五年级上册第五单元第一课时教学设计

第一篇：五年级上册第五单元第一课时教学设计

第一课时

A Let’s Learn

let’s play

let’s chant

【教材分析】教学重点：

1、熟练掌握四会短语：curtain，trash bin，closet，mirror，end table并运用五个单词介绍家具陈设物品的名称。

2、掌握本课出现的句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当的替换句中的单词。

教学难点：

1、单词air-conditioner的发音。

2、四会单词的读写【学情分析】

对于家具名称，学生并不陌生，日常生活中经常接触，一些单词也已学过，因此讲授新知识前先通过Do actions 复习与家有关的词汇，以旧带新，自然过渡到新知识的学习，再利用创设的具体情景和多种游戏手段，学生学起来会很感兴趣，掌握起来也会很容易。

【教学目标】

一、能力目标：

听、说、认读句型Is this your…? I have…并进行简单回答、介绍。

二、知识目标：

1.听、说、读、写curtain，trash bin，closet，mirror，end table并运用五个单词介绍家具陈设物品的名称。

2.听、说、认读单词air-conditioner.3.听、说、认读句型Is this your…? I have…并进行简单回答、介绍。4.能掌握curtain，trash bin，closet，mirror，end table并运用五个单词介绍家具陈设物品的名称。

三、情感目标：

1.以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐。

2.通过小组竞赛和激励性评价，让学生学会与他人沟通合作，形成良好团队精神。

【教学准备】

CAI课件，词卡，本课时的六张单词卡，自制的有关图片,教师准备录音机及录音带等。

【教学过程】

一、Warming up / Revision（热身/复习）1.情绪热身 Let’s chant

（1）教师播放Let’s chant课件。

（2）学生看课件三遍。到第三遍时，教师可以鼓励学生小声跟读重复。（3）教师请学生看图（Chant中的小图），说一说听到了什么，教师也可根据学生的情况对小诗稍作解释。

2.划分小组

把学生分成两组A和B，每组画一个大房子，老师有许多家具贴画，每组尽自己最大努力去争取，最后看哪组的家具多，多的获胜，课下每人一张贴画。

3.复习

Show Ss six photos of kitchen.T: I have six photos of kitchen.Do you know which one is my kitchen? You can ask me: Is this your kitchen? Who can have a try? S1: Is his your kitchen? T: No, it isn` t.S2: Is this your kitchen? T: Yes, it is.You’re so clever.【设计意图】设计一个简单的小游戏，既活跃了课堂气氛，又复习了Is his your…这一句型，为学习新内容做准备。

二、Presentation / Practice（新课呈现 / 操练）

（一）分步学习新单词导入新课：教师拿着自制的bed, window, desk, shelf, picture, chair的图片问学生：What’s this? 学生回答It’s a(an)…,并快速拼读，教师依次将图片贴在黑板的一定位置上并说：This is my bedroom.Yesterday I bought some new things.What are they? Do you want to know? 【设计意图】以旧带新，很自然地过渡到新课，同时设计情景，吸引了学生的注意力,激起学生的求知欲望。

1.通过呈现图片学习单词closet, end table(1)教师快速拿出closet的图片，说： What’s this? Do you know? It’s big.I can put my clothes in it.领读closet（学生齐读，男女分读，组读，个人读）。拿出一个床头柜图片问学生：What’s this? 再拿出一个床头柜图片说： one, two, I have two.Usually we put them near the bed.Do you know? 领读end table.End table, end table, I have two end tables.有意强调单复数。

(2)练习单词Closet.边做关上衣柜的动作边说 close the closet , 然后说：I can close the clothes.Can you? Read the sentence “I can close the clothes.”(注意close和 closet的发音)T: What can you do? I can close the clothes.S: What can you do? I can close the clothes.领读end table.End table, end table, I have two end tables.有意强调单复数。Read the sentence “The end table is near the bed.” T: In my room, the end table is near the bed.S: In my room, the end table is near the bed.【设计意图】把以前学过的单词和本课的新词以图片的形式设计了一个卧室，形象直观，吸引了学生的注意力，激起了他们的求知欲望。

2.通过呈现CAI课件学习单词curtain。

T: Look at my new bedroom.Is it nice? I have a bed in my room.What else do I have? Look.I also have a new curtain.(Read the word “curtain” together.)T: Can you spell “curtain”? Let’s spell it together c-u-r-t-a-i-n Play a game: T say “curtain” loudly then the Ss say “curtain” quietly.【设计意图】因本课单词较难,故设计了一个“大小声”的游戏,让学生在快乐的气氛中巩固了新学的单词。

