充满生机和活力的基本经济制度教案

第一篇：充满生机和活力的基本经济制度教案

充满生机和活力的基本经济制度教案 新泰市石莱镇初级中学 鲁法翠

教学目标:

1、情感、态度、价值观：培养学生热爱我国的基本经济制度的情感，增强主人翁意识，为我国的经济发展做贡献。

2、能力：正确认识现阶段我国的基本经济制度，培养学生分析社会现象、解决实际问题的能力。

3、知识：了解我国的基本经济制度，公有制经济和非公有制经济的内容、地位、作用；懂得坚持我国现阶段基本经济制度的必要性和重要性。

教学重点：我国的基本经济制度，公有制经济和非公有制经济的地位和作用。教学难点：坚持基本经济制度不动摇的原因。课前准备：

1、学生：预习课文，并与同学交流。

2、老师：查阅资料，做好课件。学情分析：

我国的基本经济制度，学生掌握起来有一定难度，老师一定要精心设计，采取灵活的教学方式方法，选取典型案例进行教学，才能让学生有感性认识，理解深奥的理论知识。学习过程：

一、导入： 连连看导入

教师：大家有没有玩过连连看，今天我们通过另一种形式的连连看，来认识一下

我国的基本经济制度。

首先看一下连连看题目，注意六兄弟，和两位母亲，待会儿我们用得到，问题先放着，一会儿我们再解决。

一起看学案上的学习目标和本节课课本的标题以及小条目，了解一下本节课的学习任务。

情感态度价值观目标是对我们意识的要求，常用来回答怎么做的问题。能力目标需要我们在学习和生活中不断提升，知识目标是我们这节课最先要掌握的。再看一下课本标和小条目，充满生机和活力的基本经济制度，公有制为主体多种所有制经济共同发展，坚持基本经济制度不动摇。为什么要看这些呢，因为有的时候，这些标题就是某些材料题的答案，比如：2012泰安中考33题，其中答案有四点，有三点出现了标题或者小条目：为正义高歌，人生的价值在于创造和奉献，行为不同结果不同。因此在学每一课时的同时，大家要养成有意识的去记这些标题的习惯。

二、教师：下面我们分别学习，首先看第一个条目：以公有制为主体，多种所有制经济共同发展

教师：第一、完成自主探究的第1题（在课本上找到答案即可，空留着学完这课时再填，看看你能记住多少）

1、大家应该听说过福尔摩斯，他是一个虚构的才华横溢的侦探，擅长推理，下面我们就根据课件提示，来挑战一下这位神探。通过推理得出其余五兄弟的身份，然后总结它们的划分依据是什么？并且帮助这五兄弟找出他们母亲（要求：分组推理，说出推理过程和结论）

先看老大、老

二、和老三，学生推理完成，出示答案，了解这三种经济成分。同样的方法处理老四老五。最后展示幻灯片：分清谁最亲，理清思路。

2、巩固练习：

（1）判断：在我国公有制经济只包括国有经济和集体经济。（2）连连看（学生连，课件展示答案）

教师：第二，完成自主探究第2题

1、出示幻灯片：我们来探讨，我国的经济“火车“说明了什么问题？ 教师要引导学生学会转换问题，根据自主探究题目和经济”火车“图示，可以转换成：公有制经济和非公有制经济在国民经济中的地位各是怎样的？

2、出示幻灯片：请你来小结，得出结论：我国实行以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度。

3、巩固练习：判断：

（1）在我国，国有经济（公有制经济）是社会主义经济制度的基础。（2）非公有制经济是我国公有制经济（社会主义市场经济）的重要组成部分。

三、教师：第一个条目我们已经完成，再来看第二个条目：坚持基本经济制度不动摇

教师：完成自主探究第3、4、5题

1、出示幻灯片：大家来思考

请同学们观看课本46页漫画，回答问题：他们为什么走不快？他们怎样才

能走得快？

教师：走不快，问题出在哪？ 学生：鞋。

教师：只有鞋吗，我们穿多大的鞋是有什么决定的？ 学生：脚。

教师：也就是说，脚的大小决定了鞋的大小，那么我们要怎样才能走得更快呢？ 学生：穿合适的鞋。

教师：也就是说鞋要适应脚才能走得更快。

教师：其实这幅漫画的内容很简单，但背后却蕴含着一个深奥的道理：那就是生产力与生产关系之间的关系。正如脚决定鞋，鞋要适应脚，生产力决定，生产关系也要适应生产力，而我们的生产力国情决定我们的经济制度，经济制度也是适应生产力国情的。

