湘教版七年级上册第一单元第二节第一课时学会认识自我教学设计

第一篇：湘教版七年级上册第一单元第二节第一课时学会认识自我教学设计

学会认识自我

【三维目标】

1．情感、态度、价值观目标：认识自我，悦纳自我，培养接纳自己的愉快情绪和情感。

2．能力目标：客观认识和评价自己，肯定优点，克服缺点，树立自信；正确对待他人的评价，形成比较清晰的自我整体形象。

3．知识目标：了解认识自我的方法和途径。【重点难点】

1．重点：能正确评价自己，客观认识自己的优缺点。

2．难点：正确对待他人评价，当自我评价和他人评价差别较大时要客观分析。【学情分析】

少年期学生的自我意识和自我评价从“自我朦胧”向“自知之明”过渡，少年期的学生不再像童年时那样依从或看重父母和老师对自己的评价了，他们已能较独立地评价自己。由于此时的认知发展水平和自我认识能力还不够完善，所以对很多事物和现象还不能进行全面正确的认识和评价，特别是不能正确对待“理想自我”和“现实自我”之间的莫大差距。这样，“自我觉醒”带给青春期少男少女的常常不是“成长的惊喜”，而往往是无尽的烦恼和苦闷，严重的还可能引发孤独、抑郁等消极情绪。本节的教学目的是让学生全面客观地看待自己，能够晚纳自己，并通过扬长避短发现自己有许多可爱之处，敢于展示自己。

由于教学内容主要指向学生自身，使学生在审视自身后构建对自己的新认识，所以教师应该设置学生感兴趣的话题和活动，帮助学生澄清认识上的误区，帮助学生做出正确的自我评价，正确认识他人评价，树立自信。在活动的进行过程中及时正面地肯定学生的优点，活跃气氛，提高课堂参与率。学生学习的过程也是内省自身的过程。【教学方法】

情景教学法、讨论教学法。【教学过程】

一、创设情景，故事导入

《小马过河》：小马驮着粮食来到了小河边，河上没有桥，只能自己趟过去。小马不知道河水有多深。老水牛说：“不深，不深，才到我的小腿。”小松鼠说：“这河可深啦，前两天我的一个伙伴不小心掉进了河里，河水就把他卷走了。”老水牛说河水浅，小松鼠说河水深，这可怎么办呀?

师：小马没主张的原因是因为对自己没有正确的认识。小马只要和老水牛、小松鼠比比身高，就知道该听取谁的意见了。童话故事是浅显的，但揭示的道理却是深刻的。“认识你自己”，这是几千年前镌刻在古希腊阿波罗庙宇上的一句话。俗话说：“人贵有自知之明。”一个人的心理成熟，是从认识自己开始的。

二、设计活动，获知明理(一)自我评价

(写一写)：自我小档案

姓名

性别

身高

体重

外貌

性格

爱好

特长

优点

不足之处

师：同学们是否能对自己的优点长处及外貌了如指掌呢?对自己的认识是否客观呢?

(二)课堂活动：猜猜他是谁

教师将同学们的作品装进纸袋里，请一位同学随机抽读，其他同学根据内容，猜猜他是谁。

师：俗话说：“金无足赤，人无完人。”有自己优点的同时，每个人都有自己的缺点。只看优点，不看缺点，就会听不进别人的批评，会自负；过多看自己的缺点，又会自卑。“尺有所短，寸有所长。”每个人都有长处和短处，每个人都有自己的优点和不足，有别人所不具备的优势，因此我们要正确认识自己、评价自己，扬长避短。(见右图)

同学们进入初中以后，随着独立性的增强，能够对自己作出评价。由于自我期望值不当和认识的局限性，对自己的认识往往会出现偏差。这需要我们参考他人的评价来认识自己。

(三)他人评价

课堂活动：优点大轰炸。

活动目的：调动同学参与的积极性，让同学准确评价他人的优点。

规则：以小组竞赛的形式进行，每组请一位反应最快的同学竞猜。

背对竞猜同学，教师用纸板随机闪现班内同学的姓名，小组其他成员每个人说一句这位同学的优点和特点，直到竞猜同学猜到为止。话说得最少的小组获胜。

注意事项：不准透露其姓名和班内相关职务，每个人只准说一句，时间是一分钟，违规超时均无效。

活动结束后，教师采访被评价的同学，比较同学的评价和自己评价的区别，并引导同学思考：“如果他人评价和自我评价差别太大，怎么看待?”

