在地球上，人不是唯一的动物，还有许许多多别的生灵，他们和我们人类一样，都是地球妈妈的孩子。歌曲告诉我们应该注意不要让空气污染，这样我们就可以看见很多的蓝天，让树木更好的生长，有了森林，水土就不会流失。歌中唱了留下小河，很多小河就可以汇成大海，留下大海给沙漠，还有就是告诉我们要保护环境。）

3、师：带着你们对这首歌曲的感受随音乐读出来吧！（有感情朗读歌词）

师：《留给我》是一首旋律非常优美清新的歌曲，节奏也较为舒展，所以在歌曲的节奏中出现了长时值的音符，你认为在歌曲中哪个字的时值最长？（学生回答）在这里（教师指谱）谁知道这个“漠”字唱几拍？（“漠”6拍），划拍。

4、再听一遍，学生随教师小声哼唱，找出旋律相同的部分。（学生回答，多媒体演示，相同的旋律划上相同的标记。）

5、让我们带着这种保护妈妈、爱护妈妈的情感学唱歌曲。（旋律相同的乐句由学生来添唱。）

师：看歌篇，曲中在什么地方出现了切分节奏？各音符时值是多少？怎样唱？（板书切分节奏）

在一连串的八分音符后面出现的附点四分音符时值是多少？怎样唱？（板书附点四分音符）

6、师：为什么在歌曲的结束句中要反复地演唱“留给我”呢？（学生回答）那么，你觉得“留给我”应该用什么样的口气来演唱？是命令还是祈求？（学生回答）

师：我们真心地去祈求人类善待我们赖以生存的家园──地球吧，我们替地球上所有的生灵祈求，请留给我，留给我和妈妈吧。请同学们试着以祈求的声音来演唱歌曲的最后一句歌词。（教师伴奏，学生演唱）

7、齐唱，在“漠”字处用手中的打击乐器来划拍。独唱，根据歌词做自己喜欢的动作。

8、小组合作，设计不同的演唱形式，来表现要保护环境的紧迫感。

9、小组汇报，评价。

10、师：歌曲呼唤我们爱护环境、保护环境。你们知道吗？乱扔一节废旧电池可使1平方米土地绝收，一节纽扣电池可使60升水不能饮用。我们来看一个动画，想象在实际生活中，还有我们新建的教学楼、屋内白白的墙壁、花草树木等，我们应该怎样保护环境？（播放环境保护动画片，生回答自己的想法。）（生回答：节约用水、不随地乱扔垃圾、保护大自然……）

10、总结：同学们，我们只有一个地球妈妈，需要我们来共同保护，希望同学们能行动起来，从小事做起，从身边事做起，积极保护我们周围的环境，使我们的家园变得越来越美丽。同学们，让我们拉起手，让更多的人听到我们的呐喊：保护环境，拯救地球，从我做起！(生随师大声呐喊)（全体起立，随琴声共同演唱《留给我》）

第二篇：三年级音乐《留给我》教学设计

《留给我》教学设计

教学目标：

1．指导学生学会用天真的、充满希望的感情演唱歌曲。

2．学生能够在不同的演唱形式中获得乐趣，提高音乐表现能力。3．通过歌曲学唱，教育学生要爱护环境、保护环境。

教学重难点：

1．用自然、真挚的声音演唱这首歌曲。2．培养学生的歌唱能力和表现能力。教学过程：

一。.音乐律动

do re mi ：让我们先热一下身。

师：本单元是一个以绿色环保为中心的主题单元，一个关于我们人类的朋友，地球 通过本单元的学习，使同学们对地球，动物以及人类自身有着正确的认识，同时也 同学们善待动物，善待地球。

