《句子的复习》教学设计

第一篇：《句子的复习》教学设计

《句子的复习》教学设计

一、教学目标

1、复习句子，明白句子叙述要完整；解决缩句中的难题。

2、复习陈述句、反问句、感叹句之间的转换，体会表达效果的不同。

3、复习直接引用和间接叙述的转换，并掌握转述的要点，能根据需要进行转述。

4、结合具体例子，进行有效练习，体会祖国语言表达的丰富多彩，发展语用能力。

二、教学重难点

直接叙述和间接叙述的变换，结合具体例子，通过有效练习，学习语言文字的运用，发展语用能力。

三、教学准备 课件 自主整理卡 练习纸

四、教学过程

（一）导入新课，引入句子复习

1、同学们，今天我们来复习句子，你们平时对句子做过哪些方面的练习？先在四人小组内相互交流一下。

2、汇报交流

同学们刚才交流得很认真，谁来汇报一下，我们平时都做过哪些句子的练习？学生交流，相机板书：

缩句

句式转换

句子转述

在这几方面的练习运用中，你觉得难度最大的问题是什么？那今天我们将一起来重点复习缩句和句式的转换以及句子的转述。相信经过复习，大家会有所提高的。

（二）以学定教，解决缩句中的难题 现在，我们先来复习缩句。练习

先请大家看看这样一组句子，课件出示：

1、五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。

2、在实验室里，赵老师上了一节生动的科学课。

3、那座宽敞的新房子不是第一小学的教师办公室。

请同学们拿出笔来，用横线在老师发的练习纸上，标出缩写后保留的部分。学生练习，教师巡视。同伴交流

做完后，同位互相交流一下，看看别人是怎么修改的，有没有可以借鉴的。班内汇报

现在还有什么问题，你觉得哪个句子你缩写得不把握？

你是怎么缩得，读给大家听。他这样缩你觉得好不好，请说出你的理由。你认为应该怎么缩？

谁来说说第一个句子是怎样缩写的？学生评议

其他的同学还有不把握的句子吗？ 生汇报，谁来帮帮他？（刚才老师在巡视的时候，发现一位同学把第三个句子缩为：鲸是鱼类。他这样缩对不对？）梳理方法

现在我们来总结一下，怎么缩句才更好呢？

学生交流，教师整理。

1、抓主干。

2、去枝叶。像“的、地”前面的修饰成分，及“得”后面的修饰成分，以及一些数量词；“在„„中”“在„„里”表示时间、方位等词语。

3、句意不变。“着、了、过”表示动作的词，这样的不用删；表示否定的词不用删。

缩句就要抓住句子主干，去掉修饰、限制的成分，把句子缩得最简练，还不能改变原句的意思。

现在，请同学们把你刚才缩句中出现的问题纠正一下。

（三）句式转换，体会不同表达效果

有时候，在句子表达时还要用到句式的转换。请同学们看这组句子。课件出示：

1、看到他今天的成功，我真感到自豪。

2、看到他今天的成功，我真感到自豪啊！

3、看到他今天的成功，难道我不感到自豪吗？ 谁能为大家读一读这三句话？读完后你发现了什么？

预设：句子意思相同。词语有变化，标点有变化，感叹句和反问句感情表达更强烈！

师：这三种句式的表达效果是不同的，我们要在不同的场合，根据不同的语言环境，恰当运用不同的句式。下面这个句子大家能不能把它变成反问句或感叹句。这位小姑娘天真美好的心灵，正像一朵含苞欲放的花蕾。

请你们当一回小老师，看看下面的句子改得对不对？为什么？

1、我们不会忘记老师的教育和关心。

我们怎么不会忘记老师的教育和关心？

2、没有太阳，就不会有我们这个世界。

没有太阳，怎么会有我们这个世界？

刚才通过你们的回答，已经掌握住了句式的转换，在生活学习中，你在什么情况下用到了感叹句和反问句？ 学生交流。

（四）句子的转述 刚才我们通过复习，解决了缩句和句子转换的难题，现在我们来关注一下句子的转述。大家回顾一下，我们在某种情况下需要转述，怎么去转述？ 学生交流。

老师发现我们班同学在转述的时候，有这几个常错的句子，你们想试试嘛？（1）贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”（2）周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他。”（3）老师对小明说：“ 我还要批改作业，你回去吧。” 集体纠正，展台出示。

