中考散文阅读指导教案

第一篇：中考散文阅读指导教案

中考复习——课外现代文阅读

《散文阅读》

【教学目的】

1． 梳理散文阅读的基本知识； 2． 给学生阅读散文的方法指导。

【教学内容】

1．散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。

2．语感：词感（关键词）、句感（关键句）；文感（文章脉络）例1.《生命赋》

挺拔的巨树，葱茂的森林，绿色的草原，成熟的庄稼，盛开的鲜花，望着它们，或徜徉其中，那种洋溢着的博大的生命力，常常催发我爆发我的生命激情，在体内蔓延，奔涌，激荡。例2：《眼睛》

……是的，路是没有尽头的，从孩子洋溢着生命希望的眼神，我懂得应该怀一分真情去开创未来的道路，从老人双目已盲的行进中，我领悟到奋力前行的意义。

选定自己的方向，踏实地走。也许，这就是人生应该做的。我得换上孩子般真挚而充满希望的眼睛。例3.《雪山向日葵》

质疑——猜测——赞美

3、考点：

重点词语、句子的理解；内容的把握；主旨把握；写作手法的分析。

4、存在问题：

没“真正”读懂文章；审题不明；表述不准

5、答题步骤：

读文：写了什么？（主要内容）；为什么写？（写作意图）；怎么写的？（结构技巧）

化题：所谓“化题”是指，我们接触文后的问题时应该清晰明了出题人的命题意图，第1页

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中考复习——课外现代文阅读

至少知道这道题目具体考的是什么。

答题：依据原文；使用术语；用最少的语言表达最多的信息；答题时尽量分条：例如从结构、内容两方面作答；表层和深层含义两方面作答等。

6、常见修辞方法的表达作用。

比喻：将表达的内容说得生动、具体、形象，给人以深刻鲜明的形象，具体可感、引发读者联想和想象，并使语言文采斐然，富有感染力，也可以使说理更透彻。拟人：使具体事物人格化，语言生动、形象。

夸张：突出事物的本质、特征，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。排比：句式整齐，增强语言气势，深化内容、增强文章的说服力和感染力。对偶：整齐匀称、节奏感强，高度概括，有音乐美。设问：提醒人们注意、引发思考、突出某些内容。

反问：加强语气、引发思考、激发读者的感情，使读者留下深刻印象。

7、要注意抓住六种重要句子：

①首句。一个语段的首句往往有提示、概括和承转的作用。

②中心句和点睛句。

③感情句。语段中的有些句子明显表达了作者的情感和态度。④描写句。那些刻画人物和环境的句子往往有表现人物思想性格，烘托、渲染气氛的作用。

⑤修辞句。为了更好地写景状物，传神达意，作者往往在语段中运用一些修辞手法。

⑥尾句。语段的尾句或概括总结全文，或照应开头，或留下思考的余地，或抒发感情。表达效果上有些句子有升华主题，渲染气氛，烘托心情等作用。

【典型例题】

1、《江南瓦》；

2、《生命赋》

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第二篇：中考散文阅读指导教案

复习重点：

1、把握散文概念，散文特点及散文分类

2、掌握散文中考考点及能出现的各种题型

3、掌握并运用各种答题技巧

复习难点

掌握散文中考考点及能出现的各种题型

复习过程

一、散文概念：是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体

二、散文特点：形散而神不散

三、散文分类：抒情性散文、记叙性散文、议论性散文

四、中考考点

1、把握文章内容，概括文章主题

2、理清文章脉络，把握顺序

3、品味语言

4、表达方式的作用

5、表现手法

6、发展性考题

五、实例分析：结合考点，进行阅读指导

六、归纳答题技巧

（一）稻子（张佐香）

（1）布谷催播，劳燕护耕，黄阡紫陌之上，农人把古老的土地犁开一条条垅沟，整理成平整如方砖的秧圃，撒下稻谷的种子。春雨陆陆续续来过几次之后，秧圃上可以见到苗儿破土而出。

