食物包装上的信息--教学设计me

第一篇：食物包装上的信息--教学设计me

食物包装上的信息

【教学目标】  认知目标

 能够从食物包装上获取相关信息；  了解食物的营养成分、配料；

 比较不同食品保质期及保质期限不同的原因  能力目标

 掌握计算食品保质期的方法；  养成科学的观察方法和能力  养成科学的思考问题的能力；  情感目标

 形成科学购物的习惯；

 学习食品安全知识，关注自身健康。

【教学重点】

 掌握食品保质期的计算方法；  懂得从食品包装上获取信息；

【教学难点】

 理解不同食品保质期不同的原因；

【教学流程】

1、导入：提问为什么会知道食品的名称及包装的用处；

2、观察食品的包装：

（1）请同学回忆包装上的信息；（2）同学一起找包装上的信息（3）比较重要的信息有哪些

3、比较几种食品的保质期（1）计算保质期

（2）找出保质期不同的因素

4、了解食品的配料（1）配料清单（2）食品添加剂

【教学过程】

一、导入——4‘

师：同学们，老师这里有一袋薯片，你们喜欢吃吗？ 生：喜欢！

师：不过，老师今天的薯片不是要来吃的，是要通过它来学习新知识的！老师这里还有其他的小零食，今天如果哪些同学表现得好的话，我们就用来奖励大家好不好？ 生：好

师：根据我们前面所学的，有谁能告诉我，为什么这包薯片要加个小包装呢？这个包装有什么功能呢？ 生1：包起来不容易发霉。

师：对，在“面包发霉了”那一节中，我们已经做过小实验，如果没有把面包扎紧了，就容易长霉菌。看来**同学，这个实验做得很好噢！还有吗? 生2：包起来不会把薯片弄脏。

师：如果薯片脏了，吃下去会怎么样？ 生2：会肚子疼。

师：是的，如果我们不把食物放好，不小心吃到脏东西了，就会肚子疼的，那就得去医院打针吃药了。你们怕打针吗？ 生：怕

师：嗯，那大家要像**同学学习噢，我们吃东西一定要注意干净，吃东西之前一定要记得洗手噢！还有其他意见吗？ 生：包装上有图案，看起来很漂亮。

师：是啊，大家都喜欢买好看的东西，包装好看了，你们就会买了。那还有其他的功能吗？ 生：„„

师：食品的包装有多方面的用处，刚才同学说都说得很好，除了同学们说的之外呢，包装还有一个非常重要的功能，这就是我们今天要学习的“食物包装上的信息”。【板书】

二、观察食品包装袋或包装盒——5‘

师：同学们，如果我没告诉你们这是薯片，你们会知道这是薯片吗？ 生：会

师：这袋子不是透明的，你们是怎么知道的? 生：包装上有面写！

师：这就是包装给我们的信息之一。除了食品的名称，我们还可以从包装上面知道很多信息，现在同学们拿一张纸，你们回忆一下我们生活中常见的食品包装上面都有哪些信息，然后写在纸上，时间为1分钟，等一下我们看看大家写得怎么样，好不好？ 生：好！

师：那开始吧！（一分钟后）师：好，时间到！我看大家都写了很多，有没有谁主动把自己写的念给大家听的？ 生1：******************（学生念，老师写【板书】）

师，这从位同学好厉害，想到这么多，有没有还有补充的？ 生2：******* 生3：******* 师：哇，同学们在生活中肯定都很认真观察，才可以记得这么多，这很棒，我们一定要养成细心观察身边事物的好习惯！。

师：不过大家说的还不是很完整，现在每组发一样食品，大家再仔细看一下，上面有哪些信息是你们刚才没想到的，我们再来补充，时间还是一分钟，大家要抓紧噢！

（一分钟后）

师：好，一分钟到了，谁要补充的！生1：***** 生2：***** 师：在大家的共同努力之下，食物包装上的信息基本上都被我们找出来了，大家都很棒，我们给自己一点掌声好不好？

三、比较几种食品的保持期

师：那现在我们看来一下，你们觉得这些信息中，在我们买东西的时候，最应该注意的是什么呢？ 生1：** 师：对，我们在买东西的时候，一定要注意看上面的保质期，不能买过期的东西，不然吃下去对我们的身体有伤害！生2：** 师：嗯，不同的食物保存的条件不一样，就比较我们吃的冰淇淋，一定要放在冰箱里，不然会溶化掉。生3：** 师：嗯，只有知道生产日期，我们才能够从保质期中算出什么时候到期。