3.通过呈现实物学习单词mirror, trash bin（1）教师拿出实物mirror,问 What’s this? It’s a mirror.（学生齐读，男女分读，组读，个人读）.拿出trash bin的实物问：What’s this? I can empty the trash into it.Who knows? Put up your hand.Yes, trash bin.领读，学生反复练习读。

（2）Tell the story: Snow White.Teacher shows a picture about the story of Snow White, then takes out a mirror.T: This is a magic mirror(魔镜).You can ask it like this “mirror, mirror, who is pretty/nice/kind”.Who wants to have a try?

Ss: Mirror, mirror, who is cool/active/handsome...? Let’s chant: Trash bin, trash bin, where’s the trash bin? Trash bin, trash bin, it’s behind the door.Trash bin, trash bin, we have a trash bin.4.通过猜一猜的游戏呈现单词air-conditioner.Winter is coming.It’s cold.We need it.Guess!What’s this? 学生可能猜说是暖气，老师就摇头说No.学生会继续猜。Yes, air-conditioner.领读，贴在黑板上，用两色笔与前面五个单词分开，因为它不是四会单词。用各种方式读。

【设计意图】在学习新单词期间，教师示范朗读，注意发音及口型,以各种形式（齐读、组读、男女读、个人读）反复练习读单词，对于发音好的及时给予表扬和奖励。同时以滚雪球的形式巩固所学单词。

（二）听录音模仿语音语调 1.Listen / Repeat / Imitate Look at my new room.Curtain, trash bin, closet, mirror, end table, air-conditioner 2.Listen and number.听力原文：

Curtain, trash bin, closet, mirror, end table, air-conditioner 答案：

1.curtain 2.air-conditioner 3.mirror 4.closet 5.trash bin 6.end table

（三）趣味操练 1.Let’s sing

（1）播放“My small bedroom”歌曲两遍。

（2）教师请学生说一说歌中唱到了什么，学生答出：“a small house, a small bedroom, a small closet, a small bed and a small me.”

（3）再播放歌曲，教师鼓励学生跟唱。2.Let’s play（1）学生看书，理解句意。

（2）教师指着图中的人物问学生：“What does he/she have? ”，引导学生说出： “He / She has …”.（3）请学生用“I have ….”句型说一说自己家中有什么，如：“In my room I have …”.3.Guessing game: What’s this? 教师把单词卡片装在一个纸袋里，露出一点，让学生猜。

【设计意图】通过采用各种游戏活动，能充分调动学生的积极性和参与意识，是他们积极动脑、动口大胆猜测，也进一步活跃了课堂气氛，提高了教学效率。

三、Consolidation and extension（巩固与拓展）1.Read and choose.（选择正确的答案。）（）1.Mike has ________ English book.A.a

B.an

C.（）2.I have ________ new air-conditioner.A.a

B.an

C.（）3.---Is this your coat?

---________ A.Yes, it isn’t.B.No, it isn’t.C.No, it is.（）4.In my room I have two big ________.A.end tables

B.end table

C.end table（）5.Jim, please ________ the black board.A.look

B.look for

C.look at 2.Sum up（总结）Look, this is my new home.There is a curtain，a trash bin，a closet，a mirror，an end table and air-conditioner.I love my home very much.3.Design（设计）

Design your own room and talk about your room with your partner.四、Emotional Theme（情感升华）Everybody has an own house.The house is a loving bay.The house is a lasting marriage.I love my house.每个人都有自己的家。家是爱的港湾。家是永远的归宿。我爱我的家。

五、Homework（家庭作业）

1．把单词写三遍英语，一遍汉语。☆2．写一篇作文介绍自己的Bedroom。【板书设计】

Unit 5 My New Room

a curtain，a trash bin，There is

a closet，a mirror，an end table

and

an air-conditioner.

