湖南文艺出版社二年级下册音乐全册教案

第一篇：湖南文艺出版社二年级下册音乐全册教案

二年级下册音乐教学计划

学生情况分析

二年级的学生平时上课时纪律比较好。各个方面都很认真。整体的音乐基础还可以。学生的接受能力不错。对音乐充满浓厚的兴趣。学生在演唱时不喊唱。演唱时很开心、充满了感情。每名的学生情况大同小异。有一小部分学生乐理知识掌握的不错。唱歌的状态。音色也很优美。还有小部分学生对音乐的兴趣很浓。但又由于自身的条件原因或其他原因。所以歌唱技能有待进一步提高。还有一些学生由于底子薄。对于音乐有缺乏兴趣。所以情况不是很好。音乐方面比较差的同学在班中占15%—20%。其中包括唱歌音准不佳。音乐知识和音乐技能。视谱不会等。这些学生对音乐课喜欢。但总是不遵守纪律所以也学不好。教师应该根据具体情况因材施教。充分激发这些学生学习音乐。爱好音乐的兴趣。对他们要多鼓励多表现。寻找他们身上的闪光点。培养他们的感情。

教材分析

本学期继续运用新教材。增加了许多学生唱的歌曲以及欣赏内容。更不同的是。大大增加了学生创作、表演等活动。为学生的音乐学习创造了一个丰富的资源环境。学生的特点还是天真、可爱、好奇的儿童。他们的生活还是以游戏为主。因此。创作和表演是学生喜欢的活动。动是儿童的天性。创造是人类的希望。从小让学生有这样的良好的创造环境。使学生爱音乐的同时。发挥了学生的潜能及创作欲望。凸现了“以学为本”的教学思想。根据学生心理特点。从教材内容与色彩都采用趣味化。鼓励和启发学生去学习。降低了音乐知识的学习难点。发挥了音乐教学的创新优势。在呈现上给师生留出足够自由想象和随意发挥的空间。

教学目标

1、对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣。能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱。或在体态上作出反应。

2、能听辨不同类型的女声和男声。知道常见的中华民族乐器和西洋乐器。并能听辨其音色。

3、听辨不同情绪的音乐。能用语言作简单描述。

4、聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲。能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。

5、聆听不同体裁和类别的器乐曲。能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。

6、能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏。

7、聆听中华民族民间音乐。知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等。了解其不同的风格。

8、乐于参与各种演唱活动。

9、知道演唱的正确姿势及呼吸方法。并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。能对指挥动作及前奏作出恰当的反应。

10、能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。

11、乐于参与各种演奏活动。

12、学习课堂乐器的演奏方法。参与歌曲、乐曲的表现。

13、用已经学会的歌曲学唱乐谱。

14、结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。

15、能够识读简单乐谱。

16、通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史文化和社会发展的赞美和歌颂。培养学生的爱国主义情怀。在音乐实践活动中。培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。

教学措施

1、钻研教材。认真备课。做好课前准备。

2、不断提高科学文化和教育理论水平。

3、提高课堂教学质量。力求使学生掌握知识。

4、采用多种教学手段。提高教学艺术性。

5、加强自身基本功训练。提高工作水平。

6、执行教育方针。遵循教育规律。工作尽职尽责。

7、把每个学生的发展摆在第一位。突出学生的主体地位。让他们多唱、多听、多动、多想、多说。在音乐实践中获得学习音乐的愉悦和能力。

8、要积极创设生动活泼的教学情境。营造音乐学习的良好氛围。让他们在感受、鉴赏、表现、创造音乐中。陶冶情操、净化心灵。、要

善于发现学生的长处。用欣赏的眼光看待泻。让他们在鼓励和赞扬声中享受成功。不断增强学习音乐的兴趣。

10、因地制宜地设计、组织音乐教学。发挥音乐教师各自特长。积极探索。勇于开拓。努力实践音乐课程标准的新理念。

五、课时安排: 每课两课时

多快乐呀多幸福 第1节

教学目标: 会唱《多快乐呀多幸福》这首歌。并能用声势动作为歌 曲伴奏。

教学重点:学会唱《多快乐呀多幸福》。教学难点:能随音乐用肢体动作来表现欢乐、活泼的情绪。

教学过程:

一、组织教学

1、听音乐进教室

2、师生问好 1=C 2/4 1 2 3 4 |5 — |1 5 |5 — |6 3 |3 —|5 4 3 2 | 1 —|| 小朋 友们 好。你 好 你 好。于老 师你 好:

二、基础训练

1、发声练习1=C—1=F 3/4 1 3 5 6 |5— — |1 6 6 6 6 | 1 5 5 5 5| 6 4 3 2 1|| 秋风 在 唱 歌。gulu lulu lu gulu lulu lu gulu lulu lu.小河 在 唱 歌。la la lala la lala lala la lala lala la.三、新课教学

师:同学们。我们生活在这个世界上。你们觉得自己幸福吗,西藏的小朋友觉得自己可幸福了。所以他们高兴地唱起了歌跳起了舞。我们来听一听。

1、老师范唱，2、带唱歌曲，3、用lu音模唱歌曲，4、按节奏读歌词，5、跟琴轻唱歌词，6、齐唱歌曲。

四、总结下课

师:这节课你们有什么收获呢, 教学反思:

多快乐呀多幸福 第2节

教学目标: 会唱《多快乐呀多幸福》这首歌。并能用声势动作 为歌曲伴奏。

教学重点:学会唱《多快乐呀多幸福》。教学难点:能随音乐用肢体动作来表现欢乐、活泼的情绪 教学过程:

一、组织教学

1、听音乐进教室

2、师生问好 1=C 2/4 1 2 3 4 |5 — |1 5 |5 — |6 3 |3 —|5 4 3 2 | 1 —|| 小朋 友们 好。你 好 你 好。老 师你 好:

二、基础练习发声练习1=C — 1=F 2/4 1 2 3 4 | 5 — | 5 1 7 6 | 5 — | 小 朋 友 唱 u lu lu lu lu lu 小 朋 友 唱 i li li li li li 6 5 4 3 | 2 — |5 4 3 2 |1 — | | 小 朋 友 唱 u u u u u u 小 朋 友 唱 a a a a a a

三、新课教学

师:我们生活在这个美丽的世界里。都觉得自己很幸福。那这首《多快乐呀多幸福》。我们应该用什么样的感情来唱呢，1、指导学生带感情地演唱歌曲，2、请同学上来表演唱, 师:我们曾学过用声势动作为歌曲伴奏。这首歌你们也能试试吗，3、指导学生用书上的声势动作伴奏，4、引导学生自创声势动作伴奏, 师:下面。我们用舞蹈来表达自己的心情吧:

5、指导学生进行歌表演，6、请同学上来表演，7、请全班同学随音乐自由表演。

四、总结下课

师:同学们跳得课真棒:就像一个个小小舞蹈家。听音乐出教室 教学反思:

(听赏)快乐的苏诺 第3节

教学目标: 听赏彝族弹拨乐合奏《快乐的苏诺》。能随音乐用肢体 动作来表现欢乐、活泼的情绪。

重点难点:能随音乐用肢体动作来表现欢乐、活泼的情绪 教学过程:

一、组织教学

1、听音乐进教室

2、师生问好 1=C 2/4 1 2 3 4 |5 — |1 5 |5 — |6 3 |3 —|5 4 3 2 | 1 —|| 小朋 友们 好。你 好 你 好。老 师你 好:

二、基础训练

1、发声练习1=F — 1=D 2/4 1 2 3 4 |5 — | 5 3 | 1 —| 5 3 | 1 — | 5 4 3 2 | 1 —|| 布 谷 鸟 唱 歌。gu gu gu gu gu gu gu gu gu gu gu.时 钟 在 唱 歌。di di da di di da di di di di da.2、视唱

三、新课教学

师:昨天我们学习了一首西藏歌曲。我们来复习一下

1、复习歌曲《多快乐呀多幸福》 师:听。这又是哪个民族的小朋友在唱歌，2、播放《快乐的苏诺》

3、师介绍歌曲。这首歌曲是根据彝族民间音乐改编而成的弹拨乐曲合奏曲。

4、再听乐曲。感受音乐的气氛 师: 这首歌曲的感情是怎样的,— 欢快。

四、参与表现

1、师:这首乐曲这么好听。我们来唱唱他的主旋律。1=G 2/4 5 5 3 | 5 5 3 | 3 5 5 1 | 3 3 2 | 1 3 3 2 | 1 2 6 | 6 2 1 6 | 1 1 6||

2、带领全班同学进行律动。

五、总结下课 教学反思:

小春笋 第4节

教学目标: 能用亲切自然的声音演唱歌曲《小春笋》来赞美幸福 的生活。抒发远大的理想。教学重点:能用亲切自然的声音演唱歌曲《小春笋》来赞美幸福的生 活。抒发远大的理想。

教学难点:感受体验歌曲愉快的情绪是重点。唱好歌中的附点音符和 休止符号是重点。教学过程: 一(欣赏导入部分。乐诗朗诵。《春天》 二(欣赏《渴望春天》

师:春节刚过。想一想。当我们脱去厚厚的棉衣。一身轻松来到田野。看燕子归来。看满目绿色鲜花盛开。听小鸟歌唱。春风拂晓细雨连绵。到处呈现出一派生机与活力。春天是多么没好。大家希望春天快点来到我们的身旁吗,下面请同学门听一首歌曲《渴望春天》

三(新授歌曲《小春笋》。

出示竹林的图片 师:春天多美好。连竹林里的谁也在泥土里藏不主了。着急的要伸出头瞧瞧美丽的春色呢,学生答,对了:让我们再来听一首小春笋的歌吧: 1(教师范唱歌曲。提问:这首歌里把小朋友比做什么让人觉得特别亲切, 2(跟琴轻轻哼唱。3(解决歌曲难点。4(完整有表情地演唱歌曲。5(歌表演。

分各小组讨论。分配角色。

交代要求。表演动作要尽量合着音乐的节奏。否则失去歌表演的意义。先请一到两组上来表演。学生评价。

最后集体合着音乐选择自己喜欢的角色表演。四(全课总结。师:“一年之际在于春”。春天给我们力量和勇气。同学们你们就象春天里的花儿一样美好。你们就是祖国的未来和希望。愿你们在明媚的春光里努力学习。奋发向上。为以后祖国的建设贡献出你们的一份力量。

教学反思:

小乌龟飞上天 第5节

教学目标: 1(在听听、说说、唱唱、玩玩的过程中引导学生感知、理解歌 词内容感受歌曲灰谐的情趣。

2(激发学生积极地参与活动。体验活动的快乐。重点难点:感知、理解歌词内容感受歌曲灰谐的情趣 教学过程:

一、欣赏伴奏歌曲

师:在美丽的小河边。住着一只活泼可爱的小乌龟。小乌龟在小河边会干什么呢，欣赏伴奏第一段, 师:,引导学生用语言说说。用动作做做小乌龟在做什么。教师哼唱, 听着伴奏音乐自由表演小乌龟在河边玩耍的动作。

二、分段欣赏歌曲 ,一,欣赏第一段歌词

师:小乌龟在小河边玩得真开心:可是有一天他仰着脑袋掉眼泪。哭得好伤心啊:你们知道它为什么哭吗，学生猜想, 小乌龟到底为什么哭呢,一起来听听,欣赏歌曲第一段,。再次欣赏第一段。,二,欣赏第二段歌词

师:原来小乌龟真的是想天上飞呢:可是它没有翅膀怎么办呢,你们有什么好办法吗，欣赏歌曲第二段, 学生自由说说想出的办法。谁看见小乌龟哭了,它是怎样帮助小乌龟的呢, 再次欣赏第二段,结合图片帮助学生理解歌词, 原来小乌龟是这样飞上天的呀。我们也来学学。引导学生用动作表演听音乐和同伴一起表演第二段歌曲。,三,欣赏第三段歌词

师:小乌龟在大雁的帮助下。终于飞上了天。心里真是太高兴了啊:没想到这时却发生了意外的事情......发生了什么意外呢，欣赏歌曲第三段, 小乌龟怎么会掉下水呢,它在唱什么,它为什么要唱歌，再次欣赏一遍，三、完整欣赏歌曲 完整欣赏《小乌龟飞上天》 再次欣赏。唱衬词:哟罗哟锣喂。

提供胸饰:小乌龟、大雁姐姐、大雁妹妹让学生自选胸饰听歌曲进行表演。根据学生表演情况交换角色在次进行表演。

教学反思:

粗心的小画家 第6节

教学目标:

1、学会唱歌曲《粗心的小画家》。并且为歌曲改画。创编歌词。

2、在歌曲的学习过程中。学生应该明白做事情要认真、细心。教学重点:学生唱歌曲《粗心的小画家》。

教学难点:掌握歌曲中的附点节奏。在学习歌曲的过程中改掉坏习惯。教学过程:

一、师生问好。

二、引出丁丁。

1、介绍丁丁

师:易老师今天要给小朋友们介绍一位新伙伴。看看他是谁吧，小朋友们好:我是希望小学二年级的孩子。我叫丁丁。我是一个小画家。有一大把彩色铅笔。我对别人讲。我什么东西都会画。, 师:你们相信丁丁说的话吗, 师:这样吧:我们一起去看看丁丁的画吧:

2、看画 师:丁丁画了哪几种动物, 师:你们觉得丁丁的画怎么样呢, 师:哪里画错了,我们一起来找找吧:

三、节奏训练

1、出示丁丁的几幅画。,1,导入 ,2,认识附点

师:有没有小朋友认识我们音乐中的这些小圆点,它有什么作用, 师:这些小圆点叫附点。它是延长前音符时值的一半。,3,读节奏 师示范。学生跟读。注意附点的作用。,4,随乐唱

四、学唱歌曲。

1、师:让我们听一听别人是怎么来说丁丁的, 要求学生带着诙谐。快乐的心情听赏。,连续两遍，2、师范唱。生评价。

3、跟老师的琴声唱歌曲。,呜提出要求:声音和谐、自然、统一、不喊唱。，4、请小朋友说说自己觉得最难唱的。一起学唱。

5、分组唱一唱。比一比。看哪一组的孩子声音最美、最动听。

6、请学生上台表演唱。

针对学生唱得不够准确的进行纠正。注意声音的优美。要求其他学生做文明小观众。

五、改画。改歌词。

1、帮助丁丁改掉粗心的坏习惯吧。,1,改画。师:我们发现了丁丁的缺点。应该怎么做呢，生:帮助他,展示正确的画 ,2,改歌词

2、用新歌词演唱。

洋娃娃和小熊跳舞 第7节

教学目标:

1、学会唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》。并能能跟着音乐有表情的进行律动。

2、能够在老师的引导下为歌曲进行简单的歌词创作和舞蹈创作。

3、能够积极参与音乐活动。并感受音乐美以及和他人合作的快乐。重点难点: 有表情演唱、表演。并且进行简单的歌词创作 教学过程:

一、洋娃娃的舞会邀请,导入, 故事导入:从前有一个活泼善良的洋娃娃。住在美丽宁静的大森林里。她有一座漂亮的小木屋。每天早晨。她都会邀请森林里的小动物们和 她一起跳舞。大家都过着快乐的日子。今天早上。洋娃娃要举行盛大的舞会了。她向所有的小动物和朋友们发送了舞会的邀请卡。我们来看看有关于舞会的说明吧:正在这时。洋娃娃突然听到不远处传来一阵轻轻的哭声。原来是一只小熊正在草丛边伤心的哭泣呢。小熊为什么会哭呢,原来呀。小熊一直觉得自己很笨。平时都不敢和大家一起唱歌跳舞。生怕别人笑他。今天看到大家都收到了洋娃娃的舞会邀请卡。自己却没有。多伤心呀。小朋友们。让我们来帮助小熊吧。让他学会唱歌和跳舞。和我们一起参加舞会好吗，二、舞会任务

学唱舞会主题曲《洋娃娃和小熊跳舞》第一段 并能边唱边做动作表演。要求:第一遍 请小朋友们认真感受歌的旋律 听完以后举手说一说 这首歌的情绪是怎样的,给你什么样的感受, 1.听赏:感受歌曲情绪 了解歌词内容 ,1,初听:学生听赏 回答问题,高兴 活泼 快乐，再听第二遍。要求:这一次要请小朋友们边听边看书 找一找歌词中出现的两位小主人是谁,他们在做什么, ,2,复听:老师播放歌曲录音带 学生看书 听赏 回答问题 ,洋娃娃和小熊 在跳舞, 老师根据学生回答情况 补充问题:小熊是怎么做的，点点头,洋娃娃看见小熊做的很好 于是就。。,笑起来啦,接下来。洋娃娃和小熊要请小朋友们帮个忙。有两段好听的旋律。可是它们有着不同之处 我们来帮洋娃娃和小熊找一找吧 首先我们先来听一听洋娃娃唱的两段旋律 要求:听两遍 找一找不同的地方在哪里 2.解决重难点:区别13 5和13 1的音高 唱准其音高

区别音高:听辨旋律 找出不同之处,两分钟, A.老师弹琴 用洋娃娃的声音“la”唱前两句旋律 学生听辨找不同 举手回答

第一段旋律:12 34?55 543?44 432?13 5 La la la 第二段旋律:12 34?55 543?44 432?13 1 B.老师弹琴 用小熊的声音“bang”唱后两句旋律 学生听辨找不同 举手回答

第一段旋律:66 654?55 543?44 432?13 5 Bang bang bang 13 1 第二段旋律:66 654?55 543?44 432? 原来 洋娃娃和小熊唱的两段旋律 结尾的地方是不同的一句的结尾是do mi sol另一句的结尾是do mi do。爬音阶楼梯练习。把这两个不同的地方唱得更准确一些。要求:请同学听琴声。看老师的手提示。跟我唱一唱

3.学唱歌曲: 要求:请小朋友们用双手打节拍 跟我一起有节奏的看书朗读歌词 ,1,回顾歌词:老师示范拍手有节奏地朗读歌词 学生看书拍手跟读 ,2,巩固歌词: ,3,完整的演唱歌曲: A.第一遍:老师范唱 要求学生听老师弹琴唱 可以小声跟唱

B.第二遍:问答接龙唱 要求老师弹琴逐句问唱 学生听旋律看歌词答唱 C.学生唱 要求强调学生注意唱准“一二一”处的音高1 3 5和1 3 1 D.第三遍:表现歌曲活泼 快乐的情绪 要求加快速度唱 边唱边拍手打节奏 E.第四遍:有表情有感情的唱 要求边唱边微笑 拍手 4.创编歌词: 请小鸭来和洋娃娃跳舞 边唱边做动作 洋娃娃和小鸭跳舞。跳呀跳呀。嘎嘎嘎 他们在跳圆圈舞呀。跳呀跳呀。嘎嘎嘎 小鸭小鸭点点头呀。点点头呀。嘎嘎嘎 小洋娃娃笑起来呀。笑呀笑呀。哈哈哈 B.学生创作:学生思考创作 老师指导 选出优秀的几组展示

三、洋娃娃的舞会,学习成果表演展示，四、离开教室。下课

布娃娃弹琴音乐 第8节

教学目标:

1、学生能用甜美而富有弹性的声音演唱，2、能用动作感受音乐的强弱规律。认识四分休止符、圆滑线并了解

在歌曲中的表现作用。

3、培养学生热爱生活。热爱音乐和热爱集体的意识。以及在生活中发现美。创造美的意识。教学重点:学生能用甜美而富有弹性的声音会演唱歌曲, 教学难点:休止符、连线在歌曲中的合理运用。教学过程:

一、导入

二、新授

师:小朋友跳的真好:有了小朋友们的参与。布娃娃的舞会变得特别热闹。为了表示对你们的感谢。布娃娃弹起了她心爱的钢琴。还唱起了动听的歌。你们听:

1、师:你们听见她都唱了些什么呀，请小朋友举手回答，2、师生一起范念歌词,配布娃娃弹琴的伴奏,。

3、听教师范唱,配伴奏,。学生跟着歌声击拍。

4、听音乐。听到“叮叮咚、叮叮咚”。学生编动作。

5、听音乐。听到“布娃娃”。学生编动作。

6、听音乐。听到“在弹琴”。学生编动作。

7、教师教唱歌曲

三、课堂小结

跳圆舞曲的小猫 第9节

教学目标:

1、学生通过仔细聆听、表演、歌唱、图谱等教学活动。正确把握乐曲的基本情绪。想象和观察能力得到提高。

2、通过聆听。身体动作学生能感受三拍子的节拍特点。

3、通过两首乐曲的比较。学生能辨别乐曲的速度、情绪的不同。教学难点与重点: 用不同的教学手段。感受圆舞曲的特点及乐曲中不同的音乐情绪。教学过程:

一、组织教学:

二、欣赏教学: 初听《跳圆舞曲的小猫》,第一遍, 师:今天。老师为大家请来了一位新朋友。你们猜一猜她是谁呢,老师有个要求。请你静静的听。如果谁猜出来千万不要说出来。等音乐完了之后告诉大家。

生:初听乐曲。并做抢答。

师:原来这是一只可爱的小猫。你平时观察的小猫它有什么样的特点, 生:可爱、走路轻轻。复听乐曲

师:这只小猫叫咪咪。美国有一位作曲家安德森就为小猫咪咪写了这一首曲子《跳圆舞曲的小猫》。原来。这还不是一只普通的小猫。它

是一只会跳圆舞曲的小猫。接下来我们再来听一遍。当你听到乐曲有变化的时候。你想一想小猫是怎么样来跳圆舞曲的,你又能联想到什么呢, 老师也和小朋友一起来欣赏。

3、感受乐曲

你们觉得乐曲有怎样的情绪变化,你有什么样的感受, 生:小猫一开始是悠闲的跳舞

师:乐曲在活泼的时候。小猫是怎样来跳舞的,乐曲在抒情的时候小猫是怎样来跳舞的,谁来表演, 生:表演

4、分段欣赏 ,1,唱一唱

师:这么优美动听的乐曲是几拍子的呢,我们一起来听一听乐曲的第一部分/生:三拍子 师:好。请同学们看屏幕,出示谱例,跟着老师唱。,要求学生边唱边画旋律线, 师:老师给它加上了歌词。我们一起把歌词加进去唱一唱。生:学生演唱。,2,动一动

师:小猫在跳舞的时候会印出许多不同样式的脚印。大家看“。”表示什么,知道是怎么印上去的吗, 生:好象掂脚尖

师:好。让我们也来学一学小猫。印一个漂亮的小脚印吧。,提示学生用拍腿、拍肩的方法, ,3,听一听

1、教师:请大家注意听。这段音乐你们熟悉吗,和哪段相似, 生:第一部分

师:好 的当你听到与第一段相同的乐曲时就用小猫最有特点的动作象大家示意。

2、听尾声乐曲结束的时候。出现了什么样的情况,谁能来说一说, 生:小猫被主人叫走了。。。

教师总结:同学们刚才欣赏中。第一段和第二段是完全相同的。在音乐中我们用A+B+A来表现。结束部分称为尾声。师:我们再完整的欣赏一遍第一段时候请你跟着乐曲演唱。第二段时跟着小猫一起印一下小脚印。第三段与第一段相同。边唱边做小猫典型的动作向大家示意。

5、拓展、对比欣赏 ,1,、师:可爱的小猫的精彩表演引来了邻居家的小狗。这只小狗可顽皮了。请大家一起和老师欣赏一下这段《小狗的圆舞曲》。我有几个问题

1、这首乐曲是用什么乐器演奏的。

2、这首乐曲的速度与《小猫圆舞曲》相比有什么不同, 生:欣赏 ,2,、听奏《小狗圆舞曲》。想一想:这只可爱又活泼的小狗伴随着

乐曲的情绪变化。会有什么样的表情。动作，老师演奏时用表情、语言提示，三、小结 教学反思:

萧 第10节

教学目标

1、能学会演唱歌曲《萧》。

2、指导学生用优美的歌声富有表情地演唱歌曲,正确地运用已学过的歌曲技巧。

3、通过《紫竹调》,培养学生初步的音乐创作能力。教学重点:能用优美的歌声唱好《萧》 教学难点:听音接龙。教学过程

一、导入

二、声音的练习

三、学 唱 歌 曲

1、教师先向学生出示“萧”的实物或挂图。然后放一首萧吹奏的小曲给学生听。

2、教师范唱

3、学唱歌曲前,让学生用节奏乐器分声部为乐曲伴奏,以达到熟悉乐曲的目的。如用小铃敲二分音符和四分音符;铃鼓敲八分休止符和八

分音符组成的节奏。

1、听歌曲。

2、听范唱。

四、总结:

1、教师进行教学评价。

2、说说你的收获。

紫竹调 第11节

教学目标:

1、能说出常见民族乐器的名称及其分类，2、能够记住《紫竹调》的音乐主题。便能感受民乐独奏的韵味和魅力。并参与《紫竹调》“加花”技法的创作。发展自身的创造力。

重点与难点

听赏《紫竹调》“加花”的创作与表现。教学过程:

1、看一看。玩一玩。听一听。同学们注意到你们面前的一些乐器。请拿在手上。该吹的吹。该敲的敲。该弹的弹。大家看一看。玩一玩。听一听。还可以互相换着玩。玩的时候请大家注意观察。一会儿老师和大家一起来探讨一些问题。

2、你们认识这些乐器吗,你能站起来告诉大家你手中拿的是什么乐器。它的音色有什么特点，3、学生回答后。教师再总结:同学们说得很好。只要我们多听一些民乐独奏曲。我们就能熟悉它们的声音。下面。我们要听赏的这首曲

子。是一支江南丝竹名曲。叫《紫竹调》。请大家静静听赏。细细品味。充分体验音乐为我们描绘的美好情景。请同学们记录一下。这支乐曲由几个段落组成。说出每一段分别是什么乐器演奏的,听一遍全曲, 师:,1,描绘一下你从乐曲中感受到的情境。或体验到的情 绪。,2,乐曲分段与演奏乐器。

4、复听片段,主题、笛、二胡, ,1,视唱主题。先播放主题音乐一至二遍。然后学生在音乐伴奏下。视唱曲谱。用“啦”字唱。想一想。这段乐曲是用什么乐器演奏形式来表现的, ,2,复听笛子。二胡片断。引导学生注意它与主题的不同之处。,教师分别播放两段曲子，5、学生答后。教师总结:听一遍大家听出来了。笛子演奏与二胡演奏的曲子跟主题曲是不些不同。表现在笛子、二胡演奏时。曲谱变繁密了。它们都在主题的基础上加了许多音进来。这就是民乐演奏的一种传统技法。叫“加花”。你们试一试吗，6、创作与表现 ,1,启发:(2)试一试: 教师选择、设计几段谱子。学生自由创作。填写“加花”变奏的旋律。每组编2-3小节。然后组成一条旋律。一组:6.1 5 3, 6.1 5 3 , 二组:2.3 216, 1-, 三组:3 1 6 5, 3.5 6 1,5-, ,3,听一听:,表现, 师:这是咱们自己编的曲子。大家来试一试。看好不好听。学生口唱自编的谱。分2-3组。配打击乐伴奏。节奏随机编配。由学生自定。教师组织学生自评、互评。进行鼓励、指导。

教学反思:

排排坐 第12节

教学目标

1、初步感受广东民间儿歌的风格。按节奏朗读童谣。用活泼欢快的情绪来演唱《排排坐》。并进行歌词创编活动。

2、练习用木鱼和其他打击小乐器为歌曲演唱伴奏。教学重点

让学生感受广东音乐。经过对本课的学习。能更进一步了解广东。教学难点

歌曲《排排坐》中附点节奏的准确演唱。教学过程

一、故事导入

1、听音乐《排排坐》进入课室。

2、用课件出示图画。看图说话。

3、分小组把一幅幅图串起来编讲故事。并为故事起名。看看那一组讲得最好。

4、老师也编一个小故事《排排坐》。说说你喜欢故事里的哪个小动物,为什么，小猪、小狗拉柴烧火做饭给姑婆吃。小猫拿凳子给姑婆坐。小老鼠看戏让位给小猪等，二、学习新课

1、听听歌曲。朗读童谣。跟着老师做动作。

2、提示注意聆听歌曲。让学生学着创作一些新的动作或姿体律动来配合歌曲。

3、试一试看看能否一边动作一边学唱歌。先用lu来哼唱。熟悉旋律后再唱歌词。,注意:唱得不好的地方要分乐句来练一练。特别是有切分节奏和附点的地方，4、自由在课室里走动。模仿故事里的情节。一边表演一边演唱。

三、“石门知多少”。“我为石门添光彩”

1、出示水果图片。准备一些适时的水果。每一组一分。尝一尝。说一说自己喜欢吃的水果。教师提问“你们知道这些水果当中哪些是我们石门的特产吗,”

2、“你还知道湖南些什么,”以小组为单位讨论。把结果用简单的图画表示出来。

3、哦。石门原来有这么多的好吃的、好用的、好玩的、好看的。还有许多名胜古迹。旅游景点、风俗等。教师可以补充说明。简单介绍

给学生。

3、假设你是一个设计师。你会为石门设计什么,有什么好的建议让石门人生活工作更加舒服和方便,用画笔把自己的设计方案用简笔画画出来。并作说明。

四、为歌曲创编歌词

1、,教师语:排排坐真好。可以吃果果。出点子,听一听老师敲木鱼,ХХХ|ХХ,ХХХ,。说一说那种方法比较适合《排排坐》。大家也来敲一敲。唱一唱。

2、看看谁能即兴最后一句编创新歌词。,乐呵呵、笑哈哈、幸福多、添光彩、，3、听着《排排坐》的音乐。唱着自己喜欢的歌词走出课室。教学反思:

咏鹅 第13节

教学目标

1、通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》。体味中国古诗词的韵味。

2、明确休止符的用法。感受四二拍的强弱。

3、能用中速稍慢的速度演唱歌曲。能用小乐器为歌曲伴奏。教学重点:体会歌曲中鹅的音乐形象——悠闲自在。

教学难点:休止符的用法。并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。教学过程:

一、导入歌曲

1、出示美丽的鹅图画。

师:图上画的是什么动物。你们见过吗,说一说你看到它的样子吧。同学看了图你们还会想起哪一首古诗来呢,谁能来告诉老师，2、齐读古诗《咏鹅》

师:老师朗诵诗词。学生听一听老师朗诵的有什么不同, 师讲解:四分休止符在音乐中的作用。并用手势帮助理解。,板书:四分休止符, 根据讲解。学生再次朗读歌词。

二、学唱歌曲。

1、播放音乐视频。学生听歌曲。谈感受。

师:请学生认真听听。说一说你听到了什么。看到了什么，2、教唱歌曲。

(1)、师教唱歌词。学生学唱。并用手势表示四分休止符。,2,再教唱。将四分休止符记在心里。自动空拍。,3,师根据学生唱的不足的地方作为重点再教唱。,4,师生齐唱后。学生再齐唱。

三、巩固学习。

1、师生接力唱,2 遍,。

2、播放音乐。学生上台用打击乐器伴奏。其余学生拍手拍腿伴奏。

3、拿身边可以发出声音的东西一边为歌曲伴奏。一边唱。师:同学们。生活中处处有音乐。只要你用心去发现。

四、创作表演。自我感受随着音乐师生一起跳一跳、唱一唱。体会鹅的悠闲自在。

1、师:我想这样来表演歌曲。,师表演,小朋友们。你们想怎样表演呢, ,学生上台表演,师生围成圆圈一起表演。你想怎样做就怎样做。

2、画一画。创作表演。展现鹅的美。

五、课堂小结: 1.有感情的齐唱歌曲《咏鹅》。

2.一边唱歌一边跳着离开音乐教室。教学反思:

老爷爷赶鹅 第14节

教学目标: 1.能用自然的声音。较准确地节奏和合作意识。不断提高自己的协调能力。

2.能用自然的声音、较准确的节奏和音调有表情地参与二声部轮唱。3.能与他人合作探索轮唱的方法。不断提高协调能力和多声部听觉能力。

教学重难点: 重点:鼓励和引导学生参与艺术实践活动。增强自信心和与他人合作的能力。难点:二部轮唱时。学生容易产生“喊唱、赶拍、串调”现象。教学过程:

一、导入

二、学唱歌曲 师:我们先来唱一唱“鹅叫”的乐句。听老师唱一遍。同学们唱的时候一定要注意“0嘎嘎 嘎0”小节。最后的“嘎”音比较高。要注意音准。我们来练习一遍。

学生合着伴奏练习“0嘎嘎 嘎0”小节。

师:大家唱得很好。我们来练习最后四个乐句。(学生练习最后四个乐句)师:我们来完整地学唱这首歌曲吧。前八个乐句老师唱一句。同学们唱一句,后四个乐句我们一起唱。,师生一起练习, 师:同学们可以自愿组合小组练一练、唱一唱。

师:同学们唱得很认真。演唱方法也很正确。大家合着伴奏一起来完整的演唱一遍吧。

三、轮唱练习

师:同学们还记得我们分组来合作读歌谣吗,同一旋律先后演唱。形成此起彼伏、连续不断的模仿效果。称为轮唱。请几位同学跟我一起试着用轮唱的形式演唱一遍。你们听他们唱到哪老师才开始唱的, 生:老师是从同学唱到第二小节时开始的。

