五年级语文

第一篇：五年级语文

五年级语文《西风胡杨》说课稿

（在亚欧大陆的中央地带，有一片黄色的荒原——塔里木盆地。这是一个风沙主宰的世界，极度的干旱让这里成为地球上一个荒凉的角落。胡杨，一个曾经生活在温暖湿润的海边的树种，却在这里演绎着生命的传奇。当烈日把沧海变成沙漠，当沙漠将森林吞噬，当人类放弃家园时，只有胡杨仍然执着地守候着生命最后的希望。）配音乐

各位尊敬的评委老师好，今天我说课的内容就是S版小学语文教材五年级上册第二单元的讲读课文《西风胡杨》，以下是我对这篇课文第二课时内容的理解和分析：

我从说课的几个基本环节分析本课时。说教材：

本单元以神奇的自然景观为题材，选编了五篇课文，从不同角度、以不同方式为我们展示出美丽、神奇的大自然。《西风胡杨》这篇课文中一幅幅凄美壮丽的画面，一句句豪情飞扬的文字，读来让人心潮澎湃。教材的编写意图就是借这篇感物咏志之作，让学生意识到大自然使人陶醉，给人震撼，不仅要热爱，更应该去保护。说学情：

五年级的学生在以前的学习中具备了学习语文的能力，有了初步的语文素养。但在实际教学中考虑到农村学生，或达不到大的阅读量，或没有宽泛的资源，由于生活经验的缺乏，根本不知胡杨具体形态，所以，感官的直接调动和想象能力的运用，都成为学习的障碍，并且学生理解作者的写作意图有一定的难度。说教学目标：

根据学生实际，结合学段特点以及单元编排和教材分析，我把本课的教学目标定为：

1、指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一个自然段；理解课文内容，揣摩文章的表达方法。

2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情，并体会作者对胡杨命运的同情、关注。

3、帮助学生学会质疑。

说教学重难点：

1、了解胡杨的特点及作者对胡杨深情的爱。

2、理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。说教法：

本篇课文不是单纯状物的文章，对小学生来说，深入理解课文，感悟作者的深刻思想是不容易做到的。因此，我以《语文课程标准》中提出的“以读促讲，自主感悟”“工具性与人文性的统一”为教学理念，以“教为学服务”“以学定教，顺学而导”的教学原则，紧密结合本课特点，以读为主，读中想象，读中感悟，让学生入情境，进角色，努力把语文课上到学生的心坎儿上。说学法：

新的课程理念强调以学生为主体，教会学生学习已经成为课堂教学的主要任务。因此在教学中我很重视让学生主动参与、合作学习，调动学生各种感官参与学习过程，最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性和创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感情积淀的四重境界。说教学过程：

一、开门见山，旧知导入

在本课第一课时的学习中我们把握了文章的主要内容，梳理文章层次，了解到美丽古老的胡杨生存在极其艰苦的地区。作者笔下的胡杨是一种怎样的树？今天让我们来深入学习。

二、深入学习，聚焦胡杨的特点

强调西风胡杨生存的环境，学生齐读——西风胡杨；强调在如此艰难的环境下依然坚挺不忘生长的胡杨，学生齐读——西风胡杨。

正是由于它们的奉献，孕育了古代两千年的西域文明。

欣赏“牛羊成群、水草丰美，美丽富饶的西域”图片。你怎样来描述一下西域呢？引导学生有感而发。

结合新课程标准，以读促讲、自主感悟。让学生品词琢句，深入文本，了解胡杨的品格，体会作者的情感。品读作者是如何进行描述西域文明的！指向学习第5自然段。这里采用学生个读的形式，让学生切实认识之前的西域文明。

学生小组讨论，引导找出“孕育”一词是概括了胡杨与古代西域文明的关系。

设置问题：它凭什么孕育、滋润出楼兰、龟兹这样的文明古国？

让学生带着问题有指向性地快速通读课文，找到课文的重点段落第2、3、4自然段，抓住关键词“最坚韧、最无私、最悲壮”，概括出胡杨的特点。这也是高年级学生阅读中的一项基本功训练。学生们汇报时，我相机板书出胡杨的三个特点（坚韧、无私、悲壮），这样，课文的重点内容就直观明了的呈现在学生面前，文章的这一部分采用了典型的总分构段方式，作者用睿智的语言、生动的笔触对胡杨的特点进行了描述，抒发了自己对胡杨由衷的赞美之情。

针对这些特点，我设计了下面四个教学步骤：

1、读美文，读中自主感悟

首先我提出问题：“同学们，胡杨的哪个特点给你印象最深？”让学生们选择印象深刻的内容自由读，边读边品味，并作出批注。于永正老师曾说过：“我教育我的学生，读书一定要留下痕迹，因为它可以养成思考的习惯，可以培养学生抓要点的能力。”所以在教学中，我很重视培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。

