公开课《一分有多长》教案

第一篇：公开课《一分有多长》教案

2015年春季公开课《一分有多长》教案及反思

塘边小学：辜嘉琦

教学目标：

1.通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，掌握分与秒的关系，知道1分=60秒。

2.通过实践活动，让学生亲生体验1分钟的长短，并感受时间的意义，培养学生的估测能力，同时，教育学生从小要珍惜时间的好习惯。

教学重点、难点：掌握分与秒的关系，体验1分时间的长短，建立一分钟的概念，知道分与秒的关系。

教学准备：课件、实物钟表、秒表。教学过程：

一、情景导入，引入新课

1.运动会上小明跑的真快，跑100米只用了16秒，得第1名，小华用了17秒，得第二名。

2.我们这里用的时间单位是什么？ 你们觉得秒比分大还是小？ 3.今天我们就来认识时间的最小单位：秒（板书）

师：通过今天的学习，我们将学到什么新的数学知识呢？一起来看一看：（课件出示：学习目标：1.认识秒针，并能感受1分的长短；2.记录自己一分内能做的事）

二、实践活动、探索新知。1.一分钟有多长（1）认识秒针。

课件出示自学指导一：看一看 说一说 仔细看课本77页的看一看，说一说。

思考交流：在钟面上指出时针、分针、秒针，并说一说你是怎么区分它们的？（1分钟以后交流）

生1：又短又粗的是时针，又细又长的是秒针，另外一根是分针。生2：时针走的最慢，秒针走的最快，分针走的不快不慢。）（2）观察秒针。

A：现在让我们来看看秒针是怎样走的？

（出示课件钟表——秒针走一圈，分针走一小格的全过程）生1：是一格一格走的，走一小格是一秒。并且有滴嗒滴嗒响。（板书：秒针走1小格是1秒）

师：是啊，秒针嘀嗒一声走过一小格就是一秒。下面请大家跟着老师一起来一次。“嘀嗒！”那我们还可以用别的什么方法来记住一秒钟吗？（小组讨论）

B：我们还可以用拍一次手记住一秒，现在老师拍，大家猜猜是几秒。（拍五次）（跺一下脚、甩一下头等等）

钟面上走的最快的是秒针，它可以记录比一分钟还要短的时间。

C：你能在自己的钟面上拨出1秒、5秒、30秒吗？（学生操作。）（3）分与秒之间的关系。

课件出示自学指导二：数一数，填一填：

根据课件演示秒针走一圈，分针走一小格的全过程。请大家看钟面，轻声的数一数秒针一圈走过几小格？你发现了什么？ 1分=_____秒

交流：

师：你发现了什么？ 生：秒针走一圈是60秒。师：秒针走一圈，分针走多远呢？ 生：分针走一小格，所以一分等于60秒。

师：是啊！秒针走一圈，分针走一小格是一分钟。（师板书：秒针走1小格是1秒，走一圈是（60）秒，也就是（1）分。1分=60秒）

师：请大家把它读一遍。2.一分能干什么呢？

师：刚才同学们已经认识了一分钟，那么一分钟能干什么呢？（1）组织1分钟的集体体验活动：数心跳。

教师指导学生数心跳的方法：请同学们举起你的左手，用右手的三根手指按住这个地方，你感觉到它在动吗？（师走到学生中间边说边示范）

生：感觉到了。

师；跳动的地方就是脉搏，都找到了吗？没找到的同学可以请老师帮忙。（师帮助个别没找到的学生）

师：现在老师给大家1分钟的时间，请你数一数脉搏一分钟跳动多少次，准备好了吗？好，开始！（师用秒表计时。）

师：谁来告诉大家一分钟他的脉膊跳动多少次？（生自由发言。）

师：同学们这个年龄脉膊一分钟跳动一般在70——90左右，如果心情紧张或者是剧烈运动之后脉搏跳动会加快。请同学们回家后让爸爸妈妈帮你看时间，自己再算一算。

2.计时一分钟全体同学数一数自己脉搏，汇报自己一分钟心跳的次数。

五、课后作业

1.回家和家长一起比赛：一分钟拍球，一分钟跳绳，一分钟摇呼啦圈，然后记录结果到校后进行小组汇报。