教师：观察三幅照片，说说我国现阶段的生产力状况怎么样？ 学生：生产力水平低且发展不平衡

教师：与此相适应，我们国家应该实行什么样的基本经济制度？ 学生：公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度

2、教师：观察两组照片，说明了什么? 学生：国有经济控制国家经济命脉，对经济发展起主导作用。教师：国有经济的母亲是谁？ 学生:公有制经济。

教师：那么公有制经济的作用是什么？用自主探究哪一题来回答？

学生：第5题。

教师：我们国家应该如何对待公有制经济？

学生:我们必须毫不动摇的坚持公有制经济的主体地位

3、教师：改革开放以来，个体、私营的非公有制经济发展迅速，显示了强劲的活力，对促进我国经济快速增长发挥着愈益重要的作用。观察下面的图片，分析个体、私营经济的作用。（课件展示分析，教师引导学生分析）

教师：观看课件材料，从中我们可以看出国家对待非公有制的态度是怎样的？ 学生：必须毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济的发展 教师：出示时事点击材料，进一步明确国家对非公有制经济的态度。

4、教师：完成自主探究第7、8题

教师：出示时事点击材料，总结我国为什么要坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度？（1）、社会主义性质决定的

(2)、基本国情决定的：

生产力低且不平衡。(3)、公有制地位、作用：

主体、基础、基本力量、根本保证(4)、非公有制地位、作用：

重要力量、重要组成部分。(5)、符合三个有利于

四、课堂小结

根据自主探究的内容让学生总结概括本节课所学习的内容。

五、课堂练习

1、选择题先让学生自主完成，再由学生进行讲解，教师补充完善。

2、辨析教师进行方法指导，学生总结答案。

六、板书设计 基本经济制度

1、经济成分

2、公有制经济和非公有制经济的内容

3、公有制经济和非公有制经济地位、作用

4、基本经济制度：是什么 为什么

5、根本任务、根本目的、三个有利于

第二篇：《充满生机和活力的基本经济制度》教学设计

第四课第一框《充满生机活力的基本经济制度》教学设计

★教学目标：

（1）情感态度价值观：正确认识经济成份，为我国的经济发展做贡献。

（2）能力：正确认识现阶段我国的基本经济制度，从而自觉坚持它，分析社会现象、解决实际问题。

（3）知识：知道我国的基本经济制度是什么；明白各自的地位与作用；懂得怎样坚持它。★ 教学重、难点：

1.重点：我国基本经济制度的内容 2.难点：我国坚持基本经济制度的原因。★课前准备：

1.学生：预习课文，并与同学交流之。2.老师：查阅网络，制好课件。

★学情分析：我国的基本经济制度，学生掌握起来有一定难度，老师一定要设计身边的案例进行教学，才能让学生有感性认识，理解深奥的理论知识。★教学过程

一、导入新课：（4分钟左右）

方法指导：播放一段3分钟的关于我国坚持这一基本经济制度的视频，从而引入对本课的学习。并带着如下问题走进自主学习：

（1）视频中体现了我国当前坚持的基本经济制度是什么？

（2）我国坚持这一基本经济制度的意义是什么？

二、自主学习（5分钟左右）

方法指导：自主阅读教材，在课本上用铅笔标出如下题目，关键字、关键词、关键句要用自己喜欢的符号着重标出，在解决好下列问题之后，再用这些知识来思考看视频后展示的题目。自己不会的可向本组内其他同学同学讨教，再不会的可上黑板写出来，全班同学探讨：

