复习课《理解重点句子的意思》教学设计

第一篇：复习课《理解重点句子的意思》教学设计

知识归纳寻方法 要把金针度与人

——六年级语文复习课《理解重点句子的意思》教学设计

武汉市黄陂区前川一小

曾

玫

复习目标：

一、引导学生将平时所学的理解重点句子的方法加以总结归纳，整理出几种常见的理解重点句子的方法，达到“温故而知新”的目的。

二、结合课内外实例，让学生学会灵活运用理解重点句子的方法，从而提高提高能力。

三、总结规范答题方法，培养良好的阅读习惯和答题习惯。复习重点：理解重点句子的意思，体会句子的表达效果。教学时间：一课时 复习过程：

一、激发兴趣，确定目标

六年的语文学习即将结束，有一份眷念之情弥漫开来，曾经学过的重点句子令我们记忆犹新，在我们的脑海中构成一幅幅美丽的画面。今天我们复习的重点就是理解文章中的重点句子，体会其表达效果。

二、结合实例，归纳方法

出示句子，周围黑洞洞的，还不容易碰壁么？ 学生回忆这句话出自哪篇文章，是在什么情况下说的？

师启发：我们平时阅读一篇文章经常做到字不离词，词不离句，句不离篇。那么我们在理解这个重点句子的意思时，首先要找到句子中的关键词，关键词在句中取得了核心作用，找到了这些关键词，就等于开启了打开句子的金钥匙，同学们自由练读这一句，边读边想：

1．这一句的关键词是什么？

2．联系上下文和时代背景，说说这两个词在句子蕴涵的意思。、出示要点一：抓关键词

碰壁是鲁迅先生受到反动势力的迫害打击，黑洞洞指当时社会黑暗，人民群众没有言论自由。3．这一句采用了怎样的表达方法？出示要点二，二看表达方法。

4．把这一句变为陈述句，看一看、比一比、说一说这句表达了鲁迅先生怎样的情感？出示要点三，体会所表达的情感，鲁迅先生不屈不挠的斗争精神和乐观态度。

5．根据老师的提示,自己组织语言，谈谈对这一句话的理解，出示整个答题要点。

三、引导发现，总结规律

从以上的句子中，你体会到理解重点句子的方法有哪些？

出示以下方法：一抓关键词语，二看表达形式，三体会句子情感。

四、联系（联系上下文，联系时代背景、联系课题、联系生活实际）

师小结：看来我们做阅读题不是可怕的事，我们不能盲目做题，一定要找到方法，总结规律。这样才能提高阅读效率，起到事半功倍的作用。刚才，是我们认真思考的过程，我们还要养成严谨、认真的答题习惯，在考试中要想得高分，还想笔下生花，要有一定的答题格式，要有条理地把自己思考的结果写下来，要抓住要点来回答问题，那么我们的答题要点是：

句子表达形式+句子内容（含义

情感）

1．按照以上方法和答题要点完成句

二、句三的练习。学生自由读这两句话。句二：他们都和我一样，只看见院子里高墙上四角的天空。句三：听那水声，就像在听童年的故事。

师：同学们不要急着动笔，老师对你们答题还有几点要求。板书：

一、语言简洁流畅

二、要点清晰有条理

三、书写整洁规范

2．师引导学生做题。学生说答案后，对照要求评一评。

师：刚才你们很了不起，发现并掌握了做这类题的决窍，下面老师考查你们离开了学过的课文还能不能迁移运用，举一反三，大家做题时一定要细读题干，审清要求。

出示片断：

在这千钧一发之时，诸葛亮却表现得比往常更加镇定。他对惊慌失措、面如土色的守城将士们说：“你们不要害怕，我早已料到司马懿会孤军深入的……”