师:咱们试一试。左边同学跟着他们几个来演唱。右边同学跟着老师来演唱。用手指轻轻点手心来击拍。

生:,一部分学生随老师唱。另一部分学生跟随几个学生唱, 师:你们觉得我们的轮唱效果好不好, 生:不好。声音太大了。太吵了。

师:老师也有同感。我还看到有几个同学捂着耳朵。这是为什么, 生:我怕受他们干扰。我怕跟他们跑了。

师:原来是这样。下面请同学们跟老师一起来当一次小指挥。左手指挥第一部分。右手指挥第二部分。你来想一想怎样唱就不会乱了, 生:,随老师一起。跟着范唱磁带指挥。,通过指挥我发现节拍要准确。每声部要整齐,速度要一致,要抓住强拍„„

师:你们说得太好了:谁来给我们指挥一次。咱们再来试着唱一唱。生:,由学生指挥。学生进行轮唱。, 师:你觉得这次效果怎么样, 生:整齐多了。如果各声部声音再小一点就更好了: 师:是呀。如果我们的声音再轻一些。自己演唱的同时还能听到另外一个声部的声音。并且不影响自己的演唱。这样就容易唱好了。老师

指挥。咱们再来试试。生:,随指挥演唱歌曲, 师:这一遍大家的进步真不小。谁来说说你是怎样唱好轮唱的, 生:我注意了把节拍唱准。声音轻一些,我自己唱时还注意别人唱„„ 师:《老爷爷赶鹅》给我们讲述了一个故事。有对话。有鹅叫声。我们练习了用轮唱的形式演唱这首歌。你们还能结合其它形式演唱这首歌曲吗,各小组练一练。师:哪个小组先来展示,大家看他们是用什么形式表现歌曲欢快、风趣的。

生:,小组展示、评价。集体学唱, 师:大家都会唱《两只老虎》这首歌吧,请小组长带领你们组同学用轮唱的形式唱一唱。要设计好开始和结尾。师:哪个小组来展示,看他们两个声部配合得怎么样, 生:,小组展示后。集体轮唱。学生可自选声部, 师:下面。请你们欣赏《黄河大合唱》中的《保卫黄河》片段。这部作品是人民音乐家冼星海作于抗日战争时期。作者以黄河为中华民族的象征。描绘了中华人民坚强不屈的抗日精神。你听一听轮唱形式的《保卫黄河》给你什么感觉, 生:,欣赏片段。谈感受, 师:还有一首歌《小宝宝睡着了》。咱们也试试轮唱。效果怎么样, 生:,随指挥轮唱,歌曲应该安静、甜美的。轮唱的形式不适合。师:所以。不是每一首歌曲都适合用轮唱形式。什么样的歌曲适合轮唱呢,以后我们再探讨。

师:有趣的歌谣。有趣的歌曲。有趣的演唱方法。音乐真是太神奇了。又到了和大家说再见的时候了。再见吧。

欣赏 小天鹅舞曲 第15节

教学目标: 1.通过欣赏《小天鹅舞曲》这首具有童话色彩的曲子。感受乐曲 的情绪。

2.了解乐曲的故事背景。体验乐曲的故事情感。

3.随着乐曲击打节奏。提高对节奏的把握能力。感受乐曲的节奏 情感。

4.运用打击乐器——响板。掌握此乐器的节奏打击方法。5.让学生自我展示、自我激励。体验成功。6.培养学生的参与意识。提高相互之间的协作能力。

教学重点 :欣赏《小天鹅舞曲》这首具有童话色彩的曲子。感受乐 曲的情绪。

教学难点:了解乐曲的故事背景。体验乐曲的故事情感。在欣赏乐曲 的过程中。把握乐曲节奏。提高对节奏的感知能力。教学过程:

一、组织教学

二、导入语

三、教授新课

1.讲一讲乐曲的童话背景。师:故事的名字叫:《天鹅湖》

美丽的奥杰塔公主到山上采花。不幸遇到恶魔。恶魔要娶她为妻。遭到她的拒绝。于是恶魔恼羞成怒。用魔法把公主和她的女伴们全部变成了天鹅。她们白天在湖面上游来游去。只有到了深夜。才能上岸显现人形。姑娘们多么希望恢复自由。还原为人啊!但是。只有忠诚不渝的爱情才能战胜魔法。可谁也不知道这些天鹅是姑娘们变的呀!因此。希望渺茫。

这天晚上。齐格弗里德王子在湖边发现了变成人形的奥杰塔公主。奥杰塔向王子倾诉了自己和同伴们的不幸遭遇。王子发誓永远爱她。公主和女友们多高兴啊!因为这样就有可能破除魔法。使他们恢复人形。与家人团聚啦!最后。他们齐心协力战胜了恶魔。幸福地生活在一起。

2.播放录音。欣赏乐曲。体验乐曲的故事情感。

师:故事听完了。现在大家以最快的速度打开课本。翻到第25页。看着这幅图。结合我们刚刚听到的童话故事。我们来共同欣赏一首非常优美的曲子《小天鹅舞曲》。

师:告诉我这个曲子让你体验到什么样的感情: 师:同意欢快、高兴的情绪情感的同学请举手:(学生举手)师:有没有人认为这是忧伤、或是愤怒的呢，如果有。为什么呢， 3.欣赏四小天鹅舞蹈。

师:现在我倒是很想看看。那个“小天鹅舞蹈”到底应该是什么 样子的呢,大家想不想看一看啊, 生:想看: 师:原来我们想到一块儿去了呀:那好极了:我们现在就一块来看一看“小天鹅舞蹈”。大家一边看。一边和老师一起为这个舞蹈来和着音乐来打出节奏。要求:轻轻地拍手。要和上音乐。速度均匀。

师:这类舞蹈是芭蕾舞。同学们说说看。舞蹈是不是跳得很轻快。很活泼呢, 生:是: 师:还有没有什么词语可以来描述一下当时小天鹅们的心情,举手回答: 生:„„

4.节奏的练习。响板的运用。

师:大家还记得这个打击乐器叫什么名字么, 生:记得。响板。

师:再次来为音乐打出节奏。跟刚刚的要求一样。我看看谁打得最准确。最认真。我会在谁的桌角上悄悄地放上一个响板。但是。老师没有让你去动它的时候。你千万不要动哦:否则啊。它就会“嗖”地一声老师就会收回你的乐器。你就没有啦:。,1,听音乐。跟着老师进行节奏的练习。,2,介绍响板的打击方法。

师:把响板放在左手的手掌上。带小锤子的一面在上。口子朝外。右手轻轻地拍打。,3,听老师口令。集体进行响板练习。,4,听音乐。打出乐曲的节奏。,5,收乐器。小组长收。看哪一小组可以轻轻地而且速度又最快。5.大胆演绎。

评出最佳演员和最佳观众。

四、课堂小结

五、宣布下课 教学反思:

六一的歌 第16节

教学目标:

1、能学会唱《“六一”的歌》。并能用轻松。明亮的声音表现歌 曲欢快。活泼的情绪。

2、能大胆地任领唱或积极参加演唱。并自边编身势动作为歌曲 伴奏。教学重点: 学会唱《“六一”的歌》。并能用多种形式来表现歌曲。教学难点: 旋律中的音程跳进以及“X X X” 和 “XX 0X” 节奏 教学过程

一、情境定向

学生随着歌曲的音乐。拍手进教室。师生问好。

1、导入语:同学们。一年中有好多个节日。有哪个节日是属于我们小朋友的呢, 师:“六一”儿童节是小朋友们最喜爱的节日。那么你知道这个节日的来历吗,课件简介六一的由来。

2、欣赏小朋友庆六一。

师:六一儿童节这一天小朋友都来庆祝这个节日。下面我们来看一看小朋友们是怎样来庆祝六一国际儿童节的。让学生谈一谈准备用怎样的方式来庆祝六一儿童节

二、导学铺垫

师:为了让大家过一个快乐而有意义的节日。今年的六一儿童节我们打算搞一个联欢会。今天我们就来学习联欢会的主题歌《六一的歌》。,板书:六一的歌, 首先请同学们来做一个填词游戏。请同学们看大屏幕。,1,“六一”的歌儿是, ,的 “六一”的鲜花是 , , 的

“六一”的小朋友一个个都是, , 的 A香 B甜 C美 ,2,同桌互相讨论。然后请学生选择。,3,选择好后学生齐声朗读。

三、学习新歌

1、初次聆听歌曲范唱。

师:刚才同学们的表现非常棒。下面我们就来聆听一下《六一的歌》。请同学们仔细听。这首歌里唱的是什么内容,播放“六一”的歌。学生初步感受音乐。听后找同学起来回答。

2、再听歌曲范唱感受歌曲。设问:这首歌曲的情绪是怎样的，3、教师有感情的范唱歌曲。

4、再听歌曲范唱。学生哼唱歌曲歌谱。师:下面我请同学们跟着音乐用la来哼唱。

5、旋律组合

师:同学们。你们看。“六一”的鲜花开得多么美丽。有红的、黄的、绿的、紫的、蓝的、橙的。每朵鲜花里面都有旋律。下面咱们分别把六朵鲜花里面的旋律来唱一下。学生随琴用“la”依次轻轻哼唱六朵鲜花里的旋律。

6、师:下面。老师跟同学们一起来玩一玩朗诵歌词的接龙游戏。老师领读。请大家来齐读。

7、再听歌曲范唱。学生轻声哼唱歌词。

8、学唱歌曲 ,1,学生随琴轻声唱歌词。师生对歌曲中的难点予以突破。,2,想一想:用怎样的声音才能表现小朋友欢庆六一的喜悦心情。,3,指导学生用轻松。明亮的声音和中速演唱歌曲。加入领唱齐唱。

9、启发学生创编歌词。并唱一唱。你们的歌声真美。吸引了贝贝同 学。她也编了一首“六一”的歌词。让我们一起读一读吧: “六一”的太阳红红的。“六一”的草儿绿绿的。“六一”的小鸟是快乐的。请你也当一次小音乐家。把你喜欢的词也加进来。大家一起唱好吗，10、参与表现

师:现在请同学来领唱。其他同学来跺脚。拍肩。拍手。可以找一个小组来领唱。其他的合唱。

四、课堂小结

师:同学们。今天我们学习了歌曲“六一”的歌。最后让我们一起载歌载舞。期盼“六一”的到来吧: 预祝大家过一个快乐而有意义的六一儿童节: 播放《“六一”的歌》。学生手牵手跑跳步出教室。教学反思:

唱起来 跳起来 第17节

教学目标

1、用动作表现歌曲跳跃、欢快的情绪。产生跳起来的愿望。

2、区分音乐的快慢变化。跟随节奏做动作。教学重点

用动作表现歌曲跳跃、欢快的情绪。教学难点 区分音乐的快慢变化。跟随节奏做动作。教学过程

一、导入: 引导学生听音乐模仿小动物自由表演动作。

二、引导学生欣赏歌曲。并用语言和动作表现对音乐的感受。

1、欣赏无歌词音乐。引导学生自由想象并用动作表现自己的感受。请学生欣赏无歌词的音乐。设计提问:你听音乐时想到了什么,学生大胆想象。并将自己所想的跟随音乐自由表演出来。

2、完整欣赏歌曲。感受歌曲跳跃、欢快的情绪。并引导学生跳起来。请学生欣赏带歌词的音乐。知道音乐里出现了哪些小动物要和灰太狼做游戏。请学生练习唱歌曲。熟悉音乐。并自由做动作来表演歌曲。

3、引导学生分辨节奏的快慢。并用动作表现。请学生听辨快慢不同节奏的音乐。并根据节奏的不同变换动作。

4、游戏活动: 灰太狼抓小动物。引导学生根据歌曲节奏的快慢变化做出不同的动作反应。引导学生玩游戏。根据游戏中音乐节奏的变化做出不同动作。

快节奏时灰太狼来抓小动物。小动物要快快的跳。慢节奏时灰太狼回家睡觉了。小动物可以慢慢的跳出来玩。跟据音乐节奏的变化做出不同的反应。

5、结束活动: 伴随舒缓的音乐放松休息。回家。教学反思:

加伏特舞曲 第18节

教学目标: 1.能随着《加伏特舞曲》的音乐做出相应的情绪表现与动作反应.2.通过聆听《加伏特舞曲》感受并体验音乐的舞蹈性,并逐步培养

学生听音乐的兴趣和习惯。

3.通过律动让学生感受音乐的段落和情绪。教学重难点: 重点:培养学生有目的的聆听音乐,并能随音乐进行编创和表演 难点: 用律动和图谱来区分音乐的段落和情绪.教学过程: 一.听赏《加伏特舞曲》

(1)先听赏全曲,初步谈谈自己的感受。

(2)聆听第一乐段,学生参与表现让,学生边听音乐边随节奏口念节奏。方法一:学生边听音乐边随节奏口念 咚咚 咚咚 咚咚 咚咚 | 咚 咚 咚 0 方法二: 学生用律动表现(引导学生用肢体动作将该节奏表现出来)师生互动,随音乐进行节奏接龙,用自己喜欢的动作来做。方法三: 用乐器表现。(第一小节用拍铃鼓、第二小节用敲双响筒)I老师通过律动的方式,引导学生听出第一乐段节奏上的共同特点(哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 | 哒 哒 哒 0 |)II感受乐曲第一乐段欢快活泼的情绪。(3)让学生手持铃鼓等乐器。(4)听赏乐曲的第二乐段.? 听第二乐段,感受乐曲情绪发生的变化.(速度稍慢,情绪抒情优美。)教师:这段音乐与前段音乐在速度和情绪上有何不同? ? 表现第二乐段

教师:你会用怎样的动作表现呢? 学生交流回答:模仿风车转动,转圈等优美动作律动表现第二乐段.(5)聆听第三乐段。

思考:乐曲的第三部分和哪一部分相同?(6)完整聆听全曲。

引导学生用动作表现全曲,并能简单区分乐曲的段落。A.第一乐段律动。

第二乐段女生表现风车随风转动的情景。第三乐段重复第一乐段动作加入打击乐器。B.全体学生一起表现乐曲。

完整地聆听乐曲,在对比中感知第三乐段和第一乐段的相同,从而区分出三个段落,最后通过学生的感知,引导学生分角色来表现音乐的段落并用动作来展示音乐的美。同时也给全体学生有展示自己的机会,每个学生既是创作者又是表演者和欣赏者。

五 总结

在欢快的音乐声中,我们今天的音乐课就要和大家说再见了,让我们随着音乐走出教室。教学反思:

凤阳花鼓 第19节

教学目标:

1、了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景。能唱这首民间小调。并能根据歌曲的情绪选择适当的地图和节奏型为歌曲伴奏。

2、通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比。感受不同的情绪及风格。珍惜今天的幸福生活。

3、通过给以组为单位为《凤阳花鼓》旋律进行加花。发展学生的创作能力和团结合作的能力。教学重点、难点:

1、歌曲中歌词的改编以及感受不同的情绪及风格。

2、为旋律进行加花。教学过程:

一、导入,课前播放下列两首乐曲，1、教师:同学们。刚才大家进教室的时候听到的民歌它们的名字是什么。是什么地方的民歌, 《太阳出来喜洋洋》 ,四川民歌, 《茉莉花》 ,江苏民歌，二、新知

2、教师:每个民族每个地方都有自己的民歌。今天我们学习一首安徽民歌《凤阳花鼓》。凤阳是安徽省的一个普普通通的县。却有样东西很出名。那就是“凤阳花鼓”。凤阳花鼓又叫双条鼓。最初表现为两个人。一人击鼓。一人口唱小调。歌词都是较为悲切的内容。旧时凤阳旱涝灾荒不断。许多人唱着花鼓。乞讨为生。凤阳花鼓成了讨饭的象征。下面大家就来听听这首旧时的《凤阳花鼓》。听听它在诉说什么，3、音乐起:说凤阳。道凤阳。凤阳本是好地方。自从出了朱皇帝。十年倒有九年荒„„ 教师:老师给你们一个调色盘你们会用什么颜色来表达这首歌曲的情绪, ,学生讨论1分钟。请个别同学发表自己的意见。, 教师总结:同学们说得真好。灰色可以代表心情很悲伤。黑色可以代表当时社会很黑暗。棕黄、土黄表示环境很萧条等等„„

4、苦难的生活总会过去。美好的生活就在眼前。如今的凤阳发生了翻天覆地的变化。改革开放以后。凤阳花鼓的形式和内容也随之起了很大的变化。凤阳花鼓成了人们自娱自乐的工具。凡遇到喜事。接待宾客。凤阳人总要热情的表演一番。它的形式也更加活泼多样。气氛更加热烈欢快。凤阳花鼓的名声也越来越大。近年还走出国门。到国外表演。获得外国友人的赞誉。,1,教师让学生用颜色来显示凤阳的变化。学生举手发表自己的意见。,2,教师与学生为凤阳今天的变化用歌声表达,在原来的曲谱的基础上改歌词，5、下面我们就怀着喜悦的心情唱唱这首新《凤阳花鼓》 ,1,现在请同学们跟老师的琴唱歌谱。,2,好,同学们听了也唱了,先想想看,我们用什么方式表现前奏和间奏锣鼓点的特征,学生说了以后,现在我们在前奏和过门的时候有手拍节奏。歌唱的旋律用“La”音哼唱全曲。

6、我们民族打击乐器种类繁多。打击乐器经常运用合奏方式演奏。它具有丰富的表现力。我国人民在节日和喜庆的场面喜欢用它来助兴。,1,邀请几名学生到台上拿自己喜欢的乐器,每个人依次向大家简单介绍并演示自己手上乐器的演奏方法。,2,请这几位同学演奏自己介绍的打击乐器。下面的同学演唱旋律并且用拍手、跺脚等方式共同来伴奏。老师要求同学们打出来的节奏要适合歌曲的节奏进行就可以了。

7、下面我想请同学们边唱歌边用选用打击乐器来给歌曲伴奏。

教师:大家表演得真不错。我们课本上还有一首《凤阳花鼓》。旋律比较简单。我们有兴趣的同学。课后可以自己去学一下。

教学反思:

鸭子拌嘴 第20节

教学目标:

1、能大致辨别出乐曲各段所表现的情境。并从强弱、快慢的节奏中感受鸭子的各种神态、动作。

2、知道本课乐曲是以“钹”为主的打击乐器演奏的。并能用打击乐器跟着老师拍击简单的“鸭子拌嘴”节奏。从中体验到参与演奏的乐趣。

3、能随乐曲大胆地即兴表演。能学以致用。用打击乐给歌曲《龙咚锵》伴奏。教学重点:能听辨出几种打击乐。初步理解乐曲所表现的情境。教学难点:给歌曲《龙咚锵》伴奏。教学过程

一、导入

二、分段欣赏音乐

1、分段结合音乐讲故事

今天。老师还带来了一个朋友。它的名字叫嘎嘎。嘎嘎还带来了一个故事。你们想听吗,想听的同学请坐好。,依次出示图片, 图片1:一天清晨。小鸭子嘎嘎起床了。它推开家门一看。今天 阳光明媚。空气真好。赶紧叫上全家一起出了门。

图片2:它们在鸭妈妈的带领下来到了池塘里。开始欢快地玩耍起来。有的鸭子拍打着翅膀嘎嘎地叫着。有的把头伸到水里找东西吃。

图片3:小鸭嘎嘎和哥哥突然吵架了。这是怎么回事呢,我们一起来看看。。。图片4:原来是因为一条小鱼。嘎嘎和哥哥那么激烈地吵起来。当我们说鸭子吵架的时候。经常会用到一个词。就是“拌嘴”。这个词来形容鸭子吵架很形象:而我们今天要欣赏的乐曲的名字就是——《鸭子拌嘴》。,解释“拌嘴”的意思。揭示课题:鸭子拌嘴, 你们看嘎嘎和哥哥吵得是面红耳赤:互不相让:幸好鸭妈妈来了。哥俩才没打起架来。时间过得真快。太阳落山了。鸭妈妈带着小鸭们。一摇一摆地回家了。。。

过渡:听完刚才的故事。你想对嘎嘎和哥哥说点什么吗，渗透德育教育:团结友爱、有福同享,今天老师还带来了几位高手的现场演奏。想不想看看,那我们完整地来欣赏一遍。边欣赏边想象一下鸭子们都在干什么呢，三、欣赏与创作

1、完整欣赏乐曲的演奏

你感受到了鸭子有哪些具体的动作, 拍翅膀 走路 玩耍 拌嘴

2、听辨

让我们再来听几个片段。看看你能不能听出鸭子们在做什么,(用对比法听辨“出发”与“回家”两个情景。感受强弱的变化)

3、介绍双响筒和高低木鱼。学生用双响筒来演奏模拟走路的情景。

4、介绍小钹的演奏方法。叫一个学生来模仿鸭子拍翅膀。

5、抓住拌嘴“你一句我一句”的特点辨别玩耍和拌嘴的区别，四、小结: 教学反思:

黄鼠狼拜年 第21节

教学目标

1(通过学习歌曲《黄鼠狼拜年》了解湖南花鼓戏以及湖南的过年风俗。2(有表情的演唱歌曲《黄鼠狼拜年》。懂得珍惜今天的幸福生活。3(积极参与编创活动。用打击乐表现过年的气氛。

4(通过学唱歌曲《黄鼠狼拜年》。感受音乐所表达的过新年的热烈氛围。感受不同地域的民歌风。

教学重点 :有表情的演唱歌曲《黄鼠狼拜年》。教学难点:唱出湖南花鼓调的风格特点。教学过程

一、导入新课

师:上课之前老师请大家先来听一首戏曲: 播放湖南花鼓戏《刘海砍樵》

提问:曲子熟悉吗, 简介花鼓戏。湖南花鼓戏是湖南各地地方小戏花鼓、灯戏的总称。揭示课题-------今天我们就学习的一首湖南花鼓戏《黄鼠狼拜年》:

二、初步感受

1(下面请同学们仔细的聆听一遍《黄鼠狼拜年》。感受一下具有湖南花鼓调风格的歌曲。播放歌曲《黄鼠狼拜年》: 2(听完这首歌曲。你们感受到歌曲的情绪是什么样的, 生:欢快 热烈„„

3(请同学们再聆听一遍。歌曲中他们是怎样庆祝新年的, 生:耍狮子灯 舞龙灯 4(简介湖南的过年风俗。,出示图片, 湖南人拜年。除了舞龙灯、狮子。还看龙灯、放鞭炮、唱花鼓戏等。大年三十直至正月十五元宵节。每家每户都红灯笼高挂。晚上点亮灯笼。整宿不关灯。意味着益寿延年。香火不断。

5(再次聆听歌曲《黄鼠狼拜年》来感受湖南人民过年时欢快热烈的气氛.。

三、学习歌曲 1(师范唱歌曲。

2(聆听范唱。学生轻轻随着歌声拍手。感受节拍。3(学生跟琴用"嗯”哼唱歌曲。4(跟录音小声哼唱歌词。

5(学生唱不好的地方老师予以纠正。

6(跟琴完整的演唱。要表达自己对幸福生活的珍惜之情。

四、创编活动 1(分组表演歌曲

2(请学生用自己的的手按歌曲的节奏拍桌子表示锣鼓声来表现歌 曲欢快热烈的气氛。看哪一组表现得最好。给与鼓励: 3(用不同的演唱形式表现歌曲。,在时间允许的情况下,: 4(分成三组:第一组领唱前两句。第二组唱第三句。第三组唱四、五两句。

五、拓展。聆听有关过新年的歌曲: 《过新年》《龙咚锵》 《新年好》英文版等

六、小结

螃蟹歌 第22节

教学目标 ,、学习运用四川方言轻快活泼地演唱歌曲。体验歌曲诙谐活泼 的情绪。感受不同地域文化的特点。

2、能够根据歌曲内容自主表演。感受歌曲节奏。培养合作能力。

3、激发学生热爱民歌的思想情感.教学重点 学会演唱歌曲。体验表演乐趣。教学难点

歌曲旋律中大跳6—5连续高音的演唱技巧。学习运用四川方 言演唱歌曲。教学过程

一、创设情景、组织教学。

二、视听结合。学唱歌曲

师:我们的池塘真热闹。引来了许多小动物。瞧:一只鹈鹕也向这里飞过来了。这只鹈鹕飞来以后发生了什么事情呢,请看------

1、初听歌曲。

师:孩子们。有趣吗,让我们再看一遍这个故事。再听一遍歌曲。

2、第二次听范唱。

师:孩子们。妈妈也想唱唱这首歌。你们愿意听吗，3、师范唱。

师:孩子们。你觉得我的演唱中有什么特别地方吗，4、学习四川方言的不同发音。师:对呀:因为这是一首四川民歌。四川方言非常有特色。让我们也来学一学吧。,出示:哥 guo 脚 jue 壳 kuo 河 huo ,学习读方言

5、孩子们。想不想再听一遍这首四川方言的民歌,竖起小耳朵仔细听-----师:我发现。我的孩子们都已迫不及待。也想唱唱这首有趣的四川民歌了。

6、用方言学唱歌曲

师:好了。孩子们:现在。我们就用刚学会的四川方言轻声学唱 这首歌。师:孩子们。你觉得哪个地方唱得不好 ,处理难点,第一句如果唱不准的话。唱到“哥”字时可以把手抬一下。会唱得更准。唱到第二句“八呀么”音向上滑一下就能唱准。„„

师:唱得真不错:请你们把歌曲再完整地唱一遍。相信你们能唱得更好:

三、处理歌曲。体验情绪

1、分段处理 师:孩子们。从这首歌曲歌词中。你觉得这是只怎样的螃蟹，2、有表情的完整演唱歌曲。学生完整演唱歌曲。

3、学生表演。

集体表演,自由组合。分角色进行表演, 个别表演。其余学生可在座位上拍手唱歌。

四、拓展延伸

五、结束教学

数蛤蟆 第23节

教学目的: 1(进一步激发培养学生对音乐的兴趣。在演唱、朗读、歌表演、游戏等各项音乐活动中为学生提供多方面的感受。发挥学生的想像力和创作能力。

2(通过创编歌词和歌曲创编、表演动作。培养学生的创新精神。3(通过学习歌曲提高环保意识。让学生从小爱护小动物。教学重难点:在熟悉旋律的同时为歌曲创编歌词。教学过程:

一、导入新课

二、板书课题

学生各抒己见。说说蛤蟆的特征,或分组讨论,。看一看哪个同学最聪明。能回答出老师提出的问题。,老师:蛤蟆是庄稼的好朋友。我们小朋友应该怎样去做呢,下面我们一起来学习《数蛤蟆》这首歌曲。来认识一下我们的这位朋友。好吗，三、间接地诱导学生学习歌曲 1(按照节奏读歌词。,1,跟随音乐来读歌词。,2,用一问一答的形式。2.练习。

小朋友们瞧一瞧。哪个方框中的乐句是一样的,让学生点击出相同的乐句。变成与前一句相同的颜色并唱一唱。3.分组演唱。

师问:第一组唱第一乐句、,第二组伴随双响筒的节奏,×× ××,唱第二乐句、第三组伴随串铃的节奏第三乐句。由学生来打节奏。轮流演唱。

4.所有学生参与打击乐器伴奏。5(即兴表演唱,音乐游戏, 师:小朋 友们|来来 来|你也 来|我也 来|围成 圈圈|做游 戏|大家 一起|玩一 玩|玩一|玩-|。接着教师集中所有孩子。找出扮演蛤蟆的小朋友在圈内当主角。当唱到第一只蛤蟆时。扮演蛤蟆的小朋友要到圈内即兴表演。圈外的小朋友要表演出没花和荷叶的形象。接下来的第二、三只时要唱出自编的歌词并即兴表演。最后教师总结:小朋友表演的很好:希望小朋友以后好好学习。从一个小小歌唱家成为一个真正的大歌唱家。让老师和你们的爸爸、妈妈能够在电视上看到你好吗, 6.小朋友想不想更加清楚地看一看蛤蟆的样子, ,有条件的可以到田野、池塘边去观察这个小动物。，四、课堂小结: 从音乐各方面入手。通过学习《数蛤蟆》这首歌曲不仅增强了学生的节奏感、表演能力、创造能力。而且也让大家知道了蛤蟆是庄稼的好朋友。也是我们的好朋友。所以。我们以后要爱护它。保护它。它给大自然带来了快乐和财富。

教学反思:

牧羊女 第24节

教学目标:

1、能用欢快、明朗的声音演唱歌曲《牧羊女》。初步感受三拍子歌曲的音乐特点

2、通过学唱歌曲。让学生感受大自然的美。使学生以音乐的情感为纽带。学会关注大自然、关注身边的美好事物

3、通过设臵趣味性的教学环节、激发学生对音乐的好奇心和探究愿望。培养学生的艺术想象力和创造力 教学重点:

1、认识力度记号P、F并能通过身势动作的感受。表现强、弱

2、通过观察与比较。能利用已有的认知。发现歌曲结构的特点 教学难点:

1、能自主、富有创造性的对歌曲进行力度表现的处理

2、能声情并茂、富有韵律地演唱歌曲 教学过程: 一(组织教学。感受强和弱 生表现音乐中的强弱

二(创造性思考。创造性运用力度记号 师:“瞧。在宽阔美丽的草原上。我们都看见了什么,” 生: 师:“哎呀。太可爱了。羊儿在歌唱呢。我们一起来听一听” 师范唱一遍 生:学唱

把强弱记号用到歌声里

师唱强的地方。生唱弱的地方 强的时候男生唱。弱的时候女生唱。三(新授歌曲。视听找规律 师:是谁将可爱的羊群带到这儿的啊:哦。是捷克美丽的牧羊女在带领着它们呢。你们听。他们正在愉快的歌唱呢: 范唱歌曲

唱谱中不同的地方 唱一段歌词 唱二三段歌词 四 拓展训练

1.跳音和连音唱法训练 2.力度记号拓展运用 3.编配二部合唱 4.歌曲完整的唱一遍 教学反思:

口哨与小狗 第25节 教学目标

1、复习表演《拉勾勾》

2、编创与活动

3、聆听《口哨与小狗》 重点难点 编创与活动 教学过程

一、导入

二、组织教学

三、学习新课

1、复习表演《拉勾勾》

让学生唱1-2遍。老师纠正唱得不正确的小节。再加上动作唱1-2遍。

2、聆听《口哨与小狗》 教学基本要求

(1)完整聆听音乐。自由想象。读谈自己的心情是很愉快还是很悲伤。

(2)复听乐曲。这声音出现了几次。为小狗的叫声涂上颜色。还可以调动学生积极参与。在课本图中大胆添画。(3)教师可鼓励学生自己分角色。分别扮演男孩或小狗。随着乐曲表演。用动作表现自己对音乐的感受。

3、编创与活动

(1)通过音乐会的形式。鼓励学生主动参加与音乐时间活动。培养学生的自信心。

(2)活动可以个人方式。也可以小组形式。面向大多数学生展开活动。人人参与。给每个人表现的机会。培养学生初步的表现力。

(3)全体学生以拍手的方式。

四、让学生自己根据乐曲编动作。

五、课堂小结: 这节课学生学会了听完音乐后。谈自己的感受。继续根据乐曲编排动作。教学反思:

王老先生 第26节

教学目标:

1、能在读读拍拍游戏中认识掌握四分、八分、十六分音符。知道时值关系。

2、与他人合作学会倾听。准确唱好二声部歌曲。

3、即兴创作新歌词体验成功乐趣。重点:二声部和谐演唱。难点:三种音符时值的识别记忆。教学过程:

一、课前律动

二、情境导入

师:我们一同走进绿色的农场。看看它多漂亮。它的主人是谁呢，1、读一读猜一猜。回答后集体模仿边拍边读。•王老 先生 有块 地| 咿呀 咿呀 哟-|

2、打招呼。师:原来是王老先生的农场。让我们和他打声招呼吧: 跟主人打招呼:王老 先生 您好您好 呀 如果能边拍过读效果会更好。你能试一试吗，3、师模仿老先生回答大家

回答: 欢迎 欢迎 欢迎欢迎 啊

4、表示感谢。师:农场主这么热情我们是不是表示谢意,试着用这样的节奏读出来。表示感谢:谢谢 谢谢 谢谢谢谢 啦

5、创新表达心情:试着用下面的节奏告诉同学。用?? ?? ?节奏编创一组表示此时心情节奏词。如:开心 开心 开开心心 呀

三、合作学习。掌握新知识。

1、找新朋友。看歌谱找出除了二分音符外。歌谱中还出现哪些新朋友。

2、认识新朋友。学记三种音符。刚才在读节奏词时我们接触三种音符。听听这三位朋友的自我介绍谁来读读。认识新朋友。你想认识哪位朋友直接读出来。

我是四分音符。光溜溜无尾巴。记注我只唱一拍。让我们开心喊出来。? ? ? ? 嘿 嘿 嘿 嘿。

我是八分音符。下面拖着一条线。记住我只唱半拍。就像赛场助威?? ?? ?? ?? 加油 加油 加油 加油

我是十六分音符。下面拖着两条线。记住我唱小半拍。就像时钟跑不停

嘀嗒滴嗒 嘀嗒滴嗒 嘀嗒嘀嗒 嘀嗒嘀嗒 师板书: 四分音符 ? 八分音符 ? 十六分音符 ?

