第一篇：五年级音乐第二单元教学设计
第三课 足 迹
课时
第一课时 教学目标：
1.在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。
2.让学生在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理 教学重难点：
在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。
到图书馆寻找资料，在课内进行小品表演及造型设计等活动，加深对革命“足迹”的认识，使课内外的封闭式与开放式教育相结合。教具：录音机、磁带
一、组织教学
二、聆听《红梅赞》
三、表
演
《
雨
花石》
四、聆听《红星歌》
五、小结：
1.组织学生把准备的故事讲一讲
2.欣赏全歌。 设问：歌名《红梅赞》的含义是什么? 3.再听歌曲： 设问：你从歌曲的情感与风格中领悟到什么? 4.小结：这是反映解放战争时期革命先辈留下的“足迹”。1.简介书上插图“南京雨花台烈士群像雕塑”。
2.播放范唱 分二部学习。第一部分为前四乐句，第二部分为后四乐句加尾声。有困难的小节，必需是以乐句的单位进行指导。
3.在曲调开始学唱时先不加装饰音，当基本唱熟后再加上倚音，并简单讲解倚音的写法与作用(写法：左上角；作用：装饰性)。 5.播放伴奏带
1.组织学生讲故事
2.播放歌曲 设问：歌曲讲述了什么内容?反映的是什么时期的斗争。 3.再听全歌。 设问：音乐分为几个部分?哪部分的曲调是相同的?当再次出现相同的音乐时请举手示意。
4.复听全歌。 设问：歌曲的体裁是进行曲，还是舞曲、摇篮曲? 这是反映工农革命时期少年儿童积极参加革命斗争的足迹。
5.唱师生问好歌 在欣赏前给全体学生讲这一故事。聆听 回答问题
聆听 回答问题
6.从听觉中加强学生的模仿记忆，有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。
4.在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词，用中速，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质。充分理解歌词深刻含义，根据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景，充满深情地唱好歌曲。请有准备的同学在欣赏前给全体学生讲故事。欣赏全歌。回答问题
再听歌曲 回答问题 可以随音乐哼唱歌曲。 回答问题 设境 课前请个别学生准备歌剧《江姐》的剧情故事。
第三课 足 迹
课时
第二课时
教学目标：1.在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。
2.让学生在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理 教学重难点：重点 在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。难点 歌曲的二声部合唱部分 教具 ：录音机、磁带、光盘
一、组织教学
二、复习歌曲《雨花石》
三、表演《我怎样长大》
四、聆
听
《
歌
唱
二
小
放
牛郎》
五、编创与活动
1.播放范唱 2.齐读歌词 3.二声部合唱有一定难度，教学时要慎重处理。4.在歌曲的表演时，注意歌词的语气，如疑问句、答句，尤其要唱好三拍子的流畅性及二声部的和谐。 5.教师深情地领唱
1.前两个故事，我们都请同学讲，这个故事我请录音机讲，请你们听仔细——播放本歌录音。 2.设问：谁听清楚了这个故事?能复述一遍吗? 3.再听一次：记着歌曲的情节。歌曲中的主角是谁?配角是谁?有几个场景。 4.师生讨论：歌曲的人物及场景。 5.插放本歌录音，根据歌曲的叙事过程学生演小品。
6、小结：这是抗日战争时期革命的小英雄留下的足迹。1.根据歌曲《红星歌》、《红梅赞》、《歌唱二小放牛郎》说说革命的历史足迹。用线连一连。唱师生问好歌 有感情地演唱 指导学生理解其深刻的含义。要求学生用三拍子的指挥图式边唱边划拍进行。放慢速度分两个乐段学习
在学生理解词义的基础上讨论，说说自己应“怎样长大”? 全体同学有感情地演唱歌曲 聆听故事
回答问题
带着问题来欣赏
在教师指导下布置场景、分配角色。
展示各自准备的资料、图片、故事，比比谁的资料最生动 设境 结合前面作品中表现的英雄足迹，对学生进行以德育为核心的素质教育。
第三课 足 迹
课时
第三课时
教学目标：1.在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。
2.让学生在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理
教学重难点：在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。
到图书馆寻找资料，在课内进行小品表演及造型设计等活动，加深对革命“足迹”的认识，使课内外的封闭式与开放式教育相结合。教具 ：录音机、磁带
一、组织教学
二、聆听《红梅赞》
三、表演《雨花石》
四、聆听《红星歌》
五、小结： 师弹琴 1.组织学生把准备的故事讲一讲 2.欣赏全歌。 设问：歌名《红梅赞》的含义是什么? 3.再听歌曲： 设问：你从歌曲的情感与风格中领悟到什么? 4.小结：这是反映解放战争时期革命先辈留下的“足迹”。1.简介书上插图“南京雨花台烈士群像雕塑”。 2.播放范唱 分二部学习。第一部分为前四乐句，第二部分为后四乐句加尾声。有困难的小节，必需是以乐句的单位进行指导。 3.在曲调开始学唱时先不加装饰音，当基本唱熟后再加上倚音，并简单讲解倚音的写法与作用(写法：左上角；作用：装饰性)。 5.播放伴奏带
组织学生讲故事 1.播放歌曲 设问：歌曲讲述了什么内容?反映的是什么时期的斗争。 2.再听全歌。 设问：音乐分为几个部分?哪部分的曲调是相同的?当再次出现相同的音乐时请举手示意。3.复听全歌。 设问：歌曲的体裁是进行曲，还是舞曲、摇篮曲? 这是反映工农革命时期少年儿童积极参加革命斗争的足迹。 唱师生问好歌 在欣赏前给全体学生讲这一故事。聆听 回答问题 聆听 回答问题
从听觉中加强学生的模仿记忆，有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。 4.在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词，用中速，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质。充分理解歌词深刻含义，根据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景，充满深情地唱好歌曲。请有准备的同学在欣赏前给全体学生讲故事。欣赏全歌。回答问题 再听歌曲 回答问题 可以随音乐哼唱歌曲。
第二篇：五年级上册第二单元教学设计
一．教学目标
1.能听、说、读、写四会单词及词组swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees。
2.能用I can…句型说出自己喜欢的某个季节的一些活动。
3.能互相交流自己喜欢的活动。
二．教学重难点
1.教学重点是五个单词和词组的听说读写以及用I can…句型说出自己喜欢的某个季节的一些活动。
2.教学难点是写出这五个单词和词组。
三．课前准备 1.单词卡片和光盘、课件
2.磁铁
四．教学过程 1.Warming up
(1).全班拍手齐唱 < My Favourite Season>。(板书课题My Favourite Season).(2).T: Now, boys and girls, who can answer my question: How many seasons are there in a year?
