一枚金币(教学设计第二课时)

第一篇：一枚金币(教学设计第二课时)

《一枚金币》教学设计

——北师大版小学四年级语文第七册

城关中心小学 史玲霞

一、教学目标：

1、学会本科生字、新词。

2、理解课文内容、感悟老人想让儿子懂得劳动换取金钱的道理。

3、有感情地朗读课文，体会儿子三次看到金币被扔时5心情的变化。

二、教学重点、难点：

重点：学会本课生字、新词，理解课文内容。难点：体会儿子看到金币被扔时心情的变化。

四、课前准备： 词语卡片等

第二课时

一、教学内容：

1、分角色朗读课文，体会人物心情，重点体会儿子“受不了”的心情；

2、通过学习，让学生懂得金钱是辛勤劳动换来的，要知道珍惜。

二、教学过程：

（一）回顾导入，进入故事情境。课文讲了一个什么故事？

（二）学习第二部分，体会老人受不了时的心情。

1．学习第一部分（2-8自然段）体会：有这样的一个懒惰儿子，老人是什么样的心情？

①指名读2-8自然段

②讨论：老人“受不了”什么？“再”字在这里有什么含义？ ③于是老人对妻子说出怎样的话来？哪些词语体现出老人的痛心？ ④母亲有什么反应？母亲替儿子辩解的话，谁来读？ ⑤可老人坚决地说——

你怎么理解老人的话？（老人态度十分坚决，但并没有进一步断定儿子什么都不会干。但是，儿子懒惰，什么都不干的确是真的，所以老人坚决地说——要是儿子一枚金币都挣不来，无论如何也不把财产给他。

分角色朗读老人和妻子的对话。

过渡：这时，失望的父亲终于想出妙策，可以让儿子体验劳动的滋味。（一枚金币的故事就这样开始了。）

（三）学习“儿子”与“父亲”的三次对话，体会儿子“受不了“的心情。

1．默读课文9-28自然段，理解儿子“挣“钱的经过，同桌合作口头填屏幕上的表格。

2．指名口头填表后，进行观察比较，根据自己的发现质疑。（确定重点问题，引入阅读三次对话。）

①第一次“母亲”是怎样给儿子金币的？引读——

“母亲”这样做、这样说，对吗？为什么？（不对，这是纵容儿子骗他父亲。）

“父亲”怎样做？怎样说？引读——

“儿子”有什么反应呢？为什么还笑了起来，走开了？有没有心疼这枚金币的样子？为什么呢？（这枚金币并不是儿子“挣”来的。）

②第二次“母亲”又是怎样给儿子金币的？引读—— “儿子”为什么要跑两俄里路，跑得浑身冒汗呢？

“母亲”为什么要继续这样纵容儿子骗“父亲”呢？（溺爱）“母亲”这样做，是帮了儿子还是害了儿子？ 积累关于“汗”的成语。

“父亲”又是怎样做，怎样说的？引读—— 谁能把此时此刻“父亲”的感受说出来？你又有什么感受？ 听了父亲的话，儿子难过吗？（看来对这位花钱如流水的“儿子”来说，两枚硬币根本不算什么！这，就是“母亲”溺爱、纵容的结果。）

③还好，第三次这位母亲对儿子说了什么？谁来读？读到这儿，你的心里又有什么感觉？（这位母亲终于有些觉悟了……）

“儿子”听了母亲的话，走了，这回他去干活了吗？引读—— “儿子”都干了什么活，干得多辛苦？找出有关的句子读一读，画一画。

“父亲”怎么做？怎么说？

“儿子”“受不了”什么？哪些行为表现他“受不了”？ 理解：“当牛做马” “苦差使” 谁能读出“儿子”的感受？

（父亲扔了他挣来的一枚金币，他就受不了，父亲的钱也是辛勤劳动、流血流汗换来的，他随意挥霍浪费，花去了多少金币啊，父亲该是多么受不了，这回他应该都体会到了吧！）

（四）这个故事说明了什么道理呢？

——金钱是辛勤劳动，甚至是流血流汗换来的，要知道珍惜。父亲用心良苦，要让儿子明白的就是这个道理。

（五）分角色朗读课文。联系实际说说读了这个故事你懂得了什么道理？

第二篇：《一枚金币》(第二课时)教案

《一枚金币》（第二课时）教学目标：

1、阅读课文，进一步了解课文内容，体会儿子“受不了”时的心情，感悟老人这么做的目的。

2、分角色有感情地朗读课文。教学重难点：

体会儿子“受不了”时的心情。感悟老人这么做是想让儿子懂得金钱是辛勤劳动，甚至流血流汗换来的，要知道珍惜的道理。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、回顾课文内容，引导质疑。