（2）季节一抬脚迈进初夏的门槛，田埂上便站满了插秧的人们，男女老少绾起裤腿捋起衣袖。天空跌进了水田里，打湿了几朵淘气的白云。父亲挑着码得像宝塔似的秧把走到田边，弓腰放下扁担，用衣袖抹了抹额上的汗滴，提起秧把在空中划出一道优美的弧线，秧把们“啪啪”地站到水田里。母亲顺手抓起秧把，把腰上的稻草扎儿拆开，一分为二，左手握住半把秧苗，然后用拇指、食指、中指敏捷地捻动，秧苗儿就一株株地分开，右手快速地夹住，再往水田里插去。母亲的左右手配合得极为默契，她插秧时手指撩起的水花从不间断。在母亲移动过的水田里，嫩绿的秧苗一行行竖了起来，整齐匀称，像一块绿色的地毯。母亲 是一位高明的织工，织着绿锦。母亲用她的汗水染绿白晃晃的水田。（3）村庄不动水稻在动，生动的水稻用叶片、用色彩托起了家园。站在村头河堤上极目远眺，满天的绿像一场大火在田园里燃烧。故乡秧苗的绿是一种燃烧的色彩。诚然，除了绿之外还有红、黄、绿、白，或其他颜色，就像世事一般混乱繁杂，没有章法。但对于一场自天而降的燃烧的绿色，其他颜色都可以忽略。它们漫天遍野孕穗、灌浆、成熟，每一个步骤都轰轰烈烈。风一阵接一阵来，像一些清清凉凉的水从水稻的心上润过去，润过去„„水稻把想说的话语轻轻地藏在心底，水稻把梦中的细节静静地藏在胸中。风吹翻了水稻的结构，吹动了水稻的情节。我一路踏着水稻的青春，在水稻的目光里缓缓行走。

（4）有了稻田，秋天才摇摆出各种姿态。稻子一天天走向成熟，空气里弥散着稻香。风拂动着农事，弯镰银光闪闪，割稻的人们身躯起伏着。父亲弯腰探身，先用有力的手臂把一铺稻子揽在怀里，再把脸伸进稻棵中深吸一口气，然后把镰刀插进了稻丛中。“唰唰唰”的镰刀声擦过我的耳际，父亲一路势如破竹。灿白的阳光从父亲的肩头滑过去，在刀刃上毕毕剥剥地碰撞出透明的火花。稻谷上洒满了阳光的碎片。

（5）稻子以自己的倒下为人类的站立奠基。稻子骨肉分离，被分割成稻茬、稻草和稻谷。稻谷脱胎换骨变成一种称做米的物质，空气一般滋养着人类和人类源远流长的历史。一粒米置于手掌上，无论凸立于一哪一条纹路，都可以温暖我。一粒米是稻子献给人类的庇荫；一粒米是一种温暖的光泽；一粒米营养着人类的肉身和灵魂。

（6）大片大片的稻茬静静地躺在大地的河床上做梦。齐刷刷的稻梗直挺挺地站立，被秋天捧在手里，在村前村后向最远的地方延伸。稻子由光秃秃而绿油油而金灿灿，这是所有生命沿袭的轨迹，人类也不例外。稻子的使命并非在于其生长的过程中妆扮自然，而在于滋养生命的新生。这一种死亡与新生的转换，数千年来不可或缺。缘此，稻子才叫稻子，一叫千百年。（选自《散文百家》）

10．用一句简略的话说说作者通过对稻子形象的描写，所表达的主题思想。（3分）答： 11．贯穿全文的线索是。（2分）12．选文语言生动优美，请从第二自然段中找出一个比喻手法的句子，并说说他在文中的表达作用。（4分）⑴运用了比喻手法的句子是 ⑵他在文中的表达作用是 13．选文末段中加线的句子颇富哲理，含义深刻。根据自己的理解说说这句话的深刻含义。（3分）答： 参考答案：

10．本文是一篇优美的咏物散文，主要赞美了稻子对人类的突出贡献。11．稻子12．例：选句：稻子以自己的倒下为人类的站立奠基。作用：稻米是稻子献给人类的庇荫，营养着人类的肉体和灵魂，滋养生命的新生，能给人温暖和力量，使人类得以生存和发展。（本文的语言优美、富有诗意、委婉含蓄；运用了比喻，拟人、排比等多种修辞手法；字里行间洋溢着对稻子的喜爱和赞美之情。）

