有创意的字教学反思

第一篇：有创意的字教学反思

《有创意的字》教学反思

本课属于设计应用的学习领域，动手设计能力的提高这是必要的，由于本课是对中国汉字的创意设计，所以就应该在课堂中有关于传统汉字的知识渗透，然后确立了了解中国汉字的发展历程，学会变体美术字的创意方法，发展形象思维、体会创造乐趣的三维目标。

在导入中采用了今年央视《开学第一课》中中国汉字的片段，节目中对“正直”二字的目不斜视、奔向目标的阐释赢得了学生的一片喝彩，也提炼出了两个内容：一是中国汉字源远流长、每个字都有自己的含义所在，也就是因义而构形。二是汉字发展到今天也是不断变化的，我们要在继承的基础了尝试着进行创新，导入环节点拨主题，也引起了学生的极大兴趣。

由于美术课堂的活跃性，学生的精神相对而言是不太集中的，我就细化知识重难点，分别融合到了自主学习和合作探究的环节，在本课中交流自己所喜欢的组合文字的编排形式的过程中，学生就达到了对基本知识的了解，结果也是显而易见，在学生交流环节非常激烈，每一种编排形式都得到了学生的肯定，而且在学生思维的碰撞中，又产生了很多课本以外的编排形式，这是我所没有预料到的。

然后我结合学生的交流结果，有针对性的点拨精讲了几种编排形式，并对设计过程进行了详细的讲解，采用了边启发边讲边板书边演示的方法。例：形象化变现形式中的“蛇”字，意象化表现形式中的“一气呵成”，对“山东”二字的创意设计，步骤细而慢，在这个过程中学生已经有了跃跃欲试进行设计的欲望，而后又欣赏了一些其他不同形式的优秀设计作品，开拓学生的思维，不至于局限于课本中的编排形式。

在学生的练习时选择了共同设计自己的小组名字，有利于培养学生的合作意识，而且在展示的时候也是4个人共同展示，说明组名的含义和设计的含义，起到了呼应知识点的目的，对于评价，是始终贯穿到课堂内的，从效率、表现、团队三个方面进行了多维度的评价。整堂课对于学生的艺术素养的提升和动手设计能力的提升有了较好的把握。

在课堂也发现了不少问题，例如：①是评价机制不够完善，应该在作业后加入学生自评、小组互评等多元化评价方式。②欣赏的环节准备充分，但有时时间问题，展开讲解的时间不多，导致了欣赏的环节流于形式。③是中间环节可以加入小练笔的时间，在启发学生设计思维后不应直接进行示范设计，可让学生在充分发挥思维的同时增加动手实践的机会。

第二篇：有创意的字 教学反思

《有创意的字》公开课教学反思

这课是关于美术字设计基础的训练课。我注重教材学习的灵活性与趣味性。以启发学生联想和想象并掌握文字联想的设计方法，设计创作“字义”与“形意”和谐统一的装饰文字。这样有利于调动学生的学习积极性和主动性。在课的开始部分，针对学生的年龄特征，从年龄入手，使学生充分认识中国文字的历史与特色，并为祖国文化感到自豪，使学生们的情感价值有一定的取向。

在整课教学中，我设计了解决教学关键的环节让学生在活动——探索的过程中学会设计的方法，突出趣味性、应用性，从字的起源引发学生的学习兴趣。接着从现代设计着手，引导学生体会文字经过多种联想和装饰后的效果，并了解各种装饰方法。在课上我示范“木”的设计过程，从比划结构与自然物象特征结合起来。在此学习过程中有猜疑，有争议，有交流，有讨论，有欣赏，有评述，综合的学习方法给学生不同的情感体验，有了视觉、情感的刺激，学生的想象力和创造力得到了锻炼和激发。通过了这课的学习，学生们基本掌握了文字联想的一般方法，大量的信息也为学生提供了丰富的感性认识！学生在学习的过程中，我也在学习，原来设计也可以这么来上，这种联想内容方式符合学生的年龄特征，有利于培养学生绘画表现能力、想象能力、创造能力！

教学的探索是无止境的，但是重视让学生在学中收获，作为教师的我更应该思考，因此，我要设计不同的活动，引领着我的学生在活动中发现规律，掌握方法，理解美的规律。这才是我心中对活动——探索的理解

第三篇：有创意的字

《有创意的字》说课稿

一、教材分析

1、教材地位：

《有创意的字》体现了美术与社会生活融合的应用型特点。我们生活中信息传达离不开文字，怎样使文字在视觉传达中更达意更引人注目，是本课学习的主要内容。通过本课学习，让学生能够了解字体设计的方法，掌握字体设计装饰手法，培养学生的创造力。