案例：有位画家画了一幅非常好的画，但他还想让它更完美，就把画放到街道上，请人们圈出画中画得不好的地方，以便改进。等到了晚上，画的所有部分都被人画上了圈，他沮丧极了。这时有人说：‘‘为什么不让大家找一下优点呢?”于是画家又把画放在原处，请大家把好的地方圈出来，结果画的所有部分又都被人画上了圈。画家若有所思„„

我们应如何处理自我评价与他人评价的关系昵?

师：不管是别人对我们好的评价还是坏的评价，我们都应该正确地去对待：不能因为受到赞扬就沾沾自喜，也不能因为受到批评就垂头丧气。我们可以参考他人的评价以促进自己的发展，但不能依赖别人的评价，以免过于迎合别人。要保持自我评价的独立性。“走自己的路，让别人去说吧!”

三、联系实际，运用知识，解决问题

故事：“老鼠百变”(见素材参考)

设问：(1)小老鼠有满足的时候吗？为什么?

(2)写几句话鼓励辉格接受自己，树立信心。

师：人没有十全十美的，如果一个人只看自己的缺点，会自卑。因此我们要学会接纳自己，肯定自己的优点，接受自己的不足，鼓励自己，树立自信。【板书设计】

尺有所短，寸有所长

自我评价

金无足赤，人无完人

学会认识自我 他人评价的内容

他人评价

走自己的路，让别人去说吧

【课后作业】

《基础训练》P5训练三

第二篇：第一单元第二节学会认识自我

学会认识自我一、设计依据

（一）客观依据

1、课标要求

引导学生在了解、正视自我身心发展实际的基础上，积极主动地展现自我、提升自我，做健康活泼、乐观向上、积极进取的中学生。

2、教材内容

①特点：教材“亮出你自己”一节图文并茂，语言生动，它坚持以学生为主体的思想，从“德育回归生活”的理念出发，选取学生生活和社会生活的典型事例作为主要素材，突出生活主题提炼，以话题展开，尽量让学生在活动的积极参与中，体验、领悟其中的道理。

②重点：能运用认识自我的方法真正认识自我，形成正确的、全面的自我意识。

③难点：形成自信自尊、乐观向上的生活态度。

3、教学手段

多媒体辅助教学。

（二）主观依据

1、教学目标：

①情感、态度、价值观目标：使学生能客观地评价自己，培养健全人格和良好个性品质。②能力目标：培养学生增强自我认识、自我调适的能力。

③知识目标：使学生了解认识自我的方法。

2、教学方法：

①教法：情境法、归纳总结法、活动法。

②学法：分析法、自我反思回顾法、讨论法、自学法。

3、教学模式：

激发兴趣——感悟生活——深层体验——自主成长

二、设计理念

七年级学生，正是“自我”概念形成的时期，开始强烈关注自我。由于自我认识水平的限制，在自我认识与评价中往往容易出现偏差。因此，了解自己，对这一年龄段的学生来说，有十分重要的意义。根据教学内容和学生特点，本节课，丘吉尔的名言引出课题，激发学生的兴趣。通过填写自己的小档案来认识自己，教师自己也参与，并让其他同学和老师评价自己填写的小档案是否客观来证明认识自我还需要他人评价。要求学生课后采访家长，知道“家长心中的我”。通过这些活动，调动学生的积极性，让他们充分参与，从而帮助学生学会认识自我的途径与方法，客观地认识、评价自己，悦纳自我，对自己形成比较清晰的自我整体形象。