三、学唱新歌

师:快乐农场快乐多。王老先生在农场做什么呢。让我们听一听。

1、听范唱第一声部。掌握歌词。读准节奏。听后回答第一问。学习边拍边读歌词第一句。师:还从哪句歌词听出他在养小鸡。学第二句。师:天天有这么多可爱的小鸡做伴。老先生心情怎样。从哪看出来, 启发学生快乐心情去读。“咿呀咿呀哟”

2、曲谱教学。歌词掌握了。歌谱也不难。让我们分节合作试着跟着音乐唱出来。

l 随琴唱师上句生下句。

l 生生合作互当小老师唱会曲谱。师:我发现有的同学都能唱出来。请他来当回小老师与大家合作。

3、二声部学唱。

l 听录音指出二声部。师:老师这里有一首《王老先生》。请你们小神耳帮忙听听。跟先前范唱有什么不同,听到的请迅速向老师示意。

选择喜欢的声部试着唱一唱。并纠正强调声部统一。试着看老师的手势。统一速度。,选小组与教师配合唱。给学生自主权让他们自选声部, l 如果大家两个声部都会。合作起来效果会更好。试着挑战自己。互换声部。交换心得。如何做到和谐。,统一指挥。互相注意倾听, 总结:看来只有两个声部都掌握了。能够注意互相倾听。保持速度一致。才能做到二声部的和谐统一。

四、编创新歌词。

请你帮忙出主意。在老先生这个农场里还可以做什么,可以小组商量。注意用歌声告诉他。,小组商量后一一展示唱新歌，五、愉快结束

月 圆 曲 第27节

教学目标:

1、能用轻松自然柔美的声音演唱《月圆曲》。体验其美妙的意境。尝试延长歌曲中填充式的二声部。并感受两声部合唱的效果。

2、听赏《月亮河》。能感受到歌曲抒情优美的情绪以及温馨、宁静的意境。能用自己的肢体语言参与表现歌曲。

教学重点:学会唱《月圆曲》 教学难点:能用和谐的声音唱出歌曲中的二声部。教学过程:

一、情境激趣

二、学习歌曲

1、导入

2、学习衬词。,学“星星”唱歌, ,1,师:我还听见星星在唱歌呢:[听衬词范唱] ,2,再听一遍。,3,师:小星星是怎么唱的,谁来学一学。[学生模仿演唱] ,4,和“星星”一起唱。[教师手势指挥] ,5,教师鼓励学生用不同的动作表演“星星”。,6,学生边唱边演。

3、学习一声部。,学“月亮”姐姐唱歌, ,1,师:月亮姐姐听我们唱得这么好听。她也想和我们比一比。让我们来听听。[听月亮姐姐范唱] 用“m”哼唱。,2,区别星星和月亮的角色不同。

师:月亮姐姐和星星唱歌的感情是一样的吗, 生:不一样: ,请学生学一学月亮姐姐唱歌, ,3,和月亮姐姐一起唱歌。[跟范唱] ,教师评价，4、二声部合唱 ,1,师:星星想和月亮姐姐一起唱歌。我们来听一听吧:[听合唱录音] ,2,学生分角色合唱。,3,学生自由选择角色合唱。

5、创编歌词参与表现 ,1, 师:小朋友唱得真好听:连风声也要和月亮姐姐一起唱。谁能学一学，学生模仿风声“呼呼”。跟月亮合唱, ,2, 师:嘿。你还听到了什么声音, 生:水声:„„ ,请学生模仿水声“哗哗”跟月亮合唱, ,3, 师:这是什么声音, ,请学生模仿虫声“吱吱”或“唧唧”等。跟月亮合唱, ,4, 学生自由选择大自然的声响和月亮一起唱。

三、听赏《月亮河》

1、闭上眼睛听一遍《月亮河》

2、学一学妈妈哄小宝宝睡觉的动作。跟音乐进行表演。

四、结束

听赏 月亮河 第28节

教学目标:

1、通过欣赏美好的音乐。使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。

2、认识乐器萨克斯。安静地聆听《月亮河》。感受《月亮河》的基本情绪和萨克斯的音色。

3、启发学生在积极体验的状态下。充分展开想象。引导学生感受乐曲的情绪、风格。并与生活经验联系起来。教学重点:通过多渠道多方法的欣赏音乐。使学生学会怎样来欣赏音乐。怎样体会音乐带来的美感。

教学难点:学会将音乐与生活经验联系起来。教学过程

一、激发兴趣

二、巧设问题。激发兴趣 ,、播放萨克斯演奏的《月亮河》。提问:这段音乐让你联想起生活中的哪些场景, ?过渡语:让我们来听听其他乐器演奏的这首曲子。它会让你联想起生活中的哪些场景呢, ?提问

?评价和总结学生的回答。,在学生回答的过程中。要求学生不能单纯地说一个生活场景。而要同过乐曲的音色、速度、力度等音乐要素来展开合适的想象。, ,、播放萨克斯演奏的《月亮河》。提出问题:为乐曲起名。

?过渡语:这么美的乐曲。一定要有美的名字来配它。让我们一起在音乐声中好好想想。为它取个美丽的名字吧: ?提问

?评价和总结学生的回答:这首优美的乐曲。有一个浪漫的名字——月亮河 ？、介绍萨克斯并演奏

?过渡语:刚才的乐曲主要是由什么乐器演奏的, 介绍萨克斯 ,、介绍歌曲:刚才看的电影片段选自，，年的影片《在蒂凡尼处早餐》。这首曲子获得了第三十四届奥斯卡最佳电影歌曲奖。同年获得格莱美最佳歌曲奖。,、教唱歌曲 ?出示中英文歌词。?范唱歌曲

?用手势法带领学生演唱歌曲。演唱要求:追求一种充满幻想的、浪漫的、空灵的声音。

三、文化综合。提高审美 ,、配乐诗朗诵

?出示两首小诗。提出问题:选择与乐曲意境相吻合的一首配乐朗诵 ?播放音乐 ,、,弹性内容, 教师配乐朗诵《再别康桥》。教学反思:

静夜思 第29节

教学目标:

1、能学会歌曲《静夜思》。并有感情的演唱。

2、能够用朗诵、演唱、配画来表现《静夜思》 教学重点:有感情的演唱。

教学难点:把握歌曲的演唱风格。教学过程:

一、导入:回忆以前所熟悉的诗歌。

二、赏析。老师:“古诗中“静”是什么意思,“思”又是什么意思，三、吟诵。

1、教师吟诵。

2、个别学生吟诵。

3、学生吟诵。

四、学习歌曲。

1、师有感情的范唱。观察老师演唱的表情。

2、老师带唱一遍。学生用“路”轻声哼唱。

3、老师学生接唱歌词。

五、演唱歌曲。

1、想象你身边的亲人和朋友离你很远„„找思念的感觉。

2、学生有感情的演唱。

六、配画。

七、评价。

八、老师小结。

美丽的夏夜 第30节

教学目标: 听赏《美丽的夏夜》。学唱歌曲《晚风》。敢于表现自我。在活动中学会与他人合作。能感受到乐曲的基本情绪。并能随乐曲的韵律进行表演和创编。通过学习。让学生体验到三拍子的特点。能用肢体动作表现节拍感。教学重点: 听赏全曲并学会演唱歌曲。教学难点: 体验到三拍子的特点。表现节拍感。教学过程

一、导入

1、听音乐进教室。

2、师生问好。

二、听赏理解歌曲

1、听一听。

听音乐说说你的感受。随音乐动一动。

2、想一想。

想象夏天的夜晚的情境。

3、说一说。

描述歌曲的情绪和对夏夜的感受。

4、画一画。

请同学们画出夜晚画儿睡着了、小鸟不叫了、四周静悄悄的夏夜 景象。

1、听一听。

2、想象。

3、说感受

4、画画。创设环境。让学生进一步感知理解歌曲。

5、演一演

把你想象到的。小组创编表演。创编动作。

学生自主创编动作。师生共同评价。

三、课堂小结

总结本节课的学习情况。评价学生表现。教学反思: 二年级下册音乐期末测试与评估 第31—32节

一、找朋友。看谁做的最棒，18分, Re sol fa do mi la 5 3 2 4 6 1

二、你认为《布娃娃弹琴》这首歌曲用哪种打击乐器伴奏好听,请写出来。,10分，三、请写出跑步和走步的节奏型。,10分, , ，四、你会把他们由低到高排列起来吗,(15分)

五、这学期我们欣赏了《美丽的夏夜》这首乐曲。请你把听后的感想画出来,(18分)

六、写出这学期你最喜欢的三首歌曲的名称。(15分)

七、《粗心的小画家》这首歌里描写了几种小动物,我们要用怎样的情绪来演唱呢，14分,

第二篇：最新人民音乐版社二年级下册音乐教案全册

二年级下期音乐教案（全册）

第1课春天来了

人民音乐出版社二年级第二学期第一单元，主要教学 内容欣赏乐曲《春之歌》。《春之歌》选自门德尔松的钢琴独奏曲集 《无词歌集》。乐曲为A大调、2/4拍、用三部曲式写成。从A段这一清新、流畅的旋律中，我们能体会到那种春意盎然的意境和心旷神怡的感情：B部分是从A段主题发展而来。乐曲进入第三段后，前面两个主题再现，经过下行模进，在力度上越来越弱，尾奏中，还加了许多装饰音：最后，乐曲在安详的气氛中结束，这种弱处理手法，给人以余音缭绕的感觉，充满了诗情画意。

本课通过欣赏《春之歌》，了解门德尔松和无词歌。以感知情绪为先导，通过演奏、哼唱、表演等形式感受《春之歌》歌唱性的旋律，体验音乐作品中的春天美景。

教学目标：

1.欣赏乐曲《春之歌》，感受乐曲抒情明快的情绪，体验流水般的旋律带来的春天气息，想象春天万物复苏的美好情景。

2.在欣赏乐曲过程中，通过听辨、吹奏主题、哼唱旋律的活动，和伙伴合作、交流讨论，理解乐曲所表达的对春天的热爱。

3.知道无词歌的基本特色和《春之歌》的曲式结构；了解门德尔松以及主要作品。

重点难点

体验《春之歌》的优美抒情的旋律所表达的春天景色，感受春天。

教学准备

1．多媒体课件、打击乐曲、音响资料（多种版本的《春之歌》）

2.资料补充：

（1）作曲家介绍：（2）无词歌：无词歌“亦称”无言歌“，是门德尔松首创的一种小型器乐体裁，大部分由歌曲似的旋律及简单的伴奏所组成。这种方法为的是使旋律能在一定音型的伴奏下表露无遗。而且，无词歌的旋律不一定非得象歌曲一般，被限制在一定的音域之内，而可以稍稍宽广一些。门德尔松一生总共创作了四十九首无词歌，大约创作于1830至1845年间，分为八集出版。（3）作品介绍： 《春之歌》，选自门德尔松的钢琴独奏曲集《无词歌集》（作品第62号），A大调，2/4拍。本曲为门德尔松创作的所有”无词歌"中最为著名的曲子，不仅用于钢琴独奏，还被改编成管弦乐曲以及小提琴和其它乐器的独奏曲而广为流传，深受世界人民喜爱。

这首被冠以《春之歌》标题的无词歌具有流水般轻柔的浪漫旋律（片段1），使听众沉醉于快乐的气氛中。曲式虽单纯，但十分巧妙地应用了装饰音，从而利用钢琴创下了前所未有的漂亮效果，由此我们不得不对门德尔松的天才发出赞叹。在伴奏与踏板的关系中，也显示出浪漫主义时代的钢琴音乐特色。

教学过程

一、导入

（一）、感受春天变化

师：同学们，新的一学期开始了，寒假里你们过得愉快吗？ 生：很愉快；

师：春天来了，你们感受到大自然都发生了哪些变化？

生：天气变暖和了；小草发芽了。。。

师：嗯，同学们说得很好，观察得都很仔细。下面我们来看一看春天的变化

欣赏图片集——春天的大自然（放多媒体软件）

二、欣赏无词歌《春之歌》

（一）了解门德尔松和无词歌 1．认识无词歌和它的音乐地位。

（二）初听《春之歌》

欣赏钢琴版的《春之歌》，以感受情绪为先，对乐曲有初步的感知，先不出示乐曲的标题，通过自己的感受体验给乐曲写上标题。

师：今天我们来欣赏一首乐曲，大家认真听，感受一下乐曲，想象乐曲表现怎样情景？

生：聆听乐曲，分小组讨论。

师：听完了这首乐曲大家从中感受到什么样的情景？ 生：感受到“春天”的情景

师：好，大家给这首乐曲取一个什么样的名字呢？

生：《春之歌》《春之声》《春天的乐曲》《春天的旋律》。。。

师：很好，看你来大家都听懂了这首乐曲表现的内容。师：老师来告诉大家今天这首乐曲的名字是《春之声》，由德国作曲家门德尔松作曲。

揭题、简单介绍乐曲创作背景及作者。

总体描述乐曲的情绪、速度、节奏等。

（三）再听（小提琴钢琴版）分辨乐曲中的几种乐器。师：我们再来听一遍。播放乐曲

师：同学们，你们听出这首乐曲是由哪些乐曲演奏的吗? 学生回答。分段欣赏 听赏第一段主题：

讲述这段主题中小提琴所描绘的音乐形象、钢琴所表现的音乐形象。

演奏第一主题旋律片段。

轻轻地跟着老师的琴声哼唱主题旋律。听赏第二段：

感受乐曲的速度，打击乐器或拍手为乐曲伴奏。律动表现乐曲，体验乐曲与第一段情绪与节奏的变化。用“la”哼唱主题(3)听赏第三段找出与前面两段相同的地方。在速度和力度上有什么变化？为什么？

（四）完整欣赏《春之歌》（视频）

边看边哼唱主题，跟着旋律节奏轻轻摇晃身体。

视频把乐曲表现的意境通过直观的图像展示，让学生进一步体 会如诗如画的意境，整体感受乐曲的情绪。

视频资料只是作者对这首乐曲的个人感受，所以放在最后让学生体验，而不是放在初听时用，目的在于不把学生的思维固定，放在教学阶段的最后可以让学生感受一下人们眼中的《春之歌》，开拓视野。

三、拓展

1．请小朋友演奏《春之歌》（《选自〈汤普森钢琴基础教程〉》）2．欣赏门德尔松的另一首无词歌《快乐的农夫》 3．展示描写春天的音乐作品。

四、课堂小结 教学反思

在充分发挥学生想象能力下，合理运用音像资料，丰富课堂、拓展视野。在本课中用丰富的音像资料，让学生了解《春之歌》以及其优美的旋律带给人们的视听享受，从而知道门德尔松的音乐成就。

音乐欣赏重在对音乐作品的想象和理解，所以从情绪感知出发，通过各种音乐实践活动，运用已经掌握的课堂乐器演奏技巧，与校本教材相结合，鉴赏音乐作品，学生能很容易地记住主题旋律、得到成功的喜悦。

歌曲《春风》

一、教材分析

《春风》是一首情绪欢快的日本儿童歌曲，该曲轻快流畅的旋律，富有动力和弹性的节奏，饶有趣味的拟人化歌词，既表现了春风 的自由布局，自然界的勃勃生机，也抒发了孩子们对春天的热烈期待和纵情歌唱。歌曲的结构为二段体。第一乐段由两句各为四小节的平行乐句构成，切分节奏伴随着逐层向上的旋律，使音乐充满活力。第二乐段也由两个乐句组成，旋律抒情，节奏平稳，描绘了春天的景色，组成了一幅春意盎然的美妙图画。

二、学情分析

二年的学生在平时的音乐课中，接触过一些短小、简单的二声部合唱歌曲。在学习中，经常会出现：低声部音不够准，声部间声音不够和谐的现象。因此，执教者选择《春风》一课，就是想通过课堂器乐——竖笛的辅助，帮助学生唱准音、唱好歌，让学生在音乐活动的参与和体验中唱好歌曲，从而能自信的表现歌曲。

三、教学目标

1、情感目标：学生能积极参与音乐活动，感受到音乐活动的快乐，并尝试用音乐的方式表达欢快的情绪。

2、过程与方法：学生能在聆听、律动、歌唱、器乐吹奏等过程中参与音乐活动，体验歌曲的情绪、表现歌曲。

3、知识与技能：唱好歌曲，唱准节奏以及两个声部的音准，并有感情地歌唱。

四、重点难点：

重点：唱会歌曲，能有感情地歌唱。

难点：

1、学生能积极、自信的参与各种音乐活动，充分体验歌曲的情绪。

2、二声部的音准及声部之间的和谐、统一。

五、教学用具：

钢琴、课件、竖笛、手串铃

六、教学准备：

大歌单、七、教学过程

一）、组织教学

调整情绪

二）、基础练习

铺垫新课

1、师生用钢琴、竖笛问好

2、出示单音，学生竖笛吹奏

3、教师出示旋律，学生尝试视奏——巩固复习附点节奏、切分音，为新课做铺垫

4、出示歌词，学生视奏与歌唱合作——音准和发声练习，为歌唱做铺垫3︱3 3 3︱3 3 3︱6 6 6︱6 6 6︱4 〃6︱5 4 4︱3-︱

大 家

好，大 家

好 大 家

好 大 家

好 我 们

唱

歌

我们 欢

笑

5、学生唱、奏合作，教师用钢琴弹奏第一声部——学生感受和声 【设计意图】：这一环节巧妙地将器乐练习、声音练习、节奏练习融合在一起。通过竖笛吹奏，练习了音准和节奏；通过歌唱，进行了练声；而且，在一开课就将合唱歌曲的低声部旋律循序渐进的呈现给学生，使学生先入为主的建立了低音声部的印象，为合唱学习打下了基础，可谓一举多得。

三）、聆听体验

学唱歌曲

1、课件欣赏，导入新课

2、出示歌单，揭示课题

3、第一次完整聆听歌曲，感受歌曲的情绪。

4、第二次完整聆听歌曲，引导学生通过体态，表现情绪。

5、师生在律动中学习歌曲A段。

6、学生随伴奏音乐表现A段。

7、歌曲B段的学习：

（1）教师完整演唱歌曲，学生感受歌曲情绪的变化。（2）引导学生体验情绪的变化。

（3）教师演唱歌曲第一段（树枝的变化），学生用体态体验舒展的感觉。

（4）学生演唱歌曲第一段。

（5）学生尝试演唱歌曲第二段（小溪的变化）。教师采用范唱、手势等方法帮助学生解决节奏等难点。

8、学生随伴奏音乐，完整演唱歌曲。

四）、器乐助学 声部合作

1、师与部分生合作演唱第一段，其余生聆听，感受二声部的和声效果。

师：听听我们唱的是同一种旋律吗？我唱的旋律熟悉吗？

2、学生用竖笛吹奏复习低声部的旋律。

3、复习演唱一次。

4、高声部吹奏低声部旋律，低声同学演唱歌词。

5、二声部合作练习：

（1）高声部演唱，低声部吹奏。

（2）高声部演唱，低声部部分同学吹奏，部分同学演唱歌词，进 行合作练习

（3）教师根据两个声部合作演唱的情况，进行指导。

6、学生跟教师伴奏，完整演唱歌曲。

五）、唱奏表现 演绎歌曲

1、学生明确各自分工，尝试合作表现。

2、学生跟伴奏音乐进行表演：加入A段的律动、B段的打击乐器，教师指挥，学生声情并茂的进行歌曲的演唱。

3、教师评价

六）、小结

教学反思

反思这节课，有以下几个亮点

本课中的知识技能目标是“唱好歌曲，唱准节奏以及两个声部的音准，并有感情地歌唱。”这就需要学生具有具有两方面的能力：一方面是为了辅助合唱二声部的音准，需要器乐吹奏的能力；二是歌唱的声音和谐统一与情感表达的能力。而这对于4年级的学生来说，都是具有挑战性的。

生：幸福、温暖等等。(1)xxx x x|xxx x x|(2)xxxx xx|xxxx xx| 师：我们用这几种不同的击掌方法分别来鼓励一下刚才表现好的 同学。

（设计意图：通过设计不同的拍手方法鼓励积极回答问题的同学，既能调动学生参与课堂教学活动的积极性，又能为学习歌曲中地节奏做铺垫。）

学唱歌曲《大树妈妈》。

1、出示歌谱、歌词(将图片展开）

师：请看，这就是我们今天要学唱的歌曲《大树妈妈》。

（1）范读，教师边拍节奏边读歌词。师：现在和老师一起读读歌词吧！

（2）教师拍节奏，学生按着节奏读歌词。师：你们很聪明，声音非常好听

2、听歌曲录音，感受意境。

师：下面请听歌曲范唱。（师放录音）师：好听吗？ 生：好听。

师：那一定更想学啦?

3、师范唱。（加动作）师：下面我来唱唱。

师：我唱的怎样？ 生：好。

师：那就鼓励鼓励我吧！生：拍手感谢。+1+Hello（设计意图：通过听录音，师范唱的过程，让学生能更好地感受 音乐、表现音乐，产生对音乐的兴趣。让学生在前面充足的听赏歌曲的旋律的基础上，学生们会很快的掌握歌曲旋律并演唱）

4、采用听唱方式学唱歌曲。

（1）放录音。师：学生轻声跟唱，在跟唱过程中，咬字、吐字要准确、清楚。

师：大家好认真呀！我为你们骄傲。

（2）师弹琴。

师：接下来和老师一起用“啦”来模唱歌曲旋律。（反复）

（3）轻声跟琴唱歌词。

师：现在请同学们小声来唱歌词，比比看谁唱的准确。（反复唱）

5、学习音乐知识：休止符。

师：唱的很棒，我想考考你们，认识它吗？（板书：“0”）生：（答）

师：它在数学中的名字是零，而在音乐中它有一个更好听的名字叫休止符。你们呀可别小看它，他在这儿作用可大啦！就请你们找找歌谱中的它在那儿吧！

生：（答）

师：我们在唱歌时要把它表现出来，做到音断气不断，下面你们听老师两次唱的有什么不一样。

（1）唱出休止符。（2）不唱出休止符。

生：第一次唱的动听。

师：嗯！遇到休止符就要听话这就是它的作用。同学们知道了吗？让我们一起跟琴唱唱。

6、有感情的唱歌曲。

师：学完这首歌曲想一想，你认为歌曲表现了什么样的情绪？ 生：亲切地，温柔地

师：小鸟在大树妈妈的怀抱里睡着了，我们应该用什么样的速度和声音才能表达出这样的情感呢？

生：用中速轻柔地声音来演唱歌曲。

师：让我们用轻柔自然的声音有感情的演唱这首歌。

7、为歌曲加上打击乐器来伴奏。

师：今天老师还带来了几种打击乐器，有碰鈡，响板，沙球，你可以选择你认为适合的节奏型为歌曲伴奏。现在又打击乐器的同学伴奏，其余的唱歌并且要注意休止符的作用。（学生按要求唱奏歌曲一遍）

8、为歌曲创编动作。

师：同学们发挥你的想象力为歌曲加些优美的动作吧！下面我们以小组为单位，看看哪个小组表演的最美。（分别展示，给予鼓励）

（设计意图：为歌曲创编动作，创编旋律，遵循注重个性发展，鼓励音乐创作，有力于提高学生的想象力，创造力及审美能力，增强自信心。又提高了学生的团结协作能力。为今后的合唱学习奠定较好的合作基础。）

总结：

师：在大树妈妈的摇篮里，小鸟感到很幸福，如果这时候有人要砍伐大树妈妈，你是小鸟，会怎么想，又会怎么做？生：（答）师：所以我们要爱护树木，保护大自然，相信在大家的保护下大树妈妈一定长得更加茂盛，小鸟也会更幸福快乐，让我们唱起来跳起来吧！

作业布臵：

课下按照你自己的想法去创编歌词。

（设计意图：课堂教学向课外延伸，培养学生创造性思维。）

教学反思

对二年级学生来说，歌曲内容较短，学生自制力又差，但动感极强，于是我采用“律动教学法”，即将每节所学歌曲以律动的形式，也就是用歌表演的形式来进行，通过听、说、唱等活动，进行感受、鉴赏、表现和创造，使学生通过艺术体验，初步感受大自然的奇妙，母亲的伟大，使学生喜爱自然，更加热爱生活。

欣赏歌曲环节中，我给学生创造一切“动”的机会，让他们用自己喜欢的动作来表达对歌的理解。这样，学生进入了参与音乐的积极状态，更好地体验音乐情绪。这种全体参与不要求“动”的统一、优美，只需要与音乐情绪吻合。应给予充分肯定。

但在细节上尚有一些不足，比如说在发挥学生想象这点上。我虽然是通过音乐的旋律、节奏、情绪、形体语言等来塑造音乐形象，但在感受温暖的怀抱情景中，未能很好的引导学生通过母爱的伟大情怀，创作出更多的歌。

郊游

教材分析：

歌曲《郊游》为台湾儿歌，旋律平易亲切，朗朗上口，为儿童所 喜爱，歌曲描写了儿童结伴去郊游的情景“白云春风”、“青山绿水”一派春意盎然的景色，“我们大家手拉手一同去郊游”，清新明了，首尾点题。

教学目标:

1、学生能用欢快、活泼、兴奋地情绪，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。

2、能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器，为歌曲伴奏。

3、通过演唱《郊游》使学生喜爱春天，从而表达对大自然的热爱之情。

教学难点：歌曲的三、四、五乐句。教学重点：有感情地唱歌曲。教学理念：

☆兴趣是开启音乐大门的钥匙，对二年级学生来说，兴趣是很重要的，因此，我以“郊游”为线索，以情境教学展开活动，让学生“乐中学、学中乐”。

☆感情的真正流入和碰撞，溅起的火花才是最光亮的、最永久的。在教学中，教师用心去和学生交流了，学生也会用心回应你，此时，双方的情感才是最真的，教学内容、教学目标甚致是人文教育在此时才能落实。+1+Hello ☆教学的目的不是只为了教会学生唱一些歌、听一些曲，去年一年级的学生的实践告诉我，“授之以鱼不如授之以渔”，学生独立学习了，掌握一些方法了，不仅对此时教学有利，对学生的终身都受益，因为有的歌一辈子也不会去唱，但想学什么歌，有了方法，也就会听、会学、会唱了，在演唱活动中，引导学生学会多种听，演唱歌曲注重感情的投入，如制作乐器、探索乐器音色、音量等方法以及编排上都以学生为主，引导他们而不是告诉他们，此时，教师看到的是学生的一辈子、感受到的是永久的欣慰。

☆多媒体做为教学的辅助用具，有时利用得当确实会收到意想不到的效果，让学生多看、多听，会活泼课堂、收到实效，还会拓宽师生的视野，飞溅创造的火花，加深双方的情感。

教学过程：

一、组织教学：

1、师生随《郊游》伴奏音乐做动作。

2、师生问好。

二、新歌教学：

（一）创设情境——导入新课：

师：同学们，这节课老师要带你们到美丽的野外去做什么呢？你们听！

（教师范唱《郊游》歌曲。）师：我们要去做什么呀？

（学生回答去郊游，揭示了歌曲题目。）师：你们想去郊游吗？

师：要去郊游了，你们现在的心情怎样？（学生回答高兴、兴奋等。）

（二）“在山底下”——熟悉歌曲旋律：

1、学生随着歌曲伴奏音乐做乘车动作去郊游：

师：你们都想乘坐什么交通工具去呀？你能用动作模仿出这个交通工具吗？

（学生回答想乘坐的交通工具，并用动作模仿出交通工具。）师：让我们随着音乐乘坐交通工具出发吧！

（教师放歌曲伴奏音乐、学生随伴奏音乐做乘车等动作。）

2、出示歌片挂图，学生用好听的词语赞美、夸耀春天的变化： 师：同学们，你们看！我们来到了美丽的野外，这的景色多美呀！谁能来按节奏赞美，夸夸春天的变化？

（学生按节奏夸春天。）

师：你们说得真好！老师也想来夸一夸春天，我唱着夸，“白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦绣。”（师唱完这三、四、五乐句，然后让学生接着唱，把歌曲唱完。）

3、学生随着歌曲伴奏音乐用舞蹈动作表示出春天美丽的景色： 师：春天的景色真迷人呀！你们能用舞蹈动作把你看到春天的景色表现出来吗？

（学生用舞蹈动作表示春天景色）

师：让我们随着歌声把你看到的美丽景色用动作尽情地表现出来吧！

（放范唱，学生随歌曲做舞蹈动作。）

（三）“登上山坡”——熟悉歌曲一、二乐句：

1、聆听歌曲一，二乐句旋律：

师：你们优美的舞姿，合着轻快的歌曲，让老师感觉到了美丽的春天来到了，同时也让老师记住了一段旋律，你听！

（老师弹歌曲一、二、乐句旋律，学生聆听。）师：这段旋律你们听过吗？ 师：它是哪首歌曲里的旋律？

（学生回答是《郊游》歌曲。）师：在《郊游》歌曲里的哪部分？

（若学生回答出前八小节或后八小节、第一行或第三行等两个答案，教师小结这两部分旋律是相同的。）

2、用歌曲一、二乐句旋律作为哼唱练习——“登上山坡”： 师：让我们用“啦”哼唱这段旋律，顺着音乐的台阶，登上山坡吧！请同学们准备好，我们开始登山了！

（教师弹琴，C～F调学生用“啦”哼唱，同时教师指导发声要求，哼唱旋律由慢到快，让学生熟悉旋律；F～C调填上歌词唱）

（四）“在山顶上”——学唱歌曲：

1、学唱三、四、五乐句——解决难点：

师：我们终于登上山顶了，山下的景色可真美呀！使老师情不自禁地还想唱歌，听！（师唱）“白云悠悠，阳光柔柔，春山绿水一片锦绣。”你们想唱吗？

（老师弹琴学生模唱三、四、五乐句、然后教师纠正指导唱错的地方、学生轻唱这段歌词、接着评价、最后唱会这一大乐句。）

2、完整地唱歌曲：

师：让我们随琴，完整的、慢速度的唱一遍这首歌曲。（学生随琴唱歌。）

师：速度加快了，用正常的速度能唱吗？（学生用中速稍快地速度唱歌）

师：我们男女生合作唱一唱，男生唱第一和第三大乐句，女生唱第二大乐句。

（男女生接唱歌曲。）

师：不随伴奏音乐，轻唱，你们能唱好吗？（学生轻唱歌曲。）

3、找出歌曲的相同点与不同点，敲小鼓练习：

师：同学们，你们的歌声让寂静的山谷苏醒了！它告诉我们这首歌曲里有很多秘密，老师刚才就找出了一个秘密，歌曲中“我们、悠、柔”歌词处共同点是，都有符点，我们唱时要注意。我答对了，山谷还给我礼物了呢！漂亮吗？你们想要吗？我们共同努力，快点找出歌曲的相同点与不同点吧！

（学生回答歌曲中的相同点与不同点，回答正确的同学教师给一份礼物。）

唱，学生自评。

三、学生分组表现歌曲：

（一）边唱歌曲边用自制打击乐器伴奏：

1、选择打击乐器，配伴奏类型：

师：我们怎样才能更好地表现歌曲呢？

（学生回答边唱歌边加表演动作、伴奏等）（教师指导边唱歌边伴奏。）

师：我们边唱歌边用打击乐器伴奏，歌曲的第一和第三大乐句，欢快、活泼，应用什么打击乐器伴奏，把你选择的打击乐器举起来，互相看看谁的乐器不适合这两大乐句？

（学生选择打击乐器，举起不带传音的打击乐器）师：怎样伴奏呢？（学生示范伴奏类型）

师：第二大乐句优美、柔和，应用什么打击乐器伴奏，请把你选择的打击乐器举起来，互相看看谁的乐器不适合为这一大乐句伴奏？

（学生选择打击乐器，举起带传音的打击乐器。）

2、边唱边为歌曲伴奏：+1+Hello 师：让我们边唱边用自制地打击乐器为歌曲伴奏吧！

（学生若打击乐器声音大了，教师指导让学生自评说出乐器声音要小）

（二）、学生分组表现歌曲：

教师把学生分成三组：第一组同学为歌曲用打击乐器伴奏，第二组同学为歌曲做表演动作，第三组同学随伴奏音乐唱歌。然后三组同学同时用各自的方式表现歌曲。

四、总结：

1、教师总结：

师：同学们这节课表现得非常好，老师特别高兴与大家一起到了 美丽的野外去郊游，共同度过了轻松、愉快地音乐40分钟，让我们向客人们说再见吧！

2、师生再见：

3、学生随着《郊游》边唱歌边跳着舞走出教室。

师：让我们再一次用优美的歌声；欢乐的舞蹈；伴随着《郊游》走出教室吧！

教学反思：

本节课学生开学积极性很高，课堂气氛也很活跃，对于老师提出的问题，能踊跃的发言，师生互动很融合，对于老师教唱的歌曲，能很好的在聆听中找出相同与不同之处，并通过对比欣赏，用自己的语言总结其中的情绪与感觉的不同；在学唱歌曲中，学生整体表现突出，能在听中学，唱的准确，情感丰富，使教师也从中受到鼓舞。因此对于我来说，这节课是一堂成功的课，也为本学期的教学打下了较好的基础。

第2课 难忘的歌 中国少年先锋队队歌

教材分析：

《中国少年先锋队队歌》由周郁辉作词，寄明作曲，原为儿童故事片《英雄小八路》的主题歌(原名《我们是共产主义接班人》)，作于1962年。

当时的队歌名为《中国少年儿童队队歌》，由郭沫若作词、马思聪作曲，是一首十分优秀的少儿歌曲。由于马思聪在“文革”中受到迫害，此歌被打入冷宫。1978年少年儿童队改名少年先锋队时将《我们是共产主义接班人》定为队歌。

《队歌》的结构为两段体。第一乐段节奏宽广，旋律起伏，表现了少先队员们宽阔的胸怀和远大的理想。第二乐段果断坚定、铿锵有力，表现了少先队员们坚定的信心。末句“我们是共产主义接班人”是全曲的核心和高潮。