2.回家搜集关于珍惜时间的名言佳句。

教学反思：

1.自主探索、获取知识。

给孩子足够的时间和空间，创设好问题情境，放手让孩子自己去发现知识。如孩子们随着秒针走一圈后，提出“你发现了什么？”孩子们各抒己见，有的说发现秒针走得很快，分针走得很慢；有的说秒针走了一圈是60秒，有的说分针走了1小格是1分。这时我又提出：“60秒和1分时间同样长吗？”通过孩子们的争辩，终于明白1分=60秒，因为刚才分针和秒针是同时开始走，同时停止的，气氛相当热烈。还有练习“小明跳绳10下用了7（）”，到底是填分还是秒呢？有位孩子是这样说的：“如果填分的话，那么7分和我们的课间10分差不多长了，难道跳绳10下要一个课间这么长吗？”这是孩子应用已有经验——与课间休息时间进行比较，得出正确结论填秒。这些知识的获得，都是在老师创设一定情境的基础上，给学生自主思考的时间和空间，学生主动探索，自主获得的，而不是手把手地教给学生想要的“知识”。

2.关注学生，体现主体。

人的思维是伴着情感起伏而进行的，情感可能激励思维。为此，我在课堂上让学生载歌载舞，听音乐，唱歌，看动画，当小导游，画画，读文章，数数等，这一系列的活动都让孩子们欣喜不已。通过这些实践活动，孩子们深切地感悟到1分的长短，教育孩子从小养成珍惜时间的好习惯的同时，孩子们的个性得到张扬，自信心得到了培养。

4.存在的不足。

我觉得课堂还要再开放一些，再举些关于珍惜时间的例子，让学生更进一步地体会1分的意义。

第二篇：公开课《课桌有多长》教案

课桌有多长

教学课题：课桌有多长

教学内容：北师大版二年级数学教材上册第51、52页 教学课型：新授课 教学准备：直尺、课件 教学目标：

1.经历用不同的工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。2.认识厘米，体会厘米的实际意义。

3.初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。

教学重点：让学生初步建立对1厘米的印象 教学难点：能用刻度尺测量较小的物体长度 教学过程：

一、问题情境，引入课题

师：看！我们教室的课桌摆得多整齐呀。想不想知道这些课桌的长度？（想！）。

师：好，我们这节课就来学习“课桌有多长”这一课的内容。（演示课件2，板书课题——课桌有多长）

二、自主探索，讲授新知。

1、估计课桌有多长

师：（把代替课桌的纸板粘到黑板上，师边说边用手在纸板上比划长度）我们课桌的长度是一样的！你能想到用什么工具测量出它的长度呢？哪位同学愿意来说说？（学生回答采用铅笔、书本、手等工具，老师把方法依次写在黑板上）

师：好！谁愿意采用以上的工具上来测量一下？（指名学生拿工具上黑板动手测量）板书： 铅笔： 3枝 手：4拃 书本：2本

师：同样的课桌，为什么测量出来的结果都不一样呢？谁来说说原因？ 生：因为他们用的工具不一样，测量结果就不一样。

师总结：同意她的说法吗？（同意！）没错！测量同样的物体使用的工具不同，结果就会不同，只有当工具相同时，结果才会相同，所以，我们要找一个统一的测量 工具进行测量。那我们采用什么工具测量好呢？——尺子（演示课件3，揭示采用直尺来测量物体）活动

（一）看一看！

师：请大家拿出准备好的尺子，认真观察一下，在尺子上你发现了什么？

（演示课件4）生：有数字0、1、2、3、4……有许多线，有长的短的，有字母cm。（随学生的回答老师闪动尺子的各部分）

师补充：数字是按从小到大的顺序排列的；三种长度不同的竖线叫刻度线；0刻度在尺子最左边，表示起点；尺子上的“cm”是常用的长度单位，它也可以用厘米表示。{板书：长度单位——厘米（cm）}。师：那1厘米有多长呢？