转述时要注意什么？（改变人称）在转述时不改变句子意思。

总结：这节课，我们复习了缩句、句子的转换和转述句。如果同学们把这些能灵活掌握的话，对口语表达和习作会有很大帮助。

五、拓展运用

1、有时候，我们为了增强句子的表达效果，要用到反问句和感叹句。下面试着改一下，使句子表达得更生动，感情更强烈。

一场大火过后，这个家变得空荡荡的。你不能不帮助他。对他来说，这也是雪中送炭。

学生试做，然后交流。

2、缩写可以使句子变得更简洁、更明了。这段话中，你能不能运用缩句、转述的方式，使意思表达得更简洁、更明了。

放学后回到家，我刚放下书包，妈妈就开始唠叨：“鞋就在门后，快换上鞋；洗洗手，别忘了打肥皂；去做作业去，字要写认真点！” 下面请同学们利用修改符号在练习纸上进行修改。

同位交流：同位互相看一看，看看他哪儿改得好，也可以给他提提建议。

班内交流：现在谁愿意把你修改的与大家一起分享。并说说你这样修改的原因。

(五)总结

今天，我们复习了什么？你有什么收获？

老师总结：我们伟大祖国的语言，在几千年的文明史中发挥了重要的作用。经过一代又一代华夏儿女不断发展和创新，祖国语言成为世界上最准确、规范而又优美的语言之一。一个个无声的字符向我们描绘了一个五彩缤纷的世界，展现着无限的魅力！让我们从今天做起，说话、写文章，努力丰富自己语言，让祖国的语言更准确，更规范，更优美。

缩句

去修饰 句式转换

保原意

改标点

句子转述

改标点、改人称

第二篇：句子排序复习教学设计

句子排序复习教学设计

复习目标:培养学生正确地理解语段内容,在语段中正确 地衔接上下文及运用句子组段的能力。

方法指导:排序题在中考中是经常出现的，主要考查语言运用的连贯性。排序题看似简单，实则比较复杂，得分率一般不高，有较强的区分度。因此为多数中考命题人所青睐。但我们也完全不必害怕这种题型，只要掌握了解题思路和方法，还是能够很好地解答这类题目的。下面就结合具体的题目来说说这类题型的解题思路和方法。

【例题】排列下列句子的顺序：____________________

①一次，富兰克林买到一本《旁观者》的刊物，便边读边把几篇文章的大意摘录下来。

②接着，就把自己写的与原文比较，发现自己的缺点，就把它改正过来。

③几年以后，他模拟原文的风格，写出了一篇篇文章。

④这样下来，他不仅掌握了作者的观点，取到了“真经”，而且学习了作者的思维方法，锻炼了自己的创造力。

⑤“不动笔墨不读书”是强化记忆、训练思维的好方法。

⑥美国科学家富兰克林的成功就是由此开始的。

【解题指导】

解答这类句子排序题可按下列步骤和方法进行：

第一步、认真阅读材料，明确体裁和中心。做排序题，首先要认真阅读所给的句子，明确这段话的体裁。这对找准所给材料的中心和后面理清作者的思路有很大帮助。其次，明确材料的中心。一段话虽然由若干句子组成，却表述一个中心，句序的安排必然围绕这一中心问题。抓住了中心，就抓住了要害，对句序的认识就会由暗到明。然后我们可以根据“中心句”或“总领句”来确定首句或尾句。如上例，通过阅读，我们不难知道，第⑤句是该议论性文字的论点，其它几句主要是举例来进行论证。

第二步、理清思路。语言表达都应该有清晰的思路，严密的排序题更是如此。不同体裁的文章思路也会有所不同：记叙文的句序常常以时间空间或事情的发展过程（起因、经过和结果）为顺序；议论文的句序，常常把观点放在前面，把材料句放在中间，把总结句放在后面，结构形式为提出问题、分析问题、解决问题；说明文同议论文一样，往往把事理句放在前面把材料句放在后面，因为材料是用来说明事理的，材料的内部又遵循一定的顺序（时间、空间、逻辑）。理清思路，有利于从整体上大体理顺句序。如上例是一段议论性的文字，按照议论文的一般思路，⑤句是论点，故放在开头；⑥句是总结句，故放在末尾；①②③④是论证论点的材料，故放在中间。