S1: Four.T: Good！What are they? Let’s do a guessing game first.(播放声音，猜季节)Spring: In spring, birds are singing, rivers are flowing, what a beautiful season！
（春天鸟叫声，夏天知了声，冬天刮风声，秋天落叶）
2.Presentation
(1).教学make a snowman
T: Wow, how beautiful are they!Every season has its own charm, for example, birds are singing in spring and leaves are dancing in fall.Now, here comes the question: Which season do you like best?(Do you like winter？)（板书Which season do you like best?）
S1: Winter.T: Oh, you like winter, I like winter, too(板书winter).Winter is windy and cold, but we can play with snow.I can make a snowman.(板书I can make a snowman.)(点击出现图片)
单词卡片，领读，跟读，单词，spell，开火车。
(2).教学skate
T：OK, besides making a snowman, what else cam we do? Look, it is snowing and everything is white.On such a day, we can skate!(点击出现图片)单词卡片，领读，跟读，单词，spell,开火车。
(3)教学fly kites
T: Now, spring is coming!The trees turn green and flowers all bloom.On such windy and warm
days, we can fly kites.(点击出现图片)单词卡片，领读，跟读，单词，spell,开火车。
T：Which season do you like best? S1:Spring.I can fly kites.(4).教学plant trees
出示日历3月12日 T: Do you know what day is it?
S2: It’s March 12th.T: Yes, it’s arbor day.(课件显示植树节)On that day, many people plant trees.(点击出现图片)
单词卡片，领读，跟读，单词，spell，开火车。
G1: Which season do you like best? G2: Spring.I can plant trees.T: In spring, what else can you do?(引导学生说出climb mountains，go hiking等课外活动)（课件
出示图片）(5).教学swim
T: Wow, it turns to be summer!It’s so hot!In summer, what do you want to do?(T做游泳状)
S3: Swim!
T：Yes, I think many of you like swimming in summer.(点击出现图片)
单词卡片，领读，跟读，单词，spell，开火车。
(6).听录音，读单词。（金太阳）(7).Game 1: guessing game Game 2: Where is it?
(8).同桌问答：Which season do you like best? What can you do in that season?
T: Look, this is a form for you.On the form, there are four seasons and many activities.Ask your partner: which season do you like best？For example, one asks: which season do you like best? The other can answer: Winter.I can make a snowman.Now, practice in pairs.汇报成果。
Which season do you like best？
○spring ○ summer ○ fall ○ winter
I can….○ plant trees ○ skate ○ fly kites ○swim ○make a snowman ○go hiking ○ climb mountains ○play sports ○ have a picnic
1.Where is it? 游戏规则再重申： T：Where is skate? S拿正确的图片，领读，贴到相应的单词下面。
2.开火车不要过急。
3.歌 What’s your favourite season?
第三篇：五年级音乐第四单元教学设计
第4课 可爱的家
教学目标：
1、本课五首中外反映“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、体裁，均各有特点，从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。
2、从改编《牧场上的家》中获得创作的经验。
3、学习口风琴的长音吹奏练习，并进行二声部吹奏实践。教学内容：
聆听：歌曲《天黑黑》、管弦乐《可爱的家》、萨克斯管独奏曲《回家》。表演：歌曲《外婆的澎湖湾》、《牧场上的家》。教学重点：
感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。教学难点：
从改编《牧场上的家》中获得创作的经验；学习口风琴的长音吹奏练习，并进行二声部吹奏实践。教具准备：录音机、磁带。课时安排：三课时
第一课时
教学内容
表演《外婆的澎湖湾》，聆听《天黑黑》。教学目标
1、有感情地演唱歌曲《外婆的澎湖湾》；熟悉台湾民歌《天黑黑》。
2、通过表演歌曲《外婆的澎湖湾》，感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。
3、通过编创节奏，更深的感受音乐的内涵。教学重点
1、有感情地演唱歌曲《外婆的澎湖湾》。
2、在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。教学难点：编创节奏。教学过程：
一、组织教学。师生问好
二、表演《外婆的澎湖湾》。
1、听录音范唱。
2、跟琴模唱旋律，熟悉旋律。
3、学习第一部分，加歌词直接跟琴模唱。（歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚即可。）
4、学习第二部分，模唱歌词，演唱的力度上较第一部分要有变化。
5、跟琴完整演唱歌曲。
6、师范唱，生讨论情绪。
7、跟伴奏录音有感情地演唱。
8、打击乐编创：分组编创，展示。（配得好能渲染歌曲高潮部分的情绪，发动学生积极参与，激发他们想像，进行编创。）
9、表演，自由选择演唱、伴奏。
10、是家庭中隔代之间的温馨之情。
三、聆听《天黑黑》。
1、初听《天黑黑》。
2、你听懂了吗?如果还听不清楚，再听一遍。
3、你能说一下这个小故事吗?
4、师生议论。
设问：这个故事告诉了我们什么？ 说说你自己的看法?
(家庭里发生的琐碎小事不必下结论，可以各说各的)
5、再复听一遍，请按书本上的要求选择合适的形容词。(答案：诙谐)
6、小结：这样家庭既诙谐又亲切可爱。
四、课堂检测：复述歌曲《天黑黑》故事
第二课时
教学内容：
聆听《可爱的家》、《回家》，竖笛吹奏。教学目标：
1、熟悉萨克斯管独奏《回家》；熟悉歌曲《可爱的家》。
2、本课乐曲是反映“家”为题材的作品，我们可以从中感受音乐的人文性，的可爱，“家”的乐趣。
3、理解现代爵士乐对于“家”这个主题的表现。 教学重点：
熟悉萨克斯管独奏《回家》，了解乐曲表达的思想情感。教学难点：
理解现代爵士乐对于“家”这个主题的表现。教学过程：
“家”
一、组织教学 师生问好
二、聆听《可爱的家》
1、介绍歌曲《可爱的家》的创作背景。可以用故事形式讲给学生听，以引起学生的兴趣。
2、可以范唱《可爱的家》，如有时间还可让学生哼唱。这样既可让学生熟悉内容，又可让学生熟悉主旋律。
3、初听乐曲。
设问：乐曲主题的主奏乐器的名称你能听出来吗?