师：请看大屏幕！0刻度到1之间的长度就是1厘米,也可以说是1cm，即1厘米=1cm。（板书：1厘米=1cm）活动

（二）指一指！

师：0刻度到1之间的长度是1厘米，那在尺子上还有哪一段的长度也是1厘米呢？请大家指出来。（演示课件5）

生1：数字2——3是1厘米长。

生2：数字4——5是1厘米长。、、、、、、、、师：我们用一句话话来说，即尺子上相邻两个数字之间的长度都是1厘米。师：那1厘米到底有多长呢？请大家拿出课前准备好的小木棒，它的长度大约就是1厘米。（老师动作示范）伸出食指和拇指夹住小木棒，然后慢慢抽出小木棒，这时候我们食指和拇指之间的长度大约就是1厘米。好！甩一下我们的小手，放轻松，我们再来比划一次。（重复刚才的动作，让学生能够熟练地用手比划出1厘米的长度）师：请大家把小木棒放到一边，咱们来做个小游戏，好吗？（好！）听口令！（师生一起进行 “拿”、“放”1厘米的比划游戏）活动

（三）找一找！

1、师：同学们表现得真棒！那除了在尺子上能找到表示1厘米的长度之外，想一下，在我们身边有哪些物体的长度大约是1厘米的呢？谁愿意来说说？

师：老师给点提示你们，比如说从我们身体的某些部位或者我们的学习用品中去找。（演示课件6）根据学生的回答，师边说边演示课件：食指的宽度、指甲盖的宽、鼻孔等；橡皮的厚、钉书钉的长、书本的厚度、透明胶的宽等。

师：在我们生活当中，其实还有许多物体长度大约是1厘米的例子，这个留给大家课后再找。

2、师：（演示课件7）刚才我们认识了1厘米有多长，那2厘米有多长呢？请你们在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是表示2厘米的长？ 生1: 0—2是2厘米长。生2：2—4是2厘米长

师：你怎么知道它是2厘米的长？

这时候师可以引导学生说出它们之间有几个1厘米就是几厘米，或者引导学生说出它们相差几厘米就是几厘米（即大的刻度减小的刻度）接着可以让学生陆续说出2—4，7—9，5—7等都是2厘米长。师：那从哪儿到哪儿是表示5厘米的长呢？ 生1：0—5是5厘米 生2：5—10是5厘米

师总结：为了能够又快又准地在尺子上找出表示几厘米的长度，我们就看它是不是从0刻度开始的，如果是从0刻度开始，那么0刻度到几就是几厘米；如果不是从0刻度开始，就看两个整刻度相差多少，也就是用大的刻度减去小的刻度，得数是几就是几厘米。

师：（演示课件8）现在老师想来考考大家，敢不敢接受挑战？（敢！）好！请看大屏幕！（以抢答的形式让学生说出5—

6、0—

4、、0—

6、1—

5、6—8分别是几厘米）活动

（四）量一量！（演示课件9）

师：认识了测量工具——尺子，我们就要学会用它来测量我们所要测量的物体，老师这里有一支铅笔，想跟大家一起测量出它的长度。

1、演示课件：铅笔有多长？

师：在测量之前，请大家估计一下，这支铅笔有多长？谁来说说？（指名回答）师：你们想不想知道它的真正长度？（想！）好！我们就来量一下，看它到底有多长？请看大屏幕！

师：用尺子测量物体的长度（老师边说边演示课件10）我们要注意：（1）、将物体和尺子放平

（2）、物体的一端和尺子的0刻度对齐

（3）、看物体的另一端对着尺子上的刻度几，物体长度就是几厘米。

师：（演示课件11）0刻度表示起点，所以测量物体长度时，一般是从0刻度开始

的，但是如果它没有0刻度的话，那该怎么测量呢？谁愿意来说说？ 生：可以从后面某一个数字量起。

师总结：同意她的说法吗？（同意！）没错！如果没有0刻度，可以从后面的某一数字开始量起，那读数的时候用大的刻度减去小的刻度，得数是几就是几厘米。

2、师：（演示课件12）现在呢，有4只小熊它们也认识了尺子，想利用尺子来测量铅笔的长度，小熊们想请你们来充当评委，评一下看谁的测量方法是对的。请同学们观察教材第51页第三题！

