班主任专业技能（范文大全）

第一篇：班主任专业技能

成长故事叙述

形式1：叙述自己在班主任工作经历中的一个故事

形式2：提前15分钟抽取故事要求，故事须有题目，脱稿叙述。建议：

１、成长故事要充分体现以下几点：真实性（真人真事真问题）、教育性（教育理念和能力）、故事性（有完整故事情节）、典型性（以小见大，观点鲜明）、艺术性（题目、开头、过程、结尾、语言）。

２、抓关键词：成长

３、在表达方式上：叙述、表演、说的拿捏。普通话要准确、流畅，基本功要好。文字稿要无错别字，无病句，逻辑清楚。把书面语变成口头语言表达出来。

４、加强学习，用先进的教育思想、观念引领。注意顾师傅题材的教育性，要选择有典型性、代表性的题材。反映的问题有普遍意义。

5、提现爱心与智慧的结合。注意把握教育契机，提现教育智慧。善用教育资源，形成教育合力。在当代社会环境下进行青少年教育，需要动员各方力量共同进行，才能奏效。体现教师自身专业发展的自觉意识，体现了对教育行为的过失、教育失败的反思。

6、语言简洁流畅，平实客观，讲述自己的亲身经历。

7、是否反映出积极的探索实践。如：

1、全人教育的理念，人文关怀的理念。

2、学生早恋的启发，帮助他们走过人生青春期阶段的困惑

3、每一个学生都有闪光点，即使是最调皮的学生，也不能带着有色眼镜去看他们。

4、要蹲下身子看学生。

5、关注弱势群体，帮助和教育问题学生、残障学生、困难学生、单亲家庭、自闭症学生。

初拟题目： 《师生信任》、《心理健康教育》、《家校合作》、《倾听的力量》、《主角与配角》、《班里的后进生》、《留守儿童（问题儿童）的故事》、《家校共育》、《我与特殊家庭的学生》、《我与班主任团队》、《我与特殊孩子》、《我与学术的小群体》、《评价的力量》、《我的中途接班》、《我与学生的秘密》、《遗憾中的成长》、情景答辩

形式：提前10分钟抽取案例，对情景案例进行分析，提出解决问题的思路、对策和依据。分析科学，判断准确，有效运用教育学、心理学等学科原理；思路清晰，对策得当，可操作性强 建议：

１、审题仔细，把握关键，清晰地表达自己的想法 ２、用具体实在的做法，不要空泛。

３、不能拘泥于平时的做法，力求有新意，不雷同。４、回答过程一般分为两个部分和四个环节：

第一部分：判断和分析情景。第二部分：作回应和说明依据。

四个环节：情景判断；问题分析；提出应对策略；说明对策的依据。也就是回答“是什么问题”、“原因何在”、“怎么做”、“为什么这么做”

（１）情景判断：判断准确、明确。对问题进行整体判断，去粗取精，去伪存真，把握问题的主要矛盾和实质所在。

（２）问题分析：中肯、具体。分析真实原因，包括主观的，客观的及年龄特征等。问题分析要深入、具体、到位，不要笼统归类为学校原因、家庭原因、社会原因和自身原因。

（３）应对策略：牢记“班主任是学生健康成长的导师”，站在班主任的角度，保持班主任的角色意识，有明确的目标、清晰的思路、有力的措施、可行的做法、预期的效果，把握重点和主要矛盾，富有创造性地解决问题，不要面面俱到。

（４）对策要有理有据：解决问题的策略要有充分有力的依据，包括理论依据、政策法规依据、实践依据等。教育学、心理学、行为学、班级管理学理论，以及青少年品德形成与发展规律、心理形成与发展规律、班集体形成育发展规律等理论。《中小学班主任工作规定》等政策法规，是班主任应对情景问题的主要专业依据。著名班主任和自己的实践经验体会，也可以作为依据，但不是主要的。不要只会用只言片语的经验来提到班级教育的专业理论。