第三篇：散文阅读指导教案

《散文阅读解题方法指导》公开课简案（夏月中）

教学目标：

1、引导学生用初读、跳读、研读的方法读文读题；

2、帮助学生总结归纳有关散文常见题型的解题方法和规律；

3、培养学生知识迁移和能力迁移的能力。教学过程：

一、了解散文的有关知识。

散文的特点——形散而神不散。

内容上：是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。形式上：（1）以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；（2）从细处落笔，小中见大；（3）从侧面暗示，发挥读者的想象力；（4）行文自由，结构灵活。如何阅读散文：要透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感。

二、学生回忆所学的散文名篇，并思考《春》《背影》《白杨礼赞》代表了哪三类散文？

三、总结散文常见题型 • 句子的含义及作用 • 词语的含义及作用 • 题目的含义及作用 • 概括内容、理清思路 • 赏析富于表现力的语言

• 揣摩文章主旨、体会作者情感 • 链接探究

• 阅读体会

四、例题引路

1、让学生整体阅读，圈点勾画《姑苏看水》。要求边读边圈点勾画出重点词句。

2、帮学生总结整体感知的方法：了解文章大概内容、梳理文章思路，要注意把握关键词句，如开头结尾句、抒情议论句、过渡转折句、反复强调句、总起收束句等。

3、针对问题，学会跳读找读。

4、引导学生仔细审题，整合信息。

总结常见题型----概括内容，筛选信息的解题方法：首先找到概括性强的词句；其次注意起承转合的词句，全面把握；最后参考分值，检查补充。

5、研读探究，用好术语

总结常见题型----开头和结尾的探究法。

方法归纳：首先 句子本身的含义，手法；其次 答题考虑的思路：结构，内容，情感。

6、品读赏读，由浅入深

总结常见题型----赏析优美语句的方法。常见的品读赏析的切入口：

1、遣词造句----用词、句式，如叠词、动词、形容词的运用用、整句散句、长句短句等；

2、修辞手法----比喻、拟人、夸张、排比、引用等；

3、写作角度----如正面侧面，动静结合，虚实结合，视听触嗅等。

五、小试牛刀 补充问题：

1、作者§8“更深地体会这里的水”，觉得姑苏水创造了哪些重要的价值?请根据文意进行概括。（4分）答案①这里的葱茏和繁盛都是被水所承载和滋润的。②温柔的水带来满城的舞榭歌台和园林胜迹。

③水的温柔浸润到人的气质里，孕育了姑苏人温柔、脱俗的气质和灿烂、张扬、执倔（刚韧）的精神。

④姑苏水造化出了吴文明和吴文化。（每点2分，共6分）

2、赏析 “姑苏水，可以给你泡出香喷喷的碧螺春，也可以给你酿出辣烈烈的三白酒”一句的表达效果。

参考答案：联系上句可知，茶是温柔的一面，白酒是灿烂和张扬的一面。这句运用比喻，形象生动地揭示了姑苏人充满灵气和灿烂与张扬的精神世界。

六、活学活用：阅读散文《那条河流》，并完成文后题目。

第四篇：中考散文阅读指导

中考：如何有效地复习散文

文/李艳华

【明确散文阅读复习什么】

“现代文阅读侧重考查学生以下几方面的基本阅读能力 :

整体感知、把握文意、理清思路、捕捉信息、概括要点、品味语言、感受形象、体验情感、质疑评价等。”——─摘自中考说明 【如何有效复习散文】 主要做法：

一、明确考点，有的放矢: 抒情类作品阅读：

1．整体感知文章，把握文意，理清思路（线索），体会作者的思想感情。例如：刘成章的《安塞腰鼓》 冯骥才的《珍珠鸟》

2．能从几个方面理解题目（意象）表层和深层含义。例如：《行道树》、《紫藤萝瀑布》

3．能根据题目要求筛选信息，准确概括要点。

4．分析常用表现手法及作用：象征、对比、衬托（反衬）、欲扬先抑、情景交融、托物言志、小中见大等。

5．理解描写、抒情、议论等表达方式在文中的作用。冯骥才的《珍珠鸟》

6．理解上下文前后呼应、紧密相关的内容，包括词句照应、结构呼应、过渡衔接等。7．体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用，体味作者的感情色彩、褒贬态度、思想倾向等。