第三步、抓语言标志，把握句子间的逻辑关系。从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。而这些关系往往体现在一些语言标志上，如：① 关联词语的呼应。或并列、或转折、或条件、或假设、或递进、或因果„„② 暗示性词语的使用。“同时”表示并列，位在后，“与此同时”“与此相反”“反过来说”，表示相反、相对关系，中间不可插入别的词语；“首先”“其次”“再次”，表示主次轻重的顺序，不可倒置；“过去”“现在”与“将来”，表示时间先后；“总之”“综上所述”“由此看来”，表示要提出结论；“诸如此类”，表示综合„„③有指代意义的词语。有指代意义的词语往往紧跟在所指代的内容后面。④ 句子之间的过渡、对应关系（内容上、形式上），也往往体现语言顺序的一致性。⑤ 陈述对象前后一致。抓住这些语言标志，可以把握句与句之间的逻辑关系，有利于尽可能多地确定出必然相连接的句子。如上例中我们抓住①②③④句“一次”、“接着”、“几年以后”、“这样下来”这些词语，结合句子内容，不难确定这四句的顺序为：①③②④。

在给句子排顺序时，感到比较困难时，我们还可以先将意思上有紧密联系的句子组合成句子“单元”，化零为整；然后按照这段话的思路和层次把句子“单元”进行组接整合，从而完成排序。

第四步、联读语感检验。通过前面三步，顺序排为⑤⑥①③④，最后将初步排成的段落连起来读一读，看语意是否连贯，有没有不对劲的地方，如果有，即予调整，直到感觉流畅为止。

【典型例题】

给下列句子排序，最恰当的一项是（）

①当阳光洒在身上时，它更坚定了心中的信念--要开出：一朵鲜艳的花。

②不久，它从泥土里探出了小脑袋，渐渐地，种子变成了嫩芽。

③从此，它变得沉默，只有它知道它在努力，它在默默地汲取土壤中的养料。

④虽然它经受着黑暗的恐惧，暴雨的侵袭，但是它依然努力地生长着。

⑤种子在这块土地上的生活并不那么顺利，周围的各种杂草都嘲笑它，排挤它，认为它只是一粒平凡的种子。

A．①⑤②③④ B．①③②⑤④ C．⑤③④②① D．⑤④②③①

（2009年云南省中考试题）

答案：C。

透视：这是一道选择题，试题把语段的五个句子打乱了顺序，然后用序号重新组合要求考生选出最恰当的一项。正确答案是C。第⑤句点出对象“种子”，指出种子正身处逆境；第③句紧接第⑤句，写种子在逆境中不懈地努力；第④句承接第③句，写种子在逆境中顽强抗争；第②句承接第④句，写种子在逆境中努力的结果；第①句承接第②句，写走出逆境的种子进一步坚定信念。解答这道题，须从以下几个方面思考：这几句话写的主角是谁？它处在一个什么样的环境？它以什么样的态度面对这个环境？最后的结局如何？弄明白了这些问题，选出正确的答案就不困难了。

【达标练习】

1、给下列句子排序：

（）他心里顿时高兴起来。

（）王吉文仔细一看，原来是师长。

（）他正在想着，忽然看见远处出现一簇人影。

（）马上坐着两个人，牵马的那个人肩上背着两枝步枪，一手牵着缰绳，一手搀着一个病号。

（）但是这伙人走到跟前，他却失望了。

（）人影近了，还有一匹马。

答案:2615342、给下列句子排序

()阳光透过深邃，照进了温暖，携带着花旦，我手碰着撒旦。

()在温馨的花香中成长，我体味着酸甜苦辣。

()生命和徐徐阳光和我一起打造永远。

()晚霞慢慢地弥漫开来，猩红的血液在血管里沸腾，我知道了人生如同花蕾的凋枝与重生。

答案:2134

3、给下列句子排序

()耳边响起国歌,我兴奋得几乎抓不住绳子

()第一次升旗,将永远留在我记忆之中

()这星期轮到我班升旗了,老师会选谁升旗呢?()我暗下决心,从现在起,我也要为国旗争光

()老师选我当,我真自豪

()随着国歌,红旗上升

()我向国旗走去

答案:4716253

第三篇：句子复习(二年级下册)教学设计

句子复习（二年级下册）教学设计

教学目标：

熟练掌握补充句子、照样子写句子、乱词组句、排列句子的方法。养成认真审题、做题、检查的习惯。教学重点：

掌握学习方法、培养良好的学习习惯。教学难点：

将几句话按照一定的顺序排列，整理成一段通顺的话，对二年级的部分孩子来说仍然是难点。教学准备：

幻灯片、习题 教学方法：

教师讲解、点拨、学法指导 学生自主、合作 教学过程：

一、明确复习内容及目标（1分钟）

今天这节课，我们来进行句子部分的专项复习。复习的内容有：补充句子、照样子写句子、乱词组句、排列句子四种类型。复习目标是熟练掌握几种句子的学习方法。养成认真审题、做题、检查的习惯。大家有没有信心达到这一目标？