三、过程设计

【激发兴趣】

师：“每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。”同学们知道这是谁说的吗？

师：这是二战时期的传奇人物——英国首相丘吉尔所说的。那么，请同学们想一想，他为什么要把自己比喻成萤火虫呢？

生：（自由发言）

师：其实是因为丘吉尔认为自己像萤火虫一样善于表现自己、“炫耀”自己，敢于亮出自己。同学们想不想向丘吉尔这样的英雄学习呢？

生：想！

师：那你就应该像丘吉尔一样敢于亮出你自己。（板书：第一单元第二节 亮出你自己）

【感悟生活】

师：要亮出自己，首先应该认识自己。（板书：学会认识自我）

师：有同学产生疑惑了，怎么要学会认识自我呢，难道我自己都不认识我自己吗？大家都知道这样一句诗：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”其实，要正确认识自己并不容易。我们先来看一个例子：小溪的苦恼。（展示多媒体课件）

情境一:小溪的苦恼

小溪以所在小学第一名的优异成绩考入我们学校，终于如愿以偿。在新的集体中，他希望给人留下完美的第一印象，以优异的成绩赢得老师和同学的赞赏。可是，老天偏与他作对。

开学第一天，小溪穿着自己最漂亮的衣服乘车去上学，却发现很多同学穿着更讲究，还有同学是父母开着小轿车送到学校的。相比之下，小溪觉得自己像个土老冒。随后几天的摸底测验更让小溪觉得难堪，他排到了年级第八名。从此小溪经常郁郁寡欢，失去了往日的活力。与家庭富有的同学相比，他觉得自己卑微、落伍；与成绩优异的同学比，他觉得自己迟钝、笨拙；与多才多艺的同学比，他觉得自己枯燥、乏味……就这样，小溪觉得自己一无是处，处处不如别人，成绩更是一落千丈。

师：小溪的退步是由哪些原因造成的呢？

生：不自信，不能发现自己的优点和长处，不能够正确地认识自己„„ 师：（小结）初中是自我意识发展的重要阶段，像小溪这样关注自己的打扮、重视他人的看法和评价、很在乎自己自己的声誉等等，这都是自我意识大大增强的表现。这个时期容易出现自我认识的偏差，所以学会正确认识和评价自我十分重要。