师：谁愿意当裁判评一评？（指名回答）

生1：第1只小熊的测量方法是错的，物体没有对齐0刻度。生2：第2只小熊的测量方法是对的。

生3：第3只小熊的测量方法是对的，但它的结果错了。

生4：第4只小熊的测量方法是对的，1—6相差5厘米，所以是5厘米。学生边回答，老师边演示课件。

3、师：当了一回裁判，想不想亲自动手量一量？（想！）看来大家都已经迫不及待了，好！请同学们看教材51页第4题的第（1）小题量一量它有多长（演示课件13），赶紧动手把它完成。（由学生揭示答案之后，老师演示课件测量的过程）

师：学会用尺子测量物体长度的同时，也要学会用尺子来画某一长度的线段，那我们如何利用尺子画线段呢？请看大屏幕！用尺子画一条长4厘米的线。

（演示课件14）先画一个端点，端点与尺子的0刻度对齐，数出规定的长度，画上另一个端点，连接两个端点，所得图形就是规定长度的线段。最后为了清楚知道这条线段的长度，我们把它标出来。

师：整个画的过程演示完给大家看了，请你们自己动手在课本上把它完成。（师巡视，个别指导）

三、课堂练习-----巩固与运用

为了巩固今天所学的新知识，接下来我们来做一个练习闯关游戏，好吗？（好！）请看大屏幕！（演示课件15）

1、（演示课件16）第一关：我会说，说一说各是几厘米？

2、（演示课件17）第二关：我会量

师：估计一下，我们的铅笔长、数学书本长以及练习本长有几厘米？（先让学生把估计好的数据填在课本上，再给学生时间动手量一量，到底是几厘米？）

3、（演示课件18）第三关：我会画，画一条长8厘米的线（指名学生上黑板画，师巡视个别指导，最后评讲并演示课件）师：（演示课件19）恭喜大家，闯关成功！

四、课堂小结（演示课件20）

师：我们来总结一下本节课我们学习了什么内容？

师：我们认识了长度单位厘米，知道厘米可以用（cm）来表示，我们还知道了1厘米大约是一个手指那么宽，还学会了用直尺测量物体的长度。希望课后同学们能够多做相关练习加以巩固！五：作业布置（演示课件21）

利用今天所学的知识，课后用尺子量一量自己课桌的长度。

第三篇：《一分有多长》教学反思

《一分有多长》教学反思

《一分有多长》是北师大版小学数学二年级下册第七单元第二课时的内容，二年级的学生由于年龄小，对于时间这种抽象概念认识的比较少，要让他们弄清楚时针、分针、秒针的关系，需要一定的时间和训练，通过本节课的教学，我进行了以下的教学反思。

一、创设情境，激情导入，抓住学生兴趣，激发学习主动性。

在课始之前，先播放一段学生们熟知的《熊出没》，在动画片播放了一分钟时按下暂停键，这时候同学们那种意犹未尽和好奇的心情就被调动起来了，达到了让他们全神贯注进入这节课学习的知识的效果，随后引出课题。再按下播放键，让同学们再次感受一分钟有多长，为后面学习分秒关系做铺垫，同时又激发了学生学习的二、结合实际，设计活动，多种感官参与，激起学生兴趣。

导入新课后，结合学生的生活经验，设计多种多样的有趣的活动，让学生通过自己喜欢的事情，去感受一分钟的长短，比如：一分钟心跳能跳多少下；一分钟拍球能拍几次；一分钟能写多少个自己的名字；让学生上台数60秒，看谁最接近一分钟。进行这些活动的过程中，学生兴趣盎然，热情高涨。对学习的主动性

大大提升。在这种自主学习、探究、体验一分钟的长度，初步建立了一分钟的概念。

三、关注学生，体现主体，情感激励思维，培养学生自信心。

课堂中，基于核心素养的情况下，去透过学生的情感来激励思维，让学生伴着情感起伏让自己的个性得到张扬，自己做学习的主人，体现学生的学习主体性，进而培养学生学习的自信心。比如提问学生：“一分钟长不长”，有同学回答：很长，有的同学回答：太短了。然后让学生分别说出自己的感受，此时学生各抒己见，处于一种亢奋状态，产生了强烈的情感体验。

