《民族》第一课时教学设计

第一篇：《民族》第一课时教学设计

第三节 民族

一、教学目标

（一）知识与技能

1.知道我国有56个民族以及我国汉族和少数民族在总人口中所占的比例。

2.能够说出人口在500万以上的少数民族的名称。3.掌握我国部分少数民族独特的民族风情。

（二）过程与方法

通过探究活动了解我国的民族构成和民族文化特色。

（三）情感、态度和价值观

树立正确的民族观念，增强民族自尊、自信的情感。

二、教学重难点

（一）教学重点 我国民族的构成特点。

（二）教学难点

读图分析我国民族构成特点及独特的民族文化特点。

三、教学过程

（一）导入新课

“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六种语言…… ”伴随着这首激情洋溢的《爱我中国》歌，让我们联想到我们是一个有着五十六族兄弟姐妹的大家庭，大家欢歌笑语，团结互助，和睦相处，共同创造了灿烂的中华文化，其乐融融！今天我们一起来学习我国的民族。

（二）讲授新课

1.提问：从歌舞中我们可以知道，我国共有多少个民族？（共有56个民族）

2.展示图1.16“中华民族大家庭”，知道我国56个民族组成了统一和谐的中华民族大家庭。

3.提问：在我国56个民族中，人数最多的民族是哪个民族？（汉族）汉族人口约占全国人口总数的多少？其余的民族约占全国人口总数的多少？（汉族人口约占全国人口总数的92%，其余民族约占全国人口总数的8%）为什么把除汉族以外的其他55个民族称为少数民族？（由于其他55个民族人口较少，称为少数民族）少数民族中，人口最多的是哪个民族？你能说出我国人数超过500万的少数民族吗？（壮族是少数民族中人口最多的，我国人数超过500万的少数民族主要有：满族、回族、苗族、维吾尔族、彝族、土家族、蒙古族和藏族）

4.讲述：我国宪法规定，民族不论大小，一律平等。各民族之间文化相互交融，又多元发展，大多数民族有民族语言，有的民族有民族文字。

5.读图观察：读图1.17“几种民族文字‘我是中国人’的写法”，阅读材料“我国的民族语言”，了解我国各族的文字及语言。6.过渡：一方水土养育一方人，各个民族长期生活在不同的地域环境之中，形成了不同的民族文化。各个民族都有自己的服饰、风俗习惯，有些民族还有自己的语言、文字，形成了独特的民族风情，正如谚语所说：“十里不同风，百里不同俗”。我国的不同民族形成了丰富多彩、独特的民族风情，你知道哪些民族文化和民族特色呢？

7.探究活动：了解我国的部分少数民族独特的民族风情。8.联系已经学过的世界地理知识，比较我国的民族组成与日本、美国的差异。（日本的民族构成比较单一，大和民族占绝对优势。中国是多民族国家，是由56个民族构成的统一的多民族的国家，汉族人口约占全国人口总数的92%，其余民族约占全国人口总数的8%。在祖国温暖的大家庭里，各民族不论大小，一律平等。）

（三）本课小结

通过本节课的学习，我们知道我国是一个多民族的大家庭，共有56个民族，其中汉族人口最多。各民族不论人口多少，社会经济发展程度高低、风俗习惯和宗教信仰如何，都是中华民族的一部分，具有平等地位。

（四）巩固练习

四、教学反思

第二篇：《我们的民族小学》第一课时教学设计-2019精选文档

《我们的民族小学》第一课时教学设计

《我们的民族小学》第一课时教学设计1：

教学目标：

1.认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3.背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

教学重点：

本课教学的重点是认识5个生字。会写12个字。了解我国各少数民族儿童之间的团结友爱。

教学难点：

本课的教学难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

教法学法：

教学准备：

1.学生预习课文;搜集不同“少数民族风情”图片。

2.教师准备教学课件。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、举行“民族风情”展示会。

1.我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

2.教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

二、揭示课题，范读课文。

1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下?

2.板书课题：我们的民族小学

3.教师配乐范读。

三、趣味识字，写字。

(一)自学生字新词，试读课文。

1.这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2.学生试读。

3.指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

(二)分组朗读，组间比赛

1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2.各组练习后进行比赛。

(三)巩固字、词，指导写词。

1.指名读生字，新词。

2.指导书写课后田字格中的字。

(1)着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”，并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

“蝴”，左中右结构，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的构成。

“雀”字“小”字下边的撇(丿)要长些。

“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。(2)学生写字。

3.抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

一、直接导入，畅谈收获。

师：通过上节课的学习，你有哪些收获?