2、品词句，领悟胡杨的品格

以学生为主体，学生学习成为课堂教学的主要任务。

首先，学生小组交流，丰富各自的阅读感受。接着，全班进行交流，我适时评价、点拨、引领，深化学生对课文内容的认识。比如“胡杨的根茎很长……植根于大地”这一句，采用填空的形式突出句子中的数字，让学生联系实际中的物体来体会数字的表达效果，感受胡杨生存环境的恶劣，从而领悟到作者对胡杨的热爱与赞美。这里我以个读、小组读的形式来加强学生对知识的感悟。

紧接着，我引导学生一起饱含着热爱与赞美之情再次朗读这个句子。这里采用列数字的说明方法，同样的表达方法学习“它能在零上四十摄氏度的炙热中耸立，……不怕铺天盖地的层层黄沙”。采用多个学生以个读的形式强化情感，温度的悬殊进一步说明胡杨的坚韧，在这样的教学过程中，学生不仅再次领略了胡杨的坚韧，也学会如何抓关键词理解句子。从而学习体会作者情感的方法。

有了这样一个例句的引路，我准备放手让学生自主学习胡杨的无私与悲壮这两个特点，在学习交流中，给学生表达以充分的空间。学生可能会悟到“胡杨生命力很强”、“胡杨很谦虚，从不争名夺利”等，我都予以肯定，让学生充分的交流，并尊重学生的阅读感受。课堂教学是充满变数的，学生各异的思维和质疑有时会超出教师在备课中的预设。展示重点语句引导学习：

“它们……让给了……让给了……让给了……留给了……”以提问的形式解决了这句话采用了拟人、比较的写作手法。

“生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。”引导学生深刻理解胡杨的倔强、悲壮。

“生前……最后一刻，死后……。”引发学生深层次的思考，表达出心中对胡杨的赞美，领会胡杨为保卫人类而耗尽生命最后一滴血的悲壮。这里采用个读，教师范读，比赛读的形式来进一步认识胡杨，感悟胡杨。

3、精读延伸，学习写作手法

我让学生再次自由读这三个自然段，观察段落结构上有什么相同的地方？又分别运用了哪些独特的表达方法？这一步骤的教学，紧扣本单元的训练专题“领悟作者用了哪些表达手法”，为学生今后的写作打下基础。

4、配乐朗诵，强化心中情感

撼动人心的音乐再次响起，学生们怀揣对胡杨的无限热爱与赞美，重温这些饱含作者情感的文字。此时，学生、文本、作者三者的情感产生了共鸣，入境移情。教学重点突出，难点也迎刃而解。

三、关注胡杨的前途命运

此时此刻，学生们刚刚领略了胡杨的风采，心中满含着对它由衷的赞美。我话锋一转，进行这样的过渡：同学们，而今，如此坚韧、顽强，为人类默默奉献着的胡杨又遭遇着什么呢？

播放“摧肝裂胆、孑然凄厉、遍体鳞伤、荒漠残城的西域”图片，引导学生有感而发。

继而，学生细细品读课文6—8自然段。

在品读的过程中，他们的表情或会变得严肃。这时，我让学生谈谈自己心中的感受（同情、伤感、酸涩等）。师生总结对胡杨的同情、关注。此时我趁机创设情境进行说话训练“此时此刻，我们也来到了这孑然凄厉的胡杨林，我们继续祈求，祈求……”，延展课文内容。

（展示）然而我坚信：胡杨还在，胡杨的精神还在，生命还在，苍天还在，苍天的眼睛还在。那些伤者将被治疗，那些死者将被祭奠，那些来者将被激励。引导学生理解来着即是我们。

直到某日，被感动的上苍猛然看到这一大片美丽忠直、遍体鳞伤的树种，问：你们是谁？烈烈西

风中会有无数声音回答：我们是胡杨！

带入情感，师生问答：

你们是谁？

我们是胡杨！

让学生融情入境，和作者一起呼吁人类关注胡杨的前途命运。这一环节的设计，紧扣本单元关注环保、爱护大自然的主题。

四、赞美胡杨，延续精神。

首先，抒写感言：面对胡杨，你想说什么？此时，学生们或表情感、或立志向，心中涌动着无限感慨都流动在笔尖。

再次环节设计，我也准备了一首赞美诗歌《壮志豪情》（配音乐）

一颗真心红似火

一张张笑脸最炙热

壮志豪情震山河

哪怕岁月变蹉跎

那些难忘瞬间

注定世代的传说

天边一道祥云

点燃欢呼的焰火

今日同饮庆功酒

壮志未酬誓不休

来日方长显身手

甘洒热血写春秋

跟读，全班齐诵一遍，结束了整节课的教学，学生的情感也被推向了高潮。

五、作业设计 2、3、4任选一段背会，丰富学生的语言积累。

六、凸显主题说板书

采用不同的颜色书写板书，让学生对课文内容有明了清晰的简单回顾，这一设计紧扣课文重点，简洁清晰，使人一目了然。“坚韧、无私、悲壮”是胡杨的品格。热爱、赞美、同情、关注是作者所表达的情感。

尊敬的评委老师，以上即是我对《西风胡杨》第二课时内容的教学设计，抓住胡杨特点和呼吁情感这个重难点，以读为主，让学生读中自主感悟，深刻体会到作者对胡杨的热爱、赞美，也感受到了他对胡杨遭遇的同情和对环保的关注，教法的设计体现了新课程标准重在以读促讲，自主学习的精神。