师：同学们你们喜欢在什么样的家园里生活呀? 生：有很多的树，有一片一片的绿草，还有五颜六色的花朵。生：在蓝蓝的天空，有小鸟在天空飞翔。

生：有清澈的小河，有碧绿的大海，还有成群的鱼群。

师：这是我们大家最美好的愿望，可是，你们看，这些人的做法多吗？（展示图片）生：不对。这是对环境的破坏。师：那他们错在哪里呢？

生：有砍伐树木的，有浪费水资源的，还有烟炉冒着黑烟的。。师：这样的环境会有什么后果呢？

生：砍伐树木会使水木流失，会有沙尘暴。

生：水资源浪费，会使很多地方严重缺水，连种地都没有水。

生：工厂冒着黑烟，会污染空气，使我们看不见白云，蓝天，和太阳。

师：同学们说的太对了，这些都是破坏环境的行为，是不对的，我们应该怎样做呢？听一听歌曲是怎样唱的？ 聆听歌曲范唱

生：歌曲告诉我们应该注意不要空气受到污染，这样我们可以看见蓝天，让树木更好的生长，有了森林，水木就不会流失。

生：歌中唱了留下小河，很多的小河就可以汇成大海，留下大海给沙漠。

师：同学们真聪明，已经知道歌曲的意思了，现在我们就学习这首好听的歌曲《留给我》。

二．学习歌曲

1．学习歌词

分段学习，按节奏度读歌词。注意“留下太阳吧”与“给森林，给森林”之间的衔接。师：环境保护是迫在眉睫的事，所以在读歌词的时候要体现出这种紧迫感，语气要连贯，紧凑。

教师示范第一乐句。

2．学习演唱歌曲 听老师范唱第一句旋律，学生尝试着按节奏填词唱。第一段要注意气息，还要强调乐句的连贯。教师用听唱法教唱第2乐段。

3．完整演唱。

三．处理歌曲

1.用什么样的声音演唱歌曲才能更好的表达歌曲的情感呢？

（1）从“留下太阳”到“给森林”要唱得很连贯，表现环境美丽。

（2）后边唱得欢快点，就是用短一点的声音唱，显得活泼；音乐越来越快强好像是保护

环境的人越来越多了。

（3）沙漠的“漠”要唱足六拍。

2.讨论表演形式

独唱、重唱、女齐、齐唱等形式

用不同演唱形式表现歌曲《留给我》。

3.歌曲呼唤我们爱护环境，保护环境。歌中的“留给我”前一句用切分音表示诚恳、急切的情绪，第二句重复表示强调应该用怎样的语气？

----强调、加重语气

师：请同学们用动作把歌曲内容表演出来。

生：表演唱《留给我》

师：大家唱得真好，让我仿佛看到了一幅美丽的风景画。同学们的歌声让老师看到了希

望，你们愿意用你们的力量把刚才那幅美丽的风景重现吗?