4、复听乐曲。
设问：主题重复了几遍?表达了怎样的情绪?你从中感受到了什么?
5、小结：家庭是温馨的、可爱的。
三、聆听《回家》
1、初听乐曲。
设问：这首乐曲是什么乐器演奏的? 在西洋乐器的分类中属哪一类?
2、复听乐曲。
设问：这首乐曲与上一首《可爱的家》在内容与情绪上有什么相同与不同?
3、请你为这首曲调配上歌词，歌词的内容与“回家”的标题是一致的，试一试，唱一唱，奏一奏。
4、在乐曲的伴奏中，唱自己编的词。
5、小结：家是可爱的。
四、课堂检测：乐曲《回家》有什么乐器演奏？
第三课时
教学内容
唱《牧场上的家》；复习本单元内容。教学目标
1、有感情地演唱歌曲《牧场上的家》。
2、通过学习歌曲《牧场上的家》，从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。
3、改编也是一种创作活动，我们从改编《牧场上的家》中获得创作的经验。教学重点：
1、有感情地演唱歌曲《牧场上的家》。
2、在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。教学难点：改编《牧场上的家》。教学过程：
一、组织教学。师生问好
二、表演《牧场上的家》。
1、导入：说说你们的家是什么样子。
2、教师范唱，学生初步感知旋律。（注意弱起拍的节奏及换号处，给学生一个正确的导向和理解。）
3、学唱曲调。
(1)在看谱听教师范唱曲调(或钢琴单音弹奏曲调)中，找出曲调中的相同乐句。
（让学生带着问题听，可以让他们集中注意力，同时找出问题。）
(2)先在教师指导下学唱第一乐句8小节，及第三乐句的8小节，要求学生划3/4拍指挥图式唱谱。
(3)学生自学第二乐句的8小节，划拍把握好节奏的长短。注意弱拍节奏。(4)在教师完整的弹奏曲调后，准确地唱好全曲。注意唱好三拍子的强弱感，并随着曲调起伏唱出力度的渐强、渐弱。
4、在歌曲演唱中要唱出对牧场家的爱。第三乐句是全曲的高潮，在力度上要稍强。
三、改编练习。
1、非常熟练唱好前8小节曲调。
2、掌握4/4拍或6/8拍的特征。
3、学生自由选择两种拍号进行改编。
4、改编展示：学生试唱自己的改编曲。鼓励学生的改编曲。
5、小结：改编也是一种创作，但由于不同的拍号，所以情绪也不尽相同。
四、课堂检测：演唱《牧场上的家》。
第四篇：人教版五年级第二单元作文教学设计及
五年级作文第二单元《二十年后回故乡》教学设计
同学们，提到故乡，同学可能还没有过深的体会。不过当你们二十年后也许为了自己的理想奔向不同的地方的时候，你就会对故乡有一种思念之情。或许当某一天你回到了阔别已久的家乡，将会是怎样的情景呢?
这就是我们第二单元要求我们完成的一篇想象作文。说到想象，我想每个同学都会想象。但我说的可不是胡思乱想。那好，这次让我们比一比谁的想象力丰富。还是***惯，让我们先审清本次习作的要求吧。
要求：
1.这次习作是想象作文，以“二十年后回故乡”感受家乡的变化为线索，写出自己的所见、所闻、所感。
2.充分发挥自己的想象，把对故乡浓浓的情、深深的爱，寄于叙事、写景之中。
3.文章条理要清晰，语言要准确、生动。
审清习作要求，让我们动手写吧。
第一：围绕中心，展开想象。
通过我们读习作要求，这篇习作对故乡的爱是主旋律，围绕这一主题，可以充分展开想象的翅膀，把自己想象成二十年后归来的游子，尽情描绘家乡的自然景观、人文景观、人们生活的巨大变化。倾吐与亲人故友见面时的融融亲情、友情。注意：这篇习作在表达对家乡爱的同时一定要体现出“故乡的变化”，通过变化来表达出你对故乡的一草一木、亲朋好友的爱。
第二：列出提纲，注意写作顺序。
本单元的几篇课文，作者将对故乡的爱的感情，或寄托在娓娓的叙事之中，或寄托于景色的描写之中，并通过准确、生动的语言自然地表达出来。我们在叙述时也可以将这些好的方法借鉴过来。不过在写作时，虽是想象作文，但也不可天马行空，漫无边际的乱写。一定注意写作顺序：先写什么，后写什么，不妨在纸上列个提纲，甚至画一个未来故乡的草图，帮助我们理清思路。
第三：内容要具体生动，表达真挚。
本片习作你可以用自己归乡后的行踪为线索，写出故乡行的所见、所闻、所感。在叙述时，一定注意叙述重点，详略得当。什么是重点？就是最能体现故乡的变化、表达出你对故乡的爱这样的事情，你要不惜笔墨多多描写。在描写时，你可采用今昔对比、往事回忆等方法，增强文章的表达效果。
第四：创作思路示例： 二十年后回故乡
开头：以简洁的语言，告诉读者二十年来，你在异乡思念着故乡，为下文奠定基调。直接扣题。在叙述时，你可以用歌词、诗句或直接展开想象，也可借助梦境人笔，在虚幻世界中，寄托自己的美好畅望。
中间：（1）可写你某一天回到故乡，看到故乡景物、环境的变化。这种变化可以今昔对比的方式表达出来。以此，衬托出故乡变化之大。在叙述时，也可借助环保的话题想象，来说明故乡的变化。
（2）可写昔日一起玩耍的伙伴他们的变化，可借助他们的语言说明故乡的变化等。
总之，在这部分叙述中，可以借助环境和人的变化，表达出你对故乡爱的情感。结尾：总结你的回故乡感触，表达出你对故乡留恋和美好祝愿的情感即可。
二十年后回故乡
（写作思路举例）
一、文章的开头方式：（举例）
第一段：
a．以思乡的诗句开头，如：
（1）“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”每当中秋节来临之际，看着圆圆的月亮，思乡之情油然而生，家乡那一幕幕又浮现在我心头，又是一年的中秋，离家有二十个年头了，该回家乡看看了。
（2）“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”二十年前我离开了生我养我的故乡，经历了二十年的风吹雨打的故乡，现在又是怎样的景色呢？我不禁加快了脚步。
（3）“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”每当轻柔皎洁的月光洒在我的床前，一股浓浓的思乡之情便涌上我的心头。??
b．以偶然听到能引起乡思的歌曲开头，如：
（1）“又见炊烟升起，暮色照大地，想问阵阵炊烟，你要去哪里??”每当我听到这首歌，家乡那一幕幕又浮现在我心头??
