语文S版四年级上册教学设计1-绿叶的梦-------教案示例（精选合集）

第一篇：语文S版四年级上册教学设计1-绿叶的梦-------教案示例

1、绿叶的梦

【教学目标】

1.认识“粱、瓢、搜”等生字，会写“汇、岗、戒”等字以及课文中由会写字组成的词语。2.抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者的思想感情。3.有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。【重点难点】

重点：抓住关键语句理解感悟课文。难点：体会文中作者的思想感情。【教具准备】

生字卡片、挂图、各种树叶的标本。【教学时间】 两课时。【教学流程】

第一课时

一、创设情境，激发兴趣

1.出示文中的两幅插图，引导学生进行观察：请看这两幅画面，图中的小朋友在做什么？（学生自由发言。）引导学生说出童年的乐趣。

2.师述：是的，童年生活多姿多彩，相信我们每个人都有许多美好的回忆。这节课，我们来学习《绿叶的梦》（板书课题），看看作者对童年有什么美好的回忆。（齐读课题。）

二、初读课文，自主识字

1.学生自由朗读课文，把生字词圈出来。2请同学们自由朗读课文，感受作者的童年生活。注意把课文读正确、读流利，读得不好的地方反复读几遍。想一想：读了课文，你想说些什么？

3.指导识字。

（1）教师出示生字卡，学生自主识字。（2）四人小组自学字音，给生字组词。（3）利用字典理解字义，引导学生根据字的不同特点，采用不同的方法记忆字形。（4）让学生找出容易写错的生字。如“汇”字：“汇”字的最后一个笔画“竖折”不能写成“竖、横”两画。

三、表情朗读，整体感知

1.同学们再读课文，想一想：文中回忆了作者童年的哪些事？哪几个自然段写了这些事？2.选择自己喜欢的部分进行朗读练习，看谁读得好。（学生练习，教师适时指导。）3.齐读课文。

四、作业

1.抄写生字词。

2.背诵课文第五自然段。

第二课时

一、复习引入

1.认读生字词。2.提问：通过上节课的学习，我们知道了什么？

二、品读课文，理解感悟

1.过渡：同学们，这节课我们将再一次走进作者的童年生活。自由读第一自然段，想一想：你读懂了什么？（如：绿叶最使我着迷。）2.绿叶为什么会使我着迷？齐读第二自然段，看看这段的写法有什么特点。（是下文的总述，同时也解释了上文的悬念。）3.看图你们看到了什么？（“我们”采集绿叶的快乐。）4.默读第三自然段，把你感受到的作者搜集绿叶觉得很快乐的地方画出来，把重要的动词画出来，认真读一读。

（„„爬大树，钻丛林，嬉笑、打闹„„树叶串成项链„„草做成戒指和手镯，豆角花挂在耳朵上，野菊花插满了小辫儿„„）（让学生反复读，个别读，齐读，感受采集绿叶的快乐。5.秋天的收获更大，请你们采用老师刚才指导学习第三自然段的方法，来学习第五自然段的内容，看看有什么收获。先默读，再讨论。（引导学生汇报：作者在秋天的收获更大，课文中一系列动作描写用词很贴切。如：“背着、扛着、奔跑、欢呼、搂、堆、躺、打滚、翻跟头、挑选、串成、挂”这些词语描绘出一个既忙碌又欢乐的场面。6.绿叶不仅带给“我们”快乐，还让“我们”了解了许多丰富有趣的生活知识。指名朗读第六自然段，想想你是怎样理解最后一句的。（文章最后一句“也随着一串串叶片，留在我的记忆里”，表明了那一串串叶片，那采集树叶标本的活动，那绿叶带给“我”的生活知识，无不给“我”留下永久的记忆，正因如此，“我”对绿叶是那样的着迷。）