师：那么，你认识、了解自己吗？我们一起填写“自我小档案”来进行自我评价！（多媒体呈现“自我小档案”）

【深层体验】

情境二:自我小档案

姓名：填写时间： 身高：体重： 常有的表情： 性格：兴趣爱好：喜欢的格言：

外表最令我满意的有： 外表最令我不满意的有：我的优点有：我的不足有： 我的潜力有：

通过曾经的成功与失败经历让我认识到自己的个性特点有：

画我（请画出自己的特点）

在方面，我比同学；

在方面，我比同学；

在方面，我比同学。

师：大家想不想看看老师的自我小档案？ 生：想！师：（多媒体投影出教师填写的自我档案）

师；现在，请大家根据我们刚才填写的自我小档案来总结一下：我们可以通过哪些方法来进行自我评价呢？（板书：自我评价）

师：先讨论，得出结果后举手告诉老师和同学们。生：（讨论后回答，同时，教师进行归纳）可以通过反思和自我检查来认识、评价自己的优缺点；

可以通过回顾以前的经历，总结成功与失败的经验教训来进行自我评价； 可以通过与同龄伙伴进行比较来认识自我。

师：同学们总结得很好，我们可以这样进行自我评价：（多媒体展示）

1、可以通过反思和自我检查来认识、评价自己的优缺点，不断正视自我，反思自我，调整自我，促进自身健康发展。

2、可以通过回顾以前的经历，总结成功与失败的经验教训来进行自我评价，发现自己的个性特点。

3、可以通过与同龄伙伴在个性、能力、与人交往的态度、情感表达方式等方面进行比较，找出自己的特点，确定自己在同龄群体中的位置，准确认识自己。

师：老师的自我小档案同学们都看了。下面，我再请几个同学念一念他（她）的自我小档案。然后，请大家评价一下他（她）的档案写得是否客观、全面。

生：（多媒体投影学生填写的自我小档案，再让其他学生评价，教师也参与评价）

师：看来，为了更客观、更全面地认识自己，我们不仅可以通过自我评价，还可以怎样来认识自己呢？

生：（齐答）他人评价！

师：但是，如果一个人只听“他人评价”，大家想想会有什么后果呢？ 生：失去自我、受他人控制、没有主见„„。

师：所以，我们应该正确处理自我评价和他人评价的关系。

【自主成长】

师：请同学们来对这节课做一下总结，或者提出问题，向同学和老师挑战，可以这样总结： 这节课，我学会了使我感触最深的是我感到最困难的是我想我将生：（总结）

师：最后，老师给同学们送一句“老子”的名言：“知人者智，自知者明”（板书），大家思考

一下这句名言是什么意思。

四、板书设计

第一单元第二节 亮出你自己

自我评价

学会认识自我他人评价

知人者智，自知者明。——老子

五、训练设计

1、和同学交流总结：我们应该怎样正确处理自我评价和他人评价的关系。

2、当一回“小记者”，以“家长心目中的我”为题，采访你的父母，看看他们是怎样评价你的。

附一：设计后反思

关注学生，把握学生的特点，并采取适当的方法因势利导，这才是一堂课成功的关键。这节课以情境和活动为中心，让学生体验、探究、合作，较好地运用了新课改倡导的三种学习方式：自主、合作、探究。在上课时要注重对学生的及时评价、及时鼓励，评价语言要富于变化。

附二：教学资源链接

1、小溪的苦恼（心理健康教育读本）

2、自我小档案（湖南师大出版社2004年4月第1版七年级上册《成长学案》第8页）

附三：参考答案

1、答：（1）要正确认识自己的长处与不足。（2）要自己相信自己。

（3）对他人的意见进行反思。（4）多听几个不同的人的意见。

2、（采访父母，要求学生先自己设计好采访的问题）

第三篇：七年级上册英语第七单元第一课时教学设计

Unit 7 How much are these socks?

Section A(1a-1c)

肖口中心学校

刘 颖 Teaching aims： 1.Words&Structures：

Words:dollar, sweater, shirt, T-shirt , skirt , jacket , shorts, trousers , shoes, socks Structures：-How much is the …?

-It’s … dollar.-How much are … ?

-They’re … dollars.2.Ability aims：

Asking the prices of the clothes or other things;The words and sentences about clothes or other things;Train the students’listening and speaking abilities.Teaching important points：

Structures：-How much is the …?

-It’s … dollar.-How much are … ?

-They’re … dollars.Teaching difficult points: The words about clothes Teaching procedures: Step 1.Warming up.1.Free talk : Do you like salad?Yes,I do/No,I don’t.Do they like French fries?Yes, they do./No,they don’t.Does he/she like strawberries?Yes,he/she does.No,he/she doesn’t.2.Ask 2 students to give a report about their likes and dislikes of food ,sports and colors.Step2.Leading-in Use the multimedia to show some pictures about clothes.(Show a picture of a sweater.)T: Look!What’s this ?

Ss : It’s a sweater.(Help the students answer.)

T : What color is it ?

Ss : It’s red.In the same way , teach the new words : shirt , T-shirt , skirt.Show a picture of a pair of shorts.T : What are these ?

Ss : They are shorts.(Help them answer)1.Teach the new words : socks ,shoes in the same way.2.Read the new words.The teacher corrects the pronunciation.Step3.Consolidation 1.Let the students read and write the words by themselves.Then ask several students to read the words.2.Open the books.Finish 1a on Page37.Step 4 Presentation

Learn to how to ask about the prices.(Use the multimedia to show the pictures of clothes and their prices.)1)T: How much is this sweater/shirt ?(Show a sweater and a shirt and their prices.)Ss: It’s nine/five dollars.(Help the students answer.)2)T : How much are these shorts /socks?(Show pictures of shorts and socks.)Ss : They are seven/two dollars.Step5.Ask and answer Students ask and answer for the other clothes in the pictures.The boys ask and the girls answer ,and then change.Step 6 Listening Look at the words in Part 1a.Listen to the tape and circle the words of the clothes you hear in1b.Check the answer, and then read the tapescript.Step7.Pair work

Ask the students to work in pairs and practice the conversations about asking the prices of the clothes or other things.(Using objects)Finish 1c

S1: How much is your T-shirt/skirt/pen…?