1、上节课我们已经初读了课文，了解了课文的内容。由一枚金币我们认识了两个主要人物，还记得他们是谁吗？（板书：父亲、儿子）

2、通过昨天的学习，你知道父亲几次扔金币？（板书：父亲 扔 扔 扔）三次儿子都有些什么反应？（板书：儿子 笑 笑 受不了）

3、仔细观察板书，你产生了什么疑问？（板书：？）大概会出现以下问题：扔？笑？受不了？

4、问题提出来了，有什么解决办法呢？现在，我们就再次走进课文，边读边思考:用---画出能帮助解决问题的词语或句子，也可以在旁边简单批注一下。

5、学生自读课文，教师巡视指导。

二、交流读书收获。

你解决了哪个问题？（根据学生回答，调整教学顺序）

（一）两次“笑”

1、抽生说理由。（板书：母亲 给 给）

2、你是从哪里知道答案的？

（1）抓住“儿子笑了起来”这一句，体会：一枚小小的金币对于一个花钱如流水的儿子来说根本不算什么（联系前文第一自然段），所以“扔”金币的举动对儿子没有任何触动。（2）抓住“儿子又笑了起来”这一句，体会到儿子仍然无动于衷。

（3）师：前两次儿子对金币的态度是怎么样的啊?(满不在乎)有补充吗?(毫不珍惜)（4）为什么会这样呢?(妈妈给的,不是自己挣得,与花钱如流水比较)

3、指导朗读：读出母亲对儿子的溺爱与纵容，读出父亲的失望与痛苦。

这些内容是在课文的（9—20）自然段里，咱们就分角色读一读这两次对话，小组长读叙述语，其他同学想演哪个角色就读谁的话，好吗？快做准备吧。（1）小组里试读。（2）指四名学生分别读叙述语和母亲、儿子、父亲的话，然后评议。

（3）师指导引读。

4、采访母亲、父亲这两个角色。

（1）刚才演母亲这个角色的同学站起来，请问你为什么不让儿子自己挣，而是直接给他金币呢？

（2）刚才演父亲这个角色的同学站起来，请问：你为什么要把金币扔进火炉？第二次，你的儿子累得筋疲力尽地把金币交给你，你为什么还要扔呢？（相机解决扔？）

5、小结：是啊，因为两次的金币都是妈妈给的，得来全不费工夫。所以，即使父亲把它们扔进火炉里，儿子也觉得怎么样？（板书：毫不可惜）

过渡：这个问题在我们的共同努力下成功地解决了。（擦笑？）

（二）儿子“受不了”

1、说理由。

2、儿子究竟受不了到什么程度呢？（出示句子：“儿子受不了啦,忙跑到炉前,用手从熊熊大火里把金币抓出来,大声叫道: “爸爸,你疯啦!我替人家当牛作马,整整干了一个星期的苦差使,才挣来这枚金币!而你,却把它扔进火炉里去烧!”）

（1）请同学们自由地把这几句话读一读，标出表现儿子动作的词.（2）学生边读边勾画,指名答：跑 抓 叫

（3）面对熊熊大火你敢伸手吗？为什么儿子却敢伸手去抓？(对金币珍惜)过渡：是啊，父亲扔到火炉里的不只是一枚金币，而是儿子一个星期的血汗呀！

（4）这一星期来，儿子去做了哪些事,可能会受到哪些苦?（5）指名回答。

（6）师:这一周对儿子来说很难熬,他做了那么多的事,受了那么多的苦,好不容易挣来金币却被父亲(仍进火炉里)如果你是儿子,此时此刻,你的心情怎么样啊?你觉得该用怎样的语气来读儿子的话?（7）指导朗读：（读出儿子生气、委屈、伤心、着急……）师：你体会到了儿子怎么样的心情啊？ 生：愤怒,生气

师：能读一读吗？（能）那你试试。（生读）

师：孩子们，你能不能读得更好？（能）谁来试试？（生补读)师：还能读出其他的语气吗？ 生：伤心委屈

师：把它读出来。（生读）

师：谁愿意当小老师给这位同学评一评？（生答，没读到位）读一读。…… 师：哪位孩子还能读出更多的语气？（生答）

师:儿子的心情很复杂,同学们能不能读的更好,(能)创设情境引读：是啊，儿子想啊，我去收割庄稼，累得腰酸背疼，可父亲啊，你却把我的劳动成果扔进火堆，我受不了了，委屈地大声叫道：（引读）；我去帮人盖房子，搬砖头把手磨出了一个个血泡了，挑水泥把肩膀都磨破了，才挣来这宝贵的一枚金币，您却扔掉了，我受不了了，悲愤地大声叫道：（引读）