在字体设计中占有重要的地位,对以后的进一步学习标志、海报、封面等具有借鉴意义。

2、教材内容：

本节课以了解文字结构、字形之间的有机联系，并且根据文字的使用场所,针对对象和字体本身的词义强化加以修饰,变形，使文字造型实用并体现个性化为主要内容。

二、学情分析

学情分析 知识层面 思维能力 见到过不少美术字，为本节课教学

1.有一定的观察能力和表现能力。

2.有较强的形象思维能力,探索能力和创新能力。有利因素 提供了良好的前提条件 对基本字体设计的知识掌握，创意独立绘与写的能力待加强。不利因素 字体的构思及类型没有基础。

三、教学目标

【课程标准】了解有创意的字的创意过程，初步达到独立绘与写。1.知识与能力目标 【知识层面】

学习字体设计的知识，了解黑体、宋体字，组合文字的创意方法。【能力层面】

收集—归纳—探索—尝试由感性认识上升到理性认识。理性认识—设计实践，自主探究的过程中真正成为课堂的主体、学习的主人。

2.过程与方法目标

引导学生由感性认识上升到理性认识，最终由理性认识指导设计实践。通过观察与分析、欣赏与评述、讨论与实践等师生互动形式，探索创意字的设计方法，尝试对字，词或成语进行创意表现。

3.情感态度与价值观

感受字体设计的形态美和意蕴美；通过观察与分析、欣赏与评述、讨论与实践等师生互动形式，探索创意字的设计方法，尝试对字，词或成语进行创意表现。

四、教学重点难点 【重点】运用变体美术字的设计规律设计出变体美术字；字体设计的表现形式。

【依据】立足课程标准，结合教材分析，本课的知道思维。【突破方法】

首先：探索生活中的创意字构成;了解宋体字，黑体字。其次：理论总结创意的规律和原则；组合文字的创意方法； 最后；通过探索和总结能使学生在创意的原则下进行独立的绘与写。

【难点】在字体的设计与书写中能正确表现出情感特征与设计原则。

【依据】立足课程标准，结合教材分析，本课的知道思维。1.分组合作探究创意美术字的原则和规律。2.教师指导，总结，欣赏。

五、教法

新课标中强调启发教学法，激发学生浓厚的学习兴趣； 启发诱导，推动学生用耳用脑又用手，在主动学习中掌握知识技能； 启发学生独立思考、大胆、自由地把所想所感的事物 表达出来，体验美术设计的乐趣。

我在本课中主要通过启发诱导的方法来形成师生的互动，并通过演示法使学生获得基本知识技能。

六、学法

在新课标中对于学习更强调学生的自主性，是学生在主动地探索中学习知识、获取能力。因此我在课程中更加强学生的活动内容，采取以下的学生学习方法：

（1）预习法：学生在学习新课前，根据课本要求，收集生活中有创意的字的资料，能有效提高课堂的学习兴趣。

（2）练习法：本课强调学生学习的应用能力。课堂中的练习，能使学生及时掌握课上所授知识。在练习中学生能将知识实践于绘画设计中。

七、教学程序 1.图片导入：

【突破方法】采用“山寨物品”与“西游人物”图片引出课题，得出一个加了引号的创意和一个没有加引号的创意，点出本课将具体讲解真正的创意美术字，即引出课题。

【设计意图】图片导入且进行观察，能极大的提高学生的学习兴趣，吸引力强，体现导入的关联性，简洁性原则。

2.新课教学步骤：

（1）第一环节：探索与发现------认识宋体黑体基本字形；变体美术字的定义。【突破方法】电脑展示基本字体宋体字和黑体字；对比探索。【设计意图】有利于学生自主学习能力的培养。

【突破方法】电脑演示“学”字通过变形添加“书”与“笔”的造型，生动的体现了学的含义，得出“变化统一”的原则。

【设计意图】帮助学生归纳，起到引导作用。

【突破方法】展示生活中有创意的字与大家一起分享，给出变体美术字即有创意的字的含义。

【设计意图】教师的总结一目了然，能将学生讨论的零散知识点整合总结。

（2）第二环节：分析与归纳------变体美术字的变化范围。【突破方法】电脑演示“海洋”“电”“歪”的具体创意和变化，并先给出问题让学生思考；指出创作步骤。字形的变化 笔画的变化 结构的变化 步骤 1定形 “电”的笔画怎么去变 化？ 歪 “歪”的结构怎么处理？ 2起稿 3双钩 4上色 海洋 “海洋”采取什么 样的外形？