预设：生字词，读课文，课文主要内容等方面。

二、自读课文，感悟语言。

1.快速浏览课文，你对文章哪部分内容最感兴趣，为什么?

2.生自由朗读课文。

三、细读品味，体会情感。

1.作者是怀着什么样的感情来写这篇文章的?你是从哪些语句具体体会到的?

2.作者为什么会产生自豪的情感呢?细读体味第一自然段。

(1)你读懂了什么?

(2)你好像看到了什么样的情景?

(3)练习说句子，品味语言。

超市里水果真多，有________，有________，有________，还有________。

商场里玩具可多了，有________，有________，有________，还有________。

(4)比较体验表达效果。

早晨，从山坡上，从……走来了许多小学生。

早晨，许多小学生从山坡上……从……走来了。

(5)指导朗读，读出赞美之情，读出各民族团结友爱之情。

3.细读第3自然段。

(1)哪些句子写上课的情景?哪些句子写下课的情景?

(2)你从这些句子中感受到了什么?

(3)体会相关句子，并仿写第②句，突出“静”且写具体。

①“不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”

②“这时候窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了……听着同学们读课文。”

③“大家在大青树下……连松鼠、山狸也赶来看热闹。”

(4)老师有一个问题不明白，你们能帮助老师解决吗?

课文在写小学生们活动的同时，为什么还要写这些小动物呢?

启发：在什么情况下写这些小动物的?为什么写?有什么作用?

(5)指导朗读

4.细读体味第4自然段。

(1)你读懂了什么?

(2)你仿佛看到了什么?给你什么感觉?

(3)指导朗读，读出自豪和赞美。

四、布置作业，加强积累。

1.把描写窗外安静的句子抄在作业本上，还可以摘录文中其它优美词句。

2.积累背诵自己喜欢的段落。

3.做生活中的有心人，记录自己的快乐生活，为综合性学习作铺垫。

板书设计：

1.我们的民族小学

穿戴不同 语言不同

团结友爱 共同学习共同游戏

《我们的民族小学》第一课时教学设计2：

教学过程

第一板块：“画一画”我们的民族小学

一、链接生活，导入新课

1.说说你所熟悉的小学生活。

2.出示课题，读题。读了课题之后，你有什么想问的吗?

3.聚焦疑问：同学们很想知道“民族小学”与我们的小学有什么不同，也就是你们最关心的是民族小学是什么样的，是不是?好，这节课我们就走进我们——《我们的民族小学》去一探究竟!

【设计意图：谈学生熟悉的生活，再引入课题，形成认知冲突，引发阅读期待。】

二、初读课文，梳理内容

1.我们的民族小学里有什么?请同学们自由大声地读课文，一边读，一边把相关的词语画出来。

2.交流，出示词语

同学们 小鸟 老师们 国旗 大青树 铜钟

教室 蝴蝶 猴子 松鼠 山狸 凤尾竹

(1)齐读词语

(2)看图片认识山狸、凤尾竹

(3)串读：读了一遍课文，我们就发现，民族小学里有这么多东西：有……有……有……还有……

【设计意图：词语教学的功能并非一定要拘泥于生字词中，归类出示课文中出现的名词，可以对“民族小学”有一个大致的印象;同时，聚焦了学习内容，通过句式训练了概述。】

三、以“画”导学，发现特点

第三篇：《五十六个民族五十六朵花》第一课时教学设计

人教课标版五年级上册

《五十六个民族五十六朵花》第一课时教学设计

教材分析：

本单元主要让学生知道我国是一个统一的多民族国家，知道中华文化是由各族儿女共同创造的，各民族有自己不同的风俗习惯，各族人民要相互理解和尊重，共同维护国家的安定团结。知道在海外生活的华人有着割不断的中国情。《五十六个民族五十六朵花》主要是呈现各民族的民族特色，安排了“中华民族大家庭”、“说说自己的民族”、“各具特色的民族风情”、“多彩的民族节日”、“各具特色的体育运动”、“民族习俗与礼仪”六个话题。学情分析：

当前我校正在进行针对小学生的民族团结教育，青海省是多民族地区，这里生活着土族、回族、藏族、回族、蒙古族、撒拉族等，各民族共同生活、工作、学习，同学们生活在一个民族团结的大家庭里。五年级学生对本主题内容有一定的了解，但对众多的少数民族还是有一定距离的，缺乏感性认识。设计理念：