第二篇：五年级上册第五单元教学设计第一课时教学目标 1

五年级上册第五单元教学设计

第一课时

教学目标

1、能够听、说、读、写本课主要单词mirror、curtain、closet、end table、trash bin。

2、能够听、说、认读单词air-conditioner，以及句型：Is this your...? I have...并能在情景中运用。

3、能够听懂、会唱歌曲“My Small Bedroom” 教学重、难点

本课时重点掌握Let's learn 部分六个四会单词，并能进行简单问答、介绍。难点为单词air-conditioner的发音。课前准备

1、教师准备录音机、四年级上册第四单元的词卡和录音带，本课词卡二至三套。

2、教师准备一面镜子。

3、学生准备本课六个生词词卡，并带数枚硬币。

教学过程

一．热身（Warm-up）做“低声传句子”活动：教师低声把句子“I have a study, a bathroom, a bedroom, a living room, a kitchen．”告诉每组的第一位学生，这名学生低声向后传句子，每组的最后一位学生大声说出句子，看哪组做得又快又正确。二．预习（Preview）

1、教师放四年级上册B Let's do部分的录音，学生做出相应的动作。必要时，教师可展示bed,sofa等词卡给学生以提示。

2、做“演一演”游戏：老师本人或请一学生Let's do中的动作，其他学生猜动词短语。

3、快速拼词：老师出示单词卡片door，chair，window，desk，bed，引导学生快速看图拼读四会单词。

三．新课呈现（Presentation）

1、教师出示镜子图片，示范朗读mirror，让学生跟读, 并鼓励学生作出照镜子时的相关动作。教师出示双份词卡，让学生简单跟说复数形式。教师采用教室的实物、图片、简笔画、卡片等多种形式导出新的单词，示范朗读，注意发音及口型。

2、Hot or Cold游戏：教师让学生A看好air conditioner图片，离开教室，教师藏起该卡，学生A回到教室，其余学生大声喊该词（表示离要找的卡很近），或轻声说该词（表示离的很远），帮助学生A找到词卡。

3、做“Say it on 4”活动：开始打四拍的拍子，学生拍两下膝盖，然后拍两下手。节奏响起来后，教师把词卡一张张举起，学生再拍第二下手的同时，说出卡片名称。

4、做“Arrange your card”游戏：教师快速报词卡名称，学生按次序在桌面上排列自己的词卡。

5、教师在黑板上示范书写单词mirror、curtain、closet、end table、trash bin，让学生书空，并口拼记忆单词。

6、做“Tiddly Winks”游戏：学生2人一组把两套词卡排放在课桌上，依次投掷硬币或扁平标示物，如果硬币落在一张卡片上，而且这个学生能读出上面的单词，他就可以拿回硬币，若能拼出该词则能再得到一枚奖励硬币。若不会读该词或硬币没有落到卡上，则要交出硬币。

7、播放本课录音，让学生在书上手指相应单词并跟读。

四．巩固和延伸（Consolidation and extension）

1、Let's play：学生几人一组做句型接龙游戏。如：学生A说I have a trash bin．学生B应在学生A的句子基础上加上一个词，如：I have a trash bin and a mirror．鼓励学生加入本课外词汇。

2、做“Partner Search”活动：学生每人在6张词卡中任选几张，然后寻找持有相同卡片的同学。学生可以不出示卡片，而是在教室四周走动，对他人介绍：I have a．．and a....3、学唱Let's sing 歌曲：播放My Small Bedroom录音，让学生跟唱。鼓励学生选择歌词填入原有歌曲中，可在班内开一个竞赛，并奖励获胜者。

4、完成相应的练习。

PEP小学英语五年级上册Uni5 My New Room教学设计

教学内容分析

本课时的教学内容为PEP小学英语五年级上册Unit5 My New Room A Let’s start & Let’s learn部分。Let’s start部分主要是导入新知识的部分。Let’s learn部分是让学生学会并掌握本课的单词及句型教学目标

1.语言知识目标：学生能够听、说、读、写本课主要单词：mirror，curtain，closet，end table，trash bin ,air-conditioner 以及在生活情景中灵活运用句型：There is/are„

Is this your„? I have „并能在情景中运用。

2.能力目标：培养学生的灵活运用交际用语的能力和知识的迁移能力，同时培养学生对周围事物观察能力和主动竞争的意识。

3.情感目标：结合实际生活，创设真实情境，引导学生，激发他们的学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。教学重点、难点

（1）教学重点：本课时的重点是掌握Let’s learn部分的五个四会单词，能够听、说、认读句型There is a„/There are„Is this your„? I have „并能在情景中正确运用

（2）教学难点：难点为单词air-conditioner的发音；难点句型有：I have my own room now.What’s it like? 教学准备

多媒体课件，有关房间物品的图片教学过程

Step Ⅰ Warming-up

Free talk

T: Good morning, boys and girls！Ss: Good morning, teacher.T: Are you helpful at home ？What can you do ? Ss: Yes.I can cook the meals.I can „