这节课结束后，我也反思到了自己的不足，课堂还要再开放一些，因为学习不仅仅是学习，应该再举一些关于珍惜时间的例子，让学生更进一步体会一分的意义和一分钟的重要性。

第四篇：《一分有多长》教学设计

《一分有多长》教学设计

导入

师：孩子们，在学习新知识之前，我们先听个有关一分钟的故事吧！生：好！（师开始讲述故事）

师：听完这个故事，你有什么想说的吗？ 生：…….师：说得好极了！一分钟重不重要？（重要）那一分钟到底有多长呢？这节课我们就一起来研究一下。板书课题：一分有多长 新授

1、认识秒针

师：瞧！今天老师带来的钟面与之前带来的有什么不一样吗？ 生：多了一根指针（秒针）师：谁来说说你对秒针的了解？

师肯定回答！板书：秒针最长，走得最快，走1小格是1秒，走1大格是5秒，走1圈是？

2、学习1分=60秒

生：60秒！师：是不是呢？请同学们跟着老师钟面上的秒针走一走，数一数，看一看。（1分钟后）

师：秒针走一圈是60秒。你有其他的发现吗？ 生：秒针走了1圈，分针正好走了1小格。

师：老师很喜欢你的回答！棒极了！板书：分针走1小格，秒针正好走1圈，1分=60秒。生齐读

师：大家都知道秒针是钟面上走的最快的指针，是最勤劳的工作者，可是她非但不喊累还在工作的时候，每走1小格就发出快乐的声音，我们来听听看。3、1秒能做什么 嗒。。。嗒。。。师：就这么嗒的一声，1秒钟就过去了。1秒钟这么短的时间我们能做什么呢？

生：…….师课件出示

师：1秒钟是很短暂的，只要你稍稍不注意，它就会从你偷偷身边溜走。1分钟也是这样，那1分钟又能干什么呢？ 生：…..4、小组游戏：1分钟能做什么？ 小组汇报结果

师：1分钟能做这么多事情啊！在生活中，它能做的还多着呢！我们来看看！课件出示图片

5、数数，估计一分有多长

师：一分钟在生活钟能做很多事情，可是如果没有钟表，怎么估计一分钟有多长呢？

小活动：全体起立，闭眼，生在心里默数，从1数到60，数完了就坐下并睁开眼睛，看谁用的时间最进阶60秒。

师：准备好了吗？请闭眼，计时开始。。。全班反馈 师总结：在我们生活当中，总是要和时间打交道希望同学们用我们所学的知识去解决生活中有关时间的问题。瞧，问题来了！试一试：简单的单位换算

练一练：巩固新知 课堂总结

师：这节课，你有什么收获？ 续讲故事：第二天的元元 结束语：孩子们，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。鲁讯先生也说：时间就是海绵里的水，只要去挤，总是有的！希望大家时刻提醒自己，要珍惜时间，做一个和时间赛跑的人！

第五篇：一分有多长教学设计

《一分有多长》教学设计

董

莉

★ 教学内容

北师大版小学数学教材二年级下册第77页。

★ 教学目标

1．知识目标：通过“1分有多长”的实践活动，体验1分的长短，知道1分=60秒。

2．能力目标：发展运用画图等多种策略或方法解决问题的能力。

3．情感目标: 培养珍惜时间的习惯，意识到把握时间的重要性。

★ 教学重点

建立一分的概念，掌握分与秒的关系。

★ 教学难点

对一分时间的感知。★ 教学准备

作业纸、课件、跳绳、转呼啦圈 ★ 教学流程

一、创设情境，激趣促学

1.精彩动画一分钟：播放学生感兴趣的《熊出没》一分钟。

师：你们喜欢看动画片吗？（喜欢）老师给大家播放一段动画片，请大家静静的看，看完后说说你们的感受。

师：动画片看完了，谁来说说你的感受？

生：很精彩（时间太短了）师：那这段视频有多长时间呢？ 生：一分钟

师：你从哪里知道是一分钟的？ 生：视频上面有时间，我看出来是一分钟。（师：你真是一个善于观察的孩子），这段视频就是一分钟。

师：那你们觉得这一分钟过的是快还是慢？（太快了）为什么？ 生：因为很好看就觉得时间过得好快。2.师：下面让我们做一个“木头人”的游戏，再次来体验一下一分，然后再来谈谈自己的感受。一不许动，二不许笑，三不许露出小白牙，坚持到一分的时间到为止。