生:愿意

师：那就先共同把刚才那幅画恢复出来吧。（找五名学生到前面版画）其他同学随音乐唱。奏、表演。

师：同学们能用不同形式表现歌曲，太棒了。美丽的风景也很快恢复出来。可是在实际生活中，能这么容易吗？

生：。。。

3.在实际生活中，我们应该怎样去做来保护我们的环境。

学生说几种（节约用水、种树、不随地扔垃圾等）

四．总结

希望同学们能行动起来，从小事做起，从身边的事做起，积极保护我们周围的环境、我 们共同的家园--------地球。使我们的家园变得越来越美丽。

第三篇：《留给我》教学设计

《留给我》教学设计

教学目标

1.学唱歌曲《留给我》，体会歌曲的优美情绪。2.用自然真挚的声音演唱歌曲。教学重、难点

1.学唱歌曲《留给我》。

2.用自然、真挚的声音演唱。教材分析

b 歌曲《留给我》是一首创作歌曲。曲风清新自然、旋律优美流畅，E大调，二段体。

第一乐段由四个方整乐句组成，旋律舒展，节奏规整。第二乐段从第10小节开始，是第一乐段的发展，节奏变得紧凑，旋律变得激昂，表达了人们对绿色世界的美好向往。

通过学唱歌曲《留给我》，感受体验并用自己自然真挚的歌声表现歌曲优美的情绪。同时在和同学们的合作学习中，设计不同的领唱、齐唱的演唱形式。

教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

一、创设情境

1.聆听歌曲《留给我》。2.学生听音乐进教室。

过渡语：请同学们和老师看一段录像，说一说你的心情。3.欣赏视频乱砍乱伐。4.学生看后说一说感受。

二、学唱歌曲

（一）初次聆听歌曲《留给我》

1.师：老师给大家带来了一首歌曲，这首歌曲表达了小朋友们怎样的心声？ 2.欣赏动画《留给我》。

3.学生回答：小朋友希望把美好的东西都留下来。

（二）再次聆听歌曲《留给我》

1.师：歌曲有两个乐段组成，请同学们仔细聆听后，说说你是怎样分的乐段，为什么这样分？

2.学生回答：歌曲的第一乐段是前4个乐句，第二乐段从第10小节开始到结束。歌曲第一乐段情绪比较平和，第二乐段的情绪比较激昂。

3.对学生的回答做出相应评价。

（三）学习歌曲的歌词

1.学生轻声高位置朗读歌曲第一乐段歌词。

2.老师再范读一遍歌曲第一乐段歌词，学生注意听重音在哪儿出现。教学要求：读歌词时，要体现紧迫感，语气要连贯、紧凑。强调“给”，“吧”要读得很轻。3.在老师的钢琴伴奏下，学生跟读一遍歌词。

（四）学唱歌曲（《留给我》歌曲学习）

1.教师范唱《留给我》第一乐段，学生感受歌曲的情绪。2.学生演唱第一乐段，体会挽留、强调的情绪 3.分析第四乐句

教学要求：这一乐句最后一个字时值较长，学生要把时值唱饱满。要求气息支持，可以用上循环呼吸。4.学生完整演唱歌曲第一乐段

教学要求：第一乐段，注意气息，还要强调乐句的连贯。

过渡语：地球妈妈想说的话还很多，听听她又呼唤了什么？她想让我们帮她怎样去做？ 5.教师范唱歌曲《留给我》第二乐段，学生聆听。学生感受情绪：强调“留下”，心情越来越迫切。

6.学生回答：心情更加迫切，情绪更加激昂了。音区高了、力度强了。7.教师弹琴，学生演唱歌曲第二乐段的一、二乐句。

8.分析第三乐句，旋律越来越低，好像要把所有美好的东西（景物）都留在心中。9.教师弹琴，学生完整演唱歌曲第二乐段。

（五）完整演唱歌曲

1.聆听歌曲《留给我》伴奏，学生完整演唱。2.小组合作，为歌曲设计演唱形式。（领唱、齐唱）3.小组表演展示。

三、课堂小结

通过本节课的学习，让我们做一名环保卫士，让地球变得更美好。在同学们动情的歌声中结束今天的课程。

第四篇：留给我教学设计

《留给我》教学设计

产业办中心校

李佳 教学目标：

1、指导学生用自然、真挚的歌声、动作来表现歌曲，并为歌曲设计演唱方式。

2、通过歌曲学唱，教育学生要爱护环境、保护环境。

3、鼓励学生体验、参与各项音乐活动，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。教学重难点：

用真挚、自然的声音表现歌曲 教具准备：

多媒体、课件、电子琴 教学过程：

一、导入

1、观看《不要让未来失去色彩》公益广告

师：同学们，你们希望我们生活的家乡是什么样的？

生1：我希望抬头就能看见红红的太阳，蓝蓝的天空

生2：我希望我的家周围有很多绿色的树，有绿油油的青草，是绿色的。

生3：我希望有很多很多的小鸟，每天清晨在我的窗前唱歌，是生机勃勃的！

生4：我还希望有一条清澈的小溪，小溪中有许多快活的小鱼 师：你们心中的家园真漂亮！这也是我们最美好的愿望！请同学们欣赏一组图片（ppt）

师：看了这些图片大家有什么特别想说的话吗？

师：大家知道，每过20分钟，世界上就有3500多个婴儿出生，气候变暖，荒漠化现象日益严重，那保护大自然就是我们每个公民义不容辞的责任了。今天这节音乐课就让我们唱出心声。把美好的一切都留下，留给你，留给我。留给我们的地球妈妈。

