培智思品课《自己的事情自己做》课题教学特色简介及设计意图

第一篇：培智思品课《自己的事情自己做》课题教学特色简介及设计意图

《自己的事情自己做》教学设计特色简介

本课是属热爱劳动、培养生活自理能力的教育。这节课对小学生进行这方面的教育针对性很强。

首先通过“小兔平时总是依赖妈妈，不懂穿衣服，以致不能和小朋友玩”这个浅显易懂的故事导入，调动学生的学习兴趣，切入主题，激励学生进入新的教学情境。

进入新课，图文结合，指导学生看图学文，读懂课文，知道玲 玲从小自己的事情自己做，不会做的学着做。教育学生向玲玲学习。

接下来是辨析导行。首先通过表演的形式，让学生创造性的运用语言，动作，表情，再现自己的感受和认识，更深刻地认识到自己的事情自己做的重要性。接着观看视频，通过对小朋友行为的对比辨析，清楚地认识到从小养成自己的事情自己做的习惯，总是依赖别人是不对的。然后联系学生实际谈感受，使学生清楚地看清自己，在生活中有没有总是依赖别人的坏习惯。最后通过组织叠衣服比赛，培养学生生活自理能力，促进学生养成良好的行为习惯，激励学生自己的事情自己做。

整节课运用多种教学手段，在活动中引导学生感受和发现，教学内容生活化，具体化，学生乐于接受，易于理解。

《自己的事情自己做》教学设计及设计意图

教学目标 :

知识目标：了解自立的表现和自立的重要性，知道依赖的危害。

能力目标：会做的事自己做，不会做的逐步学着做。

情感目标：愿意做个爱劳动的好孩子，感受劳动的快乐。

教学重点：教育学生自己的事情自己做，不会做的事情学着做，克服依赖思想。

教学难点 ：理解自立的重要性，感受劳动的快乐。

教学用具：课件

活动物品（上衣

被子）教学过程：

一、故事导入

1、师讲故事

（一天，小兔在家里睡觉，妈妈出去摘萝卜了。一会儿，小兔睡醒了，大声叫：“妈妈，妈妈，快来帮我穿衣服？”可是妈妈没有来，也没听到妈妈的声音。小兔光着身子从床上跳起来，到处找妈妈。这时候，他听到楼底下有嬉戏玩耍的声音。它打开窗户一看，原来是它的小伙伴们在嬉戏呢，瞧，它们玩的多么开心啊！小兔啊，也好想下去玩。它急忙抓起衣服要穿，可是怎么也穿不上。它急得哭了。）

2、小兔为什么哭呢？

3、它为什么不会穿衣服？

3、小结：小兔平时自己的事情不自己做，穿衣服总是叫妈妈帮忙，妈妈不在身边，就不能完成自己想做的事情，遇到了麻烦。

4、引出课题：自己的事情要自己做

（设计意图：故事导入，调动学生的学习兴趣，切入主题，激励学生进入新的教学情境。）

二、学文明理

1、出示课文，指导看图学文

a)

早晨，玲玲起床后，自己穿衣叠被

b)

衣服扣子掉了，玲玲请妈妈教自己缝钮扣

图上的玲玲在做什么？

妈妈就在旁边，；玲玲为什么不叫妈妈帮她缝呢？

小结：玲玲不会缝钮扣，她请妈妈教，逐渐就学会了。c)晚上，玲玲做完功课，就主动准备第二天的学习用具，收拾好书包，才上床睡觉。d)玲玲自己洗背心

图上的玲玲在做什么？她靠妈妈帮忙了吗？

妈妈就在旁边，玲玲为什么不靠妈妈帮她洗呢？

2、玲玲会做这么多事情，真了不起！

3、玲玲是一个什么样的孩子？

4、讨论一下：我们为什么要自己做这些事情？（穿衣，叠衣服，叠被子，整理文具，打扫卫生等）

5、小组汇报：

6、师生共同总结：可以使自己生活方便，少给人添麻烦，从小培养生活自理的能力，养成爱劳动的好习惯，自己的事情会做的，要不等、不用、不靠别人的帮忙，自己做；不会的事情要学着做。老师相信你们一定会成为的好孩子。