T: You are so helpful at home.Your room must very clean.【设计思路：简单的问候能拉近师生间的距离，激发学生说英语的热情，为新知的学习打下情感基础，同时复习了以前学过的知识。】 Step ⅡPresentation 1.T::Today I would like to invite you to my house.Let’s go to see my room.(把图片显示在屏幕上)Welcome to my house.What can you see ? Ss: I can see a desk , a chair , a bed , a window „

T: It still empty , last Sunday , I bought some furniture for my room.What’s adding ? 依次展现mirror，curtain，closet，end table，trash bin ,air-conditioner的单词图片。先带领读这六个单词。

Teacher shows the picture : in my room , I have an end table.And many clothes are on the bed.It’s untidy.Now I want to put away the clothes.I need a „ Ss: closet 2.T:Yes.You are so clever.It's a colset.Read and spell the word “closet”.(在学生拼读的时候，将单词写在黑板上，并特殊表明“closet”)T: In my room, I have a closet.S: In my room, I have a closet.T: What can you see in the closet?

S: Mirror.T: Good!Mirror.Read and spell the word “mirror”(在学生拼读的时候，将单词写与黑板上，并特殊表明“mirror”)3.T shows a picture about the story of Snow White, then takes out a mirror.T: This is a magic mirror.You can ask it like this “mirror, mirror, who is pretty/nice/kind”.Who wants to have a try?

Sc: Mirror,mirror, who is cool/active/handsome...? Mirror: girl girl.*** is cool.4.T: The mirror has a magic power.Look.Room, room,change!The colour of curtains have changed.T: What changes?

S: Curtains/镜子.T: Yes, the curtains are change.Read and spell the word “curtain”(在学生拼读的时候，将单词写与黑板上，并特殊表明“curtain ”)

T: In my room, I have red curtains.S: In my room, I have red curtains.Ask one student to take the mirror and say “Room, room,change!”

T: Now I have...Sd: You have blue curtains.5.T: Oh, What's missing?

S: Table...T shows a picture of a table, then asks “what's this?” S: Table.T:mirror, mirror, change.The table changes to an end table.S: End table.T: Great!This is an end table.Read and spell the word “end table”(在学生拼读的时候，将单词写与黑板上，并特殊表明“end table”)T shows a picture of the room, and asks “ what are missing?” S: Two end tables.T: What colour are they? S: They are yellow.T: In my room, I have two yellow end tables.T:In my room, I have two yellow end tables.6.T: what's this on the end table? It’s untidy.So We can put trash into trash bin.S: Trash bin.Read and spell the word “trash bin”(在学生拼读的时候，将单词写与黑板上，并特殊表明“trash bin ”)

T: Trash bin, trash bin, empty the trash bin.S: Trash bin, trash bin, empty the trash bin.T shows a picture : a student is throwing rabbish into the trash bin.it is a good habit.please keep the habit.(旁边写着“不乱扔垃圾”，以此对学生进行德育教育，培养他们热爱环境的好品德)7.Guessing time.T: It is cold today.isn’t it? I have a good things.it makes you warm in the winter.It makes you cool in the summer.can you guess.What’s this?

S: Air-conditioner...T: Wonderful!It is an air-conditioner.多读。

Let’s chant: Closet,closet, open the closet.Curtains, curtains, draw the curtains.Mirror, mirror, clean the mirror.Trash bin, trash bin.Empty the trash bin.End table.End table, move the end table.Air-conditioner, air-conditioner.make me cool.so many things in my room.can you remember? I give you 10minutes.(课件中变成黑影，让学生说出来)导入There are 句型

T：But I have two/three/four books in my room.There are many books in my room.(板书，与原先there is a book in my room.进行对比，there are 与 books 着重标明)T：Are there many books/closets in your room? S: There are two/three/four books in my room.(以此类推与刚刚所以there is的句型对比，让学生清楚两者在量词的用法的区别)

Step Ⅲ Practice

Activity 1: Find your roommate找室友（学生之间个体活动）

T: Look!My house is very beautiful now.Thank you so much.I prepare some presents for you!I'll give you some new houses.But every four students share one house.Please look for your roommates who live with you.（教师给一组同学一幅房子图片，旁边有房间内配备物品的单词，其中每两位同学的图片是一样的。教师给另一组同学一张便条，每两位同学的便条是一样的。便条的内容是对图片上房子的描述性语言。然后让他们到另一组去寻找和自己住同一套房子的两个人。）

学生可运用的语言：

S1: Are/is there...your house? S2: No, there is/are...in my room.S1: Oh, I have no...in my house, goodbye.S3: Are/is there...your house?

