《中国的民族》教学设计

第一篇：《中国的民族》教学设计

《中国的民族》教学设计

授课人：张鹏旭时间：2014.10.13

一、教学目标：

知识目标：通过教学让学生知道我国民族的基本构成，掌握我国民族分布特点，初步了解一些主要少数民族的风土人情。

能力目标：培养学生读图析图及收集、整理、归纳和分析资料的能力。

情感目标：教育学生树立正确的民族观，激发学生民族自豪感，号召学生为增进民族团结、维护祖国统一而努力学习。

二、教学重点难点： 重点：我国民族的分布特点

难点：对学生收集、整理、归纳、分析资料能力的培养

三、教学方法：启发引导、合作探究、竞赛抢答、讲练结合

四、教学时数：一课时

五、教具：多媒体及自制小教具 六：教学过程 导入新课

在学生课前欣赏了《爱我中华》优美的旋律和各民族风情的情景中导入新课：“五十六个民族，五十六朵华，五十六个兄弟姐妹是一家……”，美丽动听的歌曲把我们带入了中华民族的大家庭。

【趣味活动】同学们，你们身上带了钱吗？请大家拿出人民币的纸币，互相对比观察，辨认纸币上的民族头像和文字 1.在人民币上，除了汉字，还有其他文字吗？如果有，是哪些民族的文字?想一想，这是为什么？

2.人民币上有很多不同民族的人像，你知道他们分别是哪些民族吗？

【学生讨论】通过和其他学生的交流，亲身体会到中国是个多民族的国家。

新课讲授

(一)、图文结合自主学习-------“五十六个民族” 多媒体展示：中华民族分布图

学生自主阅读教材16页，认真查看“中华民族分布图”抢答屏幕上的题目

设计问题：

1.我国是一个统一的多民族国家共有多少个民族？ 2.人口最多的民族是哪个？占全国人口的多少？ 3.少数民族共有多少个，其中最多的是哪个？ 4.人口在400万以上的少数民族有哪些？ 5.我国的民族政策是什么？ 教师总结：

民族五十六，汉人居多数； 壮满回苗维，紧跟在其后。云南民最多，独有十五个。全国一家人，平等又和睦。学生齐读，理解识记

(二)、小组合作，探究学习-----“中国的民族分布” 多媒体展示：《中华民族分布图》 1.组织讨论如下问题： ①.汉族主要分布在哪里？ ②少数民族主要分布在哪里？ ③.总结我国民族分布的特点是什么？ ④.这种分布特点有哪些有利的方面？ 小组讨论后选派代表发言。

总结：这种分布格局的特点“大散居，小聚居，交错杂居。”

2．巩固练习：

⑴完成教材活动题填表格，快速用笔做答，投影展示，自主上台演示

⑵把下列人口超过400万的少数民族送回到他们主要的分布区。写有九个人口超过400万的少数民族名称的小图片粘贴到他们主要的分布区。

（3）小组合作探究学习找出每个省区内分布的民族；小组接力说出各省区民族分布情况。

总结：各民族大散居，小聚居，交错杂居。汉族的分布遍及全国，主要集中在我国东部和中部，各少数民族主要分布在西南、西北和东北边疆地区。

（过渡）一方水土养一方人，长期生活在不同的地域环境，形成了不同的民族文化。各个民族都有自己的服饰、风俗习惯，有些民族还有自己的语言、文字，形成了独特的民族风情，正如谵语所说：“十里不同风，百里不同俗”。

(三)、直观演示引导学习-----“独特的民族风情”