组织本课教学首先立足教材，把握课目主题，宏扬民族特色文化；其次立足校本，挖掘青海地方资源，拓展课堂教学时空；再次立足学科，扣准课标理念，突显课程教学特点。教学此课前，指导学生通过不同的方式、不同的渠道，选择自己感兴趣的民族去搜集、整理资料，培养学生收集、整理资料的能力；在教学此课时，以比赛的方式激发学生对民族知识的探究热情；透过民族风情大展台，让学生体验56个民族就像56朵花一样绚丽多彩，激发学生热爱民族的情感；充分利用本地的地域优势，通过土族、藏族、回族风情展示，让学生较充分了解我们身边少数民族的文化习俗，对各民族知识的了解起到以点带面的作用；通过回族、藏族、土族、汉族学生融洽相处的点点滴滴，升华到各族人民团结一致，相亲相爱的民族情感。

教学内容：五年级《品德与社会》第四单元第一课，P70－71页。教学目标：

1．情感目标：知道我国是一个统一的多民族国家，认识到保持平等和谐的民族关系对于民族大家庭的发展和兴旺是非常重要的，从而自觉维护民族团结和祖国统一。尊重和理解不同民族人们的生活方式、礼仪习俗，激发民族团结的情感。

2．能力目标：尝试多渠道搜集相关民族的服饰、歌舞、风俗等资料，培养收集、整理资料的能力。在教学中，积极宣传党和国家的民族政策，增强学生自己反对民族分裂主义、维护民族团结的能力。知道维护民族平等、团结和共同繁荣的重要性；

3、知识目标：知道我国是一个统一的多民族国家，共有五十六个民族。尊重和理解各民族的风俗习惯、语言文字、宗教信仰、生活方式，增进民族团结。

第一课时：

活动准备：

1、教师准备我国少数民族地区分布图及图例说明。

2、准备歌曲《五十六个民族五十六朵花》。

3、学生收集各民族的服饰、饮食文化、风情习俗等的文字、图片资料。教学过程：

活动

一、情境创设，导入课题。

1、设疑导入：

师：我今天带来了一张民族“全家福”照片，想看吗？ 课件出示：(五十六个民族合影图）

师：猜猜这张“全家福”里总共有多少成员？

今天这节课我们就要领略这56个民族的风情。（板书：五十六个民族五十六朵花）

2、谈话交流：

师：在学习《祖国多辽阔》时，我们知道了全国有五个省级自治区，这些自治区里集中生活着我国主要的少数民族，我们也一起来聆听一首歌曲。（播放《五十六个民族五十六朵花》。）

3、解说点题：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。这首歌唱出了我们祖国是一个统一的多民族的大家庭。今天我们就一起走进这个大家庭，感受它的团结和温暖吧！

【设计意图：称民族兄弟姐妹大合影为“全家福”，并让他们猜一猜，让学生意识到我们中华民族是个和睦的大家庭，同时设疑，导题，自然入课。】

活动二：我知道的民族

1、师：同学们，请简单介绍一下自己的民族吗？（学生介绍）

3、师：老师发现我们班同学有汉族、回族、藏族、土族、蒙古族，老师是汉族。汉族是我们民族大家庭中的一员，在我国各民族中，汉族人口最多，而其他民族人口较少，被称为少数民族。同学们，你知道在祖国960万平方千米的土地上还生活着哪些少数民族吗？（让学生说说自己知道的民族，对说的较多的及时表扬鼓励。）

活动三：民族知识大比拼

对这56个民族的知识，你了解多少呢？ 咱们先来场比赛——“民族知识大比拼”。比赛规则：全班同学分成男生、女生队。各队都有两题必答题，另有两题抢答题，答对一题加十分。

第一题：（课件出示：56个民族名称）：这是我国的56个民族，这56个民族中人口最多的是哪个民族？（汉族）

第二题：这56个民族中，除了汉族外，其余的55个民族人口相对较少，我们都称之为什么？（少数民族）

第三题：“转轮子秋”是我国哪个民族的习俗？（土族）第四题：炎帝与黄帝是我国哪个民族的始祖？（汉族）附加题：这是一个听力题，请认真听歌曲《一个妈妈的女儿（太阳和月亮）》，这首个歌里唱到了一个少数民族，请问是哪个民族？（藏族）