3.对比精彩动画一分钟和游戏体验一分钟：

师：现在你们又有什么感受？ 生：时间好长啊，过的好慢啊！

师：同样是1分钟，为什么看动画片的时候感觉很短很快，而做静坐游戏体验时候又感觉很长很慢呢？

（让学生明白感觉时间长短有时还与心情和喜好有关。）

师：嗯，你们说的真好，如果我们大家上课时积极主动地参与学习活动，就会觉得时间过的很快。

【设计意图】：通过课件演示创设生活情境，唤醒了孩子们内心深处的情感体验，让他们融入生活之中。使他们真正地感受到不同情况、不同心情，人们对时间的感受是不一样的。

二、实践感知

1.熟练钟面时、分、秒

师:看来1分很神奇，下来让我们静静的看钟面，一起来认识一个新朋友——秒针。

课件出示1个钟面，让学生观察。

师：观察钟面，你们都发现了什么？（生各述己见）

师：同学们观察的真仔细，说的也很完整。两个我们的老朋友，最短的走的最慢的是时针，这根长一点的走的比时针快的是分针。

2.小组活动：观察秒针走动情况。

师：现在，我们来仔细观察一下走动的钟面，想一想秒针是怎样走的？

生：秒针是一小格一小格走的，师：秒针走一小格表示多少呢？

生：秒针走一小格就是一秒，秒针走几小格就是几秒。

师：那么秒针走3小格是多长时间？秒针走一大格是多长时间？（课件演示），秒针走过15小格，时间又过去多少秒？（强调是2大格一小格）2.体验1秒有多长：

师：那1秒有多长呢？我们一起来跟着秒针感受一下。(课件)师：刚才滴一声所用的时间就是1秒，闭上眼睛，我们再来感受一下。

这一秒的声音可真短啊，在这短短的一秒中我们能干些什么呢？

生：拍一下手。（大家试一试）

师：你示范给大家看看，不错!谁还想到别的动作? 生2：敲一下桌子。(大家试一试)师：你的想法也不错，动脑筋思考了。谁还能说？

生3：眨一下眼睛。(大家试一试)师：这个想法真好。

生4：跺一下脚。(大家试一试)师：很有创意。

师：你们想到的动作可真多，现在让我们一起用你喜欢的动作再次感受一秒好吗？（跟着课件感受）

师：那5秒、10秒有多久我们再来感受一下。（播放5、10秒）3.体验分和秒的关系

师：同学们刚才体验了一秒钟可以做的动作，那同学们我们秒针走一圈是多少秒呢？（60秒）那同学们有没有发现秒针走一圈，分针有什么变化呢？

（1）分组观察：

A:

一、二组观察分针的变化，三组观察秒针的变化；（师放钟面音乐一分钟，生观察）

汇报：生1：分针走了一小格，且走得很慢；生2：秒针走了一圈，且走得很快。B:三组观察分针，一、二组观察秒针，完了再汇报。

师：通过我们刚才两组互换活动我们发现：分针走一小格是1分，秒针正好走一圈是60秒，那1分和60秒有什么关系呢？ 生：他们同时开始同时结束，所以他们走的时间一样长，那就是1分=60秒。

师：1分=60秒，2分等于多少秒呢？ 生：120秒 师：你是怎么知道的？

生1：我知道1分=60秒，2分就是2个60秒，合起来也就等于120秒。

师：说的真好，我们一定要把分与秒的关系记好，1分=60秒。

【设计意图】：我从“1秒是多长”这里寻找切入点，让学生用亲身体验来感受1秒的时间，并让学生自己通过观察钟面上分针和秒针的变化，总结出分与秒的关系。通过学生自己的体验、观察、总结，使学生体验了观察——思考——推断——总结——运用的学习方法，培养了学生的学习能力。