二、复习“补充句子”（5~7分钟）幻灯片出示习题：

1、满意地笑了。

2、奇怪。

3、附近。

4、继续。

5、景色秀丽神奇！

学生自主填写、指名读自己填写的句子、师生共同订正。注意：如果句子写完了，一定不要忘记检查标点符号是否加了，同时，要正确使用标点符号。小结：补充句子要完整，通顺，做完一定要做什么？【检查！】对！检查是确保不丢分的重要保证。没有谁能保证自己一次写对，没有疏漏的。

三、复习“照样子写句子”（10~12分钟）

师讲解：照样子写句子，要求我们仿照例句来写句子。首先，我们要弄清楚例句讲的是什么内容，用了哪些关键词或者是关联词语。然后，我们再仿造句子来写。相比较“补充句子”有了一点点的难度。但是，也为我们学习遣词造句提供了一个模子，是一种非常好的积累词汇、学以致用的好方法。

幻灯片出示习题：

1、他的画一挂出来，就有许多人观赏。

一，就。指导过程：

这个例句是哪一课的？这一句话用了哪一组关联词？【“

一、就”】用这两个关联词说明了什么？【画家戴嵩的画很有名。】 你能仿照这个例句说一个句子吗？为了降低造句的难度，老师可以提示几种事例，帮助孩子们打开思维。

例如：徐悲鸿的马一画挂出来„„；齐白石的虾一挂出来„„；小红的服装一设计出来„„；周杰伦的唱片一上市„„；王皓远的博文已发表„„；安徒生的童话一出版„„；我们的“千字文”一表演完„„。

2、他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。一会儿，一会儿。指导过程：

这个例句是哪一课的？这一句话用了哪一组关联词？【一会儿、一会儿】用这两个关联词说明了什么？【画家戴嵩画的速度快，与后面的“很快”相照应。说明了戴嵩画技高超！】

你能仿照这个例句说一个句子吗？为了降低造句的难度，老师可以提示几种事例，帮助孩子们打开思维。

例如：

（妈妈）一会儿（）,一会儿（），很快饭就做好了。（我）一会儿（），一会儿（），很快就写完作业了。（爸爸）一会儿（），一会儿（），很快就把客厅收拾好了。（小红）一会儿（），一会儿（），很快就做好了一个笔筒。（）一会儿（），一会儿（），很快就钓上来好几条鱼。（）一会儿（），一会儿（），很快就把白菜种上了。

3、一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

一个（只）。一个（只）

。另一个（只）。

提示：【拓展思维】

1、妈妈在做饭，一个孩子„„一个孩子„„另一个孩子„„。

2、爸爸在种地，一个孩子„„一个孩子„„另一个孩子„„。

3、猴妈妈在晒太阳，一只小猴子„„一只小猴子„„另一只小猴子„„。

4、老师在搬牛奶，一个孩子„„一个孩子„„另一个孩子„„。

5、奶奶在洗衣服一个女儿„„一个女儿„„另一个女儿„„。

在练习本上，分别写两个不同的句子，加深记忆。同桌互批、纠错。

四、复习“乱词组句”（5~7分钟）

回忆学法：指名说一说：平时老师是怎样教大家做这样的习题的？方法是什么？【先读一读每一个词，边读边猜想句子大概的内容，然后在每个词语头上按照一定的顺序标序号，标号序号读一读是否通顺，再按照标号抄写下来，最后读一读检查是否有错字、漏字、漏标点。】

学法总结：（板书：1读、2标、3写、4查）幻灯片出示习题：

1、欢快的 泉水 跑下山 弹着琴 去

2、能叫 石头 诚心 落泪 能叫 发芽 枯木 实意

3、天空 知识 翅膀 飞向 的 是 我们

4、茂密的 阳光 遮住了 像 凉棚 枝叶 似的

5、脑筋 坏事 好事 变成 要是 往往 肯动 能

按照老师教的方法，自己标号、排列词语成句、指名答订正。小结：学习是一件既有趣又好玩的事情，在学习中我们只要掌握了正确的方法，养成了“审题、做题、检查”三认真的好习惯，一定会有好成绩的！

