富饶的西沙群岛教研课教案

第一篇：富饶的西沙群岛教研课教案

22、富饶的西沙群岛

教学目标：

1、学习生字词；

2、正确、流利地朗读课文；

3、初读课文，理清层次；

4、了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方；

5、培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点：

1.了解西沙群岛的美丽富饶。

2.读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

教学难点：

读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

课前准备：ppt课件

教学过程：

一、激趣导入

展示西沙群岛的图片，激发同学们的兴趣，导入课文标题《富饶的西沙群岛》。

二、检查预习，生字学习

1、指名读课文生字及词语；

（1）指导：海参是个多音字。

（2）指导：“武”的写法，栖息的读音

2、开火车读词语；

3、全班齐读。

三、初读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文；

2、找一找：文章一句概括西沙群岛特点的句子，用“_____”画出来‘

3、想一想：文中从哪几个方面介绍西沙群岛。

四、学习课文第1自然段

1、请一位同学朗读第1自然段；

2、图片展示西沙群岛的地理位置；

3、了解西沙群岛的重要性。

五、学习第2自然段，体会海水的美丽

1、自由朗读这二自然段，想一想，西沙群岛的海水有什么特点？

2、指名回答，找出文中海水特点的词语。（板书五光十色）

3、海水的五光十色从哪里体现的。（有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的）

4、为什么海水会呈现不同的颜色。（地形）

5、总结：找出这段的中心句，用曲线画下来。（西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。）

6、学生齐读这第二自然段，用朗读描绘海水的美。

六、学习3、4两自然段

1、潜下海底，探索海底世界

2、学生自学，默读3、4自然段

3、想一想：你都看到了什么景物？它们各有什么特点？

4、画一画：用直线画出景物的名称，圈出景物的特点。

（珊瑚、海参、大龙虾、鱼）

5、读一读：把你最喜欢的句子有感情的读一读。

（1）鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多的数不清，正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

a、读了这段话，你有什么感受？（鱼多，鱼美）

b、从哪看出鱼多？（抓住重点词语：成群结队，多的数不清，一半是水，一半是鱼）

c、重点语句分析：一半是水，一半是鱼。（作者用了夸张的手法表现鱼多）

d、同学分别练习朗读，读喜欢的鱼类。

e、老师出示鱼的图片，学生配合来读鱼的样子，愿意试试么？

七、拓展练习

1、你还知道有什么样的鱼？愿意说说么？

2、海底世界真是丰富多彩啊，不仅有鱼，其他很多其他都生物，我们明天继续我们的西沙群岛之旅！

八、板书设计

22、富饶的西沙群岛

风景优美

物产丰富

九、作业布置

1、抄写课文生字；

2、背诵课文中你喜欢的句子或者段落。

十、教学反思

执教《富饶的西沙群岛》这篇课文后，感受很深。

这篇课文按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学习本课一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。由于有课件，所以在教学本课时我决定充分发挥网络优势，将信息技术与我们的语文教学进行充分的整合。这样，抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了，课堂效果非常好。如在第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。图片的展示立即将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来，将他们带入一个奇异的海底世界。在此基础上又引导学生赏读内化，读出了海水的美，读出了鱼的种类繁多。另外，许多相关资料的浏览使学生开拓了眼界，课文内容也得到了拓展和延伸。

其次，在教学这一课时，我采取以“读”为主的教学过程，努力营造一种“平等、信任、激励、自主”的教学气氛，使学生们主动地学、自信地学，兴趣盎然地学，达到扎实有效的课堂效果。

当然同时这堂课也存在着许多不足，暗自思忖，发觉自己在这两方面安排的不到位。

一、学生的主体地位不够突出。

新课程最强调的就是学生的主体性，教师的主导性。而我在这节课安排中的谨小慎微却让这堂课有了一些遗憾。如描写鱼的这一小节。我在安排的时候以“读了这段，你最大的感受是什么？”为切入点，接着就从鱼的数量多说到种类多，虽然乍一看没有问题，但我在本堂课中问题设计地过于细碎，以至于有一种牵着孩子的鼻子走的感觉。可能由于自己对孩子的能力不够信任，使得孩子们的手脚被束缚住了，思维没有完全打开，课堂上缺少了孩子们那充满童趣和想象的话语。

二、语言训练的力度不够。

语文课除了要注重学生的体会感受外，语言文字的训练也非常重要。所以，在本堂课中，我利用文本的特点抓了两个比较有价值的语言训练点。但在第二小节中安排的“因为_____，所以 _____。”和“西沙群岛的海水色彩不同，是因为_______________。”句式训练力度不够，只是形式性的带过，没有让学生加强训练。