教学目标

1.通过欣赏《中国少年先锋队队歌》和学唱《中国少年先锋队队歌》第一段词，引导学生感受歌曲进行曲风格；感受歌曲所表现的少先队员成为共产主义接班人的坚定信心和决心。

2.在音乐活动《出旗》中培养学生良好的节奏感和合作能力。

教学重、难点：

1.在欣赏、学唱歌曲过程中，引导学生感受歌曲进行曲式的风格特点。

2.在《出旗》活动中，大镲、小军鼓、大军鼓的三声部节奏配合有一定难度。

教学过程：

一、导入欣赏

1.聆听《中国少年先锋队队歌》音频进教室。

2.初听歌曲。

（1）师生共同回忆成为少先队员的感受。

教师：同学们，还记得当我们成为光荣的少先队员，在你戴上鲜艳的红领巾的那个时刻，你是什么样的心情？（学生回答）

（2）欣赏《中国少年先锋队队歌》动画。

教师：老师也回想起当年戴上红领巾的那一时刻心情是多么的激动。这首《中国少年先锋队队歌》是我们最爱唱的歌曲之一。说说欣赏后的心情。

二、《中国少年先锋队队歌》歌曲学习

1.欣赏并进行简单表演。

（1）再听歌曲《中国少年先锋队队歌》，听辨歌曲情绪。

教师：这首歌曲表现了两种情绪，你能听出来吗？请你再次欣赏《中国少年先锋队队歌》，当你感觉到歌曲情绪有变化的时候，你就用动作表现出来。（学生欣赏歌曲并用动作表示情绪的变化。）

（2）按歌曲不同情绪简单表演。

教师：我们要用动作来表现歌曲情绪，你们认为什么动作能够比较好地把歌曲情绪表现出来呢？（学生讨论）

学生听歌曲做简单表演。

第一乐段可设计为踏步，第二乐段设计为敬队礼。2.介绍歌曲历史。

教师：《中国少年先锋队队歌》由周郁辉作词，寄明编曲，是故 事片《英雄小八路》的主题歌，原名《我们是共产主义事业接班人》。创作于1962年。1978少年儿童队改名少年先锋队时将其定为队歌。

3.学唱歌曲第一段。

（1）听歌曲画旋律线。

教师：作为新一代少先队员，我们应该会唱我们的队歌。现在我们就来学习。这一次由老师来演唱歌曲。我把速度稍稍放慢一点，请同学们边听边用手按照旋律的走向画出旋律线来。（学生听歌画旋律线。）

（2）看谱听录音跟唱。

教师：请同学们看歌谱。听录音跟唱歌曲。

（3）完整演唱歌曲第一段。

三、音乐活动《出旗》

1.考考你。

教师：少先队员们，老师可要考考你，你对自己的组织了解吗？ 从你戴上红领巾的那一刻起，你就是一名光荣的少先队员了。

题目一：少先队员的组织叫什么？

题目二：少先队的旗臶是什么图案？

题目三：这段旋律是在什么场合使用的？

播放《出旗》音频，随后教师公布答案。

2.活动准备。

（1）听录音范奏，学生模仿吹号动作，模唱《出旗》旋律。

（2）节奏创编与练习。

教师：请同学们仔细听，在《出旗》的音乐中你还能听到了什么 乐器的声音？（学生听录音并回答问题。）

教师：同学们的耳朵真灵，这段音乐中有小军鼓和镲的声音。请同学们想一想，要想在行进中步伐统一，而且还要走得特带劲，需要哪种乐器来帮忙？（学生回答：大军鼓）

教师：那我们就把它请出来，大军鼓在行进队伍中起到了稳定速度、统一步伐的作用。那我们应该用什么样的节奏敲大军鼓合适呢？（学生集体讨论创编。）

教师最后规范节奏谱，并带学生练习大军鼓节奏。

学生先拍手练习大军鼓节奏，基本熟悉后请一名学生敲击大军鼓，其他学生哼唱《出旗》旋律。

大军鼓：咚 咚│咚 0│咚 咚│咚 0│咚 咚

0│咚咚

0│咚 咚

0│咚咚

0│

教师：我们有了大军鼓的伴奏显得很有气势，要是能加上大镲就更好了。

大镲：呛

呛│呛 0│呛 0│呛 0│呛

呛│呛 0│呛

呛│呛 0│

学生先拍手练习大镲节奏。如果二年级学生没有学习小军鼓或小军鼓节奏打不好的学生可以不用小军鼓，由老师敲小军鼓即可。

（3）合奏。

出示《出旗》谱例，学生进行合奏练习。

3.表演。

任务分配：+1+Hello 分别请2-3名学生用大军鼓、大镲和小军鼓合着出旗音乐演奏。其他学生排成4行，在教师的引领下走队型。出旗音乐结束后，全体高唱《中国少年先锋队队歌》。教师：正是这首嘹亮的队歌引领着我们向着理想努力前进！让我们重温入队时的情景，再次感受那首队歌的力量吧！

学生进行表演。

四、课堂小结

本节课同学们在做“出旗”活动和演唱《中国少年先锋队队歌》时表现出了少先队员健康活泼、积极向上的精神风貌。这节课所感受的音乐都是进行曲的风格。希望同学们课后找一找有关进行曲风格的作品。

教学反思：

学生在欣赏《中国少年先锋队队歌》时，教师为了激发学生学习的兴趣设计了很多活动，目的是为了让学生进一步体验歌曲的情绪，但在实际教授过程中如果教师拿捏不准的话会出现脱离音乐课变成班会课的现象。因此老师们在教授过程中一定要在不背离音乐性的前提下切合自己学生的实际情况设计教学环节。以上是我在教学中一些体会与感悟，有不足之处希望各位老师予以指正。

都有一颗红亮的心

设计思路

本节课由京剧身段的表演“云手”引入课题，并让学生对京剧的起源，历史发展以及相关知识有了一次深入的了解。并要求学生通过学习，完成传统戏与现代戏的辨识，以及人物行当的区分。接下来由教师范唱选段，再次吸引学生的注意，激发学生对京剧艺术的兴趣，并让学生们互相畅谈关于《红灯记》的小故事。在了解故事的同时，进入到京剧视频中完整欣赏《都有一颗红亮的心》体会人物的性格以及唱腔特点。通过聆听体会了解西皮腔的演唱特点，指导学生学习表演剧中角色，体验京剧演员的感觉，感受京剧的博大精深！最后以枣庄地方剧—柳琴戏的欣赏来结束本课，让学生更多的了解、热爱我国的民族和地方文化。

教材分析

《都有一颗洪亮的心》是选自现代京剧《红灯记》，该曲是《红灯记》第二场《接受任务》中李铁梅的一个唱段。这个唱段表现了铁梅对父亲、奶奶以及“表叔”们的初步认识。即：“他们和爹爹都一样，都有一颗红亮的心。”

这段音乐采用了西皮唱腔、流水板，因而，它非常充分地表现了李铁梅那种天真烂漫、纯朴乐观的精神状态。

教学方法

情境教学法以及体验教学法，实践性教学方法中的律动法、集体合作法，语言性教学方法中的讲授法、探究性教学方法中的发现法。

教学目标

1、情感态度与价值观目标：激发学生对传统戏曲艺术——京剧的兴趣，培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感及民族自豪感。

2、过程与方法目标：培养学生的探索精神和分析问题的能力，提高学生鉴赏京剧的能力。

3、知识与技能目标：感受了解京剧的唱腔与身段，使学生对我国京剧文化艺术知识有所了解，并会简单的演唱京剧。

教学重难点：

通过教学培养学生热爱京剧艺术的兴趣，初步感受京剧的艺术魅力，在积极参与各种实践活动中探索、掌握京剧的唱腔以及相关知识。

教具准备：

钢琴 多媒体课件 教学过程： 课前律动

同学们今天老师带来了一组表演，有兴趣的同学跟老师一起学一学好吗？ 师生共同表演京剧身段“云手“的动作

师：同学们学的真快，谁能说一说咱们表演的是什么吗？ 生：京剧中的动作

师：这位同学说的很准确，刚才咱们做的是京剧身段中“云手”的表演，那么平时同学们对京剧又有怎样的了解呢？

生：„„

设计意图：通过课前“云手”动作的学习，调动学生继续探讨新课的积极性，自然的引入到京剧这一课题上。

导入新课

实践考验

1、师：同学们的知识面还真广，今天老师就带领大家一起走进京剧的课堂去深入的了解

一下我们的国粹—京剧。（课件放映相关资料）

教师讲解：京剧又称皮黄，由“西皮”和“二黄”两种基本腔调组成，它的音乐素材也兼唱了一些地方小曲调（如柳子腔、吹腔等）和昆曲曲牌，它形成于北京，盛行于20世纪三四十年代，时有“国剧”之称。现在它仍是具有全国影响力的大剧种，是近代中国戏曲的代表并且已有200年的历史了。京剧按人物的角色可分为，生旦净丑四个行当（放映各行当图片）同学们咱们来欣赏一下他们的扮相吧！看！他们的服饰，非常的讲究，非常的华丽并且咱们可以根据剧中人物的服饰，可以判断该剧是传统京剧还是现代京剧。

2、实践考验京剧小知识

课件放映不同服饰的京剧人物，让学生判断该人物的行当及所属是现代京剧还是传统京剧。

师：同学们回答的真准确，老师呢也很喜欢京剧，并且也学了一段，下面给你们露一手好不好？

设计意图：了解京剧的历史起源及相关知识，并锻炼学生把知识运用到实处。初听选段 认识作品

教师范唱并表演《都有一颗红亮的心》

师：同学们老师唱的好吗？有谁知道这个选段叫什么名字，又选自哪部京剧呢？ 生：《都有一颗洪亮的心》 选自《红灯记》

师：同学们的知识面真广，老师刚才演唱的就是《红灯记》中主人公小铁梅的一个唱段，那么有哪位同学能给大家讲一讲《红灯记》的故事呢？

生：„

教师补充讲解：

这个故事发生在抗日战争时期，我国东北某地的一位铁路工人名字叫李玉和，他是中国共产党的地下工作者，一家三口全没有血缘关系，这是个特殊的革命的家庭，全家人都投入到抗日活动中，与敌人展开了机智、秘密勇敢的斗争。剧中女儿小铁梅虽然年少，但她发现了一个秘密，她们家经常有许多的叔叔来找爸爸，于是她就问奶奶：“今天这个是谁呀？”奶奶说：“是你表叔”“那今天这个又是谁呀”“还是你表叔”。铁梅想，我怎么会有这么多的表叔呢？但是从她爸爸和表叔的秘密接触中已经猜出他们所从事的革命工作，并且流露出无限的敬佩之情，同学们你们想不想听听剧中铁梅是怎样唱的呢？

师：就让咱们来听一听剧中小铁梅的唱腔吧！

设计意图：教师范唱作品，激发学生对京剧艺术的兴趣，并让学生们互相畅谈关于《红灯记》的小故事。

剧中聆听唱段，渗透唱腔知识

师：同学们刚才听得真投入，从唱段中你能感受到小铁梅是一个什么性格的姑娘呢？ 生：活泼、开朗„ 师：在京剧中表现这种活泼，跳动情绪的唱腔就是两大唱腔中的西皮腔。西皮腔流畅活泼、跳动有力，是一种明朗、刚劲、激昂的腔调，很适合表现喜悦、激动、高昂的情绪，而京剧的节拍节奏被称为“板式”，咱们这个段子又被叫做流水板、快板。就让我们用声音来感受这西皮腔流水板的唱段，诠释铁梅的天真乐观的情绪吧！

设计意图：通过剧种欣赏乐曲，感受唱段的演唱特点与情绪变化并渗透唱腔的小知识。实践体验京剧唱腔与身段 体验学习唱腔

学生跟视频试唱感受选段。教师点拨每句的情绪起伏，并对念白，拖腔处进行处理示范，指出此处是唱好京剧的关键。（课件放映：念白：奶奶你听我说以及最后一处拖腔谱例）

师：同学们唱的越来越有板有眼了，咱们来跟着范唱来一遍吧！在唱之前老师有个小小的要求，咱们京剧唱、念、做、打四大艺术特征，不光是需要唱腔，还要有身段，同学们咱们边唱边跟着铁梅的动作来表演一下吧！

（学生跟教师用手点出板）

设计意图：通过这一环节让学生真正的接触演唱简单的京剧，感受西皮流水的演唱特点。并对念白、拖腔处加以处理。

实践体验京剧身段（亲自扮演铁梅，感受国粹的博大精深）

师：我们的京剧真是博大精深，魅力无限呀！不仅受到广大中国人民的喜爱，还走向了世界，被外国人称为“东方歌剧”就连我们小学生也学唱京剧呢！同学们想不想亲自扮演一下小铁梅，体验一下京剧演员的感觉。

学生在教师的指导下分组排练，展示。课件循环放映选段视频，辅助学生表演。

设计意图：通过这一环节让学生实践感受京剧的身段，并要求学生亲自扮演京剧人物，体验京剧演员的感觉，感受京剧的博大精深！

总结拓展

同学们通过今天的学习，使我们的国粹京剧艺术有了初步的了解，我们是一个多民族的国家，地域辽阔，历史悠久并在历史的发展中我们国家的各个地方还产生了不同的剧种，同学们能说说吗？

生：越剧、黄梅戏、柳琴戏、川剧、评剧、豫剧„

师：让我们一起跟随老师去感受一下咱们枣庄的“柳琴戏”带来的不同风采吧！听柳琴戏结束本课

设计意图：以枣庄地方戏剧—柳琴戏的欣赏来结束本课，让学生更多的了解、热爱我国的民族和地方文化。

板书设计

都有一颗红亮的心

现代京剧

四大行当：

生

旦

净

丑

西皮、流水

教学反思

本节课教学内容是学唱现代京剧《都有一颗红亮的心》，考虑到我校开展过京剧进校园活动，学生多少触过一些戏曲，我是这样来设计课堂的：首先对京剧的发源,京剧的行当和表演形式等做了一个简短的讲解，然后欣赏京剧片学习现代京剧《都有一颗红亮的心》。我这样设计的目的是想让学生在认识京剧，了解京剧之后来演唱，为演唱做铺垫。在讲解京剧的四大行当和相关知识时，学生都很安静，眼睛充满了渴望知识的神采，使我的教学很轻松很自然，不自觉给学生讲了很多，在欣赏《都有一颗红亮的心》时，我先让学生畅谈故事背景，在欣赏过程中，学生积极的听唱、模仿，甚至把京剧的拖腔,亮相都运用上了，打消了我在上课之前怕他们听到京剧就哄堂大笑的顾虑。

□□

(动作说明：第一段歌词原地做吹号的动作，前半部分歌词向右，后半部分向左。第二段全体踏步，中间四位学生往分左右两边绕一圈回来，间奏不动，第三段歌词弓步移动身体中心左右摇摆，第四段歌词全体踏步，尾声向右边吹号的动作结束。)

四、拓展：

1．你还知道哪些有关儿童团员的歌曲呢？（《歌唱二小放牛郎》）2．谁来给我们讲讲这个故事？

3．今天老师请同学们欣赏另外一首歌曲《只怕不抵抗》。4．你能跟着歌曲唱歌词吗？

5．我们一起来学一学歌词中的动作。五．课堂小结。edu.net%29+Unit

1、这节课我们学到了什么？

2、师：今天这节课让我们了解了革命历史时期共产儿童团发挥的作用，看看我们班上有很多同学都是少先队员了，我们也要向儿童团的成员们那样，为了祖国的更加强大努力学习！

（在《共产儿童团歌》伴奏声中踏步离开教室。）教材反思：

《共产儿童团歌》教学时，在配套音像设备中有黑白影片中歌曲演唱和卡通人物的动画演唱。我在课中设计了多遍运用了教材中的影片歌曲以及卡通人物表演的歌曲。当聆听完这两首《共产儿童团歌》的演唱时，学生更乐意接受那首诙谐有趣的卡通人物的表演的歌曲，学生的兴趣高涨再三要求来一遍，再来一遍。这样一来在无形之中为下面更好的学习歌曲打下伏笔。之后设计教学运用教材方面，在进入情境时播放那首黑白影片，而在之后的歌曲教学中反复播放了那首诙谐画面的歌曲。让学生跟着那画面中人物演唱，一瞬间学生就能把那共产儿童团员雄赳赳，气昂昂的样子表现的很到位。

卖报歌

教材分析：

《卖报歌》为F宫调式，四二拍。歌曲的开始即以跳跃的节奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。由于采用了五声宫调式，所以色彩明朗又富于民族风格，唱起来朗朗上口，优美流畅。这首三段歌词的分节歌在演唱时可做以下处理：第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达了报童内心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表现出报童对未来充满希望的心情。

《卖报歌》曲调欢快活泼、形象单纯，唱起来朗朗上口。歌曲中的主人公与学生年纪相仿，所以整体比较贴近三年级学生的情感世界和心理特点。这单元在本册教材中是唯一对学生进行爱国主义教育的内容。除了情感上的适合外，在内容上隐含着许多的教育价值，既有前一课的乐理知识的深化应用，又有新的节奏型出现，只要老师在活动过程中充分挖掘，就能对学生现有的认知和音乐表现技能有一定的提升。

学情分析

二年级的学生通过两年来的学习，掌握了一些基本节奏，积累了少量的学习经验和方法，有一定的探索新知的能力，但缺乏自主学习的能力，这更要求教师要利用学生的已有学习经验和方法，调动学生的学习积极性，完成教学目标。

教学目标：

1.指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。

2.通过《卖报歌》，使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。

3.创编活动用不同形式来表演歌曲(感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观的小报童形象)，如：打击乐伴奏、歌表演等，培养学生的表现力、创编能力。

教学重难点：

能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲，感受其音乐形象，体验天真可爱活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。

教学准备：录音机、教学磁带ppt课件 教学课时：1课时。教学过程：

一、导课

1.播放《国歌》视频，学生齐唱国歌。

师：每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌？（国歌）你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗？（聂耳）

2.认识了解聂耳。

PPT展示聂耳图片，师讲解资料 3.介绍《卖报歌》创作背景。

师以讲故事形式介绍《卖报哥》创作背景

师：下面老师来讲一个有关聂耳创作《卖报歌》的故事。

二、学习歌曲《卖报歌》 1.聆听录音范唱。

师：今天让我们一起来学习这首《卖报歌》，先听一听。

师：这是一首小朋友熟悉的歌，今天听起来有什么不一样的感受？音乐情绪如何？„„（活泼、欢快、优美、跳跃）。

学生自由讨论、发言。

2.教师有感情范唱歌曲（学生轻声拍手打节奏心里跟唱），师生共同讨论歌词内容。

师：小毛头生活是怎样的（苦难）。找一找，哪几句歌词里表现了生活苦难的？过着苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）

3.按节奏歌词

师：让我们一起来按节奏读一读歌词。师生齐读歌词。4.模唱旋律

师带生分别用La和Li模唱歌曲，熟悉旋律。5.分段学习歌曲，分析处理歌曲情绪 a.学习第一段 师：从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，他虽然过着苦日子但还是很快乐的？

师：如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？（高声的、卖力的）

师：到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？（焦急的）要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段 b.学习第二段

师：小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落，难过）应该有什么样的声音和速度来演唱？

学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象 c.学习第三段

师：面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）她的心情怎样？（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?(先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音)

生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。

6.教师伴奏，生有感情完整演唱歌曲 7.用不同演唱形式来表演歌曲

师：为了让小毛头多多卖报纸，让我们一起来帮她唱一唱，比一比谁唱的动听，谁卖的报纸就越多？

分男女组、组与组比赛来演唱歌曲 8.创编动作表演歌曲

师：小毛头是怎样卖报纸的？谁来学学她的样子。她和别的小报童不一样，用什么方式来吸引别人来买她的报纸？（边唱边跳）生手拿报纸边跳边唱表演歌曲

三.拓展： 师：你们知道吗？小毛头还活着，她的名字叫杨碧君，她住在上海，现已退休，在家安度晚年，至今还很喜欢唱《卖报歌》。

生观看采访杨碧君的视频，听杨奶奶唱《卖报歌》，观看杨奶奶的生活图片。四.小结：

你们想对当年小毛头说些什么？你们应该怎么做？（珍惜现在幸福生活，好好学习）五.带着敬意唱响《卖报歌》，结束教学。教学反思

《卖报歌》是一首脍炙人口的老歌，其实，大多数的学生在没教唱之前就会唱这首歌了，而且学此歌的热情持续时间比其他的歌短。当我拿到新教材中的这首歌时，我心里有一种冲动：我何不让学生通过学习这首歌曲，来了解更多的音乐及音乐以外的相关知识呢？根据学生的年

第3课 飞呀飞 蜜蜂、蝴蝶

教材分析：

1．小提琴独奏《蜜蜂》

(1808-1878)所作的小提琴曲。这个舒伯特不是以“歌曲之王”著称的奥地利作曲家弗朗兹〃舒伯特，他们之间无任何亲属关系。

用了比较活泼的小快板速度演奏。一开始就出现了连绵不断的三连音和半音上下颤动，奏出了模仿蜜蜂振翅飞鸣的嗡嗡声，生动逼真，加上旋律音区连续作八度提升，使人联想起一群可爱的蜜蜂在盘旋起伏，漫天飞舞。

2．钢琴曲《蝴蝶》

抒情曲集。格里格自21岁(1864)起历经37 年时间写成了66首钢琴抒情小曲。这些乐曲都非常短小，长则5分钟，短则1分钟，是钢琴演奏家们争相表现自己演奏才能的曲目。乐曲《蝴蝶》为A大调、优美的快板，快速级进式的旋律流畅、起伏，好像花丛中的彩蝶在翩翩起舞，音乐巧妙地将蝴蝶的形象呈现在听众面前，给人以无限的遐思„„

学情分析：

“蜜蜂”和“蝴蝶”是学生比较熟悉和喜欢小动物，他们在生活中已通过实物、电视、画片等不同渠道贮存了有关的“蜜蜂”和“蝴蝶”的表象和知识，但对于用音乐来表现“蜜蜂”和“蝴蝶”的学习还是首次。本节课的音乐形象生动而鲜明，非常适合学生学习。

教学目标：

完整地聆听全曲。感受《蜜蜂》、《蝴蝶》的生动形象。

让学生通过对音乐形象的感知，自由想像说出乐曲表现的是哪一种动物。

蜜蜂

一）、听音乐，猜谜语，引入新知；

1、引导学生感知音乐的节奏、速度与音乐形象的关系。

师：让我们一起来，猜个谜语，大家注意：我们这次的谜面是一段音乐，谜底呢，是一种会飞的小动物，请注意听吧！（学生初听音乐）

生：（学生根据自己的感受自由回答）蜻蜓、蜜蜂、瓢虫、飞蛾„„

师：你为什么这样选择呢？

生1：我觉得音乐速度很快，就象蜜蜂在飞

生2：很象蜜蜂飞的声音嗡嗡嗡的（设计意图：引导学生尝试运用已知的音乐要素来描述音乐的形象，将感性的体验与理性的学习相联系。）

师：播放《蜜蜂》片段：请同学们听音乐，猜演奏的乐器，如果你猜出来了，就试着模仿演奏。

生：异口同声地回答：小提琴

师：边粘贴乐曲名称、小提琴的画片以及作曲家的名字，边总结“对，大家回答的非常准确，这首曲子用小提琴特有的音色形象演奏的，让我们随着音乐来用动作来模仿一下”。edu.net%29+Unit

师生边听音乐，边模仿演奏小提琴的动作。

师：同学们，刚才我们用动作来模拟了音乐家的演奏，那你们可知道作曲家是怎样用音符来记录下这首音乐的吗？教师出示五线谱旋律片段。

生：音符都是符头朝上的、音符都靠得很紧、上面有很多的“3”、音都差不多的„„

师：对，刚才我们看到的这段旋律就是用这样一些排列密集的音符，三连音的节奏、加上快速的演奏来表现的，虽然同学们现在还不能够完全看懂旋律，但随着今后不断的学习，我们会逐步了解的。让我们举起右手，将这些音符的符头连起来画一画。刚才我们画的就是这首乐曲的旋律线条。

（设计意图：注意将音乐要素、音乐知识的学习融入欣赏活动中，使学生在欣赏中复习旧知，理解新知。）

2、引导学生通过肢体，模仿表现蜜蜂飞舞

师：（播放音乐）让我们一起和着音乐画旋律线条吧。先用右手画、接着请拿出左手一起（比）划，最后请站起来，将双手放在身体两旁画（演变成了蜜蜂飞舞的姿势）。请互相看看自己现在变成了谁？

生：（学生踊跃回答）小蜜蜂、可爱的小蜜蜂„„

师：对，刚才我们听到的音乐就是德国著名作曲家舒伯特创作的乐曲《蜜蜂》（板书曲名）那你们觉得乐曲表现的是一只蜜蜂还是一群蜜蜂呢？他们在干什么？（完整欣赏音乐）

生：一群小蜜蜂在快乐的跳舞

师：你能模仿小蜜蜂飞舞吗？（学生自由尝试。教师进行适当指导：振动翅膀、轻盈灵巧的飞舞。）

师：老师也想和你们一起飞，但我希望大家能够在音乐结束的时候准确的将动作停下来，咱们比一比，看谁听得最仔细、动作最准确。学生跟在老师的后面，老师带领学生不断变换队形飞。

（设计意图：在飞的游戏中，一方面，《蜜蜂》的音乐不断重复，加深了学生对音乐的记忆；另一方面，引导学生注意聆听音乐，养成聆听音乐的良好习惯，并借用“听到音乐结束就停止动作”的方式来检验落实。此外，游戏化的学习方式，适合低年级学生的年龄特点，课堂气氛和谐而活泼生动，师生关系融洽。）

蝴蝶

1、学生聆听音乐《蝴蝶》，自由感受音乐形象。

师：“蜜蜂在回家的路上，遇到了她的好朋友，是谁呢？听音乐，找答案。”（学生初听音乐）

学生1：是蝙蝠

学生2：是接它们回去的另外一群小蜜蜂。

学生3：是小蝴蝶

2、与《蜜蜂》音乐对比，进一步了解不同的音乐形象与音乐要素的关系。

师：“你们的感觉都很对。作者在这里，描写的是蝴蝶，是由挪威著名作曲家格里格创作的。听出来乐曲是用什么乐器演奏的吗？

生：钢琴 oc+site%3A%28qk 师：边粘贴乐曲名称、钢琴的画片以及作曲家的名字，边问“可你们知道作曲家是怎样用音符来记录下这首音乐的吗？”随即出示音乐的片段，“请同学们自己画画旋律线条，比较一下旋律线条和《蜜蜂》有什么不同？”。

教师引导学生对比得出：旋律起伏很大、音符排列并不密集。

师：是的，就是由于这些变化，带给我们这样的感受。音乐真奇妙。让我们一起来画旋律线条，先用右手画、接着请拿出左手一起（比）划，最后请站起来划一划，瞧瞧现在你变成了谁？

生：（激动的回答）美丽的蝴蝶

师：你能用动作来表现音乐中的蝴蝶吗？听着音乐片段试一试

3、学生尝试探究用各种不同的方式，表现蝴蝶飞的形象。

师：“除了这样飞，蝴蝶还有哪些其他的飞的姿势？你认为音乐中的蝴蝶是一直在飞还是飞一飞停一停？我们再听着音乐，想一想，试着做一做。”

生：（自主探究、互相合作）快乐的尝试着

师：请学生上台表演，教师根据学生的表现，师邀请个别有创造性的学生上台，示范。如：用交叉的两只手掌，表示蝴蝶的翅膀飞；将两边的胳膊屈起，放在背部代表蝴蝶的翅膀等等。

生：完整地聆听音乐，学生和小伙伴一起用自己喜欢的动作来表现音乐中的蝴蝶。

（有的学生座在凳子上，高举着交叉的两只手掌，模仿蝴蝶飞；有的和小伙伴一起双双飞舞；还有的把自己想象成一只蝴蝶，挥舞着双翅，在教室里翩翩起舞„„）

（设计意图：学生在听、想、说、演等活动，不仅能够自主地感受音乐的形象，还能够在教师的有效引导及鼓励下，尝试运用多种方式表现小动物“飞”的不同形象，并大胆地进行表现。此学习过程，将有益于培养学生的音乐想象力和创新思维能力——这将对学生的终身发展起积极的作用。）

一对好朋友

教材分析：

《一对好朋友》是一首带有民歌风格的儿童歌曲。是由四个乐句构成的一段体歌曲，2/4拍，徽调式。歌曲曲调优美，旋律活泼，节奏跳跃紧凑，歌词简单易懂，风趣地刻画出两位小朋友结伴一起劳动，一起回家的欢乐情景，歌颂了小朋友之间真挚朴素的友谊。

设计说明：

匈牙利音乐教育家柯达伊认为：儿童教材的来源之一，是真正的儿童游戏和儿歌。“两纲”教育的“生命教育”理念中也提出对于低年级的学生，要让他们能在平时的学习中潜移默化地感受友谊的意义，能够喜欢自己，乐于与同学交往，学习与他人合作。因此，对于低年级的学生，我除了在平时的课里帮他们养成良好的上唱游课的常规习惯外，还顺应了二期课改的潮流，通过积极地分析教材、从教材里挖掘“两纲”的内涵，在隐性的活动、唱游中让他们不知不觉的接受“两纲”理念的熏陶。这一做法在本课中的体现，主要就是从“一对好朋友”出发，整节课的设计都抓住了“合作”、“友情的快乐”等关键词，通过形象的情景创设、有趣的游戏，生动的儿歌，师生、生生互动合作等形式，将歌曲教学、“两纲”中“生命教育”理念的渗透、即兴创作等内容有机地融合在一起，使学生在不知不觉中感受到音乐的丰富多彩，体验到音乐学习的快乐，并潜移默化地帮助学生树立与他人合作的意识。

教学目标：

1.在学唱歌曲《一对好朋友》的过程中，感受歌曲带来的喜悦之情，体会好朋友之间的友谊，感悟同学间合作的快乐，并学会与大家分享快乐。

2.初步学唱歌曲《一对好朋友》，尝试用欢快、活泼的情绪连贯地演唱歌曲，基本学会倾听音乐，并能随着音乐做一些简单的即兴表演。

3.以师生对唱、生生对唱等方法以及游戏、创编、表演等实践活动等方式学唱歌曲，初步掌握歌曲的演唱形式，乐于主动与同伴合作。

教学重点：

尝试用活泼、欢快的情绪演唱歌曲《一对好朋友》。教学难点：

1.能用清晰的吐字来唱好一字多音的旋律和倚音。2.和小伙伴一起合作表演歌曲《一对好朋友》。教学用具：

钢琴、多媒体课件、动物头饰、玩偶等 教学过程：

一、师生问好 打招呼，师生认识

节奏练习：我是钟老师，呼叫某某某

二、新授歌曲，激发情绪。

1、欣赏引入，铺垫情绪。

欣赏VCD《洋娃娃和小熊跳舞》导入新课。

师：大家好！今天，我们一起在这里做活动，真的很开心！为了表示我的开心，我特地准备了一张VCD请大家欣赏！你们看，有一对好朋友在一起开心的跳起舞来！真开心啊，真是一对好朋友！

（抓住小学生喜欢看动画片的特性，以卡通动画替代说教，并体验歌曲情绪铺垫。）

2、初听歌曲《一对好朋友》

老师：今天还有一对好朋友也来参加我们的活动呢。这对好朋友给我们带来了一个节目！大家听听看，是谁呢？

（出示小伢伢和小妞妞的玩偶，初听歌曲《一对好朋友》，培养学生对音乐的初步感受。）

3、揭 题。

鼓励学生给歌曲起名字。

（大胆放手让学生参与想象，培养学生的自信心和创造意识）

师：小伢伢和小妞妞这首歌还没有名字，想请小朋友们给起个歌名。——《一对好朋友》。

4、很好，那我们现在来学学这首歌曲吧。

5、是范唱，学生跟琴轻轻的演出。

6、学生跟琴慢慢的演唱。

7、学生跟琴演唱数遍，过程老师解决学生演唱出现的问题。

8、完整演唱歌曲，并一起表演。

三、游戏《拉钩钩》

师：刚刚我们学习了《一对好朋友》，里面的小伢伢和笑妞妞是一对好朋友，那么好朋友之间应该怎样呢？

（团结友爱，互帮互助等等）鼓励学生建立良好的同学间友谊，并知道友谊重在保持。（巩固友谊，体会找到好朋友后的喜悦之情。）

现在同你的好朋友一起拉钩钩，对我们的友谊来一个承诺吧！

集体表演唱律动《拉钩钩》。

教师小结：小朋友们都找到了自己的好朋友真是难得，要好好珍惜相互间的情谊啊！朋友间要相互和睦、相互关心、相互爱护、相互信任。

（学生自由地手拉手随着音乐出活动室。）教学反思oc+site%3A%28qk 一节课下来，学生学会了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的难点，教师也比以往上相似的基础乐理课要上得轻松，学生也学得开心，课堂还很活跃。我觉得最重要的是这节课根据学生身边的活动，从他们最熟悉、简单的游戏入手，并将游戏与音乐进行巧妙的沟通，在游戏中渗透基础知识的学习，这节课让我更深刻地体会到了将某一特定的节奏或旋律融到他们所熟悉的某一特定的动作组合之中，孩子就特别容易接受和掌握。而且真正是不知不觉、自然而然掌握的，但这对我们教师提出更高的要求，对生活、对学生、对音乐学习规律的深刻洞察力，深刻的文化素养以及较高的教育教学技巧。