五、复习“排列句子顺序”（10分钟左右）

回忆学法：想一想我们学过的排列句子的方法是什么？

1、先读一读句子，想一想每个句子讲了什么。

2、根据句子内容，按照事情的发展顺序标序号。

3、按照序号读一读，检查是否通顺、合理。

即：1读读2想想3标号4检查（1读2想3标4查）幻灯片出示习题：

()几天后，树叶一片片分开了，像绽开的花朵。()三月里，柳树抽出了新枝，长出了嫩叶。()要是你在远处看，柳树就好像是一团淡绿色的雾。()几个星期后，柳树的枝叶就变成深绿色的。

()刚冒出的嫩叶儿，一片片抱在一起，像是一个个绿色的花骨朵。

（）走近一看，原来是一团废手纸（）心想，这是谁扔的？真不讲卫生。

（）下课了，小刚到操场上去玩。（）忽然，他看见地上有一团白白的东西。

（）他连忙把这团纸指令捡起来，扔进附近的果皮箱里。

()纷纷扬扬的雪花从半空中降落下来。()中午凛冽的寒风刮了起来。

()黄昏时分，风停了，下起鹅毛般大雪，()清早晴朗的天空布满了铅色的阴云。()寒风呼呼地刮了整整一个下午。()我把钢笔交给老师。()我心里感到很高兴。()我在校门口拾到一支钢笔。

()老师在班会上表扬了我，还给我戴了一朵小红花。

()同学们都说钢笔不是他们丢的。()到了学校，我问同学：“谁丢了钢笔？”

()爸爸说：“你不是学过音序查字的方法吗？试试看！”()当我写到“鸭子gā gā 叫”时“gā”字难住了我。

()我用音序查字法，很快在字典找到了“嘎嘎”这个词。()晚上，我在家里写日记。()我去问爸爸，“gā”字怎么写？

学生自主做习题、指名说序号、订正、按照顺序读读句子。

小结：排列句子的方法：按照事情的发展顺序，找出代表事情先后顺序的词语如“先、再、然后、最后”，或者是时间顺序的词语，或者是人物出场顺序。排列完句子，一定要多读几遍，反复思考是否合情合理，是否通顺。

六、总结课堂学习情况、评价（1分钟）

第四篇：仿写句子专题复习——教学设计及说课稿

《仿写句子复习》专项训练

知识与技能目标

基本目标：明确句子仿写的要求，初步掌握句子仿写的方法。进行仿写训练，提高学生运用语法、修辞知识的能力。

较高目标：掌握句子仿写的技巧，提高学生的思维和表达能力。过程与方法 明确要求——分析问题—尝试解决—巩固练习——方法小结 情感态度价值观

构建良好的教学氛围，激发学生对句子仿写训练的热情，引导学生关注生活，加强积累。

教学重点及难点

重点：明确句子仿写的要求 难点：掌握句子仿写的方法

学法指导

比较分析法

讨论法

练习法 教具

演示课件 课时安排

1课时

教学设计

一、导入

老师仿写了《破阵子

为中考生赋壮词以寄之 》，想和同学们一起分享，与大家共勉。[投影展示]

二、考点聚焦

1、请同学们谈谈对仿写句子的认识。

2、教师小结仿句的定义

3、、提问：概念中哪些是关键词？

三、出谋划策

1、看看我们仿写的句子中存在哪些问题。

2、分析例句中的问题并将问题归类。

3、教师小结:综合同学们的意见我们可以把它归纳为： ①审题不清，内容不合理。②结构出错，句式不相干。③内容相关，修辞不相同。④逻辑混乱，语意不连贯。⑤文意消极，思想不健康。

4、小结仿句中应注意的事项：

内容合理

句式相仿

修辞恰当

语意连贯 思想健康

5、让学生对最后一句进行修改。

6、集体交流，师生共评。教师对学生鼓励，学生积累精彩句子。

四、认识巩固提高

1、仿句类型。嵌入式、续写式、命题式、开放式

2、分类讲解并仿写。

3、交流并修改完善。

4、集体交流，评价，积累好句子。

五、总结

1、请结合这节课的内容，谈谈收获

2、教师小结（仿句口诀）仿写句子并不难，读懂语句是关键，句式修辞要抓准，行文上下语连贯。

六、作业

完成专项复习仿写句子相关习题

板书设计

仿写句子

内容合理

句式相仿 修辞恰当

语意连贯 思想健康

《仿写句子专题复习》说课稿

本节内容基础分析

《语文课程标准》提出“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发散思维，”对基础知识的考察也更注重运用，在新的课标卷中增加了仿写句子的题型。这类题是按照题目已经给出的语句形式，再另外写出与之相仿的句子。它不只是单纯对句子结构的模仿，更是一种综合能力的考查。这种题型既能留给考生广阔的思维空间和自由发挥的余地，又有一定的限制。