师：现在，大家把你们手上的食物包装上的生产日期，保质期，保存条件，按照书上51页这个表格一样，写在纸上，第一组的写完，把你们的东西给第二组，第二组的给第三组，这样依次轮流，最后一组的写完给第一组，然后我们等一下来比较。开始吧!(学生活动中„„)师：同学们都写好了吧？ 生：写好了！

师：那好，我要提问了。第一组的同学，最近生产的是哪食品是哪一种？ 生1：** 师：很好，那第二组的同学，最早生产的是哪一种食物？ 生2：** 师：第三组的同学听好了噢，最新鲜是食品是哪一种呢？ 生3：** 师：对，最新鲜的食品也就是最近生产的食品，我们的食品放越久就越不新鲜了。师：第四组的同学，你们回答一下，保质期最短是的哪一种食品？ 生4：** 师：最后一个问题，第五组的同学来答一下，保质期最长的食品是哪一种？ 生5：** 师：大家的表现都很好。那同学们，知道了生产日期，和保质期，我们能不能算出食品的到期时间呢？ 生：可以

师：那谁能告诉我怎么算的呢？

生1：生产日期加上保质期就是到期时间。

师：有一包牛奶是2010年2月10日生产的，保质期2个月的话，到期时间是什么时候？ 生1：老师，是到2010年4月10日到期。

师：老师手上这包薯片是生产日期是2010

年5月18日，保质期是9个月。你能帮老师把到期时间算出来吗？ 生1：„„

师：这个比较难算我们一起来看一下~ 【板书】讲解。

师：同学们明白了吗？ 生：明白！

师：那每个组计算一下你们手上的食品的到期日，好不好？ 生：好

师：*****（对答案）

师：从刚才记录的数据中，我们可以知道，不同的食品的保质期不一样，这是为什么你们知道吗？ 生：不知道„„ 师：那我们来看一下，为什么薯片和小面包的保质期不一样呢？他们二者有什么不一样？

生：他们是不一样的食物。

师：对，不一样的食物有不一样的特点，就是导致他们的保质期不一样。那纸盒的椰子汁和罐装的保质期也不一样，为什么呢？ 生：„„

师：我们来看一下，他们的包装上有什么不同？ 生：*** 师：所以，包装的不同也会***** 生：**** 师：那老师有一个问题要考考大家，我们在选购的时候应该是买保质期长的，还是买保持期短的？ 生１：长的 生２：短的

师：到底是长的还是短的呢？其实我们要看具体情况而定。我们来看一个例子： 现在有三种牛奶，都是长富的牛奶，都是在常温下保存，但是保质期不一样，有三天的，一个星期的，和三个月的。如果小明要动物园玩一天，他应该买哪一种比较适合呢？ 生１：三天的

生２：一个星期的： 生３：都可以买

师：是的，如果三种都没有过期的话都能买，但是我们前面提到了，食物越新鲜越好对吗？ 生：对！

师：那这种情况下，买哪一种相对会比较新鲜呢？ 生：是第一种吗？

师：对，第一种最新鲜，因为我们买的时候肯定要考虑一天后不会过期，如果是三天保质期的话，我们可以买到刚生产的牛奶，所以说是最新鲜的，如果买三个月那一种的话，有可能已经出厂两个月了，虽然还没有过期，但是没有第一种来得新鲜，大家明白吗？ 生：明白

师：好，那再来一题，如果小明要去参加夏令营，需要三天，那现在他买哪一种好呢？

生：第二种！

师：对，很好～～！可以挑刚出产的第二种，就既不会坏，又很新鲜。

四、调查了解食品的配料

师：同学们，如果你们吃薯片，能吃出它是用什么做的吗？ 生：不能~ 师：那如果你想知道我们吃的饼干，薯片这些是用什么做出来的，你要怎么办？ 生：看包装上的配料！

师：对，很聪明！我们可以从包装上的食品配料上得知我们所吃的都是由什么做成的。

师：那你们看一下你们手上的东西，看一下上面的配料，上面你们知道配料有哪几种？ 生1：*** 生2：*** 生3：*** 师：还有很多 我们不熟悉的对吗？比如什么乳化剂，安赛密，这些，我们都不知道是什么东西。