（５）班主任工作是一门育人学问，它的意义在于用心探索。善用资源是一种探索，更是班主任工作的一种智慧，要善用各种教育资源来引领和促进班级建设和班集体发展。年级组、科任老师、学生、班级、团队会、班集体、家长、社区等，都是班主任工作的重要资源。善用资源是班主任的最大的和最高的智慧。

主题班会设计

形式：提前10分钟，随机抽取背景材料，根据背景材料设计一节主题班会或班集体活动，体现时代性和教育性；内容具有针对性和实效性；形式以活动为基本载体，具有新颖性、创新性和完整性；过程突出学生的主体性和师生的互动性。

建议：

第一部分：总体构想——包括班会题目、教育背景、班情分析、教育目标、教育方法、设计思路等。

第二部分：活动准备

第三部分：实施过程——具体步骤、内容安排、方法使用、预期效果、总结拓展等。班情分析、班会主题最好不超过30秒，主题体现时代性和教育性。班会目标包括认知目标、情感目标和行动目标。

班会前准备包括：道具准备、材料准备、人员准备等。如分小组、问卷调查、情景剧排练、教室桌椅摆放、课前录制vcr等。

班会实施步骤的形式：小组展示、家长参与、情景剧、舞蹈展现、视频播放、问卷调查、讨论分享等。形式具有新颖性、创新性和完整性；过程突出学生的主体性和师生的互动性。班会总结：要有始有终、有总结和反思，还有行动，有课后总结和延伸拓展。最好班会课后还有后续的升华和跟踪，达到班会课的最终目的。

除了主题班会课设计外，还可以设计班集体活动，班集体活动也包括了以上环节，只是具体实施的过程不止一节课，往往会是一段时间。而且，班集体活动的活动场所相对没那么固定，可以是参观某企业，也可以是在足球场拓展活动，甚至可以外出进行登山运动的比拼。书面测试：

形式：考察班主任工作应知应会的政策、法规和行为规范。根据背景材料制定一根班级特色发展规划。

即兴命题演讲

即兴命题演讲环节需要事先学习一些演讲的技巧和方法，以求短时间内引人入胜。抽到题目准备的时候要想好自己说话的重点，最好加上一些名人名言，还可以结合一些具体案例，这样显得有理有据，具有说服力。

在参加比赛之前，应该将可能会出现的班主任讲话内容想一想，实现设计一些即兴演讲，说不定正好与比赛时抽到的题目重合。即兴演讲只要不紧张，表达清晰流畅，表情生动，语言抑扬顿挫，相信可以得到很高的分数。如：

如何对待逃学的学生。（爱字当头）

班级中的后进生最令班主任头疼了，面对后进生你是怎么做的。（以人对人）批评一个学生发现错怪他了，准备承认错误讲话。学生喜欢穿名牌服装，设计讲话。

六年级学生叛逆心理较严重，设计讲话。

家长反映学生虽然听老师的话，可是在家对父母没礼貌，设计一个教育讲话。刚接了一个班，学生没有良好的学习习惯，班主任该怎么做。学生自卑时设计讲话。

独生子女自我中心现象严重，设计讲话。

班主任上课纪律好，科任老师上课纪律差，设计讲话。质量检测几个同学有作弊行为，教育讲话。班级有位学生经常不做家庭作业，设计讲话。

加强理论学习

1、政策类：学习总书记关于加快发展现代职业教育的重要指示、国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》、教育部《关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》。教育部六部委《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》、教育部和人社部《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》、教育部、全国教育工会《中等职业学校教师职业道德规范》等。还有社会主义核心价值观、中国梦等理论政策。

2、理论类：积极心理学、多元智能理论、教练型班主任理念原则、教育学特别是德育方面的理论。

3、法治类：《学生伤害事故处理方法》

关注以下几方面的问题

1、针对小学生教育管理中的难点问题进行广泛深入的调研、提出解决的思路和创新性举措。如问题生转变问题、人际关系处理（包括亲子关系、同学关系、师生关系）、网瘾问题、手机问题、早恋爱问题、心理健康问题、伤害与自杀问题、法纪问题等。