（2）“故乡的风，故乡的云??”这首家喻户晓的歌曲，让我再一次想起了自己故乡，想起了故乡的景，想起了故乡的人，想起了那挥之不去的故乡情！
二、写好家乡的变化（环境的变化、人物及思想的变化、生活及观念的变化）（举例）
第二段（惊叹）：
“哇，珠海，焕然一新，简直使我预料不到！这是我所想象的故乡吗？真让我想不到啊！”我一边自言自语，一边疑惑不解！看着眼前流光溢彩的城市，的确让人惊叹不已??楼房（高、新、拔地而起）、路面（宽、平、新）、大街两旁（草绿、树绿、花美）、商场（琳琅满目、热闹非凡）花坛（美）等等。
第三段（回忆）：
眼前的一切让我情不自禁的回忆以前的家乡来：楼房（矮、旧、破）、路面（窄、小、烂）、小巷两旁（枯藤、老树、野花）、商店（商品奇缺、冷冷清清）??
第四段（见闻）：
这二十年来，家长变得快让我认不出来了。看着这欣欣向荣的景象，我不禁露出了笑容。我走进了小区??看到邻居、亲人的变化??生活的变化??和同学见面的场景的变化，同学的变化??
三、结尾的方式（举例）
第五段（照应开头、赞美）：
（1）哦，故乡，您变了。您的景变了，您的人变了，您一切的一切都变了，然而，我对您的思念却没变，直到永远，永远??
（2）二十年后，许多的记忆都会被无情的岁月而抹去。但是，童年时，同学的友情，老师的教诲，父母的关爱却永远不会被抹去！
3）“故乡的风，故乡的云??”熟悉的旋律又一次在我耳旁响起，我不再惆怅，不再茫然，因为我正真真切切地行走在故乡的土地上，我真诚祝愿家乡的未来更加美好！
思念。
之情。
思念、热爱之情。
二十年后回故乡 作文要求：
一、用与故乡有关的诗句、歌词或令人回味的语句开头点出对故乡的二、采用对比手法，合理想象，写出故乡环境、人物、生活的变化。
三、写出回故乡时的惊叹、回忆、见闻、赞美，表达出你对故乡热爱
四、采用比喻、拟人的手法，用上好词句，把语句写生动，写具体。
五、用诗句、歌词或令人回味的语句结尾，照应开头，点出对故乡的 范文1：
二十年后回故乡
“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”二十年前我离开了生我养我的故乡，经历了二十年的风吹雨打的故乡，现在又是怎样的景色呢？我不禁加快了脚步。
“这是哪里？我难道走错地方了？”我被眼前的景致吸引住了。展现在眼前的是一片葱绿，高楼大厦矗立在绿荫中。太阳射出万丈光芒，显得格外耀眼、雄伟。我走在林荫小道中，鸟儿唱起悦耳的歌曲，花朵绽放出娇艳的花瓣，一派生气勃勃。咦？那不是我家旁边的“黑龙”吗？怎么今日又成了清澈见底的小河，哟！还别着荷花胸针呢！奇怪了，这里的矮房子怎么不见了？哦！都“高楼大厦”呀！“二十年没回故乡，都不知道这些景物已是如此‘花枝招展’了。”我摸着后脑勺，开心地笑了。
景色是变得美不胜收，可童年的小伙伴有没有变化呢？我大步流星走到一座白墙红窗的屋子前，按响了门铃。“你找谁？”一个穿粉色连衣裙的女孩问我，“你难不认识我了？”“原来是你，请进！”我坐在柔软的羊毛沙发上，问：“你现在从事什么职业？”我问冰冰。“当然是护士啦!”“为什么？冰??不不，黄护士，为什么呢？”我打趣地说。“为人民服务，我会很快乐。”冰冰说。“噗！”我刚喝进的水全都“天女散花”了。没想到小时候朝调皮的黄冰冰，今日却成为了彬彬有礼的护士。她那短发已是长而柔顺，看得出，她认真工作很久了。看来，故乡的人也变得有好品质了，我眉开眼笑。
哦，故乡，您变了。您的景变了，您的人变了，您一切的一切都变了，然而，我对您的思念却没变，直到永远，永远??
范文2：
二十年后回故乡
“故乡的风，故乡的云??”这首家喻户晓的歌曲，让我再一次想起了自己故乡。是啊，一转眼离开家乡已有二十年了，是该回去看看了！
清晨，一踏上故乡的土地，一种难以用语言表达的感觉顿时涌上我的心头。这里一尘不染，到处是葱郁的树木，空气清新甜润，不仅把我长途旅行的疲劳彻底消除，还让我浑身充满了活力。环顾四周，紫云山高耸入云，青翠满目。原来狭窄的山间公路已变成
了宽阔平坦的高速路，路旁还盛开着五彩斑斓的花朵。大渡河还是那样桀骜不逊，一路咆哮奔腾着，带着一股野性的雄风。
中午，我来到小时候常去玩耍的滨河公园，映入眼帘的是一座大型人造音乐喷泉。喷泉喷出的水花足有三四米高，不同的喷点随着音乐起伏摇摆，在阳光的照射下，映出梦幻般的七彩光环，仿佛仙境一般。公园的沿河处种了一排高大的垂柳，那长长的柔软的柳枝随河风轻轻飘动，婀娜的舞姿是那么美，那么潇洒。几只乌黑光亮的燕子掠过河面，栖息在树枝上，只停留了一下，就又朝远处的田野飞去。看到这些景色，我不禁想起了以前和小伙伴们一起嬉戏的场景，真是太令人感慨了！
吃过晚饭后想去看看母校。走出房门坐上太阳能环保车，很快就来到了母校，到了母校我不禁叫出声来。这是原来那个简陋、灰蒙蒙的学校吗？现在都变成了一座大花园了。校园里到处是花草树木，教学楼就座落在花草丛中。教室里每一位同学都有一台电脑，老师可以通过网络给同学们讲课、布置作业、批改作业；同学们则通过网络听课、写作业，交作业。原来那个简陋的操场呢？怎么没看见呢？，原来它已改建到地下，地下操场里面有太阳能照明灯，各种体育器材设施齐全，应有尽有，同学们在这里锻炼、娱乐、玩耍，既舒适又安全。
“故乡的风，故乡的云??”熟悉的旋律又一次在我耳旁响起，我不再惆怅，不再茫然，因为我正真真切切地行走在故乡的土地上，我真诚祝愿家乡的未来更加美好！
第五篇：五年级上册第二单元教学设计
人教版五年级上册第二单元教学设计
大王庄中心小学 崔新霞 李新朝 马敏敏 潘纪娟 孙宝锋
【单元教材分析】：
人教版五年级上册语文第二单元选编的诗词和散文，都是游子们思乡怀乡的绝唱。
编排这组教材的目的，一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。教学本组教材，要引导学生充分读书，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。【单元教学目标】：
1、让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；
2、通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；
3、拓展阅读“语文主题学习”丛书中的相关篇目，通过交流体会，引导学生品味语言，丰富学生的语言积累。【学情分析】：