师：这些我们通常把他们叫做食品添加剂，它们可以让我们的食物变得更香，更新鲜，看上去更漂亮。不同的食品添加剂的作用不同。但是同学们觉得太多添加剂对我们的身体有好处吗？ 生：没有

师：对，很多添加剂其实对我们的身体有危害！比如防腐剂，香精，色素，这些都是最常见的。很多添加剂在一定范围内对人没有危害，但是一旦含量超标，就会对人体产生极大的坏处。现在路上的小摊上面的东西都是加了很多的添加剂，吃了会影响我们的健康成长，所以我们一定要注意饮食安全，不能吃不干净的东西，要多吃蔬菜水果，这样我们才可以茁壮成长，为我们的祖国做贡献！

师：今天我们的课就上到这里，老师要留一个作业，同学们回去，把家里有包装的食物的到期时间计算出来，如果有过期的，就要告诉妈妈说不能食用了，好不好？

第二篇：食物包装上的信息教学设计

7《食物包装上的信息》 教学设计

【教学目标】

1、观察食物的包装，获取食物的有关信息。有利于我们选购物品、了解食物的营养、保存方法、保质期等。

2、根据食物包装上的信息，正确选择食品。

3、在观察中提高分析处理信息的能力。【教学重点】

观察食品包装袋或包装盒上的信息。【教学难点】

引导学生积极思考观察到的问题，提高分析处理信息的能力。【教学准备】

1、准备若干有包装的食品

2、白纸若干张

3、课件 【教学过程】

一、课题导入

师：同学们周末有没有和家长一起到超市买过食品啊？ 生：（有或没有）

师：好，同学们我带你们一起到超市看看。（课件出示一段视屏）生：看

师：好，同学们你们看到了什么？

生：（我们看见了琳琅满目的商品，还有顾客在选购食品）师：好，同学们看得真仔细，再请同学们回顾一下，刚才视屏中的顾客在干什么？ 生：……

师:你们真有眼力，看出顾客在选购食品时在看食物包装袋上的信息了。这就是我和大家今天要一起研究的问题（板书：食物包装上的信息）

【设计意图：创设真实情景，贴近学生的生活，让学生感到科学就在自己的生活中】

二、探究过程

（一）观察食品包装袋或包装盒

师：课件出示食物，有透明包装食物、不透明包装食物、真空包装……（要求学生仔细观察）生：仔细观察

师：同学们你们发现了什么？

生1：（我发现了有各种各样包装好的食品）

师：很好，哪个同学来说说具体一些是什么样的包装？（师引导同学们能不能看见包装袋里的食物啊？生：能。师：那就是透明的了。叫什么包装？）生2：…

师：你说的真好！并说出下面两组。我现在有个问题要问你们： 2 为什么会有这么多种不同的包装呢？（师要求小组讨论）生：……

师：请小组代表发言，并给出评价和鼓励。出示课件总结小贴士，生齐读小贴士上的内容。

【设计意图：让学生从观察到得现象来研究事物的本质，符合小学中年级的认知特点。】

师：同学们想不想亲眼看看食物包装袋上有什么信息啊？ 生：想

师：好，你们表现不错，满足你们的要求（师给每组分发有包装袋的食物）请大家仔细观察，并把你看到的信息写在我发给你们的纸上。（课件出示如何记下食物包装上的信息）请观察记录好的同学坐直老师就知道了。生在写的同时师板书（食品名称、配料、生产日期、保质期……）

【设计意图：培养学生认真观察和小组探究学习的能力，并充分利用小学生爱比赛的特点，提高学生学习的积极性。】 师：好，我们来请小组代表汇报一下，小组代表汇报时，其他同学认真倾听，并在自己的记录上相同信息做上记号。

【设计意图：培养学生认真倾听别人说话的好习惯】 师：同学们回答的真好，别的同学听的也很认真，现在明白了我们在选购食品时，为什么要看食品包装袋了吧！

（二）调查了解食品的配料

师：刚才同学们在食物包装袋上发现了那么多的信息，那么你们最关心最感兴趣的是哪种信息？ 生：各种回答

师：老师同意你们中的一个观点---食品的配料。好下面请同学们来研究一下这种食物的配料，并思考一下几个问题（课件出示一种牛奶饼干的配料表及1个问题）

1、看到配料你有什么想法？ 生：小组讨论交流，代表发言

师：请同学们认真听，并与自己的想法作对比，师补充总结。并向学生简单介绍不熟悉的配料及作用（课件出示）并请生齐读、小组读、个别读。

【设计意图：由教师启发学生提问题来研究，给生自由思考的空间。突出学生的主体地位，老师总结解疑发挥教师的指导作用。】

（三）比较几种食品的保质期

师：好了，同学们刚才说了也比较关心食品的保质期和生产日期，我们现在就来研究一下。我想请你们帮我一个忙，好吗？（生：好）把课本打开到58页，根据我刚才发给你们的食物完成表格，并找出保质期最短的和最长的两种食品。生：做