(设计意图：图文结合，读懂课文，知道玲玲从小自己的事情自己做，不会做的学着做。教育学生向玲玲学习。)

三、导行辨析

（一）下面的故事说明了什么道理？

1、请同学们自己看看这4幅图，这个故事和老师讲的差不多，谁来讲一讲？

听完这个故事，你懂得了什么道理？

2、下面，我们请同学们来当一次小演员，自己找一个搭档，把这个故事表演出来，好吗？

3、小结：看来，你们能够懂得了，自己的事情不会做，会给我们的生活带来很大的麻烦。

（设计意图：通过表演的形式，让学生创造性的运用语言，动作，表情，再现自己的感受和认识，更深刻地认识到自己的事情自己做的重要性。）

（二）观看视频，对比辨析：

小朋友谁做得对？谁做得不对？你想对他们说些什么？ 小结：

视频1中的小朋友不让奶奶给自己梳头、盛饭，做到了自己的事情自己。

视频2中的小朋友让爷爷替自己拿书包，让爸爸为自己削铅笔，自己的事情没有自己做

（设计意图：观看视频，通过对小朋友行为的对比辨析，清楚地认识到从小养成自己的事情自己做的习惯，总是依赖别人是不对的。）

(三)联系实际谈感受

1、图中的小朋友在做什么？

（1）、小朋友为了保护书本，用心包好书皮。（2）、小朋友在削铅笔。

（3）、小朋友在整理可床铺，把被子叠得整整齐齐。（4）、小朋友在整理书包。

2、你在这方面做的怎么样？

3、这些事你们会做吗？做的怎么样?

你们还会做什么事情？

（设计意图：联系学生实际谈感受，使学生清楚地看清自己，在生活中有没有总是依赖别人的坏习惯。）

四、生活赛场

（1）、同学们这么棒，现在我们来一次比赛，好吗？（2）、随机抽取3名学生参与活动：

比赛项目： 叠衣服

（3）、请大家评一评，谁做的又快又好?

(我们给他戴上一朵小红花)（4）、师小结:我们从小学会自己的事情自己做，这样，即使爸爸妈妈不在我们身边，我们依然可以很好地把事情做好。

（设计意图：通过组织叠衣服比赛，培养学生生活自理能力，促进学生养成良好的行为习惯，激励学生自己的事情自己做。）

五、课文总结

通过这节课的学习，我们知道了自己的事情要自己做的重要性，也让老师发现了同学们离开爸爸妈妈，一个人来到我们学校，生活能力更强了。同学们，加油，你们是最棒的！

板书：

一、自己的事情自己做 穿衣叠被 缝钮扣 收拾书包 洗背心 掌握生活本领

《自己的事情自己做》教学反思

本课是聋校实验教材第六册第一课，是属热爱劳动、培养生活自理能力的教育。这节课对小学生进行这方面的教育针对性很强。

首先通过“小兔平时总是依赖妈妈，不懂穿衣服，以致不能和小朋友玩”这个浅显易懂的故事导入，调动学生的学习兴趣，切入主题，激励学生进入新的教学情境。

进入新课，图文结合，指导学生看图学文，读懂课文，知道玲 玲从小自己的事情自己做，不会做的学着做。教育学生向玲玲学习。

接下来是辨析导行。首先通过表演的形式，让学生创造性的运用语言，动作，表情，再现自己的感受和认识，更深刻地认识到自己的事情自己做的重要性。接着观看视频，通过对小朋友行为的对比辨析，清楚地认识到从小养成自己的事情自己做的习惯，总是依赖别人是不对的。然后联系学生实际谈感受，使学生清楚地看清自己，在生活中有没有总是依赖别人的坏习惯。最后通过组织叠衣服比赛，培养学生生活自理能力，促进学生养成良好的行为习惯，激励学生自己的事情自己做。