S4: Yes, there is /are...in my house.We are together.设计意图：该活动形式为学生个体活动。由于不同大组学生手中的材料性质不一样，不同小组学生的材料内容也不一样，所以该活动属于任务型活动操练活动，目的是为了让学生简单应用所学知识，达到熟练程度。

Activity 2: Introduce your new house介绍自己的房子（学生小组活动）

T: Take out your picture.Show me your room.You are going to introduce your bedroom to your classmate.Show them your bedroom.Use the sentence: there is/are...in my room.I’ll ask someone to introduce your classmate’s bedroom.There are some prize for you.Now, begin.Go!

学生展开了热烈的讨论，老师下去倾听学生之间的互动情况。S1: There is/are...in my room.S2: There is/are...in my room.S3: There is/are...in my room.S4:...教师让各组同学起来介绍同学的房间，根据介绍情况给予奖励。

设计意图：此活动承接上一活动，属于实际性的操练活动，学生在这个活动中应用所学知识，学着去跟同学介绍自己的房间，达到掌握与初步应用阶段。

Step 4 Homework 1.Introduce your room to you parents.2.Do housework for your parents.

第三篇：五年级上册第五单元教学设计

综合性学习：遨游汉字王国

学习目标

◆学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.◆学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.◆学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.◆学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.◆通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.课前准备

相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.教学过程

第一课时

激趣导入.揭示学习内容

◆导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨.)

◆打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.◆揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”)

整体阅读，感受汉字的神奇

◆教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧.◆教师出示阅读要求.a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?

b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?

c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.◆学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.◆学生汇报，教师点拨.a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报.b．关于《有趣的谐音》：

师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.)

师：能说出哪些字是字谐音吗?

c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说.d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音.总结拓展，激发学生探究

通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣.的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.第二课时

合作讨论，制订活动计划

◆引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?

◆提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页.◆学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求.◆学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.(教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.)

◆明确建议，突出活动重点.a．指名读“活动建议”.b．汇报读懂的要求.(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料.)

◆学生自由分组.(适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整.)

◆学生分组讨论活动计划.(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划.)

讨论交流，修改完善活动计划

◆以小组为单位汇报活动计划.◆师生共同评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)

◆小组根据评议，修改完善活动计划.课外实践，搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作.第三、四课时

(说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动.)

第五课时

同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动.在活动中，我们体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况.展示交流，汇报学习成果

◆字谜大擂台.a．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始.同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜.现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗?

(活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用.)

b．教师提出活动要求.(1)全班分成四个活动大组.将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等.(2)在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员.(3)必答题每题5分.答对加5分，答错不扣分.(4)抢答题每题8分.答对加8分，答错扣8分.(说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会.)

c．交流体会，感受乐趣.活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事.◆谐音俱乐部.a．教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣.下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧.b．互动游戏.(1)歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字.(2)古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句.(3)对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字.(4)笑话：一学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑.拓展延伸，激发学生实践

教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人，做学习的主人.课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报.总结全课

同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣.我们的收获真大.大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?好，下节课我们继续学习.第六、七课时

激趣谈话，导入新课

◆教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习.下面，我们将继续进行综合性学习.◆导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化.只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字.那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第85—90页的“阅读材料”.整体阅读，了解汉字文化

◆教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化吧.◆教师出示阅读要求：

a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?

b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?

c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.◆学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.◆学生汇报，教师点拨.a．关于《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律.b．关于《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论.c．关于《一点值万金》：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受.d．关于《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查.(检查方式可以是自查，也可以是同学互查.)

e．关于《赞汉字》：学生自由读一读.f．关于《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏.g．关于《我爱你，中国的汉字》：

(1)教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍.(2)学生自主读文章.(3)检查课后生字表中生字掌握的情况.(4)学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情.(5)指名学生朗读课文.师生共同评点.(6)学生将文中自己喜欢的语句抄下来.总结回顾，布置任务

◆教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情.大家在学习中有了很多收获.◆布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动.第八课时

合作讨论，制订活动计划

◆引语：同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划.有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础.请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?

◆学生汇报制定活动计划的要求.(教师相机强调：a．自由组成小组．b．讨论活动内容；c．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.)