【设计意图：根据儿童心理特征，让学生充分体验比赛游戏带来的刺激与快乐，活跃课堂气氛。本环节的赛题设计有两个意图，其一，本课中需要传授的知识点融入比赛中，化枯燥为趣味，调动学生参与学习的积极性；其二，选择的赛题都是比较常见的民族知识，且具有的代表性。比赛掀起学生学习探究本主题知识的热情。】 活动四：了解中华民族的组成和民族的分布

1、师：这是一幅民族地区分布图，你能从上面获得那些信息？（课件出示民族地区分布图）

2、小组交流学习，做好记录。

3、小组推荐一名成员汇报成果，进行班级交流，教师相机总结（民族的组成、民族的分布）：从图上我们了解了人数相对较多的部分民族以及它们的分布。

4、出示55个少数民族的名称进行了解。（学生快速浏览）

5、抢答竞赛活动：完成“我所知道的民族------------------”

2、生看分布图，指出相应位置，教师相机介绍名称：内蒙古自治区、宁夏自治区、西藏自治区、新疆维吾尔自治区、广西壮族自治区

3、我国除了五大自治区外，在一些少数民族比较多的省、自治区、直辖市内，还建立了30个自治州、120个自治县（旗）。此外，还建有1300多个民族乡 4．小组活动：交流收集到的民族知识

小组代表反馈

A、民居（相机介绍：傣家竹楼、蒙古包、藏族碉房、撒拉族篱笆楼、福建客家族土楼）B、服饰（相机交流：土族服饰、藏族服饰、蒙古族族服饰、回族服饰、蒙古族服饰）C、歌舞（相机交流：土族安召舞、藏族锅庄舞）D、体育运动（相机交流：蒙古族摔跤、朝鲜族荡秋千）

E、传统节日（相机交流 ：彝族火把节、回族宰牲节、土族纳顿节）F、习俗礼仪（相机交流：“献哈达”、喝“八宝茶”、）

【设计意图：通过系统的民族知识展示，梳理民族知识的同时，让学生领略民族知识风情的魅力，感受多彩中华，激发学生热爱民族的情感。】

活动五：感受回、土、藏、汉民族友谊

1．结识土族同学（请两位身着土族服饰的同学客串课堂。）2．了解土族服饰（土族同学介绍自已身上的土族服饰。）

3．体验各民族学生相处点滴（课件出示：学生相处场景——在我们学校这个大家庭里，回族、土族、藏族、汉族学生一起学习、一起游戏、一起交流„„）

【设计意图：把土族学生请进课堂，让美丽的土服展现在学生眼前，领路这个民族的美丽，从而关注、了解、尊重这个民族，对各少数民族的了解起到以点带面的作用。这些就是最生动的课程，给与学生最深刻的体会。了解各民族，团结各民族的口号落实到行动中，从自己的身边做起。】

活动六：绽放民族之花

1．结语：在祖国广袤的土地上，我们56个民族就像56个兄弟姐妹，五十六个兄弟姐妹是一家，（出示书上民族集体照）这张照片就是最好的证明。在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心心相连的兄弟姐妹。让我们一起高歌，歌唱民族的团结，歌唱民族的欢乐祥和和睦地生活在中国大地上。现在，你知道为什么我们称这56个民族为56朵花了吗？（板书：勾勒花瓣）。只有将这56个花一样的民族紧紧簇拥在一起，祖国才会更加绚丽多彩。