S2: It’s …dollars.S2: How much are your shoes/books…?

S1: They’re … dollars.Step8 Summary T: In this class, we have learnt the words about the clothes and how to talk about prices.After class , you should read and remember by yourselves.Please remember the sentence “ It’s difficult to make money.We should save money.” Step9.Homework: 1.Ask the students to do more practice as required in 1c on P41.2.Ask students to remember the new words.Blackboard design:

Unit7 How much are these socks ?

Section A(1a-1c)询问价格：

New words 1.How much is + 名词（单数）？

dollar sweater shirt

T-shirt

It’s one dollar./two /three…dollars.skirt

jacket

bag 2.How much are +名词（复数）？

shorts trousers

shoes

They are …dollars.课后反思：

本节课适当运用了多媒体课件。多媒体直观、形象、容量大的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，大大促进了学生思维能力的发展，能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣。以服装的幻灯片和学生所穿的服装以及学生的学习用品为题材，创设了一个真实的、贴近学生生活与学习实际的教学环境，激发了学习氛围，充分体现了师生之间互动、主动、能动的关系。而学生的模仿、朗读、小组活动等活动形式也极大激发了学生的学习兴趣，使学生情不自禁地开口说英语。学生在用中学，学中用，真正达到了用英语进行交际的目的。本节课的不足之处在于各个环节教学时间分配不均，教授生词花的时间过多，以至于后面的句型操练时间不足，没能使学生人人开口练习。今后在课堂教学中，一定得注意，避免前松后紧的现象出现。

第四篇：必修1第一单元教学设计(认识自我)

必修1第一单元教学设计（认识自我）基本流程：

第一课时：自我介绍，展示自我我是

第二课时：珍视自我，完善自我——学习第1课《我很重要》

第三课时：规划自我，实现自我——学习第2课《北大是我美丽羞涩的梦》

第四课时：了解自述文、演讲词的写法—— 学习第3课 第五课时：了解演讲的艺术—— 观看第3课视频

第六课时：作文训练 以“认识自我，扣问青春”为主题写一篇700字以上的演讲词。演讲比赛：由学习政教处组织，每班派1名代表参加9月底举行的全级性的比赛。

第五篇：第一单元 第二节多媒体技术教学设计

第一单元 第二节多媒体技术教学设计

2005-08-30 16:24, 定安中学 傅蕾丝, 4173 字, 0/1097, 原创 | 引用

多媒体技术应用 第一单元 第二节多媒体技术教学设计

【教学题目】 第二节 多媒体技术

【教学目标】

知识与技能：了解媒体技术的发展和应用初步认识，了解数据冗余和压缩的简单原理。掌握各种媒体的数字化表示和存储的一般知识。

过程与方法： 能从日常的生活和学习中感受各种媒体及其作用；能从实践中归纳多媒体的含义和分析多媒体的特征。

情感态度与价值观： 体验媒体和多媒体所包含的文化内涵，关注多媒体技术对人们的学习、工作、生活的影响，辩证地认识媒体和多媒体技术对社会发展的影响。

【学时安排】 本节教学内容安排 2学时。

【教学组织】本节内容为该选修课程的开篇，以认识和感受为主。因此，采用教师引导下的学生讨论和典型案例的分析相结合的方式组织教学。

【教学环境】 硬件环境：网络教室；软件环境：电子学习档案袋，典型多媒体作品，配套光盘。

【教学要点】 引导学生观察生活，寻找身边的媒体，并进行归纳分类。理解多媒体的概念，由典型案例分析和总结多媒体的特征 和作用。

【教学过程】

（一）导入

同学们，我们在日常生活当中，经常会从不同渠道获取文字，图像，声音，还有视频等，那么这些如何处理的呢。而我们经常接触到的许多信息都是非数字化的，如报刊、书籍、照片和电视等。我们利用多媒体技术处理信息，首先是要将信息数字化，只有用0和1表示的信息才能被计算机编 码、存储和处理，进而发挥出数字化处理和传输信息的优势。