（1）这段话运用了哪些描写人物的方法来表现诸葛亮？（2）这段话主要运用了什么表达方法来突出人物形象？（3）理解这段话的意义。

师小结：审清题干是做好阅读的前提，因为它为我们提出了一些要求与信息，好几个题目在一起就要求我们咬文嚼字、审清题干，再来动笔。

五、独立完成，实战演习

1．回忆平时做阅读题的步骤，出示有关内容。

初读整体把握→读题捕捉信息→精读深入思考→组织语言答题→检查答题情况 2．学生读短文《我爱绿叶》。

我爱绿叶

花坛里鲜花盛开，一片红，一簇黄，一团紫，再细看，那像钟，像漏斗像高脚蝶的小花儿。几朵，几十朵，长在花枝上，笑在绿叶中，同学们啧啧赞叹花儿艳丽的色彩和娇美的姿态。

我低头瞧那花下的绿叶，花儿是椭圆，三角，卵形，匙形等变化多端的绿叶陪衬下才显得分外妖娆，给校园平添无限春色的。

然而，正是这一片片平凡无奇的绿叶经过劳动----光合作用。才使鲜花有机会向众人展美丽的姿容，可绿叶呢，默默无闻的扶持着盛开的鲜花。

我听着同学们对花朵的赞美，不觉为绿叶不平，绿叶似乎知道了我的心思，轻轻的摇曳着，好像在告诉我，活着并不是像鲜花那样有色彩，虽然我不被人注意，我的一生不也有意义吗？

这轻声曼语如涓涓细流，涌进我的心田。我明白这不正是我所崇敬的绿叶的可贵之处吗？这不正是我爱绿叶的缘由吗？

3．重点研讨下面的句子。

活着，并不是像鲜花那样有光彩，虽然我不被人注意，我的一生不也很有意义吗？ 学生答题后，老师出示要点。

六、总结谈话。

理解这些重点句子可以帮助我们理解课文内容，提炼主旨，这些句子就是作者与我们情感交流的使者，理解了这些句子，就牵一发而动全身。以后，我们要把这些方法应用到整个阅读过程中，提高阅读能力。板书设计：

理解重点句子的意思

一、抓关键词语

二、看表达形式

三、体会情感

四、联系（上下文、生活实际、课题等）

第二篇：理解散文重点句子

【重点解析，考点直击】

1．探讨并掌握“理解文中重要句子的深层意义”的方法。2．掌握句子的内容作用和结构作用。3．学会准确筛选信息，规范答题思路。【知识点精析】

一、重要句子的深层意义

1．什么是文中的“重要句子”

所谓“重要的句子”是就它们在文中的表达作用而言的，主要包括以下几种：

①从作用上说，指那些能点明主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼”。

②从语句特点上说，指那些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句，理解对文脉的推进与转接有关键作用的句子。

③从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。④从表达上说，指那些比较含蓄的、有深层含意的语句。

⑤从结构上说，指那些结构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句。

此外，从出现的频率说，反复出现的句子也是重要的句子。

2．句子的含义包括三层意思：

①表层意义，即字面意义。

②句内意义，即句子的语境意义(临时意义)。

③深层意义(言外之意)，即句子表达的更加深层的意义，通常与本文的主旨、作者的情感相关。

【方法点拨】 1．分析句子的切入点：

①从分析句子的修辞手法入手；

②从句子中的重要词语入手；

③从分析句子的结构入手；

④从分析句子在文中的位置入手。【方法总结】

2．分析句子深层意义的一般方法

Step1．指出本句采用的修辞手法或者某种表现手法

①如果是比喻，则应该找到本句中的本体，是说明生动形象的本体的什么特点呢，还是化抽象为具体来说明什么道理；

②如果是象征，则应先找出其象征的对象是什么，其含蓄而形象地显示了对象的什么特点。Step2．抓住句子中的“关键词”分析 本义＋语境义

Step3．联系本文主旨，分析此句是否表达了主旨、点明主旨、升华主旨等，并结合作者的情感解析。

Step4．一些文中的重要语句，有时受文章写作背景和思想内容的制约，给人以扑朔迷离之感，这时仅上下文难以理解句子的含义，还需结合文章的时代背景、作者心态、主题等内容加以理解。【范例解析】

1．对运用修辞的句子要用平实的语言回答

有些句子使用了一定修辞手法，给人以扑朔迷离之感。对于这类句子含义的分析必须理清它所运用的修辞手法，根据所学修辞的知识，明确作者所要表达的意思，然后把所用修辞去除，用自己平实的语言把反话说正，委婉说直，比喻说清楚，象征说明白。例1．2007常州市中考阅读题《风吹一生》

⑤从菜地回家的路上，我遇到祖父从镇上回来，第一次看见祖父骑着车子在风里摇摇晃晃。祖父不经意间被风吹歪了。祖父不再骑自行车了，我们担心他出事，不让他再骑。他被风彻底地从车上吹了下来。不能骑车之后，祖父走到哪儿都拎着一个小马扎，他终于意识到很难再在风中站直了，风也不会让他长久地站在一个地方。风强迫他坐上了马扎。第16题：说出第五段中“他被风彻底地从车上吹了下来”的含义。2．隐晦难懂的句子说浅显