2、针对班主任专业能力提升问题进行研究。提高教育、管理、服务、实践等指导能力问题。工作艺术提升问题。

学习理念，做教练型班主任

1、一个三赢原则：我好、你好、大家好

2、两大追求：内在丰盛喜悦、外在轻松有效。

3、三个核心人物：创设愿景、厘清目标；迁善心态、改善关系；创造可能、提供选择。

4、四项能力：目标导向、觉察力、亲和力、灵活性。

5、教练型班主任的理论基础：冰山理论、理解层次理论。（环境、行为、能力、信念和价值观、身份、系统）

6、班主任的九条基本信念：

每个学生都是独一无二的。

每个行为背后都有我们能接受的正面动机。情绪本身不是问题，只是一个信号。无所谓失败，所有发生的事情都是促进成长的学习过程。

师生沟通，有效果比有道理更重要。重复旧的做法，只会得到旧的结果。每个问题至少有三种解决方法。每个学生都已具备足够的成长资源。在班级系统里，最灵活的人最能决定大局。

6、成为教练型班主任工具：

调节情绪的工具箱（自我察觉法、情绪命名法、运用身体法、改变姿态法、跟随他人法、电影院法）。

转变信念的工具箱（信念审查法、定框法、换框法）

沟通的工具箱、建立亲和关系工具箱、引导和说服工具箱、表扬和批评工具箱、建立班级归属感工具箱、激发团队创造力工具箱等。

加强演讲礼仪的学习

1、努力塑造端庄大方的形象、尺度把握好。

2、在服装、发型、妆容上进行，符合竞赛场合的穿着和妆容。

3、学习演讲的礼仪和技巧。

如何备战班主任专业技能大赛：

一、班会课教学设计与微型课堂教学

在比赛之前要熟悉自己心目中的主题班会框架，将主要步骤都背下来，这样比赛时写教学设计就可以节省很多时间了。一节班会课教学设计

（一）活动背景

（二）活动目标：为什么要召开本次班会，达到什么目的。

（三）活动准备：收集资料、制作课件…

（四）活动形式：活动中采取讨论、歌舞、演讲、小品、快板、辩论等形式进行。

（五）活动过程

1、主持人宣布哪班主题班会开始

2、班长讲话：讲本次班会的目的

3、活动开始（班会的主体部分）

（1）导入部分：开头部分、要新颖、有艺术性（2）展开与深入部分（班会的核心部分）：重点解决“为什么”“怎么做”的问题。根据主体的需要，采用恰当的形式、方法解决问题。

（3）深化与升华：联系学生实际，把落脚点放到“学习”上。

4、班主任讲话

（1）对本节课进行概括和总结

（2）深化和升华：通过班会，懂得了什么

（3）导行：今后怎样去做，落实到行动上（希望努力学习，以实际行动………）

5、主持人宣布哪班何主题班会结束 微型课堂教学

微型课，顾名思义，就是比正常课教学时间短、教学内容少的课。上好一节微型课，在写教学设计的过程中要把微型课的特点和班会课的主体紧密结合起来。微型课的特点：

微型课不在乎教学环节的完整性，但整体上仍应该包括引入课题、内容讲授和总结三个步骤。微型课的教学时间有限，一节微型课正常在15分钟到20分钟之间。没有学生参与，只有面对评委授课。上课的具体过程和常规班会课一样，班主任在讲台上把预设的班会课的活动过程进行展示，包括问题的提出、活动的安排、学生合作解决问题等过程都要呈现。由于没有学生，这些设计都是在提出问题或安排后，假设学生已经完成的情况下，继续展示下一个教学环节。学生答疑或活动的时间在微型课中可以大大节省下来。微型课与说课的区别：

“微型课”的本质是课，具有课的基本属性。微型课实质上就是一节课，与常态课不同的是它时间短，没有学生的真正参与。而“说课”重点在“说”。说目标、说教法、说流程……是在“纸上谈兵”，是在务虚，不是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。上好微型课的基本要求：（1）切入课题要迅速（2）讲授线索要清晰（3）教师语言要得体（4）课堂板书要简约（5）课后小结要快捷