1、现阶段，我国存在哪些经济成分？它们是如何分类的？ 请画出示意图。

2、我国公有制经济和非公有制经济的地位各是怎样的？请将关键词写下来。

3、我国公有制经济和非公有制经济的作用各是怎样的？请将关键词写下来。

4、社会主义的根本任务是什么？

5、社会主义的根本目的是什么？

6、判断和衡量各方面工作是非成败的标准是什么？（即：什么是三个有利于？）

三、合作交流（5分钟）

方法指导：各小组将不会的问题汇总，写在如下区域并写在黑板上，由其他组同学回答，再不会的问老师，由老师解答。能够提出有价值问题的得5分，能够解答、评价其他组问题的小组每次得2分，能够对其他小组的问题提出质疑、并有精彩评价的每次得5分。问题展示区：

四、走进生活（20分钟）

方法指导：由各组先进行组内讨论，组织最佳方案，然后抢答，各组B层同学回答，A层同学进行补充、质疑和提出问题，能够抢答展示的小组得2分，能够对其他小组回答补充、有效质疑和提出有价值问题的小组得5分。

（一）小调查：你的家人在什么地方上班？你知道这些地方属于什么经济成分吗？

（二）这几年我们营丘镇的经济发展迅速，一系列私营经济蓬勃发展起来了，但很少见到国有或集体经济落户大庄，这是否说我镇没有坚持以公有制为主体的基本经济制度？（教师观点如下）

⑴营丘镇私营经济的快速发展是与镇政府的鼓励、支持、和引导的政策是分不开的。⑵营丘镇私营经济的快速发展有利于营丘镇生产力的发展，有利于增强营丘镇的经济实力，有利于提高营丘镇人民的生活水平，有利于营丘镇各项事业的快速发展。

⑶在营丘镇范围内可能私营经济的比重要高，但在全国范围内仍然是公有制经济占主体地位，并且公有制经济正在迅速、健康的发展。

⑷现在我国正在进行社会主义新农村建设，逐步加大农村集体经济的成分，公有制的主体地位正在显现。

五：课堂小结（1分钟）

同学用两三句话，概括本节课收获，发言者每组得1分。老师概括各小组得分情况。

六：课堂达标训练（10分钟）

方法指导：独立完成，之后在组长的主持下按照答案给组内其他同学评判，并记录在档。

第三篇：基本经济制度教案

基本经济制度教案

一、引课、利用“用制度体系保证人民当家作主”---习近平引出第五课我国基本制度 简介我国社会主义制度体系即：基本经济制度、根本政治制度、基本政治制度 各方面体制机制等具体制度，我们首先学习基本经济制度。

二、学习目标：

1.知道我国社会主义初级阶段的基本经济制度的内容； 2.理解国家对公有制经济和非公有制经济的地位和作用。

3.认同现阶段我国的基本经济制度，树立制度自信，增强民族自豪感和自信心

三、自主学习：

请同学们自主学习教材P60----63。思考并解决下列问题：（时间5分钟）

1.我国现阶段的基本经济制度是什么？ 2.我国的公有制经济的地位、内容? 3.国有经济的含义、地位、作用及国家的政策是什么？ 4.集体经济的含义、作用及国家的政策是什么？ 5.非公有制经济的内容、作用及国家的政策是什么? 6.坚持现阶段基本经济制度有何意义？

四、新课学习

（一）公有制为主体

1..运用你的经验1.我爸爸是国有企业的技术人员，妈妈在外资企业工作。2.我爸爸妈妈开了一家小餐馆3.我爸爸在我伯父的建筑公司里负责项目管理，我妈妈在家乡的村办企业上班

思考：这些同学父母的工作单位哪些属于公有制经济？哪些属于非公有制经济 让学生整体感知公有制和非公有制经济

2.教师讲述基本经济制度及确立的依据，公有制的地位及包括的内容 公有制为主体，多种所有制经济共同发展

由我国的社会主义国家性质和初级阶段国情决定

3.课件演示国有经济，让学生了解我国的支柱产业

4.通过探究与分享：南街村位于河南省临颍县城南隅，村里有26家村营企业，诸如拉面工厂等。1984年，村办企业的总产值只有70万元，到1995年已经达到12亿，实现了飞跃发展。改革开放以来，南街村大力发展集体经济，走集体共同富裕道路，实现了物质文明和精神文明建设的飞速发展。