谢谢！

第二篇：五年级语文

2011—2012学第一学期期中质量评价

五年级语文

知识积累与运用（45分）

一、读句子，在拼音下面写出正确汉字。（10分）

张师fù（）快退休了。他虽然饱经cānɡ sānɡ（），满脸zhîu（）纹，但是他的身体非常jiàn kānɡ（）。他干起活儿来动作很línɡlì（），有时，让我们年轻人看了都觉得cánkuì（）。

二、下面的一组词语中，读音没有错误的一组是（）（3分）①蓑（suō）衣 比较（jiǎo）船舷（xián）兴（xīnɡ）奋 ．．．．②长喙（huì）瓜蔓（wàn）缤（bīn）纷 污垢（ɡîu）．．．．③坎坷（kě）抚摩（mï）倔（juâ）强 似（shì）的 ．．．．④淙淙（cïnɡ）内疚（jiū）潺潺（chán）阴霾（mái）．．．．．．

三、查字典（5分）

“罢”字用音序查字法，应该先查大写字母（），再查音节（）；用部首查字法应先查部首（），再查（）画。这个字在字典中有三种解释：

1、停、歇；

2、免去，解除；

3、完了，毕。在“毫不罢休”一词中，“罢”字的意思应选第（）种解释。

四、古诗词积累（10分）

①王维在《鸟鸣涧》一诗中写到“，时鸣春涧中。”读着上面的诗句，我们仿佛看到了这样的画面。

②鱼戏平湖穿远岫。先将这这副对联补充完整，再另写一副在本册书中积累的对联：。

五年级语文（第 1 页，共 6 页）③诗人和好朋友分别，依依不舍。王维以酒相送，吟诗句：。高适以话相送，吟诗句：

。课外，你一定也积累了送别诗，题目是《 》，写出其中的两句诗：。④当我们看到有的同学不珍惜时间，虚度光阴的时候，我们就可以用学过的汉乐府民歌《长歌行》中“。”这两句诗来提醒他。

五、课文回顾与赏析（17分）

1、“不再 的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地。”①按照原文填空。②作者在这段话中把小白菊当成_______来写，突出了小白菊 的情景，你从中体会到了作者_____ _ _。

2、在《人类的朋友》一文中写到“一只大雁竟然轻易地用那宽大的嘴巴把花生米啄去，却一丝也未碰到我的手指。”“竟然”一词说明。“轻易”“一丝也未碰到”说明这样的事情天天发生，更能说明。

3、“双目失明，两耳失聪的我，单凭触觉就能感受到数以百计的使我感兴趣的东西。”这句话选自课文《 》。这句话中的“我”指的是 ；“单凭触觉”的意思是。从这句话中，你体会到了作者。

4、“交警跳下岗亭把布娃娃拾了——不，‘抱’了起来。他让汽车继续通行，自己快步来到已经惊呆了的我们的跟前。”文中写交警拾起布娃娃，不用“拾”，而用“抱”，你可以从中感受到。

5、“渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷一抹，鸬鹚就都扑着翅膀钻进水里去了。”这句话中的“一抹”写得生动传神。这“一抹”既可以看出，也可以看出。

五年级语文（第 2 页，共 6 页）

6、《二泉映月》记叙的是民间音乐家（）创造二胡名曲的过程。文中有这样一句：渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息、伤心的哭泣、激愤的倾诉、倔强的呐喊„„这句话中“深沉的叹息”是在叹息自己的双目失明；“伤心的哭泣”是在哭泣 ；“激愤的倾诉”是在倾诉 ；“倔强的呐喊”是在呐喊。

7、我们该如何面对的生活？诗人汪国真的《 》和俄国诗人普希金的《 》给我们以深刻的启示。

阅读理解与感悟（27分）

阅读一（8分）《匆匆》片段

我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐（）了。在()里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子，我不禁（jīn jìn）．头涔涔，而泪潸潸了。

1、给带点的字选择正确的读音。

2、按照原文，将课文补充完整。

3、写出一个和“确乎”这个词意思相近的词语

4、这个片段中，作者把 比作针尖上的一滴水，把

比作大海。又以“针尖上的一滴水”和“大海”形成，把二者的差距写得十分形象。作者这么写是想表达 的感情。

阅读二（19分）

迷路飞虫

暑假，我陪朋友一家三口去爬梅岭。爬到半山腰的时候，一只飞虫钻进了我的左耳朵，弄得整个耳道奇痒无比，而且钻心的痛。

五年级语文（第 3 页，共 6 页）我的钥匙串上正好挂着一根银质掏耳小勺，我决定用它“深入虎穴”，立即置“闯祸者”于死地。就在我小心翼翼地把小掏耳勺深入耳孔的当口儿，朋友拦住了我，说：“你这样做是把飞虫往耳朵深处逼，它拼命地往里面逃命，钻透你那薄薄的耳膜，麻烦了。