1、多媒体展示：几种少数民族服饰、乐器、住宅、传统节日等图片，引导学习蒙古族、傣族、汉族的传统节日风俗等，展示相应画面

2、用导游身份介绍回族、维吾尔族人的风俗习惯等 学生猜猜它们分别是哪个少数民族的？

3、学生阅读教材：那达慕大会、泼水节、赛龙舟。

4、学生模仿上台介绍这几个民族的风土人情

5、补充：傈僳族奇特的“刀杆节”、侗族斗牛节、傣族的泼水节及其来历。

(四)、信息反馈，设计问题： 1.你学到了哪些知识技能？ 2.你思想上受到了哪些启发？ 学生畅所欲言

(五)、延伸拓展，设计活动：

1．继续收集各民族相关资料图片等，准备举办一次民族风情展示会。

2.播放歌曲：《蒙古人》学生欣赏

（六）板书设计

一、中华民族大家庭

1、中华民族的数量及构成：56个民族，汉族占92%，其余55个称为少数民族

2、各民族具有平等地位

二、民族分布特点

总特点：“大散居、小聚居、交错杂居” 汉族分布：集中在东部和中部

少数民族分布：集中在西南、西北、东北

三、独特的民族风情 那达慕大会----蒙古族

独特的民族风情泼水节----傣族 赛龙舟-----汉族

第二篇：中国的民族教学设计(公开课)

第一章“中国的疆域与人口” 第四节《中国的民族》教学设计

学与教目标：

1、知道我国是由56个民族组成的大家庭，了解主要的少数民族。

2、运用民族分布图，说出我国民族分布特点。

3、了解我国主要少数民族的风土民情。

4、树立各民族一律平等、实行民族区域自治、尊重少数民族风俗习惯等正确的民族观。

5、学会搜集、归纳、分析民族信息资料的方法。学与教重点：

我国的民族分布特点及主要的少数民族风情。学与教难点：

我国的民族政策。学与教方法：

创设情境、读图分析、参观游戏、合作探究法。学与教过程：

环节一：创设学习情境，开启参观之门

播放《爱我中华》视频音乐（可让学生随音乐一起歌唱）。这首歌激昂欢快，催人奋进，“五十六个星座五十六只花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六种语言汇成一句话，爱我中华爱我中华爱我中华”，唱出了全国各族人民的共同心声，讴歌了我们平等、和谐的民族大家庭„„。让我们一起走进《中国的民族》，去领略各民族的独特魅力与异样风采吧！

本节课，我们改变以往的学习方式，以学习小组为单位，采用地理参观的形式，深入了解我国的民族构成、分布特点、风情民俗，探讨建立和谐、民主、平等的民族关系的历史渊源和重大意义。现在让我们走进“民族大展馆”（如下图，多媒体呈现），参观民族园地，体验民族风情，感受民族情谊，揭开民族奥秘。

环节二：走进民族展馆，领略民族风情

一、第一展馆：民族知识馆

阅读下列文字图片材料，了解民族知识。多媒体呈现下列信息资料：

1、民族小知识

我国是一个团结统一的多民族大家庭，有汉、壮、蒙古、回、藏、维吾尔、苗族等56个民族成员。各民族中，汉族人数最多，接近全国总人口的90.6%；其他民族人口仅占9.4%，称为少数民族。少数民族人口最多的是壮族，约1600万；最少是珞巴族，仅有2300多人。

2、民族分布图（见右图）

请同学们看图得出汉族的分布特点。面对这个问题，大家先不着急作答，先请同学们思考阅读这种专题地图步骤和方法。

归纳起来主要是四步：1．读图名：弄清这张地图展示的是哪一方面的专题内容，是否与想要解决的问题相应。2．读图例：明确各种图例符号代表的是什么。找到并记住想要解决的问题所涉及的图例符号的特征。3．读内容：带着问题，观察主图，读取相关内容。4．得结论：根据问题，把读取的内容进行整合，概括得出结论。

下面再来具体解决我们的问题──读图得出汉族的分布特点。

1．图名是中华民族分布图，与我们的问题相对应。2．在图例中找到了汉族，是用黄颜色表示的。3．在主图中可见黄色表示的汉族分布得很广，但主要偏中部和东部。4．由此得出结论：我国的汉族分布广泛，主要在中、东部地区。读分布图的方法和步骤大致如此，但在面对不同的问题时还要灵活应用。

请同学们在图上标出云南、青海、黑龙江等省区，看看它们主要有哪些民族？ 这些省区除汉族外，云南省还有很多民族，如：傣族、哈尼族、苗族、白族、彝族等，云南省是我国拥有民族数最多的省区；青海省还有藏族、蒙古族和回族等；黑龙江省还有朝鲜族、满族等。