在以后的教学中，我将努力提高自身的素质，多学习，多思考，让教学中的经验教训引导自己在教学中走向完善。

第二篇：富饶的西沙群岛教研教案反思(精)

22、富饶的西沙群岛 教学内容: 小学语文第五册第 22课《富饶的西沙群岛》第二课时。教材简析: 这是一篇写景的文章,介绍了我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。全文共有七个自然段,条理清晰,按先总述后分述的顺序叙述。分述部分又按照 “ 海面 — 海底 — 海滩 — 海岛 ” 这样的层次围绕 “ 风景优美 ”、“ 物产丰富 ” 展开具体叙述的。着重写了 物产丰富,从而突出了主题 “ 美丽、富饶 ” ,课文又抓住每一事物的特点来描述。

用词准确、生动、形象,是本课表达方法上的特点。

本篇文章语言生动、具体, 作者运用了贴切的比喻, 形象地写出事物的特点, 给读者留 下深刻印象。

教学目标:

1、通过多种形式的、有感情的朗读课文,理解课文内容,体会西沙群岛的美丽富 饶。

2、培养学生在读中品词、品句,丰富语言的积累。

3、理解句子之间的联系,使学生学会阅读由并列关系的句子组成的一段话。

4、通过学习课文,进一步培养学生从多渠道获取信息的能力,引发课外阅读的兴 趣,拓宽学生的视野。

教学重点:

1、了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛风光的美丽。

2、学习课文里的优美语言,积累好词佳句。教学难点: 描写海域物产的段落是本课的学习难点。教学准备: 多媒体课件,课前学生查阅有关西沙群岛的资料。教学过程: 今天我们继续学习《富饶的西沙群岛》 ,请读课题。(出示课题齐读

一、创设情境导入。

1、师:上节课,我们来到了祖国的西沙群岛游玩。那里的海水五光十色, 瑰丽无比,使人陶醉。让我们打开书本读读课文第二段,再一次感受海水 的美。

2、齐读课文第二段。“西沙群岛一带„„”生接读。[板书:海水(五光十色 瑰丽无比 ]

3、情境导入: 西沙群岛的海水已经让我们赞叹不已了, 今天我们要继续旅程, 去海滩、海岛、海底世界玩玩。你最想去游览哪个地方?(预计学生最喜欢海底世界

二、学习课文第三段。

导语引入:首先让我们穿好潜水衣,带好潜水镜,一起潜入大海,去海 底世界看看吧!我们会在海底看到什么呢?(一 请同学们听录音朗读3、4自然段,一边听一边用圆圈圈出你看到什么?

指名回答 [板书:海底(珊瑚、海参、大龙虾、鱼 ](二再自由朗读这两段,想想最吸引你的是什么?说说它为什么吸引你?(三“把最吸引你的景物介绍给大家。”(根据学生的回答顺序教学 大龙虾 :大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。读了这句话,说说他为什么吸引你? 课文就是通过样子和动作的描写把大龙虾写具体的。“威武”什么意思?(形容大龙虾很神气的样子。你能表演大龙虾“ 威武 ”的样子吗? 谁能读出大龙虾很神气的样子? 海参 :海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动。读,评价:海参的特点是什么?(懒洋洋, 蠕动 读出它的 特点

..(懒洋洋,蠕动 了么? 喜欢海参的同学一起读读这句话。珊瑚 :

1、读一读。出示句子 : 海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。指名一个学生读,并说说它为什么吸引你?(种类多,样子美,姿态万千 再请学生补充。

2、“想看看海底的珊瑚吗?” 播放珊瑚的录像 , 欣赏。“欣赏了海底的珊瑚,你想说什么?” 学生各抒己见。

3、是啊,海底的珊瑚不仅十分美丽,而且姿态万千。读出它的美。自己试读-指名读-评价-再请学生读。

4、师:大家想了解更多的珊瑚知识吗?请快速阅读拓展材料。(课件出示

南海各岛基本上是由针尖大小的珊瑚虫堆积成的珊瑚礁形成, 海底水下 景色奇特绚丽,所以有“海底公园”之称。戴上潜水镜,游览珊瑚礁,可以 看到的姹紫嫣红的珊瑚, 有的像高高昂首的鸡冠花, 有的像含苞待放的芙蓉, 有的像掌片伸展的仙人掌, 有的像妩媚无比的牡丹, 有的像灿然盛开的菊花, 有的像迎霜傲雪的腊梅„„多姿多彩,鲜艳夺目。

