动物的故事教学设计

第一篇：动物的故事教学设计

《动物的故事》教学设计

教学目标：

1、引导学生尝试把自己喜欢的一个故事通过一个或多个画面表现出来。

2、在描画中，能运用合理的构图、丰富的想象，把故事的内容表现得生动、有趣。

学习领域：造型 表现 教学重点：故事的表现

教学难点：构图的合理性，画面的生动性、趣味性 教具准备：故事画若干幅 学具准备：绘画纸、绘画工具等 教学过程：

一、导入部分：

播放动画片《喜羊羊与灰太狼》、《小鸡不好惹》、《熊出没》的歌曲，导出课题《动物的故事》。

板书课题：动物的故事

（设计目的：以学生喜爱的动画片导入，从而激发学生的学习积极性）

二、教授新知：

1、你听过乌鸦喝水的故事吗？故事讲述的什么内容？

讲述了乌鸦用衔石子的方法喝到了水。我们如果用图画表现出来会是什么样呢？（引出用图画表现故事）

2、出示《小蝌蚪找妈妈》故事的一幅图，让学生猜一猜是什么故事？（引导学生绘画抓住故事的主角）

3、出示《猴子捞月》一张图片，提问：这是什么故事？（引导学生绘画注意动作，表现主要情节）

4、出示熊大熊二的图片，提问：在什么地方？（引导学生添画背景）。

5、示范

（1）师生互动《提问画故事应先画什么，再画什么，在什么地方

(2)示范绘画龟兔赛跑的第一副，然后用手偶演示。

三、故事画欣赏： 多媒体课件展示：《小壁虎借尾巴》、《蚂蚁搬豆》等（设计意图：让学生更进一步明确故事画应该怎样来画）

四、出示绘画要求，学生绘画。

多媒体展示绘画要求，学生用一幅画或一组画表现一个故事。

六、学生作品展示：

请3-5名学生简单说一下绘画的故事，老师讲评。

教学设计

曼山小学

徐舰

2016.5.13

第二篇：《与动物有关的故事》教学设计

《与动物有关的故事》教学设计

教材分析：在单元学习中，孩子们被动物丰富的情感世界及人与动物之间的真情深深地吸引住了，可是真正的生活中，有几个同学能真正地接触动物、了解动物呢？所以本次习作面临的困难很多。为了帮助学生挖掘习作内容，结合学生的实际情况，我决定从寻找情感点出发，调动他们的生活积累，写出一篇具有真情实感的作文。

教学目标：

1.调动生活积累，理清情感主线，力求通过发生在自己与动物或动物与动物身上的小故事而展现丰富的情感世界。

2.引导学生将观察与表达、想象与写作有机结合，指导学生抓住细节描写，通过眼神、动作、心理等多种方法突出人与动物之间细腻的情感。

3.情感态度与价值观：引发学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感。

重难点：如何把人与动物、动物与动物的情感表达出来？

教学过程：

课前：

1.播放《神犬小七》的视频，感受动物间浓浓的亲情。

2.让学生谈看后的感受。

一、导入

孩子们，动物也和人一样，有自己的情怀，自己的智慧，自己的爱情，他们不仅有浓浓的亲情，深深的友情，还有许多我们未曾了解的情感呢？今天，让我们走进动物世界写一写发生在人与动物、动物与动物间的真挚感人的故事。

二、出示习作材料

1.请同学们快速浏览一下习作材料，说说你读懂了什么，写的时候要注意些什么？

2.生汇报。

3.师引导学生审题。习作的类型是写事的记叙文，事的件数不限，但写时一定要注意详略恰当。习作的对象是人与动物或动物与动物。所选的动物可以是自己饲养的，邻居家的，自己看到或听到的动物故事，还可以是自己想象到的动物故事。写作时一定要表达出两者的深厚感情，这是重点，也是难点。

4.把以前写的介绍小动物的文章和今天的动物故事作比较。介绍动物主要是通过对动物外形、生活习性、特点的描写表达情感；事主要是通过对文中两个主人公人与动物或动物与动物之间的故事情节来表达两者的情感。写时不能混淆。