思考：材料反映了我国的什么性质的经济？它有何作用？国家对它有何政策？

了解国有经济的作用及国家的政策

5.师生共同学习国有经济的含义，地位，作用及国家对国有经济的政策 6.通过图片了解中国第一村，通过探究与分享了解集体经济 7.师生共同学习集体经济的含义，地位，作用及国家对国有经济的政策

(二)多种所有制经济共同发展

1.师讲述非公有制经济的内容利用ppt演示个体，私营，和外资经济等 2.利用图示区分个体经济和私营经济的不同

3.讲述非公有制经济的地位、作用和国家对于非公有制的政策 并 练习。

4.具体讲述公有制经济和非公有制经济的地位及基本经济制度的作用。

五、课堂小结

第四篇：基本经济制度教案

基本经济制度

教学目标

1、知识目标：

（1）了解我国的基本经济制度，以及我国实行这种制度的原因；（2）掌握国有经济、集体经济的含义、作用，掌握非公有制经济的作用；

（3）理解各种所有制经济的相互关系。

2、能力目标：培养自己的分析比较能力、逻辑思维能力。

3、情感、态度、价值观：体会中国特色社会主义制度的优越性，增强爱党、爱国的感情。教学重难点:

1、把握我国的基本经济制度，明确公有制、非公有制经济的范围、地位和作用以及二者之间的关系。

2、理解和把握在社会主义初级阶段我国坚持以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的原因。

教学方法:教师启发、引导等学生主体参与的教学形式。教学过程：

导入：复习检查：实行市场经济的优势？（学生回答，这位学生回答的很好，引入下一课）

一、合作探究

1、我国社会主义初级阶段的基本经济制度是什么？

公有制为主体，多种所有制经济共同发展。

2、公有制经济的地位和范围

地位：公有制是社会主义经济制度的基础

范围：国有经济，集体经济，混合所有制中的国有、集体成分

二、阅读课本、回答问题

1、国有经济

阅读教材P114至P115，思考问题：国有经济的含义是什么？其地位、作用如何？

（1）含义：国有经济是生产资料和劳动产品归全体人民共同所有的公有制经济，国有经济可以有多种实现形式。

（2）地位：国有经济是国民经济的支柱。

（3）作用：①国有经济拥有雄厚的实力和先进的技术设备，积聚着我国最先进的生产力，控制着关系国民经济命脉的重要和关键领域，担负着关系国计民生的重要产品的生产和流通的重要任务。②发展壮大国有经济，对于发挥社会主义制度的优越性，增强我国的经济实力国防实力和民族凝聚力，具有关键性作用。（教师讲解：国有经济的作用）

2、集体经济

有个街道办的食品厂，原来不景气。后来实行以劳动者的劳动联合和资本联合为主的劳动联合和资本联合为主的股份合作制，企业职工既是劳动者和投资者，企业的重大决策都要经过员工股东大会的批准，职工的收入既与自己的劳动贡献挂钩，又与出资数量挂钩。职工的生产积极性提高了，工厂办得红红火火。

探究：这家食品厂属于什么性质的企业？说说它的特点和作用？

学生活动：阅读课本，得出结论

教师归纳：

①含义：集体经济是由部分劳动者共同占有生产资料的一种公有制经济。

②地位：社会主义公有制经济的重要组成部分。

③形式：农村主要是集体经济，城乡的工业、服务业有很多是集体经济，如：各种形式的合作社、（县、乡镇、村办）集体工业企业和商业企业、股份合作制企业等等。可增加

④作用：第一，有利于实现共同富裕；第二，可以广泛吸收社会分散资金第三，缓解就业压力；第四，增加公共积累和国家税收。

因而，发展集体经济对发挥公有制的主体作用具有重大意义，对实现共同富裕具有重要作用。

3、非公有制经济的内容和作用

阅读教材，思考下列问题：

（1）非公有制经济成分包括哪几种形式？ 个体经济、私营经济和外资经济等。（2）非公有制经济的地位、作用表现在哪里？

①个体、私营和外资等非公有制经济蓬勃发展，弥补了公有制经济的不足，推动了各地经济的飞速发展。②个体、私营和外资等非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分，对充分调动社会各方面的积极性、加快生产力发展具有重要作用。