三、父子对比，体会父亲的“受不了”。

过渡：儿子仅仅被扔掉了一枚金币就受不了了，可是他却曾经花钱如流水，而花的钱都是父亲（省吃俭用、辛勤劳动）挣来的，所以父亲就更加（受不了了）。（1）他准备怎么做？请找出句子读一读。（抽生读父亲的话）

（2）出示句子：A、老人一辈子辛勤劳动，省吃俭用把儿子养大成人。到自己年老了，见儿子还是这样，再也受不了了。他躺在床上，把妻子叫来说：

“把我们的财产随便给谁都行，就是不要给儿子，这懒鬼什么活都不干，一文钱也挣不来。”

B、老人坚决地说：

“好，要是他行，就叫他挣钱去！哪怕挣一枚金币也好，我就把全部财产都给他。”（3）由此可见，老人心情怎样？请带着你的感受试着读读这句话。

（4）如今，儿子终于能自己挣钱了，这时，老人欣慰地说：“（引读）”

四、总结全文，提炼道理。

（指板书）父亲三次扔金币，如此良苦用心是想让儿子明白什么道理？（明白金钱是辛勤劳动，甚至流血流汗换来的，要知道珍惜。板书：挣钱辛苦要珍惜）

五、联系实际，激情导行。

同学们，此时我们的父母都在不同的岗位上工作着，有的可能在地里收庄稼，有的也可能在给人盖房子，现在你最想对你们的父母说点什么？

师小结：听了你们的心里话，老师不禁要为你们的进步喝彩。相信你们一定会成为一个热爱劳动，勤俭节约懂得珍惜的好孩子。

六、作业：

1、把你想对父母说的心里话写在日记里，读给父母听，相信他们一定会非常高兴。

2.你打算怎样支配自己积攒的压岁钱？给自己设计一个小账本。

板书：

一枚金币

父亲

儿子

母亲给

扔

笑

母亲给

扔

笑

自己挣

扔

受不了

挣钱辛苦要珍惜

第三篇：《一枚金币》第二课时教案

一、教学设计思路：

1、让学生先整体感知课文，了解人物，引导学生通过三次的不同事件反应对比质疑分析，体会儿子“受不了”的心情。

2、指导学生质疑：父亲为什么这样做？分析体会父亲的良苦用心——是想让儿子知道，金钱是辛勤劳动，甚至流血流汗换来的，要知道珍惜。

3、拓展延伸，让学生切合自身的实际谈生活中如何体谅父母的辛劳，做父母的好孩子，在领悟及情感的升华中分角色朗读课文，感悟真情。

二、教学目标：

1、阅读课文，进一步了解课文内容，体会儿子“受不了”时的心情，感悟老人这么做的目的。

2、分角色有感情地朗读课文。

三、教学重难点：

体会儿子“受不了”时的心情。感悟老人这么做是想让儿子懂得金钱是辛勤劳动，甚至流血流汗换来的，要知道珍惜的道理。

四、教具准备：

小黑板

五、教学过程

(一)回顾导入，进入故事情境

这节课上一节语文课，看老师写课题（师板书课题），请同学们带着自己的理解齐读课题。上节课我们已经初读了课文，了解了课文的内容。由一枚金币我们认识了两个主要人物

第四篇：《一枚金币》教学设计

《一枚金币》信息化教学设计

宝鸡市高新区千河镇黄贺小学

齐关会

教材依据

这篇课文出自北师大版小学语文四年级上册第十单元“金钱”。本篇教学设计的内容是《一枚金币》第二课时。

设计思路

“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”通过《一枚金币》这篇文章的学习，是要让学生感知金钱所包含的现实的文化内涵，懂得要以诚实的劳动换取金钱，懂得金钱所包含的劳动价值。具体来讲，它揭示出一个道理：哪怕是一枚金币，只要是亲手挣来的，也是非常宝贵的。教学过程应当以让学生读通课文、联系实际感悟“只有亲手创造的财富，才会珍惜”作为主体目标。

从素质教育目标来看，这篇主题鲜活，情节生动的课文，是初步培养学生正确金钱观和劳动观念的良好契机。结合学情来看，当前的四年级小学生，生活在衣食无忧的优越环境中，对金钱的概念只停留在向父母索取零花钱、压岁钱的层面，喜欢花钱，却并不关心也不了解父母的钱是怎样挣来的，不了解劳动的艰辛，借助本文教学，正好可以引导学生感受父亲三次把金币扔进火炉时，儿子先“笑了起来”到“受不了”的表情变化的内在原因，理解劳动的可贵，关注父母的劳动。