【设计意图】在上一步定义的基础上介绍基本的创作方法；学生讨论、说明、操作，从而了解到字体设计主要从字形、笔画、结构、字义等方面考虑变化；主要有形象化、意象化、装饰化等表现形式；教师引导学生分析，总结组合文字的创意方法，为下一步做铺垫。

（3）第三环节：思考与练习------常见的变化方法。【突破方法】电脑展示“断裂、连接、装饰、形象、折叠、立体、整体形象、部分形象”等常见方法的举例和说明。

方法 例 断 天南 木 众口 纸 地北 难调 土 断裂 连接 装饰 拟人 折叠 立体 部分 形象 竹 整体 形象 雪 提问：作品主要采用哪种方法表现的? 学生回答，进一步提高学生分析作品的能力，巩固知识。

【设计意图】归纳总结的作用，为实际操作做准备。

【突破方法】创意设计，用“元旦”结合词义进行创意表现。教师巡堂参与学生设计活动，鼓励学生大胆地进行变形和装饰。

【设计意图】实践总结，强化知识。

【突破方法】交流与展示，鼓励学生交流，说明创意，将优秀作品向全班同学展示。

【设计意图】探究合作的升华。

（4）第三环节：归纳总结------2个字体，3个范围，4个步骤，8种方法。

【突破方法】小结，讲评学生完成的作业，同时根据作业情况复习巩固所学的知识点；让学生对有创意的字，有一个整体的认识和收获；通过学生回顾本节内容，巩固所学知识。

【设计意图】总结升华。

八、板书设计 有创意的字

知识回顾：宋体 黑体

定义：从内容出发变化的范围：字形 笔画 结构 步骤：定形 起稿 双钩 上色

常见的变化方法：断裂 连接 装饰 形象 折叠 立体 整体形象 部分形象 归纳：2个字体 3个范围 4个步骤 8种方法 创意：元旦

九、教学后记

1.依据《新课程标准》的要求学生是课堂主体，学习的主人，在教学的过程中教师用赏识和启发的教育方法进行教学，所以我在整个教学过程中因势利导，激励学生主动参与活动，以愉悦的心情体验课堂，培养了学生基本的美学素养和基本技能，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。从而达到“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”的高效课堂。

2.本课的时间安排：导入3分钟，（探索与发现，分析与归纳）20 分钟，（思考与练习）10分钟，展示总结7分钟，根据课堂的具体情况和需要进行调整。

毛丽源 2017年1月28日

第四篇：有创意的字教案

有创意的字

教学目标：

1.了解字体装饰艺术的特点，学习字体设计方法，能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字的字义和结构作合理的联想和变形，创意出美观形象的美术字。

2.从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。

教学重点：

掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法。

教学难点：

字体设计的创意，能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征，灵活、合理地进行变体，使原字体变得更形象、美观、活泼，达到创新的目的。

教学过程:

一、视频导入 学生观看视频

1、师：视频上所展示的字有一个共同的特点：形象、生动、鲜明。它给人的感觉比普通的文字更美、更醒目。

今天我们就来学习字的创意设计，使文字造型实用并体现个性化、生动化、鲜明化。

（出示课题：有创意的字）

二、初探方法

（一）出示3组图：字义变化、字形变化、形象变化

1、师：那怎么变才有创意呢？老师这里准备了三组字，你能发现各组的创意分别在哪里呢？字的什么地方发生了变化？我们分小组讨论一下（分别出示范字）。

2、学生讨论，老师巡视指导

（二）交流总结方法 师：哪一组同学先来说说？

1、字义画变化

⑴生：我发现“缺”字少了一竖，同字的义相同，引人注目。师：这么说来字的什么发生了变化？ 生：字义

师：把借用字本身的含义特征，来表达信息求得变化。（板书：字义变化）

2字形变化

⑴第二组字的字形发生了变化，“春”字下方的日字变成了圆形、并用小字或画组成上面的横，显得很特别。

⑵师：看来改变字的字形同样可以变得有创意

（板书：字形变化）

3形象变化 ⑴生汇报交流

⑵师：用了字的本身所表示的事物来变，使字变的更形象，我们把这样的创意方法为形象变化。（板书：形象变化）

师小结：经过各组分析汇报原来我们可以用字义、字形、形象变化可以把字变得有创意！

（三）巩固练习

1、连线练习

师：接下来老师考考大家。

出示幻灯连线找朋友，（图片要典型）字义变化 字形变化 形象变化（生连连看）

师：看来难不到大家，都掌握的不错了嘛？！

三、大显身手

1、师:那么接下来我们来试试？变一变！你想变什么字？

出示：幻灯

师：你打算怎么变？用形象？用字义变化？还是用字形变化？或者都用呢？

2、老师示范

师：我也选了一个字 “舞”，看这个字你觉得可以变什么？

生：中间一横象人的两只手，下面一竖象人的两条腿，好像人在跳舞。

师：那就把他变成人在跳舞，接下来老师自己变！

师：你觉得怎么样？你能发现老师用了什么方法吗？

生：用了字义变化，和形象变化结合。

师：你想好变什么字了吗？现在开始吧？看谁变得最有创意！

4、学生尝试创作

5、教师巡视指导

四、作品展示与评价

1、学生介绍自己的设计意图，用了什么设计方法？

2、学生互评，你喜欢他的设计吗？他的创意在哪里？你还有更好的意见吗？

3、整体展示并评价

五、拓展延伸

师：用这么多方法，我们变出了这么多创意的字，其实在我们生活中还有很多各种各样的创意字？想看看吗？

出示幻灯

各种字体：立体、阴影效果、动态字等等

小结：生活中到处都有体现创意的字，希望同学们做一个有心人，去观察、去创意，这样我们的生活更美丽更快乐。

六、课后作业 画创意

要求：字的形体明确、结构合理、变化要符合使用目的，富有时代感，有鲜明的个性依据。

梅、云、飞、鸟

第五篇：有创意的字

《有创意的字》

【教学目标】

（1）知识与技能目标：学习和掌握创意美术字的设计方法，设计出具有现代感造型美观的创意字体，了解字体设计中功能性和审美性的统一，实用性与装饰性的统一。

（2）过程与方法目标：归纳创意字的设计特点，探索创意字的设计方法，尝试对字词或成语进行创意表现。

（3）情感态度价值观目标：了解生活中设计无处不在，充分体会美术与自己的学习、生活息息相关，从设计和创意美术字的过程中，发挥形象思维，体会创造的乐趣。【教学重点】

掌握字体设计的三种变化规律、三种表现形式及字体设计的原则。【教学难点】

运用美术字的变化规律和表现形式设计字体。【教学方法】

提问法、展示法、讨论法、讲授法 【教学准备】

多媒体课件、课本、画图学具、绘画本 【教学过程】 新课导入：

1、语言叙述导入课题《有创意的字》。

PPT播放图片街道广告牌（提问学生广告牌上的字体为什么和我们书本上的字体看上去不一样？）招贴画、可口可乐的标志阐明字体设计与我们的生活息息相关。

2、播放央视公益广告《family》提出问题:(1)这段公益广告表达什么含义？(2)这些字母是怎样变形的？

学生回答后，教师总结引入本课课题——有创意的字。新课讲授：

1、PPT播放字体设计的三种主要变化规律：（1）字形变化；（2）结构变化；（3）字义变化。

并结合图片各分析讲解字形、结构、字义变化的含义。演示并介绍另外三种变化规律（笔画变化，立体变化，连笔变化）

2、板书书写三种变化，带领学生回顾，加深记忆。

3、PPT播放字体设计的三种表现形式：（1）形象化字体设计；（2）意象化字体设计；（3）装饰化字体设计；

并分析识别图片的同时各看图讲解字体设计的含义。

4、板书书写三种表现形式，带领学生回顾，加深记忆。

5、教师演示几个字体设计，让学生说出运用了哪些设计手法？

6、提问：字体设计应该遵循哪些要求及原则？ 教师总结：（1）、字体设计要易读耐看，追求视觉美感。（2）、符合使用目的，提高观赏效果和内涵。（3）、富有时代感，获得最佳视觉传达效果。（4）、有鲜明的个性。

三、作 业 练习：

1、请同学们利用今天所学内容，将一个感兴趣的单字或名词进行创意表现。

2、要求至少用到其中一种表现形式，构思巧妙、简洁、生动、有趣味、体现主题、色彩鲜明。

四、优秀作品欣赏：

给学生意借鉴，激发学生的创造性思维及设计动力。

五、学生动手设计字体，教师在旁辅助指导。

六、学生作品现场展示：

学生对自己作品进行讲解，同学之间互评，教师总结性评价。【课堂小结】

一起回顾本课主要的教学内容。【板书设计】

有创意的字 一、三种变化规律 二、三种表现形式

（1）字形变化（1）形象化字体设计(2)结构变化（2）意象化字体设计(3)字义变化（3）装饰化字体设计