2、在师生共唱《五十六个民族五十六朵花》的歌曲中结束本课。3．布置作业： 回家后继续收集资料，做一张“民族风情”手抄报，下节课将举行一次“民族风情”手抄报展。

【设计意图：作业应具有拓展、延伸性。本课只是一个了解民族知识的起点。而了解民族知识的步伐正在迈开。】 板书：

五十六个民族五十六朵花

民居

服饰 歌舞

传统节日习俗礼仪

体育运动

【设计意图：精美、简练的板书是必不可少的，本课的板书设计美观、大方且切合文本，让人过目难忘。】

第四篇：第一课时教学设计

课题：第一单元例1、2加减混合运算和乘除混合运算

设计人：岳志芳

学校：东营区一中

使用人： 教学内容：

第一单元例1、2加减混合运算和乘除混合运算 教学目标：

1、使学生理解并掌握加减混合运算和乘除混合运算顺序，并能够正确进行计算，提高学生的计算能力。

2、学生在经历解决实际问题的过程中培养学生的观察、分析、比较、合作交流、语言表达、分析解决问题等能力，渗透数学应用意识。

3、进学生在和谐的学习氛围中获得积极、愉快的学习体验，培养学生学习的自主性。重点教学重点难点：

在解决实际问题中理解掌握加减混合和乘除混合运算的顺序。教学过程：

一、体验情境，导入新知。

师：同学们，你们喜欢晶莹、美丽的雪花吗？（生：喜欢）提到雪花你能联系到什么？（鼓励学生尽情地表述心中对“雪”的感受。）是啊！神奇的大自然造就美丽的雪花给人们带来了无穷的美丽的享受和快乐。师：（出示 “冰天雪地”情境图）看的这幅图你有什么感受？（让学生自由说一说）你仔细观察图，从图中你能知道什么？你能提出什么数学问题并解决吗？（学生观察图后教师指名口答，教师适时指导，让学生明确图中有3个活动区及每个活动区的人数，对于学生的发言，只要合理教师都可予以鼓励，有创意的发现教师可给予表扬。）

师：刚才同学们从图中发现了很多有价值的东西，你们是爱学习的好学生，现在我们把目光集中的在滑冰场上。

［设计意图］采用这种方式导课，激发了学生的兴趣，为新课作了较好的铺垫。根据学生的回答进行板书。

二、根据情境，探究新知。教学例1。

师（出示放大的滑冰场区情境图，同时出示例1。）让我们一起来关注滑冰场上的数学问题（指名读题，再说说题中告诉什么，求什么）。师：请同学们试一试解决这个问题。（学生独立完成后进行交流，把你是怎样列式解答的，为什么这样解答的理由说给你的同桌听一听。教师巡视，再把学生的不同解法写在黑板上。重点让学生指出解题思路和每步算式的意义，估计学生会出现分步列式和列综合算式两种情况）师：（指着综合算式）先让学生读题，再根据这道算式，同学们想一想加减混合运算的运算顺序是怎样的？

（生：从左往右按顺序计算）

2、教学例2。

师：根据“冰天雪地”活动中心的统计，三天能接待987人，请同学们帮助解决下面一个问题。

（教师随机出示例2，指名学生读题，理解题意，重点说明“照这样计算”的意义。）师：同学们能用线段图表示出这道题的意思吗？试一试，可以和同桌合作。

（学生试画，然后指名在黑板上演示，集体订正，重点让学生明确表示6天接待人数的线段的长度应该是表示3天接待人数的线段长度的2倍。）

师：请同学们独立列式解答，然后把你的解题思路和方法同小组内同学交流，比一比哪组同学能想出不同的解法。

（学生独立做后小组内交流，要求学生把不同的解法写在黑板上，再让学生针对黑板上出现的不同解法在组内交流评析，最后集体订正，评析时让学生

说出解题思路，重点引导学生理解6÷3×987的解题思路。如果学生没有想出这种解法，教师可以引导学生想：6天里有几个3天？接待人数还应该是几个987人？）师：（指着两种解法的综合算式）像这样只有乘除法的算式，运算顺序又是怎样的呢？

（生：从左往右按顺序计算。）

3、师：请同学们观察黑板上的每个综合算式有什么特点？（生：算式只有加减法或者只有乘除法。）它们的运算顺序怎样呢？（生：从左往右按顺序计算。）师：这就是今天要学习的内容。（板书课题：加减法混合运算和乘除法混合运算。）教师出示第5页方框内的总结语，学生自由朗读。

［设计意图］通过具体的问题情景学习四则运算，并且放手给学生自主学习的机会和环境，培养学生的自学能力和合作的意识。及时进行总结，在自己总结作的基础上，开展讨论，交流感受，从而加深理解，起到事半功倍的效果。

三、巩固新知，反馈练习。练习一第1、4题。

第1题学生独立将结果写在书上，集体订正，最后让学生说说这些题目的运算顺序是是什么？

第4题先估算，在笔算，集体订正，评析。

［设计意图］通过练习，使学生进一步明确四则运算的运算顺序。

四、梳理知识，总结升华： 这节课你有什么收获？

［设计意图］对所学的知识及时进行梳理、总结，可以帮助学生更好的理解知识点,并养成良好的学习习惯。

五、课堂检测 见课件。

六、布置作业 练习一第2、3题 板书设计：

四则运算

（一）72-44+85

（1）987÷3×6

（2）6÷3×987

=27+85

=329×6

=2×987

=113（人）

=1974（人）

=1974（人）

运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法 或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。

第五篇：第一课时教学设计

《给予树》第一课时教学设计

教学目标：

1.识字写字：会认10个生字，正确认读给予、宽裕、立即、仁爱、糖果、圣诞、逛街、分享、援助、沉默不语、兴高采、烈如愿以偿等词语。能用钢笔正确美观书写“裕”字。2.正确流利地朗读课文，引导学生采用找出文章时间、人物、事件的方法概括主要内容。