三、朗读课文，加深感悟

1.朗读自己喜欢的语句，比一比，看谁读得最投入，最有感情。（可以边读边做动作来感悟课文的内容。）

指导学生要读出深深的留恋之情、浓浓的喜爱之情。2.读到这里，你想对老师说些什么？

四、布置作业

1.完成课后题第2、3题。2.背熟第5自然段。

五、板书设计

最使“我”着迷的是绿叶

1绿叶的梦 启蒙老师教我们采集绿叶标本

采集绿叶的乐趣

采集绿叶也会争强和探险

秋天的收获更大

关于叶子的知识

第二篇：语文S版四年级上册导学案《绿叶的梦》

绿叶的梦

我还有一些疑惑：花是怎样谱写我们生活的乐章的”？比一比，看谁能通过朗读传达心中的感受。课前自学

一、字词预习

1.我能把词语读准确，把读不好的字用“.”标记，反复多读几遍。

汇拢戒指乐章记忆红枣 解毒陈列刺杀土岗碾磨 2.我找出了文中的多音字

báo()mò()薄磨

bò()mó()

二、读文预习

1.我发现了课文里有好多像“广阔的田野”这样的词语，例如：__________________、__________________、________________ 2.读了课文我的感受是:_________________

课堂探究

五、合作探究

1.作者童年有哪些美好的回忆？请联系课文说一说。

2.想想文中重点回忆了作者童年的什么事？哪几个自然段写了这些事？给你留下怎样的印象？和大家交流一下感受。3.说说童年的“我”为什么对绿叶那么着迷？划出相关语句读一读，并与同学交流体会。

六、片断赏析

1.读读课文第二自然段，句中“那真是令人愉快的活动”指什么？具体描写这些活动的是哪几个自然段？

2.阅读课文第三自然带给我的情绪是_____________。联系上文说说“绿叶和鲜

3.你最喜欢作者童年哪一个活动？能绘声绘色地向大家介绍一下吗？ 4.重点阅读课文第五自然段：

秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。我们背着筐，扛着筢，奔跑着，欢呼着，楼树叶，堆成垛，躺在上面打滚，翻跟头，坐下来挑选出那些漂亮的叶子。鲜红的，金黄的，串成长长的彩色叶链挂在教室里，满屋洋溢着丰收的欢乐。那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝狀的、叶面带茸毛的……一一陈列开来。

①用横线划出比喻句，句中把___________

比作______________，这样写的妙处是

②用“.”标记句中的动词，这些动词描绘

出了一个的场面，表现了孩子们搜集标本时的的心情。③短文中的“丰收”指，“珍宝”指，这段话表达了我们的感情。（3）改为双重否定句：

____________________________________老师让我们观察并讲述这些叶子。羽状的山扁豆叶子可当茶，祛痰止渴；细长的垂柳叶子克解酒毒，治皮癣；桑叶清热明目，治手脚麻木；薄荷叶医感冒头疼……祖辈传

七、交流分享

1.课文为什么以“绿叶的梦”为题？ 2.对比自己的童年生活，谈谈你的感受。

课后检测

八、形近字组词。

栆（）陈（）毒（）刚（刺（）阵（）麦（）岗（九、按要求改写句子。1.那真是令人愉快的活动。

（1）改为感叹句：

______________________

（2）改为反问句

2.树叶飘落下来。（改为拟人句）

_______________________ 3.我们跑遍密密的树林、杂草丛生的额河边、广阔的田野和一道道土岗。（缩句）______________________________）

十、读句子，照样子，写一写）例：秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飘向我们。

1.深秋,桔子挂满枝头，像_____________

2._______像

________________________

十一、按课文内容填空

下来的民间药方，丰富有趣的生活知识，也随着一串串叶片，留在我的记忆里。1.文章介绍了这几种树叶：、、、。2.老师通过讲不同叶子的药用，教我们了解这些叶子，例如山扁豆叶子可以；薄荷叶可以。我还知道其它叶子的用途，我可以尝试用这样的句式来介绍3.文中的省略号省略了____________。

4.老师让我们观察并讲述这些叶子是为了4.对于文章最后一句话我的理解是__________________________________。

第三篇：四年级上册第一课《绿叶的梦》教学设计

乌石学校课程教学设计

2014——2015学年第一学期

课程名称： 语文 任课教师： 曾玉婷 课题：《 绿叶的梦》 教材：语文S版四年级上册 教学时间：40分钟 课时： 2课时

授课班级：四年级一班 授课时间：2014年9月1日/9月2日 教学目标：

1引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。

2有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。

3按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。

4通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。

教学重点：抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。教学难点：边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。教学准备：