五年级学生有了较强的独立识字能力，所以识字不应成为教学的重点，在课文教学时，应将重点放在对文章的理解及感悟上，在作文训练中，应培养学生留心观察大胆表达。要引导学生充分读书，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。
教师教学时，应整体关照本组的编排特点，结合“语文主题学习”丛书，把体会感情与领悟写法、阅读与表达、语言积累与语言实践有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。【教学重难点】：
1．理解关键词语表达的思想情感。2．体会作者表达情感的方法。【教学用具】：
教学多媒体 【课时安排】：
1、第一课时：单元预习课
2、第二、三课时：精讲《古诗词三首》，“语文主题学习”丛书中的《诗意故乡》部分
3、第四课时：精讲《梅花魂》，“语文主题学习”丛书《门前，那棵梧桐树》《边界望乡》
4、第五课时：略读《桂花雨》，“语文主题学习”丛书《水是故乡甜》《后院的绿草地》《故乡的颜色》
5、第六、七课时：自主学习“语文主题学习”丛书中的文章，巩固本单元所学重点。
6、第八、九课时：阅读汇报课
7、第十课时：学习《小桥流水人家》，“语文主题学习”丛书《故乡的早春》《回忆故乡》，习作教学
8、第十一课时：口语交际 【教学流程】
第一课时：单元预习课
一、谈话导入
谈一谈你的家乡好吗？假如有一天当你离开你的家乡，你会想念这个地方吗？你又会怎样回忆你在家乡度过的生活呢？今天我们就跟随离家的游子感受他们对家乡的情感。
二、检查预习收获，提练研讨问题 1．检查朗读课文。（1）《古诗词三首》（2）《梅花魂》3．13段。（3）《桂花雨》2．5段。（4）《小桥流水人家》1．5段。2．检查课文内容了解情况。
本单元课文所讲的离家的人分别是谁？快速找一找。学生汇报：王安石、张籍、纳兰性德、外祖父、我等。
3．他们通过文章表达着对家乡怎样的情感？又是通过哪些内容表现出来的？请结合课文内容想一想。
三、交流汇报学习收获 重点研读 1．《古诗词三首》《泊船瓜洲》中的“一水”、“数重”离家之近、“又绿”、“何时”离家之久来表现（景－明月），《秋思》中“意万重”之心事重重、“又开封”之无限话语来表现（行－秋风），《长相思》从“山一程”、“水一程”之路途之远、“风一更”、“雪一更”前行之难来表现。重点引导学生想象“绿”的美好景象、“万重”语言里、“碎”的无眠中，培养想象表达能力。
2．《梅花魂》重点引导学生学习作者借梅花之爱，抒热爱民族之情，对民族热爱表现在吟诵诗文的悲伤中、在对墨梅图的爱惜中、在不能回国的痛哭中、对莺儿的深刻教诲中、在送梅花手绢的泪眼中，深刻领会内心的眷恋中。培养理解人物语言、动作、神情的刻画了解。
3．《桂花雨》重点引导学生借理解母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”体会家乡给作者带来的无限快乐回忆，深刻把握母亲话语的深刻意思。
4．《小桥流水人家》中直接提示学生通过句子出示明确作者通过景物的描写、通过事情的叙述、通过直接的表白，展现自己对家乡的热爱之情。
四、总结拓展
1．出示《日积月累》中诗句，深入领会思乡之情。2．布置作业：
（1）抄一抄：把本课描写人物、景色精彩的句子摘抄下来。
（2）写一写：围绕家乡让你难忘的一景一物，表现对家乡的喜爱之情。（3）唱一唱：课下搜集有关思念家乡的歌曲，练习唱一唱。（4）读一读：课下找一些表达思乡情感的文章看一看是如何描写的。
第二、三课时：精读课
学习内容： 《古诗词三首》，“语文主题学习”丛书中的《诗意故乡》部分 教学目标： 知识与能力：
1、会读会写“洛、榆、畔、帐”，正确读写“洛阳、榆关、湖畔、千帐”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。过程与方法:
1、学习通过看注释，查阅资料等方法理解诗词意思。
2、在抓住景物、事例想象诗境的基础上，揣摩作者通过景物、事件表达感情的方法。
3、继续深入把握同主题文章的阅读方法，学会把握单元学习的方法。情感、态度、价值观等有关目标： 结合主题学习丛书相关文章，体会古人思念家乡、思念家乡亲人的思想感情。教学重点：
想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语言。教学难点：
体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。课前准备：
1、学生准备：回顾以前学过的有关乡情的古诗，了解作者及诗歌写作背景，阅读主体丛书的相关文章。
2、教师准备：多媒体课件。教学流程：
一、导入
谈一谈你的家乡好吗？假如有一天当你离开你的家乡，你会想念这个地方吗？你又会怎样回忆你在家乡度过的生活呢？今天我们就跟随离家的游子感受他们对家乡的情感。
二、自学古诗词
1、提示文中出现的多音字：“间”读ｊｉàｎ；“万重山”和“意万重”的“重”读ｃｈóｎｇ；“还”读ｈｕáｎ；“风一更”的“更”读ｇēｎｇ。
2、自由将古诗词读两遍。（1）读准字音，将诗句子读通顺读流畅！（2）借助诗中的注释和插图看你能了解什么？根据下面的注释理解诗意。
三、合作交流
1、检查自读情况，读出诗的韵味和节奏。
2、今天，我们再来读三首表达思乡之情的诗词，体会一下，是什么勾起作者的乡愁呢？根据下面的注释理解诗意。先与同桌一起交流一下自己的理解，然后全班交流。
四、精读引领
1、“露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间最美好、最真挚的情感。同学们，让我们一起来读与“月”有关的诗词吧！板书：泊船瓜洲 解题，了解背景。你知道“泊船”的意思吗？“瓜洲”在这里指哪里？ 你了解这首诗的作者吗？谁来介绍一下。师相机补充王安石有关资料。
2、讨论学习古诗步骤和方法。
（1）我们已经学过好多古诗了，你打算怎样学习这首诗呢?（2）学生讨论交流自由发言
(教师归纳学生的发言，板书“读、议、品、诵”)师：我们就按这顺序和方法学习。
3、读诗入情：读出诗的韵味。
4、议诗明意：
（1）反复多读几遍这首诗，结合课文注释，交流诗句的意思。（2）四人小组讨论诗句的意思，并说说你最欣赏诗中哪一句。
5、品诗悟情