意思隐晦难懂的句子，或深奥，或抽象，或省略，我们应该把深奥说浅显，抽象说具体，省略补完整。具体解题时，我们只要应该在隐晦难懂的句子前面加一个“为什么”，把问题回答清楚了，也就把题目解答完毕。例2．2007连云港中考阅读题《心泉》

⑦观照心泉，让思想走向深刻，走向纯净；倾听心泉，让生活愈加鲜活，愈加丰盈。更重要的是创造心泉，创造精神的心泉。人生之美，正在于此。第23题：如何理解“人生之美，正在于此” 这句话？

二、句子在文中的作用

【答题思路一】

从所处位置明确句子的作用。——结构作用 ㈠位于开头：

1．点明主旨，总领下文；

2．设置悬念，吸引读者；

3．为全文渲染某种气氛； 4．埋下伏笔或作铺垫。㈡位于中间：

1．承上启下的过渡作用；

2．照应前文。㈢位于文末：

1．总结全文；

2．首尾呼应；

3．点名主旨，升华情感。作铺垫。【答题思路二】

从文章内容明确句子的作用。——内容作用

这类句子一般也是文章的中心句或主旨句。

⑴在抒情性、记叙性散文中，主要起点题、点明主

旨、强调作者的主要感受、深化或升华中心、发出倡议或号召等作用；

⑵在议论性散文中，主要起点名中心论点及分论点的作用；

【答题思路三】

从修辞与表现手法明确句子的作用。

在分析这一类句子时，我们要注意表述的准确性，一般可采用三段式：

技巧＋内容＋效果

即运用了什么技法，表现了什么内容，达到了什么效果。1．比喻、拟人、夸张——使表达内容生动形象，增强趣味性； 2．排比、反问——能增强语言的气势； 3．反复——是为了强调； 4．对比——为了突出； 5．象征——是为了揭示寓意。

写作技巧的效果：有的设悬生疑，有的对比映衬，有的烘托渲染，有的欲扬先抑，有的情景交融，有的小中见大，有的升华深化。【范例解析】

走过河流

每天每天，我都从一条河流上走过，一条比我生命更长久的河流。在我没有来到这个世上时，它就已经诞生了。在我离开这个世上时，它还将继续流淌。一条河流，从一个村庄到另一个村庄，如我简约的生命，一头一个家。每天每天，当我踏过它身上那架石板走向外面的世界，我都无法漠视它，就像无法漠视内心的欢乐与惆怅。每天每天，我都有一种冲动，我想和它对话，我想写写它，和从它上面走过的自己。哲人说，人不可能两次踏进同一条河流。我今天看到的它已经不是昨天的它了，虽然它仍叫着同一个名字。

逝者如斯。

但是，我仍愿意相信，这条曾润泽过我童年的河流。这条我曾经远离、终于又回到它身边的生命的河流，依然记得我的容颜，一如从前。昨天的太阳再也找不到今天 的树叶，而今天的树叶不是昨天的那一片树叶了。想着想着，我又觉得自己实在好笑，为什么执拗得想让它记着我，认识我呢？我难道还是昨天的那叶子吗？

沿着河走，从一段生命到另一段生命，我踏实的走过一段寂寞、细碎的日子，但我渴望走过河流，走到外面去实现自己的人生价值，不只作为一个妻子、不只作为一 个母亲，而是一个社会人，那样我的生命才是一个完整的生命。沿着梦想的阶梯，在一双双温暖的手臂引领下，我终于跨过生命的河流，重又站在一条新的起跑线 上。

河流的两岸年年开着相似的花朵，河流的两岸年年走着不同的人。走着走着，人就长大了，人就成熟了。应该说，我还是我自己，还是那个矜持善感的女子，但每一 段生命的内容都不同，每一段生命，我都有不同的目标和梦想。曾经的春天我有过许多梦想，关于爱情，关于诗歌，关于生命。对于人生的种种际遇，我的心满怀激 情。积极向上地活着，忧伤但不颓唐。这条生命的河流，每当面对它，我就成了一个诗人，我觉得自己如同它岸边的一株清白的植物，不蔓不枝，活得坦然，活得真 实，活得像我自己，不欺人不骗人，对得起自己的心灵。走过河流，走过我自己。

1．“它‘依然记得我的容颜，一如从前’”这句话的意思是什么？(不超过二十个字)(2分)2．文中第二自然段的四个字“逝者如斯”有何作用？(3分)【知识拓展——关键词赏析】