整节课运用多种教学手段，在活动中引导学生感受和发现，教学内容生活化，具体化，学生乐于接受，易于理解。

《自己的事情自己做》教学反思

刘 清 萍

2015 年 秋

第二篇：自己的事情自己做教学设计

自己的事情自己做教学设计 知识目标

1.知道自己的事情自己做。

2.懂得自己的事情自己做是爱劳动的表现，是光荣的。

情感目标

愿意做个爱劳动的好孩子，自己的事情自己做。能力目标

自己的事情自己做，学会做简单的家务，做力所能及的事情。

教学重点

教育学生自己的事情自己做，不会做的事情学着做，克服依赖思想。

教学难点

学会自己的事情自己做，自己的事情自己来安排。知道依赖的危害。情感和生活指导

培养学生的自立意识，增强学生生活、学习的自立能力。

教具

多媒体、ppt课件、活动物品等

教学法：活动化教学、生活化教学、合作探究式教学 教学过程

一、创设情境，导入新课（课件：图片 多媒体）。提问：同学们，大家说说图中的当当在干什么，你喜欢这里当当吗？（出示图片）

师：既然你们都不喜欢这个当当，那谁来说说，早上起床后，有多少同学是自己穿衣、叠被，而不用爸爸妈妈或爷爷奶奶呢？我们给这些同学鼓鼓掌。

二、课堂探究、知事明理

师：现在，老师给大家介绍一位同学，他就是我们班里的小超男，请你们听听他的故事。

老师绘声绘色讲小超男的故事：（课件出示文字及配乐）师：每天早晨，天还没有亮，四周还静悄悄的，小超男就要从热乎乎被窝里爬起来，穿好衣服，刷牙，洗脸，整理房间后，帮妈妈烧水做饭，因为爸爸在一次车祸中丧失了劳动能力，妈妈又体弱多病。所以，每天早晨小超男总是和妈妈一起起床，除了自己的事情自己做之外，还要帮妈妈吗做一些力所能及的事情。师：听了小超男的故事？你有什么感受呢？

小结：是的，同学们都能感受到小超男是一个自强自立的好孩子，不仅自己的事情自己做，还能帮妈妈分担家务，而我们有的同学还让奶奶帮穿衣服，洗脸，叠被，系鞋带……多不应该啊！那么生活当中哪些事情我们应该学着自己做呢？

三、生活调查，理解感悟

1.众说纷纭：你认为哪些事情是我们自己的事情呢？ 2.今天我们来做个调查，请同学们如实反映： a你自己收拾房间吗？

b你的物品摆放通常很有条理吗？ c你自己洗衣服吗？ d你在家主动打扫卫生吗？ e你会做饭吗？

f你上每节课都能认真听讲吗？

e你课前能自觉预习，课后能认真复习吗？ g没有老师、家长的监督，你能独立完成作业吗？ 1.同桌先互相说说：

2.组内交流，看看谁做到的最多,上述8条中，你能做到几条？做到的越多，说明你的自立能力就越强。

3.情景再现：自己不会做的，该怎么办呢？ 情景一：丁丁和果果在公园里玩，他们互相追逐着。这时，丁丁的鞋带开了，他跑到妈妈面前说：“妈妈，妈妈，快、快、快，帮我把鞋带绑好，我还要接着追着玩呢！”

思考：丁丁做的对吗？他应该怎么做？

情景二：上复习课的时候，老师要求同学们把数学卷子拿出来，果果打开书包，里面乱七八糟，他怎么也找不到，急得哭了起来，边哭边说：“都怪妈妈，今早没有帮我把书包整理好。”

思考：果果这样这怪妈妈，对吗？我们应该怎么做？ 师小结：如果自己的事自己不会做，又不学，总依赖别人，一旦离开别人就没法生活。不仅自己要吃苦头，别人也不喜欢你。所以自己的事一定要自己做，不会就学，从小培养自己独立生活的能力，从小培养自己的事情自己做的好习惯

四、生活赛场 1.活动要求：

1）随机抽取3—5名学生参与活动 2）比赛项目：叠衣服、叠被子。3)时间：3—5分钟。

4)评选办法： 规定时间内完成任务质量最好者获胜，奖励：生活自立奖

活动评价：谁做得最好？

2.（生活小记者）采访：＊＊＊同学，首先向你表示祝贺，祝你在本次比赛中获得胜利。那我想问你几个问题：你现在的感受怎样？你能谈一下你获得成功的秘诀是什么？你想对大家说些什么？