案例分析：

1、学生恶作剧造成骨折，住院治疗。学校（班主任）需要承担什么责任？ 《学生伤害事故处理办法》：第十条学生或者未成年学生监护人由于过错，有下列情形之一，造成学生伤害事故，应当依法承担相应的责任：

（一）学生违反法律法规的规定，违反社会公共行为准则、学校的规章制度或者纪律，实施按其年龄和认知能力应当知道具有危险或许和可能危及他人的行为的。

（二）

第二篇：班主任专业技能竞赛发言稿

“性命，性命，性格决定命运”良好的习惯有助于形成良好的性格，而性格的养成将决定一个人的命运。因此，我的教育观点是：努力培养学生良好的习惯，为将来积极面对命运的挑战作准备。

成长中的孩子有着很强的向师性和可塑性。作为班级中“家长”的我，一个信念永不褪色，那就是：结合自身的性格特征，让这一批批活泼可爱的、有思想、有个性的孩子在我的教育影响下，养成良好的习惯，幸福、健康地成长。

我的性格中有稳重的一面：表现为自主、自律。我有制定计划和写每日工作安排的习惯。为了给学生作榜样作示范。我主动把自己的每日工作安排表，张贴在班级信息栏里，请学生监督执行。我每天都主动完成自己的计划，做好总结。要求学生做到的，我首先做到；给学生承诺过的，我言出必行。也就是在我的以身作责地感召下，学生们养成了

1、言必行，行必果的习惯

2、自主学习的习惯

3、积极参加实践活动的习惯。等

我的性格中还有：好动的一面.表现为不愿受人管束

“己所不欲，勿施于人”。因此“放手教育”是我的策略。为学生搭建活动成长的平台是我的做法。在与同学共同制定班级条约的前提下开展各项工作。

1.在课堂中：我抛出问题，学生自主探索或合作探究解决问题是一道家常菜。

2.在活动中：无论是学校还是班级组织的任何的活动我从不指派那位同学参加，都是他们自己主动争取。

3.在学习生活中：制定目标，计划时我只有建议权。排座位时自主组合。

实践表明，学生思维活跃、活动积极，行为有礼有节。

一位教育家曾经说过：在教育教学过程中，教育工作者要持之以恒的给学生指引一个正确的方向。在这个方向上，每个学生只要坚持努力付出，都能找到自己的成功点。不要苛求每个人都一样，因为人生可以模仿，但决不可以复制。

“什么样的班主任就带出什么样的班”。我结合自己的性格特征，用爱心、真诚、良好的习惯，引导，感染着我的学生们。我用实践成就了“危老师”的特色班。洒下的是汗水，留下的是光荣与梦想！谢谢！

第三篇：班主任专业技能大赛主持词

抽签

A;尊敬的各位领导。B;亲爱的老师们。AB;大家晚上好！

A 在教育战线上有一群默默奉献的群体：他们用爱心谱曲，用智慧填词，用责任护航，他们有一个共同的名字——班主任。

B 有人说：班主任是世界上最小的主任，带领着学生走向知识的海洋。

A 也有人说：班主任是学校里最苦的岗位，陪伴着每位学生点点滴滴的成长。

B 班主任在工作中，咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。A今天，我们相聚在这里，用智慧点燃工作的激情，用责任托起初升的太阳。

B 本次班主任技能大赛是由德育处主办，旨在展示班主任专业能力和工作技巧，展示班主任的表达、归纳、应变、协调；处理突发事件的能力，充分展示班主任的综合素质。

A 经过个年级组的推荐，有6位班主任将在技能大赛这个舞台上展现他们的智慧，展示他们的风采！

B 下面我宣布：立才实验学校2015班主任技能大赛现在开始！A担任本次大赛的评委有： 〔A B 各念一位〕

B 参会的还有全体班主任，以及各位科任老师，欢迎大家的到来！同时感谢各位评委的莅临以及指导工作。那么接下来有请6位班主任上台来依次抽取你们的出场顺序。

A 今天的比赛共分为三个环节：成长故事叙述（5分钟）；主题班会（5分钟）；情景答辩（4分钟）总时长定于14分钟以内。接下来有请第一位选手来抽取你的情景答辩题目，有请第二位选手做好参赛准备（后面依次略）