师：现在请同学们任选58页上的一个问题小组讨论一下。

生：做

师：评价好的方面，并补充

【设计意图：尊重学生的想法，尊重学生的回答，体现平等、民主、和谐、互动的学习氛围。】

（四）小结

师：我们今天学到了什么？ 生1：..生2：…

师：补充说明（课件出示）

【作业】利用今天所学的知识，研究课本58页第1、【板书设计】

7食物包装上的信息

食物的名称 食物的配料 生产日期 保质期…… 3、4题。5

第三篇：食物包装上的信息 教学设计

《食物包装上的信息》教学设计

[教学目标]

1、根据食品的保质期、配料表等信息，正确选择健康的食品。

2、在观察食品包装信息的活动中，促进分析处理信息能力的提高。

3、在了解食品包装信息的活动中，加强学生关注自身健康生活的意识。[教学重点] 根据食品的保质期、配料表等信息，正确选择健康的食品。[教学难点] 指导学生掌握收集信息的方法,培养学生分析处理信息的能力。[教学准备] 搜集食物包装袋或包装盒、课件 [教学过程] 课前谈话

师：听说我们班的同学搜集信息的本领特别的强，今天我要来领教领教，请大家仔细观察我，你们能发现哪些信息？

生：„„

师：看来我们班的同学真的非常善于观察，而且善于从观察到的信息中获得更多的信息。

一、创设情境，谈话导入

1、猜一猜

同学们，今天老师给大家带来了一包好吃的，请大家仔细观察，根据你们的生活经验，猜猜这可能是一包什么食品（出示饼干，背面对着孩子，用实物投影。）学生回答

2、究竟谁猜对了呢？你是怎么知道的？（学生回答，教师验证猜想,把袋子翻过来）

3、引出课题：食物包装上的信息

哦，大家都是从食物包装上看出来的，学会看食品包装上的信息其实也是一门学问，今天我们就一起来研究研究这包装袋上的信息。（板书课题）

二、探究活动

（一）探究食品包装上的信息

1、引导学习不同的包装

（1）刚才我们看到的饼干包装是不透明的，你还见过什么样的包装袋呢？（课件）

（2）想想这些食物为什么用不同的包装？（课件注释：需要避光的食物，包装一般是不透明的；怕磕碰的食物，包装大多比较硬实；肉制食品多为真空包装„„）

2、探究饼干包装上的信息

（1）除了食品的名称外，食品包装袋上还会有哪些信息？（指饼干）生答。

（2）师：我们来看看，还有什么信息是我们不知道的（课件出示饼干照片）

3、观察讨论：一般的食品包装袋上的信息有哪几类？

师：同学们，一个小小的饼干包装袋上就有这么多的信息，那其它的食品包装袋上是不是也这样呢？如果我们要发现更多的信息，要怎么做，我们要进行仔细的（观察）。这也是我们科学课上一个很重要的学习方法。

呆会我们就以小组为单位，小组长把我们观察所需要的食物拿出来，从文字介绍到图片提示都进行仔细的观察。看看你们发现有哪些信息，把你们发现的信息记录在表一。咱们来比一比，哪一组发现的信息最多，哪一组发现的信息又是最与众不同的。老师还有一个要求，在讨论交流的时候，可要注意音量，不要影响其他组的同学，能做到吗？

（2）小组进行交流、填写记录表。

（3）反馈：通过观察你们组在食物包装上获取了那些信息？小组上台展示，其他组补充。（4）同学们观察的很仔细，发现的信息也很多，汇报的也很精彩。一般来说，包装袋上都会有哪几类信息？（课件）

4、（1）这些信息都很重要，那国家的相关法律是怎样规定的呢？（课件）按照“食品标签通用标准”，食品包装上的信息必须标注产品名称、配料、净含量，厂名，生产日期、保质期限和产品标准号等内容。只有标识齐全的才是质量合格的产品。