请同学们在图上标出我国的五个民族自治区，对照图例说出其主要分布着哪些少数民族？略

由上述两题，并读图概括我国少数民族的分布特点。主要分布在西南、西北和东北地区。

根据以上参观看到的信息资料，自主思考并回答下列问题：

（1）我国是由多少个民族组成的？民族构成有什么特点？人数最多与最少的少数民族分别是哪一个？

（2）我国各民族的分布特点是什么？汉族与少数民族主要分布在哪里？

【方法提示】分析我国各民族的分布特点，需要认真阅读“中华民族分布图”。首先要查看图例。由此了解我国的56个民族名称；二是观察分布。观察各民族的分布地区、相对集中地区、少数民族聚集区域等。三是分析特点。在观察的基础上，总结、概括、分析出我国民族的分布特点。

生活中处处有地理，地理就在我们“口袋”里！观察我国第四套人民币，结合所学知识，做下列练习。

1、判断下列人民币上的主要民族，并结合“中华民族分布图”说出其分布地区。

2、说出我国5个省级自治区的主要少数民族。

二、第二展馆：民族音乐馆

多媒体出示搜集到的一些学生耳熟能详的少数民族歌曲或著名民歌，如《阿里郎》（朝鲜族）；《葫芦丝》（傣族）；《阿里山的姑娘》（高山族）；《掀起你的盖头来》（乌孜别克族）；《阿拉木汗》（维吾尔族）；《康定情歌》（藏族）；《美丽的草原我的家》（蒙古族）；《壮族敬酒歌》（壮族）；《凉山的月亮》（彝族）„„。

课堂活动：听音乐，辨民族。

方案一：教师点击图标播放音乐（多媒体呈现），学生听音乐，辨识民族。方案二：由学生个人或学习小组选择音乐（多媒体呈现），听后说出所属民族。通过音乐视频，同时让学生认识一些独特的民族乐器。如下图：

喜爱少数民族歌曲的同学，以个人或学习小组为单位，说出自己熟悉的反映少数民族特点的歌曲，并现场演唱一段。

三、第三展馆：民族风情馆

同学个人或学习小组选择自己熟悉的民族节日活动进行介绍，着重突出该民族的风俗习惯、文化艺术等，体验民族风情。

少数民族同学个人或同伴，或学习小组，根据所学所知或搜集到的信息资料，通过表演的形式，展示知道的民族的独特风土民情及文化艺术魅力。

请根据下列关键提示语，猜出相关的民族节日：

（1）

七、八月；摔跤、射箭和赛马；蒙古族——（）；（2）汨罗江；龙舟赛；粽子——（）；（3）抛绣球；歌墟；壮戏——（）；（4）傣族；消灾；赶摆——（）；（5）彻夜狂欢；月琴；彝族——（）。环节三：合作交流探究，感受民族融合

多媒体出示下列材料，学生分组探究问题。材料一：明清以来，在许多少数民族地区，我国各族人民奋勇抵御殖民主义侵略，共同保卫了祖国边疆。1661年，郑成功从荷兰侵略者手里收复了沦陷38年的我国神圣领土台湾；1685—1688年，中国军队对入侵的俄军所进行了两次围歼战，挫败了沙俄跨越外兴安岭侵略我国黑龙江流域的企图；1881年初，中俄《伊犁条约》签定，左宗棠收复了沦陷达14年之久的新疆地区伊犁和特克斯河上游两岸领土„„ 材料二：抗日战争时期，我国各族人民英勇抗敌，出现了许多少数民族抗日名将，如马本斋（回族）、关向应（满族）、乌兰夫（蒙古族）、韦国清（壮族）、廖汉生（土家族）„„

材料三：在中华民族的发展历史上，有许多做出巨大贡献的功勋卓著、彪炳千古的少数民族英杰。如孛儿只斤·铁木真（1162—1227），蒙古族，蒙古开国元君，世界史上杰出的政治家、军事家；鲁明善，维吾尔族，元代杰出的农学家，编纂刊印了《农桑衣食撮要》；郑和（1371—1433），回族，15世纪中叶著名的航海家„„