A 记得有一句名言曾这样说到：有一千位读者，便有一千位哈姆莱特。那么有一千位班主任，便有一千种班主任的工作方法与工作艺术。B班主任教育是一条漫漫长路，需要我们奋然前行，不断摸索。班主任教育是一幅美丽画卷，需要我们用心去描绘。

A 班主任教育更是一项智慧工程，需要我们开动脑筋，拓宽思路。愿我们每一位老师都能成长为一个教育技艺高超的班主任。B 同时也愿我们大家一起朝着教育事业的高峰努力奋斗！A 立才实验学校2015班主任专业技能大赛比赛到此结束。B再次感谢各位领导的光临，感谢各位选手和班主任的热情参与！谢谢大家，再见！

第四篇：班主任专业技能试题题库填空

班主任专业技能试题题库填空

1.班主任专业技能包括（教育资源整合能力）、（主题班会的设计与实施能力）、（人际沟通与交往能力），（以及班主任的专业自主发展能力）。

2.教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》强调指出，“班主任是班级工作的(组织者)、班集体建设的(指导者)，中小学生健康成长的(引领者)，是中小学思想道德教育的(骨干)，是沟通家长和社区的(桥梁)，是实施素质教育的重要力量。

3.对于班主任而言，可利用的教育资源包括：(班级教育资源)、(家长教育资源)、(社会教育资源)。

4.家访一般可分为明确家访的目的、分析家访对象、预测可能遇到的问题并制定策略、选择合适的家访时机、建立”家访记录卡”、(进行后期追踪)几个步骤。

5.班会的类型最常见的有(固定班会)和（主题班会）两种。

6.主题班会不同于一般的固定班会，它最重要的目的在于对学生进行（思想品德）教育，要实现的是（德育功能）。

7.主题班会的设计和实施一般要经过（主题酝酿）、(组织实施)和(总结提升)三个阶段，在设计和实施过程中应当坚持（计划性）、（针对性）、（整合性）、(创新性)原则。