采访：看到别人获得成功你有何感想？你打算怎么做？ 教师小结：自立就是自己的事情自己做。

小结：自立就是自己的事情自己干。人的成长过程就是一个不断提高自己自立能力的过程。自立的生活表现在方方面面，也从方方面面影响着我们的成长和发展。

五、回归生活，拓展升华 1.下列情况，你会怎么做？ 这个题太难了我该

怎么办--------------咱们一块儿去游戏厅吧！我该-----------------③ 爸妈今天不在家，我该怎么办？

----------------------2.师：我们每个人就是在不断地反思中成长，请结合自身实际，回顾过去的生活，寄语自己。哪些自立的事情令你骄傲，哪些地方还有不足，需要继续努力。我们可以用这样的句式表达：我能独立的完成作业，我骄傲！打扫房间，我能行！

六、活动总结

自己的事情自己做，可以使自己生活方便，少给人添麻烦，从小培养生活自理的能力，养成爱劳动的好习惯，自己的事情会做的，要不等、不用、不靠别人的帮忙，自己做；不会的事情要学着做。老师相信你们一定会成为自己的事情自己做的好孩子

第三篇：自己的事情自己做 教学设计

自己的事情自己做

班会背景

现在的家庭独生子女的多，父母对他们十分宠爱，不愿让孩子吃苦，所有的事情都为孩子包办代替，这样反而让孩子成了衣来伸手、饭来张口的“小皇帝”。很多学生没有劳动意识，缺乏生活自理能力，不愿参加劳动，没有吃苦耐劳的精神，这与我们培养学生成才的教育目的相违背。我们不能够培养出社会的寄生虫，我们培养的应该是对社会、对家庭有用的人才。

梁启超先生曾经说过：少年强则国强，少年独立则国独立。因此，培养学生独立的人格，学会生活自理，培养他们的劳动意识，锻炼劳动技能，就并不只是学生一个人的事情。我们可爱的祖国，我们伟大的中华民族将如何发展，如何雄立于世界，全在于新一代的少年儿童。

基于这种想法，我校在一年级开展了“自己的事情自己做”的主题班会。

班会目的1.激发学生参加力所能及的班务劳动、家务劳动和社会实践活动的热情。

2.初步培养学生的主人翁意识，增强他们的生活责任感，树立自我服务意识和养成良好的劳动习惯。

3.从小锻炼自己的自理能力，改掉学生依赖父母的生活习惯。

4.培养学生独立意识，为实现教学生做人的目的打下坚实的基础。

班会准备

1.根据需要编写并排练小品等 2.开班会前一周进行穿衣裤、穿鞋、系红领巾的比赛。

活动纪实

1情境导入

师生问好后，一名同学举手，生：老师，我的鞋带开了。师：鞋带开了？能自己把它系上吗？

生：嗯„嗯„我不会系

师：那平时你怎么穿的鞋子呢？

生：唔„唔„平时都是爸爸妈妈给我穿的 师：过来

xxx

让老师看看

师蹲下教xxx系鞋带，xxx同学很聪明，只要用心去学，肯定能学会。

生：谢谢老师，我一定会学会的。

老师：同学们，我们自己的事情自己做，像xxx，爸爸、妈妈不在身边，自己就不能够照顾自己了。

我们今天的主题班会是学生齐：自己的事情自己做！（师板书）

老师：我们谢谢xxx的表演。xxx同学在家里可是个能干的孩子呢！为了帮助老师主持班会，今天他特意和我表演了这个小品，你们说，xxx表演得好不好?