朋友的话似乎很有道理。可我该怎么办呢？朋友的爱人是医生，她（建议、倡议）道：“你可以把头搁在桌子上，往左耳道里倒进去一两滴食用油，这样就可以把飞虫粘住，甚至把飞虫憋死。等耳朵里没有动静了，再用少量温水冲洗耳朵，最后用棉签吸干耳道里残余的水，这样 卫生，安全。

可朋友读小班的女儿琳达不高兴了，她对妈妈说：“小飞虫不是存心让叔叔痛的，它一定是在叔叔的耳朵里迷路了。”一会儿，小女孩儿又扭头对我说：“叔叔，我有办法了。”说着，她让我把头低下来，右耳朵贴在石桌上，她自己则站到了石凳上，用她的小手电对着我的左耳朵照。我一时找不到食用棉签和温开水，也就任小姑娘摆布。

很快，我的耳朵就不痛了。琳达和她的父母惊喜地看到一只小飞虫从我的耳孔里飞出，飞到了手电筒的亮光里。

对待一只在黑暗中迷路而（触动、触犯）你的飞虫，其实不必太心急，更不必想着惩罚和消灭，只要设法给它一个光明的方向，给他一个投奔光明的机会就好了——我想，对待每一个有缺点错误的人也应如此。

1、在文中的括号里选择恰当的词语打上“√”。

2、选择恰当的关联词语，填到文中的横线上。

因为„„所以„„ 既„„又„„ 虽然„„但是„„ 如果„„就„„

3、在文中找出与下面词语的意思相近的词语，写在括号里。

时候——（）故意——（）

五年级语文（第 4 页，共 6 页）

4、“我决定用它‘深入虎穴’，立即置‘闯祸者’于死地。”这句话中“深入虎穴”指的是 ；“闯祸者”是指。

5、当一只飞虫钻进了“我”的左耳朵时，“我”、朋友的爱人、琳达分别想出了什么办法？用简洁的语言概括地写出来。

“我”：

朋友的爱人：

琳达：

6、小飞虫最后能飞出来，是因为。

7、读了这篇短文，你觉得作者今后会如何对待有缺点、有错误的人？联系自己的生活，你从中受到什么启示？

习作展示与交流（28分）

亲人的关爱带给了我们温暖，他们的一颦一笑，一言一行都让人难忘，请以“亲情”为话题，写一篇习作，通过一两件事情来写，选好材料，重点突出，写出真情实感。可以用上语言、动作、神态、心理描写等手法。题目自拟。

五年级语文（第 5 页，共 6 页）

五年级语文（第 6 页，共 6 页）

第三篇：五年级语文

【功夫不负有心人素材】：

1.头悬梁的孙敬； 2.锥刺股的苏秦； 3.凿壁借光的匡衡； 4.铁杵磨成针的李白；

5.刘备三顾茅芦请得诸葛亮辅佐大业；

6.晋代的祖逖“闻鸡起舞”春去冬来，寒来暑往，从不间断最终实现了他报效国家的愿望；

7.王羲之墨池洗笔，终成一代名家；

8.海伦·凯勒看不到也听不到，然而她在这黑暗而又寂寞的世界里，不仅学会了读书和说话，并以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院，成为一个学识渊博，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家；

9.居里夫人发现放射性元素镭

【虚心使人进步，骄傲使人落后素材】：

1.龟兔赛跑、2.孔子说：三人行，必有我师焉

3.徐悲鸿画鸭接受老农的批评：有一次，徐悲鸿正在画展上评议作品，一位乡下老农上前对他说：“先生您这幅画里的鸭子画错了。您画的是麻鸭，雌麻鸭尾巴哪有那么长的？”原来徐悲鸿展出的《写东坡春江水暖诗意》，画中麻鸭的尾羽长且卷曲如环。老农告诉徐悲鸿，雄麻鸭羽毛鲜艳，有的尾巴卷曲；雌麻鸭毛为麻褐色，尾巴是很短的。徐悲鸿接受了批评，并向老农表示深深的谢意。

4.京剧大师梅兰芳，他不仅在京剧艺术上有很深的造诣，而且还是丹青妙手。他拜名画家齐白石为师，虚心求教，总是执弟子之礼，经常为白石老人磨墨铺纸，全不因为 自己是外名演员而自傲。

5.富兰克林被称为美国之父。在谈起成功之道时，他说这一切源于一次拜访。在他年轻的时候，一位老前辈请他到一座低矮的小茅屋中见面。富兰克林来了，他挺起胸膛，大步流星，一进门，“砰”的一声，额头重重地撞在门框上，顿时肿了起来，疼得他哭笑不得。老前辈看到他这副样子，笑了笑说：“很疼吧？你知道吗？这是你今天最大的收获。一个人要想洞察世事，练达人情，就必须时刻记住低头。” 富兰克林把这次拜访当成一次悟道，他牢牢记住了老前辈的教导，把谦虚列为他一生的生活准则。【虚心使人进步例文节选】

（开头）谦虚使人进步是必然的，总是有太多的人，自以为是地认为自己达到了饱和状态，无需进步，最终，只能一直在原地踏步，被那些后面的人赶上。给自己留一条缝隙，为发展留一点空间。这样，才能源源不断的一直进步。

