小学北师大版数学四年级上册《卫星运行时间》教案

第一篇：小学北师大版数学四年级上册《卫星运行时间》教案

卫星运行时间

主备教师：詹联运 使用教师： 教学内容：北师大版四年级上册第33～34页。学习目标：

1、能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，并逐步养成估算 的习惯。

2、能结合已有的知识，探索三位数乘两位数的计数方法，并能进行正确计算。

3、能利用乘法运算解决一些实际问题。教学重点：三位数乘两位数的笔算方法。教学难点：因数中间有0的计算方法。教学具准备：课件 教时安排：1课时 教学过程：

一． 创设情境，揭示课题

1、用电脑课件呈现人造地球卫星绕地球转动的情境、2、老师导说：同学们，你们知道吗，我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114分。

3、那么大家想一想，人造卫星绕地球2两圈、3圈、5圈„„所需要的时间，你可以计算吗？

4、这就是我们今天要学习的内容

5、板书：卫星运行时间

二、出示学习目标

1、出示学习目标

本节课的学习目标是（投影）

（1）、能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，并逐步养成估算 的习惯。

（2）、能结合已有的知识，探索三位数乘两位数的计数方法，并能进行正确计算。

（3）、能利用乘法运算解决一些实际问题。

二、出示自学指导 自学指导：

请认真看书自学第33——34页的内容。

我国发射的第一颗人造地球卫星，它绕地球一圈需要时间114分钟。

思考：

1、根据以上信息，绕地球5圈需要多少时间？10圈、21圈、35圈需要多少时间？

2、应该用什么计算方法计算呢？

3、用竖式计算三位数乘两位数：第一步算什么？乘得的数的末位与哪个数位对齐？第二步算什么，乘得的数的末位与哪个数位对齐？第三步怎样算？

4、你还可以用哪些方法进行计算呢？

5、你能总结计算方法吗？

三、学生自学，教师巡视

1、学生按照自学指导看书，老师巡视，确保人人积极思考。

2、用自学获取的知识，解决书上第33页的练例题。

四、展示点评

学生展示自学成果

1、列算式

请同学们列出算式。

师：哪个同学展示一下自己的算式（一圈需要114分，5圈就是5个114，算式是114×5，10圈就是114×10，21圈就是114×21，35圈就是114×35）

（师随手在黑板上板书算式）

2、估算

① 要求，你能估一估这个算式的得数吗？ ② 学生可以把114看做100来估算，也可以把21看作20来估算，学生可能回答：

学生1：比2000分多 学生2：比2500分少

3、展示具体计算：

教师：你还可以用哪些方法进行计算呢？

让学生独立思考，探索，然后在小组中进行交流。教师巡视全班，观察并指导学生认识各种不同的计算方法，然后有选择的展示学生的计算方法。

解决方法1：

114×20=2280（利用旧知，先算20圈的时间）114×1=114 2280+114=2394 解决方法2： 114×21 = 114×7×3（用21看成“7×3”）

= 798×3（利用旧知，多位数乘一位数）= 2394 解决方法3 1 1 4（从两位数乘两位数的笔算方法进行类推）×2 1 1 1 4„„114×1 2 2 8 „„114×20 2 3 9 4 展示过程中，要让学生说明每一步计算的算理

五、讨论、更正、教师点拔

1、“刚才我们学习了用竖式计算三位数乘两位数，大家回忆一下，用竖式计算三位数乘两位数：第一步算什么？乘得的数的末位与哪个数位对齐？第二步算什么，乘得的数的末位与哪个数位对齐？第三步怎样算？

2、小组讨论，汇报计算方法。

3、做“试一试”，学生独立完成，再说说计算方法。

六、当堂训练1、2 7 5

× 3 1 7 5 ……（）×（）表示275个（）2 5 ……（）×（）表示825个（）5 2 5

2、估算96×42时,可以这样想,96≈(),42≈(),()和()相乘得(),所以96×42≈()