探究问题：

（1）材料一的史事说明了什么？（2）材料二的史事说明了什么？

（3）材料三的史事说明了什么？（4）以上三则材料揭示的主要内容是什么？ 【参考答案】（1）在中国面临被殖民主义分割肢解的危难关头，我国各族人民与侵略者进行了艰苦卓绝的斗争，粉碎了殖民主义妄图瓜分灭亡中国的阴谋。（2）我国各少数民族为抗击日本帝国主义侵略、为祖国的独立和解放作出了应有的贡献。（3）历朝历代的少数民族，为中华民族的繁荣与发展做出了巨大的贡献，出现了许多功勋卓著、彪炳千古的少数民族英杰人物。（4）中华民族是一个多元一体的伟大民族。在统一多民族国家的形成和发展过程中，在5千年辉煌文明史的缔造过程中，在抗击外强侵略、维护祖国领土和主权完整的斗争中，在反抗阶级剥削和民族压迫的斗争中，各族人民，无论汉族还是少数民族，都发挥了重要的作用，作出了巨大贡献。

在中华大家庭中，各民族之间是如何相处的呢？国家又是如何处理民族之间的关系的呢？

交流讨论：我国制定和采取了哪些民族政策？

【参考答案】我国各民族一律平等；国家保障各少数民族的合法权利和利益，维护和发展各民族的平等、团结、互助关系；国家帮助各少数民族地区加速经济和文化发展；在少数民族聚居的地方实行民族区域自治；各民族有使用自己的语言文字和保持自己的风俗习惯的自由等等。环节四：归纳梳理总结，提升民族感情

以小组为单位（或个人），简要汇报参观展馆后的体会。

总结本节课所学内容，形成知识结构（如右图），树立民族大家庭的思想。

播放《大中国》歌曲，在悠扬嘹亮的歌声中结束本课。

第三篇：第四节 中国的民族 教学设计

第一章 第四节 中国的民族

教学设计

教学目标：

1.通过观看视频，了解我国多样化的民族和民族服饰。2.通过阅读，认识我国56各民族的名称，正确读音。

3.通过“自学探究”，阅读中华民族分布图，探究我国各民族的分布特征。

4.通过实例了解我过各民族丰富多彩的民俗风情，明确各民族的风土人情都是民族的瑰宝。

重点：我国民族分布的特征 难点：读图说出我国民族分布的特征 教学方法：读图法、合作探究法 教学过程： ‹导入新课›

播放我国各民族服饰视频，让学生了解我国各民族名称及独特服饰。‹讲授新课›

1、民族名称

图表展示我国56各民族的名称，让学生朗读，标注生僻字读音。

2、探究分析

我国有多少个少数民族？为什么这些民族被称为少数民族？各民族之间是什么关系？

你知道我国人数最多和最少的少数民族分别是什么民族吗？ 我国的民族分布有什么特点？

④我国的汉族集中分布在哪些地区？少数民族呢？ ⑤各民族之间交错杂居有何意义？

3、活动练习

阅读“中华民族分布图”，完成教材17页的活动题，找出我国图表中少数民族的分布地区。

4、小组讨论

每一个民族都有其独特的风俗习惯，请将你熟悉的少数民族的风俗习惯介绍给大家。

珍惜和保护各民族各具特色的民族风情有何意义？

5、图片展示

我国少数民族的风俗习惯

6、播放视频

通过播放视频，了解蒙古族的“那达慕大会”；彝族“火把节”；

侗族“芦笙节”，感受多样的民族传统节日。‹本节小结›

我国有56个民族，除汉族外，其他均为少数民族，各民族的分布特征大致呈现出“大散居、小聚居、交错杂居”的特点，我国各个少数民族不仅服饰各有特色、而且语言、风俗、节日也各有风致，不论这些民族有怎样的特点，人口多少，各民族之间都是互相平等的关系。

第四篇：第四节 中国的民族 教学设计

第四节 中国的民族

教材分析

本节教材是湘教版地理八年级上册第一章第四节的内容，包括“五十六个民族”、“中国的民族分布”和“独特的民族风情”3部分。

“五十六个民族”、“中国的民族分布”所对应的课程标准内容是“运用中华民族分布图说出我国民族分布特征”。

“独特的民族风情”所对应的课程标准内容是“结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响”。

教学目标

知识与能力

1．知道我国是由56个民族组成的社会主义国家。2．运用民族分布图，说出我国少数民族分布特征。3．了解我国主要少数民族的风土人情。

过程与方法

1． 熟练运用地图查找地理事物，分析地理事物之间的内在联系。2． 通过查找资料提高信息搜索的目的性、筛选能力、组织能力。3． 通过联系时事，提高学生对地理知识的综合运用能力。