(事例)著名画家齐白石，有一次看到他的弟子的一张画画得不错，便向其弟子借过来临摹，他的弟子惊讶无比，齐白石说:“我虽然是你的老师，但你不一定就比我差。”他的弟子听后，对老师这种谦虚的态度肃然起敬。

就像《师说》里所说的“弟子不必不贤于师”，任何人都有优点和缺点，就算是伟人，也有不可避免的缺点，就像齐白石，他不因为他是著名画家而感到高人一等，也不因此就骄傲自满，相反，他反而临摹其弟子的画，可见齐白石对画的热爱及其谦虚的学习态度，正是这种给自己留一条缝隙的态度，齐白石的画才会被人们流传至今，被人们赞誉。

（结尾）名人都能做到虚心学习的态度，更何况我们普通人呢?取他人的长处补自己不足之处，不正是在为自己留一条缝隙吗?在每次的学习过程中，都给自己留下进步的空间，日积月累，就能有更大的进步。

谦虚使人进步，我们要为自己留一条缝隙，为进步留一点空间。【虚心例文2】

德国有机化学家阿道夫·冯·贝耶尔在上大学时，凯库勒教授就已经很出名了。有一天，他与父亲谈起了凯库勒。贝耶尔说:“凯库勒吗?他不过比我大六岁而已`„„。”父亲立刻摆手打断了他的话。父亲说:“难道学问与年龄成正比吗?大六岁又怎么样，他不值得你学习吗?只有你谦虚的向别人请教、学习，你才会成功。我学地理时，老师比我小三十岁的都有，难道就不学了?”父亲的话伴了他一生，让他走上了成功的道路。事实上，谦虚者不止他一个。论语中孔子说过:“三人行，必有我师焉。”白居易每次写完诗都先读给牧童并听取意见，直到他们拍手叫好，才算定稿。

莎士比亚说过“:一个骄傲的人总是在骄傲那里毁灭了的。” 大家还记的《龟兔赛跑》吗?兔子太自信、太骄傲才输了比赛。所以，我们一定要谦虚，我们要知道，成熟的麦子是低着头的。我们一定要谦虚学习、请教，做一个谦虚的人。【张海迪】

1960年张海迪五岁时因患脊髓血管瘤导致高位截瘫，自学完成了小学、中学和大学的知识，并学习针灸，在当地行医。张海迪女士得到了两个赞誉：一个是“八十年代新雷锋”，一个是“当代保尔”。

学针灸时，为了体验针感，她在自己身上反复练习扎针。短短的几年，她居然成了当地的一个年轻的“名医”，为群众无偿治疗达1万多人次。

张海迪身患高位截瘫，而她在病床上，用镜子反射来看书，最后张海迪以惊人的毅力学会了4国语言，并成功的翻译了16本海外著作。

回过头来想，我的确是个非常顽强的海迪，残疾对于人类来说是个大痛苦，但总是需要有人来咀嚼，我感谢生活给了我一支能说话的笔，它让我去倾诉了，去抗争，我不仅活着，而且在写作中放飞了心灵。

张海迪语录：

1．每个人的生命都是一只小船，理想是小船的风帆。2．活着就要做个对社会有益的人。3．即使翅膀断了心也要飞翔。

4．我是一个有理想的人，不愿意一生无所作为，做一个无聊的人。不多学些东西，我就不舒服。我愿把我的一生献给我喜爱的事业。我的腿虽然不好，可是多年我一直是那样的乐观，对美好的生活充满激情。

5．我不能碌碌无为地活着，活着就要学习，就要多为群众做些事情。既然是颗流星，就要把光留给人们，把一切奉献给人民。

6．在人生的道路上，谁都会遇到困难和挫折，就看你能不能战胜它。战胜了，你就是英雄，就是生活的强者。

7．像所有矢志奋斗的人一样，我把艰苦的探寻本身当做真正的幸福。8．一个人要奋斗，内在的力量才是永恒的，总是依靠别人鼓劲是不会长久的。

9．在困境里，要树立信心，相信一切都会过去，还要自我鼓励，以乐观的心态战胜困难。

10．天才都是在痛苦中诞生的。

11．我感谢生活给了我一支能说话的笔，它让我去倾诉了，去抗争，我不仅活着，而且在写作中放飞了心灵。

12．即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起来

【关于张海迪的作文片段】

（片段1）人生的旅途充满曲折，就像那浩瀚的大海，有时风平浪静，有时掀起阵阵惊涛骇浪。那些畏惧风浪，不愿意拼搏的人，只会天所作为，虚度年华。我们要以张海迪为榜样，从小培养坚韧不拔的拼搏精神遇到困难和挫折，不畏缩，不低头，不流泪永远昂然奋进，直至取得成功。