师：非公有制经济——社会主义市场经济的重要组成部分 包括：个体经济、私营经济、外资经济（国外投资、港澳台商在大陆投资）

阅读材料：有对夫妇集资开了个小饭馆，夫妻两既当老板又当服务员。他们把农民卖不出去的小南瓜加工成食品。后来生意越来越火，他俩开起了连锁店，取名“小南瓜”，雇工经营，自己当老板。

问题：①上述材料中的小饭馆是什么所有制的经济？（个体经济）。②“小南瓜”连锁店是什么所有制的经济？（私营经济）

三、小组讨论，强化知识：

讨论：我们应该如何看待非公有制经济？

各种非公有制经济，是社会主义市场经济的重要组成部分。必须毫不动摇地鼓励，支持和引导非公有制经济。

坚持以公有制为主体，促进非公有制经济发展，不能把两者对立起来。各种所有制经济完全可以在市场中发挥各自优势，相互发展。

分析：各种所有制经济的关系如何？

各种所有制经济完全可以在市场竞争中发挥各自的优势，相互促进，共同发展。坚持公有制为主体，促进非公有制经济发展，这两者不是对立的，而是统一的。

我国坚持的政策和态度是：必须毫不动摇地巩固和发展公有制经济；同时，必须鼓励、支持和引导非公有制经济发展。

我国坚持和完善以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基 本经济制度，原因是什么？

1、具体说来，这是由我国的社会主义性质和初级阶段的国情决定的。

2、实践证明，以公有制为主体、多种所有制经济共同发展是符合“三个有利于”标准。小结 课堂练习

第五篇：让语文课堂充满生机与活力

让语文课堂充满生机与活力

呼和浩特市玉泉区西菜园小学 010030张翠玲

摘要：在小学语文教学中提倡合作学习是时代发展的需要，是教育教学改革的必然结果，也是把课堂教学搞活的有效途径。它为小学生相互帮助共同发展创造了机遇，同时也可激发孩子们的竞争意识，让语文课堂充满生机与活力。它有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。

关键词：小学语文； 课堂教学；合作学习

一、在课堂教学中强化学生的参与意识。

当我们在被传统语文教学模式禁锢多年后，渐渐意识到在小学语文教学过程中强化素质教育的重要性。而《语文课程标准》恰在此时为广大教师指明了方向，即“有效的语文活动不能单纯地依赖模仿与记忆、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方法。”有心理学专家指出，同辈团体的影响是提高课堂教学效率的一种重要的现实因素。小组合作学习强调小组班集体中的每个个体，为合作的问题而群策群力，在合作中取长补短、团结协作。为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索。让自己在解决问题过程中学会与他人合作，并能与他人交流思维的过程与结果。这种学习方式既可以实现优势互补，提高学习的效率，又可以培养学生的合作意识、交往技能，对学生的终身发展都有着重要意义。

二、在语文课堂进行合作学习的理论依据。

根据小学生差异特点，进行小组搭建。多数小学生由于年龄关系，好以自我为中心，缺乏人际交往经验，不懂得遵守规则，行为散漫，自我调节能力薄弱。怎样有效地引导学生进行合作学习，实现合作学习的目标。在多年的教学工作中我常用以下方法操作，合作学习是学生在小组中完成的互助性学习，小组成员的优化组合，是合作学习是否有效的关键。在小组搭建中，教师可根据儿童的性别差异、性格差异、思维差异、语言差异和动手能力差异，优化小组组合，形成互补型合作团体，便于发挥小组各成员的个性特长。需要说明的是，低年级的小组成员不宜太多，以四、五人为宜，有利于积极的相互支持与配合，面对面的促进性的互动。教师还可以鼓励学生发挥集体智慧，根据小组特色或组员期望为小组取名，如小鸟组、大象组、喜羊羊组、美羊羊组，形成小组特色。