8．赏析语言，从修辞方法、词语含义等角度体会特定词句在文中的表达效果。冯骥才的《珍珠鸟》

9．能由文章的感情、观点、价值观和思维方法等产生联想和创新。《斑羚飞渡》 10．开放性试题：古诗文积累、仿写、续写等。叙事类作品阅读（与上同略）

3．分析叙述顺序、线索、角度（人称）及作用。例如：丰子恺的《竹影》

4．分析人物描写、环境描写及其作用，体验人物心理，归纳人物思想性格。冯骥才的《珍珠鸟》

9．揣摩人物心理、评价人物做法、理解创作意图。

10．能由人物的感情、观点、价值观和思维方法等产生联想和创新。11．开放性试题：古诗文积累、仿写、续写、名著阅读等

二、调查分析步步为营 1．根据最近一次大考的情况或者进行课堂调查，了解学生阅读时存在的问题是：（1）不知道如何着手回答；（2）答题后没把握。

（3）不知道如何组织答案；（4）要点不全面；

（5）答得太多，不会筛选；（6）答非所问。

指导分析失误原因及讨论应对策略。

2．失误原因：

文不对题，答非所问模棱两可，心中无底、只图简单，答案缺漏惟恐漏答，多多益善，语句不通，表意不明。3．梳理对策：

认真审题，找准对应审清题意，规范答题 明确要求，力图全面审准题干，分点作答 树立信心，掌握方法，规范答题取得成绩

三、实战练习精读细思 总结归纳 反馈矫正 主要操作步骤：

两个方面，教师、学生，课内、课外结合。

梳理归纳散文阅读复习的要点，明确强化审题、规范答题的思路、方法。第一：教师层面：

散文阅读必须确立四大意识，同时在具体的答题时掌握“点面结合”的解题技巧。

 四种意识——立足文本的意识、领悟主题的意识、语言语境的意识、规范答题的意识

1.立足文本的意识

解题时必须立足文本，遵循“答案就在文本中”这一“黄金法则”，着立于确认整合文本信息。切忌凭借已有的阅读和人生体验，先入为主，随意阐发。2.领悟主题的意识

只有准确地把握了主题，才能在答题时不致于离题万里，即使回答不全面，也能打个“擦边球”。3.语言语境的意识

在具体的语境中寻找答题依据，整合有效信息，从而组织出符合要求的答案。4.规范答题的意识 首先分条作答

其次注意限制字数 最后注意文通字顺

 方式方法：由课内到课外,归纳梳理散文阅读复习的要点(知识点能力点)，传达审题、规范答题的思路、方法.1.将散文阅读分类复习(种类或单元都可以)（1）写人叙事散文

朱自清的《背影》；鲁迅的《藤野先生》、《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》；冯骥才的《珍珠鸟》；杨绛《老王》；胡适的《我的母亲》.（2）写景状物抒情散文

如刘成章的《安塞腰鼓》,丰子恺的《竹影》,宗璞的《紫藤萝瀑布》；朱自清的《春》；老舍的《济南的冬天》；冯骥才的《珍珠鸟》,布封的《马》；沈从文的《云南的歌会》；汪曾祺的《端午的鸭蛋》；萧乾的《吆喝》

（3）议论性散文

冰心《谈生命》 归纳散文的特点：

内容上：是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现、认识。

形式上：

（1）以个人抒情为主，把抒情、描写、叙述、议论熔为一炉；

（2）从细处落笔，小中见大；

（3）从侧面暗示，发挥读者的想象力；

（4）行文自由，结构灵活。

综合以上两点：“形散神不散”。阅读散文时，要透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索（文脉），要注意欣赏优美的语言。