1教学准备：演示文稿（图片、视频、文字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）。

2课前学生进行调查：现在的学生都玩些什么。

第一课时 教学过程：

一、明确单元学习任务：

(1)、导入：今天我们开始新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！

(2)、浏览“单元导读”：这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？

在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？注意提高什么能力？(浏览“单元导读”，找出问题的答案。)(3)、交流体会：

①汇报“读懂了什么”。

②说说自己想怎样学习这个单元；或说说自己学习中存在的难题。

二、进入第一课《绿叶的梦》的学习：

(1)、导入：下面我们开始学习《绿叶的梦》这一课。

(2)、释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可）

[教师提示]①绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？等

②梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。

③绿叶的梦：启发质疑。

小结：（整合学生发言，导入课文阅读）

三、范读课文，初步感受：

（1）、边听边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象？

（2）、听读思考，交流感受：

（3）、小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。愿意自己读读这篇课文吗？（导入下一环节）

四、学习本课生字词：

（1）、检查生字自学情况：出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。

（2）、自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。

（3）、解词：（根据学生掌握情况进行选择）

（4）、小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。

五、按要求自读课文：

（1）、提出自读要求：默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。（用▲分段）出声朗读自己喜欢的段落，与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。

（2）、学生按要求自学。

（3）、组织班内交流：

检查分段情况；汇总好的词语；指名朗读喜欢的段落；提出需要解决的问题。

六、作者简介：（有时间再安排）

葛翠琳，著名儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。

半个世纪来坚持写童话，力求在童话创作中追求真善美的境界，形成自己独具的风格。主要作品《野葡萄》、《会唱歌的画像》、《翻跟头的小木偶》《春天在哪里》等曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。

葛翠琳曾出访法国、瑞士、泰国、日本并讲学。70年代末期任中国作家协会儿童文学委员会委员，80年代末曾任瑞士儿童图书国际奖评委。1990年与韩素音等人创办冰心奖，并一直主持冰心奖工作，为培养儿童文学作者尽心力尽力。90年代曾连任北京市政协委员，全国妇联执行委员。

小读者喜欢她的书，是她最高兴的事。

七、布置作业：

⑴抄写本课生字词。

⑵继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。

⑶试着自己解决课上提出的问题。

⑷阅读《野葡萄》（或自己收集作者的作品）[选做]

第二课时

教学过程：

一、引入：

（1）、板书课题，齐读；

（2）、回忆、梳理学生质疑，确定重点问题：

同学们在上节课的学习中，提出了一些问题，还记得吗？（指名说）

哪些问题在课余学习中已经解决？还有哪些没解决？

（3）、导入：同学们通过自主学习，尝试解决了一些问题，有些还未解决。这节课，我们 就进一步学习课文，一起解决剩下的问题。

二、默读全文，思考问题：

（1）、出示默读要求：

①默读课文，思考：作者童年有什么美好的回忆？

②你对那部分最感兴趣，反复阅读。

（2）、学生自读课文。

三、深入学习课文：

（1）、回答问题，梳理内容：

作者童年有什么美好的回忆？（简练概括出意义段或自然段的段意）

（2）、学习第一自然段。

①指名读第一自然段。

②演示图片，提出质疑：

a、出示图片——课文中提到的那些儿时的玩具。

b、指名读第一自然段前几句，齐读最后一句话。

c、启发：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢？

(3)、浏览课文，从文中找到问题的答案。

①浏览课文。

②交流自己的意见。（可以读一读课文，可以用自己的话说一说）

③处理“泡泡框”，理清与其它各段的关系。[随机板书]

四、根据学生选择，逐段学习课文重点部分：（2——6自然段）

[学习3——6自然段，不一定按顺序，学生最喜欢哪个自然段，读一读，然后深入学习即可]（1）、第三自然段：写“我们”采集绿叶的快乐。

①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。

②出示词语练习：

*（密密）的树林（杂草丛生）的河边（广阔）的田野

*（爬）大树（钻）丛林（串）项链（做）戒指和手镯

*照样子摘录词语：元宝树叶（菟丝子草、豆角花、野菊花）

③自读课文，注意练习中出现的几组词语，从中体会采集绿叶带给“我们”的快乐。[随即解决与本段有关的问题]