自由读。指名读一读,说说自己有什么收获。/(你知道了什么? 鱼 :选择“鱼”的学生读读描写鱼的句子,说说西沙群岛的鱼给你的印象。(出示:鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。有的全身布满彩色的条 纹,有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼 睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像 人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。

1、指名一人读读说说。其他人补充、评价、朗读。(可爱、有趣、漂亮、多„„

2、从哪些句子中看出鱼很漂亮?出示图片:(有的全身布满彩色的条纹,有的头上 长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜 溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。

3、用(有的„„有的„„还有的„„句式说话。(出示练习:(1 操场上的同学玩得真高兴, 有的(, 有的(, 还有的(。(2(,有的是红色的,有的是黄色的,还有的是紫色的。

(3(, 有的(, 有的(, 还有的(。

4、哪些句子描写鱼多?(各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛 的海里一半是水,一半是鱼。

5、“ 西沙群岛的海里,一半是水,一半是鱼。” 这句话的意思是: 是不是水和鱼各占一半? 原来 这一句讲西沙群岛海里的鱼非常多,并非真的是水和鱼各占一半,这是夸张 的说法。用 “ 一半是水,一半是鱼 ” 来讲鱼多,显得很恰当,也很形象。

小结:西沙群岛的海底恰似一个美丽奇幻的鱼的世界,让我们再读再体会。

三、学习课文第 5段。

1、浮出水面,我们漫步在细软的沙滩上。又会被什么所吸引呢?同学们自 由朗读课文。(回答:

2、出示贝壳,海龟的图片。请用一个词说说你看到的贝壳或海龟。

贝壳:千奇百怪 无所不有 奇形怪状 „„ 这些贝壳真是美丽,真是奇特,让我 们把它的 “ 美 ” 和 “ 奇 ” 读出来吧!请女生朗读描写贝壳的句子, 海龟:有趣 „„ 男生朗读描写海龟的句子,把海龟的 “ 有趣 ” 读出来。

3、西沙群岛的海滩真是神奇有趣,让我们 一起再来朗读这一段。[板书:海滩(贝壳 海龟 ]

四、学习课文第 6段。

过渡:如果说海里是鱼的世界,西沙群岛的岸上就是鸟的天下。师生配合朗读。

西沙群岛也是——(鸟的天下,岛上——(有一片片茂密的树林,树林里 栖息着——(各种海鸟。遍地都是——(鸟蛋。树下堆积着——(一层厚厚的 鸟粪,这是非常宝贵的肥料。

小结:西沙群岛真是鸟的乐园。[板书 海岛(鸟蛋 鸟粪 ]

五、配乐有感情的朗读课文。

师:同学们和老师一块儿到了西沙群岛,坐在下面的老师都没去过西沙群 岛,我们就通过朗读,把老师们带入西沙群岛,让大家都能欣赏到美丽的海水, 游览奇妙美丽的海底世界,看看千奇百怪的贝壳和有趣的海龟,好吗? 配乐齐读课文 2-6段。板书: 海水(五光十色,瑰丽无比 海底(珊瑚、海参、大龙虾、鱼 富饶的西沙群岛 风景优美,物产丰富 海滩(贝壳、海龟 海岛(鸟蛋、鸟粪 教学反思: 《 富饶的西沙群岛》一课,按海水、海底、海中、海滩、海岛的顺序介绍了位于我 国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学习课文一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶, 西沙群岛风光的美丽;二是感受课文语言的优美,积累好词佳句。在这节课的教学中,我 强调对学生搜集、整理、运用资料的能力。为了让学生学得快乐,学得主动,很好将图片 穿插进教学中,起到了激发学习兴趣,深化教学难点的作用。

一、我根据课文地点性强的特点,打破常规教学中的自然段的学习,将课文学习设 计成游览景点,感受景点的美。

二、让学生自主选择景点进行学习。在学习活动中,学生兴趣浓厚,积极性高。

三、让学生在练说中积累、运用语言。我设计了活动,让学生欣赏海底的鱼的图片 后,运用书上的句式“有的„„有的„„还有的”进行说话练习,培养学生积累语言、运 用语言的能力。根据课堂上的反应,应该再多留一些时间让学生交流,说得会更好。

四、对课内容进行拓展延伸,开拓学生眼界。我收集了许多相关的图片,阅读文章 放在课件中,架设课外知识与教材联系的桥梁,学生通过课外阅读内容的补充,进一步丰 富知识,引发阅读的兴趣,提高阅读能力,积累语言文字。