从有效教学要求来看，这节课要引动学生充分感悟，读出情感，就要克服课文的背景和学生的距离感，让学生开放性地联系上下文，对一枚金币蕴含的劳动价值有正确的估计，对父亲三次烧金币的举动，和父亲的语言，要引导学生联系课文第一部分的铺垫，联系生活实际，理解父亲扔金币时内心的巨大痛苦。

教学目标

知识与技能

1、熟读课文，能读出对话所暗含的人物情感变化。

2、能抓住重点词语感受人物内心活动。过程与方法

1、熟读课文，捕捉关键词语，结合上下文理解词语。

2、反复精读课文，品味父亲力图让儿子幡然悔悟的良苦用心，理解妈妈对儿子的爱，感悟儿子终于愿意付出艰辛劳动挣到金币之后的巨大转变和收获。

情感、态度与价值观

1、通过反复品读，深入理解课文内容，理解三个人物的心理活动，体会以诚实的劳动换取金钱的可贵。

2、通过学习课文，初步建立正确的金钱观念，关注父母工作的疾苦，珍惜劳动成果，理解认同节俭的理念。

教学重点与难点

1、体会课文主体情节中，父亲三次把金币扔进火炉的原因和结果变化，体会父亲对儿子的爱和责任，感悟老人多么想让儿子懂得要以劳动换取金钱的强烈愿望。

2、通过分角色朗读，体会文中三个人物的独特心理，感悟儿子从“花钱如流水”到“笑了起来”，再到“受不了”这种变化的主因。

教学准备

1、查资料，了解一枚金币大约值人民币多少元。

2、了解父母每天能挣多少钱。

3、调查：你能用什么方式，用多长时间挣到十元钱？

4、教师准备一枚金币或纪念币、准备相关课件特别是有关劳动的视频。

教学过程

（一）、导入

与老师一起书写课题，体会每一个字怎样才能写好。

一枚金币相当于多少钱？各国的金币价值不等，有的值几千元，有的值几万元，从课文中可以看出来吗？（等于儿子一个星期的劳动价值）

（二）、指名读文，熟悉故事情节

1、读第一部分

老人受不了儿子的什么毛病？他担忧什么？他为什么会想出了挣一枚金币 2 来让儿子改掉毛病的办法？（板书“懒惰，花钱如流水”）

画出有关句子，讨论。

2、读第二部分，引导学生质疑。

（预设问题：儿子拿回了金币，爸爸一句也不问，凭什么不相信金币是儿子挣的？）

（预设讨论：妈妈的辩解，一天时间，设身处地爸爸知道辛勤劳动挣一枚金币，的不易）

（预设问题：儿子笑了起来，走开了。爸爸会怎么想？）

(儿子果然挣不来一枚金币。一枚金币哪能这么好挣的)(花钱如流水,烧钱不可惜)