◆教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页.◆学生根据要求自由读第84页的“活动建议”.(要求：从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?)

◆明确建议，突出活动重点.a．指名读“活动建议”.b．汇报活动的要求.(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动.)

◆学生自由分组(适时关注学生分组的情况，并建议做适当调整.)

◆学生分组讨论活动计划.(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划.)

讨论交流，修改完善活动计划

◆以小组为单位汇报活动计划.◆师生共同评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)

◆小组根据评议，修改完善活动计划.课外实践，搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作.第九、十课时

(说明：因为要进行社会用字调查活动，同时为确保活动中学生的安全，教师要有组织地带领学生走上街头，进入社区，所以需要安排两课时的时间进行活动.)

第十一、十二课时

激趣谈话，明确任务

◆同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获.这节课，我们就来进行学习成果的汇报.首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报?

◆学生讨论，师生共同评点.(说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行.)

展示交流、汇报学习成果

◆小小展示台——汉字历史大揭秘

a．教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说.下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享.b．分组交流，共享资料.学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看.(说明：学生提供的材料最好是多种多样的.如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的„„)

C．全班汇报展示.由小组推选代表在全班汇报.◆小小故事会——“一字之差”的教训

a．教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的.大家一定还记得“一字值万金”的教训吧.其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多.通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧.b．组内互说，推选代表.C．说说听完故事的体会和感受.◆小主人在行动——我为规范用字出点力

a．教师引导：同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动.大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况.b．组长汇报活动开展情况.教师给予适当点拨和评价.C．教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：

(1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报.(2)然后进行合理的分工.(3)在小组内进行预演.(4)小组合作在全班汇报.教师提示注意的几点.◆展示的形式要多样.实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标„„

照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息„„

记录类：电视字幕、各种公文、信函„„

其他.◆展示的内容要全面.不规范的字与规范字对比表.简单的调查报告.给有关部门的建议书.有关部门的回信或答复书.◆小小书法展——感受书法艺术美

a．同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术.历来为众多文人墨客所喜爱.无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数.在综合性学习的活动中，我们将举办一次书法作品展览.看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂.大家可以自由参观.b．教师提出参观要求.(1)参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗.(2)参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点.(3)参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法.C．学生进行参观活动，教师参与学生活动.总结回顾，拓展延伸

◆总结回顾：同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力.希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去.◆拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束.有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习.综合性学习：有趣的汉字活动目标

1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

3．认识10个生字。

课时安排

“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下：

第一课时：制定和交流小组活动计划。

第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。

第四、五课时：展示、交流活动成果。

活动过程

制定和交流小组活动计划（一课时）

1．激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。

2．介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

3．分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。

4．制定计划：

例：

“有趣的汉字”活动计划

活动时间： x月x日

活动地点： x x家

活动内容：（1）搜集或自编字谜

（2）查找谐音笑话、谐音歇后语

（3）了解汉字的起源

成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。

分

工：

组长：xx 搜集资料：xx

编辑：xx 抄写：xx

插图：xx

日期：x月x日

5．交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。

搜集和调查资料（两课时）

通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。

第四篇：小学五年级英语下册第五单元第一课时教学设计

小学五年级英语下册第五单元第一课时教学设计

一、教学内容

a let’s learn let’s playlet’s try

二、教学目标与要求

1能够听、说、认读句子：“look at the tiger!it’s running!the rabbit is jumping.”。

2．能够听、说、读、写动词短语的ing形式：flying, jumping, walking，running, swimming。

三、教学重、难点分析

1、本课时的教学重点是掌握五个动词的ing形式，并用现在进行时进行简单表达。

2、本课时的教学难点是“running”和“swimming”的拼写。

四、课前准备

1.教师准备录音机及录音带。

2.教师准备let’s learn部分的五张单词词卡。

3.教师准备一些小贴纸。

4.教师准备let’s learn部分的课件。

5.教师准备课后测试题。

五、教学步骤

热身（warm-up）教师出示课件1和课件2，教师边说边做动作，如：“jump like a rabbit.walk like an elephant.fly like a bird.”。学生边跟读边做相应的动作。

2.预习（preview）教师发指令，学生做动作，教师提问：

“what are you doing?”，引导学生回答：“i’m jumping.”。教师呈现新词：jumping。同

法引入“walking”和“

flying”。

3.新课呈现（presentation）let’s learn（1）教师出示课件3，提

问:“look at the ….what

is it doing?”