多媒体技术所涉及的媒体信息包括文本、图形、图像、声音、视频和动画等，这些媒体信息在计算机中都有自己的数字化表示和存储方式，它们是多媒体技术的基础。

（二）讲解新课

1、文本

尽管我们现在使用的媒体非常丰富，但文本仍是我们表达与交流的重要媒体。如《水浒传》这样的名著，其文字表达魅力是任何一种其他媒体都无法代替的。因此，媒体信息 的数字化首先实现的是文本的数字化表示。文本是一种用文字、数字和符号表达信息的方式。为了用计算机对文本信息进行处 理，人们对文本中常用的文字、数字和符号等进行了数字化编码，即字符代码。目前，国际通用的信息交换字符代码是ASCII 码，即美国标准信息交换码。它用一个 字节的低7 位表示，共有128 个编码，分别表示大写英文字母、小写英文字母和西文标点 符号等。例如：字母“A”的ASCII码用二进制表示为01000001，而转换为十进制时则为65。计算机对汉字的编码与ASCII 码不同。按照1980 年中国国家标准局颁布的国标 GB2312 叶信息交换用汉字编码字符集曳基本集规定，汉字编码采用区位码，所收录的 763个汉字共分94 个区，每个区有94 个位，每个汉字由区号和位号惟一确定。例如：“啊”字位于16 区01 位，故其区位码为1601。区位码在存储时，区码和位码各占一个字 节，即一个汉字用两个字节存储。

相关知识

2.图形

很多人小时候都喜欢信笔涂鸦,至今仍有人乐此不疲,喜欢画一些卡通人物.可见,图画是我们经常接触的媒体.使用计算机也不例外,我们可以通过鼠标或绘图板等输入设备在计算机上绘制各种图形,计算机会记录我们画的直线、曲线、颜色、位置和形状等内容,并将它们转换成一系列绘图指令,以文件形式存储,形成矢量图(Vectorgraph).矢量图在显示和打印时也是按照绘图内容的指令绘制出来的,即使随意改变其大小,也不会失真.因此,用数字编码记录绘图指令的矢量图所占存储空间小,一般多用于辅助设计,如广告徽标、标识设计和工业辅助设计等.用基于矢量图的计算机辅助设计软件设计完成的.人们感觉非常新奇的一些电影特技画面也是用基于矢量图的动画设计软件制作的,那超乎寻常的效果给人们带来亦真亦幻的感觉.3.图像

（1）位图

根据图的表示和存储方式不同，除矢量图外还有另外一种由许多点组成的点阵图，我们称它为位图（Bitmap），构成位图的点称为像素（Pixel）。位图与我们生活中的手工“十字绣”（如图1-2-2 所示）很相似。下面，我们以只有黑白两种颜色的太极图为例，看一看位图是如何存储的。将一个网格叠放在太极图上（如图1-2-3（a）所示），网格将太极图分成45*45 的点阵，其中，黑色的点在计算机中用0 表示，白色的点用1 表示（如图1-2-3（b）所示），每个点对应位图的一个像素，每个像素非1 即0，故每个像素只需用一个二进制位表示即可。因为1 个字节由8 个二进制位组成，所以，1 个字节可以存储8 个像素的信息。那么，由45*45像素构成的太极图，需要用45*45*1=2 025 位，即2025/8=254 个字节来存储。对于彩色位图来说，每个像素用1 位存储显然不够。比如16 种颜色的位图，需要用16 个不同的二进制数与每一种颜色对应，因此，最少用4 位二进制数表示，即0000、0001、0010......1111 共16（即24）个二进制数。这样，每个像素需要用4 位存储，因此，16 种颜色的45*45 像素的位图，需要用45*45*4=8100 位，即8100/8=1013 个字节来存储。