二、学习歌曲

1、请同学们先来听歌曲，我们来听听，歌曲中要留下什么给我呢？初听范唱《留给我》

师：同学们听的很仔细，谁来说一说，歌曲中要留下什么给我们呢？

生回答，师：留下的可真多，歌曲中要留下这么多绿色给我们，2、复听歌曲，听一听歌曲是几拍子的？它的音乐情绪怎么样？（老师随音乐和同学一起拍手4拍子，弱拍右手半握）

师：谁来说一说歌曲是几拍子组成的？

生回答，师：你能打一下四四拍的强弱吗？

生打节奏（师：来，试一试）

师：来，同学们我们一起来做一做。预备，起。老师示范“强弱次强弱”全体生一起做。

师：那它的情绪是怎样的呢？

生：刚开始的时候是优美抒情的。后半部分是紧凑激昂的。

师补充：我们是不是还听到乐曲的结尾的速度和前面一样吗？

生：不一样

师：怎么样变化？稍微慢了一点，慢下来了。正是由于四四拍的“强弱次强若弱”（老师边拍手2遍）才使得这首歌曲在情绪上非常的优美，很抒情。对吗？孩子们。这首优美歌曲现在就让我们来学习它吧。

3、师：下面请跟着老师来学习第一乐段，9个小节。我们先按节奏来读一读第一乐段的歌词。把小手拿出来一边拍手一边读歌词。师：同学们，刚才我们读第一乐段的歌词是发现哪一个字你读不好呢？

生回答，漠。

师：那我们仔细看一看歌谱，请同学们主动探索一下，这个漠字究竟唱几拍？首先，我们来看，它是由一个二分音符和一个全音符组成的。二分音符我们平时唱几拍？

生：2拍。师：全音符呢？ 生：4拍。

师：那这个漠字一共唱几拍呢？ 生：6拍。

师：那我们一起来读这个漠字（老师数手指提示）我们有意识的拖长一点就够6拍了。

4、用la模唱第一乐段。填词演唱。

师：刚才我们说过第一乐段是优美抒情的，同学们在演唱时注意优美抒情的音乐情绪。

5、学习第二乐段

师：现在我们来看第二乐段，第二乐段节奏变得紧凑，旋律也变得激昂了。请同学们听老师弹琴，我弹一句，同学们跟着用la唱一句。

加上歌词演唱第二乐段。（学生唱）

师：同学们唱的真好，下面让我们跟着伴奏唱这首歌

生唱歌曲

师：同学们演唱中要注意“漠”字拖够6拍。歌曲结尾有一个渐慢的处理。

同学们想想，这首抒情优美的歌曲我们还可以怎么唱呢？

生：对唱点名两个声对唱（一人一句）

三、表现拓展

1、齐唱，在“漠”字处用手中的打击乐器来划拍。

四、总结

师：同学们，大自然是如此的美妙，让我们共同保护我们的地球妈妈，使我们的家园变得越来越美丽。同学们，再见！

第五篇：《留给我》教学设计

《留 给 我》教 学 设 计

教学内容：歌曲《留给我》 教学目标：

1．引导学生用自然、真挚的歌声演唱歌曲《留给我》。

2．通过演唱歌曲，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。3．教育学生保护环境，拯救地球，从我做起！教学重点：用自然、真挚的歌声表现歌曲。