（1）(课件出示“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。)我们一起来读一读吧.(生齐读)（2）谁能说说为什么喜欢这句诗吗?(指名答。)（3）这句诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?（4）同桌之间互读、练说。（5）朗读体会“绿”意：
A、听了同学们的描述，我仿佛看见了一派绿意盎然的春光图。把你的感受通过朗读表达出来吧。学生朗读。
B、你看，这“绿”字让你们这么一说，竟如此的丰富多彩；这“绿”字让你们这么一读，竟如此的生机盎然。知道吗，这小小的“绿”字里还有个有趣的故事呢！引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的故事。
C、交流：听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么？（指名答。）D、再一次有感情地朗读这句诗。绿字给了怎么的画面？春天的江南是怎么样的美景？
（6）为什么借明月来表达思乡情？古人自古就有花前月下亲人团聚的习俗，八月十五全家赏月的习惯，明月成了古人团圆的象征，成了离人思念家乡的寄托，所以就有了许许多多借明月寄托思乡的诗歌，李白写过《静夜思》引背——
李白还写过《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 》 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。作业本上就有王建的《十五夜望月》。（7）体会理解“还”字：
A、一个“绿”字让我们感受的江南春天生机盎然，哪个词写出他想回家？（还）
B、你有过思念家乡的感受吗？你想家时心里是什么滋味？（指名说）
C、一水之隔，近在咫尺，偏不能还，不由感慨──春风又绿江南岸，明月何时照我还？
春满大地，离家已久，思绪万千，不由感慨──春风又绿江南岸，明月何时照我还？朗读体会作者的思乡之情。
（8）是哪些景物让诗人想回家？他的家乡是指哪儿？引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解： 简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡。
6、背诗深情，漂泊在异乡的游子对家乡是多么的眷恋啊！让我们一起来有感情背诵这首诗吧。
7、读语文主题学习丛书五年级上册第2本98页《西江夜行》，100页《灞上秋居》体会这两首古诗与《泊船瓜洲》在思想情感和表达方式上的共同之处。
五、总结学法
1、古诗《泊船瓜洲》让我们体会到了王安石借春风问明月，何时才能荣归故里的千般惆怅？那么宋朝诗人张籍、又是如何表达思乡之情的呢？
2、回忆刚才我们是怎样学习古诗的？
六、放手阅读，品读悟情，领悟表达方法
1、分小组进行自学，教师适时引导
2、汇报交流。
3、探究《秋思》的表达方式，试着把这首诗，用自己的话，编一个小故事，全班交流。
4、读语文主题学习丛书五年级上册第2本102页《望月怀远》，104页《商山早行》体会这两首古诗与《秋思》在思想情感和表达方式上的共同之处。
5、读语文主题学习丛书五年级上册第2本107页《月夜忆舍弟》，110页《踏沙行.滁州旅社》体会与《长相思》在思想情感和表达方式上的异同。
6、自主选择语文主题学习丛书五年级上.2《乡愁四韵》《秋思》《边界望乡》 阅读，选择1-2篇交流自己的体会。
七、巩固延伸
1、默写《泊船瓜洲》《秋思》。
2、课后继续阅读表达思乡之情的诗词，交流，比较一下这些诗在表达方法上有什么相同点和不同点，体会诗歌的特殊魅力。
板书设计
5古诗词三首
泊船瓜洲
宋
王安石
一水间 数重山 绿江南 何时还 写景抒情
秋
思 唐
张 藉
见秋风 意万重 说不尽 又开封 叙事抒情 长相思
清
纳兰性德
边塞苦旅 思念故园 融写景与叙事于一体
第四课时：精读课
学习内容： 《梅花魂》，“语文主题学习”丛书《门前，那棵梧桐树》《边界望乡》 教学目标：
1、本课以梅花为线索，讲了外祖父的几件事。抓住事例中的重点词句体会梅花的品格及梅花魂的含义，体会华侨老人爱梅花更爱祖国的思想感情。
2、理解通过人物语言、动作、神情的刻画，表达情感的方法。教学重难点：
引导学生在理解课文的基础上体会梅花的品格及梅花魂的含义，学习作者通过人物语言、动作、神情的刻画的表达方法。
教学流程：
一、导入 出示幻灯片梅花图，看梅花图，说说梅花最大的特点。“墙角数枝梅，凌寒独自开”，是啊，别的花大多春暖才开花，只有梅花在冬天开放，越是寒冷，它越开越精神。今天，我们再来学习一篇和梅花有关的课文《梅花魂》（板书课题、学生书空）
二、自主学习提示
1、课文以梅花为线索，讲了关于外祖父的几件事。默读课文，用自己的话概括这五件事。
2、一个小组选取一个另你们最感动的段落，在这个段落中，你从哪些句子看出外祖父喜爱梅花，你从这些句子中感受到了什么，用笔把感受写在句子旁边。完成任务后小组交流。
三、小组汇报，交流释疑
（一）出示第3段，指名读，其他学生思考问题: 从哪儿看出墨梅图是外公最宝贵的画？他为什么爱惜墨梅图？从文中画出相关句子。
全班交流，教师总结。
（抓住外公的动作“轻轻刮去”“慢慢抹净”、语言“这清白的梅花，是玷污得的吗”、神态“外祖父顿时拉下脸来”，写出了外公对墨梅图的珍爱。齐读，感受外公对墨梅图的珍爱。)（师随机板书：语言描写、动作描写、神态描写)
（二）外公为什么这么爱梅花？
课件出示第13自然段。齐读。思考问题：像梅花那样的人是怎样的人？这梅花象征着什么呢？你怎么理解梅花魂的？举例说说中国历史上像梅花那样的有气节的人物。
全班交流，教师总结。
(梅花是“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。”出示幻灯片：抗震救灾的英雄们，千手观音的姑娘们，残奥会上的运动员们他们不也是这一朵朵梅花吗？梅花的魂已经不仅仅是梅花的精神，梅花的魂代表的更是中华民族的魂，是中华儿女百折不挠的精神。在中华民族几千年的历史上，涌现出多少这样的气节人物真是数不胜数，是他们凝成了我们不朽的民族之魂！此刻，大家的心情肯定跟老师一样激情澎湃，那就放开声音将你对梅花的敬佩和对中华民族有气节人物的崇敬之情读出来吧！）
带着对梅花的敬佩和对中华民族有气节人物的崇敬之情再次齐读。
（三）同学们，外祖父那么爱墨梅图，现在为什么又把它送给外孙女呢？