三、出示有关动物的感人故事

同学们，在我们的生活中，与动物有关的故事时时都在上演，他们经常会震撼我们的心灵，请看一组图片：

忠实的够在为主人冲水洗头

藏羚羊的跪拜

守候被撞死母猫的公猫

遇车祸时保护同伴的小狗

警犬黑豹一直这样死死地咬着退伍军人蒋玉涛的行李，不让离去。

充满智慧的大象在画画

和人类和谐共处的鸽子四、四人小组交流

同学们，你们是生活的有心人，生活中自己饲养的、邻居家的、天空中飞的、水里游的、听到的、看到的，想象到的等等，一定也有许多精彩的与动物有关的动物故事藏在你们的心里，现在，请四人小组交流一下，让后用“自己印象最深的是（），因为我们（它们）之间发生一件（）的事。”概括一下故事内容。

快乐与人分享就可使快乐加倍，请用一句话概括你的故事，我们永远是你最忠实的听众。

五、如何把喜爱之情写进作文里，把人与动物、动物与动物的情感表达出来？

作文是用我的手来写我的心，写自己的喜怒哀乐乐。我们喜爱小动物，在描写它们的时候，也要把自己喜爱的感情，用笔融合在字里行间。我们人类会说话，会思维，会表达，而动物呢，它不会表达，写的时候该如何表达出对人的情感呢？动物表达感情的方法也是多种多样的：它主要通过肢体语言和叫声来表达，但有时候也可以具体地描写小动物的样子、外形，把自己的情感融在其间；有时候用简洁的语句直抒感情；有时候，把这两种方法交替使用，写法灵活，不拘一格。

六、片段赏析，教写作方法

1.范文片段分析，找出文中描写小猫的句子，划上横线。豆豆是我的爱猫的名字，我们形影不离，是一对好朋友。每天我做作业时，它总睡在我身边，眯着眼睛闭目养神，但只要我一离开座位，它就会用牙齿咬住我的裤腿，阻止我贪玩，十足的一位尽心尽职的家庭教师。一次，我做作业时想去玩陀螺，这可激怒了豆豆。它轻身一跃上书桌，扑通一声，墨水瓶被撞倒了，闯祸的小猫惊慌中在打翻的墨水上踩了几脚，又转身在我洁白的作业本上印了许多“梅花”。作业全报废，我气急了，很想教训它一顿。它无辜地趴在地上，瞪大双眼，用可怜巴巴的眼神望着我“喵喵”叫，像在请求我的原谅。脚上的墨汁把她雪白的毛染得黑白相间，成了一只小花猫。我被逗乐了，它那滑稽样我怎么舍得向它下手？我仔细端详着作业本上的梅花图，不得不佩服小猫高超的绘画本领。我埋着头，重新做起作业来。

2.写一写你印象最深刻的动物故事片段。找出划线的句子，读一读，找写作方法。师点评，教写作方法：文章的开头先用“ 豆豆是我的爱猫的名字，我们形影不离，是一对好朋友。”一句，直抒了作者情怀，表达了喜爱的心情。接着用事例“在作业本上踩脚印而不制止”，爱猫而包容它，表现了作者对猫“喜欢”之深。对猫的描写用来动作、神态、心理、语言等描写，从划线的句子中体会猫的淘气，可爱，知错就改，对主人忠心不二，字里行间隐藏对主人的喜爱。作者与猫的情感就在这件小事中表达出来了，感情表达真实。

七、表达动物情感的秘诀

把动物当成人来写，通过合理的想象，把动物拟人化，对动物动作、声音、神态的描写来表达对人类和其他动物的情感。

八、学生写印象最深刻的与动物有关的故事片段

我手写我心，要求：

1.写下你和动物或动物间让你印象最深刻的片段。

2.把动物当做人，运用想象和联想赋予他们神态、动作、心理活动 等描写，使文章富有真情实感。

3.写完之后同桌修改，好句画上波浪线，好词划上双横线。

九、学生点评作文，出示点评方法

1.找到用得不够恰当的词语和标点进行修改。

2.添加一些词语使某些句子显得更加生动具体。

3.把不通顺的句子改通顺。

4.找出你认为精彩的语句进行点评。

十、教师小结

同学们，这节课我们已经把印象最深刻的动物故事片断写好了，回去后你们只需再给文章取个新颖的题目，并设计好开头和结尾，一篇佳作就完成了。写好后，你可以把你的文章拿给你的家长、朋友共赏，也可以自己认真地修改，使它更完美，好吗？