学生：好！

老师：那么，今天，我们的班会就正式开始。

首先请同学们一起来读一读这首儿歌，题目是《好孩子》

2.儿歌齐诵：《好孩子》

(根据儿歌意思可加动作，以小队为单位)第一节：小星星乐滋滋，告诉我好孩子，不用妈妈来帮忙，书包自己来收拾。第二节：大公鸡喔喔啼，小朋友早早起。不用奶奶来帮忙，自己穿衣上学去。第三节：红太阳笑眯眯，自己学着来洗衣。不用爸爸来帮忙，样样东西准备齐。第四节：小鸟儿叫叽叽，我们都来上体育。不用老师来帮忙，鞋带开了自己系。全体同学：大家爱劳动，互相来学习。自己的事情自己做，我们从小牢牢记。

师：是啊！我们不小了，长大了，应该学着自己的事情自己做了！

下面就请同学们跟着老师来做一个游戏，游戏内容就是“基本生活技能训练”，比一比，看看谁做得最好！

3.基本生活技能训练

A:学洗脸，学刷牙。（老师给学生准备一盆水，让孩子表演洗脸）说一说在家你是怎么洗脸刷牙的。B.学扣衣服、拉拉链。

师：小朋友们，每天我们都会穿衣服、脱衣服，老师想问问你们，平时在家都是谁给你们穿衣服呢？（自己）同学们真棒，老师今天通过一个游戏来看看同学们在家是不是真的自己穿衣服。

（学生站在讲台上，穿扣子衫的孩子站在前面给对面的同学扣，穿拉链衫的孩子站在前面比比谁的速度快。）

评出最好最快的同学，说说原因。（每天都是自己穿衣服）“原来你是自己的事情自己做了”跟同学们分享一下你的成功经验，你是怎么自己穿衣服的。对穿的又快有好的同学表示奖励。（奖励前两名同学）师小结：通过刚刚的比赛我们知道了扣扣子时要把最下面左边第一颗扣子和右边第一颗扣子眼找到，一路向上扣好就不会出错了；而拉链衫就是拿起有拉链插销的一头，插进另一边的拉头和插座里，把插销穿过拉头，插进插座里，两边完全合拢，就能把拉链拉上了。简单吗？ C、学习戴红领巾

师：那接下来还有一个更“简单”的事，就是戴红领巾。谁能来说说你平时是怎么戴好红领巾的？ 请生答。并请同学到讲台上展示戴红领巾的步骤

那现在就请小朋友来比一比谁戴的又快又好，行不行？所有同学起立，把红领巾放在桌子上，大角向前平铺好，不要卷，准备好，开始„„

师给予评价奖励。

师小结：通过这个比赛我们知道了要想又快又好的戴好红领巾，要注意后面的钝角对准脊柱，将红领巾的右角放在左角的下面，两角交叉，将右角经过左角前面拉到右边，左角不动。右角经左右两角交叉的空隙中拉出，将右角从此圈中拉出，抽紧就能戴好红领巾了，为了方便记忆，老师有一个口诀送给你：披在肩上边，左尖压右尖，右尖绕一圈，圈里抽出尖。

师：好，游戏结束，大家收获大不大啊？ 学生齐：收获大！

师：以后，我们同学在家里就可以自己照顾自己了。今天我们回去后，就可以勇敢地对爸爸、妈妈说—— 生：我们自己的事情自己做！

师：下面，请看动画节目《自己的事情自己做》。

提出问题，视频中的兰迪自己做了哪些事情？你会做这些事情吗？跟同桌说一说你在家是怎么做的？ 节目：自己的事情自己做。自己收拾桌洞，（收拾桌洞的照片）自己做作业经验分享。

师：大家也说得很好，我们给每个发言的同学都加上一颗星，表示鼓励。

同学们，你们说真是太好了，我们一起来看看这几幅图片，他们做的对吗？说一说，他们应该怎么做？

总结：我们不但自己的事情自己做，还要能够帮助家长做力所能及的家务活。只要我们能做的,自己主动去做，我们就是好孩子。在家里我们可以做什么呢？拉火车回答？

让我们大声地对爸爸、妈妈说：自己的事情自己做，我们能行的。来看，老师给你们列举了几条我们自己可以做到的事情，老师给你们做了一张表格，张贴在前面的墙上，我们每天做了什么来给自己打上勾好不好？（教师张贴表格）