第4课 美丽家园

吉祥三宝

教材分析：

《吉祥三宝》是一家三口对答式的蒙族歌曲。曲调简单，歌曲中一家三口温馨幸福的对唱传达出来的家庭和谐与美好，很打动人。歌曲中的太阳，月亮、星星、花儿、果实、爸爸、妈妈和孩子，虽然是造化使然，但其中的亲情与至爱却唯独人类所独有，别致的编曲和RAP的蒙语开场。让人耳目一新，温馨和谐的美好氛围，让学生感知亲情。

教学目标：

1、欣赏歌曲《吉祥三宝》体验歌曲意境，感受与家人相亲相爱的美好心情，并初步学唱歌曲。

2、了解蒙古族的习俗文化。

3、用愉快的心情唱歌。教学重点：

引导学生体验歌曲意境，并有感情地演唱歌曲。教学难点：

分三个声部演唱。活动准备：

课件、音乐磁带游戏道具（如：爸爸妈妈的头饰、太阳、月亮、星星等头饰）。《吉祥三宝》FLASH，歌曲伴奏带、图谱，将座位安排为爸爸组、妈妈组、孩子组。（便于分成三个分成三个声部演唱）。

教学过程：

1、欣赏音乐蒙古族《赛马》进入课堂。

2、初步感受歌曲，理解歌曲内容，初步讲解歌曲。出示课件：①音乐《吉祥三宝》的磁带。

师：今天老师带来一首好听的歌曲，歌名叫《吉祥三宝》仔细听，这首歌和平时听过的歌有什么不一样，有几个人在唱？

分析与反思：问题让学生带着指向性学习任务欣赏歌曲，孩子们能准确地听出有三个人在唱歌，分别是爸爸、妈妈和孩子。

课件：②再次欣赏歌曲《吉祥三宝》。

师：你们听到歌里唱了什么？并出示相应的小图片。

分析：学生能说出歌曲内容，小图片的出示及时帮助学生理解了歌词。

课件：③介绍这首歌曲的由来，是蒙古族的歌曲，可爱的孩子问不完的问题，爸爸、妈妈面对幼稚孩子的发问，总是耐心地解答。于是，爸爸布仁巴雅尔写下了这首送给他五岁女儿的歌谣。

3、欣赏蒙语歌曲《吉祥三宝》Flash，师生共同讨论画面里都有哪些内容。

4、分段欣赏歌曲，学生根据歌曲内容，自主选择匹配的小图片贴在歌曲图谱的相应位臵。分析反思：图谱设计要有形象生动而富有童趣，学生能根据教师分段演唱的歌曲内容，正确地选择，排列歌曲图谱。

5、老师分段教唱歌曲。分析：经过学生独立思考，判断后排列的歌曲图谱，便于学生记忆，理解歌词在图谱的帮助下，学生很快地学会了演唱歌曲。

6、鼓励学生有表情地说唱表演歌曲《吉祥三宝》。

分析：请学生欣赏倾听歌曲前奏，讨论：同学们你们觉得是什么声音？可以用什么动作来

表现，孩子们觉得RAP式的蒙语开场像马蹄声，他们设计出骑马，扬鞭便等动作，接下来是优美的情琴声，大家一致做拉马头琴的动作。

教师重点引导学生进行三个声部的演唱，指导学生在演唱中使用体态，目光和歌声进行情感交流。教师通过指图、动作、表情、口型，给予学生必要的支持和提示。

7、请几个小组示范表演。小组成员分角色相拥在一起歌唱表演。

分析反思：让学生再次感受家庭的幸福，一家三口温馨幸福的对唱将活动推向了高潮。

8、师生一起祝愿每个家庭幸福美满。活动延伸：

通过录像等引导学生欣赏蒙古族的歌曲，舞蹈，进一步感受蒙古族的特点，也可以引导学生学习简单的蒙古族舞蹈动作。

教学反思：

在单纯的音乐教学活动中，教师应该把握好听觉与其他辅助手段的关系。具体到教学中运用了视觉等辅助手段帮助记忆，使学生对歌曲的理解更准确；最后，还要拿掉那些辅助材料，比比看。哪些同学记得又对又快，来锻炼对音乐的想象和记忆。

注：用小乐器为乐曲伴奏，应引导学生学会用耳朵听音乐，不可形成自顾自地敲小乐器，而脱离了歌曲本身，同时，在敲打小乐器的时候，要提醒学生力度的改变。

4、出示歌曲的节奏

（1）请你们拍拍歌曲的节奏，找出难点（2）出示“附点节奏”，解决附点节奏，提醒学生注意四分休止符

5、学唱歌词

（1）用“噜、哩、嗯、啦”哼唱乐曲，钢琴一句，哼鸣一句（声轻气足）（2）悄悄话的声音完整地跟着钢琴哼唱乐曲旋律，速度放慢。（3）带入歌词

A 师唱一句中的前一半，生唱后一半

生唱一句中的前一半，师唱后一半 B师唱前面一句，生唱后面一句

生唱前面一句，师唱后面一句

注：本首歌曲虽然只有短短的四句，旋律节奏不够难，但是乐曲音调较高，学生演唱时具有一定的难度，要多引导学生学会用气息，轻声地演唱，切忌白大嗓门喊叫，破坏歌曲的意境。

（4）完整演唱歌曲

6、加入动作表演

（1）师生讨论，每一句加入一个简单的动作（2）跟着音乐边唱边表演

注：这首歌曲属于新授，主要以唱、会唱为主，学生还不完全熟悉，因此对于动作的表演要弱化，防止学生为了表演，而忘记唱歌才是主要任务

7、小结

唐代诗人杜甫说：露从今夜白，月是故乡明。贺知章说：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。俗话又说，树高千丈，落叶归根。家乡是每一个人都难以忘怀，也不能忘怀的地方，同学们，请想一想，还有什么诗句表达家乡的？（静夜思）

不管你们长大后去了哪里，都不要忘了根，不要忘记了家乡。教学反思：

这节课的主教材是歌曲新授，教师可以通过“听觉为先导、动觉为切入口”这一理念，有浅入深，螺旋上升地帮助学生学会歌曲。教学中，注重低年级学生的心理特点，创设情景、充分开放学生的活动空间，让学生在愉悦的氛围中学习，教学环节由浅入深地进行引导，让学生慢慢吸收，慢慢消化，从而达到完整学习好的效果。并且注重学习的过程中，趣味的变化，增加学生的学习新鲜感。

歌曲中对学生的声音位臵要求很高，给学生一个形象正确的引导，帮助学生找到高位臵的感觉，比如用富有趣味性的练声曲，可以让孩子在游戏似的活动中找到感觉，将这种感觉运用的歌唱中来。在歌曲学唱的过程中，也不能忽略引导学生养成声音高位臵的发生习惯。

低年级孩子爱动，爱表现。多给孩子表演展示的机会，培养孩子自信的心里，课堂中，让学生在自己力所能及的范围内进行舞蹈创编，并请部分学生进行展示，对于学生来说很受鼓舞。

我的家在日喀则

教学目标：

1、认知目标： 初步了解感受日喀则的风土人情、音乐舞蹈风格。

2、技能目标：①通过歌舞表演《我的家在日喀则》，表现欢快热烈的踢踏舞，培养学生喜爱藏族文化和藏族歌舞艺术的兴趣。

②通过歌词创编，激发学生的想象力，培养创造力，丰富他们的音乐感受。

3、情感目标：

①从《我的家在日喀则》到自己的家乡，在学生情感的自然迁移中，潜移默化地培养学生对家乡的热爱之情。

②通过集体舞的创编表演，培养学生团结合作精神。

教材分析：

《我的家在日喀则》是一首充满浓郁乡土气息的五声调式的藏族民歌。歌曲分三个部分：第一部分中XX XX|X X|节奏音型很有特点。第二部分节奏拉宽，一个七拍的长音好似人们在高歌吟唱。第三部分完全再现了第一部分主题。唱了这首歌，你一定会想起一群身着彩艳盛装的藏族人民跳着欢快的踢踏舞的热烈场面，歌词中的衬词“啊嗦啊嗦马里拉”贯穿全曲，使歌曲的欢乐气氛更为热烈，抒发了藏族人民热爱家乡和庆贺丰收的喜悦心情。

教学重点：

1、用轻快和连贯饱满的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》。

2、创编集体舞《我的家在日喀则》。

教学难点：

歌曲第二部分的七拍长音要唱得饱满、连贯。

教学过程：

（课前两分钟，师生围成圈随老师的口令做跺脚节奏游戏。）

一、师生问好，组织教学。

导入：同学们，还记得我们以前玩过的开火车游戏吗？今天我们再来过把瘾，好吗?

二、音乐游戏《开火车》，解决歌曲重难点。

首先我们来听听本次音乐列车的鸣笛声是怎样的？

1、鸣笛。| 2 | 2-| 2

X | 听 呀

拉啊

（喊）啊

要求：七拍长音要唱得饱满、连贯。

前倚音和下滑音要表现出来。

方法：① 轻声模仿。

② 看谱、唱谱，注意前倚音和下滑音的表现。

③ 用饱满、连贯的声音演唱。

2、车轮滚滚。（上节课老师布臵竖笛作业）

①1 1

| 6 1

5 | 5

2 | 1 ||

啊嗦

啊嗦

马里

拉，啦啦 啦啦

啦

啦

②1 5

| 1 2 1 | 1 5 | 3 5 2 ||

咔嚓

咔嚓

咔嚓

咔嚓

咔嚓

咔嚓

咔嚓

咔嚓

要求：分辨两乐句的不同，并为之配上相应的衬词。

方法：①自选一条，用葫芦丝吹奏。

② 全班分成两组唱一唱。

③ 加上动作两组比一比。

3、游戏《开火车》。

方法：全班变换力度、速度，表现火车鸣笛——出站——行驶——鸣笛——进站的过程。（“车轮滚滚”配音选择学生相对生疏的一条。）

设计意图：进一步感受渐快减弱、减慢渐强所表现的不同音乐形象，并在游戏中进一步巩固歌曲难点和容易混淆的地方。

三、视听结合，整体感知。

1、师：火车到站啦，我们下车吧！现在我们来到西藏第二大城市，国家级历史文化名城——日喀则。日喀则地区位于青藏高原西南部，是旅游观光的好地方，瞧——（背景音乐《我的家在日喀则》）

2、欣赏日喀则的图片，谅解那儿的风土人情与音乐、舞蹈。

设计意图：首先通过直观图象，让学生在不经意中领略了藏族风情，同时借助音乐的弥散性，让学生记住了所要学的新歌旋律，为新课做铺垫。第二，为了发挥学生的主体作用，在介绍过程中得到情感体验，设计了“小导游”这一环节。

四、载歌载舞，表现歌曲。

导入：日喀则真是个好地方，下面我们就来学唱这首《我的家在日喀则》，请大家打开课本。

（一）歌曲演唱。

方法：

1、打开课本听歌曲范唱录音。（明白歌曲的演唱顺序）

2、教师范唱。（明白歌曲曲式结构。）

3、试着跟老师的琴放慢速度唱歌曲。

4、让学生找出困难之处重点练习。

5、用接口唱、领唱合唱、跟着录音唱一唱、为歌曲加打击乐伴奏等形式唱熟歌曲。

（二）创编歌表演。

方法：

1、欣赏：踢踏舞 《快乐列车波尔卡》，一边欣赏一边模仿。

2、学习踢踏基本步：×

× × | ×

× × | 右

右左

左

左右

3、自带的道具（绸带、丝巾）自编歌表演动作。（期间巡回播放《我的家在日喀则》的范唱录音，同时播放日喀则风土人情图片。）

（三）载歌载舞。

方法：听老师讲明要求，师生围成圈边歌边舞。

要求：

1、第一部分手拉手围成圈顺时针踩出××

×× | ×

× |节奏。

2、第二部分各自表演创编动作。

3、第三部分手拉手围成圈逆时针踩出××

×× | ×

× |节奏。wd=filetype%3Ad 设计意图：通过集体舞的创编表演，进一步体验藏族踢踏舞音乐风格，培养学生的合作精神和即兴表演能力。

五、教学拓展，情感延伸。

日喀则是个好地方，回家后，请同学们挑一首我们比较熟悉的你认为合适的歌曲旋律，填

上歌词，创编一首《我的家在**》，下节课我们来比一比，看谁的作品最棒！

设计意图：从《我的家在日喀则》到自己的家乡，通过歌词创编，一方面激发学生的想象力，培养创造力，另一方面在学生情感的自然迁移中，进一步培养学生热爱生活、热爱家乡的

感情。

第5课 快乐的舞蹈

加伏特舞曲

一、教学理念

新课标中说到“音乐课的教学活动应面向全体学生，以学生为主体，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位臵。”在本课中我用游戏、体态律动、固定音型伴奏、学唱等一些方式让学生 “参与”使学生真正成为审美活动的主体，让学生积极参与音乐欣赏活动, 从中获取知识、培养音乐欣赏能力。

二、教材分析

《加伏特舞曲》是风车之国荷兰作曲家、指挥家戈塞克所作歌剧《鲁吉纳》中的一首小提琴曲，后被改编为管弦乐、钢琴曲等其他器乐演奏形式。乐曲用三部曲式构成，A段的主题旋律采用对称的乐句组成。由两个小节组成的每个乐句，都在后一小节作跳跃进行，并在第三拍收第四拍停，这种“顿一顿”的特点好像画龙点睛，使音乐生动活泼起来，富于个性。中间部分前后两大部分形成对照，前半段节奏连贯，旋律平稳，后半段保持了活泼的特性，统一中有变化，这首轻松活泼的《加伏特舞曲》十分脍炙人口，充满着生命力，具有强烈的艺术感染力。

三、学情分析

2年级的儿童，无论在生理上还是心理上，都不同程度地带有幼儿的特征。其思维以具体形象思维为主，抽象思维尚处于初步发展的阶段。他们活泼好动，在《加伏特舞曲》这一节欣赏课学习中为了增加趣味性我采用节奏游戏直接导入，以听、唱、律动结合，激发学生听赏音乐的兴趣。从而养成聆听音乐的良好习惯。

四、教学目标

1、“知识与技能”目标： 通过音乐实践活动，引导学生为乐曲分段；在游戏与活动中使学生体会出不同乐段的情绪表现，并能借助肢体语言和道具表现乐曲，培养学生的聆听兴趣和习惯；

2、“过程与方法”目标：

通过律动参与、哼唱乐曲、编配动作等教学手段，帮助学生记忆乐曲的主题；引导学生分辨出三部曲式的音乐结构。

3、“情感态度与价值观”目标： 通过带领学生欣赏《加伏特舞曲》，使他们感受乐曲活泼明快的情绪。

五、教学重点难点

重点：让学生通过聆听《加伏特舞曲》感受音乐不同的情绪，同时能够听辨不同乐段创编动作。

难点：根据音乐形象找出相应的动作即兴创作。

六、教学课时 一课时

七、教学准备

多媒体课件、小提琴、卡片

八、教学过程

1、音乐律动

随着《加伏特舞曲》音乐律动进教室（一曲听完）。学生随教师模仿调皮、柔美的动作律动进教室。师生问好。设计意图：

师生情感交流。制造良好的课堂气氛。感受活泼和柔美的音乐。

2、激趣导入 师：“同学们喜欢做游戏吗？让我们做一个模仿节奏的游戏怎么样？用手拍出老师一样的节奏。”

师：拍节奏

1)、x x x 0 |

2)、xx xx xx xx| 3)、xx xx xx xx| x x x 0|n=baiduadv&f=8& 生：聆听节奏并拍出节奏、聆听音乐拍节奏 设计意图：

用适合二级年学生心里的模仿节奏游戏来导入，增加趣味性和参与律动，引出学生初次聆听《步加伏特舞曲》的主题旋律

3、聆听第一乐段音乐，感受音乐情绪 1)、初次聆听一乐段节奏特点 师：“能用刚才的节奏给小提琴伴奏吗？” 师用小提琴演奏乐曲第一段

生用xx xx xx xx|x

x x 0|节奏给老师演奏的音乐伴奏 2)、乐曲简介

①师介绍乐曲后揭示课题。《加伏特舞曲》 生简单了解乐曲，朗读曲名

3)、再次聆听第一乐段，律动体验乐曲情绪 师画图形谱，聆听第一乐段，师：“下面跟着老师走近这首好听好玩的乐曲。听完后请选出你的感受”

学生通过图谱来说对音乐的感受。选择合适的词来形容。师评价小结第一段音乐特点情绪。（活泼、明快、跳跃、幽默）让人听了想跳舞所以才叫舞曲。

学生创编动作来表现音乐情绪。

师引导学生用合适的动作表现音乐情绪。师用小提琴给学生的律动伴奏 师生合作通过律动表现音乐。设计意图：

通过聆听、对比、讨论让学生了解乐曲的作曲家、旋律节奏特点、情绪，并在了解的过程中反复聆听乐曲及其主题旋律，用音乐的弥漫性原理，加强学生的欣赏感知效果。

通过律动，让学生体验乐曲情绪。

4、完整欣赏体验，了解曲式结构 1)、对比体验全曲情绪变化 师：“除了刚才活泼的舞曲音乐你还有什么不同的感受。

播放完整乐曲，师合着音乐用小提琴演奏主题音乐，第二段停止演奏让学生静听。生静听音乐后回答问题 设计意图：

通过听辩、小提琴等欣赏活动后说感受，让二年级的学生更直观的体验乐曲情绪变化，从而达到区分曲式结构

2)、体验乐曲结构 师：《加伏特舞曲》一共分为几部分？

聆听中师出示彩色卡片，引导学生区分曲式结构。▲ ● ▲ 师评价

学生动静结合聆听音乐回答问题。

通过听辩、色块等欣赏活动，让二年级的学生更直观的体验乐曲情绪变化，从而达到区分曲式结构

5、第二段欣赏 1)、学唱乐曲

为什么这段旋律给我们柔美的感觉，那我们一起来看一下这段旋律吧！（课件）旋律特点：前四句音乐旋律较平稳节奏连贯，后两句相对活泼。师范唱

我们大家一起来跳舞，来吧来吧一起来跳舞，啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，啦啦啦啦来跳舞。生看歌谱，区分旋律特点。听师范唱 学唱乐曲 原速演唱

通过分析旋律特点，学唱乐曲，加深学生对乐曲的记忆。2)、律动体验乐曲

师：既然是柔美舞曲那我们用怎样的舞蹈动作来跳一跳。生聆听音乐创编律动体验欣赏。

通过律动来加深学生对柔美的音乐感知体验。

6、整曲合作欣赏

播放整曲，听到音乐做合适的动作。生律动完整体验音乐

通过表演让学生在课堂上不是单单的听众，而是作为表演者参与其中。更深刻地感受、理解、表现音乐、提高学生的学习兴趣。

7、拓展

作者戈塞克写的这首《加伏特舞曲》距今约有200多年的历史了，就因为音乐活泼欢快，大家都非常的喜欢，它还可以用不同的乐器演奏，下面我们一起来欣赏改编过的《加伏特舞曲》（播放视频）

生欣赏不同乐器演奏的视频。说出有哪些乐器演奏。

通过欣赏不同乐器演奏的《加伏特舞曲》视频，使孩子们了解乐曲可以用多种乐器演奏，开拓视野。

课堂小结

语言引导学生，回顾本课知识点。

在今天的课中，我们一起欣赏了戈塞克的《加伏特舞曲》，让我们一起听着音乐踏着欢快的节奏走出教室吧！

学生分享感受，交流体验。聆听音乐愉快的离开教室。

通过小结，对本课知识点进行梳理。

教学反思： 欣赏时，尽量结合前面所讲的有关乐器方面的知识进行。所提的要求及所问的问题一定要

在孩子的能力范围内。引导孩子通过仔细听辩来解决这些问题。毕竟音乐是一门听觉艺术。

第三篇：湖南文艺出版-二年级音乐下册教案

小朋友觉得自己可幸福了，所以他们高兴地唱起了歌跳起了舞，我们来听一听。1.老师范唱； 2.带唱歌曲； 3.用lu音模唱歌曲； 4.按节奏读歌词； 5.跟琴轻唱歌词； 6.齐唱歌曲。

四、总结下课

师：这节课你们有什么收获呢？

小朋 友们

好，你

好

你

好，老

师你

好！

二、基础练习发声练习1=C — 1=F 2/4 1 2 3 4

| 5 — | 1 7 6

| 5 — | 小 朋 友 唱

u

lu lu lu lu

lu 小 朋 友 唱

i

li li li li

li 6 5 4 3

| 2 —

|5 4 3 2

|1 — | | 小 朋 友 唱

u

u u u u

u 小 朋 友 唱

a

a a a a

a

三、新课教学

师：我们生活在这个美丽的世界里，都觉得自己很幸福，那这首《多快乐呀多幸福》，我们应该用什么样的感情来唱呢？

1、指导学生带感情地演唱歌曲；

2、请同学上来表演唱；

师：我们曾学过用声势动作为歌曲伴奏，这首歌你们也能试试吗？

3、指导学生用书上的声势动作伴奏； 4.引导学生自创声势动作伴奏；

师：下面，我们用舞蹈来表达自己的心情吧！5.指导学生进行歌表演； 6.请同学上来表演；

7.请全班同学随音乐自由表演。

四、总结下课

师：同学们跳得课真棒！就像一个个小小舞蹈家。听音乐出教室

2、视唱

三、新课教学

师：昨天我们学习了一首西藏歌曲，我们来复习一下

1、复习歌曲《多快乐呀多幸福》

师：听，这又是哪个民族的小朋友在唱歌？

2、播放《快乐的苏诺》

3.师介绍歌曲，这首歌曲是根据彝族民间音乐改编而成的弹拨乐曲合奏曲。

4、再听乐曲，感受音乐的气氛

师： 这首歌曲的感情是怎样的？— 欢快。

四、参与表现

1、师：这首乐曲这么好听，我们来唱唱他的主旋律。1=G 2/4 5 5 3 | 5 5 3 | 3 5 5 1 | 3 2 | 1 3 3 2 | 1 2 | 6 2 1 6 | 1 1 6||

2、带领全班同学进行律动。

3、五、总结下课

教学重点：

能用亲切自然的声音演唱歌曲《小春笋》来赞美幸福的生活，抒发远大的理想。

教学难点：感受体验歌曲愉快的情绪是重点，唱好歌中的附点音符和休止符号是重点。教学过程：

一． 欣赏导入部分。乐诗朗诵。《春天》 二．欣赏《渴望春天》

师：春节刚过，想一想，当我们脱去厚厚的棉衣，一身轻松来到田野，看燕子归来，看满目绿色鲜花盛开，听小鸟歌唱，春风拂晓细雨连绵，到处呈现出一派生机与活力。春天是多么没好，大家希望春天快点来到我们的身旁吗？下面请同学门听一首歌曲《渴望春天》 三．新授歌曲《小春笋》。

出示竹林的图片师：春天多美好，连竹林里的谁也在泥土里藏不主了，着急的要伸出头瞧瞧美丽的春色呢（学生答）对了！让我们再来听一首小春笋的歌吧！

1．教师范唱歌曲。提问：这首歌里把小朋友比做什么让人觉得特别亲切？

2．跟琴轻轻哼唱。3．解决歌曲难点。4．完整有表情地演唱歌曲。

5．歌表演。

分各小组讨论，分配角色。

交代要求，表演动作要尽量合着音乐的节奏，否则失去歌表演的意义。先请一到两组上来表演，学生评价。最后集体合着音乐选择自己喜欢的角色表演。四．全课总结。

师：“一年之际在于春”，春天给我们力量和勇气。同学们你们就象春天里的花儿一样美好，你们就是祖国的未来和希望，愿你们在明媚的春光里努力学习，奋发向上，为以后祖国的建设贡献出你们的一份力量。

师：（引导学生用语言说说，用动作做做小乌龟在做什么，教师哼唱）听着伴奏音乐自由表演小乌龟在河边玩耍的动作。

二、分段欣赏歌曲

（一）欣赏

三、完整欣赏歌曲

完整欣赏《小乌龟飞上天》 再次欣赏，唱衬词：哟罗哟锣喂。

提供胸饰：小乌龟、大雁姐姐、大雁妹妹让学生自选胸饰听歌曲进行表演，根据学生表演情况交换角色在次进行表演。

师：丁丁画了哪几种动物？

师：你们觉得丁丁的画怎么样呢？

师：哪里画错了？我们一起来找找吧！

三、节奏训练

1、出示丁丁的几幅画。

（1）导入

（2）认识附点

师：有没有小朋友认识我们音乐中的这些小圆点？它有什么作用？

师：这些小圆点叫附点，它是延长前音符时值的一半。

（3）读节奏

师示范，学生跟读，注意附点的作用。

（4）随乐唱

四、学唱歌曲。

1、师：让我们听一听别人是怎么来说丁丁的？

要求学生带着诙谐，快乐的心情听赏。（连续两遍）

2、师范唱，生评价。

3、跟老师的琴声唱歌曲。（呜提出要求：声音和谐、自然、统一、不喊唱。）

4、请小朋友说说自己觉得最难唱的，一起学唱。

5、分组唱一唱。

比一比，看哪一组的孩子声音最美、最动听。

6、请学生上台表演唱。

针对学生唱得不够准确的进行纠正，注意声音的优美。要求其他学生做文明小观众。

五、改画，改歌词。

1、帮助丁丁改掉粗心的坏习惯吧。

（1）改画，师：我们发现了丁丁的缺点，应该怎么做呢？（生：帮助他）展示正确的画

（2）改歌词

2、用新歌词演唱。

的舞会了。她向所有的小动物和朋友们发送了舞会的邀请卡。我们来看看有关于舞会的说明吧！正在这时，洋娃娃突然听到不远处传来一阵轻轻的哭声，原来是一只小熊正在草丛边伤心的哭泣呢。小熊为什么会哭呢？原来呀，小熊一直觉得自己很笨，平时都不敢和大家一起唱歌跳舞，生怕别人笑他。今天看到大家都收到了洋娃娃的舞会邀请卡，自己却没有，多伤心呀。小朋友们，让我们来帮助小熊吧，让他学会唱歌和跳舞，和我们一起参加舞会好吗？

二、舞会任务

学唱舞会主题曲《洋娃娃和小熊跳舞》 2.解决重难点：区别13 5和13 1的音高 唱准其音高 区别音高：听辨旋律 找出不同之处（两分钟）

A.老师弹琴 用洋娃娃的声音“la”唱前两句旋律 学生听辨找不同 举手回答

B.教学重点：学生能用甜美而富有弹性的声音会演唱歌曲； 教学难点：休止符、连线在歌曲中的合理运用。教学过程：

一、导入

二、新授

师：小朋友跳的真好！有了小朋友们的参与，布娃娃的舞会变得特别热闹，为了表示对你们的感谢，布娃娃弹起了她心爱的钢琴，还唱起了动听的歌，你们听！

1、师：你们听见她都唱了些什么呀？（请小朋友举手回答）

2、师生一起范念歌词（配布娃娃弹琴的伴奏）。

3、听教师范唱（配伴奏），学生跟着歌声击拍。

4、听音乐，听到“叮叮咚、叮叮咚”，学生编动作。

5、听音乐，听到“布娃娃”，学生编动作。

6、听音乐，听到“在弹琴”，学生编动作。

7、教师教唱歌曲

三、课堂小结

教学难点与重点：

用不同的教学手段，感受圆舞曲的特点及乐曲中不同的音乐情绪。教学过程：

一、组织教学：

二、欣赏教学：

初听《跳圆舞曲的小猫》（生：小猫一开始是悠闲的跳舞

师：乐曲在活泼的时候，小猫是怎样来跳舞的？乐曲在抒情的时候小猫是怎样来跳舞的？谁来表演？ 生：表演

4、分段欣赏（1）唱一唱

师：这么优美动听的乐曲是几拍子的呢？我们一起来听一听乐曲的 象大家示意。

2、听尾声乐曲结束的时候，出现了什么样的情况？谁能来说一说？ 生：小猫被主人叫走了。。。

教师总结：同学们刚才欣赏中，1、能学会演唱歌曲《萧》。

2、指导学生用优美的歌声富有表情地演唱歌曲,正确地运用已学过的歌曲技巧。

3、通过《紫竹调》,培养学生初步的音乐创作能力。教学重点：能用优美的歌声唱好《萧》 教学难点：听音接龙。教学过程

一、导入

二、声音的练习

三、学 唱 歌 曲

1、教师先向学生出示“萧”的实物或挂图。然后放一首萧吹奏的小曲给学生听。

2、教师范唱

3、学唱歌曲前,让学生用节奏乐器分声部为乐曲伴奏,以达到熟悉乐曲的目的。如用小铃敲二分音符和四分音符;铃鼓敲八分休止符和八分音符组成的节奏。

1、听歌曲。

2、听范唱。

四、总结：

1、教师进行教学评价。

2、说说你的收获。教学目标：

1、能说出常见民族乐器的名称及其分类；

2、能够记住《紫竹调》的音乐主题，便能感受民乐独奏的韵味和魅力，并参与《紫竹调》“加花”技法的创作，发展自身的创造力。重点与难点

听赏《紫竹调》“加花”的创作与表现。教学过程：

1、看一看，玩一玩，听一听。同学们注意到你们面前的一些乐器，请拿在手上，该吹的吹，该敲的敲，该弹的弹。大家看一看，玩一玩，听一听，还可以互相换着玩。玩的时候请大家注意观察，一会儿老师和大家一起来探讨一些问题。

2、你们认识这些乐器吗？你能站起来告诉大家你手中拿的是什么乐器，它的音色有什么特点？

3、学生回答后，教师再总结：同学们说得很好，只要我们多听一些民乐独奏曲，我们就能熟悉它们的声音。下面，我们要听赏的这首曲子，是一支江南丝竹名曲，叫《紫竹调》。请大家静静听赏，细细品味，充分体验音乐为我们描绘的美好情景，请同学们记录一下，这支乐曲由几个段落组成，说出每一段分别是什么乐器演奏的（听一遍全曲）

师：（1）描绘一下你从乐曲中感受到的情境，或体验到的情 绪。（2）乐曲分段与演奏乐器。

4、复听片段（主题、笛、二胡）

（1）视唱主题。先播放主题音乐一至二遍，然后学生在音乐伴奏下，视唱曲谱，用“啦”字唱，想一想，这段乐曲是用什么乐器演奏形式来表现的？

（2）复听笛子，二胡片断，引导学生注意它与主题的不同之处。（教师分别播放两段曲子）

5、学生答后，教师总结：听一遍大家听出来了，笛子演奏与二胡演奏的曲子跟主题曲是不些不同，表现在笛子、二胡演奏时，曲谱变繁密了，它们都在主题的基础上加了许多音进来，这就是民乐演奏的一种传统技法，叫“加花”。你们试一试吗？

6、创作与表现（1）启发：(2)试一试: 教师选择、设计几段谱子，学生自由创作，填写“加花”变奏的旋律，每组编2-3小节，然后组成一条旋律。

一组：6.1 5 3︱

6.1 5 3 ︱ 二组：2.3 216︱ 1-︱ 三组：3 1 6 5︱

3.5 6 1︱5-︱（3）听一听：（表现）

师：这是咱们自己编的曲子，大家来试一试，看好不好听。学生口唱自编的谱。分2-3组，配打击乐伴奏，节奏随机编配，由学生自定。教师组织学生自评、互评，进行鼓励、指导。

1、初步感受广东民间儿歌的风格，按节奏朗读童谣，用活泼欢快的情绪来演唱《排排坐》，并进行歌词创编活动。

2、练习用木鱼和其他打击小乐器为歌曲演唱伴奏。教学重点

让学生感受广东音乐，经过对本课的学习，能更进一步了解广东。教学难点

歌曲《排排坐》中附点节奏的准确演唱。教学过程

一、故事导入

1、听音乐《排排坐》进入课室。

2、用课件出示图画，看图说话。

3、分小组把一幅幅图串起来编讲故事，并为故事起名，看看那一组讲得最好。

4、老师也编一个小故事《排排坐》，说说你喜欢故事里的哪个小动物？为什么？（小猪、小狗拉柴烧火做饭给姑婆吃，小猫拿凳子给姑婆坐，小老鼠看戏让位给小猪等）

二、学习新课

1、听听歌曲，朗读童谣，跟着老师做动作。

2、提示注意聆听歌曲，让学生学着创作一些新的动作或姿体律动来配合歌曲。

3、试一试看看能否一边动作一边学唱歌，先用lu来哼唱，熟悉旋律后再唱歌词。（注意：唱得不好的地方要分乐句来练一练，特别是有

切分节奏和附点的地方）

4、自由在课室里走动，模仿故事里的情节，一边表演一边演唱。

三、“石门知多少”，“我为石门添光彩”

1、出示水果图片，准备一些适时的水果，每一组一分，尝一尝，说一说自己喜欢吃的水果。教师提问“你们知道这些水果当中哪些是我们石门的特产吗？”

2、“你还知道湖南些什么？”以小组为单位讨论，把结果用简单的图画表示出来。

3、哦，石门原来有这么多的好吃的、好用的、好玩的、好看的，还有许多名胜古迹，旅游景点、风俗等，教师可以补充说明，简单介绍给学生。

3、假设你是一个设计师，你会为石门设计什么？有什么好的建议让石门人生活工作更加舒服和方便？用画笔把自己的设计方案用简笔画画出来，并作说明。

四、为歌曲创编歌词

1、（教师语：排排坐真好，可以吃果果，出点子）听一听老师敲木鱼（ХХХ|ХХ；ХХХ），说一说那种方法比较适合《排排坐》，大家也来敲一敲，唱一唱。

2、看看谁能即兴最后一句编创新歌词。（乐呵呵、笑哈哈、幸福多、添光彩、）

3、听着《排排坐》的音乐，唱着自己喜欢的歌词走出课室。

2、教唱歌曲。

(1)、师教唱歌词，学生学唱，并用手势表示四分休止符。（2）再教唱，将四分休止符记在心里，自动空拍。（3）师根据学生唱的不足的地方作为重点再教唱。（4）师生齐唱后，学生再齐唱。