情感态度与价值观

1．提高学生对我国民族政策的认识，树立正确的民族观。

2．了解祖国丰富多彩的民族文化，我国和睦统一的局面，激发学生的爱国精神，增强民族自尊、自信的情感。

教学重难点及突破

教学重点

1．我国民族组成的基本情况。2．我国各民族的地区分布状况及特点。

教学难点

1．理解我国的民族政策。

教学准备

教师准备 1． 收集、归纳资料反映我国主要少数民族的风俗、服装、文化艺术、体育、传统节日等的图片、文字资料、录像等。2． 制作多媒体课件。

学生准备

教师可以安排学生收集、归纳资料反映我国主要少数民族的风俗、服装、文化艺术、体育、传统节日等的图片、文字资料、录像等。

教学过程

新课导入

播放歌曲《爱我中华》，让学生在优美的音乐中，引起注意，集中思维，心情放松，为上课做好准备。

教师：《爱我中华》是为了1991年召开的中国少数民族运动会创作的会歌。在这悠美的音乐里，大家听出来了我们中国共有多少个民族了吗？

学生：56个民族

师：对，下面我就带领大家一起游览我国的民族文化宫，认识民族知识墙，走进民族风情园，了解民族关系窗。【民族知识墙】

各小组合作学习，观察课本第17页图1-14“中华民族分布”，前后四人一小组讨论解决如下问题：

1．图中汉族是用什么图例表示的？（用笔圈出来）观察图中汉族主要分布在哪里？ 2．剩下的其他图例代表的民族我们统称为什么？他们主要分布在中国哪些地区？ 3．一句话总结我国民族分布的特点是什么？

师生归纳：各民族大散居、小聚居，交错杂居。汉族的分布遍及全国，主要集中在我国东部和中部，各少数民族主要分布在西南、西北和东北地区。

4．观图找出少数民族最多的省区是哪一个？（提示：一种图例代表一个民族，也即寻找一个图例数最多的省份）

5．请在图上找出台湾省和福建省主要的少数民族是哪些？

过渡：一方水土养一方人，长期生活在不同的地域环境，形成了不同的民族文化。各个民族都有自己的服饰、风俗习惯，有些民族还有自己的语言、文字，形成了独特的民族风情，正如谵语所说：“十里不同风，百里不同俗”，下节课我们再来了解各民族的民族风情。

【民族风情园】

服饰：朝鲜族、维吾尔族、藏族、壮族等

音乐：马头琴（蒙古族）、《月光下的凤尾竹-葫芦丝》（傣族）等 节日：那达慕大会、刀杆节、端午节等 美食：泡菜、竹筒饭、马奶酒、手扒肉等 【民族关系窗】

不同的民族在人数上有数量的不同，在宗教信仰、风俗习惯上也大相径庭，我们应该怎样看待不同民族间的这些差异呢？

各民族都是中华民族的一部分，具有平等的地位。尊重各民族的宗教信仰、风俗习惯。各具特色的民族风情是祖国灿烂文化中的瑰宝，也是各民族地区得天独厚的旅游资源。开发民族风情旅游的意义有哪些？

有利于传承民族文化，促进民族间交流，加快少数民族地区经济发展，实现民族共同繁荣。歌曲：《爱我中华》歌词解析

五十六个星座 五十六枝花 五十六个兄弟姐妹是一家 五十六种语言 汇成一句话 爱我中华爱我中华爱我中华 爱我中华 健儿奋起步伐 爱我中华 建设我们的国家 爱我中华 中华雄姿英发 爱我中华

五十六族兄弟姐妹 五十六种语言汇成一句话 爱我中华

过渡：生活中处处有地理，地理就在我们“口袋”中！观察我国第四套人民币，读教材P.16图1-14 “中华民族分布”，说出人民币上的民族的主要分布省区。【课堂比一比】