教学难点：歌曲中的附点节奏、切分节奏和连线的运用。教具准备：

大屏幕、电脑、课件、录音机、手风琴 教学过程：

一、创设情境，走进音乐。（播放《留给我》音乐）

二、激发情感，引入音乐。

1、同学们想象中的我们的家园是什么样的呢？（有很多的树、有绿绿的草、有喳喳叫的小鸟、有清澈的小河、有成群的牛羊、有蔚蓝的天空、有碧绿的大海。）（看环境优美的幻灯片）

2、师：这样的家园有谁不喜欢呢？可是生养我们的地球妈妈的身体可大不如从前了，经常一个人悄悄的哭。你知道是谁让地球妈妈这么伤心的吗？（看环境污染的幻灯片）

生：人们把黑烟、废气释放到了空中；沙漠埋葬了绿洲；水灾、旱灾地震袭击着人类。

3、师：地球所面临的问题都是我们人类一手造成的。同学们，衣服破了可以补，桌子坏了可以修，鞋子脏了可以洗，可是地球妈妈要是病了，就无药可救了。现在地球上发生的海啸、地震、干旱、沙尘暴等自然灾害越来越多，如果人类再执迷不悟的话，人类将自食苦果。通过观看人类破坏自然环境的图片，你们最想说什么？

（像爱护生命一样，爱护我们的地球妈妈。）

4、师：老师最想说的一句话是：让我们快快行动起来，救救地球吧！有一首歌曲正好唱出了我们大家共同的心声，这就是今天我们要学唱的歌曲《留给我》（播放歌曲的录音范唱）

听一听歌曲是怎么唱的吧！（出示歌篇）听听歌词里写了什么？

（歌中唱了留下小河，很多小河就可以汇成大海，留下大海给沙漠，还有就是告诉我们要保护环境。）

5、教师范唱《留给我》

歌曲《留给我》是一首旋律非常优美清新的歌曲，节奏也较为舒展。请思考：

“我”指的是谁？（地球上的一切生灵）“妈妈”指的又是谁呢？（地球妈妈）

三、学习歌曲，感受音乐

师：带着你们对这首歌曲的感受随音乐读出来吧！

1、自己有感情朗读歌词。

2、集体朗读歌词

3、学生小声模唱一遍，哼唱，找出旋律相同的部分用颜色标出。师：在歌曲的节奏中出现了长时值的音符，你认为在歌曲中哪个字的时值最长？谁知道这个“漠”字唱几拍？（“漠”6拍），在此处拍手掌数拍。

4、让我们带着这种保护妈妈、爱护妈妈的情感学唱歌曲。教师伴奏，学生模唱歌词两遍。

5、跟歌曲伴奏带练习歌词。

6、师：为什么在歌曲的结束句中要反复地演唱“留给我”呢？（学生回答）那么，你觉得“留给我”应该用什么样的口气来演唱？是命令还是祈求？（学生回答）

7、师：我们真心地去祈求人类善待我们赖以生存的家园──地球吧，我们替地球上所有的生灵祈求，请留给我，留给我和妈妈吧。请同学们试着以祈求的声音来演唱歌曲的最后一句歌词。

8、教师伴奏，学生演唱。在“漠”字处用手中的打击乐器来划拍。

9、学生练习，教师纠正。

四、设计形式，理解音乐

1、小组合作，设计不同的演唱形式。

2、教师伴奏，学生集体表现不同歌的曲形式。

师：歌曲呼唤我们爱护环境、保护环境。我们应该怎样保护环境？

学生回答：节约用水、不随地乱扔垃圾、保护大自然……

教师总结：同学们，我们只有一个地球妈妈，需要我们来共同保护，希望同学们能行动起来，从小事做起，从身边事做起，积极保护我们周围的环境，使我们的家园变得越来越美丽。同学们，让我们拉起手，让更多的人听到我们的呐喊：保护环境，拯救地球，从我做起！(生随师大声呐喊)（全体起立，随琴声共同演唱《留给我》）