（片段2）一位残疾人从小就承受着斌痛的折磨，他是多么的勇敢啊！这需要的是多么大的勇气和坚强的意志力啊！如今，张海迪在斌膜的折磨下度过了漫长的56年。在此期间，张海迪阿姨经历了多少次折磨，可她一次又一次的挺了过来。张海迪阿姨曾经说过一句话：“我的身体是残疾的，但我的心灵没有残疾。”张海迪阿姨虽然身患残疾，却她创造了属于自己的辉煌，她就像一颗善良的明星，为下一代的人照亮了道路。她用惊人的意志力和坚强不息的精神，给其它人做了榜样，他是一个多么让人敬佩的人啊！我也要向张海迪阿姨一样，面对困难，不屈不挠。谢谢你张海迪阿姨，是你让我懂得用强大的毅力去面对、去战胜现实中的困难。我也要学习你的精神，相信以后的我也会成功。|

【感动触动心灵】

我是一个坚强的小男孩，遇到困难也从不放弃，也很少流泪。但有一次，我被弟弟给感动得哭了.中国有句俗话:男儿有泪不轻弹。但有一件事却让我这个男子汉落泪了。

（开头）我又经过了那条小巷，那条锈迹斑斓的小巷，冬日的风呼呼的吹，由于下雨的缘故，不平的路上积了许多的水，树上的水珠滴落到水洼中“叮咚叮咚”的声音，仿佛让我又回到了那个充满感动的季节，那个“叮咚叮咚”的下雨天。

（结尾）那一个冬季，那一场冬雨，那一个瞬间，都融入了那么不寻常的感动。那一次，我真感动……

【写人】

（开头）是偶然？是热心？我不知道。我只知道，是他，点亮了我心中的那盏灯，打开了我的心房。

（结尾）这样一位与我素不相识的人都可以帮助我，带我走出那面黑暗，送我一处光明。为什么我还要沉侵在过去呢？那位叔叔的那盏灯，不仅照亮了我上学的路，也照亮了我的人生之路。

第四篇：五年级语文doc

一、积累与运用（36分）

1、看拼音，写词语。（10分）

xuányáshēnyínmázuìɡuîlǜ

wěituōyǐnbìzhēnchájūshù

chïnɡbàizhânɡzhînɡ

2、给加点的字选择正确读音，用“√”标出。（4分）

掺杂（cānchān）骤然（zîuzhîu）

磨盘（mïmî）逮住（děidǎi）

3、用形近字组词。（4分）

缚（）掘（）

博（）倔（）

4、改正下列词语中的错别字。（4分）

气状山河（）道理深澳（）

壮烈毫迈（）坚强不曲（）

5、读句子，用一个词语替换加点的词语，使句子的意思不变。（3分）

（1）这雄奇的景观，竟然在逐渐消失。（）

（2）笼子里有一团干草，那是小鸟又舒适又温暖的巢。（）

（3）当周围很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（）

6、根据句子的意思在（）里填上适当的关联词。（3分）

虽然„„但是„„因为„„所以„„宁愿„„也不„„

即使„„也„„尽管„„还是„„不但„„而且„„

(1)（）下雪路滑，她（）第一个来到学校，为同学们服务。

(2)马克思和恩格斯（）在生活上互相帮助、互相关心，（）在共产主义事业上亲密地合作。

(3)太阳（）离我们很远很远，（）它和我们的关系非常密切。

7、按要求改写句子。（4分）

（1）在家家户户的窗台上，不正盛开着亭亭玉立的水仙花吗？（不改变句意，换种句式）

（2）不耕耘，不会有收获。（改成反问句）

8、把下面句子补充完整，再写出对自己影响最大的一句名言或格言。（4分）

（1）滴水能把石穿透。

（2）生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼。

二、阅读与思考（34分）

1、读下面的话，回答问题。（8分）

第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能，需下大雪才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背„„”（选自《少年闰土》）

（1）这段话写的是闰土给“我”讲捕鸟，从这段描写中，你看出闰土的什么特点。（2分）

（2）请你说说文中省略号的用法。（2分）

（3）“深蓝的天空挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际碧绿的西瓜。期间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。”课文中有许多处这么生动的描写，使闰土的形象栩栩如生。透过这些文字仿佛我们也结识了闰土。请你也学习鲁迅先生的写法，用一段话写一写你最熟悉的人的外貌吧！（4分）

4、读短文，回答问题。（15分）

想做橡树的比尔·盖茨

比尔·盖茨是美国微软电脑公司的总裁。他之所以能取得非常大的成就，是因为他从小就立下了一个志愿——要做昂首天穹的橡树。

比尔·盖茨上小学时，一本《世界百科全书》已经远远不能满足他的求知欲了。他钻到爸爸的书房里，看不懂法律方面的书，就看起名人传记来，大名鼎鼎的科学家富兰克林、政治家罗斯福、军事家拿破仑以及大发明家爱迪生等人的传记，他都看。

“我的孩子，你为什么喜欢这些人物的传记呢？”老盖茨抚摸着儿子的头，非常和蔼地问。

“为了思考。”

“为了思考？”

“对，为了思考。这些伟大人物和普通人是不一样的。我要好好揣摩他们是如何思考的，这样就能找出这些人取得伟大成就的原因。”