引导学生回答：“it’s …” or “the…is….”,并指导学生拼读单词

“walk、walking、fly、flying、jump、jumping”。

(2)教师出示课件4，师生一起齐唱歌谣。（边唱边击掌）

(3)教师出示课件5，学生编歌谣，对编对的学生奖励小贴纸，并给该小组加红花。

(4)教师出示课件6，教学单词：“running”。问：

“how many“n”s are there in it?”,引导学生答。

(5)教师出示课件7，教学单词：“swimming”。同法提示学生

“swimming”中的字母“m”也要双写。

let’s play 教师出示课件8-16，做“猜一猜”游戏。对猜对的学生

给予奖励，并给该小组加红花。教师出示课件17，小组开火车

练说句子，如：“it’s jumping.j-u-m-p-i-n-g , jumping.”。教师出示

课件18-21，教师问，学生答。学生课本翻到58页，教师放录音，学生跟录音朗读。4．课堂练习教师出示课件22和课件23学生做

课堂练习。然后校正答案。

5．课后测试题教师把课前准备好的课后测试题分发给学生课

后完成。

小学英语PEP五年级下册第五单元

一、A部分第一课时教学设计兴隆山明德小学李新

课时目标

１、掌握五个动词的ing形式：walking, flying, running,jumping和

swimming。

２、能运用句子“What is it/the tiger doing ?”询问动物正在做什么并

作答“It ’fiying/running/ „ /swimming”。

教学重难点

１、重点：掌握五个动词的ing形式；初步掌握句型“What is it/the

tiger/ „ doing?”的意义与用法并能够运用句型“It is ＋动词ing”

描述动物正在做的事情。

２、难点：动词 run和swim的ing形式。

教具：媒体连接动词与动词短语卡片、动物的图片、动物的头饰、录音机及录音带。

教学过程

热身（Warm-up）

新课呈现（Presentation）

１、Let ’ s learn１）动物运动会：今天是动物运动会的日子，大

家看看有哪些动物来参加呢？一位学生戴着大象的头饰，从教师外面

走进来。教师指者那位同学，对全班同学说：“Look at the elephant.What is it doing? It ’ s walking.”教师边说边将卡片贴在黑板上。然

后带领学生高低声诵读“Walking, walking,walking, the elephant is

walking.”。２）以同样的方法教学：running, jumping,swimming和

flying。３）小小侦察兵：请学生在读的过程中注意观察动词ing

形式的构成，看谁能最快地发现动词ing形式的构成规律。４）神

枪手：教师出示动作图片，要求学生说出相应的动词ing形式，并拼

写出来。例如：教师出示游泳的动作图片，学生迅速说出swimming，并拼写S-W-I-N-G。５）快嘴先锋：教师快速闪现一个动物图片与

一个动物卡片，要求学生能根据所看到的卡片造句。例如：教师闪现

猴子图片与动作游泳卡片，学生要快速地说出：The monkey is

swimming.２、Let ’ s play1)猜一猜说一说：教师将各种动物的图片放在桌

子上，请两位学生上台，一位学生从桌子上的图片中抽取一张，模仿

这个动物（比如是猴子）的形象。班上其他学生猜猜是什么动物：It is

a monkey.然后，另一位学生做一个动作（比如：爬树），全班同学马

上说：The monkey is climbing.２）俩俩活动：一位学生出示一张动

物的图片，另一位学生说一个句子。然后交换角色，再进行练习。S1:

(出示鸟的图片)S2: The bird is flying.(出示熊的图片)S3: The bear

is walking.(出示 „„ 的图片))说唱表演：请五位学生分别戴五种

动物的头饰，列队站在教室的门口。其他同学chant: What is the __

doing？三遍，被点到的“动物”出列，自选做某一个动作，例如：flying

飞行，其他同学一起chant:“Flying, flying, flying, the __ is flying.” ３、Let ’ s sing１）教师播放歌曲“Animals, Animals Are Everywhere”

录音，请学生欣赏。２）再播放一次录音，教学单词kangaroo教

师出示袋鼠图片，对学生说:This is a kangaroo, K-A-N-G-A-R-O-O.带

读:kangaroo, kangaroo,this is a kangaroo.３）教师出示熊猫爬树的图

片，对学生说：Climbing,climbing,climbing, the panda is climbing.教师

带读。以同样的方法教学词汇swinging。４）教师播放歌曲录音，学生跟唱。

三、巩固与拓展（Consolidation and extension）１、举一反三：教师出示动作图片，要求学生说出动词和该动词的ing形

式，然后再造一个句子。T:（出示洗衣服图片）Now look at the picture,say a verb, its– ing form and then make a sentence with it.Ss:wash,washing, she is washing clothes.２、Let ’ s start１）小组活动：