④指导练习感情朗读。

⑤指名读本段课文，齐读本段最后一句。

⑥小结：从同学们的朗读中，老师能听出，你们已经体会到作者采集树叶时的快乐。（再齐读本段最后一句。）

（2）、第四自然段：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。

①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。[随机板书]

②默读思考：采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系？

③交流体会。[随即解决与本段有关的问题]

④练习有感情朗读。

(3)、第五自然段：写秋天的收获更大。

①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。

②结合“泡泡框”谈体会。[随即解决与本段有关的问题，随机板书]]

③指导练习有感情朗读。

④试背诵本段。（时间允许可以齐背或指名试背）

(4)、第六自然段：写老师让“我们”观察并讲述这些叶子，从而“我们”知道了许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。

①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。

②出示一些叶子的图片（先出示课文中提到的，再补充课外的）

③学生边看图片便说出这些叶子的药用（课内的）；教师说出其它（课外补充部分）叶子的用途。

④结合课文内容，同学间交流收获。[随机板书]

五、总结全文：

（1）、结合自己对课文的理解，回答问题“课题为什么叫《绿叶的梦》？”

（2）、对比自己的童年生活，谈谈学习后的感受。

（3）、回忆作者的表达方法，说说有什么值得借鉴的。

（4）、总结语：作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深刻的印记。同学们羡慕作者与大自然的亲近，羡慕他们的快乐，而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手。希望通过本课的学习，唤起我们对快乐的追求，为自己留下美好的童年记忆。

六、布置作业：

（1）、继续练习有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。

（2）、组织一次小组活动：（三选一）

（3）、预习下一课。

内容：①交流自己童年有趣的故事。

②设计一次活动，享受童年快乐。

③走访长辈或邻居，搜集大人们的童年生活趣事。

第四篇：1 绿叶的梦 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1．知识与能力

（1）有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。

（2）学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。2．过程与方法

引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者的思想感情。3．情感与价值

激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。

2.教学重点/难点

教学重点

抓住课文的重点部分，朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。教学难点

边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导课

（一）浏览“单元导读”

1．这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？

2．在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？注意提高什么能力？浏览“单元导读”，找出问题的答案。

（二）进入第一课《绿叶的梦》的学习板书课题，齐读课题。

二、新授

（一）释题激趣

看到这个题目，你有哪些思考？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可）【教师提示】

1．绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？ 2．梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。3．绿叶的梦：启发质疑。

小结：【整合学生发言，导入课文阅读】

（二）范读课文，初步感受

1．边听边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象？

2．听读思考，交流感受。

（作者抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活。）【让学生按自己喜欢的方式读课文，一定要给足时间，让学生边读边思考。】

（三）学习本课生字词 1．检查生字自学情况：

2．出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。

3．自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。

4．解词：（根据学生掌握情况进行选择）

5．小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。

（四）按要求自读课文： 1．提出自读要求：

（1）默读课文，标出自然段序号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。（用▲分段）

（2）出声朗读自己喜欢的段落。

（3）与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。2．学生按要求自学。

3．组织班内交流：检查分段情况；汇总好的词语；指名朗读喜欢的段落；提出需要解决的问题。

【让学生自主学习课文，初步了解课文内容，培养学生自主学习的能力。】

（五）指名读课文（要求读得正确、流利）

【课文较长，要多找几个学生来读，注意读后的评价与反馈。】

（六）概括课文的主要内容。

课文重点回忆了作者童年的什么事？哪些段落写了这些重点内容？

【引导学生抓住要点，语言要简练、完整。找2—3名学生来概括，教师总结。】

（七）作者简介：

葛翠琳，著名儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。半个世纪来坚持写童话，力求在童话创作中追求真善美的境界，形成自己独具的风格。主要作品《野葡萄》、《会唱歌的画像》、《翻跟头的小木偶》《春天在哪里》等曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。