依此类推，256 种颜色的位图，至少需要8 个二进制位（即1 个字节）来存储1 个像素。由此看来，同样大小的位图，其最大颜色数越大，所占用的存储空间也越多。我们将位图所能达到的最大颜色数，称为色彩深度。色彩深度是描述图像质量的重要参数，也可以用一个像素的存储位数来表示，如：256色图像也可以称为8 位色图像。随着色彩深度的增大，位图表达的颜色越来越丰富，越来越接近自然界的真实颜色。因此，位图多用于表达真实的景物和创作富于层次、色彩和光感的作品。需要说明的是，位图的放大和缩小都会引起像素的增加和减少，这样会使得原有图像的线条和形状变得参差不齐，与原图像相比出现失真，这是位图的一个缺陷，如图1-2-4 所示。位图的另一个缺点是数据量太大。位图的数据量不仅与色彩深度有关，还与图像的分辨率有关。图像辨率是指数字化图像的大小，即：用水平的像素点和垂直的像素点来表示和存储一幅图像。因此，由图像分辨率和图像的色彩深度可决定该图像的文件大小。例如：长和宽分别为1 024 像素和768 像素的24 位色彩深度的图像，就需要2 359 296

（1024*768*24/8）字节存储文件，数据量过大。

（2）图像文件的压缩

为了解决位图文件数据量过大的问题，人们往往采取图像压缩技术来减少存储空间开销，压缩后的媒体文件更便于传输使用。图像的压缩是根据图像数据中存在着大量的冗余现象而设计的。冗余有空间冗余、结构冗余、知识冗余和视觉冗余等许多种，压缩技术就利用了这些冗余进行计算编码，使得重复存储的数据量大大减少，从而达到图像压缩的目的。例如：图1-2-4 中的大片蓝天，其中有许多连续的像素是有规则分布的，这就使图像数据在空间上存在很大的相关性，表现为数字图像的空间冗余。

由于数据冗余种类的不同，图像的压缩方法也有所不同，而不同的压缩方法又会产生不同的压缩质量。根据压缩的质量，压缩可以分为无损压缩和有损压缩两类。能还原成与压缩前完全一致的压缩，称为无损压缩。比如：TIFF格式的图像就可以进行无损压缩。由于无损压缩只是对数据本身进行优化，故压缩率有限，大约在2：1-5：1之间。有损压缩则是利用了人眼对图像某些变化的不敏感性而对图像进行的压缩，有损压缩改变了原始图像，使得还原后的内容与原始的不一致，但观察者并不会明显感觉到图像的变化。比如JPEG格式的图像就可以进行有损压缩，其压缩比可以达到50：1。

(3)图像文件格式

位图文件的存储格式除了上述JPEG格式外，还有一些其他常用的文件格式。例如院BMP格式是Windows中普遍采用的一种与设备无关的位图格式，由于它没有经过压缩，故所占存储空间很大；TIFF格式是常用于桌面出版系统的位图文件格式，它是一种通用图像

格式，可以跨平台使用；GIF格式采用压缩存储，最大颜色深度为8位，占用存储空间开销较小，是流行于网络的图像格式。它的另一个特点是在一个文件中可以存放多幅彩色图像，将这些图像连续显示，即可产生一种简单的动画效果。

4、动画

动画（Motivation）是运动的画面，是人们想像的艺术，它通过人眼的视觉暂留特性，快速播放连续的静止图像，从而使人得到动态视觉的效果。计算机动画是用计算机生成一系列能够实时演播的连续画面，它可以把人们的视觉引向一些客观不存在或很难做到的内容上。计算机在创建画面、着色、录制、特技剪辑和后期制作等整个动画制作过程中起着核心作用。计算机动画开始于20 世纪60 年代初期，当时主要研究二维动画系统。20 世纪70 年代开始，动画的研究重心转移到对三维动画的研究与开发上。随着图形工作站和计算机图学的飞速发展，一批可生成真实感动画的三维动画系统相继面世。

5、多媒体技术的发展

1、起步阶段

2、标准化阶段

3、应用发展阶段

（1）多媒体的数据库

（2）多媒体的通信

（3）超媒体

4、多媒体技术发展的趋势

作业：

1、通过上网，下载一个看图文件，然后举例说明常见的图像文件的格式有几种，这些作业可以传到服务器中。

2、任选课本P22中的有关实践和思考中的一题，完成之后，传到服务器或者成长博客网上。