接下来老师将送给你们一首歌曲，我们一起来听一听吧！

师：这样的儿歌太好听了，大家高兴不高兴？ 学生齐：高兴。我们回家以后也可以做做儿歌中的事情，让我们再大声说一说：自己的事情自己做。

最后，我们以梁启超先生的一句话来结束我们这一节课：“少年强则国强，少年独立则国独立。”学生齐读。

下课！

第四篇：自己的事情自己做教学设计

自己的事情自己做

2013年校本研修教学设计模板

作者姓名 学科 教材版本 上课时间

单元背景

课时设计说明

学情分析

学习目标

教学重难点及解决措施

学习活动张凤菊 学校 欢城一中 思想品德 年级/班级 七年级

鲁教版 课时名称 自己的事情自己做 2013.11.25

学生人数

本课从道德方面引导学生认识一个人要自立自强的道理，努力形成自立自强的生活态度，提高独立生活的能力，走自强之路。同时教育学生把自立自强同服务社会相结合，与本单元生活主题相致，与本单元心理健康和国情等方面的内容有机组合

本节有两个层次构成，“少年需自理”，“告别依赖 走向自立”，用课件展示自立的意义和怎样告别依赖，走向自立

这节内容与学生关系密切，贴近学生生活使学生从感性到理性认识到自立的重要性，启示学生积极投身实践，自觉培养自立的品质，提高自立能力。

教会学生独立地安排自己的生活，自主地处理学习、生活中的难题，靠自己去开创自己的事业，创造多彩的生活。

1.自立的意义。通过设计“我在进步”的小活动，让学生通过填写自己在自立方面的进步感受自立的作用。

2.怎样告别依赖，走向自立？通过正反例证让学生明白依赖对走向自立和成功的危害，从而克服依赖，独立思考自主做出决定，并积极投入实践之中，在实践中反复锻炼

教学过程（可续行）

学生活动

教师活动

教学评价及技术应用 观看课件一

观看课件二

观看课件三

观看课件四

学习名言

少年需自理 课本材料分析

告别依赖 走向自立 收获平台

课后反思

点评

分析整合 引入新课 阅读材料 思考问题

提出问题 指导分析

参与学生讨论并适时指导 利用多媒体对照解决 探讨自立的涵义

探讨自立的意义

合理设疑 分析材料 归纳利用相关链接 意义

适时指导 启发诱导

看材料 思考问题

对照课本

阅读正文自然段

及时肯定学生回答 强调怎样自立

肯定学生回答

归纳讨论 分析材料 自然过渡

阅读材料 分析问题

提出问题，适时指导

归纳 评价

归纳讨论 正反例证 启发诱导 学生回答

组内交流，复述板书，总结本课

本节课能够创造性地使用教材，把教材内容和学生活动生动灵活的融为一体。教学环节亲切、自然、贴近生活，易于操作。根据课堂需要，采用等多种活泼生动的呈现方式，来创设轻松愉悦的学习氛围，调动了学生参与的积极性，整个教学过程紧密结合初中生的日常生活实际，本着从生活中来到生活中去的原则，深入浅出地把传授知识同养成良好生活习惯有机的结合在一起，取得了良好的教学效果。

本节课内容不多，所选材料应贴近学生自身实际，引导学生从自身出发谈感受落实行动效果会更好。

本节课整体设计科学合理，内容完整。使学生在愉悦的课堂氛围中有效的完成了学习任务，实现了“三维目标”。

第五篇：《自己的事情自己做》教学设计

《自己的事情自己做》教学设计

《自己的事情自己做》教学设计

内容标准 一2.4

养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。教学目标

（一）情感、态度、价值观：养成自立的生活态度，体会自强不息在学习、生活及事业成功中的意义，培养自立自强的精神；以自立自强的态度对待生活中的困难，克服依赖心理，努力把自己培养成为强者。

（二）能力：提高自理自立的能力，学会自己的事情自己做，自己的事情自己来安排；面对遇到的困难，学着靠自己的力量去解决，逐步培养独立克服困难的能力。

（三）知识：认识自立的重要作用，懂得只有自立才能走向自强的道理；学会走上自立之路。教学重点和难点 重点：自立的重要作用 难点：如何走向自立 教学方法 案例教学法，小组合作讨论法 教学内容分析