“关键词”是分析句子深层含义的重要切入点，词与句是密不可分的关系。一词多义：本义、基本义、引申义 例：走

本义：跑——走马观花；

基本义：人或鸟兽的脚交互向前移动——走不动了； 引申义：

1．离开，去——车刚走，你走一趟吧，走亲戚 2．移动，挪动——钟不走了等等。关键词含义：本义＋语境义

例1．“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”——魏巍《我的老师》(狡猾加点)本义：贬义词，诡计多端；语境义：贬义褒用，形容儿童天真顽皮的神态。

【本讲知识点总结】

一、重要句子的深层意义

Step1．指出本句采用的修辞手法或者某种表现手法 Step2．抓住句子中的“关键词”分析

Step3．联系本文主旨，分析此句是否表达了主旨、点明主旨、升华主旨等，并结合作者的情感解析。

Step4．一些文中的重要语句，有时受文章写作背景和思想内容的制约，给人以扑朔迷离之感，这时仅上下文难以理解句子的含义，还需结合文章的时代背景、作者心态、主题等内容加以理解。

二、句子在文中的作用

答题思路一：从所处位置明确句子的作用。

——结构作用

答题思路二：从文章内容明确句子的作用。

——内容作用

答题思路三：从修辞与表现手法明确句子的作用。

【写作之日积月累】

河流的两岸年年开着相似的花朵，河流的两岸年年走着不同的人。走着走着，人就长大了，人就成熟了。应该说，我还是我自己，还是那个矜持善感的女子，但每一 段生命的内容都不同，每一段生命，我都有不同的目标和梦想。曾经的春天我有过许多梦想，关于爱情，关于诗歌，关于生命。对于人生的种种际遇，我的心满怀激 情。积极向上地活着，忧伤但不颓唐。这条生命的河流，每当面对它，我就成了一个诗人，我觉得自己如同它岸边的一株清白的植物，不蔓不枝，活得坦然，活得真 实，活得像我自己，不欺人不骗人，对得起自己的心灵。走过河流，走过我自己。

第三篇：《开国大典》重点句子理解

《开国大典》重点句子

主要内容：

本文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。

课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分──毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。

（1）对句子的理解。

①五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

五星红旗代表中华人民共和国，代表人民当家作主的国家。中华人民共和国成立之前，中国人民被帝国主义和反动派踩在脚下，没有独立、自由。现在五星红旗升起来了，代表中国人民推翻了反动统治，翻了身，站起来了。

②他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。

毛泽东领导中国共产党和中国人民，推翻了压在中国人民头上的三座大山，迎来了新中国的成立，他是人民群众心目中最敬爱的领袖。人们期盼他成为中央人民政府主席，选举他为主席正合民意。所以当听到毛泽东当选为新中国的主席时全场热烈鼓掌。

③群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。

这是写人民群众看到人民解放军部队接受检阅时的举动，因为我们的军队是如此威风凛凛，纪律严明，坚强壮大，人民的国家有了钢铁长城，人民的幸福有了可靠的保障。这里用夸张的笔法表达了人民群众对子弟兵的无比信赖和无比热爱的思想感情。

④毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”。

这句话是写毛泽东面对人民群众高呼“毛主席万岁”的回应。一方面说明毛泽东对人民的热爱，另一方面，这些动作和口号直接表现了毛泽东的伟大形象。

⑤光明充满了整个北京城。

这“光明”，不仅是指灯笼火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立，使北京城、使全国永远摆脱黑暗统治，获得了光明。