课件出示第15自然段。齐读。
思考问题：外祖父那么爱墨梅图，现在为什么又把它送给外孙女呢？ 全班交流，教师总结。
（当初外祖父保存这幅墨梅图是为了寄托他的爱国之情，同时也使自己保持梅花的秉性，也就是中国人的气节。现在把它送给外孙女也是让她保持这种秉性，做一个有骨气的中国人。在外祖父的心目中，梅花不仅仅是花，她是中华民族精神的象征，是祖国的象征，是千千万万炎黄子孙的魂！）
（四）从交流的这几个片段中，你体会到了什么？（外祖父爱梅花更爱祖国的思想感情。）
教师总结：外祖父在爱梅、送梅、赞梅、喻梅中表明了自己的心愿，寄托了自己的爱国情。这就是梅花魂的内涵。那我们再次配乐朗读第13自然段，读出对梅花的赞美，对祖国的眷念，对莺儿的希望。
四、扩展阅读
自主学习“语文主题学习”丛书《门前，那棵梧桐树》《边界望乡》思考问题，小组汇报交流。
思考问题：
1、《门前，那棵梧桐树》通过哪几个方面来描写家乡那棵梧桐树的。
2、结合赏析，从《边界望乡》中找出令你感触最深的诗句，并写出你的认识或感悟。
五、知识迁移，学以致用
老师来一段有语言、动作、神情的表演。请同学们从语言、动作、神情三方面，对老师刚才的表演进行描写。
六、作业
推荐阅读“语文主题学习”丛书中的《回忆故乡》。
第五课时：略读提高课
学习内容：
《桂花雨》，“语文主题学习”丛书《水是故乡甜》《后院的绿草地》《故乡的颜色》
学习目标：
1、通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
2、体会母亲说的话，理解《水是故乡甜》所表达的含义。教学流程：
一、自学提示：
1.用自己喜欢的方式读课文。读准字音，读通句子。
2.思考：课文主要写了什么内容？哪些地方给你留下了深刻的印象？
学习第一自然段：思考：作者为什么喜欢桂花？
二、初闻桂花香
1、自读二、三、四自然段，把表现香桂花的句子用线画下来。（生自读自悟）
2、品读：“浸”
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
三、体会摇花乐和思乡情
1、出示：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！
体会、朗读、指导朗读。
2、出示母亲的话：
“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 讨论：难道杭州一山的桂花真的香不过家乡院子里的桂花吗？母亲为什么这样说呢？你能理解吗？（指导学生感情朗读这句话，体会到：母亲比的不是花香，比的是情的浓淡——浓浓的乡情。）
3、其实，除了这一句，在这篇文章的字里行间还隐藏着许多母亲与家乡桂花的小故事，隐藏着母亲与家乡的一片深情。让我们再细细地读读文章，把这些小故事找出来，把这份情读出来！
4、师小结：作者在写这篇文章时，是通过描写桂花香以及最难忘的摇花乐来写的。这种借具体的景物或事情来抒情的写作方法，可以使文章更真实，也更感人
四、拓展阅读：
1、在咱们的《语文主题学习》丛书中，也有这样一篇文章，在作者心目中故乡的水是任何东西都不能代替的。请大家打开《语文主题学习》丛书翻到第22页，快速的读一读童庆炳的《水是故乡香甜》想想作者分别从哪几方面写故乡的水的？
2、结合生活实际，谈谈你对“水是故乡甜”的理解和认识。
3、小结并延伸：
师：桂花雨让作者魂牵梦绕，并板书“桂花还是故乡的香。” 故乡的水让作者牵肠挂肚，板书“水是故乡甜”（）还是故乡的（）（）还是故乡的（）（）还是故乡的（）
五、作业：
课下同学们可以继续读一读《“语文主题学习”丛书•情归故乡》的《后院的绿草地》《故乡的颜色》，体会作者的那份浓浓的思乡情是用什么方式表达的，也可以用借景物或事情来抒情的写作方法，写一写你的故乡。
第六、七课时：《情归故乡》阅读拓展课
学习内容：
自主学习“语文主题学习”丛书中的其他文章。教学目标：
1、读懂文章，激发学生阅读的兴趣。
2、通过阅读分享，让学生深入体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情。教学重难点：
读通读畅，体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情，领悟作者不同的表达方法。
教学流程：
一、导入
同学们在前面的学习中，我们已经学习了4篇课文，同时也了解了作者对家乡的不同情感，今天我们运用以前的学习方法继续阅读主题丛书中的其他文章。
二、自主学习提示
1、从“水是故乡甜”“心灵的故乡”“最美是故乡”“永远的乡愁”4个主题中，选择自己喜欢的2-3篇文章自主阅读，体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情。
2、边读边体会作者对故乡的不同情感，在自己体会深的地方作批注。
3、划出自己喜欢的优美词句，积累语言。
三、学生自由阅读，教师相机指导。
第八、九课时：阅读汇报课
学习内容：
检查学生“语文主题学习”丛书的阅读情况 教学目标：
1、以丰富多彩的活动，提高学生阅读的兴趣。
2、让学生进一步体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情，了解作者不同的表达方法。
教学流程：
一、导入
同学们通过阅读学习《主题丛书》，一定有了不少收获，让我们一起来分享！
二、展示交流
1、以小组为单位，展示优美词句，精彩段落，评出精美片段，全班交流。
2、用一句简单的话，概括所读的1-2篇文章的内容和体会到的作者的思想情感。
三、自主学习
选择大家都喜欢的文章，再次阅读，边读书边思考，划出重点语句，在感受深的地方简单的写下自己的体会。
四、合作探究
小组按4-1的顺序交流，文章中感触最深的地方，体会到的情感，还有作者运用的表达方式。
五、写作提升
我也会用作者那样的方法写自己的家乡。
六、推荐阅读
我的美丽乡愁
昨夜梦醒,早已泪湿枕头,只因再次梦回故乡。
梦见故乡的土屋,梦见故乡的外婆,梦见童年的我。
每一个梦都那么真真切切,每一次梦回故乡都那么欣喜若狂,每一次梦见外婆都会喜极而泣,每一次梦醒时分仿佛都是一次生离死别。
世事已把我与故乡远隔十年。
十年,走过多少个日日夜夜。十年,我与故乡相距多远。十年,我们与曾经那最离不开的亲人又想念了多久。十年,那个曾经被称为“家”的故乡又让我们遗忘了多久!