学生分为四人一组，运用下列句型谈论。A: Can you see „ in the

picture, B? B: Yes.What are they/is it doing,C?C: They ’ re/it ’

s„Look at the„ ,D!What are they/is it doing? D:„２）舞

台秀：请两个四人小组上台表演对话。３）师生齐唱“Animals,Animals Are Everywhere”。家庭作业（Homework）同桌练习对话，要求使用下列句型：Look at, Is it a „ ? What is it doing? It ’ s„

练习演唱歌曲“Animals, Animals Are Everywhere ”。

板书设计Unit 5Look at the Monkeys 第一课时the birdflyingthe elephantwalkingthe rabbitjumpingthe fish

swimmingthe tigerrunning

第五篇：五年级英语上册第三单元第一课时教学设计

五年级英语上册第三单元第一时教学设

计

时目标

let’sstartainsene

let’shant

alet’slearn

agrupr

能够听、说、读、写本时四会单词：tat,tfu,greenbean,fish,ptat,eggplant

并

认

读abbage,uttn,pr三个单词及替换句型：hatulduliefrlunh?i’dlie…

2能用本时单词卡片完成小组活动，操练新单词。

3能够说唱歌谣，并理解其含义。

重点难点

本时需要重点掌握有关食物的单词：tat,tfu,greenbean,fish,ptat,pr,abbage,uttn,eggplant。要求通过四年级上册第五单元所学句型“hatulduliefrlunh?”操练所学新单词。

2难点是本时词汇量大，要求四会掌握的单词多。要让学生在堂上较好掌握这些单词，教师需巧教、趣教，努力调动学生的积极性。如：教师比较ptat和tat两个单词的异同，引导学生速记。

教学准备

教师准备ainsene部分和let’slearn部分的教学挂图。

2教师准备本时的九张单词卡片。

3教师准备录音机和相关录音带。

4教师准备谜语模版纸。

教师准备学生卡片和一顶帽子。

教学设计

（1）出示let’sstart部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。

请学生回答let’sstart部分谜语的谜底，为教授四会单词tat做准备。

新呈现

let’slearn

学生说出let’sstart部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tat，教师出示单词卡片tat。由于本词在四年级下册第六单元已出现，在此便可把重点放在单词拼读上。在学生拼读熟练后，教师把单词卡上的“t,”换成“p,t”，请学生读出该单词并提问：“hatisptat?”帮助学生用自己的语言进行描述。教师出示词卡对照单词及图片，拼读该单词。随后呈现三个新单词的图片：uttn,abbage,pr，领读2~4遍，只让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食物的特点，学生指认图片，认读单词。

（2）教师说出食物的单词，学生快速抢答其颜色，如：purple，以此进行小组比赛，看哪一组学生反应最快并给予奖励。（3）听录音，认读新单词：abbage,tat,tfu,eggplant,uttn,fish,ptat,greenbeans。

let’shant

听懂、学唱本时的歌谣hatulduliefrlunh?复习巩固新单词。

grupr

操练新单词和巩固已学句型：hatulduliefrlunh?

板书设计

unit3

hat’surfavuritefd?

tfu

hatulduliefrlunh?

greenbeans

ptat

i’dliesetatesandfish

fish

tat

abbage

uttn

eggplant

五年级上册第五单元第一课时教学设计

第一篇：五年级上册第五单元第一课时教学设计

第二篇：五年级上册第五单元教学设计第一课时教学目标 1

第三篇：五年级上册第五单元教学设计

第四篇：小学五年级英语下册第五单元第一课时教学设计

第五篇：五年级英语上册第三单元第一课时教学设计

相关范文推荐

五年级语文上册第五单元教学设计

pep小学五年级英语下册第五单元第一课时教学设计

Pep小学英语五年级上册第五单元第四课时教学设计

Pep小学英语五年级上册第五单元第四课时教学设计

教学设计(北师大版三年级数学上册第五单元第一课时)

PEP小学英语四年级上册第五单元第一课时教学设计

四年级上册英语第五单元第一课时教学设计（合集五篇）

小学语文五年级上册第五单元教学设计