8.主题班会的形式由(内容)来决定的。

9.主题班会方案设计，一般应包括班会活动的主题、活动背景、活动目的、活动准备、活动形式、活动过程、活动小结等

10.主题班会的实施要处理好(静态预设与动态生成的关系)、(学生主体与教师主导的关系)、(情感体验与价值引领的关系)、(遵循规范与开拓创新的关系)。

11.班会课的活动过程一般由（导入主题）、(展开主题)和(深化主题)三个基本环节构成。

12.主题班会的评价标准：（主题具有思想性）、（内容具有真实性）、（形式具有新颖性）、（氛围具有感染性）、（师生具有互动性）。

13.班主任要树立现代学生观：学生是鲜活的生命个体、学生具有巨大的发展可能性、学生是不可替代的学习主体、学生是有个别差异的。

14.班主任专业自主发展是班主任对本职工作的热爱与追求。从本质意义上讲，班主任的专业化成长是一种(自主建构)和(自我发展)。

15.教育信念是班主任专业发展的内在动力。班主任的教育信念具有(专一性)、(稳定性)、(执著性)。

16.班主任教育信念的形成要以(认知)为条件，以(情意)为要素，以(理想)为前提，以(实践)为基础。

17.教育信念是班主任做好工作的精神力量，是班主任职业道德的重要支柱，是班主任专业成长和发展的内在动力。

18.一个良好的班集体的形成发展大致可分为(班集体组建阶段)、(班集体形成阶段)、(班集体发展阶段)。

19.班集体具有(教育功能)、(社会化功能)、(个性化功能)组织功能。

20.班主任与班集体建设共同成长。班级建设促进班主任专业人格的发展，班级建设促进班主任文化素养的发展，班级建设促进班主任专业能力的发展。

21.从班主任个体角度看，班主任专业化是指班主任的（专业道德）、（专业知识）、(专业能力)不断更新、演进和丰富的过程。

22.班主任自主发展的内容是（深化专业知识）、（增强专业能力），（提升专业道德）。

23.班主任自主发展的基本策略是：（学习：在理性认识中丰富自我），（实践：在师生交往中发展自我）,（研究：在把握规律中超越自我）,（反思：在总结经验中提升自我）。

班主任专业基本功

第一编班主任专业道德知识要点

1．班主任老师的专业理念是指班主任“(在对教育工作本质理解基础上形成关于教育的观念和理性认识)”。主要体现在A.(对待职业)、B.(对待学生)、C.(对待教育教学)和D.(对待自身)四个方面的正确观念和信念。

2．班主任专业化就是以(教师专业化)为基础，以专业的观念和要求对班主任进行选择、培养、培训、管理和使用的过程。主要包括在职业道德上,从（一般的道德要求向专业精神）发展,在专业知识和能力上,从（“单一形”向”“复合型”）发展,在劳动形态上,从(“经验型”向“创新型”)发展。班主任专业化命题是在(2002年10月)天津举行的(第十一届)办集体建设理论研讨会上，由首都师范大学(王海燕)教授提出来的。(2004年8月)，(《人民教育》)推出了“ 中小学班主任专业化”专辑，较为明确的阐述了“(班主任专业化)”的理论观点。南京师范大学(班华)教授在这一专辑中发表了著名的文章(《专业化：班主任持续发展的过程》)。

3．班主任精神关怀的价值和具体要求。（书17~22）可以考虑简答或者联系工作实际作为论述题。

4．全面关心学生的发展主要包括三层意思：A.(促进学生的德、智、体、美、劳全面发展)，B.(关心学生的终身发展)和C.(关心全体学生的发展)。

5．关心学生全面发展的具体要求。（书28~35）可以考虑简答。

6．作为学生的重要他人班主任一般承担以下角色任务：A.(家长代理人)、B.(学生楷模)、C.(心理保健者)、D.(学生的朋友和知己)。

7．班主任成为学生重要他人的原则。（书40~41页）

8．(1995年9月1日)生效的(《中华人民共和国教育法》)是我国教育事业改革和发展的根本大法，它规定了我国教育的A.(基本方针)、B.(基本任务)、C.(基本制度)、以及D.(教育活动各主体的权利和义务)。

9.(1965年)(法国)教育理论家(保罗．朗格郎)以(《论终身教育》)的报告开启了终身教育运动的序幕。

教师的终身学习主要包括以下几个方面：A.(师德的学习)、B.(教育科研能力的学习)、C.(反思能力的培养)、D.(现代教学手段的掌握)、E.(对学生和自身的研究)。

10．《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）的内容为：(爱国守法)、(爱岗敬业)、(关爱学生)、(教书育人)、(为人师表)、(终身学习)。六条基本体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征。而“(爱)”和“(责任)”是贯穿其中的核心和灵魂。

11．礼仪是人类社会特有的现象，是调整人与人之间关系的一种(行为规范)，是一种(社会道德)，是一个人(道德修养)的表现。它是(道德的示范)、(行为的准则)、(交往的枢纽)、(文明的标志)，应遵循以下原则：A.(尊重原则)、B.(适度原则)、C.(真诚原则)、D.(自律原则)。