1角：高山族主要分布在台湾，满族主要分布在吉林、辽宁、黑龙江、河北、北京等。2角：布依族主要分布在贵州，朝鲜族主要分布在吉林、辽宁、黑龙江。

5角：苗族主要分布在贵州、湖南、云南、广西等省区，壮族主要分布在广西和云南等省区。

和谐、平等、团结、共同繁荣 1元：侗族主要分布在贵州、湖南、广西等省区，瑶族主要在广西、湖南等省区。2元：维吾尔族主要分布在新疆，彝族主要分布在四川、云南、贵州等省区。

5元：藏族主要分布在西藏、青海、四川等省区；回族分布较广泛，主要分布在宁夏、甘肃、新疆、青海等省区。

10元：汉族遍及全国，蒙古族主要分布在内蒙古、甘肃、青海等省区。课堂总结 【板书设计】

第五篇：《民族》教学设计

《民族》教学设计

一、教学目标

1．认识我国是一个统一的多民族国家，理解和践行我国的民族政策。2．了解我国的民族构成和文化特色，养成各民族团结和睦的情感。3．通过判读中华民族分布图，说出我国民族分布特点。

二、教学重难点

（一）教学重点

1．了解我国的民族构成和文化特色，养成各民族团结和睦的情感。2．通过判读中华民族分布图，说出我国民族分布特点。

（二）教学难点

读图说出我国少数民族的地区分布特点。

三、教学策略

八年级学生具备了一定的读图归纳能力，能够说出地图的方位和图例，在此基础上，教师可引导学生归纳出我国少数民族分布特点。从知识上看，在前两节中，学生已经对中国的疆域和行政区划有所了解，这将便于学生准确地说出少数民族较多的省区名称，理解民族分布的“大散居、小聚居、交错杂居”的特点，反过来也能加强对五个民族自治区的理解记忆；同时，学生已经知道了我国的人口分布概况，利用我国人口密度线，便于学生对少数民族主要分布在西南、西北、东北地区的理解和记忆。

本节需要识记的知识内容较多，根据学生认知特点，教师可设计抢答、连线、拼图等活动，增加学生学习兴趣，加深印象。

在教学实施过程中，教师可通过周恩来总理关于民族的论述引入新课，激发学生了解民族知识的动机。在落实第一个重点时，为了加深印象，对民族构成和民族文化特色知识的学习，可通过开展学生活动实现，让学生选取民族或自己所属民族进行介绍。需要注意，班级里可能会有学生不希望被当众说出自己是少数民族，此时需要保护学生自尊心，不宜强求。在落实第二个重点时，要结合地图，可通过小组竞赛的方式，每组选取3～4个民族，就其省区分布范围进行介绍，最后在教师引导下进行民族分布特点的总结，突破难点。这样，既巩固了行政区划的内容，又掌握了民族分布特点。

四、教学过程 引入

教师：出示周恩来总理名言：我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。引导学生了解我国民族的构成和各民族的灿烂文化。

学生：认识学习民族知识的重要性。设计意图：激发学习兴趣。民族构成

教师：讲解汉族和少数民族人口比例，提出问题： 哪个少数民族人口最多？

人口超过500万的少数民族有哪些？

各民族大小不同，法律地位有什么相同点？

学生：回答问题，找出人口较多的少数民族，根据图文资料，选取一个少数民族的概况进行介绍。

设计意图：了解主要少数民族人口、文化和分布概况，强化民族平等意识。民族文化

教师：展示人民币上不同民族的文字，让学生找出所对应的民族。设计学生活动：连线各民族和与之对应的服饰、节庆景观。

学生：体会各民族语言文字的平等性；完成活动，体会我国民族文化的丰富性。设计意图：了解主要少数民族的文化习俗，落实重点。民族分布特点

教师：利用民族分布图，让学生分小组选择不同民族，判读分布范围，提问其分布省区名称，引导学生说出民族分布特点，并归纳少数民族的主要分布地区。

学生：完成活动，理解记忆。

设计意图：培养学生读图能力，说出民族分布特征，突破难点。民族区域自治制度

教师：通过民族分布特点引出民族区域自治制度，出示文字资料，引导学生认识民族区域自治的内容和各民族的贡献。

学生：阅读材料，理解我国的民族自治政策。

设计意图：培养推理能力和从材料中提取有效信息的能力。小结

教师：总结本节内容。学生：做笔记。

设计意图：落实知识。