五、创设情境,让学生走进文本。如导入的设计,图片的 展示,配乐朗读课文等等。并通过多种形式的朗读,在读中感悟,领略西沙群岛的美丽富饶。

第三篇：富饶的西沙群岛教案

富饶的西沙群岛

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，激发学生热爱祖国的思想感情。背诵课文。

2.读懂每个自然段的意思，学习全文围绕中心句从几个方面写具体的方法。

3.摘抄课文中的优美语句，丰富语言积累。

教学重点：

了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。

教学难点：

学习各段怎样围绕关键词把景物写具体的。

教学过程：

一、导入

刚才课前3分钟同学们积累了许多的四字词语，今天我们就继续来学习第18课《富饶的西沙群岛》。板书课题。

你知道西沙群岛在什么地方吗？看，这就是我们祖国的版图，西沙群岛在我国的南海上，有一群岛屿组成，这里是祖国南面的最前沿，就像祖国南面的一扇大门，海军叔叔日夜站岗放哨，守卫着祖国的边疆。所以那里又被称为“海防前哨”。正如课文第一自然段所说（出示第一自然段）西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。（学习目标：了解西沙群岛的地理位置，理解“海防前哨”，学习课文第一自然段。）

这么令人向往的地方大家想不想去畅游一番？那就请大家打开语文课本。

二、整体感知

1.请同学们快速浏览课文，思考：课文是围绕哪句话来写的?

2.生交流课文围绕哪句话写的。师板书：风景优美 物产丰富

师小结：我们把这样能高度概括文章主要内容的句子就叫中心句。

3.默读课文，一边读，一边思考:围绕这个中心句，课文都写了西沙群岛的哪些地方？

4.交流汇报，归纳板书：海水、海底生物、海岛。

（学习目标：理清课文脉络，对课文有整体感知）

三、学习课文的第2自然段。

1.导入：咱们先来欣赏五光十色的海水！学生自由读本段。思考：这段话中哪些词语最能表现出西沙群岛海水的美？(五光十色.瑰丽无比)（学习目标：抓关键词把握段落的主要内容。）

3.从哪看出西沙群岛的海水 “五光十色”？（深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的）

比较：“五光十色”与“五颜六色”进行比较。（西沙群岛一带的海水色彩缤纷、在阳光照耀下闪闪发光，鲜艳明亮，特别美丽，所以用五光十色更加准确，更加形象）（学习目标：通过对比区别词语，理解“五光十色”，学习正确使用“五光十色”“五颜六色”）

4.西沙群岛的海水这么美，没有哪里的海水能超过它，书上用一个词语来表达，是什么？（瑰丽无比。）（学习目标：理解“瑰丽无比）

这样的海水你喜欢吗？谁想站起来对着海水美美的读呢？这么多同学都想读，看来美丽的海水吸引了大家，那就请想读的同学一起读。

5.多美的海水啊，为什么这里的海水那么独特？谁知道其中的奥秘？（生汇报，因为…所以…）

师：原来这一切都是自然形成的，大自然就是这么神奇。西沙群岛海水与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起美美地读一读。同学们看大屏幕，女同学读红字部分，要读出海水的美，男同学读黑字部分，解释原因。

（学习目标：学习理解这一带海水色彩丰富的原因，对本段的句与句的关系初步感知）

6.这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个（指板书：风景优美的地方。）

四、学习课文的第3、4自然段。

1.西沙群岛的海水犹如一匹巨大的七彩锦缎展现在人们眼前，令人赞叹不已。那它的海底又有着怎样奇妙的风光呢？让我们潜入海水，尽情地遨游海底世界吧。学生自由读3、4自然段,边读边用笔圈画课文都写了哪些海底生物？

2.说说你在海底看到了什么动物？

①学习珊瑚的句子。

瞧，这是什么？（课件出示珊瑚）

如果我这样写：海底的岩石上长着珊瑚。你会觉得珊瑚美吗？课文是怎么写的？

比较句子：

海底的岩石上长着珊瑚。

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

课文中的句子美在哪儿？

师小结：使用比喻最大的好处就是可以把事物写得生动、形象。板书：比喻。

除了像花朵，像鹿角，珊瑚还会像什么呢？

生1：还有的像一棵棵小树。

生2：还有的像一朵蘑菇。

生3：还有的像一个个长满斑点的大蟹壳。

……

师：大家说很好，在不知不觉中像作者一样用上了比喻的修辞手法，说得很形象。

同学们，珊瑚不仅形态美观，还有很高的经济价值，珊瑚中的红珊瑚，其价格为黄金价格的几倍乃至几十倍。了解了这些，相信同学们会对珊瑚产生一种特殊的感情。让我们带着这种感情再来读读对珊瑚的描写。齐读。