见儿子小小年纪就表现出非凡的想像力，思想已经走在年龄的前头，老盖茨是既吃惊又高兴。一有机会，老盖茨就给孩子买书，买回各种书籍。比尔·盖茨

高兴极了，他在自己的小房间里建立了一个小书架，把书分门别类地放好，还编上了序号。日子一天天过去了，小书架上的书越来越多，有历史人物传记，有法律、商贸方面的书，还有文学作品等等。

一天，比尔·盖茨的同学来他家做客，发现比尔·盖茨在看这些书。禁不住

好奇地问：“你怎么买这么多书？”

“在书中可以学到好多好多新的东西。只有多读书，才能使自己变得与众不同。”

“干吗要与众不同？和别人一样生活不好吗？就像草原上的小草一样。”

“与其做一株绿洲中的小草，还不如做一棵荒丘上的橡树，因为小草千篇一律，毫无个性，而橡树高大挺拔，昂首天穹。” 比尔·盖茨坚定地说。

（1）认真读文章，想一想这篇短文想告诉我们什么道理？（2分）

（2）用自己的话说说“思想已经走在年龄的前头。”这句话的意思。（2分）

（3）根据下面句子的意思，在文中找到相应的词语。（3分）

形容名气很大。（）

跟大家不一样。（）

一千篇文章都一样，比喻办事岸一个格式，非常机械。（）

（4）读句子，用加点的词语再写一句话。（4分）

他之所以能取得非常大的成就，是因为他从小就立下了一个志愿。

与其做一株绿洲中的小草，还不如做一棵荒丘上的橡树。

（5）请你说说“因为他从小就立下了一个志愿——要做昂首天穹的橡树。”这句话中，破折号的作用。（2分）

（6）比尔·盖茨小时候的志向是做一棵昂首天穹的橡树，你的志向呢？用一句话写下来。（2分）

第五篇：五年级语文

五年级下册

1.老人与海鸥：（1）.海鸥以他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。（老人与海鸥配合默契，和谐像一幅幅灵动的话，更象一首美妙的歌。）（2）.它们大声鸣叫着，翅膀扑的那样近，我们好不容易才从这篇飞动的白色旋窝中脱出身来。（海鸥舍不得离开老人，它们再用自己特殊的方式来表达对老人的留恋。）

3.最后一头战象：英雄垂暮 重披战甲凭吊战场 庄严归去（表现了嘎羧善良、忠诚的情怀）

5.伯牙绝弦：（1）.伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”（伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了赞叹道：“你弹得太好了！简直就像巍峨的泰山屹立在我面前！”）

（2）.伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。（伯牙觉得世界上再也找不到比钟子期更了解他的知音了，于是他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。）表达了朋友间真挚的友情。

6.月光曲：表现了贝多芬 的卓越才华和热爱穷人。整篇课文的基调是舒缓抒情。

9、文言文两则 ：

学弈为是其智弗若与？曰：非然也。(难道是因为他的智力不如别人好吗？回答说：不是这样的。)两小儿辩日（1）我以日始出时去人近，而日中时远也。(我认为太阳刚升起的时候离人近一些，而中午时离人要远一些。)（2）孰为汝多知乎？(谁说你的知识渊博呢？)

学弈：说明了学习要专心致，不要三心二意。两小儿辩日：故事体现了两个小孩善于观察，说话有理有据；孔子实事求是的态度。匆匆:时光匆匆一去不复返，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。桃花心木(借物喻人)（1）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼也一颗独立自主的心。(不确定指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。)（2）种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。（桃花心木学会了自己找水源，拼命扎根，所以不会再枯萎了，说明种树人种树成功了。）14 北京的春节：除夕、正月初

一、正月十五写得详细，其他内容写得简略。这样写得好处是：点面结合，重点突出，主次分明，印象深刻。

18.十六年前的回忆：表现革命先烈忠于革命事业和面对敌人坚贞不屈的精神。表达了作者对父亲的敬仰与怀念。课文前后照应，首尾连贯，好处是使整篇文章紧凑，突出作者牢记父亲被害的思想感情。

20.为人民服务：（议论文）句子：因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。（1句 欢迎批评2句欢迎任何人批评3.4句接受任何人正确的批评。句与句之间用关联词语，联系紧密，意思层层递进。）

22.卖火柴的小女孩：（1）飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。（小女孩在美妙的幻觉中死去了。她只要活在这个世界上，就只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦。）

（2）她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。（第一个幸福指小女孩临死前是在美好的幻觉中死去的，是幸福的。第二个幸福指小女孩死了，就没有了寒冷，没有了饥饿和痛苦了，就彻底幸福了。）

23.凡卡：（反映了沙皇统治下，俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。）写法特点：（1）作者的叙述，凡卡的信和回忆三部分内容穿插起来，互相映衬。（2）运用了对比，反衬，暗示的表达方法。

26.跨越百年的美丽（美丽表现在：外表：美丽庄重 精神：坚定执着献身科学 人格：淡泊名利）

原句：玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执着的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·局里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。（可贵的性格指玛丽坚定、刚毅、顽强，高远的追求指她有远大、执着的追求。这句话指玛丽·居里在发现镭的同时，也发现了人生的价值不在于金钱、美貌，而在于为科学做出贡献，为人类做出贡献。）