三、在培养团队合作精神中活跃课堂气氛。

对于混合编排、协调搭配组合成的小组，可进行短期培训，使每个小组成员意识到团队精神是合作学习的成功要素，使他们认识到个人责任和相互信赖的重要性。培训方式应适合低龄儿童的年龄特点，宜以游戏为主，具有代表性和可操作性，室内室外均可。传手绢游戏。以小组为单位，围成圈，每组一块手绢，依次传递、接收，做到不掉手绢、不漏人。5分钟为一时间段，最后统计传手绢回合。游戏的目的是使组员之间能够积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动，形成团队意识。画画游戏。以小组为单位，每个小组一张画纸，人人参与画画，画面景物协调一致。要求组员之间要商讨、交流着进行绘画，一人在绘画时，其他人可帮助传递绘画工具。游戏的目的在于使成员能进行有效的沟通，积极承担在完成共同任务时个人的责任。

四、增强课堂活力更要实施科学指导。

小组的团队精神和小组意识一旦形成，便能发挥其巨大潜能，产生良好的教学效果。但在合作学习的具体实施过程中，教师要适时给予指导，促进小组的成长。教师在指导时应该注意：

1、给予充分的时间。

教师要牢固树立“课堂是属于学生的”这一教育理念，把学习的时间真正还给学生。没有一定的时间，合作学习将会流于形式，学生的讨论、理解也不可能走向深处。只有在宽裕的时间里，不同程度的学生才能更淋漓尽致地发言、补充、更正、辩论。

2、讨论时全员参与。

在小组合作学习过程中，教师要下到小组讨论中去，采听讨论过程，要让每一个成员都参与其中，重视“全员参与”的现象。

3、展示时全员参与。

在合作学习中，小组就成为了一个整体，在学习反馈交流时，教师要求小组成员全员参与，各抒己见。有表演时，各自扮演不同角色，一个都不落下。这样，学生不会产生侥幸心里，使之有一定的压力，产生动力。如在表演“小白兔运南瓜”时，有一4人小组分工如下：一人扮演小白兔，一人扮演黑熊，一人扮演小白兔妈妈，还有一人扮演讲述人。他们分工精确，合作愉快。

4、鼓励小组间开展竞争。良好的健康的竞争只会使人产生积极向上的动力。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生的合作精神和竞争意识。在竞争中，教师重视的是成员的参与，分工的不同，合作的协调。在一段时间的小组竞争下，能够使小组成员之间分工合作非常默契，并逐渐形成各小组的特色。如有的小组站到大家面前，组长就会向大家介绍小组成员的分工情况；有的小组在展示汇报是，动作大方，语言流畅，行动一致，很具有团队作风，使每个成员都能感受到自己的责任和力量。

5、新的评价方式。

保证小组合作学习取得理想效果的关键，是确立一种促进学生在小组集体中不仅个人努力上进并且乐于与同学互助合作的良性制约机制。这就必须改变过去单纯鼓励个人竞争的作法和相应的评价方式，实行鼓励小组成员之间互助合作，将整个评价的重心由激励个人竞争达标转变为激励小组集体合作达标，确立全新的合作学习的评价指标和评价标准。

结语：在小学开展合作学习，有助于促进课堂教学的的生机与活力，使孩子们从小就具有团队合作精神和竞争意识，有利于培养学生的责任感，有助于因材施教，使教学过程成为一个认识的、交往的和审美的过程。如果教师在学生合作学习过程中，能精心组织，使合作学习得以积极、有序、有效地开展，学生在合作过程中就能做到群策群力，潜能就能得到较好的发挥。久而久之，学习小组的成员就会紧紧地团结在一起，形成一个高效、愉快、充满激情的学习团体，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。

参考文献：1.陆卫英.重视低年级合作学习能力的培养.小学教学参考

[J].2009.12

2.李红梅.浅析低年级合作学习能力培养.语文教研[J].2005.3