3、试一试（完成P34试一试的内容）

135×45

54×312

408×25

47×210（1）让学生独立完成，教师巡视、辅导，特别要关注学有困难的学生，耐心辅导，使他们掌握笔算方法

（2）反馈运算结果 ① 54×312 列竖式时的注意点：写作： 312×54 ② 408×25 因数中间有0的计算方法。③ 47×210因数末尾有0的简便计算

4、森林医生

学生先认真观察算式的每一步计算，找出错误的地方，并说明错误的原因，然后，再写出正确的竖式计算过程和结果

七、全课总结，巩固方法。

这节课我们研究了哪些问题？你有什么收获？你觉得自己表现得怎样？让学生自己对本节课的学习内容进行总结，说说自己的心理体验。

八、作业 练一练第1、3题 教学反思：

第二篇：北师大版四年级数学上册《卫星运行时间》教案

北师大版四年级数学上册《卫星运行时间》教案

教学内容:三位数乘两位数的乘法计算。（教材第33页的内容，第34页的“试一试”，“练一练”）重点：三位数乘两位数的笔算方法。难点：因数中间有0的计算方法。关键：掌握每一步计算的算理。教学目标：

1、能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围，并逐步养成估算的习惯。

2、能结合已有知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算。

3、能利用乘法运算解决一些实际问题 教具准备 :电脑课件 教学过程：

(一)创设情境，提示课题

用电脑课件呈现人造地球卫星绕地球转动的情景。

呈现字幕“我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114分时间。

教师：人造地球卫星绕地球2圈、5圈、10圈„„所需要的时间，你可以计算吗？

1、揭示课题。

2、教师：这就是我们今天要学习的内容。

3、板书：卫星运行时间(二)探索交流，获取新知

1、旧知铺垫

（1）提出问题：请你算一算，人造地球卫星绕地球2圈、5圈、10圈需要多少时间？（2）学生用算式计算（3）反馈计算结果

（4）114×2=228分 114×5=570（分）114×10=1140（分）说一说：“114×10“你是怎么算的？

2、探索新知

（1）提出问题：人造地球卫星绕地球21圈需要多少时间？（2）列出算式表示(学生在原有基础上，很容易列出算式：)114×21=（分）（3）估算结果

① 要求，你能估一估这个算式的得数吗？

② 学生可以把114看作100来估算，也可以把21看作20来估算，学生可能回答：

学生1：比2000分多 学生2：比2500分少（4）具体计算：

教师：你还可以用哪些方法进行计算呢？

让学生独立思考，探索，然后在小组中进行交流。教师巡视全班，观察并指导学生认识各种不同的计算方法，然后有选择的展示学生的计算方法。解决方法1：

114×20=2280（利用旧知，先算20圈的时间）114×1=114 2280+114=2394 解决方法2： 114×21

= 114×7×3（用21看成“7×3”）= 798×3（利用旧知，多位数乘一位数）= 2394 解决方法3 1 1 4（从两位数乘两位数的笔算方法进行类推）× 2 1 —————— 1 4 „„114×1 2 2 8 „„114×20 —————— 2 3 9 4 展示过程中，要让学生说明每一步计算的算理

3、试一试

课文第34页的“试一试“（1）让学生独立完成，教师巡视、辅导，特别要关注学有困难的学生，耐心辅导，使他们掌握笔算方法（2）反馈运算结果

① 54×312 列竖式时的注意点：写作： 312×54 ② 408×25 因数中间有0的计算方法。③ 47×210因数末尾有0的简便计算

1 2 4 0 8 4 7 × 5 4 × 2 5 × 2 1 0 —————— —————— —————— 2 4 8 2 0 4 0 4 7 1 5 6 0 8 1 6 9 4 —————— —————— —————— 1 6 8 4 8 1 0 2 0 0 9 8 7 0(三)课堂活动