12．对教师个人礼仪的认识。（书99~102页）可联系实际谈一谈自己的认识。

第五篇：班主任专业技能训练展示竞赛活动试题

班主任专业技能训练展示竞赛活动试题

一、师德演讲题目（限时5分钟，计20分）

1、爱与智慧

2、我与学生一同成长

3、我愿做你心中的一盏明灯

4、上善若水，大爱无痕

5、爱我所爱，无悔青春

二、治班策略展示题目（限时5分钟，计15分）

1、班级文化建设

2、班级纪律管理

3、班级内外活动开展与参与

4、班级学风建设

5、班级团队建设

三、班会设计或班集体活动设计（限时10分钟，计25分）

1、《感恩父母》

2、《诚信在我心中》

3、《珍爱生命，勇担责任》

4、《相信自己 我能行》

5、组织一次升国旗仪式

四、案例分析或情景答辩（限时5分钟，计30分）

情景答辩题目

1、王大力同学是本学期新入学的新生，由于家庭环境特殊，父亲和母亲外出打工，经常转学，导致学习成绩不好，纪律涣散。他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；每天不是科任老师就是学生向班主任告状。作为班主任你该如何转化王大力同学。

2、班主任李老师为加强对学生行为规范的管理，制定了班规，其中对在校内吸烟做了明确要求，抓到一次吸烟罚款1元，作为班费。请对班主任李老师的做法给予评价。

3、班主任张老师为加大对学生的管理力度，当学生犯错误时，立刻通知家长来校，向家长诉说学生的种种不足，让家长与自己一起教育学生。请对张老师的做法给予评价。

5、李娜同学是单亲家庭，与母亲相依为命，有一段时间她感到十分孤独，总觉得缺乏爱！不论是在家庭、学校还是同学之间都缺乏爱的温暖。如果你是班主任，该怎样帮助李娜走出困境。

案例分析题目及参考答案

1、案例简述：

班主任布置学生写生活随笔《我的家庭》，结果一个写作很好的女生留给老师一张纸条，写着：“父亲是个酒鬼、烟鬼兼赌徒，在遥远的新疆工作。我问过母亲为什么与父亲结合。母亲无言。后来我自己搞清了，母亲是为了生存，而父亲是为了逃避家长安排的婚姻。原来我是他们随随便便结合的产物，我鄙视他们。”

问题：

1、请分析这个学生的心理？

2、如何帮助这个学生走出目前的状态？

2、案例简述：

学生每天中午都吃学校的盒饭，一天，班主任发现垃圾桶附近饭盒扔得到处都是，就请在场的同学清理。可在场的同学却说：“今天是小东值日，我们不管！”

问题：这时，班主任应该怎么做？可以从哪些方面来教育学生？

3、案例简述：

班上张强和汪波打了起来，被值日老师抓到班主任处。班主任问原因，张强和汪波异口同声的指责对方，强调自己的道理。问题：

1、这时班主任应该怎么做？

2、你如何认识学生自我教育的作用？

4、案例简述：

班主任正在认真地向学生布置着**任务。话音未落，王明同学立即说了句笑话惹得同学们哄堂大笑起来。班主任措手不及，怒火中烧，这不是明摆着对老师公开挑衅吗？“王明，你……你简直太过分了！”班主任竟一时语塞。

问题

1、分析王明的心态？

2、你认为应该怎样处理类似情况？

5、同学们议论纷纷,说张强和李丽正在谈恋爱,但你怎么都不相信,因为他们俩在各方面的表现是那么的优秀。可是,那个下雨天的傍晚,在公交车站,你竟与搂腰共伞并向对方嘴里送巧克力的张李二人不期而遇了。

问题：此时你会怎么做？你这样做的理由？

6、你带的班，在学校每月开展一次的文明班评选活动中，将近一年了，还没被评上过一次。你很着急，对照文明班的评选条件，召开了一次班会，让同学们寻找差距，分析原因，想想办法。会上，同学们都把矛头指向那几个后进生，纷纷指责他们拖后退，这几位后进生却不服。

问题：你会怎么做？你这样做的理由？

（5）教育叙事（限时5分钟，计10分）

内容围绕‚我和我的班集体‛、‚我的教育故事‛、‚我的成功教育个案‛、‚我的‘失败’教育个案得到的反思‛等，通过教育叙事展开对现象的思索，对问题的探究。