（2）小结：小小的包装上真是学问不少啊！通常情况下具备这些信息的食品都是正规厂家生产出来的合格、安全的食品；相反如果没有生产日期、保质期、生产厂家的食品就属于“三无产品”，我们千万不能购买。

（二）了解配料，大胆推测

1、尝饼干

我觉得今天我们班的同学个个都表现得非常出色，为此老师要奖励大家每人一块饼干。（组长领取）

2、说饼干

师：好吃吗？口味怎样？假如不吃，光看包装，你能判断这种食物的口味吗？为什么？

3、认识配料：

师：让我们一起来看看它的配料吧（投影出示配料表）把我们熟悉的配料找出来，猜猜它们在食品中起的作用。生答。

4、原来食物中这些我们熟悉的配料可以满足人体对营养的需求，一种食物就可以为我们提供多种营养。

剩下来的我们不熟悉的配料又有哪些？（齐读）这些我们不熟悉的配料就是食品添加剂。同学们能不能根据他们的名字猜一猜食物中为什么要加入这些食品添加剂呢？

5、验证猜测，课件出示四种食品添加剂的用途。

6、小结：国家对食品添加剂的使用规定：原来有了食品添加剂才有了松脆香甜、各具特色的美食。虽然食品添加剂能改善食品品质和色、香、味、形以及营养价值等，但是食品添加剂的使用必须符合《中华人民共和国食品添加剂使用卫生标准》，超标使用是违法的，并且长期、过量地食用食品添加剂也会给人体健康带来危害。

（三）观察比较不同食品的生产日期和保质期

1、师提出重点研究食品的保质期。

师：从健康的角度考虑，你在购买食品时最关心其中的什么信息？如果吃了过期变质的食品，会怎么样？所以生产日期和保质期重要吗？

师：下面我们一起就着重来研究这方面的内容。来看老师给你们的任务。（课件）小组开始观察记录，合作效率高的小组有机会到大屏幕上来展示。2.观察、填写记录表，教师巡视指导。

3.合作效率高的小组将第一个阐述你们小组的研究结果。小组汇报。（投影出示记录表2组）组织两个小组的记录展示。（其中一组全是牛奶食品、一组为不同的四种食品）

学生汇报时，要求学生读出记录的内容，用“我们小组观察了„„从上面的表格中发现了„„”来表述。

4、探讨影响食物保质期长短的因素。

师：同学们，我们比较了不同食品的保质期。发现了不同的食品有不同的保质期，既使是同一种食品，保质期限也不一样。短的几天，长的几年，老师就在想影响食品保质期长短的因素有哪一些呢？（点击出示：影响食品保质期长短的因素有哪一些？）

师：（提问）根据你们的生活经验，你们认为影响食品保质期长短有因素有哪一些？小组讨论一下。A分小组讨论。

B交流汇报，哪个小组讨论好了，愿意来说说？

5、小结：刚才各个小组的同学都能认真讨论，积极探索，值得表扬。老师把你们的观点整理了一下：（点击出示）食品保质的长短与食品的包装、保存的方法、食品本身的特点，配料不同都有关系„„。（说明：还有其它的许多因素。）

6、师：在这么多影响食品保持期长短的因素中，你觉得跟我们人体关系最大的是什么。（配料）

厂家为了延长食品的保质期，通常会在食品中添加一些防腐剂之类的配料，防腐剂虽然能延长食品的保质期，但由于大都是人工合成的，过量或过多食用，对我们人体没有好处。一般来

说，保质期限长的食品往往含有一些防腐剂之类的添加剂，保质期短的通常不含有此类添加剂，是比较健康的食品。

（四）指导学生科学地购物

1、实际运用：

小明喜欢喝牛奶，他来到超市购买，发现有两种自己喜欢喝的牛奶：（出示课件）•光明纯牛奶：保质期：常温下6个月。•光明鲜牛奶：保质期：2—6°下2天。

A、你们帮他出出主意，同一种牛奶，要买什么好？说明理由。

B、学生各抒已见：在选食物时你认为保质期长的食品好，还是保质期短的食品好？为什么？

C、小结。老师这里啊可以给你一点购物小提示：购买食品时可以根据实际情况进行选择，短期内食用选保质期短的，长时间食用则选择保质期长的，特别是储藏水份较多的食物，都会在食品当中添加防腐剂。（点击出示）