“自己的事情自己做”是第四单元第八课的第一项目内容，目的是让学生认识自立品质的重要作用，自觉克服依赖心理，养成自立的生活态度；培养自立精神，勇于面对学习、生活中的困难。

进入中学以后，学生遇到的最大的不适应，就是在自立能力上。由于小学的教育、教学方式和中学的不同，学生的学习方式、生活方式和自我管理方式等都发生了变化，这就给学生的自立能力提出了较高的要求，及时对学生进行自立教育非常重要。

本项目分两个层次内容：一是少年需自立，主要是讲解自立的重要作用；二是告别依赖，走向自立，主要是讲解如何走向自立。前一层次是教学的重点，因为只有认识到自立的重要性，才能自觉走自立之路；后一层次是教学的难点，因为初一学生年龄较小，又大多是独生子，依赖性较强，要在学习生活中真正克服依赖心理，走向自立难度较大。道理好明白，但做起来较难。教学活动

名言导入：我国著名教育家陶行知老先生有这样一段名言，“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人，靠天，靠祖先，都不算好汉”。教师：这段话说明了一个什么道理？ 学生回答，教师总结。

多媒体投放课题：自己的事情自己做

（一）学生自主预习

学生快速阅读教材86-90页，完成下列问题： 1.什么是自立?自立有何意义？ 2.我们该如何走向自立?

（二）成果展示我先来

多媒体课件展示：年少有志，勇挑生活重担

安琳是青岛胶南滨海街道中心中学的一名15岁女学生，豆蔻年华的她，本应得到父母的百般呵护，但病重的母亲，却让她小小年纪便挑起生活的重担。每天天刚蒙蒙亮安琳就起床了，然后穿好衣服、洗脸做饭，再把做好的饭端到妈妈的床头，给妈妈倒好水，放好药，等妈妈醒来后吃饭、服药。为了减少生活开支，她又学会了蒸馒头、包水饺、炒小菜。生活的重负下，她一直勤于学业，科科成绩名列前茅。提出问题；安琳最值得我学习的品质是什么？它的具体表现是什么？

教师引导学生阅读材料，思考回答。

然后教师总结：安琳是一个具有自立精神的孩子。她小小年纪克服困难，洗衣做饭照顾妈妈，是我们学习的榜样。多媒体投放： 学生阅读教材87页的“读一读”，教师讲述无臂钢琴师刘伟的故事

学生思考：一个人走向自立有何意义？

学生代表发言，教师归纳总结自立的重要意义：

1、自立的过程是我们锻炼和提高生活能力的过程，也是我们不断提高心理和道德品质的过程。

2、自立才能走向自强。异域采风：奥巴马的家规

奥巴马夫妇共育两个女儿，为了培育两个乖女儿更加健康成长，夫妇俩对女儿制定了几条既简单观念性很强的家规。

1、不能有无理的抱怨、争吵或者惹人讨厌的取笑。

2、一定要铺床，不能只是看上去整洁而已。

3、自己的事情自己做，比如自己冲麦片或倒牛奶，自己叠被子，自己设置闹钟，自己起床并穿衣服。

4、保持玩具房的干净。

5、帮父母分担家务，每周1美元。

6、每逢生日或是圣诞节，没有豪华的礼物和华丽的聚会。

7、每晚8点30分准时熄灯。

8、安排充实的课余生活：玛莉亚跳舞、排戏、弹钢琴、打网球、玩橄榄球;萨莎练体操、弹钢琴、打网球、跳踢踏舞。

9、不准追星。

提出问题：你有什么感想？ 过渡：我们身边的自立之星，常常是一个家庭贫困的人，所谓“穷人孩子早当家”是不是生活富裕的人（富二代）就不需要自立精神了呢？答案当然是否定的，人人都需要自立精神。我们该如何走向自立呢？

多媒体投放：告别依赖，走向自立

多媒体播放动画片：《小马过河》或投放这个故事的文本。小马和他的妈妈住在绿草茵茵的小河边，他总跟在妈妈身边寸步不离。只有在妈妈过河给对岸村子送粮食时，他才不跟着妈妈。小马过得很快乐，时光飞快地过去了，小马渐渐长大了。