三、巩固学习。

1、师生接力唱（2 遍）。

2、播放音乐，学生上台用打击乐器伴奏，其余学生拍手拍腿伴奏。

3、拿身边可以发出声音的东西一边为歌曲伴奏，一边唱。师：同学们，生活中处处有音乐，只要你用心去发现。

四、创作表演，自我感受随着音乐师生一起跳一跳、唱一唱，体会鹅的悠闲自在。

1、师：我想这样来表演歌曲。

（师表演）小朋友们，你们想怎样表演呢？

（学生上台表演）师生围成圆圈一起表演，你想怎样做就怎样做。

2、画一画，创作表演，展现鹅的美。

五、课堂小结：

1.有感情的齐唱歌曲《咏鹅》。2.一边唱歌一边跳着离开音乐教室。协调能力。

2.能用自然的声音、较准确的节奏和音调有表情地参与二声部轮唱。

3.能与他人合作探索轮唱的方法，不断提高协调能力和多声部听觉能力。

教学重难点：

重点：鼓励和引导学生参与艺术实践活动，增强自信心和与他人合作的能力。

难点：二部轮唱时，学生容易产生“喊唱、赶拍、串调”现象。教学过程：

一、导入

二、学唱歌曲

师：我们先来唱一唱“鹅叫”的乐句，听老师唱一遍。同学们唱的时候一定要注意“0嘎嘎嘎0”小节，最后的“嘎”音比较高，要注意音准。我们来练习一遍。

学生合着伴奏练习“0嘎嘎嘎0”小节。

师：大家唱得很好，我们来练习最后四个乐句。(学生练习最后四个乐句)

师：我们来完整地学唱这首歌曲吧。前八个乐句老师唱一句，同学们唱一句；后四个乐句我们一起唱。（师生一起练习）

师：同学们可以自愿组合小组练一练、唱一唱。

师：同学们唱得很认真，演唱方法也很正确，大家合着伴奏一起

来完整的演唱一遍吧。

三、轮唱练习

师：同学们还记得我们分组来合作读歌谣吗？同一旋律先后演唱，形成此起彼伏、连续不断的模仿效果，称为轮唱。请几位同学跟我一起试着用轮唱的形式演唱一遍，你们听他们唱到哪老师才开始唱的？

生：老师是从同学唱到

师：你觉得这次效果怎么样？

生：整齐多了，如果各声部声音再小一点就更好了！

师：是呀，如果我们的声音再轻一些，自己演唱的同时还能听到另外一个声部的声音，并且不影响自己的演唱，这样就容易唱好了。老师指挥，咱们再来试试。

生：（随指挥演唱歌曲）

师：这一遍大家的进步真不小。谁来说说你是怎样唱好轮唱的？

生：我注意了把节拍唱准，声音轻一些；我自己唱时还注意别人唱„„

师：《老爷爷赶鹅》给我们讲述了一个故事，有对话，有鹅叫声，我们练习了用轮唱的形式演唱这首歌。你们还能结合其它形式演唱这首歌曲吗？各小组练一练。师：哪个小组先来展示？大家看他们是用什么形式表现歌曲欢快、风趣的。生：（小组展示、评价，集体学唱）

师：大家都会唱《两只老虎》这首歌吧？请小组长带领你们组同学用轮唱的形式唱一唱，要设计好开始和结尾。师：哪个小组来展示？看他们两个声部配合得怎么样？

生：（小组展示后，集体轮唱，学生可自选声部）

师：下面，请你们欣赏《黄河大合唱》中的《保卫黄河》片段，这部作品是人民音乐家冼星海作于抗日战争时期，作者以黄河为中华民族的象征，描绘了中华人民坚强不屈的抗日精神。你听一听轮唱形式的《保卫黄河》给你什么感觉？

生：（欣赏片段，谈感受）

师：还有一首歌《小宝宝睡着了》，咱们也试试轮唱，效果怎么样？ 生：（随指挥轮唱）歌曲应该安静、甜美的，轮唱的形式不适合。师：所以，不是每一首歌曲都适合用轮唱形式，什么样的歌曲适合轮唱呢？以后我们再探讨。

师：有趣的歌谣，有趣的歌曲，有趣的演唱方法，音乐真是太神奇了，又到了和大家说再见的时候了，再见吧。把握乐曲节奏，提高对节奏的感知能力。教学过程：

一、组织教学

二、导入语

三、教授新课 1.讲一讲乐曲的童话背景。师：故事的名字叫：《天鹅湖》

美丽的奥杰塔公主到山上采花，不幸遇到恶魔。恶魔要娶她为妻，遭到她的拒绝，于是恶魔恼羞成怒，用魔法把公主和她的女伴们全部变成了天鹅。她们白天在湖面上游来游去，只有到了深夜，才能上岸显现人形。姑娘们多么希望恢复自由，还原为人啊!但是，只有忠诚不渝的爱情才能战胜魔法。可谁也不知道这些天鹅是姑娘们变的呀!因此，希望渺茫。

这天晚上，齐格弗里德王子在湖边发现了变成人形的奥杰塔公主。奥杰塔向王子倾诉了自己和同伴们的不幸遭遇。王子发誓永远爱她。公主和女友们多高兴啊!因为这样就有可能破除魔法，使他们恢复人形，与家人团聚啦!最后，他们齐心协力战胜了恶魔，幸福地生活在一起。

2.播放录音，欣赏乐曲，体验乐曲的故事情感。

师：故事听完了，现在大家以最快的速度打开课本，翻到 师：告诉我这个曲子让你体验到什么样的感情！

师：同意欢快、高兴的情绪情感的同学请举手！(学生举手)师：有没有人认为这是忧伤、或是愤怒的呢？（如果有，为什么呢？）3.欣赏四小天鹅舞蹈。

师：现在我倒是很想看看，那个“小天鹅舞蹈”到底应该是什么样子的呢？大家想不想看一看啊？

生：想看！

师：原来我们想到一块儿去了呀！那好极了！我们现在就一块来看一看“小天鹅舞蹈”。大家一边看，一边和老师一起为这个舞蹈来和着音乐来打出节奏。要求：轻轻地拍手，要和上音乐，速度均匀。

师：这类舞蹈是芭蕾舞。同学们说说看，舞蹈是不是跳得很轻快，很活泼呢？

生：是！

师：还有没有什么词语可以来描述一下当时小天鹅们的心情？举手回答！生：„„

4.节奏的练习，响板的运用。

师：大家还记得这个打击乐器叫什么名字么？

生：记得，响板。

师：再次来为音乐打出节奏，跟刚刚的要求一样，我看看谁打得最准确，最认真。我会在谁的桌角上悄悄地放上一个响板，但是，老师没有让你去动它的时候，你千万不要动哦！否则啊，它就会“嗖”地一

声老师就会收回你的乐器，你就没有啦！。（1）听音乐，跟着老师进行节奏的练习。（2）介绍响板的打击方法。

师：把响板放在左手的手掌上，带小锤子的一面在上，口子朝外，右手轻轻地拍打。

（3）听老师口令，集体进行响板练习。（4）听音乐，打出乐曲的节奏。

（5）收乐器。小组长收，看哪一小组可以轻轻地而且速度又最快。5.大胆演绎。

评出最佳演员和最佳观众。

四、课堂小结

五、宣布下课

第四篇：二年级音乐下册全册教案(人教版)

二年级音乐下册全册教案（人教版）

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第五单元

五十六朵花

教材内容：、学唱歌曲《苗家儿童庆丰收》、《其多列》、《我的家乡日喀则》。

2、欣赏童声对唱《小放牛》和童声合唱《猜调》。

3、欣赏拨乐合奏《送我一支玫瑰花》。

4、学跳集体舞《我的家乡日喀则》。

教学目标：、会唱歌曲《苗家儿童庆丰收》《其多列》《我的家乡日喀则》，并了解有关苗族、哈尼族、藏族的简单常识。

2、能参与集体舞《我的家乡日喀则》的创编和表演，初步感受藏族踢踏舞的特点，学会用形体动作表现欢快的情绪。

3、通过欣赏《猜调》、学唱歌曲《小放羊》，了解对唱的演唱形式，知道赵州桥、鲁班及八仙等传说。

教材分析：、《苗家儿童庆丰收》是一首根据苗族芦笙调填词的儿童歌曲。表现了苗家儿童吹起芦笙、敲起铜鼓，欢庆丰收时的喜悦心情。

2、《送我一支玫瑰花》是根据x疆民歌改编的一首弹拨乐合奏曲，弹拨乐合奏是由扬琴、琵琶、柳琴、阮等弹拨乐器组成的合奏形式，具有鲜明的民族特点。

3、《猜调》是根据云南民歌改编的一首童声合唱歌曲，充满了童趣。《猜调》流行于云南彝族地区，用问答的对歌形式反映了生活知识的内容。对歌是民歌的一种演唱形式，全国各地、各民族都有这种对歌的演唱形式。

4、《其多列》是哈尼族民歌，通过“拣树叶”、“砍竹筒”、“衣服上的花纹多美丽”等词语，表现了哈尼族儿童热爱生活，热爱劳动的活泼性格。

5、《小放牛》是一首河北民歌，也是对歌的形式，通过一问一答，使人了解赵州桥、鲁班，以及八仙、柴王爷等神话传说。

6、《我的家乡日喀则》是一首藏族民歌，唱出了对家乡的热爱。日喀则在x藏的东南地区，日喀则在藏语中是“如意的庄园”的意思。歌曲的曲调属于藏族踢踏舞曲。踢踏舞是藏族的一种民间舞蹈，热烈奔放。

教学重点和难点：、会唱歌曲《苗家儿童庆丰收》《其多列》《小放羊》，了解有关苗族、哈尼族、藏族的简单常识。

2、学会苗族舞蹈和藏族踢踏舞的简单动作。

教学时间：四课时

第一课时

教学内容：、学唱歌曲《苗家儿童庆丰收》。

2、欣赏拨乐合奏《送我一支玫瑰花》。

教学目标：、知道《苗家儿童庆丰收》是苗族民歌并会演唱，能跟着老师做几个苗族舞蹈动作。

2、欣赏弹拨乐合奏《送我一支玫瑰花》，感受乐曲欢快的情绪。

教学过程：

一、歌曲《苗家儿童庆丰收》、请学生观看一段苗族生活、舞蹈的录像，介绍有关苗族的简单常识。

2、教师范唱歌曲。

3、学生学唱歌曲。

4、为了表现苗族儿童庆丰收的喜悦心情，在歌曲演唱中加进鼓的节奏伴奏。先可以按教材中的节奏，然后可以引导学生自由创编节奏伴奏。

5、跟教师学做几个苗族舞蹈动作。

二、欣赏《送我一支玫瑰花》、表现欢快的情绪还可以用器乐的形式，下面我们来欣赏弹拨乐合奏《送我一支玫瑰花》，这是根据x疆哈萨克族民歌改编的，是一首欢快的乐曲。

2、同学们能听出这首乐曲是由哪些乐器演奏的吗？

3、学生讨论，教师总结。弹拨乐合奏是由琵琶、扬琴、柳琴、阮等乐器组成的。

补充动手活动：制作“纸芦笙”

首先用硬纸板卷成一个圆筒并粘好，作为芦笙的“斗”，在中间挖一个圆孔以备插吹嘴用。然后再用纸拈成长短不同的几根纸管，作芦笙的音管。用胶条粘在硬纸板卷成的圆筒上。再拈一根较粗的短纸管做芦笙的吹嘴，插在“斗”下端的圆孔里。

教学反思：

让学生在歌舞表演中进一步体验音乐的情绪，调动学生参与艺术实践的积极性，促进其良好合作意识和群体中协调能力的形成。

第二课时

教学内容：

学唱歌曲《其多列》。

教学目标：、学唱歌曲《其多列》。

2、知道歌曲《其多列》是哈尼族的民歌。

教学过程：、跟着《其多列》的音乐律动进教室，鼓励学生自由创编，提倡两人一组配合动作。劳动是非常有意义的，也是愉快的，启发学生说一说都做过什么样的劳动。如：洗手绢、擦地等。然后，让学生随《其多列》的音乐做劳动的动作。一方面熟悉歌曲的旋律，另一方面培养学生的节奏感。

2、今天，我们来学习一首表现哈尼族儿童劳动的歌曲《其多列》。教师范唱。

3、学生学唱歌曲。

4、活动：我们学过许多歌曲，有欢快的，有优美的。你们能分辨吗？先来唱一唱教材上的歌，把优美的歌曲“放”在长花瓶中，欢快的歌曲“放”在圆花瓶中。然后再唱一组歌曲（《彝家娃娃真幸福》《小小的船》《阿西里西》《布娃娃弹琴》）并分辨。

5、学生自由演唱不同情绪的歌曲。

教学反思：

歌曲欢快活泼，但节奏对一年级学生来讲有点快，在教学过程中，我一直采用琴伴奏，便于学生演唱。在学习歌词时，第一段有两句歌词学生老是唱不清楚，于是教师通过表演学生来猜的方式，让学生明白歌词表达的意思。

第三课时

教学内容：、欣赏童声对唱《小放牛》。

2、欣赏童声合唱《猜调》。

教学目标：、初步了解对唱的演唱形式。

2、知道有关赵州桥、鲁班、八仙的神话传说。

教学过程：、比方歌曲《小放牛》的录音，要求学生仔细听歌中唱了什么？

2、你们知道赵州桥、鲁班和八仙的神话传说吗？

3、教师出示赵州桥的录象，并介绍。然后再介绍八仙的神话传说。

4、第二遍欣赏《小放牛》，巩固记忆歌词的内容。

5、这首歌曲的旋律非常流畅，我们跟着录音唱一唱。

6、介绍对唱的演唱形式。对唱歌曲就是一问一答的形式，有的是一句问，一句答；有的是一段问，一段答。这首歌曲属于哪一种呢？（一段问，一段答）。

7、河北还有一首民歌《小放牛》，也是对唱的演唱形式。内容是说一个小姑娘去买酒，走道三岔路口，不知往哪里走。看见路边有一个牧童，于是上前去问路。但是牧童却没有直接回答她，俏皮地要小姑娘回答他的问题才肯告诉她。你们听听，牧童问了什么问题，小姑娘答上来了吗？

8、有许多歌曲都是对唱的形式，下面我们再欣赏一首云南的民歌《猜调》，这也是一段问，一段答的演唱形式。这首歌曲非常独特，除了开始和结尾的几个音稍长外，中间的大部分节奏都很紧凑，歌词很密，像绕口令一样，要仔细听。

9、第二遍欣赏《猜调》，说一说，歌中都唱了什么？

0表演《小放牛》。

启发学生根据各地的风土人情改编歌词演唱。

教学反思：

在本课教学的巩固新授过程中，我设计“猜谜对歌比赛”这样的活动即让学生根据刚学的歌曲旋律、填上自编的谜语唱谜面，再由另外的学生用同样的旋律来回答谜底，充分开启了学生的思维，开拓了学生的视野，在巩固所学知识的同时，对音乐产生更浓厚的兴趣。

第四课时

教学内容：

学跳集体舞《我的家乡日喀则》。

教学目标：、学会跳集体舞《我的家乡日喀则》。

2、知道《我的家乡日喀则》是藏族民歌。

教学过程：、播放有关x藏的风土人情、舞蹈的录象，介绍有关藏族的简单常识。

2、欣赏歌曲《我的家乡日喀则》，感受音乐的欢快情绪。

3、学唱歌曲《我的家乡日喀则》。

4、学跳集体舞《我的家乡日喀则》。

补充动手活动：在纸上画上彩条制成藏族的围裙表演。

教学反思：

在教学中要尽量为孩子们创设一种能激发他们积极性、创造性的环境，营造一种轻松、活泼的氛围，来指导学生进行丰富多彩的音乐活动，这样能大大调动他们的积极性。

第六单元

童谣

教学要求

单元总要求

本单元主要教学目标是挖掘已有的课程资源，学习传统的、流传在民间的歌谣、童谣，使学生了解相热爱祖国的传统音乐文化，体验蕴涵在童谣里的朴实、善良、纯真的情感。通过演唱、表演童谣的音乐实践活动，使学生能表达个人的情感并享受到美的愉悦。

具体要求、了解什么是童谣。介绍我国与世界各国各具特色的童谣，感受童谣与方言和音乐的紧密结合。

2、通过童谣说唱、做音乐游戏等活动，体验童谣申蕴涵的乐趣，用打击乐器为童谣说唱伴奏。

3、按不同的节奏、速度、力度，说、唱童谣，用形体动作即兴表演。

4、组织学生边做游戏边唱童谣，并鼓励学生自编童谣。

教学准备、蜗牛的图片或幻灯片、头饰、小板凳皮筋儿、小花篮。

2、打击乐器：碰铃、三角铁、双响筒、木鱼、响板、小堂鼓和铃鼓等。自制的打击乐器:能敲响的木板、玻璃瓶、碗、碟、筷子、小棍儿等。

3、音带、录音机，写有童谣歌词的大歌片。

4、节奏卡片

教材分析

本单元由歌曲《水牛儿》，欣赏《蜻蜓你来吧》《编花篮》活动课《小老鼠上灯台》《打花巴掌》组成。主要内容是围绕着童谣进行编写。

童谣指有韵的诗歌形式的儿童故事，在儿童中间流行的歌谣，形式比较简短。童谣与儿歌都是属于民歌体裁中的小调范畴。童谣是流传于儿童中间的歌谣，与儿歌合称为儿童歌谣，大多表现儿童对社会生活现象的观点和感情，形式活泼、用辞简练、韵律响亮，有儿童自编的也有成年人的拟作。

重点和难点：

让学生用自然、亲切的歌声演唱童谣，可以加入游戏或简单的集体舞如《编花篮》。让学生感受、了解演唱童谣的快乐。在自制打击乐器的活动课中可以让学生去找一找、敲一敲，开发想象力，多渠道地创作自制打击乐器。

教学过程

第一课时

教学内容、学唱歌曲《水牛儿》。

2、音乐游戏。

教学目标、通过学唱《水牛儿》，使学生初步了解童谣的来历。

2、欣赏《蜻蜓你来吧》，学习巩固后十六分节奏。并进一步体会童谣中所蕴涵的表现孩童们的天真与快乐心情。

3、注意引导学生掌握八分休止符、四分休止符及弱起小节的唱法。

教学过程

一、唱歌《水牛儿》、让学生们说一说平时喜爱的游戏，做游戏的时候嘴里念的是什么?知道这是什么游戏吗?围着蜗牛说着歌谣:蜗搂蜗搂牛，先出角，后出头。

2、介绍蜗牛。拿出图片或幻灯。听一听北京的孩子是怎样唱《水牛儿》歌谣的。

3、将有北京方言特点的发音做介绍。如:花、牛、头、莆、蔓、菜（儿)、篙、莴苣。

4、听录音，51导学生用北京方言说歌词，附点四分音符可以在说歌词的时候自然学会。

5、反复学唱，注意五个乐句的变化和休止符的准确。

6、巩固。

二、欣赏山东谣《蜻你来吧》、介绍什么是童谣。刚才学过的《水牛儿》是孩子们玩耍的时候对蜗牛说的话。好似蜗牛能听懂孩子们的语言，会先伸出角后再伸出头。现在我们听一听山东的小朋友对靖蜓说什么呢?

2、边拍手边按节奏说歌词。可以采用二部卡农的形式。

3、说歌谣的声音渐渐变弱。只有拍节奏的声音。

4、复听《蜻蜓你来吧》。学生可以小声随录音学唱。边唱边用打击乐器伴奏。自然掌握后十六分节奏。拍手和用打击乐器都可以。

教学反思：

在上课时我采用了学生熟悉的游戏场景及童谣导入，使学生在不知不觉中受到启发，从而开始走进童谣的世界中，为学生学习新知识丰富了情趣，激发了学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，使学生产生乐学的情绪。

第二课时

教学内容、欣赏歌曲《编花篮》：音乐游戏。

2、欣赏河南民歌《编花篮》。

教学目标、通过儿童传统游戏激发学生创编童谣的欲望。随音乐跳《编花篮》。

2、欣赏河南民歌《编花篮》，感受歌曲中活泼、欢快的气氛。

教学过程、复习上节课所学的童谣《水牛儿》，听唱《蜻蜓你来吧》。

2、欣赏河南民歌《编花篮》。介绍《编花篮》的歌词大意，按节奏说歌词。

3、初听。感受歌中的欢乐气氛。复听。小声随唱。

4、可以分成小组表演。有《水牛儿》《蜻蜓你来吧》《编花篮》。

分组可以按男同学或女同学分组。也可以各种表演形式分组。有舞蹈、打击乐、情景表演组等。

5、今天我们来玩一个游戏。分成小组。

三、四或六个人一组。围成二个小圆圈，每个人的右腿伸出，和另一个人的右腿交叉勾在一起，编成“花篮”形状。开始时，可让其他同学扶持一下。跳一下，说一句歌谣:编、编、编花篮、花篮里面有小孩，小孩的名字叫小兰。

6、鼓励学生自己创编动作再表演。鼓励学生自编短小童谣。让学生明白歌谣的产生就是在孩子们玩耍中随口唱的短小儿歌，容易记忆，是受孩子们欢迎的一种歌曲体裁。

7、布置下一课作业。自己制作打击乐器并带到课上来。

教学反思：

课堂上总会出现一些孩子的表现或问题的回答不如人意，作为一名音乐老师应该循循循善诱，而不应该为了上公开课流于形式。要善于关注孩子们，给每个细节上的表现都要给予肯定或表示，不能视而不见，没有交代，一定要做到评价到位，既要关注个体，还要照顾全面，使每个孩子都能感到老师的关怀与关注。

第三课时

教学内容、学唱《小老鼠上灯台》。

2、制作打击乐器。

3、活动《小老鼠上灯台》。

教学目标、开发学生的想象力与创造力。自己制作打击乐器。并根据音的长短、音色的不同，按声部敲击。

2、在唱、念歌谣中巩固十六分节奏的学习。复习后十六分节奏、附点四分音符。训练学生的合奏能力。

教学过程、让学生展示自己制作的打击乐器。教师选用一首欢快的乐曲学生随音乐敲击。

2、师可以引导:这样的敲击有些简单与枯燥。我们加上会说的歌谣或歌曲再试一次。

3、学生可以复习一年级时就已经学会的《唐僧骑马咚得咚》教师引导后十六分音符的敲击。

4、按学生的打击乐器分出长音组与短音组。按声部敲击。

5、教师可以再说一个歌谣:并可用说、跺脚、拍手的方法。

最后只有节奏的敲击声音。

提出十六分节奏的敲击。

6、《小老鼠上灯台》

全体同学一起说童谣《小老鼠上灯台》。将“叽哩咕鲁”说得均匀。

用打击乐器伴奏。

7、听录音学唱《小老鼠上灯台》。用自制的打击乐器伴奏，并加上动作表演。

8、分组将几首儿歌，一起以轮说、轮奏、合奏的形式表演。如《打麦歌》和《小老鼠上灯台》《蜻蜓你来吧》。

9、布置下一课作业。回家找一找有关的歌谣、儿歌资料，可以问老人、大人，有关童谣演唱的录音带、书、歌曲都可以。

教学反思：

在教学难点节奏的教学上，我力图从简单的音符节奏出发，再慢慢延伸到整条节奏。但就是在这里我过于强调了音符时值的长短，利用时值线来让学生读节奏和感受音符的长短。在感受音符之间关系时，时值线起了直观明了的作用，但在念节奏时，效果不好，以至老师在带领学生念时节奏也不准确。所以在知识点的教授上不要过细，过繁，过于放大，不仅会在时间上影响下面的教学环节，对整个教学起负作用，并且长时间或方法过于繁琐，影响了学生的认知。所以在讲述概念性问题时，要力求简单、明了，方法简便。

第四课时

教学内容

歌曲《打花巴掌》，活动《童谣说唱会》。

教学目标、用多种方法说（唱）儿歌。在学习《打花巴掌》时，让学生体验换一种方式说童谣唱儿歌。聆听几首外国的童谣。

2、以童谣说唱会的形式，引导学生积极参与音乐活动，体验音乐与人生的密切联系，积累鉴赏音乐的经验。

教学过程、这一课是本单元的最后一课。建议在课的开始，教师引导学生将前几课所学的童谣用各种形式表演。

2、介绍拍手说歌谣。

播放《打花巴掌》录音，带领学生边说边拍，两人一组，面对面。前半拍自己拍，后半拍对拍。

3、随音乐说歌词。唱一唱，拍一拍。可以启发学生还有什么方式拍手。

4、启发学生自己再编出《打花巴掌》的歌词。

5、注意《打花巴掌》中“的”的发音为dai。

6、学生编歌词每一段只有一句话。

如：打花巴掌呔，一月一，X•XXXIXXX

冬

天到了

穿棉农

7、《童谣说唱会》

可以让学生自由组合、讨论，将自己所知道的童谣唱一唱、说一说。其他组的同学可以用拍手、拍腿、跺脚，或用打击乐器伴奏。

教师要鼓励积极找寻童谣、创编童谣的学生。保护好他们的每一个想法。

教师引导学生将传统的民间儿童游戏再做一做、玩一玩。将本单元的歌曲以各种形式表演。

教师可以将本单元参考资料中的英国童谣、日本童谣等介绍给学生。

启发学生总结:你知道的童谣。什么是童谣。以后在生活中注意积累，注意观察，音乐在生活中是处处存在、紧密相连的。引导学生热爱音乐、热爱生活。

教学反思：

《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌，是北京地区的一种传统的儿童游戏，两人一组，我设计了游戏教学，融音乐与游戏为一体，来开展学生的音乐感受能力及创造能力，学生的兴趣很高，为后面的创编歌词做铺垫，学生自己去发现、解决难点，我所扮演是一个引导者、参与者、鼓励者，学生真正成了主人，教学效果较好。

第五篇：湖南文艺出版社四年级下册音乐全册教案

《彩色的中国》教学设计

执教教师：杨丹

教学内容：湘教版音乐教材四年级下册第一单元歌唱《彩色的中国》 教材分析：这首歌的歌词从环保的角度表达了对祖国山河与中华文化的热爱。曲调生动流畅地表达了对祖国未来发展的关注和建设和谐社会的追求，让演唱者真正感受到“神州处处好”，并警醒地告诫祖国儿女，“保护环境从我做起”。学唱这首歌，不仅能让学生在生动活泼、轻松愉悦的氛围中受到思想教育，陶冶学生的情操，还可开启学生的心智，一举两得。

教学目标：

1.正确地演唱歌曲中的休止符。并用线条或简单图形在谱中画一画，然后再唱一唱。

2.有感情地演唱歌曲《彩色的中国》，唱出三拍子的韵律感。

教学重难点：

唱好歌曲《彩色的中国》

细腻地表达歌曲真正的内涵。教学过程： 新课导入：

师：同学们，今天老师给大家带来了一件礼物，为大家演唱《爱我中华》。先给老师来点掌声鼓励鼓励好吗?谢谢！

师：谢谢同学们的掌声，刚刚老师唱的这首歌《爱我中华》表达了一种怎样的情感呢？请同学们积极踊跃的回答一下！生：（师引导）对祖**亲的热爱

师：嗯，是的，同学们回答的很好，这首歌曲真切的表达了全国各族人民对伟大祖国的热爱和建设伟大祖国的豪情。那么，类似这种情感的歌曲很多很多，接下来就让我们共同来感受一下……（这就是我们彩色的中国。。）新授部分：

欣赏视频：（直接播放）

师：好，同学们，歌曲已经欣赏完了，那么这首歌曲的旋律怎么样？歌词描绘的是…表达了怎样的情感呢？ 生：（师引导）……

师：嗯，不错，同学们回答的很好，这首歌曲欢快、旋律优美，好似同学们在边歌边舞，亲切的表达了对祖国河山的热爱和赞美之情。那么，这首歌的节拍是什么？它的节拍特点或者说强弱规律又是怎样的？带着这两个问题，让我们再来感受下这首歌曲。同学们，可以边听着歌曲边用手打着节拍.（播放音频）

师：好！刚才啊，同学们表现的非常好！通过大家刚才对这首歌曲的陶醉和投入，大家齐声告诉老师，这首歌的节拍是几几拍啊？ 生：3/4拍

师：嗯，对的，那么谁能告诉我3/4拍的节拍特点或者说是强弱规律是怎样的呢？ 生：强弱弱

师：嗯，很好！3/4拍的强弱规律是强弱弱，下面请同学们伸出你们的右手，跟着老师一起来打一下3/4拍的节奏（打四小节）。很好，同学们表现的非常好，那接下来就让我们共同来学习这首歌曲。学唱歌曲： 学唱高声部歌谱

师：首先请同学们端正坐姿，肩颈放松；两眼平视，在演唱的过程中，希望同学们能够保持好甜美的微笑和饱满的精神状态。来，同学们，在唱歌之前先给老师一个最最甜美的微笑！生：（微笑）

师：嗯，很好，希望大家保持好这种状态。下面我们先用“la”一句句的来学唱这首歌。

师：（教唱一遍至B段）这首歌曲共分为两个部分，也就是两大段，刚刚我们唱的是这首歌曲的第一部分也就是A段，A段表达我们青少年的好动、好奇。后面就是第二部分也就是B段，歌曲在这里形成了高潮。同学们，看一下我们这首歌后面的这部分出现了11：这个记号是什么记号啊？ 生：重复记号

师：嗯，是的，所以说这两句是重复乐句，从而巩固了歌曲的主题，所以我们刚刚唱的时候应该从这句重复一遍到第二段的结束句。

好，同学们，刚才我们已经大体熟悉了这首歌的旋律，让我们共同用“la”完整的齐唱第一遍。生：。。

师：好，同学们，刚才大家唱的不错，但是有个别需要注意的地方，大家看这里，这是刚才我们唱的第一乐句，这是第二乐句，第三乐句，第四乐句，这四个乐句当中频繁的出现了一个特殊的音符，它可以渲染歌曲的感情色彩，大家看它是什么音符？ 生：休止符

师：没错！休止符发挥着画龙点睛的作用，它使旋律增加了流动感，这种音乐表现作用重点是一个“情”字，达到一种“此处无声胜有声”的效果。那么，1.第一乐句“轻轻打开地图册”的休止符，我们应该把它空出来、放在心里，大家跟着老师用“la”唱一遍（师用“la”教唱两遍，引导学生带有感情演唱）2.然后，第二乐句和第三乐句中的休止符，我们要唱出“声断气不断”的效果。来，我们一起来体验一下 3.“弯弯的是黄河”

2、3、空 4.用“la”齐唱第二遍 2）学唱歌词：

师：恩，不错，同学们唱的很好，熟悉旋律过后，让我们看一下这首歌的歌词。歌词是一首歌的灵魂，它为歌曲注入了浓厚的感情，那么这首歌的歌词也是非常优美的，让我们一起来有感情的朗读一遍，“轻轻打开地图册”

1、2！生：“。。。”

师：嗯，同学们朗读的很好，当我们轻轻打开地图册，我们第一眼就看到了彩色的中国，有碧绿的（草原），金黄的（沙漠），还有长长的（长江），弯弯的（黄河）。嗯，是的，我们的祖国是如此的美丽，就让我们跟着伴奏轻轻的把这优美的歌词填上。

生：（跟琴填唱歌词，师加入二声部演唱）

师：恩，同学们唱的非常好，那么刚才这一遍同学们有没有发现有何变化？ 生：老师唱了，和我们唱的不一样

师：恩，是的，这就是我们所谓的“二声部”，它使歌曲的旋律更加的丰富多彩。下面让我们一起用“la”来学唱第二声部的旋律。（唱毕）让我们跟着伴奏轻轻地把第二声部的歌词填上。

恩，很好，下面我们来分声部合唱这首歌，我给大家分一下声部，这边的同学是第一声部，这边的是第二声部，请大家端正好自己的坐姿。现在我们就是一个专业的合唱队，我们为自己的合唱队起一个响亮而又文雅的名字。。生：。。

师：好，我们请我们班的音乐课代表起立，为我们担任主持人来报一下幕 生：下面请欣赏由“。。”合唱队为大家带来的合唱《彩色的中国》，掌声欢迎！

师：（弹伴奏生唱，帮助第二声部同学演唱，根据情况，换组再来一遍）师：恩，真是唱的太好了，大家再次把热烈的掌声送给自己好吗？！

（三）、拓展与延伸 分析讲解演唱形式：

我们的演唱形式是什么？（齐唱、合唱）其实这首歌曲是由齐唱与合唱两种演唱形式。那么，刚才老师的演唱形式是什么？（独唱）2.常见的演唱形式

独唱、齐唱、轮唱、合唱、领唱 欣赏合唱视频《走向复兴》

（四）、主题升华

1、师：我们把这首《彩色的中国》唱的很美很美，你们希望我们彩色的中国什么颜色可以再多一些，什么颜色可以再少一些呢？ 生：（分别交流自己的想法）

2.师：那么怎样就能使你们喜欢的颜色更多呢？ 生：（再次交流）

师：（小结）大家说的很好，我们每个人都应该行动起来，保护环境，从我做起，从现在做起，相信大家喜欢的颜色会越来越多，彩色的中国会越来越美。好，我们这节课就上到这里，同学们，下课！