2.把握散文主题的方法

散文选材广泛，行文自由，表达的细想感情丰富多彩，所以准确把握文章的主题也是散文的考点之一。那么把握散文主题方法是什么呢 ？

例一 ：

窗 花（安黎）

①我怀念窑洞和窑洞里的生活。而尤其不能令我忘怀的，是窑洞的窗格上烂漫的窗花。窗花源于剪纸，而剪纸据说是一种民间艺术，但朴实的村姑从未把它当做艺术看待，也从未有过艺术的荣耀与自豪。

②令人惊奇的是，窗花几乎全部在冬天灿烂…….窗花渲染着冬雪，可以驱走人们心灵上的干旱，给贫穷的人们带来丰衣足食的希冀，给寒冷的乡民带来生命的暖意，给寂寞单调的生活带来色彩和趣味。

③ ……

④每个冬季来临的时候，村子里都进行着一场悄无声息的剪窗花比赛……于是在村子里走一圈，就会看到所有的窗子都五彩缤纷，生机盎然。黄土是单调的，而窗花却在这单调之中，注入了另外的灵魂。

⑤窗花的内容概括起来就不外乎两种：一是植物，一是动物。人自然归属于动物之列。在无花日子里，花朵却在窗格上恣肆。如古人描绘它，会用“花闹窗棂”几个字。的确，束束花朵不但神韵俱备，而且形态上都挺夸张。牡丹有点胖，菊花有点瘦，玫瑰妻妾成群，郁金香携儿带女……意味深长的是，窗花更多的与吃有关，映现着农民们对食物的渴望。麦穗特别肥大，玉米棒籽粒圆满，苹果鲜红耀眼，桃子鲜嫩欲滴。也许人们太需要这些东西了。⑥但现实生活中他们难以得到，于是只有把梦想编织在窗纸上。的确，我曾亲眼目睹过有的幼儿想吃窗纸上的苹果而不能时哇哇啼哭的景象；我也看到过邻家大爷饿得卧床不起凝望窗花时木呆的眼神。窗花，显示着村姑的手艺，也在诠释着庄稼人的梦想。

1.文章的第⑤节作者只描绘了植物窗花而没有描绘动物窗花，请把下面提供给你的动物窗花描绘出来，并揭示它的含义。（任选一幅）（3分）2.阅读探究（3分）

过年过节，越来越多的人家喜欢在门窗上贴上各式各样的“福”字剪纸。

今年春节，南京剪纸大王陈耀在南京的市民学堂给市民传授剪纸技艺。前来学习的市民人数超出主办方想象，其中年龄最小的只有5岁，而最大的学习者是九十岁高龄的老奶奶。请结合你对这篇散文的理解，谈一谈为什么人们会如此喜爱剪纸艺术？

（附：参考答案：剪纸艺术是中国传统民俗文化，它可以美化人们的生活（或：令生活“五彩缤纷，生机盎然”, “给寂寞单调的生活带来色彩和趣味”），也寄托了人们美好的祝愿和梦想（或“把梦想编织在窗纸上”，“诠释人们的梦想”,“带来丰衣足食的希冀”）。只要答到“美化生活”和“寄托希望”两点，意思对即可。答前一点1分，答出后一点2分）

小结方法 ：

（1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题；

（2）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。方法指导（3）留意标点符号。

考题形式：直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。

答题要点：

（1）能利用原文词语，尽可能使用；

（2）没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。第二学生层面：怎么考？

有限的时间、有效的利用时间、文深题浅、筛选信息、规范答题、有据可行、不会吃大亏同时答题层次感（深浅、多角度）。

3.品味散文的语言的方法 命题形式一般有以下三种： 1.文本中某个词、某个短语、某个句子、某个文段或者整个文段的意义是什么——这类题考察文本的意义。

2.在文本中，某个词、某个短语、某个句子、某个文段或者整个文段表达了作者什么感情、意思——这是在探求作者的意义。

3.你如何理解文本中某个词、某个短语、某个句子、某个文段或者整个文段的意义——考察方向就读者的意义。在这个意义上，读者可以显示自己的主体性，答案可以是有条件开放。

例二： 洁净之莲(张佐香)