有一天，小马妈妈把小马叫到身边说：“小马，你已经长大了，可以帮妈妈做事了。今天你把这袋粮食送到河对岸的村子里去吧。”小马非常高兴地答应了。他驮着粮食飞快地来到了小河边。可是河上没有桥，只能自己淌过去。可又不知道河水有多深呢？

正在犹豫中，小马一抬头，看见了正在不远处吃草的牛伯伯。小马赶紧跑过去问到：“牛伯伯，这河里的水深不深呀？”牛伯伯挺起他那高大的身体笑着说：“不深，不深。才到我的小腿。”

小马高兴地跑回河边，准备淌过河去。他刚一迈腿，忽然听见一个声音：“小马，小马，别下去！这河可深啦。”小马低头一看，原来是小松鼠。小松鼠翘着她的漂亮的尾巴，睁者圆圆的眼睛，很认真地说：“前两天我的一个伙伴不小心掉进了河里，河水就把他卷走了。”小马一听没主意了。

牛伯伯说河水很浅，小松鼠却说这河水很深，这可怎么办呢？小马只好回去问妈妈。马妈妈老远地就看见小马低着头，驮着粮食又回来了。心想他一定是遇到困难了，就迎过去问小马。小马哭着把牛伯伯和小松鼠的话告诉了妈妈，妈妈安慰小马说：“你为什么不自己到河里去试试呢？做什么事只有自己试过了，才能知道是否能成功。”

小马听了妈妈的话，红着脸说：“妈妈，我知道怎么做了。”说完小马转身就向河边跑去。

又来到河边，他小心地试探着，一步一步地向河心走去。这时小松鼠又在大叫“小马！河水很深，会淹死你的！”小马再也不听小松鼠的话了，继续一步一步向前走去，终于淌过了河。

原来，河水既没有牛伯伯说的那么浅，也没有小松鼠说的那么深。

提出问题：小马为什么第一次没有渡过河？第二次为什么能成功渡河？

学生思考回答后，教师归纳总结，多媒体课件展示： 怎样成为一个有自立精神的人？

1、要克服依赖性

2、独立思考，自主做出决定（重要标志）

3、积极锻炼，提高自立能力（最基本途径）

然后教师可以用超链接的形式进一步帮助学生理解过度依赖的危害及“自主做出决定”和“积极实践和锻炼”的重要性。多媒体投放：警钟长鸣

在一个招聘会上，曾出现这样一幕：一个老人在各个摊位前忙个不停，填了六十多份各类求职应聘表，并且不断向招聘单位咨询。许多人以为她是来找工作的，一打听才知道，他所做的一切都是为了26岁的儿子。此时此刻，他的儿子正在家“赋闲”。他一天到晚除了吃饭睡觉，就是聊天、玩牌、上网。提出问题：

如果你是招聘者，你会聘用这个年轻人吗？为什么？ 学生思考回答之后，教师归纳总结。

（三）走进生活，合作探究

多媒体投放：遇到下列情境，“我”该怎么办呢？

情境一：爸爸妈妈因公外出，我要到奶奶家住几天

情境二：做数学题时，遇到难题了

情境三：爸爸出差，妈妈生病了，我该

情境四：学校要组织艺术节，可妈妈担心参加艺术节会影响学习，不让我参加

学生小组讨论后小组代表回答，教师及时评价并予以补充。收获乐园

由2或3个学生代表畅谈本节课的收获，教师点评、补充并用多媒体课件展示本节课知识结构：

（四）检测反馈

完成同步学习相应习题。

教师小结，表达期望：生活是一本厚厚的书，需要我们仔细阅读；生活不会是一帆风顺的，他要求我们从小自立自强，像海燕一样顶风冒雨，翱翔于天际之间。自己的事情自己做，自己的问题自己想，自己的路要自己走！愿同学们都能成为自立之星！

课外作业

自立—我在行动

搜集自己身边的自立榜样，并制定自己未来一周的自立行动计划。