同学们，动物是人类的好朋友，它们和我们一起，组成看美丽、和谐、丰富多彩的世界，所以我们人类今后要善待动物，和谐生存！

十一、板书

与动物有关的故事

类型： 写事的记叙文

写作对象： 人与动物 动物与动物

重点： 人对动物的喜爱或动物间深厚的情感

第三篇：动物王国里的故事教学设计

动物王国里的故事

一.教材分析

本次习作是在以“童话”和“动物拾趣”为主题的单元阅读学习之后，学生对童话的内容、特点有了基本的了解，对童话故事有了一定的兴趣。学生们都具有丰富的想象力和创造性思维，可以通过本次习作──写童话故事，让学生进一步认识童话的特点，进一步培养学生读童话、写童话的兴趣；初步领会编童话的方法；培养学生想象与表达的能力，让学生乐于表达，易于表达；感受童话的魅力及编童话带来的快乐。

二.教学目标

1、能展开丰富的想象编童话故事

2、把故事情节写得生动有趣。

3、学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。

三.教学准备

教师制作课件

四.教学过程

（一）创设情境，让想象变得丰富。

童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路。童话，又像一位知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。（播放课件）这些童话故事伴随着我们一代又一代人的成长旅程。我是一个很爱读童话的人，你们喜欢读童话吗？

可是我们已往所读的都是别人的作品，今天，让我们也来编一编童话故事好吗？我们读过的许多童话都是以动物为主人公的，今天就让我们共同走进动物王国，看看那里有什么样的故事发生吧，播放课件同时（板书“童话”）上周我们已经学习了两篇童话，还记得他们的主人公是谁吗？看一看，我把谁带来了？谁能向老师汇报一下故事中的主人公是谁？内容是怎样的？表达了怎样的情趣？也就是告诉了我们什么？《骑在白鹅的背上》是一篇童话，那你能告诉我什么是童话吗？童话有哪些特点呢？ 既然我们对童话有了这么多的了解，那么就让我们一起来编童话吧！要想将一篇文章写好我们首先一定要认真审题。

（二）审题意，明要求

1、审内容。写一篇有关动物的童话故事，基于小动物自有的特点展开想像的翅膀，赋予小动物“人”的性格特点，创编一个内容新奇有趣的故事，让人读后难以忘怀。

审主题。童话故事的思想一定要积极向上，在表达自己内心的情感或愿望的同时要体现“真、善、美。” 审题目。

a、以主人公的名字命名。（《白鹅》《黄狗和花猫》；《小白兔》）b、以主人公的特征命名。（《勇敢的壁虎》、《善良的大象》）c、以文章要表达的中心命名。（《小猪照镜子》、《蛇穿裤子》）作文题目要求我们已经搞清楚了，那就让进入下一个环节吧！

（三）聊话题，定选材

1.选动物

你最熟悉的是什么动物？他们有什么特点？ 母鸡会下蛋

鸭子会游泳

孔雀会开屏 马会拉车

青蛙吃害虫

乌龟爬得慢 兔子短尾巴

狐狸很聪明

大象鼻子长 你选谁？

2.想情趣——意义、情感

A学生想象

B教师启发想象：咱们还可以让想象更丰富一些，来，老师给你们一些启发。（课件出示图片：生日送礼——赞美友谊 互相比美——赞扬心灵美 比谁聪明——称赞有智慧 长处和短处——要正确看待自己 我来帮你——赞扬助人为乐

环境保护、文明礼貌、团结友爱、战胜邪恶、勤奋努力、孝敬父母、知错能改

3.编故事

主要动物：青蛙、蛤蟆 内容：青蛙过生日，蛤蟆送礼物 情趣：朋友的真情最可贵

故事情节：青蛙过生日——蛤蟆要送礼——做件衣服吧——把布剪坏了——改作背心吧——可又剪坏了——再改帽子吧——还是剪坏了——做成了手帕——蛤蟆有歉意——青蛙很感激 ——礼物很特别——真情最可贵