（五）、伴随《走向复兴》下课

《歌唱祖国》教学设计 执教教师：杨丹

教学内容：湘教版音乐教材四年级下册第一单元听赏《歌唱祖国》

教材分析：这首歌曲诞生于1950年5月，表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的崭新面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄伟奋进的步伐。这是一首具有深刻思想性，又具有高度艺术性的祖国颂歌，也是一首既有进行曲风格又富有抒情性的群众歌曲。歌曲有主歌和副歌组成，在号角式的引子之后，副歌从弱拍开始，有分解的主和弦音构成的上行音调和铿锵有力的节奏，给人以豪迈雄壮的感觉。主歌包含三段歌词，在雄壮有力的音调中，糅合了真挚深切的赞美之情。主歌与副歌在节奏、音调、结构方面形成强烈的对比。歌曲在主歌副歌交替后，以副歌结束全曲，构成了带再现的三段体曲式。教学目标：

1.通过欣赏《歌唱祖国》，对学生进行革命传统教育，激发他们的爱国主义情感，2.并能运用雄浑有力的声音来表现歌曲雄壮激昂的情绪。教学重难点：

熟悉主题，激发学生的爱国主义情感。教具亮点：三疑三探教学法 教学过程：

一、设疑自探。

1、组织教学：师生问好。

2、发声练习；要求学生在气息控制下快速有弹性的演唱。同学们齐唱《中华人民共和国国歌》，然后说说感受。生：我有一种坚定不移、势不可挡之感。

师：国歌是我们人人必唱的歌曲，今天再来学习一首国歌《歌唱祖国》。我们先来听一听感受一下。

播放《歌唱祖国》音乐。设问：

1、你听过这首歌吗？什么时间听到的？

2、这首歌曲的演唱形式是齐唱还是合唱？

生：每当我们收听中央人民广播电台开始的时候唱这首歌。生：我们在看新闻联播的时候也听到这首歌。

师：同学门真棒，每当我们收听中央人民广播电台全国新闻联播时，都可听到“开始曲”雄浑有力的音乐声，这就是歌曲《歌唱祖国》的曲调。这首歌曲诞生于1950年5月，表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的崭新面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄伟奋进的步伐。师：同学们想知道哪些问题呢？

生：

1、歌曲分几部分？每个部分讲述什么内容？

2、旋律中那些乐理符号是什么？

3、这首歌曲的主要节奏型有哪些？ 师：请同学们带着问题再次聆听歌曲。播放《歌唱祖国》音乐。

二、解疑合探

师：同学们，刚才提出的问题谁可以回答？ 生甲：歌曲出现反复记号。

生乙：歌曲用了大量弱起小节和附点音符。

师：这些同学回答的真好。那么歌曲的主要节奏是什么？分小组讨论一下，三分钟后演板。

生讨论后演板： 1、2/4 ox.x|x x|x x|x.x|xx.x|x x| x.xx x|x-|| 2、2/4 x.x x|x.o |x.x|x x.x|xxxx|x-||

师问：同学们，这两位同学写的全面吗？ 一学生回答：不够全面，有一个地方没写出来。师：那你能写出来吗？ 这位同学上台演板： 3、2/4 xxx|xxx|xx|xox|x.xxx|x.x|x.xxx|xo||

师总结：这些同学写的很好，大家一起来把这些节奏用你喜欢的方式表现出来。师带领学生练习节奏。

师再次播放音乐，让同学们解决第一和第四个问题。师：这首歌曲分几部分？每一部分讲述什么内容？（分小组讨论两分钟）

生：歌曲有四段，每段分两部分。

师总结：歌曲有主歌和副歌组成，在号角式的引子之后，副歌从弱拍开始，有分解的主和弦音构成的上行音调和铿锵有力的节奏，给人以豪迈雄壮的感觉。主歌包含三段歌词，在雄壮有力的音调中，柔合了真挚深切的赞美之情。主歌与副歌在节奏、音调、结构方面形成强烈的对比。歌曲在主歌副歌交替后，以副歌结束全曲，构成了带再现的三段体曲式。

师：歌曲的旋律有什么特点？让我们唱应该怎样唱？ 生：歌曲比较雄浑有力。

生：我们应该用有力的声音来表现这首歌。师：同学门说的真好，我们一起再来听听歌曲。

（播放音乐）

三、质疑再探： 师出示一组选择题：

1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的？选择： A、欢快活跃

B、亲切抒情

C、雄浑有力

2、歌曲的旋律有什么特点？

A、婉转细腻柔美 B、粗犷豪放抒情 C、中版 壮大行进地

3、我们应该怎样唱？

A、用雄浑有力的声音 B、婉转细腻柔美的声音

师：同学们，我们现在来做一组选择题，巩固一下我们这节课的内容。（学生做完题后学生评价，师总结）

四、拓展延伸

(1)跟琴轻轻地把歌词填入。

(2)分成三组或四组讨论歌曲的情感处理。

(三组分为每组一段歌词；四组分为另一组讨论第二乐段的处理。)(3)各组简单汇报一下对各段歌词的处理设想。(速度、各乐句的力度、特殊词句的处理等)，并进行试唱，大家集体帮助处理完善。

(4)选出领唱的同学，按教材上的要求试唱。请四、五位同学用打击乐伴奏。(5)让学生讨论自己喜欢的演唱形式，按他们设计的形式歌唱表演。（6）小结

通过对歌唱祖国的学习，我们进一步了解了新中国是来之不易的，我们要捍卫她，现在我们要发奋学习，掌握更多的本领，将来把祖国建设得更繁荣、更昌盛、更富强。

《达古拉》教学设计

教学内容：湘教版音乐教材四年级下册第二单元演唱《达古拉》 教学目标：

1了解蒙古族的风情，学唱《达古拉》

2通过学唱歌曲《拉古拉》，让学生领悟一方水土养一方人的情感。教学重难点：

一、学唱歌曲，了解蒙古族音乐的特点。

二、唱好附点节奏及一音多词的小节。

教具准备：电子琴、录音机、节奏卡片、节奏乐器、多媒体课件。教学过程：

一、师生问好。

二、发声训练。

三、学唱歌曲《达古拉》：

1、播放课件导入新课：老师今天给大家介绍几位小朋友，看看哪位同学认她们，知道他们的家在哪儿？

播放《草原英雄小姐妹》课件或相关课件。启发学生进行有创意地自由回答。

2、了解蒙古族人居住的地理环境、人文环境等特色。

3、听歌曲范唱《达古拉》，提问：通过歌曲我们听到他们都唱了什么呢？请学生说说歌曲内容。

4、学唱歌曲，师生合作，教师弹伴奏，学生装跟唱。

5、处理歌曲的难点，重点练唱歌曲的附点节奏，和一音多词的地方

6、表演：学蒙古舞的扭肩膀、挤奶、骑马等动作，配合歌曲音乐进行表演。请舞蹈队的同学上来表演，其他同学拍手唱歌。

7、游戏：拼节奏卡片，一部分同学表演，一部分同学选择敲击小乐器为歌曲伴奏，8、加入乐器，为歌曲伴奏

9、完整表现

四、课堂小结

《森吉德玛》教学设计

教学内容：湘教版音乐教材四年级下册第二单元听赏《森吉德玛》 教学目标：

欣赏《森吉德玛》的主题音乐，体验由于音乐速度的改变，音乐性格的变化。教学重难点：

欣赏音乐体验音乐速度变化带来的音乐性格变化 教具准备：录音机、多媒体课件。教学过程：

一、看画创编故事，请学生根据教材提供的两幅画创编故事并选代表讲给大家听。

二、听听、唱唱，播放课件管弦乐曲《森吉德玛》主题，感受蒙古民歌风格并跟随录音学唱音乐主题。

（提示：第一次是慢速，反映牧民温馨幸福美满的生活；第二次快速表现牧民热情奔放的情感。）

三、分析感受音乐：

1、两幅画：第一幅是描绘美丽辽阔大草原的景象；第二幅是表现蒙古族人民欢天喜地载歌载舞过着幸福美满的生活画面。反复播放《森吉德玛》主题，感受音乐中不同形象的两段音乐，它们的旋律是不是相同？如果旋律相同，作曲家又是采用什么方法创造出两种不同形象的音乐的呢？

2、教师总结：作曲家是用了速度的变化，第一段慢，第二段快，所以，音乐中的速度非常重要，它能改变音乐形象的性格。

3、讲故事：介绍“森吉德玛”的故事，这个故事随着歌曲传唱至今。

4、听歌曲，注意歌曲的旋律与刚才听到的音乐主题有没有联系？

5、歌曲与管弦乐曲的主题旋律是一样的，只是速度有点不太一样，管弦乐曲就是根据这首民歌创作而来的。

6、简介作者：贺绿汀，人民音乐家，作品有《游击队歌》，钢琴独奏曲《牧童短笛》《摇篮曲》等。

四、再次欣赏《森吉德玛》全曲。

《可爱的羊群》教学设计

教学内容：湘教版音乐教材四年级下册第二单元读谱歌唱《可爱的羊群》 教学目标：

1、通过音乐创作，学习运用力度记号、速度记号、表情记号来表现不同的音乐情景。

2、通过音乐创作，培养学生创造能力，促进学生协作能力。

3、运用辅助创作手段，提高学生的音乐表现力。

教学重难点：

通过各种旋律的创编来表现不同的音乐情景。

通过节奏、速度、力度等要素来表现音乐。

教具准备：多媒体课件、卡片 教学过程：

一、组织教学：

听音乐《可爱的羊群》进教室，师生问好。

二、导入：

1、师：同学们，听了刚才这首《可爱的羊群》，你仿佛看到了什么？

那么请你找一找在这首歌曲旋律中，哪些音出现得较多？

学生边说，师板书： 3 3 6 6 5 3 6 3 1 3 2 6 6 学生随琴视唱。

2、师：你可别小看这1、2、3、5、6几个音，我们可以通过不同的节奏，像魔术师一样变化出无穷奇妙的音乐，给我们带来不同的感受，不信，我们来听《金孔雀》。

出示旋律：

1=C 3 1 3 5 | 5 — | 3 6 1 2 | 2 — | 3 1 3 5 | 1 6 6 | 2 1 6 1 | 1 — |（1）弹旋律，完后问：你觉得金孔雀它会在干什么呢？（跳舞）

（2）下面我们变化一下，出示旋律：

师弹旋律，完后问：这时速度有什么变化？节奏比刚才紧密呢还是宽松呢？那么这时金孔雀又在干什么呢？

（3）我们再变化一下（出示旋律）：

1=C

3－1 | 3－5 | 5－－| 5－－| 3－6 | 1－2 | 2－－| 2－－| 3－1 | 3－5 | 1－6 | 6－－| 2－1 | 6－1 | 1－－|1－－|

师弹旋律，完后问：现在速度怎样？节奏是紧密还是宽松的？又表现了金孔雀在干什么？

3、师：啊，音乐真是神奇，我们只改变了原曲的节奏、速度，就能变化出这么多不同情绪的曲子，同学们，我们也可以把黑板上的这些音符加上不同的节奏、速度，也变化出小羊不同情景的曲子，你想尝试吗？

三、音乐创作：

1、师：就让我们随着羊群一起向青青的草地出发吧！小羊来到草地上，吃饱了青草，玩起了跨栏的游戏，可是没有音乐，它们越跨越没劲，怎么办呢？同学们，我们一起来为它们编个《小羊运动曲》，好吗？

编旋律必须先排列出节奏框架，咱们一起来看这四种节奏：×× ×、×·× ×、×·× ××、×× ××你会读吗？（集体、抽生）

生边读，师将这四张卡片贴在黑板上，然后生齐读这条节奏。师：你有没有更好的组合方法，抽生。

你还能用其它不同方式来表现这条节奏，比如拍肩、跺脚。

2、同学们的节奏编得真棒，如果再加上音符，变成好听的旋律，小羊们听了肯定会跨得更起劲，你能把这些音符按照它的顺序填写到我们组合好的节奏中去吗？

下面我们进行小组讨论，前后二排同学为一小组，每小组的其中一个抽屉中有三张卡片，待会请你拿出一张的空的节奏卡片，（师示范）把编好的旋律直接写到卡片中去，这是，一小节几拍？

编完后，一起唱一唱。（挑两小组作品贴上）

3、师：让我们一起来欣赏这两小组的作品，师弹一遍，生视唱。同学们可真行。这几条优美动听的旋律连老师都没想到，你看，小羊们听着同学们创作的旋律越跨越高兴，可是其中一只小羊因为贪玩，离开了羊群，找不到伙伴，它多着急呀。

× — ×

××

×× ××××

××××

××××

××

你觉得这四种节奏中哪几种适合表现小羊这时着急的心情。（××××

××××、××××

××），你会读吗？有了节奏，下面我们就来编一段能表现小羊着急心情的旋律，请你待会拿出的另一张卡片，把黑板上这些音符编到这两种节奏中去，老师已经把前二小节旋律编好了，请小组进行讨论，完成后二小节的编写，并一起唱一唱。

4、展示作品。

5、正当小羊着急的时候，羊妈妈找来了，你看它们在一起多开心呀！太阳渐渐下山了，月亮爬上来了，羊儿们也休息，就让我们为羊儿编一段《摇篮曲》吧，你觉得哪条节奏最适合编摇篮曲？（×—×）

6、请拿出最后一张 卡片，一小节几拍？咱们也用刚才的方法，把黑板上的音符编到这种节奏中去，完后后二小节旋律的编写。唱一唱

7、展示作品

四、创作加工

1、同学们刚才创作的几个小曲子，把它们连起来就是《可爱的羊群》组曲，小羊们听了可真高兴，它们想和我们一起开个联欢会好吗？（课件出示）：可爱的羊群

（1）

小羊运动曲

（2）

受惊的小羊

（3）

羊儿摇篮曲

下面，我们进行小组彩排节目，请你选择其中一片断进行表演，请导演，就是我们的小组长负责安排，比如说，哪些同学唱旋律，哪些同学用人体乐器伴奏，可以捏指，弹舌等。（按片断顺序指挥）

五、小结

小羊们听着同学们创编的摇篮曲躺在他*的怀里睡得更香味了，老师希望你们以后能创编出更优美更动听的旋律，好，那就让我们在音乐声中跟羊儿说再见吧！

《春晓》教学设计

教学内容：湘教版音乐教材四年级下册第三单元演唱《春晓》 教学目标：

知识能力：能学会《春晓》，并尝试用该曲调举一反三。过程与方法：在学唱的过程中了解古诗新唱这一音乐体裁形式，通过音乐的旋律感去感受古诗所要表现的意境，情感、态度与价值观：感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。教学重难点：

能够学会歌曲《春晓》，寻找古诗中的音乐美。引导学生用声音去表现古诗中的音乐意境。教具准备：钢琴、录音机、磁带、打击乐器 教学过程：

一、创设情境

1、找春天

同学们，在这节课的一开始老师要先问大家一个问题：大家知道现在是什么季节吗？（学生答：春季）

那春天是什么样子呢？让我们在《春天在哪里》的歌声中去寻找春天，看看是不是和大家想象的春天一样呢。（出示图片，播放音乐）学生用词语，句子来描述春天。

教师小结：刚才大家说的都非常好，用大家的话概括春天就是：春天是个美丽的季节，阳光明媚，鸟语花香，到处都是一片生机盎然的景象。

2、引导学生对古诗新唱的认识

刚才大家一起跟着演唱了歌曲《春天在哪里》，而且还欣赏了春天的照片，那大家想不想用另外的方式来赞美春天的美呢？那今天我们就来学习一种新的唱法：（出示古诗新唱）。同学们可以想想，在以往的学习中有没有接触过这样的歌唱形式？对，以前学过的《咏鹅》《游子吟》都是这种诗与歌的完美结合。那好，既然今天这节课的主题是“春”，那大家先回顾下以前学过的哪些古诗是赞美春天的呢？学生举例。让学生分别朗诵学过的古诗

现在就让我们来学唱这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲——《春晓》 二．古诗新唱《春晓》

（一）1、初次欣赏童声合唱《春晓》（播放音乐）

提出欣赏要求：在这首歌曲里面，你觉得与平常学过的歌曲有什么不一样呢？学生回答：（出现了二部合唱和古诗朗诵）回答给予小星星奖励

再提出问题：为什么作曲家要把合唱与古诗朗诵融合在一起呢？这样会产生什么样的效果呢？

2、带着问题再次听赏《春晓》感受音乐与古诗的完美结合 学生回答上一个问题：加入古诗朗诵后，整个歌曲更加地优美动听，很有诗意。很有画面感，把春天的美表现的更加生动形象。回答给予小星星奖励

（二）按节奏朗诵古诗 2 ∕4

X

X ︳ XX

X

∣ XX

XX ∣ X

0 ∣

春

眠

不觉

晓

，处处

闻啼

鸟，X

X ︳

XX

X

∣ XX

XX ∣ X

0 ‖

夜

来

风雨

声

，花落

知多

少。教师领读，学生模仿。

小组练习，给予小星星鼓励

（三）1、教师范唱歌曲旋律，学生可用“呜”哼唱旋律。

（要求：随节奏晃动身体，感受节奏的平稳，速度要徐缓，曲调要流畅、柔美）

2、难点解决：

a.感受歌曲第二乐段音乐，引导学生感受旋律如春风轻轻吹拂。发“呜”哼唱旋律。学生模仿，教师示范。b.（加入古诗朗诵）

c、结尾句的学习，自由延长，声音越来越弱，切分节奏表现回味无穷，意犹未尽的感觉，教师示范，学生模仿。

3、歌曲中加入动作丰富表演。加入动作：听、摇头。

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（听）夜来风雨声，花落知多少。（摇头）共同演唱歌曲《春晓》并加入动作。

4、合伴奏演唱，加动作，分配演唱角色。给予小星星奖励

（四）、古诗新唱（举一反三）

任选一首符合该旋律意境的五言绝句进行演唱练习。小组比赛，回答给予小星星奖励

例如：

春夜喜雨 好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

静夜思

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

三、总结归纳：

1、小结

这节课通过古诗新唱这种新颖的歌唱方式，让我们一起感受了春天如诗如画般的美。更让我们知道音乐不仅是一首歌，它还是一首诗，一幅画。现在让我们闭上双眼，聆听这优美的歌声，感受这诗情画意般的春之美，尽情地把心中对春天的那份热爱之情用自己独有的方式表现出来。（听歌加舞蹈）

2、课外延伸

任选一首符合该旋律意境的五言绝句进行演唱练习。感受音乐与古诗结合的魅力

《花蛤蟆》教学设计

执教教师：杨丹

教学内容：湘教版音乐教材四年级下册第四单元演唱《花蛤蟆》 教学目标：

一、通过学唱《花蛤蟆》，领会歌曲描绘的意境，感受当地儿童的生活情趣。

二、通过表现歌曲《花蛤蟆》培养学生音乐表现力及合作意识。

三、通过声音造型《荷塘欢歌》培养学生即兴创作的能力。

教学重难点：

唱好歌曲中的倚音，积极主动的表现歌曲是重点；声音造型是难点。

教具准备：课件、电子琴。教学过程：

1、发声练习：山谷回声。

2、师：孩子们，你们知道回声吗？听到过吗？今天就假设你们都站在这个山谷里，我们表演一下回声好吗？老师演原声，你们表演回声，注意，应该是轻盈的，美妙的，让人萦绕耳旁的。

一、引入。

谜语：一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。（青蛙）[课件演示]

二、声音造型游戏：荷塘欢歌

1、出示课件“荷花图”：这么美的荷花池，到夏天的时候会有很多青蛙蛤蟆来与荷花做伴并唱歌，下面我们用青蛙的叫声来营造“荷塘欢歌”的景象。[课件演示：荷塘欢歌双声部节奏]

2、请同学们每人创编一个蛤蟆叫的节奏，老师随意点名模仿，看谁的节奏创作得最好。

3、（如有时间）请一名同学上台像老师一样指挥，师和其他同学坐在一起模仿。

三、学习歌曲《花蛤蟆》。

1、老师这里有首歌也是表现夏夜荷塘欢腾的景象的，请听。[播放课件：花蛤蟆]

2、这时一首流传于山东地区的歌曲，生动形象，富有浓郁的地方风格与儿童情趣，而且轻快诙谐。请你根据歌词唱的内容描述花蛤蟆有趣的样子。

3、[播放课件：考考你]

这首歌有几处花蛤蟆的叫声？请找出来。这些模仿蛤蟆的叫声都用了哪种装饰音？（倚音、下滑音）

复习下滑音，学习倚音（倚音是装饰音的一种，演唱的时值通常是短促的，在我国民间音乐中倚音的使用甚多，对音乐风格，特点的表现起到重要作用。）

4、跟琴学唱这四个乐句。

5、再听歌曲，找出你已经听会的乐句教大家唱一唱。

6、师生交流：你还有哪几句不会唱，请大家来帮帮你。

跟琴唱不熟悉的乐句。

7、齐唱全曲。

四、表现歌曲《花蛤蟆》。

蛤蟆是各地农村最常见的一种小动物，它能帮农民捉害虫，所以我们要保护它。刚才大家唱得真好，但我觉得如果变换一下演唱形式会更有意思，你们有什么办法

（轮唱、对唱、伴唱）（1）全体同学与录音轮唱（2）师生或生生对唱（3）用固定低音或长音伴唱： 5 0 5 0 5 0 5 0

5— 1

呱

呱

呱

呱

呱（4）用身体小乐器伴奏

1、自由练习

2、集体演绎。

五、结束。以蛤蟆为题材的歌曲有很多，老师也找了两首我们一起欣赏一下吧。[播放课件：歌曲欣赏]

大家表现得真不错，我们听着音乐，学花蛤蟆的样子跳出教室吧！

《土风舞》教学设计

执教教师：杨丹

教学内容：湘教版音乐新教材四年级下册第五课演唱《土风舞》 教学目标：

1．演唱歌曲《土风舞》，感受外国歌曲的舞蹈韵味，激发学生的快乐及借助肢体、表情，从而培养学生对舞蹈的兴趣。

2．通过演唱歌曲、律动、音乐游戏等活动,增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力、创造力和合作精神，使学生在感受到更多的愉悦。教学重难点: 1．指导学生用热情、轻快而饱满的声音演唱。2．歌曲演唱时的咬字、吐字。教学过程：

一、情景导入

1．伴着欢快的音乐律动进教室 2．师生问好！

二、寓教于乐 1．玩一玩 音乐游戏 游戏规则：

我们一起来做个游戏，好不好？这个游戏的题目叫做《找一找》。老师这儿有只可爱的动物，过会儿我会把它悄悄地藏在一个小朋友身边。老师还要请一个小朋友来找一找，小兔藏在了谁身边。在他找的过程中，其他同学边拍手边唱歌，可以给他提示，但是不能用目光或眼睛老盯着藏玩具的小朋友、或者直接告诉他，而是用你们的歌声和掌声的变化来进行提示。找玩具的同学离玩具越近，歌声、拍手声越响；离玩具越远，歌声、拍手声越轻。明白了吗？希望大家要遵守游戏规则。

教师总结：离玩具越近，我们的歌声就变强，而且是渐渐变强，所以我们就把这个变化叫做渐强，反过来，谁来说说看？ 2．听一听（1）让学生说说自己所知道的舞蹈并且简单跳出来。（2）初步聆听《土风舞》。（师请一个舞伴共同跳）（3）复听《土风舞》音乐。a)听完音乐，你的心情怎样？ b)可以用什么方式来表达自己的心情。3．唱一唱

（1）按节奏读歌词。

（2）跟着琴轻轻哼唱。（学生找出难点，教师重点教唱。）（3）试唱曲谱。

（4）由学生选择自制乐器进行伴奏，以欢乐的情绪边唱边击。4．编一编、评一评 共同为歌曲编创集体舞 5．唱一唱、跳一跳 师生共同表演

三、了解并欣赏各国的土风舞。

四、小结随音乐律动出教室。

《彩云追月》教学设计

执教教师：杨丹

教学内容：湘教版音乐新教材四年级下册第五课听赏《彩云追月》 教学目标：

1.听赏民乐合奏《彩云追月》感受乐曲所表现的意境，体会中华民族音乐的独特意韵，及丰富的表现力。

2.熟悉音乐主题并积极参与音乐主题表演活动。教学重点：

听赏民乐合奏《彩云追月》，熟悉音乐主题，感受乐曲所表现的意境。教学难点：

有效的组织好学生参与演奏活动。

教学准备：课件、电子琴、打击乐器(三角铁、响板、铃鼓)教学时数：一课时 教学过程：

一、游戏导入 师：同学们，在上课之前，我们先来玩个游戏。这个游戏的名字叫—对暗号进家门。游戏的规则很简单：老师击奏暗号，大家模仿。我们分组进行。特别要注意老师的动作和强弱变化。大家可要仔细听清楚，对上了暗号才能回家哦。X X X X X ‖ X.X X X ‖ X —

— —‖ 师击奏学生模击

师：（课件出示节奏），这就是刚才的暗号，让我们对照着节奏，来一次接龙。(生接龙)

二、欣赏《彩云追月》

（一）感受音乐

师：夜幕降临，孩子们也回到家中休息。你听，不远处传来了音乐。请大家静静地聆听，边听边想想，这段音乐的情绪和速度是怎样的？给你怎样的感受？让你联想到怎样的画面？

1、聆听全曲，出示课件谈感受，取名字。

A、师： 这段音乐的情绪和速度是怎样的？（生自由说）

这段音乐给你怎样的感受？联想到怎样的画面？

B、师：是啊，静谧的夜里，玉盘似的满月在云中穿行，淡淡的月光洒向大地。一切都是那么和谐，而宁静。你能为这段优美的音乐取个名字吗？

2、介绍创作背景

师：同学说的很不错。说起这首乐曲的创作，还有一个小故事呢。

1932年，年轻的作曲家任光先生在上海百代唱片公司任节目部主任时遇见国歌的作曲者聂耳。两位年轻人都对中国的传统音乐很感兴趣，思索着该为中国传统音乐做些什么呢？于是他们向百代唱片建议灌制一批民乐合奏曲唱片。经过几番波折，百代唱片接受了他们的建议。一批民乐合奏曲孕育而生。《彩云追月》就是其中的一首，它是任光采集润色广东音乐而成，作于1935年。一首乐曲包含了他们那一代青年人对传统音乐的热爱和追求。

3、再听全曲，听辨主奏乐器及演奏形式

师：刚才老师介绍了，这首乐曲是一首民乐合奏曲。

请同学们再次聆听，乐曲中有哪一些乐器是你们所熟悉的？可以

边听边模仿演奏自己听出的乐器。我要比一比看谁听出的乐器种类最多。师：恩，个个都学得有模有样。谁说说你听出哪些乐器？

师：真棒！象这样由各种民族乐器按照不同声部的联合演奏形式称为民乐合奏。

(二）熟悉主题

师：音乐是那么的优美，谁还记得其中一两句。（生自由唱）大家看，这就是音乐主题。让我们跟着音乐用U轻声地哼唱。边唱边用手势划出旋律的走向。记得不要惊动了月亮哦。

师：我们再来听一次，这次不仅要划旋律线，还有注意乐曲中主要是运用哪些音符？（生说）

师：是的，象这样由 1 2 3 5 6五个音组成的调式称为民族五声调式，这是我们中华民族音乐特有的。

师：真美，我们用唱名再来唱一次好吗？注意要划拍。（生唱）同学们在演唱时，有没有发现作曲家有一个节奏型运用得特别多？（生说，如不行，再唱一次）

师：而这个典型节奏就是——我们游戏中的暗号。让我们用这些节奏型随着音乐动一动吧。我来指挥，大家先分组接龙，再齐奏。（课件播放音乐主题，师指挥，生律动）

（三）参与表现

我还带了3件打击乐器，谁愿意担任打击乐手？（其他同学分组击掌演奏）

（启发学生用唱主旋律，模仿演奏乐器的样子来代替器乐演奏）推荐4个声音好听，又有表现力的同学。

四、课堂小结

师：月亮宁静而美丽，寄托着人们对美的向往和追求。同学们，我们应该感谢大自然为我们送出这么美好的礼物。

《鳟鱼》教学设计

执教教师：杨丹

教学内容：湘教版音乐新教材四年级下册第六课演唱《鳟鱼》 教学目标：

1．聆听《鳟鱼》，感受、体验歌曲的音乐情绪，理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。

2．掌握有关“艺术歌曲”、“声乐套曲”的基本知识。

3．了解舒伯特的生平及其音乐创作。初步了解浪漫乐派的风格特点。4．感悟艺术歌曲的独特魅力，对艺术歌曲产生兴趣。教学重点：

了解舒伯特的生平及其音乐创作，初步了解浪漫乐派的风格特点，基本掌握基础知识“艺术歌曲”和“声乐套曲”。教学难点：

能以积极的态度投入到歌曲的情绪和表现中，体会艺术歌曲的魅力。教学过程：

一、导入

1、成就及创作环境，激发学生对作曲家的敬佩之情。交流中师生可唱唱熟悉的《摇篮曲》，调动听觉好奇心。

2、《鳟鱼》

（1）聆听中文版《鳟鱼》（2）交流体会，如情绪、感受、歌词内容等

（3）本首歌曲的内容仿佛一个寓言故事一般，在歌词的表象后面有何象征意义呢？

结合介绍词作者创作背景、作曲家创作的背景。

（4）对比听外文版，边听边打拍子，听到第三段时举手，体会音乐旋律有什么变化。

（5）交流两种语言版本的不同之处，说明语言的变化对歌曲风格有影响，第三段音

调的变化后，表现什么情绪，音响色彩有何不同，探究作曲家在这里变化的用意。（6）学生学唱歌曲第一段歌谱，提问：旋律怎样表现鳟鱼在明亮的水里自由自在游

动？。同时对比唱一下第三段小调旋律，体会作曲家用大小调明暗色彩对比的手法

表现情绪的变化。

（7）请学生对比教师的即兴伴奏与音响里的伴奏，体会伴奏怎 样营造意境、烘托情绪。

（8）歌曲特点小结：作曲家以诗歌的内容为中心，将钢琴演奏、歌曲和诗词融为一

体，成就了音乐史上所谓的“艺术歌曲”。（9）了解教材艺术歌曲的定义。

（10）

3、教师总结，并简介歌词来源。由于政治原因，作者当时被关在监狱，为了表达他向往自由的心情而写的，《鳟鱼》把统治者比喻搅浑水的渔夫，把群众比做上当受骗的小鳟鱼，影射了作者对社会状况的愤慨和不满。

二、歌曲的结构：（1）引子

表现了潺潺流水的形象及鳟鱼在河中自由的遨游。（2）第一段：活泼天真的小鱼在河中嬉戏。（3）第二段：渔夫要向小鳟鱼下毒手。

（4）第三段：情绪暗淡，渔夫搅浑水钓到了小鳟鱼。

三、介绍《鳟鱼五重奏》，并听音乐片段。

四、引导学生总结“艺术歌曲” 的特点： 歌词：根据文学家诗作而创作的歌曲； 演唱形式：多为独唱曲；

伴奏：一般都有精心编配的钢琴伴奏； 演唱水平：对演唱技术有较高的要求。目的：艺术歌曲是由作曲家为某种艺术表现的目的；

五、舒伯特艺术歌曲总结：

《鳟鱼》优美的旋律充分表现出一种抒情性，其从自己对歌词的体会出发，根据歌词特点而变化的旋律、调性等拓展了古典主义的表现手法，揭开了浪漫 义的新乐章。

六、小结

《摇篮曲》教学设计

执教教师：杨丹

教学内容：湘教版音乐新教材四年级下册第六课演唱《摇篮曲》 教学目标：

1．听“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，学习他热爱音乐、坚持不懈的精神。

2．用柔美的声音演唱《摇篮曲》，表现歌曲安静、温暖、甜美的意境。感受母爱的温暖。教学重难点：

体验《摇篮曲》表达的内容与情感；用柔美的声音演唱《摇篮曲》。教学时数：一课时 教学过程：

一、营造氛围

1．导入新课：介绍舒伯特的故乡

导言：同学们，今天我们的音乐之旅将到欧洲一个美丽的音乐城市去看一看，了解一下奥地利的音乐之城——维也纳。2．学生了解维也纳及金色大厅。

二、自主学习，保持兴趣 1．观看连环画——少年舒伯特

师：在维出纳，诞生了很多著名的音乐家，如海顿、莫扎特等。下面我们来了解其中一位著名的作曲家——弗朗茨、舒伯特。

2．学生观看课件，读一读，说一说：从舒伯特的故事中你受到了什么启发？ 3．师小结：在我们的学习、生活中会遇到许多困难，我们要像舒伯特那样不怕困难、坚持到底。

三、学习歌曲，感受体验：

1．教师讲述舒伯特创作摇篮曲的故事： 舒柏特被世界人民称为“歌曲之王”。他是一位多产的作曲家，他把许多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲却只值两毛钱。因此，虽然不朽的作品连连问世，舒伯特却连温饱问题也无法解决。

一天，大作曲家舒伯特饿得昏头昏脑，但他身无分文。他试着走进了维也纳的一家饭馆。进去后，他四处张望，希望能看见一个朋友，他的眼光无意中落到桌子卜的一张报纸上，那上面有一首小诗。他看了看，在饭馆里来回走了几趟，为那首小诗谱上了乐曲，他把乐曲交给了饭馆老板，换了一份土豆烧牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行将这份手稿以四万法郎的高价售了出去，这就是后来有名的舒伯特《摇篮曲》。