①莲是我挚爱的意象。在我居住的水乡，有水的地方就有莲的倩影。天性使然，莲看上去要比所有的水生植物美得多。我爱的是莲的优美和慧心。

②一湾碧水之上，莲亭亭如盖。整个莲塘像一块绿色的陆地，一层层的远去。间或，有一枝枝或白或粉的花，在翡翠般油绿发亮的叶间忽隐忽现。杨万里的“接天莲叶无穷碧”写尽了莲盛开时大气磅礴的美丽，而我则尤爱月光下的白荷。我疑心那白荷的皎洁晶莹是由月华浸染而成的。(A)我仿佛看见莲瓣怯生生地伸出手掌收集四周的露水和月光。莲于恬静的岁月中给了田园生活一个精致的点缀。

③莲塘流动着令人心神摇荡的优美.......④莲盛开在古今中外的诗文与画幅中，皆为洁净清爽之意。法国印象派画家莫奈在垂暮之年，把莲塘上众多美的瞬间和形象用颜料固定在画布上，让它们永留人间。清淡素雅的莲是他追求至美的理想主题。他最终力竭倒在了莲池旁，躺在了他心爱的莲的怀抱，亘古与莲相依相伴。莫奈与莲的情感相融，魂魄相交，他洞穿了人世的芜杂纷繁，进入了幻化的深处。那是自我的世界，也是无我的世界。混沌散开，污浊逸去，心中的莲瓣缓缓展开。无喜无忧，无生无死。如此境界，物我两忘。

⑤众生缘何沉醉于莲如斯！莲是天界与尘世交会顿悟的产物，莲有慧眼，我们见到的佛和菩萨都坐在莲花宝座上，面目慈祥，普度众生。莲的萌生和绽放给人一种茅塞顿开的菩提之悟。(B)碧水之下，是污浊的泥沼，一枝枝莲花挤破浓浓的黑夜从污浊中绽放出一个个美丽的音符。莲仿佛开在天国的梦幻里，它们无视外围的泥沼。究竟要经历怎样的磨砺，我们的心灵才能开出一枝枝洁净之莲呢？我们能像莲一样，从这个充斥着妍媸、清浊的尘世之中，用明朗澄澈的心灵找到智慧吗？如果我们拥有莲的慧心，就能从一切的烦恼与灰暗中觉悟，而一切的纷扰的繁尘琐屑都能使我们感知它的意义和价值，我们的心灵就能从尘埃中开出花朵来。

⑥莲的精魄升华在我们的生命中，让生命化做一朵莲花，把功名利禄全抛下……我想，这是莲昭示于人的天启与期待吧！莲是一面心灵的镜子，可以映出清晰的图象，只有纯正的心灵才能看见心灵的纯正，被纯正所感染。愿一切爱莲之人以莲为镜，做洁净的人。洁净的人方为真人。让我们的心灵和生命在世俗的尘埃中开出素雅洁净的智慧之莲吧！（选自《读者》）

1．文章“洁净之莲”中莲的“洁净”体现在哪些方面？请简要概括。（4分）2．请从本文两个画线句中任选一句，结合语境作简要赏析。(3分)

（附参考答案1．①洞穿了人世的芜杂纷繁，达到物我两忘的境界（无视外围的泥沼）。②在妍媸、清浊的尘世之中，用明朗澄澈的心灵找到智慧（意同即可，每小点2分）2．（A）运用了拟人的修辞手法。“怯生生”体现了莲的内敛之美，表现出月光下莲汲取洁净的露水和月光时谦逊而又优美的姿态，也映衬了月色下的莲塘和田园之美。（B）运用了比喻的修辞手法和细节描写的表达方式。“污浊”和“黑夜”暗指纷扰乃至浑浊黑暗的尘世，“挤”“绽放”指莲萌生的勇气和力量，生动地展示了莲破泥而出的姿态，表现出莲勇于超脱黑暗、摆脱烦恼的慧心。评分标准：修辞手法或表达方式得1分，抓住关键字词得1分，结合语境分析到位得1分。)