十年生死两茫茫!
时间真的能冲得淡一切吗?
我们穿梭于城市的霓虹,我们为着自己的生活奔波,我们沉醉于世俗的灯红酒绿,而我们又何曾真正为自己找过理由去看一下那个远离的故乡?
当我们落户城市时,当我们操着当地口音与邻里打招呼时,当我们坐在写字楼里时,我们又能有几次记得起那个叫做“故乡”的地方?
是我们被世俗的繁琐拖住了脚步还是我们已渐行渐远?
蓦然回首，仿佛从背上行囊的那一天起我们已不再有理由回故乡。
于是我们在别人的故乡努力过着入乡随俗的生活,我们小心翼翼的藏起外乡人的痕迹,我们比本乡人更关注这座城市的变化,我们甚至害怕别人问起我们自己的那个故乡。
而当有一天我们拿到当地户口时就真的可以不对孩子们提故乡了吗?
我们的孩子也许早已把这里做了故乡,那个所谓的故乡的老家对他们而言仿佛只是传说中的一个遥远的地方。
陌生,是他们的理由。
而当我们把故乡最后一位亲人掩埋时仿佛也埋掉了我们回故乡的最后理由。
于是我们会理所当然挥别故乡,继续在他乡走着自己的路。
只有偶尔间，我们也许会在夜深人静时,也许会在人群闹市中,也许会在无意翻看旧照片时再次想起属于那个年代的故乡和那个年代的故事。
时间仿佛在证明它已把一切冲淡，只是在这梦醒时分我才发现，那流淌在灵魂里的东西只会慢慢随时间发酵,发酵,发酵成很醇厚的思念,偶尔一碰,竟会让人泪如雨下。
第十课时：读写结合课
学习内容：
《小桥流水人家》，“语文主题学习”丛书《故乡的早春》《回忆故乡》，习作教学。
学习目标：
1、有感情的朗读课文，想象课文描写的情景，培养学生的自学能力和合作学习的能力。
2、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的，学习作者直接描述和间接表达的写作方法。教学流程：
一、导入揭题： 这是一篇略读课文，这就要求我们把平时在精读课文中学到的阅读方法，运用于本课的阅读实践中。现在回忆一下，你都掌握了哪些阅读方法？
二、自学提示：
寻找重点句段画出写家乡美景、叙事、抒情的句子，边读边想象体会。
三、小组合作探究：
1、小组内交流。
2、全班交流，归纳作者表达思乡之情的方法。（1）直接表达自己对家乡的爱。
（2）通过描写故乡的美丽景色表达自己对故乡的感情的。
（3）通过回忆一件件童年趣事和家乡人的生活反映出自己思念故乡之情。
四、拓展阅读，升华情感
1、配乐交流： 作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，传达了一段美好的思想之情，也说出了我们每一个人的心声。这情是美好的、深刻的、动人的，故乡是生我养我的地方，今后无论走到哪里，无论何时何地，都不要忘记自己的故乡，因为——月是故乡明，水是故乡甜！
交流课前搜集到的表达思乡之情的古诗句。
2、小组合作学习《情归故乡》中的《故乡的早春》《回忆故乡》，体会作者那份浓浓的思乡之情，领悟作者表达感情的方式方法。
五、学以致用，知识迁移
课下同学们继续读一读“语文主题学习”丛书《情归故乡》的相关文章，体会作者的那份浓浓的思乡情，运用直接抒情和间接表达的写作方法，以《二十年后回故乡》为题，写一写自己可爱的家乡。
第十一课时：口语交际
学习内容：
策划一次活动 学习目标：
1、知识与能力：能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。
2、过程与方法：能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识。
3、情感、态度、价值观：通过活动，培养对家乡的热爱之情。教学重点：
策划这次活动，学生重点讨论的问题是活动的内容：表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。在讨论过程中，要引导学生不仅要积极地参与，把自己的想法说清楚，还要注意倾听其他同学的发言。教学难点：
在讨论过程中，要引导学生不仅要积极地参与，把自己的想法说清楚，还要注意倾听其他同学的发言。课前准备：
1、收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等。
2、了解班级同学的特长，以便策划活动。
3、通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验。教学流程：
一、情景体验引起话题 谈话导入，激发兴趣。
本单元我们学习了许多有关于故乡的课文，在《语文主题学习丛书》中也了解了不同的作者对故乡的不同情怀。
说得好：一方水土养一方人，每个人对自己的家乡都有着深厚的感情。大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。
好，谁来说说自己对家乡的热爱之情？
二、研究话题明确方法 通过刚才的讲说，看得出大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。
讨论的时候，可以先讨论用什么形式来表达浓浓的乡情。（可以采取朗诵诗词，演唱歌曲等方式，还可以有学生自己的创造，比如“家乡画展”，“我做家乡小导游”“课本（诗词）剧”等符合学生实际和当地实际的活动。）
三、围绕话题互动交流 小组交流讨论
1、明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩。
2、重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予指导。
根据学生讨论的初步结果，分“朗诵诗词”“演唱歌曲”“家乡画展”等，小组具体商量内容、分工等事宜。
小结过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱。
四、话题综合运用
那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧.展示活动方案
1、以小组为单位展示活动方案.2、其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流.3、师生共同评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案.总结：
同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。
五、板书设计：
策划一次活动
朗诵诗词 演唱歌曲 家乡画展 „„
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