（学习目标：通过对比让学生感受“各种各样”写出珊瑚的数量和品种多，用比喻形象地写出珊瑚的样子很美，在比较中培养学生的语感。）

②学习海参的句子。

这又是什么？（出示海参）

出示海参句子，指生读。这句话，你觉得哪些词用得好？为什么？

生1：“到处”用得好，它写出了海参的多。

生2：“懒洋洋”用得好，它让我知道海参懒的都不想动了。

生3：“蠕动”写得好，它说明了海参像蚯蚓或毛毛虫一样在慢慢地爬。（动作演示什么是蠕动）师补充：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进三米，比蜗牛还慢，所以给人懒洋洋的感觉。

师：你想怎样读这句话？读给同桌听一听（抽生读）

师：谁来评价他读的怎样？

生1：读得太快

生2：没有读出海参的懒（再抽一生读）（全班齐读，强调“懒洋洋”拖开调读，节奏要缓慢）

师：海参在这里生活的好幸福啊！

（学习目标：感受作者抓住事物特点用拟人方法写具体的表达方式。）

③大龙虾是什么样子的？（威武）。“威武”这个词还让你想到什么？

师：谁能做出威武的样子（生做出威风、神气十足的样子）

师：你们能带上动作读出大龙虾的威武吗？

（学习目标：通过联想、比动作再现大龙虾的样子，理解“威武”一词。）

④在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？请同学们合作完整的读读这一段吧！

⑤海参和大龙虾是名贵的食品，珊瑚每一株都是宝贝，它们在西沙群岛的海底却到处都是，让我们再一次感受到了西沙群岛真是一个（指板书：风景优美、物产丰富）的地方。

4.海里最多的还有什么？学习第 4自然段。

①师配乐范读，请同学闭上眼睛来随着老师的介绍一起来感受。

此时，你有什么样的感受？（鱼太多了！鱼好美啊！）

②默读 4自然段，从哪儿看出鱼多呢？

生汇报：（成群结队、各种各样、数不清、一半是水一半是鱼）

评价：你抓住了重点词语 你也很会读课文 你真会抓关键语句来读书呀！

为什么说“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”呢？真的是鱼水各一半吗？（夸张的修辞手法，板书：夸张）你能把这句话夸张的读一读吗？

指导读鱼多的句子。（指名读，齐读）

小结：这段用了不同的词语和句子来介绍了鱼多，今后我们在写作的时候也可以学习这样的方法，用不同的词语和句子来表达同一个意思。

③从哪儿看出鱼美？ 出示:有的……有的……（你可真有眼光，一下就发现了。这个句子用了什么方法？板书：排比，比喻）指导读。作者抓住了鱼的哪些部位来写的？也就是说，作者抓住了鱼的特点，又用上了修辞手法，所以才把鱼写的这么好看，是这样吗？这么多好看的鱼,想不想看看它们。

师生对读（课件出示图片）

这么多美丽可爱有趣的鱼，你肯定把它们记在心里了吧。（指导背诵）你不仅记忆力超群，而且背诵的声情并茂，真了不起！

齐背。

4.欣赏完了海底的生物，我们移步到海岛上去看看吧！

2指名读第五段，思考：这一段是围绕哪句话写的？

②从哪儿看出西沙群岛是鸟的天下？（树多，鸟多，蛋多，粪多）

③你看，这一段用了什么写法？（总-分）

五、小结

这节课我们领略了海水五光十色、瑰丽无比的迷人风光，又欣赏了美丽的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的大龙虾和各种各样的鱼，让我们再一次感受到西沙群岛可真是：风景优美、物产丰富啊！

从大家的赞叹声中，我感受到了同学们对西沙群岛的向往和热爱。来，让我们带着对西沙群岛的向往、热爱以及深深的祝愿，齐读最后一段。

六、读写联动，小练笔

今天我们学习了总-分的结构特点，学习了如何把事物写生动的方法，有（指板书）比喻，拟人，夸张，排比，抓住事物特点，接下来我们就运用这些方法来个小练笔。请大家仔细观察图片，任意选择一幅喜欢的，写一段话描述下他们吧！