方法步骤指导： 1．通读文章

①读题目（标题往往是文章的话题或中心所在）②辨文体（不同的文体，把握主旨的方法不同）

③抓标志语（总起句、概括语、结论句、议论句、观点性语句等）（是把握文章主旨大意的依据）2．读试题

要求：审清题干、明确要求，找准对应点（文、题结合）（1）结合原文回答：筛选有效信息区域

首先读试题要求，明确“作者为什么说美好的风景使“人类显得多么渺小”” 其次：找准对应区域：文章的第1、2段中均有符合题目要求的内容。

再次：扣住题目要求准确、全面作答：“风景是建立在无穷的想像之上，人永远达不到自然的高度。

（2）明确试题要求，准确理解显形要求及隐性要求（隐性要求如：中考是踩点给分，超过2分的题，其答案往往有两个以上的分值对应点，答案起码有两个词语或短语或句子；有些试题虽没有字数要求，但由于现在的高考是用答题卡，写在规定范围之外的答案无效，等等。）

（3）找准对应点：结合原文，尽量用原文中的词语或句子作答。3．结合原文巧妙作答

问什么答什么：即如何问就如何答，使“答”与“问”相互照应。4.规范答题：

组织有效语言表述：紧扣题意，选用恰当的句式，选取适宜的角度作答，语句通顺，杜绝语病。

第五篇：中考指导：散文阅读答题技巧

中考指导：散文阅读答题技巧

复习目标：

1、培养学生良好的阅读习惯和答题习惯。

2、复习初中散文阅读相关知识及得分技巧。

读懂文章写了什么【内容】，怎样写的【结构、语言(修辞、表现手法）】 【阅读习惯】

1、分析文章题目：中心、线索、人物、事件等。

2、精读全文：勾画出每段的关键词、关键句。

3、分析结构，弄清每段的段意：先写什么—再写什么—又写什么—最后写什么。

4、归纳全文中心思想：主要内容（事件、景物的情况和特点）＋中心（人物品质、感情、哲理）。

5、赏析写法：语言表达（修辞、表现手法）、结构。

【审题方法】划出题干中的关键词、暗示性语句：答题区、暗示的方法、问题。【答题思路】

1、回到原文找答题区，重读原文语段；

2、用原文回答或摘引关键词句组织语言作答；

3、围绕句意、段意、中心；

4、结合生活实际。

【答题习惯】

1.字迹工整，标点清晰。2.条理清晰，有层次，有梯度。

3.多角度，全方位；语言完整充分。4.分点答题，据分推点。格式：①②③④„„

初中散文阅读相关知识及得分技巧

一、分类（根据对象及内容分为三类）：

1、记叙性的散文——写人叙事类。

①写人的散文：描写人的某种精神面貌，通过他的言谈举止，为人处世来达到显示性格的目的，进一步对要写的这个人的行为品质进行评价，然后表明作者对某种精神的评价，对人的某种精神的评价，或赞美，或否定。

②叙事的散文：记事的目的是写人，写人的目的是突出人的性格，写人的性格的目的是展示人的精神，表明对这种精神面貌的态度，或赞美，或否定。

2、描写性的散文—— 写景状物类，即抒情性散文。

①写景类的散文（情景交融的、借景抒情）：一般先作情绪上的铺垫，暗示文眼——写景状物，突出特点——景物特点与人的心情相合，使人产生感情上的共鸣——回扣主题，表达作者的好恶、希望、追求。②状物类的散文（托物言志的、以物喻人）：写景状物，突出特点——景物的特点与人的性格的某一方面有相似点，从而使所写对象具有

了象征意义，即具备了人才有的精神面貌——进一步评价这种人类才具备的精神内容——突出主题，回扣中心，表达作者的好恶、希望、追求。

3、议论性的散文——哲理性散文（初中不作要求）。

二、方法：理材料，抓线索，识文眼„„

1、找要素。时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果)