三、活动体验 1.一分能干什么

师：那1分我们能干什么呢？

师：请同学们在老师准备的几个活动项目中选择一项你最喜欢的活动，看一看你一分钟里能干什么？（口算、古诗、画太阳、背口诀、写汉字）

师：大家准备好了吗?现在我们看钟面，听时间裁判的指挥。

时间裁判：请同学们准备----开始----停。

师：请大家迅速统计你的完成情况。

师：谁来汇报一下？

生1：我1分做了16道口算。

生2：我1分大约读5遍古诗

生3：我一分大约画了16个太阳

生4：我一分钟背了2遍口诀。

师：听了大家的汇报，你们有什么想说的吗？

（一分钟能做许多事情。）

2.资料展示（课件展示，师相应进行解说）

师：同学们在一分钟里能做这么多的事情，我真为你们骄傲，老师也给大家带来了一点小资料，让我们来认识一下世界上一分钟的威力吧：(1)一分，银行点钞机大约可以点1500张人民币。(2)一分钟，中央电视台播音员大约可以播800个字。(3)一分钟，汽车大约可以跑1200米。(4)一分钟，激光大约可以走1800万千米；

（5）铅笔厂一分钟可生产1600枝铅笔。

师：一分能干的事情太多了，我们可不能小看它，一定要珍惜每一分。

再来欣赏几幅图片和一个数学小故事，感受时间的重要性。消防员救火，一分钟进球，就差一分钟迟到了。师：从这些图片和数据，我们知道了，时间就是什么？ 生：时间就是生命，时间就是胜利，时间就是知识······

小结：时间是很宝贵的，我们每一个人都要珍惜时间，不要做小淘气那样，宁愿快一分也不要满一分。3.估计一分有多长

（1）师：刚才老师让大家在1分钟里做了许多活动，那下面让我们来估计一下1分有多长，用你们自己喜欢的方法来记录1分钟？（闭眼记录，大概到1分钟睁开眼，看看你们估计的时间和计时器对比）

师：谁来给大家说说你是怎么估计的？

生：我是用数数的方法，我慢慢的数到60下，估计就是一分了。

师：大家用自己的方法估计的还挺准确的，看来你们对于1分钟的长短已经有了一定的感觉了。

（2）师：下面老师给大家再播放一段音乐，请大家用自己的方法估计一下这段音乐的时间长短。

【设计意图】：安排这个活动，让孩子们感受一分的威力，即使一分或一秒都是很宝贵的，感受每一分都无可小视的观念，同时培养学生自觉珍惜时间的良好习惯，对孩子们进行珍惜时间的美德教育。

四.拓展思维，课堂回顾。

师：同学们，你们认识了1分钟，了解了1分钟，现在老师想考考你们，你们敢接受挑战吗？请看题。

挑战第一关：给时间单位安家

挑战第二关：单位换算

1分=（）秒 1分20秒=（）秒 5分=（）秒 90秒=（）分（）秒

挑战第三关：给老师改错

老师每天晚上睡9分钟，早晨6：00起床，然后下楼锻炼身体，我跑50米用了12分，跳绳10下用了7分。煅炼完身体后，我就回家，刷牙用了3（秒钟），洗脸用了2（小时），吃早餐用了15（秒钟），吃完饭去单位上班

五、课堂回顾

师：现在离下课只剩1分钟了，请大家回想一下，这节课你有哪些收获呢? 生1：我知道了1分=60秒。

师：不错。这是分与秒的关系。

生2：我学会了用拍手来表示1秒的长短。

生3：我还知道了我1分钟能做19道口算。

师：你的速度真快。

生4：我生活中1分钟也能做很多事情。

欣赏一段公益广告，让学生感受时间的宝贵，一分说长也长说短也短，一辈子说长也长说短也短，一定要珍惜每一分每一秒每一天，好好把握时间，努力学习，不荒废光阴。

师：看来，时间对我们很重要，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，老师希望通过今天的学习你们能在今后的生活中珍惜每一分每一秒，做时间的小主人。