（四）如何才能把故事编得内容曲折离奇，情节吸引人又可以教育人或者说明一定的道理呢？

1．理思路 学写法

比较下面两句话，哪一句写得更具体？

（1）丑小鸭来到沼泽地，望着天上的白天鹅，惊呆了。

（2）(受尽欺负的)丑小鸭来到(一望无际的)沼泽地，(眼巴巴地)望着天上(自由自在飞翔的美丽)的白天鹅，(不由得)惊呆了：“(难道世界上会有这么漂亮的鸟儿？)”（他自言自语地说：“我要是能和他们一起飞该多好哇！）

（3）写法指导：运用拟人、夸张的手法写

把动物人格化，让你故事里的每个事物都变成一个会说话、会思考的“人物”形象；同时，把好的坏的、勇敢的生怯懦的、公正的和自私的、聪明的和愚笨的、美丽的生丑陋的、善良的生邪恶的，都通过强烈的夸张而显得特别突出。

2、范文引路 狐狸和小兔

在一座美丽的森林里，有一只非常狡猾的狐狸。

一天，天气晴朗，它唱着歌蹦蹦跳跳地向前走着。突然,歌声停了，狐狸的眼睛盯前方流下了口水，它看见一只小兔子在采蘑菇，它就想：怎样才能吃到兔子肉呢？咦！有了,“兔妹妹”，狐狸笑眯眯地说，“你在采蘑菇呀！”小兔子皱起眉头想：“这个狡猾的狐狸又在耍什么诡计，肯定没什么好事，不行我得教训教训它，为森林里的小动物出气。”

小兔子镇静地说：“狐狸先生，你找我有事吗？”

“也没什么事，就是想和你聊聊天。”狐狸笑嘻嘻地说。

“哦，对了我听说有一种蘑菇，吃了会变成大力士，狐狸先生你不是梦想成为大力士吗？”小兔子一本正经地说。狐狸半疑半信地说：“真的吗？”

“当然啦！”小兔子点点头说。

“那......”狐狸吞吞吐吐地说，“好吧！为了我的梦想，我拼了！”狐狸一口就吞了下去。小兔子见狐狸吃了,高兴得一蹦三尺高,说:“你中计了!”话音刚落,狐狸就倒在了地上。

从那以后,小兔子用智慧战胜狐狸的故事就在森林传开了。

（写法借鉴：写童话必须有生动的故事情节，写清故事的起因、经过和结果。这样会使习作脉络清晰；鲜明的对话更能突出人物的性格；人物没有了神态就会变得呆板，在故事发展的过程中，主人公的喜怒哀乐除了靠语言来展现，还要通过主人公的神态进行烘托。写童话不单单要写一个故事，更重要的是思想内容要健康向上，反映出生活中的“真、善、美”）