第四篇：《富饶的西沙群岛》教案

《富饶的西沙群岛》教案

一：主题谈话

1.同学们，我知道大家都去过不少地方，都去过哪儿？（学生谈），请你用一个词来形容你喜欢的一个地方，你会怎么说？（学生谈：我去过------的-------。）

在第22课中，作者也用了一个词来形容我们的西沙群岛，哪个词？（学生：富饶，教师板书）

2.理结构：通过第一课时的学习，我们知道了课文写了西沙群岛的四个方面，都是哪四个方面？（学生：海面、海底、海滩、海岛；教师板书）

3.读课文：现在请大家用自己喜欢的方式自由读课文，思考一下你最喜欢西沙群岛的哪个方面？（学生自由读课文）

评价：大家读得很认用心，不少同学还带上了表情，看来已经走到了文字里！

你最喜欢那个部分？请大家深入到文字当中，大声读读你喜欢的方面，细细的通过文字来感悟，在说说你为什么最喜欢它。

二：解读感悟课文

（抽学生回报）：你最喜欢西沙群岛的哪个方面？为什么？（一下设计根据学生回答调序）

（一）海滩

1.请学生读海滩的部分。

2.学生谈为什么喜欢海滩。（教师评价，要求学生从文字入手）3.a.贝壳：我发现了这样一个字（板书“拣”），为什么不用这个“捡”（板书）（学生谈区别，“拣”有挑选的意思），这里用“拣”不用“捡”说明了什么？（学生：贝壳美丽、多、奇形怪状）

b.海龟：学生自谈感受

4.小结：布满贝壳的海滩、海龟出没的海滩，为西沙群岛增添了美丽与富饶，除此以外，你还喜欢哪个方面？

二）海面

1.提问：你为什么喜欢海面？

2.这里的海水又什么特点？（学生找书中词：五光十色、瑰丽无比）“五光十色”是说（学生：颜色多，这里指海水的颜色很多），都有哪些颜色？（学生：深蓝的、淡青的„„）

4.看图：这么多颜色，那百闻不如一见，我们这就去看看！（看图）你想说什么？（学生自由谈）

5.读课文：看来西沙群岛的海面的！确是五光十色，斑斓多彩！你能读出它的美吗？（抽生读2-3人）。评价：你们的朗读让我身临其境，仿佛真的看到了那瑰丽的海面，看来优美动听的朗读能帮我们感受优美的语言文字。

6.提问：如此美丽的海水是怎样形成的呢？请大家拿起笔来勾出文中原因。（学生勾画）找到答案了吗？请你和大家分享一下。（生交流）

找得好！那你能用自己的话以“因为„„所以„„”（课件）这样的句型来说说西沙群岛海面五光十色、瑰丽无比得原因吗？（学生说话练习）

7.海水如此美丽、神奇，西沙群岛的确美丽，我也想朗读了，我们合作读读这美丽的海面！（引读、跟读）

三）海底

提问：作者都写到了哪些海底生物？（学生：珊瑚、海参、大龙虾、鱼）

你最喜欢其中的什么？

a.珊瑚、海参、大龙虾

1）提问：为什么珊瑚叫你印象深刻？（抽生谈）

我们来看看课文是怎样描写珊瑚的？（课件）

2）想像一下，美丽的珊瑚还会像什么？（课件，四种珊瑚图）这些奇形怪状的珊瑚，你能用“有的„„有的„„有的„„”来说说你看到的珊瑚吗？（扩展说句）

3）海参和大龙虾又怎样？（学生：懒洋洋地蠕动、看起来很威武），请两个同学来演一演。（师生评价），他们用动作展现了海参和大龙虾的样子，你能用你的朗读来展现吗？（抽生读2-3人）b.鱼

1）你喜欢写鱼的那段？我也特别喜欢！而且通过对这段的理解，我还找到了一个字来概括西沙群岛中鱼的特点，你们猜是哪一个字？（学生：多），没错！（课件）我们来看看图，你想说什么？

2）我们的课文用了一些词来展现鱼多，请你用波浪线勾出来。（生勾画）（课件展示，齐读全段）

3）（学生提出：一半是水，一半是鱼。或者：老师提出）（出示这句话）

如果真的是一半是水，一半是鱼，那是一个怎样的情景？（学生想象）

不过这可能吗？（不），这里啊，就是用了夸张的手法（板书：夸张）用夸张来说鱼特别多，这样的手法往往使效果更突出，我们来看看几个句子，它们也都是夸张句。（出示例句，简单感受），用来夸张，可以使句子更加生动。

4）回到课文中，鱼除了数量多，还有什么多？（学生：种类）

你都读到了哪些种类？（学生齐答，课件出示）

看看这些形态各异的鱼，请你们自由读读，并为它们起上名字！（轮读、起名，注意朗读的坡度评价）

5）小结：海底世界里的各种珊瑚、懒洋洋的海参、威武的大龙虾、多得数不清的鱼，它们使我们的西沙群岛显得那样美丽、富饶！

四）过渡：其实除此之外我们美丽富饶的西沙群岛还被称作“鸟的天下”（生奇答），我这儿有个资料：在西沙群岛上栖息着40多种鸟类，它们终日在树林中、海岛上空自由飞翔，明亮的叫声响彻海岛，可以说是一大奇观！所以课文里描写到：西沙群岛也是鸟的天下„„（补充齐读）