2．学习歌词：师生一起有感情地朗读歌词。3．听范唱，感受歌曲情绪

师：读起这首小诗，我仿佛觉得自己是个睡在摇篮里的小宝宝，夜幕降临的时候，深兰色的天空中，星星眨着眼睛，耳边传来妈妈动听的歌声。放歌曲范唱，学生静听《摇篮曲》。师：听了这首《摇篮曲》你有什么感受？ 提示学生谈对歌曲情绪、速度、力度的感受。

师小结：摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。4．学生再次聆听，跟琴用“恩”轻唱歌谱。5．听唱法学唱歌曲 a、整体随琴听唱

师：要让小宝宝入睡声音应该怎么样？力度是强还是柔？速度呢？演唱时妈妈的心情怎样？

b、重点练唱带附点与装饰音的乐句

对比演唱带附点和不带附点的不同，感受摇篮“摇荡的的感觉”，引导唱好附点节奏。学生可模仿妈妈哄孩子睡觉的情形，随音乐摇晃身体或作拍宝宝的动作，进一步感受歌曲摇荡的感觉。

装饰音的演唱（“快”）字的演唱，启发学生想象妈妈哄宝宝睡觉的心情怎么样？装饰音演唱自然、轻声一带而过的感觉。启发学生边演边唱，边体验。表现出妈妈无限的温柔与慈爱。

C、闭上眼睛聆听音乐《摇篮曲》，感受躺在妈妈怀里睡觉的那种舒缓安详柔美的意境。

6．完整有感情地演唱 师：让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，用柔和甜美的声音演唱《摇篮曲》。学生表演：学生上台表演，相互评价。

四、品味亲情

师：听了同学们演唱，我感受到了你们与妈妈之间深厚的爱。为了我们的成长，妈妈付出了许多。妈妈的恩情象温暖的阳光，无时无刻不照耀着我们，我们要感谢妈妈。在平时的生活中，你是怎样表达对妈妈感谢的？ 学生用简短的话讲述自己与妈妈之间的故事。

五、课堂小结

师：在妈妈的呵护下我们健康地成长着，让我们怀着一颗感恩的心去回报我们的妈妈，回报我们的家人。让我们唱着音乐家舒伯特的摇篮曲，再次回味一下浓浓的母爱吧！

《小山羊》教学设计 执教教师：杨丹

教学内容：湘教版音乐四年级下册第七课演唱《小山羊》 教学目标：

1.以《剪羊毛》律动导入，学生能感受愉快、活泼的音乐情绪和风格。2.用明亮、悠扬的声音演唱侗族民歌《小山羊》，表现小羊活泼可爱的形象。3.在多种演唱形式中，锻炼学生的合作能力。注重二声部训练，表现羊儿吃饱后的自由。教学重点：

用明亮、悠扬的声音演唱侗族民歌《小山羊》；二声部合作。教学难点：

在多种演唱形式中，锻炼学生的合作能力；注重二声部训练，表现羊儿吃饱后的自由。教具准备：

课件、电子琴、表演头饰。教学过程：

一、活动参与，感受音乐。

师：你们看过剪羊毛吗？谁能模仿剪羊毛的动作？ 生：模仿剪羊毛动作。师：今天老师也领来了几只可爱的小羊，他们身上的毛这么长，你们想不想替它们剪一剪呢？（播放伴奏音乐）生：生随音乐做动作

二、学习新课，感受歌曲。1.初听歌曲

师：刚刚我们进行了有趣的律动游戏，今天我们要学习一首好听的歌曲《小山羊》。设问：请听一听歌中唱了些什么？表现了什么？

生：羊儿在青草地上愉快地奔跑，吃着青草，和它的主人一起玩耍。师：你听的可真仔细，总结得也特别好。老师奖励你一个小羊头饰。2.复听歌曲

生随乐自由朗读歌词，感受歌曲节奏。3.朗读歌词

师引导生有节奏、有表情地朗读歌词，生生合作。4.视唱歌谱

师带领生视唱歌谱、用U母音轻声哼唱。5.歌词学唱

师教唱、生自学、师生合作领与合部分、难点解决。6.二声部合作

高低声部的骨干音进行音程训练、注重声音的自由舒展。7．加入歌词

师生合作、生生合作。

四、拓展延伸, 表现音乐。

师：牧场真是热闹，除了羊毛剪子的咔嚓声、羊的叫声，你还能听到其它的声音吗？

师：那么我们邀请动物们一起来唱歌好吗？你想在哪一句加入动物的叫声？在哪里加上动作？和小组同学讨论编排一下，通过歌声以及你的表情，把我们对劳动的热爱还有自豪的心情表达出来。

五、课堂小结：

小朋友们，今天你有哪些收获？谢谢你们的分享，让我们在愉快的歌声中结束音乐课吧！

《酒 歌》教学设计 执教教师：杨丹

教学内容：湘教版音乐四年级下册第七课演唱《酒歌》 教学目标：

1.感受《酒歌》的豪迈情绪，能用热情、欢快的声音演唱土家族民歌《酒歌》。2.想像唱酒歌时的情景，边唱边做情景表演。教学重难点：

能用热情、欢快的声音演唱土家族民歌《酒歌》；边唱边做情景表演。教学用具：

课件、电子琴、酒杯等。教学时数： 一课时。教学过程：

一、创设情境，拍手律动。

播放斯琴格日乐演唱的蒙古族《酒歌》，师生随乐参与拍手律动。设问：刚才同学们听到的这首歌曲，带给你什么样的心情？ 生：欢快、愉悦、高兴……

二、新课教授《酒歌》。

师：那今天，我们来学习一首土家族民歌《酒歌》，希望你们带着高兴的情继续学习。

1.教师范唱，生仔细聆听，歌曲里唱了些什么？ 生：……

师小结：同学们说得非常好，这首歌的歌词非常质朴，唱出了土家族朋友 纯真的友谊。

2.师生朗读歌词，有节奏、有感情地。

设问：我们应带着怎样的情感来朗读歌词，客人才会一饮而尽呢？ 生：……

师：你们的表现特别棒，可以尝试和你的同桌手拿酒杯随乐朗读。3.跟琴唱谱。

划拍唱谱，自主熟悉旋律。师指导。4.用la音轻声哼唱旋律，注意音准。5.二声部合作：

高声部教学、低声部教学，师生合作、分组合作。

三、创设情景，综合表演。

1.播放背景音乐土家族民歌《酒歌》。

三五人一组，想像好友们在一起相聚喝酒时的情景，边唱《酒歌》边表演 2.分组表演，教师加入。

演唱组、舞蹈组、表演组。师生一起欢庆。（生生互评、师评并总结）

四、课堂小结

在热情、欢快的歌声中结束美妙的音乐课！

《知更鸟的歌》教学设计 执教教师：杨丹

教学内容：湘教版音乐四年级下册第八课演唱《知更鸟的歌》 教学目标：

1.能用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲《知更鸟的歌》，并知道重唱、合唱是声乐的两种演唱形式。

2．能和同学合作，设计多种演唱形式来表现歌曲《知更鸟的歌》，并从中享受到乐趣。教学重难点：

1．用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲《知更鸟的歌》。2．区别声乐的两种演唱形式：合唱与重唱。教具准备： 电子琴、课件。教学过程：

一、感受“晨”景。

1、导入。

师：一年之际在于春，一日之际在于晨，在这美好的时候你们会做些什么呢？

2、听赏《晨景》（1）感受乐曲（2）替乐曲取名（3）乐曲简介

3、观赏早春知更鸟活动的画面。（1）学一学

刚才听的是什么声音？谁来模仿一下。（2）听一听

仔细听听是什么小鸟有如此美妙的歌声？ 介绍知更鸟。（3）唱一唱

随音乐用“jiu”哼唱歌曲第一声部。

二、体验“晨”歌

1、观察知更鸟在深秋迁徙的画面。

2、讲述知更鸟迁徙的原因。

3、聆听“小鸟”歌。

下面我们听听知更鸟是怎样诉说的？出示第一声部歌词。

4、师生合作学习二声部。

（1）学生演唱第一声部，教师演唱第二声部（2）说一说歌曲旋律的特点（3）师生互换声部演唱。

教师演唱第一声部、学生唱第二声部，生与生分声部演唱歌曲……

5、有感情的演唱歌曲。

师：谁能说说知更鸟在唱这首歌时心情是怎样变化的？

三、表现《知更鸟的歌》

1、师生合作参与

（1）老师邀请一学生演唱歌曲。（2）全班合唱歌曲。

合唱：指两组以上的歌唱者，各按本组所担任的声部，演唱同一首歌。

2、学生设计不同形式表现《知更鸟的歌》（1）分组设计

师：刚才我们用两种不同的形式演唱了歌曲，现在我们分小组讨论，说说你们的设计方案。看哪组设计得最好！

方案一：一位同学领唱第一乐段，两位同学演唱二声部（领唱与重唱）方案二：全组同学齐唱第一乐段，合唱第二乐段（齐唱与合唱）。方案三：……….（2）分组练唱（3）比一比（4）评价

师：刚才我们用多种演唱形式表现了歌曲，谁说一说，我们在演唱时应该注意哪些方面。（5）颁奖

演唱形式多样且符合歌曲特点，情感处理到位同学上台领奖。

四、小结下课。

《蜗牛与黄鹂鸟》教学设计 执教教师：杨丹

教学内容：湘教版音乐四年级下册第八课演唱《蜗牛与黄鹂鸟》 教学目标：

1.通过本课的学习，让学生充分感受台湾音乐的风格特点，指导学生用不同的音色和语气表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛的形象。

2．引导学生根据课本上的葡萄成熟以前的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，创编葡萄成熟以后的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。教学重点：

表现歌曲、创编歌词。教学准备：

课件、光碟、电子琴。教学过程 ：

一、导入新课

1．听台湾民歌《阿里山的姑娘》律动进教室。

师：同学们，你们知道刚才听到的歌名叫什么？它是哪里的民歌？ 2.请大家谈谈自己所知道的台湾方面的知识。

3．课件出示中国地图，指出台湾的地理位置、风土人情等，师简介台湾。师：在我国的东南海域上，有一颗璀璨的明珠，它就是我国的宝岛——台湾。台湾四面环海，四季如春，水稻、甘蔗、樟脑是台湾的“三

宝”。台湾还是世界闻名的蝴蝶王国。台湾不仅以它独特的风景吸引着世界各地的人们，它的文化底蕴也相当的丰厚。让我们一起来欣赏热情奔放、活泼风趣的台湾民间歌舞《杵舞》。

二、播放舞蹈《杵舞》

师：同学们刚才我们一同欣赏了一段具有特色的台湾民间歌舞《杵舞》。那台湾名歌又具有怎样的特点呢？今天我们就来学习台湾名歌《蜗牛与黄鹂鸟》让我们一同来看看吧。（转m，请保留此标记。）

三、播放歌曲视频《蜗牛与黄鹂鸟》。

1．师：请大家想一想，歌曲讲述了一个怎样的故事，它是用什么样的情绪演唱的？

2．听第二遍时，请大家用拍手、摆动身体等动作来感受歌曲的活泼风趣的情绪。3．请大家随范唱轻声学唱歌词，进一步体验歌曲的活泼风趣的情感。

四、合作创编与表现

1．请大家讨论歌中有几个角色？每个角色演唱时在音色和语气上有何区别？ 2．请大家选择自己喜欢的角色演唱歌曲。3．分组讨论：创编葡萄树成熟以后的歌词。4．交流演唱学生创编的歌词。

5．师：同学们编得可真好，在生活中我们也要学习牛的什么精神呢？请学生来总结。

五、小结：在《蜗牛与黄鹂鸟》的歌声中结束教学。

《歌唱二小放牛郎》

教学目标：

1、能用不同的情感、速度、力度和表情学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表现不同的音乐形象。

2、能够和同学合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的简单表演。

3、能积极参加以上音乐活动，增强民族自尊心和爱国主义情怀。

教学重点：根据歌曲的故事情节，采用不同的情感、速度、力度演唱歌曲，表现歌曲。

教学难点：集体协作完成歌曲的表演唱。教学准备：多媒体教学设备，课件。教学课时：二课时

第一课时：

教学过程：

一、组织教学，师生问好

二、情感激发，情境导入

学生在《歌唱二小放牛郎》的音乐中进教室，像参观革命纪念馆一样，安静有序地绕教室一圈。

（课件展示五星红旗、红军帽、红缨枪等。）

师：同学们，今天我们的教室与平时有什么不一样呢？你们了解红缨枪吗？

三、歌曲学习将歌曲进行分段处理 第一段：叙述性段落

1、听音乐故事

师：十一岁的王二小每天都和小伙伴在山上放牛，可是有一天……（课件播放歌曲第一乐段。）

2、说一说

师：歌曲中讲述了一件什么事情？是怎样来唱的呢？

3、学一学 A、模仿演唱 B、学唱歌谱

（用“lu”哼唱全曲----用唱名视唱全曲----突破难点）

4、唱一唱

第二、第三段：故事起因

1、师生探究，讲故事

师：二小到哪儿去了？ 在熟悉的音乐中让我们来听听他的同伴是怎么说的。（课件播放故事发展情况：敌人扫荡村庄，二小被抓。背景音乐：《歌唱二小放牛郎》。）

师：故事发展到这里，情况危不危急？如果你在场的话，会是什么心情呢？

2、唱一唱，比一比

师：如果是你，你会怎样来唱呢？ A、学生说出自己对歌曲情绪的感受 B、学生分成几组，用不同的速度演唱歌曲 C、引导学生选择较快的速度演唱歌曲 第四段：二小机智斗敌人

1、剧情设想

师：二小被抓，情况十分危急。如果你是王二小，被敌人抓住要你带路的话，你会怎么做呢？

2、歌曲学习A、说情节

B、身势创作，激发情绪

C、引导学生用敲打椅子、跺脚、喊杀声等表现当时的情境，或用双响筒、鼓等。

3、歌曲表演 A、表演设计 B、表演故事

4、唱一唱

全班同学随音乐演唱歌曲第四段

四、课堂总结

五、下课

第二课时

教学过程：

一、组织教学，师生问好

二、学习第五段音乐——二小牺牲

1、激发情感

师：二小牺牲了，他把敌人带入了埋伏圈，自己却献出了宝贵的生命。让我们一起来看看。

（课件播放歌曲伴奏，教师有感情地、用恰当的速度和力度进行演唱，以激发学生的情感）

2、进一步激发感情

3、唱一唱

（师指导生用悲痛、愤怒的情绪演唱歌曲）

三、学习第六段音乐——怀念二小

1、朗诵动情

（课件播放音乐，老师朗诵旁白。）

2、跟唱歌曲

3、完整地演唱全曲

师：这是一首多么动人的歌啊，让我们用歌声来讲述故事，怀念我们的英雄王二小。

四、歌曲表演

师：二小的故事讲完了。现在我的心情很激动，不知道同学们是不是也一样。歌曲有五个段落，现在我们分成五个小组，每个设计表演一个段落，看看谁能把王二小的英雄事迹表现得好。

（学生分组设计并完整地表演歌曲。）

五、课堂拓展（课件展示画面。）

师：其实在我们新中国成长的道路上，还有许许多多的英雄：有舍身炸碉堡的董存瑞、有被烈火烧死的邱少云、还有誓死不屈的狼牙山五壮士等，他们都为了人民的解放，为了我们今天的幸福生活，献出了自己年轻而宝贵的生命，他们的鲜血染红了鲜艳的五星红旗，他们将永远活在我们每一个人的心中！

六、缅怀英烈，结束全课

师：在我们的教室里不仅有抗战时期的红缨枪、红军帽，还有和平年代的红领巾，作为一名光荣的少先队员，让我们用队礼向英烈们致以最崇高的敬意！

《叮铃铃》

教学目标：

1．能用亲切活泼的声音演唱《叮铃铃》。2．通过演唱歌曲初步感受湖南民歌的特征。3．能用比较和谐的声音合唱，音准、节奏正确。

4．在体验和表现歌曲情绪的过程中激发学生对大自然和生活的热爱之情。教学重、难点： 1．歌曲的风格特征。

2．把握歌曲的风格，用和谐统一的声音唱好合唱。教学准备： 钢琴、课件 教学课时： 一课时 教学过程：

一、激情导入

1、仔细观察这幅山水画，看看少了什么？

2、学生总结：有山坡青草、羊儿、牧羊童、蓝天绿水，但少了层层叠叠的白云。

二、寓教于乐

1、自主学习，感受音乐

（1）初听音乐感受音乐旋律（利用多媒体播放图片）（2）边听音乐边哼唱（3）学生用竖笛吹奏

2、学习歌曲

（1）再次聆听：“层层叠叠的白云好美啊！嘘，孩子们听，白云深处飘来了一支动听的歌，你们仔细听歌中唱的什么？这支歌唱了些什么？听了这支歌你有什么感觉？这群放牧的少年是带着怎样的心情在歌唱啊？“（学生感受歌曲的情绪、歌曲节拍与演唱形式）

（2）复听录音范唱：听听歌曲唱了什么？（3）学习歌曲的高声部

①聆听老师弹奏高声部旋律：提醒装饰音的演唱 ②学生跟琴唱一次

③学生用竖笛吹奏：自由练习-齐奏 ④聆听老师范唱高声部歌词

师：你们的节奏唱得很准确。现在想不想听我唱一唱高声部的歌词呢，你们看着歌词，心里跟着我唱。”

⑤学生唱高声部歌词 师：“谢谢孩子们热情的掌声！我相信你们会唱得更好，一起来试试。”

（4）学习歌曲的低声部。①师生合作

师：“你们的歌声太美了，我也想唱。现在我邀请三个孩子和我一起唱，谁愿意来表演？”（请三个学生唱高声部，教师唱低声部）②学生用竖笛自学旋律——齐奏 ③跟琴唱旋律

④学生跟琴试唱歌词：

（5）二声部部分完整演唱、演奏

（6）学习齐唱部分：

①聆听齐唱部分：师生合作（老师唱齐唱部分，学生担任合唱部分）

②引导学生找出这部分音乐记号，说一说名称

③老师顺势讲解歌曲风格：前倚音、＃5的运用增强了歌曲的民歌风味 ④跟老师一起唱曲调：注意前倚音、＃5的音准 ⑤学生跟琴唱曲调 ⑥学生填词歌唱

三、创造表现（1）完整演唱歌曲。

①合唱（要求唱出少年的欢乐情绪）

②竖笛吹奏：师生合作吹奏齐唱部分，老师指挥、学生合奏后部分。（2）歌曲处理，加入力度记号来表现歌曲的情绪（3）分组表现，展现自我

（4）串铃、碰钟伴奏：要求在间奏和结尾长音处伴奏。

四、总结下课

师：在这动听的歌声中，我们的音乐课就要结束了，老师希望每一个孩子都能在音乐中找到快乐，都有一个金色的童年！孩子们再见！

《清晨》

教学目标：

1、能用欢快、明亮的声音和愉快的心情演唱歌曲《清晨》。

2、能和同学合作，设计多种演唱形式来丰富和表现歌曲《清晨》，并从中享受音乐的乐趣。

3、在学习歌曲中让学生懂得珍惜清晨的美好时光，珍惜儿童时代的美好时光。教学重点：

1、能用欢快、明亮的声音和愉快的心情演唱歌曲《清晨》。

2、感受乐曲的情绪 教学难点：

掌握反复记号D.C及如何演唱问题 教学用具： CAI课件、琴 教学课时： 一课时 教学过程：

一、组织教学

1、听音乐进教室

2、师生问好

二、导入 1.引出问题

师：同学们，问大家一个常识：在早晨的时候，最能听到的是什么声音？尤其在农村的早晨，你们最容易听到什么动物的叫声？ 生：小鸟

师：它是怎样的叫声？除了小鸟外，你还能想到哪个动物？ 生：公鸡！

师：来，大家模仿一下公鸡的叫声，让我们用最美的声音呼唤——“喔喔，快起床了，喔喔，不要睡懒觉了！”

2.随乐律动

师：同学们，听到小鸟和公鸡的呼唤，我们起床了，那早上你都会干些什么呢？让我们跟着音乐用动作来告诉老师好吗？（CAI：播放《早晨的歌》）

三、教唱歌曲《清晨》

1、聆听《清晨》，感受情绪

师：瞧，今天音乐小博士给大家带来一首非常好听的歌曲，大家听听，他哼的是什么？

（CAI：播放《清晨》）

师：听到前奏，我们就仿佛闻到早晨清新空气的气息，这首歌曲是怎样的情绪？同学们来说一说。生：欢快地、热情地......2.介绍歌曲

师：这时一首台湾校园歌曲，歌曲欢快流畅，表达出人们早上朝气蓬勃的精神面貌。好听吗？让我们再来听一遍歌曲，听一听歌曲中告诉我们一种怎样的希望？ 3.学唱歌曲

师：这首歌曲可真动听，你们想不想也和他们一起来歌唱这美好的清晨呢？那我们一起来学一学。①分析段落

师：同学们，这首歌曲一共几段歌词？注意看好歌词前面的数字标记。生：四段 ②朗诵歌词

师：让我们一起有节奏朗读歌词，再次感受一下歌曲中所描绘的美丽情景和富有朝气的情绪。

③学生用la轻声模唱曲谱 ④学唱第一段

（师提示学生悄悄慢唱：间奏使歌曲轻快而活泼更富有动感，这一段生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。）⑤学唱第二、三段

师：把第二段的歌词加进旋律试一试。第三段和第一、二段有明显变化，这一段音乐旋律优美舒展，歌曲通过对春天的草原，绿油油的秧苗。丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分表现了人们只争朝夕，蓬勃向上的精神面貌。⑥学唱第四段

师：注意，歌曲在D.C反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。

⑦带感情完整演唱

师：听到这样的歌声，你觉得他们的心情是怎样的？（愉快的，开心的）我们也来带着这样的心情来完整地唱一唱好吗？

四、歌曲处理

1.师：清晨是生机勃勃的，是谨慎抖擞的，所以我们唱这首歌曲的时候一定要充满活力，充满朝气。另外，如果说前半部分要唱得活泼欢快，那么第三段歌词就相对地舒展和抒情一些。（师范唱对比）

师：总之这是一首校园歌曲，在演唱的时候要通俗朴素，欢快热情，像说话一样的歌唱。我们跟着伴奏连起来唱一唱。2．加伴奏演唱 师：同学们唱的真不错，如果加上打击乐器来为自己伴奏，那将是一件多么愉快的事情。我想一定会更好听，敢不敢来试一下？来，让我们自己为自己伴奏，你可以选择喜欢的方式进行表演。

五、总结下课

师：同学们，一年之计在于春，一日之计在与晨，希望同学们正如歌中所行的那样“美好时光不要辜负了”。这节课我们就上到这里，让我们一起伴随着歌曲《校园的早晨》结束今天的音乐之旅吧！

《太阳出来啦》

教学目标：

1．能用活泼、有弹性、充满童趣地声音演唱《太阳出来啦》。2．通过演唱歌曲感受云南民歌的特征。

3．能用和谐、统一的声音合唱，音准、节奏正确。

4．在体验和表现歌曲情绪的过程中激发学生对大自然和生活的热爱之情。教学重、难点：

1．能用活泼、有弹性、充满童趣地声音演唱《太阳出来啦》。2．把握歌曲的风格，用和谐统一的声音唱好合唱。教学准备： 钢琴、课件 教学课时： 一课时 教学过程：

一、激情导入

师:同学们，夜晚的天空会有什么呢？如果是晴朗的白天呢？对，会给我们带来光明和温暖的太阳。你们想一想，你熟悉的关于太阳的歌曲有哪些呢？ 生：《太阳出来喜洋洋》、《种太阳》......师：今天老师带来一首有着云南风情的《太阳出来啦》送给大家，我们边听边看，云南人民是怎么唱太阳的？太阳出来后，他们的心情又是怎样的？

二、新授乐曲

1、初步聆听感受音乐（1）听音乐感受音乐情绪（2）边听音乐边哼唱

（3）随乐律动

（课件播放《太阳出来啦》）

2、学习歌曲

（1）读童谣《太阳出来了》（2）随伴奏音乐再读一遍（3）介绍歌曲背景及内容（4）学习歌曲的高声部

①聆听老师弹奏高声部旋律：提醒学生注意强弱变化的演唱 ②学生跟琴用“la”模唱

③聆听老师范唱高声部歌词

师：你们的节奏唱得很准确。现在我们试着双簧唱，你们看着歌词，只动嘴型，不发出声音，心里跟着我唱。

④学生视唱高声部歌词（5）学习歌曲的低声部。①师生合作

师：“你们的歌声太美了，我也想唱。现在我邀请三个孩子和我一起唱，谁愿意来表演？”（请三个学生唱高声部，教师唱低声部）

②生随师跟琴唱低声部旋律 ③学生跟琴试唱歌词：

④教师讲解歌曲风格及情绪把握，请“太阳组”8名同学上台表演，其余同学是“滴答流水”组一起完成二声部完整演唱。

⑤“太阳组”力量不够，再加小草、野花帮忙，把美好的一天照耀起来吧，“太阳组”16个人，与“滴答流水”组合唱。

三、创造表现

（1）完整演唱歌曲。

（要求唱出歌曲的欢乐情绪）

（2）歌曲处理，加入力度记号来表现歌曲的情绪

（3）分组表现，展现自我

（4）生随音乐起立加入丝带或红领巾律动（配合演唱）

（5）器乐或模拟乐器伴奏：要求在结尾长音处伴奏。

四、总结下课

（生随音乐走出教室）

《山丹丹开花红艳艳》

教学目标：

1．能认真听赏古筝独奏曲《山丹丹开花红艳艳》 2．通过哼唱乐曲感受陕北民歌的特征。3．能在听赏音乐活动中与他人合作，选择喜欢的方式积极参与表现。4．在体验和表现乐曲情绪的过程中激发学生对民族音乐的热爱之情。教学重、难点：

1．感受《山丹丹开花红艳艳》情绪及风格特征。2．能积极地、创造性地参与一系列音乐实践活动。教学准备： 钢琴、课件 教学课时： 一课时 教学过程：

一、组织教学

1、听音乐进教室

2、师生问好

二、情境导入

师：同学们，你们跳过绳吗？ 生：跳过

师：跳绳的时候，绳子是怎么样甩的？来让我们模仿着甩一甩。

师生：一起随音乐做跳绳的律动

师：请同学们把右手甩起来，换一只手，很好！两手一起甩起来。

师：不错，同学们做的很认真，那刚才播放的音乐，同学们知道是什么地方的吗？是陕北地区陕北民歌中的一段，这首歌名叫《山丹丹开花红艳艳》，有些同学比较熟悉，可是对于歌曲改编的古筝独奏曲可能不太了解，今天这节课我们就一起走进陕北，去领略这首乐曲带给我们的精神魅力。（播放课件视频）

三、引进新课

1、走进陕北，了解陕北

师：好，我们看完了，谁能说说你印象里的陕北是怎样的？ 生1：陕北人喜欢穿羊皮袄，千层底鞋。生2：陕北人爱扭秧歌，还有腰鼓 生3：陕北人民唱的音很高......师：同学们说的真不错，陕北人民哼着的这首歌曲还有一个好听的形式名称呢，叫作信天游。老师又问了这首歌曲的情绪是怎样的？请同学们来说一说。生：热情地、欢快地......师：这首歌曲音调高亢，宽广，情绪热情欢快。刚刚有同学还提到了陕北人民爱扭秧歌，那么你们猜猜他们会在什么样的情况下扭秧歌呢？ 生：喜悦的日子里和开心的时候。

师：接下来老师给大家介绍一下这首歌曲的创作背景。2.介绍歌曲

师：它描写的就是长征时期毛主席带领中央红军到达陕北，陕北人民热烈欢迎，开心喜悦的场面。让我们再来听一遍歌曲，请同学们从速度变化入手，为乐曲分段。

（课件播放全曲，师在黑板上画图谱）3.分析歌曲

师：同学们，这首乐曲一共可以分为几部分？ 生：三部分

师：非常好！这首歌曲有描写黄土高坡的旋律，也有写势力强大的红军队伍，还有写表达陕北人民热情欢迎的场面。下面我们就分段欣赏，首先来感受下第一段。①欣赏第一乐段

师：第一乐段的速度、情绪是怎样的？ 生：慢、比较抒情。

师：看图谱，我们可以见到这条长长的旋律像什么？ 生：......师:像极了长长的红军队伍，象征着红军革命势力的壮大。我们一起用“la”来唱唱吧。声音要唱的连贯，有序。②欣赏第二乐段

师：我们继续往下听，听听第二段音乐的速度、情绪有变化吗？这一次，请拿起你们的指挥棒，来当一回小小指挥家，随乐自由发挥吧！生：有，速度加快，情绪欢快、热情。

师：对，这也象征着陕北人民对红军的欢迎和喜悦之情。

师：非常棒，让我们也融入到陕北人群中，用热烈的方式想象欢迎红军亲人的到来吧，请拿出你们的红丝巾跟老师一起舞动吧！③欣赏第三乐段

师：这一段与哪一乐段相似？ 生：第一段

四、听赏全曲，综合表现

师：下面，请大家完整地将这首乐曲聆听一遍，请你随着音乐的进行选择你喜欢的方式表达你的感受，如用“la”哼唱主题，用红丝巾舞动等等方式。

五、总结下课

师；这节课我们学习了古筝独奏《山丹丹开花红艳艳》，要知道陕北地方乐曲还有很多兄弟姐妹，希望同学们课下多加搜索、观看视频、聆听音乐，让民族音乐的光辉永放光芒！

《音乐七巧板》

教学目标：

1、能用纯净、甜美的声音接唱歌曲，并说出歌名

2、能较准确地分辨所听乐曲的播放顺序，说出曲名

3、能分辨出歌曲的演唱形式 教学重点：

1、能用纯净、流畅的声音接唱歌曲

2、准确分辨乐曲的名称及情绪 教学难点：

音乐知识的识记 教学准备： 钢琴、CAI课件 教学课时： 二课时

第一课时

课时目标：

1、能随伴奏音乐有感情地演唱多首歌曲，并准确说出歌名。

2、聆听多首乐曲，能根据乐曲的不同风格，准确说出歌名。教学重点： 对歌曲的复习教学难点： 对乐曲的准确听辨 教学过程：

一、组织教学，师生问好

二、谈话导入，引进主题

师：同学们，期末到了，这个学期的音乐课又结束了，你们都学到了一些什么乐西呢？今天，我们就摆一个小小的舞台来进行比赛，看看哪个组学得最好！（师将全班分为四个大组，并在黑板上做出评价）

三、活动 活动环节一：接着老师的歌声唱下去，并写出歌名

（1）老师在琴上自弹自唱一句后，让同学抢唱完，并集体说出歌名，唱得最好的一组获胜。

（2）整体随师伴奏将学过的歌曲进行复习（2）音乐擂台赛

播放音乐，各组学生抢答歌名，答得快、答得准的学生为胜利组，并败组要上台集体演唱这首歌曲，由胜利组和老师给予评价。

活动环节二：请将老师播放音乐的顺序写在曲名的图案中。

1、写一写，唱一唱

（1）老师分别播放《鳟鱼五重奏》、《春》、《回家》、《歌唱祖国》等乐曲后，请学生上台来写出播放顺序名称，正确的一组可加分。

（2）请每组同学用母音来哼唱其中一首音乐作品的片段，唱得好的一组可加分。

2、演一演，看一看

学生选择一首乐曲用肢体动作模拟乐器演奏场景，表演好的一组可加分。3.2、吹一吹、比一比

学生用口琴试奏印象较深的旋律4—8小节，看哪一组吹得又对、又准、又好听。奏的最好的一组可加分。

3、小结：得分最好高的组暂时获胜。

四、总结下课

第二课时

课时目标：

1、能快速分辨歌曲的多种演唱形式。

2、能大胆地上台进行表演 教学重点：

能大胆地上台进行表演 教学难点：

能快速分辨歌曲的多种演唱形式。教学过程：

一、导入

师：同学们，上节课我们进行了音乐大擂台活动，有的组已经暂领先。但这节课，我们将要进行更高难度的挑战，胜利的组就是我们最后的胜利者，你们有信心吗？好！我们开始吧！

二、活动

活动环节一：听辨多种演唱形式

1、听一听、连一连

老师分别播入几首不同演唱形式的歌曲，学生根据播放的音乐和所配画面，用线条做连接。

2、猜一猜，唱一唱

（1）学生分组开展讨论，确定一首歌曲的演唱形式，进行表演，请其他组来猜一猜。

（2）学生把在课前自由组合排练的歌曲演唱给大家听，请其他各组同学抢答，答得最多的一个组获胜。

（3）学生5—8人一组，击拍唱唱读谱乐曲《可爱的羊群》，唱的最好的一组可加分。

活动环节二：音乐表情符号的识别

师分别将本期出现的音乐表情符号出示在黑板上，让生上台来用对应的答案描述贴在黑板处，分组抽取一名队员上台，答对的一组即可加分。活动环节三：记一记、填一填

师出示音乐家小档案卡片（舒伯特），生抢答并填写，抢答最快的一组可加分。活动环节四：音乐表演擂台

结合本学期学的音乐知识与歌曲、乐曲等，每个小组选择一种表演形式来进行表演，可以是歌舞表演、器乐演奏等等，表演得最好的一个组获胜。

三、评价奖励

四、总结下课