（五）学生编故事、讲故事

（六）为本次习作列提纲(七)小结

附：板书设计

选动物——熟悉

想情趣——有趣、有意义 编故事——起因、经过、结果命题、写成文

第四篇：《动物的故事》个案设计

个案设计

淄川北关小学刘琨

2010.1

1《语文经典读本》第五组“动物的故事”一组文章的课前阅读指导

（注：请各位家长在家认真督促帮助孩子阅读好本组课文）

一、认真朗读《语文经典读本》中48——60页“动物的故事”一组文章，选择最喜欢的一篇多读几遍。

二、把这几个故事中讲到的小动物说一说，写在下面。（可以用拼音，可以让家长帮你写上）

三、简单介绍上面小动物们的有关知识。（方法：问一问父母或者让父母上网帮你查一查。注意写1个或2个有关的小知识就行。）要求：写下来后能清楚的读下来。

袋鼠：小鹿：兔子：狐狸：乌鸦：

四、你最喜欢哪个故事中的什么动物？为什么？说给家长听。

五、反复阅读每个故事，读懂以后根据每个故事提一个问题写在下面，并想清楚怎么回答。

六、选择其中你最喜欢的一个故事讲给家长或同学听。

《动物的故事》教学设计

教学目标：

1、学生能正确、流畅的朗读本组的故事；

2、简单的了解每个故事的内容，在阅读小动物故事中激发学生阅读兴趣。教具准备：有关小动物的图片、课前阅读指导

教学过程：

一、课前三分钟小主持人讲故事。

二、导入新课：

1、同学们，刚才我们一起听了一个非常有趣的动物小故事。今天我们的课堂上就来了几位动物朋友，瞧！它们是谁呢？（出示图片）一起大声喊出小动物们的名字。

2、学生自由介绍图片中的小动物。

谁能用一句话或两句话说说图片中你最喜欢的小动物的有关知

识？

3、孩子们，你们知道的真多！在有趣的动物世界里，动物像我们人一样会说话，会想问题，这节课让我们共同走进美妙奇幻的动物世界，阅读一组与这些小动物有关的故事。伸出小手跟着老师认真写一遍课题（边说每个字的笔画边写）。声音响亮地读一遍课题——《动物的故事》。

三、学生汇报本组的故事内容。

课前一周老师已经布置大家开始阅读了，现在轻轻翻开书，说一

说这一组讲了哪几个小故事？（口袋里的爸爸妈妈、两只小鸟、狐狸

和乌鸦、刚出生的小鹿斑比、玻璃窗不见了）

四、学生交流：你最喜欢读哪个故事？为什么？指名说，同位互说。

五、把最喜欢的这个故事读给小组同学听。注意读书要求：如果读书中遇

到困难了，请小组内的同学一起帮助他。组长要安排好读书的顺序，维持好秩序。开始读。

六、小组挑战读故事、学生提问环节。

1、喜欢《口袋里的爸爸妈妈》这个故事的请举手。那我们这些就是《口

袋里的爸爸妈妈》组，拿好书走上台前展示读书。推选出一位小组长主持读书过程。（环节：

1、我们要读书了，准备好了吗；

2、我们读完了，请大家给我们评一评；

3、下面是提问题时间，谁有问题考我们？）

2、小结：《口袋里的爸爸妈妈》组没有被大家的问题难住，看来读书

读得不错！哪些同学想挑战他们？学生继续展示读书收获。以后我们读完书后就可以采用这种读书提问的方式交流自己的读书收获。

七、布置练习讲故事：把这节课读得最喜欢的这个故事讲下来，也可以讲

其他课外书中读过的动物故事，准备召开“讲故事比赛”。

八、推荐阅读：杨红樱写得《笨笨猪》。

反思教学成败点滴：

生本教育之花已经慢慢的开在了我们的学校，开在我们每一位老师的思想里，虽然我们还不怎么知道具体怎么上好这样的课，让学生能在我们的课堂上得以自主的充分去发挥，但是我们在努力的尝试着、试验着。我执教的这节课是我们的实验教材《语文经典读本》，既要让孩子学会阅读，感受到阅读乐趣，学习阅读方法，又要体现生本的教学策略。所以在课前我根据一年级孩子的特点，选择了《动物的故事》这一组，我想：故事应该是每个孩子最喜欢的了，从课前指导孩子开始阅读时，我发现孩子们兴趣高涨。这样就为课前孩子们的主动阅读探究和课堂上的交流读书收获奠定了良好的基础。我对课前小研究的设置体现出来的是学生愿意去探究的内容，如：选择最喜欢的一个故事多读，查阅小动物的有关知识（在这一环节中又渗透教给孩子知识学习的途径），读每个故事后思考问题（促进了学生的思维）。从课堂上学生的读书欲望和效果来看，也初步达到了我想要的结果，学生读书的兴趣都被激发起来了，特别是在小组挑战读故事、学生自主提问环节，学生之间的互动性较强，基本上达到了孩子想读、敢读的愿望。虽然有些孩子还是在浑水摸鱼，但是通过他积极主动的参与、别人的带动，也能感染他，让他慢慢喜欢上阅读，慢慢去读好书的。上完课后感觉自己在和孩子交流中随机应变的能力还是比较弱，读书的形式也感觉还有点花架子，这些都是我今后应该努力的，扎扎实实上好每节课，实实在在教孩子，让每位孩子自主、自由发展。