三.西沙群岛——我国南海的岛屿群，它们如同朵朵莲花，又如粒粒珍珠，星罗密布的分布在无边无际的海面上，我们一起随着作者游览了海面、海底、海滩、海岛，而课文却紧紧围绕着一句话来写了西沙群岛的方方面面，你们认为是哪句？一起读出来。（学生回答）

扩展：作者在最后总结全文时再次点出希望我们风景优美、物产丰富的西沙群岛更加美丽、富饶，我们自己也有话要对西沙群岛说，请大家拿出纸来写下你的感受。

四.下课

第五篇：《富饶的西沙群岛》教案范文

《富饶的西沙群岛》第一课时教学

浙江省东阳市吴宁第五小学 夏君

【教学内容】九年义务教育六年制小学语文第五册《富饶的西沙群岛》

（第一课时）

【第一课时教学目标】

【教学重点、难点分析】

1.教学重点：了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，感受作者用词的准确生动，培养学生语感，从而提高语文素养。

2.教学难点：西沙群岛一带海水五光十色以及丰富的海域产品，对于远离海域的孩子来说，都缺乏感性认识，在教学时是一个难点。【教具准备】生字卡片、多媒体课件 【教学过程】

一、揭题激趣，了解西沙群岛的地理位置

1、教师板画山、再画群山。

2、师：如果这些山或陆地四面被水包围或处于海洋之中，它们就有了新的名字，大的叫做“岛”，小的叫做“屿”（卡片认读“屿”），合称“岛屿”（将词语贴在黑板上）。一群岛屿就叫——群岛。

3、师：在祖国浩瀚的南海上，就有这样一群岛屿（课件出示西沙群岛的图片）

4、师：西沙群岛在祖国的什么位置呢？（课件出示中国的版图）

5、师：西沙群岛和东沙群岛、南沙群岛、中沙群岛是南海上的四大岛屿。这里是祖国的南大门，有许多解放军战士在这里守卫着，我们说这里是祖国的海防前哨。今天，让我们一起走进西沙群岛。（设计意图：巧妙运用板画，从“山”到“群山”，引出“岛”、“屿”、“岛屿”、“群岛”，将字词的音形义融为一体。运用课件，让学生了解西沙群岛的地理位置，激发学习兴趣，引发阅读期待。）

二、初读课文，感知西沙群岛的“美丽、富饶”

1、课件出示初读要求：①自由朗读课文，把课文读正确，读通顺。

②想一想，西沙群岛是个怎样的地方？

2、反馈①：

▲抽读学生认为最难读的段落。

▲师指导：小朋友，我们从小就要养成这种读书的好习惯，拿到一篇课文，我们要努力把它读正确、读通顺。反馈②：

▲师：读了课文，小朋友一定对西沙群岛有了总的印象。你觉得西沙群岛是个怎样的地方？（指名说，当学生说到“富饶”时，指名认读，并将板书补充完整。）▲师：课文中有一句话，把我们的感受全都写进去了。（指名读：西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）其实，作者就是紧紧围绕这句话写的。那作者在具体介绍的时候，是先写什么？再写什么地方？然后写什么地方？最后写什么地方的？

（设计意图：语文教学要重视整体把握能力的培养。先让学生说说对西沙群岛的总印象，并从文中找出总起句，教给学生整体把握的方法；再想想作者是按什么顺序介绍的，理清文章的文脉。）

三、品读第２自然段，感悟西沙群岛的“美丽”

1、自由朗读第二自然段话，你的眼前出现了怎样的海水？

2、你从哪里看出海水很美？ 【预设点拨】： 五光十色：

师：你从五光十色感受到什么？平时你看到的海水是怎样的？

西沙群岛的海水却这么多颜色，有——（生读：深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的。），真是“五光十色”。五颜六色也表示颜色很多呀，能不能换一换？为什么？

师:是呀！海水在阳光的照射下，银光闪闪，所以作者说“五光十色”。交错： 课件出示图片欣赏海水。

师：这么美的海水，没有能和它比的，难怪作者说---“瑰丽无比”。

3、读出海水的美。

（设计意图：通过朗读、联系生活、抓住重点词等方法，将文字转化为画面，再运用课件再现“瑰丽无比”的海水，体会作者用词的准确与生动，感受西沙群岛海水的瑰丽与神奇，激发学生对西沙群岛的向往之情。）