28.真理诞生于一百个问号之后

1.“真理诞生于一百个问号之后”的含义：只要善于观察，不断发问，锲而不舍的追根求源，不断解决，就能发现真理。

2.（1）最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。

（“?”指：发现问题，不断的追问。

“!”指：通过探索，解决了问题，发现了真理。）

（2）如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”

只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。（偶然的机遇加引号,说明并不是真正的偶然，特指生活中的发现。这句话说明科学并不神秘，但发现并不容易,科学真理的发现只能给善于独立思考，具有锲而不舍精神的人。）

（3）善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。（四个词按大小排列，说明平常的事情中蕴含着真理，蕴含着伟大成就。）

（4）只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。（这句话说明科学并不神秘，真理并不遥远，只要能从平常的现象中发现问题看到本质，不断探索，就能发现真理。）

（词语解释：司空见惯：看得多了，不以为奇。追根求源：追溯事情发生的根源。无独有偶：不是某种少见的情况，偏有类似的出现，配成一对。

见微知著：薇：隐约。著：明显。见到事情的苗头，就知道它的实质和发展趋势。锲

而不舍：有恒心，有毅力。）

词 语 积 累

一、描写自然环境的词语

1、四季

春: 春色满园春暖花开春光明媚 大地回春 草长莺飞春意盎然

夏：烈日炎炎骄阳似火狂风暴雨大雨倾盆赤日炎炎

秋：硕果累累金桂飘香秋高气爽秋风习习金秋十月 天高云淡

冬：冰天雪地狂风呼啸大雪纷飞银装素裹白雪皑皑冰冻三尺

2、山水

山清水秀 千山万水 青山绿水 依山傍水 山峦起伏 悬崖峭壁崇山峻岭

碧水蓝天海天一色浩浩荡荡 波澜壮阔 惊涛骇浪水天相接

3、日、月、星

众星拱月玉兔东升月白风清明月高悬月光如水月明星稀

繁星满天群星闪烁星光灿烂烈日炎炎骄阳似火斗转星移

4、风、雨、雪

和风细雨狂风暴雨久旱逢雨风雨交加电闪雷鸣 大雨滂沱 蒙蒙细雨大雪纷飞白雪皑皑冰天雪地鹅毛大雪细雨如丝 毛毛细雨大雨如注

二、写色彩的词

五颜六色色彩缤纷万紫千红五光十色红红绿绿浑黄一体 翠色欲流一碧如洗绚丽多姿

三、写建筑的词

金碧辉煌富丽堂皇红墙绿瓦雕梁画柱气魄雄伟气势宏伟 鳞次栉比纵横交错拔地而起高楼大厦

四、写工艺品

小巧玲珑惟妙惟肖栩栩如生爱不释手

光彩夺目满室生辉

五、带数字的词

一刀两断一心一意三心二意三长两短

六亲不认七上八下八面玲珑九死一生

千奇百怪千方百计千回百转千变万化

六、写情况、处境紧急、危险的词

危在旦夕进退两难危机四伏危难当头

千钧一发十万火急迫在眉睫火烧眉毛

七、写心情的词

1、紧张、恐惧

惊慌失措惊心动魄心惊胆寒心惊肉跳

心胆俱裂惶惶不安

2、满意、高兴

心满意足心花怒放喜出望外得意洋洋

3、悲痛、伤心、失望

悲痛欲绝撕心裂肺痛不欲生泣不成声

大失所望

八、写人表情

眉开眼笑笑逐颜开兴高采烈神采奕奕

垂头丧气小心翼翼目瞪口呆横眉立目

哭笑不得

九、写人动作

手舞足蹈点头哈腰摇头晃脑指手画脚

十、历史故事的来的成语

一鸣惊人负荆请罪完璧归赵纸上谈兵

鸡鸣狗盗卧薪尝胆三顾茅庐毛遂自荐

十一、寓言故事的来的成语

狐假虎威亡羊补牢掩耳盗铃拔苗助长

刻舟求剑守株待兔塞翁失马愚公移山琼楼玉宇 巧夺天工别出心裁 四通八达五光十色 十拿九稳十全十美 危机重重危如累卵 九死一生生死一线 提心吊胆心慌意乱 垂头丧气心灰意冷 神采飞扬 愁眉苦脸 龇牙咧嘴挤眉弄眼 昂首挺胸 胸有成竹闻鸡起舞 呕心沥血 叶公好龙井底之蛙 画蛇添足滥竽充数

南辕北辙盲人摸象黔驴技穷

十二、ABCC式

人海茫茫白发苍苍细雨蒙蒙仪表堂堂神采奕奕微波粼粼 行色匆匆银光闪闪得意洋洋喜气洋洋书声琅琅小心翼翼 血泪斑斑威风凛凛气喘吁吁

十三、AABC式

依依不舍愤愤不平惶惶不安沾沾自喜洋洋得意熠熠生辉 奄奄一息