2、理顺序。研究记叙的顺序(顺叙、插叙、倒叙)、文章怎样过渡和照应、如何开头和结尾

3、抓线索。线索是情节发展的脉络，线索的作用在于联系事件和场面，贯串情节。一篇文章以什么为线索，是由文章的中心决定的。根据文章中心需要，可以①以人为线，②以事为线，③以物为线，④以情为线，⑤以时间为线，⑥以地点为线。总之，凡能贯串繁多材料，体现材料间内在联系，有利于中心、事件、活动的，都可以作为文章的线索。把握文章的线索，有利于把握文章的内容、结构以及所表现的中心思想，读起来整体感更强。有的文章有明（事件）、暗（感情）两条线索。

4、品情感。阅读时，首先要把握住作者的感情脉搏。在人物的描写、事件的记叙中融注作者深切而独特的情感。

5、析哲理。作者在文中所抒发的情感，往往是作者对生活的高度认识，即思想的升华。借物抒情之作，在阅读时，一定要把握作品的立意，透过关键词句(段)去体味作者所寄寓的道理。抒情散文中的“哲

理”常常隐含在以下几方面：①文中的警句；②篇末的结束语；③神话、传说、典故的类比；④象征；⑤“物”的形象。

三、考点及答题指导：

1、表达方式有五种：记叙、议论、抒情、描写、说明。记叙的作用：交代事件，刻画人物，突出中心 议论的作用：表明观点，点明中心 抒情的作用：表达情感，深化主题

第二人称的作用：便于抒发强烈的感情，更具感染力和亲切感。或：使表达的感情更强烈、更充沛。

2、描写及其作用： ⑴人物描写。

描写人物的方法有：①外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写（正面描写）。

②正面（直接）描写、侧面烘托（间接）。③细节描写。人物描写作用：形象准确地揭示了„„人物的„„心情（心理、性格）等。

⑵景物（环境）描写。

作用： ①渲染了„„的气氛（氛围）；

②烘托了„„人物的„„心情、性格等； ③推动情节的发展，为下文„„（情节）做铺垫； ④深化作品的„„主题； ⑤暗示社会环境的„„；

⑥交代人物活动的时间、环境；

3、议论的作用：抒发作者„„情感，画龙点睛，突出„„中心，深化主题。

4、修辞手法及作用：

常见修辞：比喻、排比、对比、反复、反问、反语、借代、设问、引用、夸张、拟人、对偶。

⑴比喻的作用：把„„比作„„，生动形象地写出了„„物的„„特点，表达了作者的„„感情。

⑵排比的作用：强调了„„物的„„特点，增强了文章的语言气势，表达了作者的„„之情。

⑶拟人的作用：赋予„„物以人的动作（情感），写出了„„特点，表达了作者的„„之情。

⑷对比的作用：通过„„与„„相比，突出了„„的„„特点，表达了作者的„„之情。

5、表现手法（写作手法）：

表现手法（写作手法）：对比衬托、画龙点睛（卒章显志）、铺垫（引出下文、铺陈夸张）、想象、联想、象征、托物言志（借物抒情、以物喻人）、以小见大、欲扬先抑、设置悬念等。

6、结构方面关键句的作用：

⑴、首段或段首、篇首：开篇点题（开门见山、开宗明义）； 总领下文；渲染气氛：

设置悬念，吸引读者；埋下伏笔（为下文作铺垫）。

⑵、中间过渡段：承上启下的过渡作用。

⑶、尾段或段尾、篇尾：总结上文；画龙点睛、深化主题（卒章显志、点明中心）； 前后照应（首尾圆合），使结构更加严谨；发人深思、耐人寻味，给人“余音绕梁”的感觉。

7、关键词的赏析： ⑴、该词的本义；

⑵、该词的深层含义（比喻义、引申义、象征义）；

⑶、该词在本句中的含义（对句子内容的理解），结合句子作答；(4)、该词表达了作者的什么情感。

8、关键句的赏析——四抓四联系：

四抓：抓关键词、抓修辞手法、抓表现手法、抓表达方式（描写）； 四联系：联系上下文、联系主题、联系作者情感、联系写作背景或目的。

四、阅读步骤：

第一、巧用信息整体把握。第二、确定区域圈点勾画。第三、注意摘取原文。第四、“十六字”方针。

1、字不离词。

2、词不离句。

3、句不离段。

4、段不离篇。