2、食品的新鲜度除了保质期外，购买时还应关注？(生产日期)小 结：通过刚才的检验，老师发现大多数的同学都能够做到学以致用，老师希望同学们在今后实际生活中能做一个聪明的消费者，利用我们所学的知识，科学的购物，科学地消费，拒绝那些对我们身体没有好处的垃圾食品。

第四篇：食物包装上的信息

《食物信包装上的息》教学设计

一、教学内容：

小学科学教科版四年级下册第三单元第七课《食物信包装上的息》

二、预期学习结果：

1、了解食物包装的种类，以及食物包装上的各种信息。

2、找出自己经常吃的一种零食，观察包装上的配料表，添加剂，贮藏条件，生产日期，保质期，是否是过期食品。

3、通过本节课的学习，认识到食用加工食品的利与弊，并能在日常生活中学会维护自己的合法权益。

三、教学的重点：认识加工食品的配料及在食品中所起的作用。

难点：认识食品的包装与保持期的关系。

四、教学准备

学生人手一个食品包装袋或包装盒，相关教学视频。

五、教学方法：整个教学过程中采用学生活动为主，教师讲授为辅的教学方法。

六、教学流程的设计：

一、导入：

师：请介绍一下你平时最喜欢吃的一种或几种零食。生介绍，教师随机进行常见食品（零食）的重点强调。

二、学生调查了解食品的配料

1、师：你们在吃这些零食的时候，只是吃进去一种东西吗？比如我们在吃面包的时候，是否只吃进去了面粉？

生答

引导学生观察配料表。汇报观察结果 师生小结：凡是加工食品都在主料中加了其他的辅料

2、调查自己手中的食品包装上的食品添加剂 学生活动，教师巡视指导 汇报

教师讲解食品添加剂的作用及其危害 随机渗透：《食品安全法》相关法律知识。

三、观察食品包装袋或包装盒

1、找出其他的信息

师：除了配料表和添加剂之外，我们还可以找到食品包装袋上的哪些信息？

学生活动，教师巡视指导

2、了解几种常见食品的包装方式

学生小组合作：自己手中的包装属于哪种包装？这些不同的包装有什么优点？

汇报、小结：透明包装：储存可以透光不变质的食品，可以通过包装了解到食品的性状。

真空包装：使食物与空气隔绝，延缓食物变质。不透明包装：储存需要遮光保存的食品。

四、比较几种食品的保质期

1、学生活动：小组合作填写p58页表格，并且推算出自己手中的食品在购买时是否过期

汇报

2、讨论：当你购买了过期食品，你会怎样做？ 教师随机渗透《消费者权益保护法》 怎样维权？

播放《食品药品安全公益广告》

3、比较不同包装的同一种产品保质期为何有区别？ 比较用料的不同是否影响保质期？ 保存方法不同是否影响保质期？ 学生合作讨论。师生小结：

保存方法、配料的不同、包装方式的不同影响着保质期的长短。

五、总结全课

在食品包装袋或包装盒上，我们可以找到配料表、添加剂、qs标志、生产日期、保质期、生产厂家、生产地址等等信息，通过这些信息，我们可以更加理性的消费，也能更好地让自己吃的健康。