4、小朋友，那你知道为什么这里的海水会五光十色吗？（学生说，教师在板书中提示。）

师：这是高耸的山崖（卡片认读“山崖”，），离海面近，海水浅，颜色也浅；这是低陷的峡谷，离海面远，海水深，颜色也深。

5、男女读，女生读出海水瑰丽无比，男生读出原因。

（设计意图：我们倡导低碳课堂。再次利用板书，认识“山崖”“峡谷”，了解“五光十色”的海水的形成原因。无需多余的语言，一看板书，一目了然。）

四、品读3-4自然段，感悟西沙群岛的“富饶”（海底部分）

1、同学们，在这清澈瑰丽的海水中，蕴藏着哪些的物产呢！让我们赶紧穿上潜水服，到海底去看看吧。默读3、4段。你看到了什么？用笔圈出来。（板书：珊瑚 海参 大龙虾 鱼）

2、你最喜欢什么？对什么最感兴趣？为什么？

全班交流，尊重学生，根据学生的发言进行教学。(课件可根据学生的学路随机选择)：

（设计意图：为学生搭建学习的平台，让学生根据自己的喜好选择学习内容，运用多媒体课件搭建课内外知识的桥梁，让学生成为学习的主人。）【板块一】各种各样的珊瑚 ▲指名读。

▲你为什么喜欢珊瑚呀？感受珊瑚的“多”与“美” ▲欣赏“珊瑚”，课件出示。【板块二】懒洋洋的海参

▲师：“参”是多音字，你会读吗？课件出示：参（）加 人参（）为什么叫它海参呢？读读这句话你就明白了。（课件出示：海参的营养价值很高相当于人参）▲在指名读得过程中，理解“蠕动、懒洋洋、到处”蠕动：你知道怎样动叫做“蠕动“吗？蠕动就是像蚯蚓一样动，就叫蠕动。据说海参一小时才走三米呢！到处都是：你体会到什么？ 【板块三】威武的大龙虾 ▲你为什么喜欢大龙虾？ ▲读出大龙虾的威武。▲认读“威”、“武”。

▲课件出示“威”字的演变过程：

师：一个女子拿着大斧，那样子多威武。那大龙虾的武器是什么呀！▲读出大龙虾的“威武”。【板块四】数不清的鱼 ▲你从哪些地方感受到鱼多？

重点抓住：“成群结队、有的、各种各样数不清、一半是水一半是鱼”来体会。【预设一】关键词：成群结队

师：老朋友“群”字又来了，变成四个字，（齐读“成群结队”）。平时我们常说一条鱼，在西沙群岛的海里，鱼一群群，一队队，这就叫成群结队的，鱼真多呀！

【预设二】关键词：各种各样、数不清、一半是水，一半是鱼

▲师：西沙群岛的海里到处是鱼呀！文中哪句话就是写各种各样的鱼的？ ▲师：这么多鱼，作者用一个什么词把它连接起来？（“有的”）

▲这些鱼真有趣，你最喜欢哪种鱼？指名读（点击句子，课件出示鱼的图片）▲西沙群岛海里还有许多鱼呢！（课件出示其他的鱼的图片，用“有的”练习说话、写话）

（设计意图：语言习得需要经历诵读、理解、感悟再到表达的过程。借助课件，迁移文中的句式，有了这些拐棍儿，使学生有了可写的内容，有了可表达的形式。不仅有效地学会了表达，也让学生进一步感受到鱼的“各种各样”。）▲配乐欣赏西沙群岛海里的鱼。（设计意图：通过课件中的录像展示，再现西沙群岛海底鱼群涌动的壮观场面，给学生强烈的视觉冲击，引发强烈的内心震撼：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。）

▲师小结：是呀，西沙群岛海里的鱼千奇百怪，数不胜数。哗，数不清的鱼儿像阵风似的游过来；唰，又像浪一般地涌过去，这里是鱼的----乐园、家园、天地、天堂、天下、世界……

▲正像人们说的那样----(学生接读“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”)▲我们无法计算西沙群岛的海里到底有多少鱼，我们只能赞叹----(学生接读“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”)（设计意图：通过课件中的录像展示，再现西沙群岛海底鱼群涌动的壮观场面，给学生强烈的视觉冲击，引发强烈的内心震撼：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。）

五、小结延伸，期待西沙群岛的“富饶”（海滩、岛屿部分）

同学们，西沙群岛的海里有美丽的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的大龙虾，还有数不清的鱼，海底真像个大宝库。下节课，我们将去海滩上漫步，去海岛上去游览。

六、巩固生字

1、这节课，我们还认识了几个生字宝宝呢！指名读认读板书中的生字。

2、学写“威”“武”两个字。▲学生观察

▲教师范写“威”、“武”。

▲学生书写，努力写正确，争取一个比一好。