具有以下特点：

1．从思维角度看，考查学生的联想、想象能力，创新能力以及对生活的感悟能力。

2．从语言表达的角度看，考查学生语言表达的简明连贯得体的能力。

3，从语法的角度看，考查学生有关词性、短语、复句，及各种句式的掌握和运用能力。

4．从修辞的角度看，考查学生灵活运用各种修辞手法的能力。从学生历次答题情况看，仿句时生硬地套用例句形式的不少，真正出彩的仿句不很多。针对学生在仿句练习中暴露出来问题，设计本节专项训练课，旨在通过逐步地训练，让他们在实练中了解解答仿句题的基本要求，掌握答题的方法，提高解题效能。

在练习题的设计上，遵循两个原则: 贴近学生生活，使之有兴趣写；

贴近中考考题，由易到难，让不同层次的学生都有所提高。学习本节内容学生的知识储备

1、具有一定的修辞知识，能运用比喻、排比等修辞方法。

2、有一定的语法知识，了解词语的搭配、单句和复句的知识。

3、有一定的语言积累。本节教学思路与方法

以教师的仿写导入新课，激发学习兴趣，引出仿句的概念；从学生日常练习中的问题入手，启发学生在比较中发现问题，获得共识，从而认识仿写句子的要求，尝试去修改，给学生解决问题的机会，在修改的过程中进一步加深理解。学生在交流的过程，通过互评又一次的完善所写的仿句，达到认识的再提高。在学生充分理解的基础上，进行巩固提高，达到对不同层次的学生的训练。最后，由学生总结收获，教师对学生的总结进行提炼，帮助学生把握答题技巧。

第五篇：三年级语文下册句子复习教学设计

三年级语文下册句子复习

一、照样子写句子

蒲公英的花可以张开、合上。蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上

1、一棵高大的橡树挺立在路旁。

2、雪花飘落下来。

3、立交桥飞架在环形路上。

4、翠鸟蹬开苇秆飞过去。

二、比喻句：把一类事物形容成相像的另一类事物。

1、大象的身子像，腿像

2、燕子的尾巴像

3、湖水平静得像

三、照样子把句子换个说法。

例：马跑得越快，离楚国不就越远了吗？

马跑得越快，离楚国就越远了。

1、画画怎么能不相信自己的眼睛呢？

2、楚国在南边，你怎么能往北走呀？

3、父母养育了我，我怎么能忘记他们的恩情呢？

4、这么远，箭哪能射得到呢？

5、如果没有太阳，怎么会有我们这个美丽可爱的世界呢？

6、少先队员怎么能向困难低头呢？

7、阮恒纯洁的心灵，不正像一个含苞欲放的花蕾吗？

8、这么远，箭哪能射得到呢？

三、选择恰当的关联词填空，再选其中的两个各写一句话。

如果……就…… 虽然……但是…… 不但……而且……

只要……就…… 因为……所以……

一……就……

1、它（）听到弦响，心里很害怕，（）拼命往高处飞。

2、天气（）很冷，（）月季花仍然开得那么鲜艳。

3、（）太阳离地球太远了，（）我们看上去只有一个盘子那么大。

4、我不用箭，（）拉一下弓，这只大雁（）能掉下来。

5、（）没有太阳，地球上（）不会有植物，也不会有动物。

6、森林（）是一座大水库，（）是一个巨大的空调器。

四、把句子补充具体。

1、（）橡树（）挺立在路旁。

2、（）天空挂着一轮（3、翠鸟（）注视着（4、腹部的羽毛像（5、（）太阳（五、改写句子（把、被）

1、猪八戒偷吃了大西瓜。

2、拾麦穗时，麦杆儿扎破了我的手。

3、黑暗吞没了天边最后的一丝亮光。

4、海风吹得小船动摇西摆。）月亮。）水面。）。）东山了。