3、读第三部分

（预设问题：儿子已经筋疲力尽，满头大汗了，爸爸为什么还是不相信金币是儿子挣的？）

引导学生联想有关句段： 第一部分的叙述；妈妈的表现。讨论展示。

4、读第四部分

（预设问题：爸爸这回为什么相信儿子了？）

（三）、精读第四部分

1、精读妈妈的话，你觉得该怎么读？为什么？你读到了什么？

（预设品读：不能，哪怕

一两文

会

慈母有败子。儿子的毛病是妈妈惯的。妈妈看到了爸爸的坚持，希望儿子真的挣到钱）

与前面两次对比，妈妈是个怎样的人？

2、精读描述儿子做法这一段，你觉得怎么读更好？为什么？你读到了什么？（预设品读：真的 整整

一个星期

又

儿子真的吃苦了，为什么能受得了这个苦，儿子不是很懒惰吗？）

播放有关劳动场面的视频，结合视频，体会儿子挣钱的辛苦。

3、精读18自然段

怎么读更好？为什么？你读到了什么？

（预设品读：爸爸心疼儿子，心碎，真盼望儿子能大叫起来。）

4、精读19自然段

（预设问题：儿子为什么受不了了？他不是花钱如流水吗，才烧了一枚金币他怎么会受不了的？）

反复读一读，你体会到了什么？

（预设：是什么让他改变了？辛勤劳动会对人改变很多。过去，父母烧掉一百枚金币，他会受不了吗？劳动得来的一枚金币，价值超过了父母给的几百枚金币。）

（预设：儿子从“花钱如流水”变成对一枚金币如此“珍惜”，反复品读有关儿子珍惜这枚金币的描写的句段。）（板书“珍惜”）

哪些词语最能体现儿子的改变？（预设：忙，熊熊大火

大声

你疯啦

当牛做马，整整，才）

5、精读第20自然段，（预设问题：老人是凭啥相信儿子的话的，你觉得老人这时候会怎么想？作者为什么不把后来的事情写出来？）

预设：自然结尾法，余味无穷。留下想象。

（四）、分角色朗读第四部分。你有什么感想？

（预设：爸爸的办法妙在哪里？儿子会改掉这两个毛病吗？儿子为什么会有这么多毛病？这个儿子有什么优点吗？）

一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。

（五）、总结

这一枚金币最重要的价值体现在哪儿？为什么只有亲手创造的财富才会珍惜？

(六)、作业：记述自己第一次通过劳动挣到钱的经历。

教学反思

从整个教学活动的进行来看，较好地实现了主体教学目标，学生通过精读课文，反复体会，比较准确地表达出了儿子“受不了”时的内心感受，不同程度感悟到了“只有亲手创造的财富，才会珍惜”的“珍惜”。学生喜欢上了这个精彩的故事，也受到了故事的感染。

学生对比理解自己的父母和文中的父亲母亲的对儿子的爱，是引发学生理解课文生动简洁的语言表达，理解文中人物细腻情感的一个内在因素，也是帮助学生达成情感态度目标的好办法，在教学的导读过程中，没能适时引导学生更多联想实际生活，是教学过程中的一个不足。

课前反复研读了课文，根据学情预先设计的问题，是自己揣摩生情，针对教学重难点的引读线索，这个线索应该更好的贴近学生的个性化阅读，由学生悟出，在这一点上还应更合理的处理。

在角色朗读体悟环节，总是没能给学生足够的朗读机会，是自己内心过高估计学生感悟能力的表现，忽视了学生自身阅读实践的实际需要，有待改进。

第五篇：一枚金币教学设计

一枚金币教学设计

课文记叙辛勤劳动，省吃俭用把儿子养大成人的老人，看到儿子懒惰成性，万般痛心与无奈，只好打算将所有的财产送与别人。母亲在两次放纵儿子蒙骗老人之后，只好劝儿子自己挣一枚金币，老人一连三次把金币扔进火炉里，直到相信金币是儿子挣来的故事。通过这个故事，让孩子懂得只有亲手创造的财富，才会珍惜的道理。

基础知识：

1、独立认识汉字3个，学习会写3个汉字。

2、通过查资料了解钱的作用。

3、进一步积累词语。

1、引导学生感悟课文的写作特点，按照事情发展的先后顺序从不同视角透视金钱的价值；

2、熟读课文，根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情；

3、培养学生联系上下文理解词语的能力。

1、通过朗读课文，理解课文内容，懂得要以诚实的劳动换取金钱的道理。

2、通过学习课文，学会从小认识金钱，懂得正确对待金钱。

教学重难点：

进一步培养学生的阅读理解能力。

教具准备: 课件

1、互相汇报调查结果：10元钱能做什么

2、小结钱的重要性

1、课件出示词语，指名认读

A重点指导惰的书写

B认识多音字差

2、读课文，想一想：本文写谁？写了一件什么事？。

1、学生默读课文，一边读一边思考：受不了在文中出现了几次？把有关句子画下来。

2、小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。

3、老人因为什么受不了了？你是从哪看出来的？

4、夫妻俩商讨的结果是什么？

5、熟读课文，找找课文中写了父亲与儿子的几次对话？

6、小组里读读这三次对话？找找儿子的表情、动作的句子重点读读

7、引导质疑；前两次父亲扔掉儿子的金币，儿子只是笑笑，第三次为什么会是那样？

8、引导学生一边读一边想，小组内交流讨论。

⑴想像儿子在一个星期的工作中都遇到了哪些困难？

⑵读读这次对话，有感情的朗读

指导学生读出儿子的愤怒的语气。

9、分角色朗读三次对话

10、对比儿子上两次的表现，说说你体会到了什么

11、通过刚才的学习，你能试着说说父亲为什么要这样做？

12、小组间共同讨论，学习课文后的体会，全班汇报。

今天学习了这篇文章后，你觉得这篇课文是按照什么顺序写的？

通过学习，你的体会是什么？写在日记本上。

作业 设计：通过学习，你的体会是什么？写在日记本上。

一枚金币

老人

受不了 只有亲手创造财富才会珍惜

儿子