1、教材第34页“练一练“的第2题

2、“森林医生“先认真观察算式的每一步计算，找出错误的地方，并说明错误的原因，然后，再写出正确的竖式计算过程和结果(四)巩固练习

教材第34页“练一练“的第1、3、4题。

第三篇：北师大版数学四年级上册《卫星运行时间》

《卫星运行时间》教学设计

【教学内容】北师大版小学数学四年级上册第30、31页。【原制定教学目标】

1、学会三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。

2、理解三位数乘两位数的算理。【改进后教学目标】

1、运用旧知迁移探索并掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。

2、能在教师的引导下通过合作交流理解三位数乘两位数的算理。

3、在交流估算方法的过程中确定两、三位数乘法的积的范围，并通过与笔算结果的对比感受到估算的价值。

4、通过独立思考和同伴讨论应用三位数乘两位数的知识解决问题。

第四篇：新北师大版小学数学四年级上册.卫星运行时间

《卫星运行时间》教学设计

教材分析

本节课是北师大版小学数学四年级上册第30—31页的内容，主要学习三位数乘两位数，这是学生在学习了两位数与两位数的乘法这一基础上的进一步拓展。教材结合具体的情境，安排了估算的环节，在探索三位数乘两位数的计算方法的同时，鼓励算法的多样化，这也为学生后续乘除法的学习奠定了基础。

学情分析

在本课之前，学生已经学习了两位数乘两位数的竖式计算，具备了一定的学习基础。学生有能力通过自主的学习、交流、讨论来掌握三位数与二位数的乘法竖式计算，但学生可能会在估计积的范围和建立各种算法间内在联系上出现问题。

教学目标

知识和技能：结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围，探索三位数乘两位数的算法和算理，能运用所学知识解决生活中的实际问题。

过程和方法：通过观察、分析、思考来培养学生的观察能力、实践能力以及自主探索能力。

价值和情感：通过联系生活，使学生感受掌握三位数乘两位数的计算方法的重要性，培养学生的数学兴趣和情感。

重点难点

重点：掌握三位数乘两位数的计算方法及算理。难点：中间或末尾含有“0”的正确的竖式计算。教学过程

一、情境导入

出示人造卫星绕地球运行的图片 师：“同学们，你们知道这是什么吗？” 生：“卫星” 生：“人造地球卫星”

师：“对，根据资料记载，我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114分钟，你能根据以上给出的数学信息提出一个相关的乘法问题吗？”（板书：卫星运行时间）

生：“人造地球卫星绕地球2圈、5圈、10圈需要多长时间？” 师：“非常好！有没有同学能够帮老师解决这些问题？” 生：“114×2=228 114×5=570 114×10=1140”（板书）

师：“很好，又快又准！那么现在老师来提一个问题，卫星绕地球21圈需要多长时间？”

二、探究新知

师：“请个同学来说一说，该如何列式？” 生：“114×21=”

师：“你们能不能把它的结果计算出来？” 生：“能”

师：“好，在计算它的结果之前，我们先来估算一下它大概有多大？想想你估算出来的结果比实际结果大还是小呢”

甲：“把114看做100，把21看做20，100×20=2000” 乙：“把114看做110，把21看做20, 110×20=2200” 丙：“把114看做120，把21看做20，120×20=2400”

师：“三个同学估算的结果都不一样，但是方法都是正确的，那通过估算我们可以初步判断结果大概是2200到2400之间，接下来我们就尝试用自己熟悉的方法把它算出来。”

生：“114×20=2280 114×1=114 2280+114=2394（先算出20圈所用的时间，再算出1圈的时间，把两个加起来就是21圈所需要的时间。）”

师：“把21拆成20和1，先分别算出来再加起来，很棒的想法！” 生：“用竖式计算”

1 4 × 2 1 1 1 4 2 2 8 2 3 9

4师：“非常好！我们学过两位数乘两位数的竖式计算，那么三位数乘两位数我们也可以用竖式来计算。你来具体说一说每一步代表什么，计算步骤又是怎样的？”

生：“21的个位1×114=114,21的十位20×114=2280，然后再加起来。”

师:谁还有其它的方法吗？

生思考、交流。

师：这么多的算法都能得到精确结果，你最喜欢用哪种算法呢？

生：竖式，因为竖式写起来简单。

师：“那么，你觉得竖式计算要注意些什么？” 生：“数位要对齐，进位要细心”、、、、、、三、巩固练习

1、练一练，说一说。

135×45 408×25 54×312 47×210

2、闯关游戏

第一关：争分夺秒 408×25= 47×210= 第二关：火眼金睛

121

304

×

×

———— ———— 484

272

121

———— ————

605

952

第三关：聪明伶俐

学校一次运回274包练习本，每包18本。把这些练习本按平均每班120本发给41个班级，够吗？

三、总结提升

通过这节课的学习，你有哪些新的收获？你认为自己哪里掌握的比较好？哪里还需要加强？能说一说乘法竖式计算要注意什么吗？

四、板书设计

卫星运行时间

114×21=2394（分）114 × 21 ————

→114×1 228 →114×20 ————

2394→114+2280 答：绕地球21圈需要2394分。

五、课后作业

1、列竖式计算下面各题。

5×

32=

305

×18=

236×26= 2、2011年7月，北京市开通114电话挂号业务，病人可以通过拨打114向指定的医院挂号。2011年8月，郭阿姨共上班23天，平均每天接电话144个。