三、练习

课文里有好多像“广阔的田野”这样的词语，把你喜欢的抄写下来。

课堂小结

作者抓住了与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，表达了作者的快乐心情。

课后习题 《绿叶的梦》习题 基础题

1．读拼音，写词语。

Huì chéng

jiè dú

yuè zhāng

zǎo huā

（）

（）

（）

Cì shāng

chén lìe

ì

yì

（）

（）

（）2．比一比，再组成词语。

枣（）汇（）忆（）

刺（）江（）亿（）

戒（）毒（）

陈（）

成（）麦（）

阵（）综合题

1．写出下列词语的近义词。

着迷（）广阔（）愉快（）

感激（）观察（）汇拢（）2．填上恰当的词语。

（）的玩具（）的活动（）的树林

（）的河边（）的小鸟（）的发现

（）的欢乐（）的叶子（）的知识

（wén zhāng

（j））提高题

1．照样子，把下面的句子写具体。

例：树叶飞向我们。

树叶像一群群蝴蝶飞向我们。

我们跑遍树林、河边、田野和土岗。

_______________________________________。2．按课文内容填空。

秋天，树叶在风中_____________，像一群群_____________飞向我们。我们______筐，______筢，奔跑着，欢呼着，______树叶，______成垛，躺在上面__________，_____________，坐下来挑选出那些______的叶子。3．把你知道的有“叶”字或写叶子的成语写下来。

如：叶落归根

___________ ___________ ___________ ___________

参考答案

一、基础题

1．汇成戒毒

乐章

枣花 刺伤

陈列

文章 记忆

2．枣树

刺手

汇集

江河

记忆

一亿

戒烟

成果

毒品

小麦

陈列

阵雨

一、综合题

1．入迷

广袤

愉悦

感动

观看

汇集

2．可爱

愉快

密密

杂草丛生

觅食

意外

丰收

新奇少见

丰富有趣

二、提高题

1． 我们像一只只快乐的小鸟跑遍树林、河边、田野和土岗。2．飘落

蝴蝶

背着

扛着

搂

堆

打滚

翻跟头

漂亮 3．根深叶茂

叶落知秋

金枝玉叶

粗枝大叶

第五篇：四年级语文上册《绿叶的梦》第一课时教案

四年级语文上册《绿叶的梦》第一课时

教案

课

题、绿叶的梦

教学目标、抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第5自然段。

3、认识9个生字，会写10个生字，掌握“汇拢、土岗、陈列、乐章”等词语。激发学生热爱

掌握“汇拢、陈列、土岗、乐章”等词语。

3、学习××××××××××。

教学重点

抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

教学难点

边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。

教具准备

生字卡片、搜集有关树叶的知识。

导

学

过

程

二次备课

预习题纲、自读课文，识记生字，通过查找工具书或联系上下文，理解“汇拢、乐章、陈列”等词语。

2、了解课文的主要内容，思考：童年的“我”为什么对绿叶那么着迷？

3、查阅有关树叶的知识和作家葛翠琳的资料。

第一课时

一、明确单元学习任务：、导入：今天我们开始新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！

2、明确本单元学习任务。

这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？提高哪方面的能力？

（浏览“单元导读”，找出问题的答案。）

3、交流体会。

①汇报“读懂了什么”。

②说说自己想怎样学习这个单元，或说说自己学习中存在的难题。

二、审题导入，设疑激趣。

童年的生活多姿多彩，每个人都有许多童年的回忆，这节课我们来学习《绿叶的梦》（板书课题），看看作者童年有什么美好的回忆，课题为什么又叫《绿叶的梦》（悬疑）。

三、自读课文，识记生字。

、检查生字自学情况：

出示生字卡片，检查认读情况，指导难写或易错字，如“戒、刺”。

2、画出自己喜欢的词语，摘录到“词语花篮”中。

四、默读课文，整体感知。、边读边思考：文中重点回忆了作者童年的什么事？哪几个自然段写了这些事情？给你留下了怎样的印象？

2、交流感受。

3、小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。

五、再读课文，质疑问难。、默读课文，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。（用//分段）

2、选择自己最感兴趣的部分进行朗读。

3、在没读懂的地方做标记，提出需要解决的问题。

六、布置作业。

、抄写本课生字词。

2、继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。