（2）对词语的理解。

开国大典：庆祝建国的重大典礼。

典礼：郑重举行的仪式，如，开学典礼，开业典礼。城防部队：守卫城市的军队。观礼台：观看盛大典礼的看台。擎：举。

五更天：大约早晨四五点钟。就位：到自己应到的位置上。肃立：恭敬、庄严地立着。瞻仰：恭敬地看。

第四篇：重点句子复习

重点句子复习（按要求写句子）

1、广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。（缩句）

2、老师春风一般的话语温暖了我的心田。把字句： 被字句：

3、我们播下的种子有什么理由不在学生的身上开华结果呢？ 陈述句：

4、王刚光荣地被授予“十佳少先队员”。修改病句：

5、李华说：“我要做一个雷锋式的好少年”。间接引语：

6、他饱经风霜的脸上显出了难以忍受的痛苦。（缩句）

7、我们播下的种子会在自己学生身上开花结果。（改为反问句）

8、我们要和干旱、地震等自然现象作斗争。（修改病句）

9、这比山还高，比海还深的情谊我们怎能忘记呢？（改为陈述句）

10、即将小学毕业了，你相对老师说：

也想对同学说：

11、我把教室打扫好了。（被字句）：

12、花瓶被我不小心打破了。（把字句）：

13、红旗飘扬。（扩句）：

14、我们学校的花园里开满了五颜六色的鲜花。（缩句）：

15、下星期我们学校可能一定要开运动会。（改病句）：

16、钱塘江大潮难道不是伟大的奇观么？（感叹句）：

17、北京的秋天是个美丽的地方。（改病句）：

18、鲁滨孙忽然发现海边沙滩上有人的脚印。（缩句）：

19、我看见花开了。（扩句）：

20、我被老人诗一般的语言打动了。（把字句）：

21、就这点事难道一天还做不完？（陈述句）：

22、少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“当然可以。我家也有一个像你这么大的小女儿。” 转述句：

23、阳光（拟人句）：

24、虽然他喜欢看各种课外书，但是他的眼界开阔，积累了许多知识。（改病句）

25、把豆子里的基因“搬”到瓜里，难道不能做到“种瓜得豆”吗？（陈述句）

26、我们要节约用水。（双重否定句）：

27、他的力气可真大！（改为夸张句）：

28、毛主席升起了中国第一面国旗——五星红旗。（把句子换个说法意思不变）

29、人类只有一个地球，我们不能破坏它。（改为反问句）

30、具有多媒体多种功能的电脑设备已经走进乡村教室。（缩句）

31、沙滩上有贝壳。（扩句）

32、爸爸说：“明天我们要去昆明，你自己做饭。”（改为间接语）

33、《水浒传》是我国的四大名著。（改病句）：

34、我们阅读课外书籍，可以增长知识和写作水平。（改病句）

35、学好语文一定要加强课外阅读。（双重否定句）：

36、父亲坚决地对母亲说：“我常跟你说，这里的工作很重要，我不能离开”。（转述句）

37、我们祖国的崇山峻岭蕴藏着丰富的煤和石油。（缩句）

38、作为一个公民都应该为社会尽自己的义务。（改为反问句）

39、表达朋友间的深厚感情的诗句： 40、咏物言志的诗句：

41、借景抒情的诗句：

42、表达诗人爱国热情的诗句：

第五篇：复习课教学设计

四、分类（复习课）教学设计

战屯小学

梁凤

教学目标：

1、通过复习，让学生正确掌握分类的含义和方法，进一步体会分类在生活中的作用。

2、并能熟练的按一定标准对物体进行整理分类。

3、进一步体会分类标准的多样化，能按自已的标准分类。教学重、难点：

1、能熟练的按一定标准对物体进行整理分类。

2、进一步体会分类标准的多样化，能安自己的标准分类。教学过程：

一、交待目标

今天，我们上一节复习课，首先，做几道口算题。（卡片出示）9-3=

9+3=

8-1=

17-6=

11-7= 14+0=

17-3=

9-1=

6-5=

7+11= 17-9=

6+12=

9-0=

15+1=

8+7= 同学们算得又对又快。

今天我们复习第四单元《分类》，通本节课的学习能按一定标准正确的对物体进行分类，并能自己定义标准，进行分类。

二、梳理旧知

1、我们本单元都学习了哪几课？（整理房间、整理书包）

2、你是怎样整理房间的？（把一类东西放在一起）师小结：按一定标准分类。

（1）指班里四个学生，按男生女生分类。

3、你有几种方法整理书包的？（两种）师小结：按不同标准分类。

（1）拿出一把铅笔，让学生自定义进行分类。

三、巩固练习

1、分一分

（1）苹果、茄子、桃子、香蕉、白菜、西红柿。

水果有（）

蔬菜有（）

（2）2+5

3+4

7-3

6+1

8-4

9-5 按算式分（）按结果分（）

2、书中55页第2题。（让学生自己来分类，只要能说出理由就行）

四、查缺补漏

1、让学生拿出课前老师发的一张试题卷。（见附页）五|、总结

今天你有什么收获？

教学反思：

本单元课时较少，知识点也不是很明显，再结合我班学生在学这单元时掌握较好，所以我在梳理旧知时没有占用很多多时间，而是点到为止。想通过练习来巩固知识点，可是，在做第二小题时，“按算式和结果分类”就出现了问题，学生根本不了解按算式分是什么意思，这个地方我太疏忽了，没有在做题前为学生分析题意，导致学生什么也不会做。再一个，学生在做测试题时，有不少同学没读懂题，主要原因是平时在这方面没有过多的做练习，学生很生疏。通过这次复习课，我对本班学生又有了新的了解，相信以后一定会有提高。