七、教学板书

7、食物包装上的信息

配料表、添加剂、qs标志、生产日期、保质期、生产厂家、生产地址

合理维权、理性消费

第五篇：食物包装上的信息

《食物包装上的信息》 【教学目标】 科学概念：

观察食品的包装，可以获取这种食品的有关信息，便于我们了解食物的营养成分、配料、保存方法等。过程与方法：

根据食品的保质期、配料表等信息，正确选择适合的食品。在观察食品包装信息的活动中，促进分析处理信息能力的提高。情感态度价值观：

在了解食品包装信息的活动中，加强学生关注自身健康生活的意识。【教学重点】观察食品包装袋或包装盒上的信息。

【教学难点】会比较几种食品的保质期、配料，正确选择合适的食品。【教学准备】 每位学生准备食品包装袋若干。为每位学生准备食品生产日期、保质期记录单。

教师准备:不同类型的食品包装袋，课件

【教学过程】

一、创设情境，引入课题

1、大家看，这是谁。嗯，懒羊羊是吧？大家都知道懒羊羊有点懒，又有点贪吃。有一天啊，懒羊羊在青青草原玩，发现地上一瓶饮料，跑过去拿起来就喝。结果过了一会儿开始闹

肚子疼了。你们帮它看看，这瓶饮料跟我们平时看到的有什么不一样？ 2对了，这瓶饮料没有包装，我们就不知道里面装的是什么了，可见包装的重要性。今

天我们就和懒羊羊它们一起来研究《食物包装上的信息》吧

二、观察食物包装上的信息

1、观察食品包装袋或包装盒

a.回忆包装上有哪些信息。

b.观察活动：仔细观察包装袋上的介绍，你能从中获得哪些信息？ 小组观察、交流、汇报。

获得的信息有：产品名称、配料表、营养成分、净含量、厂名、厂址、生产日期、保质期、储存要求、食用方法、和产品编号等。c.一般的食物包装上的信息有：产品名称、配料表、净含量、厂名、厂址、生产日期、保质期和产品标号。

2、了解生产日期、保质期、QS标志的含义

a.生产日期、保质期是什么意思？

b.QS标志是什么意思？讲解QS标志含义。

教育学生应购买带有QS标志的产品，及勿购买“三无产品”。c.包装边沿小缺口有什么用处？

三、调查了解食品的配料

出示一份牛奶饼干的配料表。

a.看看食品的配料，你有什么想法？（一种食品包含着丰富的营养成分）b.找出表中你熟悉的配料名称，想想它们在食品中所起的作用是什么？

c.找出表中你不熟悉的配料名称，调查它们在食品中所起的作用。

d.从食品包装上了解到的这些信息，对我们选择食品有什么意义？（了解食物的配料是为了有目的地选择食物。）

四、比较几种食品的保质期

1、列表记录几种食品的生产日期和保质期。

a.小组活动

记录四种食品的生产日期和保质期，填写《几种食品的生产日期和保质期》记录表。

b.汇报交流小组代表交流发言，展示记录表，相互补充完善。

2、观察保质期最短和最长的两种食品

a.比较两种食品的特点，看看是不是根据食品的特点来确定保质期长短的。

b.比较两种食品的包装和保存方法，看看不同的包装方法和保存方法是否也在影响保质期的长短。

c.比较两种食品的用料，看看是否有影响保质期的因素。

d.如果是同一种食品，想想是什么原因让保质期有差别呢？

3、小结

食品的生产日期有早有晚，食品的保质期有长有短，因而导致食品的新鲜程度不一样;另一方面即使是同一种食品，由于包装方式、配料的不同，保质期也会存在差异。当我们通过阅读食品包装，了解食品的原料组成、营养成分、保存方法、保质期后，我们的饮食就不再是盲目的，包装上的信息为我们科学均衡营养提供了帮助。

五、课后拓展

阅读课后《资料库》，进一步理解本单元所学知识，注意在以后的生活中科学、合理、均衡地饮食，养成良好的饮食习惯，健康成长。

六、教学反思：

本节课我采用了“自主观察，合作探究”的学习方式，在课堂上，充分调动学生的积极性，把大部分时间交给学生观察、讨论，在此基础上我作适当的点拨，着重从内容、方法方面作归纳小结，使“以学生为主体，以探究为核心”的教学理念得到真正的体现。

情境导入这一环节当中，通过取材于学生身边事例激发了学生的研究兴趣，从面动态生成教学。让学生感受到科学就在我们身边，为接下来的探究活动的进行做了铺垫昼认识食物包装上的信息这个环节是本课的一个教学重点口通过引导学生了解食物多种不同的包装；交流汇总课泌收集的食物外包装上的信息；对这些信息进行归类整理；学生自主选择学习最关注的信息。这个环节旨在引领学生通过观察活动，学会如何获取更多信息，知道合格的产品、安全的食品的含义。

教学目标基本达成，但在教学中也有一些不能令人满意的地方。如时间分配不含理，第一个环节在了解包装袋上的信息用了较长的时问。导致学生“比较几种食品的保质期’’这一活动不够充分。特别是在学生记录了保质期后，引导学生通过比较四种食品的生产日期和保质期的时间过短。由予时间紧张没能充分展开，引发对保质期影响因素的思考，关键处没有很好地点拨，教学难点没有很好地突破。所以这部分的教学可能比较含糊，学生对于这部分知识掌握不够扎实。