第五篇：动物故事

兔子和松鼠

一只兔子在树林里玩，一不小心玩得太晚了，它急急忙忙往家跑。可是，兔子跑来跑去，还是没跑出树林，它迷路了。

看着天越来越黑，它心里也越来越着急，一着急撞在了一棵树上，摔倒在地。“哈、哈、哈，兔子的眼睛长在脑袋后，一头撞在树上喽！” 树上的一只松鼠大声笑起来。

兔子爬起来一声不吭，继续寻找出树林的路。松鼠在树上跳来跳去，跟着兔子，笑话它。

忽然，“咚”的一声，松鼠不小心从树上掉了下来，摔在地上，扭伤了脚，疼得说不出话来。

兔子急忙跑过去，扶起松鼠：“你哪里摔疼了？要不要紧呀？”

松鼠面红耳赤：“不要紧，现在已经不疼了。” 想到自己刚才还在嘲笑兔子，松鼠很惭愧

松鼠说：“我带你走出这个树林吧。”

松鼠在前面带路，一会儿就把兔子领出了树林。

他们互相挥着手说：“再见了！好朋友”

山上来了只大猩猩

在一座小小的山上，有一片茂密的树林，一块碧绿的草地，还有一眼汩汩流淌的清泉。一只流浪的大猩猩经过这里，很喜欢，他决定留下来。

他叉着腰，在山头上走来走去，一边走，一边说：“嗯，不错，以后这儿就是我的地盘，树林是我的，草地是我的，泉水也是我的。”

一只住在山脚下的小松鼠，蹦蹦跳跳地跑了上来。

大猩猩拦住了他：“站住，你来干什么？”

“哦，我肚子饿了，想到树上采点松果。”

“不行，现在这里是我的地盘，树林是我的。”

“啊，不会吧，这树林是大家的。”

大猩猩挥了挥那像大铁锤一样的拳头，说：“你信不信，我一拳能把你嘴里的牙全部打掉。”

“啊！”小松鼠吓得捂住了自己的嘴巴，赶紧跑掉了。

兔妈妈带着她的宝宝，来到山头上。

大猩猩像一座小山一样挡住了他们的去路：“上哪里去啊？”

“我带宝宝们到草地上吃点嫩嫩的青草。”

“现在这里是我的地盘，草地是我的。”

“啊，以前我们一直在这吃草的，什么时候草地成了您的啦？”

大猩猩瞪着大大的眼睛说：“哼，你信不信，我能把你的宝宝全部踢飞？”

“啊！”兔妈妈带着宝宝赶紧逃跑了。

山头上来了一个霸道的大猩猩的消息，传到了山下大象的耳朵里。

“我去会会他！”大象慢吞吞地说。

大象稳稳地走到了泉眼那里，悠闲地喝着清甜的泉水。

大猩猩气势汹汹地来了，他大声地吼道：“滚，这是我的泉水。”

可是，大象像没有听到一样，还是低头喝着泉水。

大猩猩举起了大拳头，对着大象的肚子就是一拳，可是，他觉得好像打在了有弹性的墙

壁上。他又用脚对着大象的腿使劲地踢去，却又像踢到了硬硬的柱子上。

对于大猩猩的举动，大象好像没有一点感觉，连眼皮都没有抬一下，他还是低头喝着泉水，就好像大猩猩不存在一样。半天，大象喝饱

了，这才抬起头来。看看大猩猩，然后用鼻子很轻松地把他卷到了空中。大猩猩在空中四脚乱蹬，吓得大喊：“啊，救命啊，求您放了我吧。”大象这才把大猩猩轻轻放到了地上。大猩猩一落

到地上，就赶紧回到了自己的窝里，背上了他的包袱，就往山下走去。

大象说：“你这是干吗呀？”

大猩猩抹着眼泪说：“算你厉害，这个地盘是你的了，我走了！”

“哈，我可不是来抢你地盘赶你走的，你可以留下来。”

“啊，真的吗？”大猩猩感到很意外。

“但你今后要换个说法。”

“什么说法？”

“那就是，树林是大家的，草地是大家的，泉水是大家的。可以吗？”

“嗯！嗯！”大猩猩红着脸使劲点头。