3.引导学生运用查字典，联系上下文等形式理解词语“如愿以偿、沉默不语”。

4.抓住“沉默不语，什么都没有，”等关键词语，让学生大胆想象，体会金吉娅的内心活动，进而感受她善良和富有同情心的美好品质。

教学重难点： 1.概括课文主要内容。

2.抓住关键词语，让学生大胆想象，体会金吉娅的内心活动，进而感受她善良和富有同情心的美好品质。

教学准备：

学生准备：预习课文，自学生字词，搜集关于圣诞节的资料。

教师准备：前置学习单，制作课件。

课时安排：两课时 教学过程： 一.激趣导入

1.说说过春节的快乐。（压岁钱，新衣服，放鞭炮……）2.在西方有一个重要的节日，相当于我们的春节，是什么？（圣诞节）。出示西方圣诞节图片（配乐）欣赏，看完你有什么感想？

3.生交流对圣诞节的了解。（补充资料：接助中心、给予树）

4.今天我们来学习一个发生在圣诞节前夕的故事，板题（强调“给予”的读音，“予”的书写）指名读，齐读。二.初读课文，整体感知，解决字词。

1.自由读课文，读准字音,读通句子，难读的字词和句子多读几遍。

2.检测词语：宽裕，立即，仁爱，糖果，圣诞，逛街，分享，援助，沉默不语，兴高采烈，如愿以偿。（1）出示带拼音词语，同桌互读，纠正字音。（2）出示去拼音词语，开火车读。（3）齐读词语。

（4）理解“如愿以偿”：愿望实现，找近义词（梦想成真）（5）出示“裕”的大篆和小篆体，师讲解：左衣右食，丰衣足食（会意字）。指导书写。

3.指名分段读课文，正音，思考：故事里写了谁？谁给你的印象最深？为什么？

交流，板书： 圣诞 棒棒糖（家人）金吉娅

前夕 洋娃娃（陌生女孩）

请学生看着板书交流课文主要讲了一件什么事，渗透概括主要内容的方法。三.精读感悟，体会金吉娅的美好品质。

1.师：圣诞节前夕，妈妈给每个孩子发了20美元后，孩子们买完礼物，回家途中有什么表现？默读第三自然段，找一找。

2.出示句子“回家途中……沉默不语”。(1)理解“沉默不语”。

(2)金吉娅为什么沉默不语？（难过，自责，害怕……）(3)透过”沉默不语”，我们体会到了金吉娅的内心，带着你的体会读一读。

(4)对比着读一读,读出其他孩子的兴高采烈,金吉娅沉默不语时的复杂心情。

3.金吉娅为什么只给家人买棒棒糖，而给那个陌生小女孩买洋娃娃呢？请大家从第4自然段，找找原因。4.出示句子：“可是妈妈……什么都没有。”(1)“什么都”说明什么？

(2)想想她没有什么？（想象说话）(3)指导朗读：读出那个小女孩的可怜。5.孩子们，这就是给予树上那个小女孩的卡片。（出示卡片内容，师配乐读）

你就是金吉娅，站在给予树旁读着这张卡片，你心里想什么？（想象说话）

师：金吉娅是这样想的,也是这样做的,从她的做法中你体会到什么？（有爱心、同情、善良、体贴……）板书：同情，善良，体贴…… 6.升华情感，引读最后一段话。

师：面对金吉娅的做法，如果我是金吉娅的妈妈，我担心过，生气过，可现在，我会紧紧地拥抱着金吉娅（范读）

你们是金吉亚的哥哥姐姐，你们会（读）我们每一个人都会（读）

四.总结：这个小女孩收到礼物是多么开心呀！下节课我们来替她写写感谢的话。

板书：

31给予树

时间 人物 事件 圣诞 棒棒糖（家人）金吉娅

前夕（善良，同情，体贴）洋娃娃（陌生女孩）

第二课时教学设计思路

一、复习导入：回忆课文主要内容

二、小练笔：替那个陌生女孩写感谢的话。

三、寻找文中几处不易发现的爱，如母子之爱、手足之爱，引导学生发现母亲心情的变化以及变化的原因，进一步体会金吉娅对陌生人的爱的难能可贵。

四、有感情地朗读全文。

五、指导书写易错字：糖、即

稀土高新区黄河路小学

贾妍