（1）郭阿姨2011年8月要接多少个电话？估一估，算一算。

（2)与同伴说一说你的计算过程。

第五篇：四年级上册卫星运行时间说课稿

卫星运行时间说课稿

教学内容: 北师大版四年级上册第三单元《乘数》中的第一节《卫星运行时间》。

教学教法：教师的教是为了学生更好的学。计算教学都是从简单到复杂螺旋上升的，最基础的计算原理和方法支持了这样的发展提高。本节课的教学以人造卫星的转动，来激发学生的学习兴趣。然后通过问答的形式，引导学生动脑，动眼，使学生变苦学为乐学，把数学课上的有趣、有益、有效。在教学中力争让每一位学生参与竖式的形成、经历、计算的过程。如144×21先参照三位数乘一位数的格式写出竖式，计算顺序即144×1，后算十位即144×20，并正确写出积的位置，然后计算两个积的和，最后还应检查，充分利用学生已有的计算知识和经验，把新旧知识结合在一起，体会计算时的相同点，促进认知同化，完善认知结构。

教学目标：

1、认知目标：使学生在原有的基础上进一步学习三位数乘两位数的乘法计算，掌握三位数乘两位数的竖式计算方法。

2、能力目标：进一步提高学生的数学计算能力，培养概括、类推迁移的能力。

3、情感目标：培养学生的参与意识，激发学习数学的兴趣与学生认真计算的良好学习习惯。

教学重难点：重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。

难点： 学习、掌握三位数乘两位数的竖式计算的方法，理解三位数乘两位数的算法、算理。

教学过程：

1、创设情境

提问：大家请看，谁知道图上这是什么？（人造地球卫星）那我们来一起解决问题吧！

师：第一颗人造卫星绕地球一周是114分钟，那么一周、两周、十周、二十一周分别用多少分钟？(列式计算：114X1 114X2 114X10 114X21)由三位数乘一位数，三位数成整十数推出课题。

揭题：今天，我们就来学习三位数乘两位数的乘法计算。[设计意图：现代心理学研究表明：精彩的开头不仅能使学生很快由抑制到兴奋，还能使学生把知识的学习当成“自我需要”，使教学任务顺利完成。所以开始我创设动态画面。激发学生的学习兴趣，不仅复习了旧知识，也为新知识的学习架起桥梁，可谓一举两得。]

2、自主探索，获取新知

（1）先用以前学过的估算，来算一算结果大约是多少？（2）“144×21”与我们以前所学的乘法计算有什么不同？（3）“144×21”你会用竖式计算吗？

请你用以前两位数乘两位数的方法，在自己的本子上试一试。教师巡回指导。学生口答算式：

（4）在小组里交流自己的算法。（5）全班交流。[这一个环节，我是在学生原有知识经验的基础上，放手让学生自己去探索三位数乘两位数的笔算乘法，并通过小组讨论、全班交流。进而探讨出笔算的基本方法。这样使学生在轻松愉悦的氛围中即掌握了知识也培养了学生自主探索的精神。]

3、教师总结：

（1）计算三位数乘两位数的乘法时，先用两位数个位上的数与三位数相乘，再用两位数十位上的数乘三位数，然后把两次所得的积加起来。

（2）着重三位数乘两位数的算理：

4、巩固应用。

想一想，做一做

[练习针对性强，有笔算练习、有改错练习，还有解决生活中实际问题的练习。此外，我创造性的使用教材，体现了数学的趣味性。不仅让学生丝毫没觉得计算枯燥，反而在游戏的过程中，体验到学习计算的乐趣，既巩固了新知识，又体会到数学在生活中的应用，培养了应用数学的意识。] 板书设计：

卫星运行时间

144×21=